AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO ESPECIAL E OS DIFERENTES TIPOS DE NECESSIDADES ESPECIAIS

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO ESPECIAL E OS DIFERENTES TIPOS DE NECESSIDADES ESPECIAIS
· Analise os textos 1 e 2 e assinale a alternativa correta.
Texto 1
A Educação Especial nasceu quando a educação era privilégio da maioria. Para falar de Educação Especial e Educação Inclusiva, é necessário entender a história, o comportamento, o contexto e os moldes da sociedade em determinada época. Falar em inclusão, hoje, é comum pois, ainda é um campo muito divulgado, e para compreender melhor o discurso atual da inclusão e seus aspectos, que causam por vezes esperanças, é preciso voltar ao tempo para compreender o processo histórico da Pessoa com Deficiência, perpassar pela educação especial até chegar ao movimento da Educação Inclusiva.
Texto 02
A primeira delas corresponde ao período anterior ao século XIX, chamada de “fase do acolhimento”, na qual a maioria das pessoas com deficiência e outras condições excepcionais era tida como pessoas virtuosas. Nas sociedades antigas era normal o infanticídio, quando se observavam anormalidades nas crianças. Durante a Idade Média a Igreja apoiou tais atos e acalentou a ideia de atribuir a causas sobrenaturais as anormalidades de que padeciam as pessoas, explicando-as com venerações, em decorrência de pecados cometidos. Assim, as crianças que nasciam com alguma deficiência eram escondidas e tratadas como seres angelicais.
Resposta Marcada :
Os textos 1 e 2 são propositalmente falsos.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· No século XVII, os deficientes, principalmente os com deficiência mental, eram totalmente segregados, internados em orfanatos, manicômios e outros tipos de instituições estatais. Esses internatos acolhiam uma diversidade de sujeitos com patologias distintas, alguns deficientes, outros doentes. Essa fase ficou conhecida como:
Resposta Marcada :
Exclusão.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Assinale as alternativas como verdadeiras ou falsas.
( ) A educação inclusiva pode ser definida como a prática da inclusão de todos – independentemente de seu talento, deficiência, origem socioeconômica ou cultural – em escolas e salas de aula provedoras, onde as necessidades desses alunos sejam satisfeitas.
( ) No Brasil, a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, assegura acesso ao ensino especial a alunos com deficiências diversificadas: intelectual, física, surdos, cegos, com transtornos globais do desenvolvimento e a alunos com altas habilidades/superdotação, desde a educação infantil até o ensino médio sendo a educação superior uma responsabilidade da Instituição.
( ) A Educação Inclusiva tem por proposta a educação de todos os alunos juntos, deixando-os aptos para o convívio em sociedade a partir da escola.
( ) Educação Inclusiva consiste basicamente e prioritariamente  em matricular o aluno com deficiência em escola ou turma regular como um espaço de convivência para desenvolver sua ‘socialização’
Resposta Marcada :
V. F. V. F.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· É uma incapacidade caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual e limitações significativas expressadas nas habilidades de adaptação práticas, sociais e conceituais (ex: saber cuidar-se, autoconfiança e interagir socialmente). As limitações no comportamento adaptativo afetam a vida diária e a capacidade de adaptação das mudanças de vida e exigências do meio ambiente. A deficiência mental deve ser evidente durante o período de desenvolvimento geralmente considerado desde a concepção até a idade de 18 anos. Esse conceito se refere à/ao:
Resposta Marcada :
Deficiência mental.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Os alunos hoje considerados como portadores de —————-são sujeitos, que no longo da história foram os descritos como——————, ou seja, são pessoas que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento ————–, comprometimento nas relações sociais, na comunicação, repertório de interesses e atividades restrito, movimento estereotipado e repetitivo.
Resposta Marcada :
Transtornos Globais do Desenvolvimento, deficientes mentais, neuropsicomotor.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Regressão pronunciada em múltiplas áreas do funcionamento, após um desenvolvimento normal constituído de comunicação verbal e não verbal, relacionamentos sociais, jogos e comportamento adaptativo apropriado para a idade. As perdas clinicamente significativas das habilidades já adquiridas em pelo menos duas áreas: linguagem expressiva ou receptiva, habilidades sociais ou comportamento adaptativo, controle intestinal ou vesical, jogos ou habilidades motoras. Apresentam déficits sociais e comunicativos e aspectos comportamentais geralmente observados no Autismo. O texto se refere à/ao:
 
Resposta Marcada :
Transtorno desintegrativo da Infância.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· […] Há também aqueles que possuem altas habilidades e superdotação, mas têm rendimento escolar inferior ao nível de estudo o qual está inserido, então, manifestam falta de interesse e desmotivação para os estudos acadêmicos e para a rotina escolar, podendo também apresentar dificuldades de socialização e integração ao grupo de alunos, desencadeando problemas de aprendizagem e de adaptação escolar. Esses alunos por muitas vezes acabam por ser “podados” pelos profissionais da educação quando não identificados, pois eles são enxergados pelas dificuldades que apresentam e não pelas qualidades ou habilidades que devem ser estimuladas. Podemos afirmar que este texto é:
Resposta Marcada :
Verdadeiro.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· No que se refere ao Transtorno global do desenvolvimento, é INCORRETO afirmar que:
Resposta Marcada :
A flexibilidade e o desapego às rotinas poderão levar a criança a estabelecer rotinas mais adequadas no interior da escola, diminuindo as dificuldades posteriores para os profissionais e para a própria criança quando forem reformuladas.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008) trouxe o Atendimento Educacional Especializado – AEE como uma de suas inovações, a fim de que os alunos público-alvo da educação especial sejam atendidos conforme suas especificidades nos espaços comuns de aprendizagem e participem das atividades educacionais regulares, garantindo a todos o direito à educação. Dessa forma:
Resposta Marcada :
O Atendimento Educacional Especializado deve estar disponível em todos os níveis de ensino escolar, de preferência nas escolas comuns da rede regular. Esse é o ambiente escolar mais adequado para garantir o relacionamento do aluno com seus pares de mesma idade cronológica e para a estimulação de todo o tipo de interação que possa beneficiar seus desenvolvimentos cognitivos, motor, afetivo.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· A inserção de pessoas com deficiência, não se caracteriza como inclusão escolar, visto que, para que se tome forma de inclusão, a escola deve se adequar as necessidades desses estudantes, adaptando de acordo com suas deficiências/transtornos, buscando o trabalho que visem à promoção dos educandos ao desenvolvimento pleno, através das tecnologias assistivas, como também recurso pedagógico de acordo com suas necessidades específicas, tendo acessibilidade, tanto na arquitetura, quanto aos procedimentos pedagógicos. Podemos dizer que essa afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Total10 / 10