MODULO 4 - Curso de Aperfeiçoamento em Educação e Tecnologia - AVAMEC

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Atividade
Leia com atenção cada questão, reflita sobre o que leu e responda. No final, confira o gabarito!
Boa sorte!
1
Sobre a área de Linguagens da BNCC, assinale a única alternativa correta.
a A BNCC traz orientações curriculares de língua estrangeira para
todas as idades educacionais, desde a Educação Infantil até o
Ensino Médio.
b O motivo para não aparecer as orientações curriculares de
ensino de língua estrangeira para crianças da Educação Infantil
é porque elas ainda não são capazes de aprender uma segunda
língua.
c A língua inglesa foi escolhida como obrigatória porque ela é
considerada mais importante que todas as outras.
d É garantido o ensino obrigatório da língua inglesa, ficando em
caráter optativo o ensino de outras línguas estrangeiras e,
preferencialmente, a língua espanhola.
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2
Considerando os Eixos Organizadores que constituem a parte de Língua
Estrangeira da BNCC apresentados na 1ª coluna, selecione a descrição correta
na 2º coluna.
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Mayara
Realce
1 ORALIDADE
2 LEITURA
3 ESCRITA
4 CONHECIMENTOS
LINGUÍSTICOS
5 DIMENSÃO
INTERCULTURAL
2 Esse eixo é feito através da interação do estudante com o
texto escrito, focando na construção de significados, com
base na compreensão e interpretação dos gêneros escritos,
que circulam nos diversos campos e esferas da sociedade. O
trabalho com gêneros verbais e híbridos, potencializados
principalmente pelos meios digitais, possibilita vivenciar, de
maneira significativa e situada, diferentes modos de leitura ,
bem como diferentes objetivos de leitura
4 Esse eixo estuda o léxico e a gramática, envolvendo formas e
tempos verbais, estruturas frasais e conectores discursivos,
entre outros, tendo como foco levar os alunos, de modo
indutivo, a descobrir o funcionamento sistêmico de
determinada língua estrangeira. Também deve explorar
relações de semelhança e diferença entre as línguas.
5 Esse eixo nasce da compreensão de que as culturas,
especialmente na sociedade contemporânea, estão em
contínuo processo de interação e (re)construção. Desse
modo, diferentes grupos de pessoas, com interesses,
agendas e repertórios linguísticos e culturais diversos,
vivenciam, em seus contatos e fluxos interacionais,
processos de constituição de identidades abertas e plurais.
1 Esse eixo envolve as práticas de linguagem em situações de
uso oral de uma determinada língua estrangeira, focando na
compreensão (ou escuta) e na produção oral (ou fala). Neste
contexto de ensino pelo meio digital, a Oralidade pode se dar
sem o contato face a face e a compreensão envolvendo a
escuta e a observação atentas de outros elementos, está
relacionada, principalmente, ao contexto, aos usos da
linguagem, às temáticas e à suas estruturas.
3 Esse eixo é sobre a produção de textos e o ato de escrever
dos alunos, que se inicia com textos que utilizam poucos
recursos verbais (mensagens, tirinhas, fotolegendas,
adivinhas, entre outros) e se desenvolve para textos mais
elaborados (autobiografias, esquetes, notícias, relatos de
opinião, chat, fôlder, entre outros), nos quais os recursos
linguístico-discursivos variados podem ser trabalhados.
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3
Dentre os objetos do conhecimento listados, a seguir, assinale a alternativa
que contenha aqueles que estão dentro do Eixo Oralidade:
Estratégias de compreensão de textos orais: conhecimentos prévios.I.
Compreensão de textos orais de cunho descritivo ou narrativo.II.
Negociação de sentidos (mal-entendidos no uso da língua estrangeira e conflito de opiniões).III.
Usos de recursos linguísticos e paralinguísticos no intercâmbio oral.IV.
Reflexão pós-leitura.V.
Usos de linguagem em meio digital: “internetês”.VI.
Produção de textos orais com autonomia.VII.
Estão corretas:
a I. II. III. IV. e VII.
b II. III. V. VI e VII.
c I. III. V. VI. e VII.
d Todos os objetos estão dentro do Eixo Oralidade.
4
Qual dentre os recursos, a seguir, não se constitui enquanto um Recurso
Educacional Digital que auxilia no desenvolvimento e aquisição de uma língua
estrangeira?
a Vídeos
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Mayara
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b Músicas
c Jogos
d Materiais impressos
5
A respeito da utilização de jogos para o ensino de línguas estrangeiras,
marque (C) para as alternativas corretas e (E) para as erradas.
a A gamificação é definida como a adaptação feita a um tipo de
atividade para que ela possa ser redirecionada a outros
objetivos.
C

E
b Os jogos possuem poucos atrativos para crianças e jovens e
dificilmente vão existir recursos que os façam se interessar por
essa ferramenta tecnológica.
C

E
c O engajamento que os jovens têm em relação aos jogos digitais
não é suficiente para fazê-los participar de uma atividade
educativa que tem como pressuposto o jogo.
C

E
d A construção de uma atividade gamificada parte,
primeiramente, por pensar sobre uma experiência cotidiana,
como fazer uma atividade simples e convertê-la em uma
atividade que possua elementos de concorrência, cooperação,
exploração e histórias.
C

E
6
Dentre os recursos educacionais digitais abaixo, assinale aquele que não
contribui para o desenvolvimento do Eixo Dimensão Intercultural.
a Aplicativos gamificados
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Mayara
Realce
Mayara
Realce
Mayara
Realce
Mayara
Realce
Mayara
Realce
Mayara
Realce
b Filmes e séries
c Podcasts
d Youtube
1 FORVO
2 OMEGLE
3 DICIONÁRIOS
ELETRÔNICOS
4 BLOGS
7
Considere as ferramentas digitais para o aprendizado de línguas estrangeiras
que abordamos neste módulo, relacionando a 1ª coluna com a 2ª coluna.
2 Essa é uma ferramenta que busca trazer a comunicação em
diferentes idiomas. Funciona como um chat internacional,
qualquer pessoa pode conversar com qualquer pessoa ao
redor do mundo. Se desejar, você pode selecionar o idioma
desejado para que conversem apenas naquele idioma. É uma
excelente ferramenta para conversação escrita.
4 São ferramentas relativamente novas no mundo digital,
sendo criado mais especificamente no final dos anos 90 e
popularizado no início dos anos 2000. Ele é considerado um
site pessoal ou profissional, atualizado frequentemente e
que pode ser usado tanto por empresas, quanto por usuários
comuns que desejam ter um diário na internet, contendo
temas diversificados.
1 Essa ferramenta consiste em selecionar palavras para
conhecer a pronúncia correta em praticamente qualquer
idioma. É uma ótima ferramenta para praticar a escuta e a
oralidade correta das palavras.
3 Eles têm uma função específica que é a de consulta de
palavras que não conhecemos, para sabermos o significado e
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em quais situações usá-las. Além disso, eles potencializam a
antecipação do desempenho de leitores (em língua
estrangeira) sem que eles tenham a devida competência
linguística, levando-os a construir com mais facilidade o
sentido do texto.
busca
Ambientes Virtuais de Aprendizagem
complemento
As comunidades virtuais focadas em ensino e aprendizagem são
chamadas de , ou apenas
AVA. Esses ambientes são o equivalente às bibliotecas, aos
laboratórios e às salas de aula, porém os encontramos nas redes, de
forma virtual.
Não se trata de um substituto das aulas presenciais, mas um 
 no processo do ensino que melhora a interação
entre os agentes da escola e favorece a personalização da
aprendizagem.
A Plataforma do Ministério da Educação, que abrange diversos
Recursos Educacionais Digitais, propõe melhorar a experiência de 
 desses diversos Recursos que estão espalhados pela rede.
8
Leia o fragmento de texto a seguir, e descubra a palavra ou o bloco de
palavras que completa corretamente as lacunas. Basta clicar na seta que
aparece em cada lacuna e selecionar a opção correta.
Ambientes Virtuais de Aprendizagem

complemento

busca

9
Em relação a importância e a necessidade de se aprender uma língua
estrangeira no contexto global em que estamos, a BNCC aponta alguns
pontos relevantes. Leia as opções abaixo e assinale a alternativa que
corresponda as opções corretas:
Aprender uma nova língua propicia a criação de novas formas de engajamento e participação dos
alunos em um mundo social cada vez mais globalizado e plural.
I.
O ensino de línguas estrangeiras possibilita a todos o acesso aos saberes linguísticos necessários
para engajamento e participação, contribuindo para o agenciamento crítico dos estudantes e para o
exercício da cidadania ativa.
II.
É importante aprender uma nova língua, pois se pode ampliar as possibilidades de interação e
mobilidade, abrindo novos percursos de construção de conhecimentos e de continuidade nos
III.
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Mayara
Realce
Mayara
Realce
Mayara
Realce
estudos.
Ao aprender uma nova língua, automaticamente, você já sabe tudo sobre a cultura dos países
falantes daquela língua.
IV.
Estão corretas:
a I e II.
b I, II e III
c II, III e IV.
d Todas as opções estão corretas.
10
Sabemos que o caráter formativo que se inscreve na aprendizagem de línguas
estrangeiras é essencial para uma perspectiva de educação linguística,
consciente e crítica. Dessa forma, assinale (C) para as alternativas que
correspondam às importantes implicações que o ensino de línguas traz para
os alunos e (E) para a que não traz essas implicações.
a A revisitação das relações entre língua, território e cultura. Essa
implicação diz respeito à conscientização de que uma língua é
falada em mais de um país, e que sua localidade não deve ser
motivo de inferiorizar uma variante por outra. Esse
entendimento favorece a educação linguística intercultural.
C

E
b Os multiletramentos são implicações que concebem como
essenciais as práticas sociais do mundo digital para o
aprendizado de línguas estrangeiras, potencializando as
possibilidades de participação e circulação.
C
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E
c Econômica e global. Essas implicações mostram a importância
que a aprendizagem de uma determinada língua pode exercer
para uma melhora nas questões econômicas ao redor do
mundo.
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Mayara
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Mayara
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Progresso do Módulo
SLIDE 28 DE 29
ANTERIOR PRÓXIMO 
IR PARA O SLIDE
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21 22 23 24 25 26 27 28 29
C E
d A implicação das abordagens de ensino busca mostrar aos
professores de línguas estrangeiras que eles devem ter uma
atitude de acolhimento e legitimação das diferentes formas de
expressão nas línguas ensinadas, observando essas diferenças
e trabalhando com elas na perspectiva de construção de um
repertório linguístico.
C

E
Respondidas 10 de 10 questões.
Refazer atividade
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PRODUÇÃO
 
REALIZAÇÃO
 
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http://www.labtime.ufg.br/
https://www.ufg.br/
http://portal.mec.gov.br/secretaria-de-educacao-basica
https://www.gov.br/mec/pt-brhttps://avamec.mec.gov.br/ava-mec-ws/instituicao/seb/conteudo/modulo/4427/uni4/index.html
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