02-História-da-Educação-Brasileira-1 (1)

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FACULDADE FUTURA 1 
CURSO: PEDAGOGIA 
PLANO DE ENSINO 
 
Disciplina História da Educação Brasileira 
Código Carga horária total 60h Período letivo 1º sem 
Professor(a) MELKA CAROLINA FARIA CATELAN 
 
1) EMENTA 
A educação Brasileira dos primeiros habitantes ao início da industrialização - A educação no 
Brasil antes da chegada dos invasores - A colonização e sua influência no processo 
educativo - a educação jesuítica - A reforma de pombal e a expulsão dos jesuítas - a fase 
Joanina - o império brasileiro e o processo educativo - A República - as reformas 
educacionais (Benjamim Constnt, Epitácio Pessoa, Rivadávia Corréia, Carlos Maxi- Miliano e 
Rocha Vaz)- A educação e o contexto social brasileiro de 1930 a 1964 - o movimento 
renovador - a reforma Francisco Campos - o manifesto dos pioneiros da educação nova - A 
reforma Capanema - As reformas do ensino profissional (SENAI e SENAC) - A Lei 4.024/61- 
A educação brasileira dos governos militares, passando pelos anos noventa aos dias atuais - 
o contexto político econômico dos governos militares - A reforma universitária - a reforma do 
ensino de 1º e 2º graus - a estratégia privatizante na educação do Brasil - A política 
educacional na abertura política - O planejamento e as diretrizes educacionais para a década 
de noventa - O contexto político dos anos noventa - a pedagogia da qualidade total - A nova 
L. D. B – Lei nº 9.394/96 - parâmetros Curriculares Nacionais - Políticas públicas e educação: 
a descentralização dos sistemas nacionais de ensino, análises e perspectivas (atualidade) - 
Gênese das mudanças nas políticas públicas e na gestão da educação básica. 
 
2) OBJETIVOS DA DISCIPLINA 
2.1 OBJETIVO GERAL 
Debater as diferentes formas de organização da transmissão da cultura no Brasil do 
período colonial, possibilitando a compreensão articulada das transformações e 
permanências nos processos educacionais do passado e suas possíveis relações com a 
realidade atual. 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 Promover a discussão sobre as principais tendências do pensamento filosófico e 
 
FACULDADE FUTURA 2 
pedagógico e suas implicações na educação ao longo da história. 
 Possibilitar a compreensão da educação e de seu processo histórico desde a 
antiguidade até os dias atuais a partir dos condicionantes sociais, culturais, políticos 
e econômicos que influenciam o processo educacional. 
 Promover a reflexão crítica sobre as relações de poder e os modos de produção da 
sociedade nos diferentes momentos históricos e suas implicações para a educação. 
 Refletir sobre a importância do estudo da história da educação para a compreensão 
do estado atual da educação brasileira. 
 
3) TÍTULO E DISCRIMINAÇÃO DAS UNIDADES CARGA HORÁRIA 
UNIDADE 1 – EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO 
1.1 Introdução aos vários conceitos de educação 
1.2 Educação na antiguidade 
1.3 A educação do século XVI 
1.4 Educação nos séculos XVII e XVIII 
1.5 Educação no século XXI 
UNIDADE 2 – PERÍODO MODERNO 
2.1 Duas experiências concretas entre o século XVIII e XIX 
2.2 Sociedade industrial e educação: entre as propostas positivistas e 
as socialistas 
2.3 A escola de estado e o debate educacional 
2.4 A escola nova 
2.5 A educação no socialismo 
UNIDADE 3 – A SEGUNDA METADE DO SÉCULO: RENOVAÇÃO E 
VOZES ANTIPEDAGÓGICAS 
3.1 Duas fases da educação jesuítica 
3.2 Período de consolidação 
3.3 O período imperial e a educação 
3.4 A educação no período republicano 
UNIDADE 4 – NOVA REPÚBLICA: HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO NO 
BRASIL 
 
4.1 A teoria pedagógica histórico‐crítica 
4.2 Escolas lucrativas e não-lucrativas 
4.3 Perspectivas para a educação pública no brasil 
 
 
15 horas 
 
 
 
 
 
 
 
15 horas 
 
 
 
 
 
 
15 horas 
 
 
 
 
 
15 horas 
 
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4.4 Processo educacional brasileiro 
 
4) CARACTERIZAÇÃO GERAL DA METODOLOGIA DE ENSINO 
Para desenvolvimento da disciplina nos encontros presenciais serão utilizadas aulas 
expositivas, com apresentação de exemplos práticos a título de ilustração do assunto ora 
tratado e resolução destes exemplos à luz da matéria lecionada, elaboração de trabalhos, 
elaboração e apresentação de seminários. Durante todo o semestre letivo o aluno terá o seu 
AVA - Ambiente Virtual de Aprendizagem, onde o mesmo poderá estudar a qualquer 
momento, bem como realizar as atividades propostas no mesmo. 
 
5) BIBLIOGRAFIA 
5.1) Bibliografia básica 
BARREIRA, Luiz Carlos. Anísio Teixeira e a doutrina do nacional desenvolvimentismo. 
In: 
 
MONARCHA, Carlos (Org.). Anísio Teixeira: a obra de uma vida. Rio de Janeiro: DP&A, 2001, 
p. 101-124 
BITTAR, Mariluce; OLIVEIRA, João Ferreira de. Orgs. Gestão e Políticas da Educação. Rio 
de Janeiro: DP e A, 2004. 
BRANDÃO, Zaia (org) A crise dos paradigmas e a educação. 3 ed. São Paulo: Cortez, 
1996. 
MANIFESTO dos Educadores Mais Uma Vez Convocados. In: GHIRALDELLI Jr., Paulo. 
História da Educação. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1994. 
GHIRALDELLI Jr., Paulo História da educação. 2 ed. São Paulo: Cortez, 1994. 
 
 
5.2) Bibliografia complementar 
MARRACH, Sônia A. Neoliberalismo e educação. In GHIRALDELLI Jr., Paulo (org) 
Infância, educação e neoliberalismo. São Paulo: Cortez, 1996. p. 42-56. 
ROCHA, Maria Aparecida. A Educação Pública Antes da Independência. São Paulo, 
UNESP,2015. 
ROMANELLI, Otaíza de Oliveira. História da Educação no Brasil. 14 ed. Rio de Janeiro: 
Vozes 
STEPHANOU, Maria e BASTOS, Maria Helena Camara. História Memória e História da 
Educação. In: STEPHANOU, Maria e BASTOS, Maria Helena Camara.(org.) Histórias e 
memórias da educação no Brasil, Vol. II. Petrópoes, RJ: Vozes, 2005 
VILLELA, Heloísa de O. O Mestre-escola e a Professora. IN: FARIA FILHO, Luciano 
 
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(Orgs.). 500 Anos de Educação no Brasil. Belo Horizonte: Autêntica, 2000. p. 95- 134. 
 
Nome do (a) professor (a) responsável 
Professor (a) Mestre MELKA CAROLINA FARIA CATELAN 
Assinatura 
 
Nome do (a) coordenador (a) 
Professor (a) ANGELA MARIA LEITE PEIZINI 
Assinatura