SEXUALIDADE- MAY

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CienciArte 
no ensino
©
Ciências
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ENSINO
FUNDAMENTAL
E MÉDIO
1 CienciArte no ensino - Criatividade - 2021
SEXUALIDADE
Cybele Justa Ferreira
Francielda
Itamara
Luciana dos Santos Ferreira
Mayara de Souza Pereira
https://novaescola.org.br/conteudo/18073/do-que-estamos-falando-quando-nos-referimos-a-educacao-sexual
Atividade 1:
Descobrindo: o que é sexualidade e como a temática é tratada.
Atividade 2:
Xote das meninas - Luiz Gonzaga / Zé Dantas.
Esta oficina pode ser utilizada como recurso pedagógico para o ensino do tema sexualidade nas escolas como tema transversal, em aulas diversas, com ênfase nas disciplinas de ciências e temas gravidez na adolescência e reprodução. Para isso, utilizaremos dinâmicas,_____ um jogo de ________ e música_______ para auxiliar no ensino-aprendizagem.
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Apresentação da série CienciArte no Ensino
Apresentação da oficina
Registro das atividades:
Preparativos
CienciArte no ensino – Ciências
2 CienciArte no ensino – Ciências n. 1 - 2021
A série de fascículos “CiênciArte no Ensino” é uma publicação do Setor de Inovações Educacionais do Laboratório de Inovações em Terapias, Ensino e Bioprodutos (LITEB) do Instituto Oswaldo Cruz, Fundação Oswaldo Cruz. 
A série busca promover o diálogo entre a ciência e a arte, reforçando o conceito de “artscience”. Convidamos aluno e professor a participar desse diálogo para descobrir e compreender, de maneira simples e lúdica, maravilhas da cultura e da natureza. Os fascículos poderão servir como guia para atividades; porém, mais importante do que segui-los à risca, é criar condições para que a pesquisa científica aconteça de maneira agradável, livre e criativa.
As perguntas formuladas para primeira e segunda atividade precisam ser impressas para que o aluno possa responder individualmente. 
Para desenvolver a aula será necessário ter em sala:
O jogo de ____________ da Atividade 2 e marcadores para cada equipe. 
Atividade 2:Para desenvolver essa experiência será necessário ter em sala: 1- A música selecionada, em arquivo ou outro tipos de audio-mídia. 2- A letra das música disponívei: em projeção (data-show), ou folhas impressa, ou transparências para retroprojetor ou álbum seriado, ou simplesmente copiadas no quadro da sala. Um arquivo em power point ou pdf pode facilitar a apresentação, e pode ser obtido no sitio internet do vagalume. 3- Equipamento(s) de amplificação de som. através de aparelho de som onde para registro das atividades.
Atividade 1:
Abordagem de sexualidade
Identificando o conhecimento prévio
CienciArte no ensino – Ciências
3 CienciArte no ensino – ciências n. 1 - 2021
O que será que seus alunos conversam sobre sexualidade?
A abordagem da temática sexualidade na atualidade é fundamental para ensinar os jovens a lidarem com diversas situações, que exigem tomadas de decisões as quais podem acarretar em problemas com reflexos por toda vida. Ao convidar seus estudantes para participar da oficina pode leva-los para um local espaçoso e agradável, como o pátio ou a quadra da escola. Para começar, você pode fazer a seguinte pergunta:
O que você entende quando digo a palavra sexualidade?
Esse questionamento é apenas para verificar o conhecimento do aluno sobre o assunto. Apenas uma introdução para incentivar a participação. Em seguida, podem ir abordando o tema de maneira bem leve através de diálogos naturais... Aqui cabe a você mediar a discussão, fazendo simples perguntas.
Sugestão de perguntas:
Vocês (o aluno) já viram uma camisinha?
Sabiam que existem camisinhas femininas?
A gravidez ocorre somente se houver relação sexual introdutória? 
- Você conhece alguma adolescente que engravidou?
É necessário que você busque atrair a curiosidade do aluno, assim ele sentirá mais vontade em participar.
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Seus estudantes conseguem compreender o que é sexualidade e suas consequências?
1- Para auxiliar a compreensão dos alunos, você pode utilizar imagens.
Gravidez na adolescência.
https://br.blastingnews.com/mundo/2018/02/crianca-sente-dores-na-barriga-e-descobre-gravidez-de-9-meses-pai-e-o-irmao-002345823.html
Como colocar uma camisinha.
https://www.isaude.com.br/noticias/detalhe/noticia/camisinha-saiba-como-se-vestir-de-forma-segura/
Atividade 1:
Abordagem de sexualidade
DINÂMICA DO SACO- QUEBRA GELO
CienciArte no ensino – Ciências
3 CienciArte no ensino – ciências n. 1 - 2021
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Objetivo: sanar dúvidas dos alunos sem que os mesmos tenham que se expor, pois sabemos que esse tema trás bastante constrangimento.
Público alvo: alunos a partir de 12 anos. 
Dinâmica:
Para a realização da dinâmica, será utilizado um saco( de preferencia opaco), papel e caneta. Cada aluno faz uma pergunta sobre sexualidade, sem se identificar, e coloca no saco. São perguntas que eles sempre quiseram fazer para os pais e professores e nunca tiveram coragem ou oportunidade, em seguida cada aluno vai sortear e fazer uma pergunta para os professores responderem, isso irá sanar as dúvidas de cada aluno de uma forma que eles não terão necessidade de se expor, já que as perguntas são escritas anônimas nos cartões.
Atividade 2: 
O XOTE DAS MENINAS:
 O xote das meninas
CienciArte no ensino – Ciências
7 CienciArte no ensino – Ciências n. 4- 2021
Luiz Gonzaga
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Mandacaru quando fulora na seca
É um sinal que a chuva chega no sertão
Toda menina que enjôa da boneca
É sinal de que o amor já chegou no coração
Meia comprida não quer mais sapato baixo
O vestido bem cintado, não quer mais vestir timão
Ela só quer, só pensa em namorar
(Ela só quer, só pensa em namorar)
Ela só quer, só pensa em namorar
(Ela só quer, só pensa em namorar)
De manhã cedo já tá pintada
Só vive suspirando, sonhando acordada
O pai leva ao doutor a filha adoentada
Não come e nem estuda, não dorme e nem quer nada
Ela só quer, só pensa em namorar
(Ela só quer, só pensa em namorar)
Ela só quer, hum!
(Ela só quer, só pensa em namorar)
Mas o doutor nem examina
Chamando o pai de lado, lhe diz logo em surdina
Que o mal é da idade e que, pra tal menina
Não tem um só remédio em toda medicina
Ela só quer, só pensa... ai!
(Ela só quer só pensa em namorar)
Ela só quer só pensa em namorar
(Ela só quer só pensa em namorar)
ACESSO RÁPIDO PELO YOU TUBE
https://www.youtube.com/watch?v=WUPBZiAWbaY
Fonte: Musixmatch
Compositores: Luiz Gonzaga / Zedantas
Letra de O xote das meninas © Irmaos Vitale Sa Industria E Comercio
Algumas questões propostas para discussão: 
O momento certo de conversar sobre sexualidade com a criança/adolescente é quando ela "enjoa da boneca"?
 Quando uma menina quer namorar “usa salto alto”?
E necessário os pais levarem o adolescente para ter um atendimento médico especializado sobre sexualidade, ou isso deve ser passado primeiro em casa?
Como é possível promover a educação sexual na adolescência de forma que não venha constranger os alunos?
COMO JOGAR?
Primeira rodada: 
Segunda rodada: 
Terceira e quarta rodada:
CienciArte no ensino – Ciências
Atividade 3:
Jogo:
8 CienciArte no ensino – Ciências n. 1- 2021
CONTAGEM DOS PONTOS:
 Número de rodadas com pelo menos uma bactéria viva: Um ponto por rodada.
Número de bactérias vivas a cada rodada: Um ponto por bactéria.
Número de tipos de resistência adquiridas: Dois pontos para cada tipo de resistência.
Vence o jogador com maior pontuação!
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CARTAS DO
JOGO
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CARTAS DO
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CARTAS DO
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CARTAS DO
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CARTAS DO
JOGO
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Tipos de bactérias da primeira rodada: Antimicrobiano:
REGISTRO DE ATIVIDADES
Bactérias sobreviventes na primeira rodada:
Tipos de bactérias da segunda rodada: Antimicrobiano:
Bactérias sobreviventes na segunda rodada:
Total de bactérias sobreviventes: 
_________
Lembrete: 
O total de bactérias sobreviventes é o mesmo de bactérias que irão reproduzir por divisão binária. 
Total de bactérias sobreviventes: 
_________
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Tiposde bactérias da terceira rodada: Antimicrobiano:
REGISTRO DE ATIVIDADES
Bactérias sobreviventes na terceira rodada:
Tipos de bactérias da quarta rodada: Antimicrobiano:
Bactérias sobreviventes na quarta rodada:
Total de bactérias sobreviventes: 
_________
Total de bactérias sobreviventes: 
_________
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Contagem de pontos:
REGISTRO DE ATIVIDADES
Número de rodadas com pelo menos uma bactéria viva: 
(Um ponto por rodada)
____ + ____ + ____ + ____ = ____ 
Número de bactérias vivas a cada rodada:
(Um ponto por bactéria)
____ + ____ + ____ + ____ = ____ 
Número de tipos de resistência adquiridas:
(Dois pontos por cada tipo de resistência)
____ + ____ + ____ + ____ = ____ 
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Que tal convidar os estudantes a investigarem sobre a doença?
O tratamento da doença é feito através da administração de antimicrobianos. No entanto, cepas de N. gonorrhoeae resistentes aos antimicrobianos têm sido identificadas em diversos países, comprometendo a eficácia do tratamento. O processo de adaptação das populações de N. gonorrhoeae aos antimicrobianos se deu através de mutações, seguida da exposição às pressões seletivas impostas pelo uso de antimicrobianos. Nesse processo, as bactérias que apresentavam mecanismos de resistência a esses antimicrobianos sobreviveram, mantendo-se na população. Essas características foram passadas para seus descendentes através da reprodução por divisão binária. Além disso, puderam adquirir genes de outras bactérias através de processos como conjugação e transformação, o que agravou a disseminação dos genes de resistência aos antimicrobianos .
Mas o que será que essas bactérias fazem para sobreviver na presença do antimicrobiano?
Essas bactérias conquistaram a capacidade de sobreviver na presença de antimicrobianos através do desenvolvimento de diversos mecanismos de resistência, como a alteração da permeabilidade celular, mudança/alterações no sítio de ação dos fármacos, superexpressão de bombas de efluxo ou até mesmo a produção de enzimas que neutralizam ou degradam o antimicrobiano antes que este chegue ao seu alvo. 
9 CienciArte no ensino - Saúde e Ambiente n. 5- 2021
Atividade 3:
A bactéria Neisseria gonorrhoeae e a gonorreia
AGORA É COM VOCÊ!
Como você pode abordar os mecanismos de resistência com seus alunos?
A infecção pela bactéria Neisseria gonorrhoeae pode provocar a gonorreia - uma Infecção Sexualmente Transmissível (IST). A transmissão também pode ocorrer da mãe para o filho no momento do parto, podendo provocar conjuntivite neonatal e cegueira no bebê. 
A bactéria pode infectar a mucosa do trato genital, do reto, da orofaringe e conjuntiva, de forma assintomática ou sintomática. Mas também pode haver quadros sistêmicos com complicações cardíacas e nervosas.
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Neisseria_gonorrhoeae_Bacteria_(16221300454).jpg
Neisseria gonorrhoeae
CienciArte no ensino – Saúde e Ambiente 
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Esse material poderá ser reproduzido para fins educacionais assegurando-se a citação: 
de Oliveira, S.; Lopes, L.H.; Vitiello, P.; Tolentino, A.F.; Santos, T.V.; Nóbrega, R.; Kurtenbach, E.; Coutinho Silva, R. As superbactérias causadoras da gonorreia. CienciArte no Ensino-Coleção Saúde e Ambiente/fascículo 5, LITEB/IOC/Fiocruz, Rio de Janeiro, 10p, 2021
Dividir a turma em equipes e os desafiar os estudantes a construir modelos didáticos que possam representar os mecanismos de resistência aos antimicrobianos da bactéria Neisseria gonorrhoeae. Para confecção do modelo abaixo foram utilizados materiais de baixo custo, como isopor, EVA, barbante, missangas, cola de isopor, tesoura e mangueira de silicone.
Expediente:
 
Ministério da Saúde
 
FIOCRUZ
Fundação Oswaldo Cruz
Instituto Oswaldo Cruz
Laboratório de Inovações em Terapias, Ensino e Bioprodutos
Organizadores: Tania C. Araújo-Jorge, Felipe do E. S. Silva-Pires, Cristina X. de A. Borges, Valéria da Silva Trajano; Projeto gráfico: Heloisa Diniz – Serviço de produção e Tratamento de Imagem/IOC; Impressão: WalPrint Gráfica e Editora Ltda., Rio de Janeiro; Tiragem: 1000 exemplares.
10 CienciArte no ensino - Saúde e Ambiente n. 5 - 2021
Sugestão de atividade
Exemplo de modelo didático representando os mecanismos de resistência presentes em uma célula bacteriana 
CienciArte no ensino – Saúde e Ambiente
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