FILOLOGIA FINAL

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Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Para a filologia, estudar a história contribui para a compreensão do nosso presente. Entender os caminhos 
percorridos - estes sempre analisados com base nos momentos históricos - contribui para a compreensão 
da nossa língua portuguesa e outras línguas faladas no mundo. Com base nessa compreensão, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Graças à inquisição, muitos textos foram mantidos intactos. 
 b) A inquisição tinha o objetivo de traduzir de forma fidedigna. 
 c) A inquisição contribuiu para a manutenção de textos antigos. 
 d) Devido à inquisição, de muitos textos, restaram somente fragmentos. 
 
2. Das línguas românicas ou neolatinas, surgiu o português. O português europeu (PE) possui um ritmo 
diferenciado em relação ao português brasileiro (PB). Isso se deve ao percurso histórico de cada um. A 
partir desse tópico, de questões fonético-fonológicas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) Segundo autores, de tempos em tempos, ocorre o pêndulo prosódico. 
( ) As línguas de ritmo acentual não existem mais; fazem parte das línguas mortas. 
( ) Em línguas de padrão acentual, há mudança vocálica nos ditongos tônicos. 
( ) O ritmo silábico foi restaurado nas línguas românicas modernas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - V - F - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) V - F - V - V. 
 
3. O professor de Língua Portuguesa pode variar muito a sua metodologia. A sua perspectiva pode variar 
entre aspectos diacrônicos e anacrônicos. Nesse sentido, a Filologia serve de apoio ao professor que 
deseja ir além das práticas arcaicas e engessadas de ensino. Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Por haver uma variedade de bagagens, o professor pode estudar as variações linguísticas existentes. 
( ) O professor, amparado na Filologia, pode levar os alunos a compreender os diferentes usos e 
contextos. 
( ) A sala de aula é um espaço privilegiado para realizar contrastes - explorando leituras. 
( ) O espaço escolar é rico; nele pode-se utilizar de amostras de fala (para análise). 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - V - V. 
 
4. Os alunos chegam com muitas dúvidas em sala de aula. Essas, junto das variantes linguísticas, são 
instrumentos de trabalho do professor, ou seja, podem ser exploradas. Em nossa disciplina, vimos 
algumas posturas válidas em sala. A partir delas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Entender que algumas formas estão presentes na língua há séculos. 
II- Levar o aluno a entender que a norma culta está ficando cada vez mais flexível. 
III- Minimizar o preconceito linguístico dentro e fora da sala. 
IV- Levar o aluno a aplicar a norma culta a todos os contextos de interação. 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) Somente a sentença II está correta. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) Somente a sentença IV está correta. 
 
5. Sir Jones, sócio fundador da Royal Asiatic Society, realizou uma importante contribuição para com o 
interesse sobre a linguagem - além de oferecer uma teoria que ajudou a explicar aspectos antes não 
imaginados. Contudo, antes dele, já se podia perceber movimentos de interesse sobre as línguas, origem e 
história. Sobre o início do estudo sobre as línguas, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Com a revolução científica e as navegações, passou-se a ter mais interesse pelas línguas do Oriente. 
 b) As línguas ocidentais passaram a receber atenção a partir da criação da expansão do Ocidente em 
direção ao Oriente. 
 c) Com a invenção das línguas ocidentais, elas começaram a ser divulgadas e, assim, começam a chamar 
a atenção da ciência. 
 d) O interesse pelas línguas ocidentais se deve ao fato de a ciência ter sido criada em Portugal. 
 
6. As línguas se alteram de tempos em tempos. Há características que, num dado momento histórico, 
destacam-se, em detrimento de outros aspectos relevantes. Sobre as línguas de padrão silábico e línguas 
de padrão acentual, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Nas línguas de padrão silábico, a pronúncia é clara: somente a vogal forte recebe sonoridade. 
 b) Nas línguas de padrão acentual, a vogal tônica é plenamente pronunciada; as outras são reduzidas. 
 c) Nas línguas de padrão silábico, vogais tônicas e átonas sofrem alterações, aleatoriamente. 
 d) Nas línguas de padrão acentual, a sílaba átona é pronunciada, enquanto as outras são reduzidas. 
 
7. Nesse sentido, é inegável o valor do estudo filológico com que se conhecerá toda a história da formação 
da nacionalidade portuguesa, o estabelecimento da língua portuguesa no território brasileiro e sua 
institucionalização como marca nacional. É na lição dos textos, a partir de uma leitura crítica e madura, 
que se vão desvelar as curiosidades da língua e da cultura que ela representa. É nos textos que estão 
gravadas as "digitais" que nos identificam como brasileiros e nos distinguem dos lusitanos. De Camões a 
Nélida Piñon temos um universo a conhecer e de lá trazer bagagem linguístico-cultural que nos orgulhe 
de sermos falantes do português, independentemente de compará-lo a qualquer outro sistema linguístico. 
Língua de comércio e de negócios ou não, o português é a nossa língua e por meio dela documenta-se 
nossa história. 
 
Com base no exposto, podemos compreender a importância de: 
 
FONTE: SIMÕES, Darcilia M. P. . A Filologia e o ensino da língua nacional em tempos de INTERNET. 
In: XI Simpósio Nacional e I Simpósio Internacional de Letras e Lingüística, 2006, Uberlância. Resumos. 
Uberlância - MG: UFU - ILEEL, 2006 
 a) Estudar as diferenças entre o português brasileiro (PB) e o português europeu (PE) auxilia ao aluno a 
não errar mais. 
 b) Estudar as diferenças entre o português brasileiro (PB) e o português europeu (PE) contribui para a 
percepção da identidade de cada uma. 
 c) Estudar as diferenças entre o português brasileiro (PB) e o português europeu (PE) ) auxilia a 
compreender que o PE é superior ao PB. 
 d) Estudar as diferenças entre o português brasileiro (PB) e o português europeu (PE) auxilia a 
compreender que o PB é superior ao PE. 
 
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8. O seguinte diálogo entre uma mãe (A) e sua filha de 2 anos (N) foi transcrito como foi falado. 
 
A: "E o que você fez, depois, meu bem?" 
N: "Eu fazi o favô de i lá pa ela." 
A: "Ah, é? E daí?" 
N: "Eu tússi o pacotchi paela." 
A: "Que lindinha! Você gosta da vovó?" 
N: "Eu amu ela." 
 
Essa fala é um bom exemplo para ser usado por um professor em sala de aula porque revela que: 
 a) A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, porque desconhece a gramática normativa e, 
por isso, aceita o que é dito pela filha. 
 b) A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, mas deveria corrigi-la para ela aprender a 
metalinguagem. 
 c) N está aprendendo a língua, a estrutura - buscando conseguir se comunicar com A. 
 d) N, como ainda é nova, está errando muito no seu modo de falar por suas próprias dificuldades. 
 
9. Ao compararmos o português arcaico (PA), o português europeu (PE) e o português brasileiro (PB), 
poderemos verificar algumas aproximações e/ou diferenças. A análise comparativa permite que 
compreendamos melhor a nossa língua e o que a fez ser como é. A partir desse olhar, classifique V para 
as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A pronúncia do português arcaico era semelhante à de hoje no Brasil. 
( ) A maior parte das línguas que os escravos trouxeram eram das famílias indo-europeias. 
( ) As línguas trazidas pelos escravos eram das famílias banto ou kwa. 
( ) O PB manteve a pronúncia das vogais átonas. 
( ) Nas línguas de padrão acentual, a característica elementar é todas as vogais se tornarem tônicas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V - V. 
 b) V - V - F - V - F. 
 c) V - F - V - V - F. 
 d) V - F - V - F - V. 
 
10. Ao estudarmos a história da língua portuguesa do Brasil, podemos passar pelo estudo de alguns 
elementos constituintes. Assim, podemos passar pelo estudo do latim - sua história -, do português 
arcaico e do português europeu. Sobre o português arcaico, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas: 
 
( ) No português arcaico, havia uma tentativa de representação fonética. 
( ) No português arcaico, a seleção de grafemas seguia regras estéticas. 
( ) No português arcaico, o ritmo silábico era empregado. 
( ) No português arcaico, o ritmo acentual era aplicado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
11. (ENADE, 2008) Considerando que a palavra portuguesa verão tem origem na expressão tempos 
veranum, do latim, que significa "tempo primaveril, de primavera", analise os enunciados a seguir, 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUNDA=&action3=NjY5MDk1&action4=MjAyMS8x&prova=MjkzNDUzMTQ=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUNDA=&action3=NjY5MDk1&action4=MjAyMS8x&prova=MjkzNDUzMTQ=#questao_10%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=MDAyMkZTQg==&action2=TEVUNDA=&action3=NjY5MDk1&action4=MjAyMS8x&prova=MjkzNDUzMTQ=#questao_11%20aria-label=
considerando a evolução histórica do latim ao português. 
 
De acordo com as informações acima, a palavra veranum, "de primavera", passou a "verão", em 
português, 
 
porque 
 
houve, na formação histórica da língua portuguesa, o surgimento de um aumentativo a partir da palavra 
latina vero. 
 
Assinale a opção correta. 
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 
12. (ENADE, 2005) 
 
é... eu veju contá qui u... a mulher tava isfreganu ropa....i quanu ea istendeu ropa nu secadô veiu um 
leitãozim... i pegô a fuçá a ropa dela... ea foi... cua mão chuja di sabão ea deu um tapa assim nu... nu... 
nu... nu fucim du leitão... u leitão sumiu.... quanu ea veiu i chegô dentru di casa... ea tinha dexadu u 
mininu nu berçu... quanu ea chegô u mininu tava choranu... eli tava cua marca di sabão [Obs. Nessa 
transcrição, as reticências indicam pausas] (Adaptado de E. T. R. Amaral. "A transcrição das fitas: 
abordagem preliminar") 
 
Quanto aos aspectos fônicos e seu estatuto sociolinguístico, é correto afirmar que o falar da senhora 
entrevistada: 
 a) Exemplifica processos - como a supressão de segmentos em tava, contá e pegô - que são frequentes 
em localidades rurais isoladas, mas raros nas variedades linguísticas contemporâneas de outras 
localidades do Brasil. 
 b) É inovadora quanto à redução do ditongo /ow/ - chegô, pegô, ropa -, pois esse processo emerge na 
língua a partir da segunda metade da década de 1980. 
 c) Registra alterações presentes em distintas variedades do Português do Brasil - como a harmonização 
vocálica em mininu - e uma alteração específica - a assimilação de ponto de articulação em chuja, 
frequentemente estigmatizada na língua. 
 d) Concentra traços de arcaísmo linguístico condicionados pela idade avançada da senhora - como a 
nasalização da vogal tônica sucedida por consoante nasal (quanu, isfreganu). 
 
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