Prova - desenvolv motor

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Questão 1/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia o enunciado de texto a seguir:
A maturação biológica é a modificação sucessiva que ocorre nos tecidos, sistemas e funções orgânicas até o estágio final de cada fase (Guedes, 2011). Dessa maneira, a maturação deve ser compreendida como sendo o processo de amadurecimento pelo qual se atinge o estado maduro.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 1 (Tema 5: Maturação), relacione os indicadores da maturação biológica de acordo com sua respectiva idade:
1. Maturação dental:
2. Maturação sexual:
3. Maturação óssea:
4. Maturação morfológica:
(  ) idade de ossificação e fusão das epífises.
(  ) idade de erupção dos dentes temporários e permanentes.
(  ) idade de aparecimento das características sexuais secundárias.
(  ) idade de alcance de diferentes proporções em relação à estatura adulta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	2 – 3 – 1 – 4
	
	B
	3 – 1 – 2 – 4
Você acertou!
Esta é a sequência correta: 3 – 1 – 2 – 4. De acordo com a Aula 1 (Tema 5: Maturação, p. 11) Cameron (1998, citado por Guedes, 2011) cita alguns indicadores da maturação biológica: · Maturação dental: idade de erupção dos dentes temporários e permanentes; · Maturação sexual: idade de aparecimento das características sexuais secundárias; · Maturação óssea: idade de ossificação e fusão das epífises; · Maturação morfológica: idade de alcance de diferentes proporções em relação à estatura adulta.
	
	C
	4 – 3 – 2 – 1
	
	D
	3 – 1 – 4 – 2
Questão 2/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Atente para a seguinte citação:
“Gallahue e Ozmun (2005) propõem um modelo de desenvolvimento motor, durante o ciclo vital, denominado a ampulheta, no qual ele elenca a sequência das fases do desenvolvimento e explica a influência da hereditariedade (fatores individuais) e do ambiente (fatores ambientais).
Tendo isso em vista e considerando os conteúdos da aula 1, é correto afirmar que as fases do desenvolvimento propostas por Gallahue e Ozmun (2005) são:
Nota: 20.0
	
	A
	Reflexa; rudimentar; fundamental; e especializada.
Você acertou!
A resposta correta seria alternativa A Fase motora reflexa, Fase motora rudimentar, Fase motora fundamental, Fase motora especializada
Aula 1, Tema 2 Págs 4, 5 e 6
	
	B
	Construção motora; criação motora; e finalização motora. ora
	
	C
	Conceitual; construtivista; egocentrista; e centralizadora.  
	
	D
	Pré-operacional; sensório motor; operações formais; e operações concretas.
Questão 3/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
As habilidades motoras rudimentares são dividias em estabilizadoras (controle da cabeça, do tronco, sentar e ficar em pé), locomotoras (movimentos horizontais e postura ereta) e controle de objetos (alcançar, agarrar e soltar).  Considerando essa informação e os conteúdos da Aula 2 (Tema 3: Crescimento e desenvolvimento na primeira infância), é correto afirmar que o desenvolvimento das Habilidades Motoras Rudimentares são caracterizadas como:
Nota: 0.0
	
	A
	Habilidades que exigem percepções são divididas em percepção visual, auditiva, propriocepção, percepção tátil e percepção háptica.
	
	B
	Habilidades que utilizam canais sensoriais exteroceptivos e intraceptivos, assim como a cognição, para a interpretação das informações e sua aprendizagem no movimento voluntário. 
	
	C
	movimentos imprecisos e de pouco controle, que, com o tempo irão se tornar movimentos com maior precisão e controle, resultado do desenvolvimento do córtex cerebral.
As habilidades motoras rudimentares são caracterizadas por movimentos imprecisos e de pouco controle, que, com o tempo irão se tornar movimentos com maior precisão e controle, resultado do desenvolvimento do córtex cerebral (Aula 2, Tema 3, p. 7).
	
	D
	Habilidades que permitem ao indivíduo receber, organizar, integrar e aprender o significado das informações, e formular respostas apropriadas a cada estímulo recebido.
Questão 4/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia o texto a seguir:
A aprendizagem motora ocorre com base na prática e no processo de ensino, o qual pode variar, dependendo da metodologia utilizada pelo professor/ técnico. O processo de ensino e aprendizagem depende das instruções oferecidas ao aprendiz. 
Levando em consideração essa afirmação e os conteúdos abordados na Aula 5 (Tema 3: Feedback e aprendizagem motora), analise as assertivas que seguem:
I. A demonstração da técnica esportiva é uma das maneiras mais utilizadas para ensinar um novo esporte.
II. Uma das metodologias para o processo de ensino e aprendizagem pode ser por meio de dicas verbais e vídeos demonstrativos.
III. O uso de marcadores biomecânicos e efeito de posição serial são algumas técnicas utilizadas durante as aulas ou treinamentos.
IV. As dicas verbais são pouco utilizadas para oferecer instruções para os aprendizes. Essas dicas são, em sua maioria, frases muito longas e sem objetividade para indicar o padrão correto de movimento.
Está correto apenas o que se afirma nas assertivas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
Você acertou!
As assertivas I, II e III são verdadeiras, pois O processo de ensino e aprendizagem depende das instruções oferecidas ao aprendiz, como a demonstração da técnica esportiva, uma das maneiras mais utilizadas para ensinar um novo esporte. Porém, dicas verbais, vídeos demonstrativos, uso de marcadores biomecânicos e efeito de posição serial são algumas técnicas utilizadas durante as aulas ou treinamentos. Já a assertiva IV é falsa, pois, as dicas verbais são muito utilizadas para oferecer instruções para os aprendizes. Essas dicas são, em sua maioria, frases curtas e objetivas para chamar a atenção ou para indicar o padrão correto de movimento (Aula 5, p. 6).
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I e IV
Questão 5/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia com atenção a citação:
O período intenso de mudanças corporais, hormonais e psicossociais pode trazer transtornos alimentares aos adolescentes, o que pode proporcionar prejuízos irreversíveis à estatura no final dessa fase (Lourenço; Queiroz, 2010). 
Seguindo o trecho acima relacione os transtornos alimentares com suas respectivas definições:
1. Anorexia
2. Bulimia
3. Vigorexia
4. Obesidade
A. Transtorno alimentar que provoca grande ingestão alimentar, e posteriormente faz-se uso de recursos para provocar o vômito ou diarreia; fica-se longos períodos sem se alimentar ou pratica-se exercícios físicos em excesso, para impedir o ganho de peso.
B. Transtorno alimentar que provoca excesso de acúmulo de gordura corporal.
C. Transtorno dismórfico muscular, provocado por uma insatisfação constante com o corpo, que afeta principalmente o gênero masculino, levando o indivíduo à prática exaustiva de exercícios físicos e uso de substâncias para ganho de massa muscular.
D. Transtorno alimentar ocasionando redução ou perda do apetite, que resulta em extrema magreza.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 D, 2 A, 3 C, 4 B   
Você acertou!
A ALTERNATIVA CORRETA SERIA A
 
O período intenso de mudanças corporais, hormonais e psicossociais pode trazer transtornos alimentares aos adolescentes, o que pode proporcionar prejuízos irreversíveis à estatura no final dessa fase (Lourenço; Queiroz, 2010). Os transtornos alimentares mais comuns são: • Anorexia: transtorno alimentar ocasionando redução ou perda do apetite, que resulta em extrema magreza. • Bulimia: transtorno alimentar que provoca grande ingestão alimentar, e posteriormente faz-se uso de recursos para provocar o vômito ou diarreia; fica-se longos períodos sem se alimentar ou pratica-se exercícios físicos em excesso, para impedir o ganho de peso. • Vigorexia: transtorno dismórfico muscular, provocado por uma insatisfação constante com o corpo, que afeta principalmente o gênero masculino, levando o indivíduo à prática exaustiva de exercícios físicos e uso de substâncias para ganho de massa muscular. • Obesidade: transtorno alimentar que provoca excesso de acúmulo de gordura corporal.A OMS recomenda a utilização de índices que medem o peso (IMC) dos adolescentes, principalmente para identificar valores nutricionais desse público; ou seja, é identificado se o peso está adequado para a idade (eutrofia), se o indivíduo está obeso, com sobrepeso ou magreza extrema. 
AULA 3, TEMA 2, PÁG. 4
	
	B
	1 A, 2 B, 3 C, 4 D
	
	C
	1 B, 2 D, 3 A, 4 C
	
	D
	1 C, 2 B, 3 D, 4 A
Questão 1/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Atente para a seguinte citação: 
A deficiência física, também denominada de motora, refere-se às alterações osteomusculares ou função do corpo, que interferem na execução dos movimentos. Assim como as deficiências sensoriais, as deficiências físicas também podem ter origem congênita ou adquirida. Devido ao grande número de acidentes automobilísticos e de trabalho, além de ferimento por armas de fogo e branca, a deficiência física adquirida é predominante.
Levando em consideração essa informação e os conteúdos abordados na aula 6 (Tema 4: Deficiências físicas), sobre os tipos de deficiências físicas, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Amputação, lesão medular e paralisia cerebral.
Você acertou!
Os tipos de deficiências físicas são: amputação, lesão medular e paralisia cerebral (Aula 6, p. 9).
	
	B
	Deficiência visual moderada e inexistência de arcos plantares.
	
	C
	Deficiência visual severa, hiperflexibilidade articular e sincinesias.
	
	D
	Cegueira, hipotonia e alterações posturais.
Questão 2/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Uma classificação importante no processo desenvolvimentista é a indicada por Piaget (1971, citado por Pádua, 2009), em que estão relacionados aspectos do desenvolvimento cognitivo, sensorial e motor. Baseado-se nos conteúdo da aula 2, relacione as sentenças sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget:
1- Estágio sensório-motor (0 – 2 anos):
2- Estágio do pensamento pré-operatório (2 – 6 anos):
3- Estágio do pensamento operatório-concreto (7 – 11 anos):
4- Estágio do pensamento operatório-concreto (adolescência em diante):
( ) conhecimento do mundo baseado nos sentidos e em habilidades motoras.
( ) uso de símbolos, palavras, números, para representar aspectos do mundo. Relaciona-se apenas por meio de sua perspectiva individual.
( ) aplicação de operações lógicas a experiências centradas no aqui e agora. Início das operações mentais.
( ) pensamento abstrato, especulações sobre situações hipotéticas, raciocínio dedutivo. Planejamento e imaginação. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4
Você acertou!
Outra classificação importante no processo desenvolvimentista é a indicada por Piaget (1971, citado por Pádua, 2009), em que estão relacionados aspectos do desenvolvimento cognitivo, sensorial e motor. Os estágios do desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget são:
Estágio sensório-motor (0 – 2 anos) – conhecimento do mundo baseado nos sentidos e em habilidades motoras. Estágio do pensamento pré-operatório (2 – 6 anos) – uso de símbolos, palavras, números, para representar aspectos do mundo. Relaciona-se apenas por meio de sua perspectiva individual. Estágio do pensamento operatório-concreto (7 – 11 anos) – aplicação de operações lógicas a experiências centradas no aqui e agora. Início das operações mentais. Estágio do pensamento operatório-concreto (adolescência em diante) – pensamento abstrato, especulações sobre situações hipotéticas, raciocínio dedutivo. Planejamento e imaginação.
Cada fase da vida é marcada por características cognitivas, afetivas, sociais e motoras distintas, que implicam em estímulos e métodos de aprendizagem distintos. ( Aula 2, Tema 1, p. 3)
	
	B
	4 – 3 – 2 – 1
	
	C
	2 – 3 – 1 – 4
	
	D
	3 – 1 – 2 – 4
Questão 3/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia o enunciado de texto a seguir:
Mauerberg-deCastro (2011) indica que a criança cega pode apresentar alguns prejuízos em relação ao seu desenvolvimento, como aquisição de lateralidade, equilíbrio, mobilidade, percepção e orientação espacial, esquema corporal, expressão corporal, coordenação motora e valências físicas. Alguns comportamentos diferentes da criança podem ser úteis para identificar a deficiência visual durante a infância.
Levando em consideração essa informação e os conteúdos abordados na aula 6 (Tema 3: Deficiências sensoriais), assinale a alternativa que apresenta um dos comportamentos que podem ser útil para identificação:
Nota: 20.0
	
	A
	Desvio dos olhos e não perseguição visual de objetos.
Você acertou!
Alguns comportamentos diferentes da criança podem ser úteis para identificar a deficiência visual durante a infância, tais como:
• Desvio dos olhos e não perseguição visual de objetos;
• Baixo aproveitamento escolar (aproximação de papel junto ao rosto para ler e escrever e dificuldade para ler o quadro negro);
• Dificuldade em brincadeira de encaixe e atividades que exijam boa coordenação óculo-manual;
• Tropeços frequentes e problemas de equilíbrio.
(Aula 6, p. 8-9).
	
	B
	Alto aproveitamento escolar (facilidade para ler o quadro negro).
	
	C
	Agilidade e facilidade em brincadeira de encaixe e atividades que exijam boa coordenação óculo-manual.
	
	D
	Ótimo equilíbrio em atividades motoras.
Questão 4/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
As habilidades motoras fundamentais têm início a partir de dois anos, nesta idade as crianças já têm total domínio dos movimentos rudimentares que são a base para o refinamento dos padrões motores fundamentais. Dentre as fases do desenvolvimento infantil, as habilidades motoras fundamentais são consideradas a maior e mais importante delas.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Aula 2 (Tema 3: Crescimento e desenvolvimento na primeira infância), relacione a classificação das habilidades motoras rudimentares:
1. Estabilizadoras
2. Locomotoras
3. Manipulativas
(  ) alcançar, agarrar e soltar.
(  ) controle da cabeça, do tronco, sentar e ficar em pé.
(  ) movimentos horizontais e postura ereta.
Nota: 20.0
	
	A
	2 – 3 – 1
	
	B
	3 – 1 – 2
Você acertou!
Esta é a sequência correta: 3 – 1 – 2. De acordo com a Aula 2 (Tema 3: Crescimento e desenvolvimento na primeira infância, p. 7), as habilidades motoras rudimentares são dividias em estabilizadoras (controle da cabeça, do tronco, sentar e ficar em pé), locomotoras (movimentos horizontais e postura ereta) e controle de objetos (alcançar, agarrar e soltar) (Gallahue; Ozmun, 2005).
	
	C
	1 – 2 – 3
	
	D
	3 – 2 – 1
Questão 5/5 - Crescimento e Desenvolvimento Motor
Leia o texto a seguir:
A aprendizagem motora ocorre com base na prática e no processo de ensino, o qual pode variar, dependendo da metodologia utilizada pelo professor/ técnico. O processo de ensino e aprendizagem depende das instruções oferecidas ao aprendiz. 
Levando em consideração essa afirmação e os conteúdos abordados na Aula 5 (Tema 3: Feedback e aprendizagem motora), analise as assertivas que seguem:
I. A demonstração da técnica esportiva é uma das maneiras mais utilizadas para ensinar um novo esporte.
II. Uma das metodologias para o processo de ensino e aprendizagem pode ser por meio de dicas verbais e vídeos demonstrativos.
III. O uso de marcadores biomecânicos e efeito de posição serial são algumas técnicas utilizadas durante as aulas ou treinamentos.
IV. As dicas verbais são pouco utilizadas para oferecer instruções para os aprendizes. Essas dicas são, em sua maioria, frases muito longas e sem objetividade para indicar o padrão correto de movimento.
Está correto apenas o que se afirma nas assertivas:
Nota: 20.0
	
	A
	I, II e III
Você acertou!
As assertivas I, II e III são verdadeiras, pois O processo de ensino e aprendizagem depende das instruções oferecidas ao aprendiz, como a demonstração da técnica esportiva, uma das maneiras mais utilizadas para ensinar um novo esporte. Porém, dicas verbais, vídeos demonstrativos, uso de marcadores biomecânicos e efeito de posição serial são algumas técnicas utilizadas durante as aulas ou treinamentos. Já a assertiva IV é falsa, pois,as dicas verbais são muito utilizadas para oferecer instruções para os aprendizes. Essas dicas são, em sua maioria, frases curtas e objetivas para chamar a atenção ou para indicar o padrão correto de movimento (Aula 5, p. 6).
	
	B
	I, III e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I e IV
Questão 1/5 - Funções Neuropsicológicas Cognitivas: Cognição e Aprendizagem
Nossa habilidade de lembrar eventos não se reflete na operação de um único sistema de memória, mas em uma combinação de no mínimo duas estratégias usadas pelo cérebro para adquirir informação.
Uma das estratégias é denominada Memória Declarativa que é Subcaracterizada em: Memória Semântica e Memória Episódica.
Leia atentamente os exemplos abaixo e assinale a alternativa que responde corretamente a qual tipo de memória se refere.
I. Conhecimento que Belo Horizonte é a capital de Minas Gerais
II. O conhecimento de que os peixes nadam em água
III. As datas de quando a Segunda Guerra Mundial começou e terminou
IV. Na festa do meu 26º aniversário convidei meus colegas de trabalho, fiquei muito contente.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Memória semântica, Memória semântica, Memória semântica e Memória episódica
Você acertou!
 Memória semântica: está relacionada a todos os fatos e conceitos que precisamos memorizar, sem necessariamente estarmos envolvidos neles. Basicamente tudo o que você teve que memorizar na escola e o que você está aprendendo agora envolve sua memória semântica.
Memória episódica: como o nome sugere, envolve episódios, ou seja, experiências em que você é o protagonista. É a memória da subjetividade — daquilo o que você viu, sentiu e fez. Portanto a alternativa correta é: Na festa do meu 26º aniversário convidei meus colegas de trabalho, fiquei muito contente.
	
	B
	Memória semântica, Memória episódica, Memória semântica e Memória episódica.
	
	C
	Memória episódica, Memória episódica, Memória semântica e Memória semântica.
	
	D
	Memória episódica, Memória semântica, Memória episódica e Memória semântica.
Questão 2/5 - Funções Neuropsicológicas Cognitivas: Cognição e Aprendizagem
O Psicólogo norte-americano, Lawrence Kohlberg, nascido em 1927 e falecido em 1987, apresentou uma teoria inovadora sobre o desenvolvimento moral baseada em profundos estudos sobre crianças, adolescente e adultos. Kohlberg identificou três níveis de estágio de desenvolvimento moral.
Neste contexto, assinale a alternativa correta a que se refere a estes estágios/fases.
Nota: 20.0
	
	A
	Nível pré- convencional,  nível convencional e nível pós convencional.
Você acertou!
Os três estágios/fases são:
Nível pré-convencional: as respostas são formuladas com base no interesse próprio e possíveis recompensas. No caso acima, uma resposta possível seria: “deveria roubar, porque assim ele teria o remédio”
Nível convencional: nesse estágio, a criança está preocupada com a desaprovação do outro e segue regras e leis. Diria algo como: “Roubar é errado e se ele fizer isso, as pessoas vão achar que ele é mau”.
Nível pós-convencional: nesse estágio, as respostas tendem a ser mais complexas, com princípios mais abstratos e capacidade de enxergar a situação de uma forma ampla. Seria dito algo como: “Em algumas situações as pessoas encontram razões para quebrar a lei. Nesse caso, foi errado o que ele fez, mas também é errado cobrar muito caro por um remédio”
	
	B
	Sensório-motor, Pré-Operatório e Operatório Concreto
	
	C
	Internalização, Zona Proximal de Desenvolvimento, nível convencional
	
	D
	Zona Proximal de Desenvolvimento, nível convencional e operatório concreto.
Questão 3/5 - Funções Neuropsicológicas Cognitivas: Cognição e Aprendizagem
A memória influencia os sentimentos e o comportamento, e está no fundamento da nossa identidade. Somos a somatória das nossas experiências, daquelas que estão registradas em algum lugar do nosso cérebro.
Leia o trecho abaixo e assinale corretamente qual o tipo de memória se refere.
“é considerada uma memória implícita, aquela que não precisa ser conscientemente acionada quando utilizada. É ela que permite que façamos automaticamente grande parte das tarefas, especialmente as motoras”
Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Memória procedural
A procedural é considerada uma memória implícita, aquela que não precisa ser conscientemente acionada quando utilizada. É ela que permite que façamos automaticamente grande parte das tarefas, especialmente as motoras. É Tudo aquilo o que podemos dizer que fazemos “sem pensar”, de forma automática.
	
	B
	Memória declarativa
	
	C
	Memória semântica
	
	D
	Memória episódica
Questão 4/5 - Funções Neuropsicológicas Cognitivas: Cognição e Aprendizagem
Apesar de muitas vezes serem vistos como sinônimos, a percepção e sensação são dois fenômenos distintos.
 Leia o trecho abaixo e preencha as lacunas corretamente. 
No momento em que você olha o semáforo aceso, o estímulo é enviado dos olhos ao cérebro por sinais elétricos e químicos. Você enxerga a luz verde, isto é (_______). Então você processa a informação que significa: siga (_______)
Assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Sensação e percepção
Você acertou!
A sensação precede a percepção. Percepções são desenvolvidas por meio da interação com o ambiente. Por exemplo, no momento em que você olha o semáforo aceso, o estímulo é enviado dos olhos ao cérebro por sinais elétricos e químicos. Você enxerga a luz verde – essa é a sensação. Então você processa a informação, que significa: siga,essa é a percepção.
A percepção é construída por meio de um processo cognitivo que envolve estruturas corticais.
	
	B
	Sensação e sensação
	
	C
	Percepção e sensação
	
	D
	Percepção e percepção.
Questão 5/5 - Funções Neuropsicológicas Cognitivas: Cognição e Aprendizagem
A neurociência comprova que, conforme defendia Piaget, o amadurecimento neurológico ocorre em etapas/estágios de forma progressiva, assim como a aprendizagem.
Neste contexto, leia atentamente o trecho abaixo e assinale a alternativa correta de qual estágio do desenvolvimento se refere:
“são assimilados e aplicados conceitos mais complexos, de acordo com a lógica, entre sete e onze anos”
Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Pré-operatória
	
	B
	Operatório-concreta
Operatório-concreta: são assimilados e aplicados conceitos mais complexos, de acordo com a lógica, entre sete e onze anos.
	
	C
	Operatório-formal
	
	D
	Sensório-motora
Questão 1/5 - Funções Neuropsicológicas Cognitivas: Cognição e Aprendizagem
Para o psicólogo russo Vygotsky dependemos das relações sociais para nos desenvolvermos. O social exerce um papel fundamental no desenvolvimento da cognição. 
O desenvolvimento cognitivo acontece em dois estágios. Assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Narcisismo primário e narcisismo secundário.
	
	B
	Interpsicológico e intrapsicológico.
Você acertou!
Para o psicólogo russo Vygotsky, todo o raciocínio se forma a partir das relações com outros. Para ele, todo o ganho cognitivo acontece em dois estágios: primeiramente em nível social, entre as pessoas (interpsicológico), para somente depois ocorrer em nível individual (intrapsicológico).
	
	C
	Funções psicológicas superiores e significado.
	
	D
	Pensamento e  criatividade.
Questão 2/5 - Funções Neuropsicológicas Cognitivas: Cognição e Aprendizagem
O psicológico americano Kohlberg (1992), autor da teoria do desenvolvimento moral, dividiu a competência moral em estágios que, assim como na teoria de Piaget, seriam universais e hierárquicos.
Neste contexto, leia atentamente alternativas abaixo e assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas que se referem corretamente aos níveis/ estágios da teoria do desenvolvimento moral.
I. “deveria roubar, porque assim ele teria o remédio”. As respostas são formuladas com base no interesse próprio e possíveis recompensas.
II.“Roubar é errado e se ele fizer isso, as pessoas vão achar que ele é mau”. Neste estágio, a criança está preocupada com a desaprovação do outro e segue regras e leis.
III.“Em algumas situações as pessoasencontram razões para quebrar a lei. Nesse caso, foi errado o que ele fez, mas também é errado cobrar muito caro por um remédio. Nesse estágio, as respostas tendem a ser mais complexas, com princípios mais abstratos e capacidade de enxergar a situação de uma forma ampla.
IV. “Sente-se, porque o trem pode dar solavancos ou parar subitamente e você pode cair.” Neste estágio a criança agora tem uma oportunidade não só para modificar seu comportamento, mas também para aprender como usar essa modificação em outras circunstâncias apropriadas.
Assinale a alternativa verdadeiro (V) ou falso (F)
Nota: 0.0
	
	A
	V - F - V - F
	
	B
	V- V - F - F
	
	C
	V – V - V- F
Nível pré-convencional: as respostas são formuladas com base no interesse próprio e possíveis recompensas. No caso acima, uma resposta possível seria: “deveria roubar, porque assim ele teria o remédio”.
 Nível convencional: nesse estágio, a criança está preocupada com a desaprovação do outro e segue regras e leis. Diria algo como: “Roubar é errado e se ele fizer isso, as pessoas vão achar que ele é mau”.
Nível pós-convencional: nesse estágio, as respostas tendem a ser mais complexas, com princípios mais abstratos e capacidade de enxergar a situação de uma forma ampla. Seria dito algo como: “Em algumas situações as pessoas encontram razões para quebrar a lei. Nesse caso, foi errado o que ele fez, mas também é errado cobrar muito caro por um remédio.
	
	D
	F- F - V - V
Questão 3/5 - Funções Neuropsicológicas Cognitivas: Cognição e Aprendizagem
A memória é umas das mais complexas funções neuropsicológicas, possibilitando ao indivíduo remeter-se a experiências impressivas, auxiliando na comparação com experiência atuais e projetando-se nas prospecções e programas futuros.
No que se refere à Memória episódica podemos afirmar que:
I. São memórias de experiências em que você é o protagonista. É a memória da subjetividade — daquilo o que você viu, sentiu e fez.
II. É considerada uma memória mais recente na linha evolutiva e também a mais vulnerável a disfunções neurológicas, ou seja, em algumas condições que afetam a memória, é esse o primeiro sistema a ser prejudicado.
III.  refere-se a uma parte da memória de longo prazo que processa ideias e conceitos que não são derivados da experiência pessoal.
IV. É a memória que um músico utiliza para tocar um instrumento.
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as alternativas que se referem Memória episódica`
Nota: 0.0
	
	A
	V - F - V - F
	
	B
	V- V - F – F
 A Memória episódica, como o nome sugere, envolve episódios, ou seja, experiências em que você é o protagonista. É a memória da subjetividade — daquilo o que você viu, sentiu e fez. Quando você lembra como se sentiu e o que pensou quando alguém lhe disse algo, está usando a memória episódica. Ela também ajuda, com base em situações já vivenciadas, a projetar situações futuras e imaginar como seriam tais experiências. Assim, podemos dizer que a memória episódica é aquela que somente você tem. É considerada uma memória mais recente na linha evolutiva e também a mais vulnerável a disfunções neurológicas, ou seja, em algumas condições que afetam a memória, é esse o primeiro sistema a ser prejudicado.
	
	C
	V - V - V- F
	
	D
	F- F - V - V
Questão 4/5 - Funções Neuropsicológicas Cognitivas: Cognição e Aprendizagem
Vygotsky foi o teórico que visualizou o social como integrante da natureza humana.
Neste contexto, assinale a alternativa que corresponde o foco principal acerca da teoria de Vygotsky.
Nota: 20.0
	
	A
	A ciência moderna ainda não produziu um medicamento tranquilizador tão eficaz como o são umas poucas palavras boas.
	
	B
	A Estrutura de personalidade é composta por três grandes sistemas: Id, Ego e Superego.
	
	C
	Todas as funções mentais superiores originam-se das relações entre indivíduos.
Você acertou!
Segundo Vygotsky, todas as funções mentais superiores originam-se das relações entre indivíduos.  Todo o raciocínio se forma a partir das relações com outros. Para ele, todo o ganho cognitivo acontece em dois estágios: primeiramente em nível social, entre as pessoas (interpsicológico), para somente depois ocorrer em nível individual (intrapsicológico).
	
	D
	O superego é o representante interno dos valores tradicionais impostos pela sociedade conforme interpretado pelos pais para a criança, e impostos por um sistema de recompensas e punições.
Questão 5/5 - Funções Neuropsicológicas Cognitivas: Cognição e Aprendizagem
Para que a cultura, com base no meio social, possa atuar sobre o desenvolvimento intelectual da criança, ensinando-a sobre o que pensar e como pensar, é preciso se construir, por meio de interações e habilidades básicas que podem ser chamadas de cognição social. 
No que se refere ao Raciocínio Psicológico, podemos afirmar que:
Assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	É relacionado ao que se espera do comportamento dos outros e muitas vezes ocorre de forma inconsciente.
Você acertou!
O raciocínio psicológico é relacionado ao que se espera do comportamento dos outros e muitas vezes ocorre de forma inconsciente. É quando, por exemplo, uma criança vê outra criança correndo em direção a um vendedor de algodão doces: ela infere que o outro quer pegar o doce. Se esse objetivo for interrompido por um tombo, a criança observadora espera que a outra chore.
	
	B
	É relacionado ao que se espera do comportamento dos outros e ocorre sempre de forma consciente.
	
	C
	Está relacionado a capacidade de fazer julgamentos dos atos alheios como certo e errado, justo ou injusto, em favor ou em desacordo com os interesses de um grupo.
	
	D
	Pode ser definido como um distúrbio de ansiedade caracterizado por um conjunto de sinais e sintomas físicos, psíquicos e emocionais.