HISTÓRIA DA PSICOLOGIA E DESENVOLVIMENTO HUMANO

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HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
Anteriormente: Ramo da Filosofia.
Surgiu com a necessidade de explicar a si
mesmo: questionamento sobre a
existência.
Origem: Origem Grega: logos:
estudo/psique: alma, espírito)
Ciência: Depois da Primeira Guerra
Mundial. (Ciência Jovem).
Conceito: Antigamente/ ciência da alma,
razão, das faculdades mentais.
Ciência Jovem
Em 27 de agosto de 1962, o então
presidente da República, João Goulart,
sancionou a Lei 4.119 que tornava
a Psicologia, de direito, uma profissão no
Brasil.
Objeto de estudo: COMPORTAMENTO
-Comportamento interno: pensamentos e
sentimentos.
-Comportamento externo: atos, atitudes.
Objetivos específicos
Compreender a infância no contexto da
história e da atualidade.
Identificar aspectos relevantes no
desenvolvimento humano nos períodos
pré-natal, nascimento e infância.
Correlacionar a influência de fatores
hereditários e sociais no desenvolvimento
humano.
Apontar o papel preventivo do estudo do
desenvolvimento humano e a implicação
social dos descuidos no período da
infância.
Caracterizar as principais habilidades do
bebê e da criança em termos de
comportamento individual e socialização.
Compreender a infância na perspectiva
teórica da psicologia do desenvolvimento.
Aspectos Históricos sobre
Desenvolvimento Humano
O filósofo francês Jean Jacques
Rousseau (1712-1778) é considerado o
“descobridor da criança”, foi o verdadeiro
iniciador dos estudos do desenvolvimento.
1762: O livro Emílio descreve a infância
de uma criança imaginária.
Descrever os estágios que uma criança
passa desde o nascimento até a
puberdade.
Em 1770 o professor suíço Johann
Heinrich Pestalozzi começou a escrever
em forma de diário suas observações que
eram feitas por ele em relação ao
desenvolvimento do filho.
Teórico que incorporou o afeto na sala de
aula.
A investigação sobre o desenvolvimento
humano foi estimulada pelo estudo da
infância estimulados pelas idéias de
Darwin (1809 – 1882) .
Sobre a evolução das espécies e do
comportamento.
Os pensadores passaram a ver a criança
como fonte rica de informação potencial
sobre a natureza humana.
Até o século XVII
conceito de criança como um adulto
miniatura.
Acreditava-se que o
raciocínio,sentimentos e ações infantis
possuíam os mesmos elementos básicos
dos adultos.
Essa concepção influenciou o tratamento
que eles recebiam que eram especiais até
os sete anos.
Depois: considerados adultos, sendo alvo
de todo tipo de atrocidades por parte do
adulto.
A partir do século XVII
Esse conceito foi mudado, crianças eram
afastadas de assuntos ligados a sexo e
festas coletivas.
Iniciava-se aqui o ensino graduado.
Estas, porém, eram exclusivas dos
aristocratas e burgueses. (Capital/
colonialismo).
Até o século XIX
A classe baixa continuou a fazer pouca
distinção entre ambos.
Sendo necessário que muitas crianças
não sobrevivessem para que ocorressem
mudanças reais.
Ausência de cuidados específicos em
saúde materno infantil.
No início do século XX Freud
Chocava a humanidade com suas
descobertas a respeito do
desenvolvimento da personalidade da
criança e com a constatação de que
certos acontecimentos vivenciados na
infância eram determinantes de distúrbios
de personalidade na idade adulta.
Primeira metade do século XX
O estudo do desenvolvimento infantil
toma impulso, sendo que os primeiros
estudos limitavam-se à observação das
atividades dos bebês em seus primeiros
anos de vida.
Binet, na Europa - França (preocupado
com as medidas das escalas de
inteligência).
Citações de trabalhos de Gesell nos
Estados Unidos.
Alfred Binet
-Laboratório de Psicologia Fisiológica na
Sorbonne.
-Aluno de Charcot.
-Modelo de laboratório no Brasil.
-Criador da primeira escala psicométrica
do desenvolvimento da inteligência.
-Escala Binet-Simon (1905/08) bateria de
testes que permite a classificação de
indivíduos em níveis distintos de
desenvolvimento mental.
Arnold Lucius Gesell
Foi o psicólogo desenvolvimentista que
mais demonstrou interesse pelos
aspectos maturacionais em
desenvolvimento humano.
Com estas escalas o desenvolvimento
infantil poderia ser medido e comparado
com o que se esperava de cada criança
ou com o comportamento considerado
normal.
O propósito dos estudiosos era obter um
padrão normativo social do ser humano
para fazer diagnósticos e prognósticos
fidedignos.
Pesquisa descritivas: aqui a idade é
variável mais importante e até os dias
atuais
Tabelas normativas são de grande
contribuição para pediatras, pais.
Análise do desenvolvimento humano
Inicia-se pela observação em diferentes
ambientes,demandas,faixas
etárias,sociedades, etc.
Depois da observação: registro de
comportamentos:
Anamnese;
Observação no meio ambiente;
Registro gráfico e em vídeo;
Testagem;
Questionários e entrevistas.
Conceitualizando o Termo
Processo longo, gradual e contínuo de
mudanças onde cada indivíduo dará
sentido a sua vida à sua maneira e
ao seu tempo.
Processo que inicia-se na concepção
termina com a morte (?)
O termo significa: evolução, progresso,
movimento, mudanças, crescimento.
Evolução, processo, movimento,
mudanças, crescimento.
Indivíduo é uma unidade / nada ocorre
isolado.
Desenvolvimento contínuo os aspectos:
biológicos, emocionais, intelectuais e
sociais.
Enquanto as mudanças na aparência
resultam da maturação física do
organismo,às mudanças no
comportamento resultam em sua maior
parte da aprendizagem.
Portanto, pretende explicar como é que, a
partir de um equipamento inato o sujeito
vai sofrendo uma série de transformações
decorrentes de sua própria maturação
(fisiológica, neurológica e psicológica)
que,em contato com as exigências e
respostas do meio (físico e social) levam à
emergência desses comportamentos.
Estudar desenvolvimento humano
significa conhecer a história do sujeito
Compreender o que ocorre em cada idade
e o que caracteriza cada fase.
Fases: sistema de comportamentos
esperados e ou apropriados para cada
período da vida do homem. Com início e
término não definidos claramente.
Reconhecendo este período facilitou-se
também o estudo entre o tempo e a
existência humana procurando descrever
e explicar as mudanças que ocorrem nos
modos de pensar,agir e sentir de cada
sujeito ao longo de sua vida.
Fatores que influenciam no
desenvolvimento
- Fatores Internos
Hereditariedade: totalidade de genes
recebidos na concepção.
Maturação: é um processo biológico, é o
aspecto inato do desenvolvimento.
Crescimento de células, tecidos, músculos
e órgãos.
Desenvolvimento do organismo como
função do tempo e da idade.
- Fatores Externos
Aprendizagem: mudança no
comportamento resultante de
aprendizagem anterior: indispensável
maturação.
Ambiente: soma de estímulos que
atingem o indivíduo desde
concepção até morte, engloba todas as
experiências vividas pela criança e
oriundas do meio circundante.
Implica a soma de todos os estímulos que
atingem o indivíduo desde o instante em
que é concebido até a morte.
O comportamento de cada indivíduo será
fortemente influenciado pela situação a
qual ele estiver inserido.
APRENDIZAGEM: significa a mudança
do comportamento em resposta a uma
experiência anterior.
Esta torna-se duradoura ou permanente,
sendo considerada então um hábito.
Para que seja possível a aprendizagem é
necessário e indispensável certo grau de
maturação.
Aspectos do desenvolvimento infantil
Fases:
-vida pré-natal
-infância
-adolescência
-idade adulta
-velhice
Descrição de acontecimentos: Fatos de
vida não só do momento da concepção
mas da história de pais, avós, etc.
Desenvolvimento Físico
-Princípio do desenvolvimento contínuo:
Desenvolvimento é um processo contínuo
e ordenado, a etapa que vem antes
influencia a posterior. O indivíduo se
desenvolve segundo uma sequência
regular.
-Princípio Direcional:
Desenvolvimento segue as sequências
a)céfalo-caudal e b)próximo-distal.
a)Desenvolvimento progride da cabeça
para as extremidades.
b)Do centro do corpo para a periferia.
-Princípio da inter relação progressiva:
Isso faz com que o organismo siga uma
sequência ordenada, passando de
estágios mais primitivos para outros mais
avançados.
Odesenvolvimento progride de respostas
gerais para respostas específicas.
Ex: fala – balbucio / palavras simbólicas /
pronúncia incorreta / fala correta.
-Princípio da unidade:
O ser humano se desenvolve como um
todo unificado.
Cada indivíduo tem seu ritmo.
Ex: dentição tardia / queda tardia.
O Psicólogo nesta área de atuação e
estudo poderá estar desenvolvendo várias
tarefas:
Trabalho em equipes multiprofissionais;
Trabalho ligado à pesquisa e estudo;
Aplicação prática no atendimento a
população;
Trabalho profilático;
Remediativo ou clínico.
2° BIMESTRE
-Desenvolvimento Pré-natal, Gravidez e
Nascimento.
Família: O que isso significa?
Expectativas: Família são possibilidades,
não garantias.
Ela já foi chamada de instituição, o
primeiro lugar de cuidado e o verdadeiro
valor do ser humano.
A família já foi descrita de várias
maneiras:
-A conexão entre indivíduos e sociedade,
-Um lugar confortável para se estar no
mundo,
-Lugar de relações de gênero desiguais,
-Um grupo de pessoas do qual espera-se
que o indivíduo se diferencie,
-Uma hierarquia a ser respeitada.
Preocupações com os efeitos pragmáticos
de nossas formas acadêmicas
de descrever família.
Opção discursiva para entender a maneira
como a ideia de família se torna possível
nas conversas conjuntas das pessoas.
Focar nos diferentes relacionamentos em
que primeiro nos engajamos e a partir dos
quais extraímos os sensos de realidade
com os quais vivemos.
O foco está nas interações: situadas em
contextos culturais específicos.
O sentido é negociado em cada momento
interativo:relacionado a discursos sociais.
O conhecimento é criado por meio de
práticas compartilhadas.
Discurso naturalizado
O discurso dominante sobre família no
Ocidente descreve um homem e uma
mulher adultos, engajados em um casal
heterossexual, vivendo na mesma casa
que seus filhos biológicos.
Gergen e Davis (1997):
“Como pode um único modelo de família
adequadamente servir a uma sociedade
diversa e heterogênea?”(p. 8).
Interessante:
-Vale a pena desconstruir a ideia de
família como uma descrição
inquestionada, unificada e historicamente
universal.
-Nos Estudos de Família, este campo já
estabeleceu as bases para o
entendimento;
-Da família como uma construção social, o
que nos permite engajar-nos em
investigações sobre diferentes
entendimentos de “família”.
Composições familiares
-uniões consensuais de parceiros
separados ou divorciados;
-uniões de pessoas do mesmo gênero;
-uniões de pessoas com filhos de outros
casamentos;
-Mães e/ou pais sozinh@s com seus
filhos,
-casais com estruturas mistas;
-avós com os netos;
-Família acolhedora;
-Famílias institucionais;
-Famílias mosaico
Constituição de 1988
-Houve alargamento no conceito de
família,
-As relações monoparentais passaram a
ser reconhecidas,
-Assim como as uniões estáveis,
-Apesar da lentidão das regulamentações
em questões jurídicas
-Também de sua interligação ao
conservadorismo que imperava na
sociedade,
-E que dificultava a ampliação dos direitos
já reconhecidos na Justiça.
Como vamos começar a dialogar sobre
gestação e parto?
Menstruação: "mensis" do latim e significa
"mês".
A vida antes do nascimento:
-Gravidez como uma época especial da
vida.
-Respeito às vontades
-Mimos
-Atenção redobrada de cuidados e afetos
-Especialmente vulnerável
-Século XXI: relutância em anunciar a
gestação antes do 3 mês.
-Sensação de perigo iminente e medo.
-Superstições e mitos.
O processo de fecundação
-Iniciado com a ovulação.
-Período aproximado entre o 14 dia do
ciclo da mulher.
-O óvulo maduro emerge da parede do
ovário.
-Óvulo aspirado pela tropa, 3 dias até o
útero.
-O óvulo emite sinais químicos sobre sua
localização.
-De centenas de milhões de
espermatozóides expelidos na ejaculação,
-Apenas 200 a 300 chegam ao seu
destino.
-Perfuram as paredes externas do óvulo,
-Um deles atinge a região mais íntima.
-A partir deste momento a composição da
parede do óvulo muda,
Impedindo a entrada de outros
espermatozóides.
-A cabeça do espermatozóide, a qual
possui a sua matriz genética encontra-se
no núcleo do óvulo,
-O núcleo dos gametas lentamente se
aproximam e se fundem,
-Forma-se então uma célula, e então se
faz a divisão cromossômica. Nosso DNA.
Desenvolvimento pré natal:
Princípios do Desenvolvimento Pré-Natal
-Proximodistal
Crescimento ocorre do meio para as
bordas
-Cefalocaudal
Crescimento ocorre da cabeça (topo) para
os pés (base)
-Geral para específico
Estruturas maiores aparecem antes dos
detalhes mais finos
Movimentos maiores ocorrem antes dos
movimentos menores;
Os três estágios pré-natais de
desenvolvimento:
O Estágio Germinativo
O Estágio Embrionário
O Estágio Fetal
-O Estágio Germinativo: 1° ao 14° dia;
ainda não fixado.
-Zigoto (cél. única) se divide uma vez nas
primeiras 36 horas
-Depois divide-se novamente a cada 12 a
15 horas
-Deslocamento de 3 dias pela tuba uterina
-No útero, ele diferencia-se em duas
camadas
-Agora com o nome de blastocisto, ele
tem cerca de 100 células (rápida divisão)
-O blastocisto encontra um ponto de
fixação e forma-se uma placenta (pode
durar vários dias +- 9 dias)
-33% dos óvulos nunca chegam ao
estágio de blastocisto.
Estágio Embrionário: da 3° à 8° semana;
na terceira semana o coração já bate.
-O tubo neural começa a se formar
-Todos os nossos neurônios começam
neste estágio;
-Brotos dos braços e pernas se formam
-Os contornos dos olhos e ouvidos
aparecem
-Pés, cotovelos, punhos e dedos
começam a aparecer
-Na 8a semana o embrião tem 3,8 cm de
comprimento
-Os órgãos internos estão no lugar e
parecem humanos.
Estágio Fetal: da 9° semana ao
nascimento.
-Uma das razões para a duração desse
estágio é a maturação dos neurônios que
compõem o cérebro.
-Aos 6 meses, existe resposta ao som e à
luz.
-A idade de viabilidade começa em torno
dos seis meses.
-No sétimo mês, a viabilidade é superior a
50% caso haja disponibilidade de
tratamento intensivo.
-Quanto menor o peso natal, mais frágil é
a vida.
-O bebê precisa do máximo de tempo
possível no útero.
-Nos últimos 2 meses, o bebê ganhou
aproximadamente 2,2 kg.
Gravidez
Período de Gestação
-267 a 277 dias
-Que é subdividido em três trimestres
iguais.
-Existe grande variabilidade na
experiência de gravidez.
Vamos examinar as generalizações:
-Primeiro Trimestre:
-Inundação de hormônio pode produzir
desmaios, dores de cabeça, cansaço,
sensibilidade nos seios e enjôo matinal.
-Abortos espontâneos são mais comuns
neste trimestre.
-Um décimo das gestações terminam em
aborto.
-Entre mulheres perto dos 40 anos, essa
proporção aumenta para um quinto.
Segundo Trimestre:
-Necessidade de roupas para gestantes
-Vivificação (quickening) ocorre quando o
bebê começa a chutar.
-Estabelece-se apego mais profundo.
-Um forte apego positivo antecipa um laço
materno positivo após o nascimento.
Terceiro Trimestre:
-Questões físicas e emocionais em
ascendência;
-Cãibras nas pernas, dores nas costas,
ansiedade, dormência, azia, insônia.
Problemas no desenvolvimento pré-natal:
Erros cromossômicos
-Trissomias:Três cópias de um autossomo
-Trissomia 21 – Síndrome de Down
-Anomalias do cromossomo sexual;
ocorre em 1/400 nascimentos.
Transtornos genéticos
-Transtornos autossômicos
-Causados por genes recessivos
-Causados por genes dominantes
-Transtornos recessivos ligados ao sexo
-Cegueira para as cores vermelho-verde
-Hemofilia
-Síndrome do X-frágil
-Meninos sofrem mais frequentemente do
que meninas
Teratógenos:
-Substâncias que causam dano a um
embrião
-Todo sistema orgânico é mais vulnerável
a dano quando seu desenvolvimento é
mais rápido
-As primeiras oito semanas são as mais
perigosas
Teratógenos: Drogas
-Fumo
-Bebida
-Síndrome alcoólica-fetal
-Cocaína
-Maconha e heroína;
Teratógenos: Doenças maternas
-Rubéola
-Vacinas devem ser dadas a todas as
crianças
-HIV
-Outras doenças sexualmente
transmissíveis:
-Sífilis
-Herpes genital
-Gonorreia
-Citomegalovírus
Outras influências maternas
-Doenças crônicas
-Doença cardíaca, diabete, lúpus e
desequilíbrios hormonais podem levar a
atrasos do desenvolvimento
-A medicina materno-fetal ajuda a tratar
os efeitos de doenças de longoprazo.
Perigos ambientais
-Evitar possíveis substâncias químicas
nocivas:
-Chumbo
-Arsênico
-Gases anestésicos
-Solventes
-Substâncias contendo parasitas
Outras influências maternas
Dieta
-Tanto a adequação geral quanto a
presença de certos nutrientes são
essenciais na dieta de uma mulher
grávida
Subnutrição – uma dieta inadequada e
pobre em alguns nutrientes essenciais
Deficiências de ácido fólico – risco de
defeitos no tubo neural
-Má nutrição (Especialmente durante o
último trimestre)
Peso baixo ao nascimento
Retardo mental
Morte fetal
-A necessidade calórica de uma mulher é
10-20% maior durante a gravidez
Estado emocional
-Estresse
Pode alterar os níveis hormonais
-Eventos estressantes, sofrimento
emocional e estresse físico estão
associados a leves aumentos nos
problemas de gravidez
-Bebês de mães gravemente estressadas
crescem mais lentamente
-Apoio social e aconselhamento podem
ajudar
Pobreza
-Bebês com baixo peso ao nascimento ou
natimortos são mais comuns entre mães
pobres
-Mais probabilidade de haver gestações
precoces
-Um bom cuidado pré-natal pode ajudar a
superar dificuldades.
Pesquisa: Contracepção/Concepção
-Os humanos não são os únicos animais
preocupados com a possibilidade de
engravidar. Exemplos de procedimentos
contraceptivos pululam no reino animal.
-Copulação prolongada, territorialidade,
tampões contraceptivos e outros
dispositivos são utilizados pelos machos
de outros mamíferos para assegurar que
o seu esperma seja o ÚNICO a gerar a
prole.
-Os humanos são provavelmente os
únicos animais que copulam e
propositalmente evitam a fecundação com
seu próprio esperma (contracepção).
Infertilidade
-Mesmo quando métodos
anticoncepcionais não são utilizados,
muitos casais não conseguem engravidar.
-Define-se como infertilidade a
incapacidade de conceber um filho depois
de um ano de intercurso desprotegido.
.A infertilidade nos Estados Unidos afeta
um sexto dos casais.
.Trata-se de um “problema” feminino e
masculino.
.A infertilidade pode causar pesar,
desespero, sentimento de perda de
controle, perda da autoestima, raiva e
culpa.
Métodos conceptivos
-Inseminação Artificial
-Mãe substituta
-Fertilização In Vitro
-Transferência intrafalopiana de gametas
-Transplante de Embrião
Nascimento
Primeiro Estágio: Dilatação e Obliteração
Segundo Estágio: Parto
Terceiro Estágio: Expulsão da Placenta
-Algumas ameaças durante o nascimento
incluem: bebê em posição pélvica,
dilatação insuficiente da cerviz, cordão
umbilical ou placenta em posição difícil.
-Opções de parto:
Natural
Cesariano.
Métodos contraceptivos( slides)
Famílias contemporâneas
-Expectativas: famílias são possibilidades,
não garantias.