PLANEJAMENTO 9° ANO - 2021

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PLANEJAMENTO 2021 – 9° ano - Ensino Fundamental
1° Trimestre:
COMPETÊNCIAS GERAIS: Conhecimento, repertório cultural, comunicação, autoconhecimento e autocuidado, empatia e cooperação, responsabilidade e cidadania.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual. 2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo. 3. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais. 10. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
HABILIDADES: (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas. (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem. (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas. (EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na comunidade. (EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades de cada sujeito. (EF89EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc.). (EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização das transformações corporais. (EF89EF10) Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dos mesmos. (EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
METODOLOGIAS: 
OBJETIVOS: 1. Conhecer o brincar e o jogar como patrimônio histórico da humanidade sua inserção nas diferentes culturas; Discutir sobre Bullying (jogos e brincadeiras como alternativas para sociabilização, respeitando as diferenças, individualidade e dificuldades); conhecer sobre pluralidade cultural por meio das brincadeiras.
2. Conhecer sobre padrões de beleza, saúde e performance, transtornos alimentares, substâncias químicas e doenças psicossomáticas; compreender as potencialidades e limites entre as ginásticas de condicionamento físico e a atividade física, exercício físico, aptidão física e saúde; analisar adaptações e ajustes anatomofisiológicos do exercício e da atividade física.
- Aplicar as regras em situações de jogos de cada modalidade desportiva. 
- Executar atividades físicas com diferentes ritmos. 
- Criar movimentos a partir de suas possibilidades e limites nas trocas de experiências corporais.
CONTEÚDOS: 1. Brincadeiras e jogos: jogos cooperativos; jogos de salão, de mesa e tabuleiro; jogos de competição; brincadeira de pegar e esconder; jogos como alternativas de promoção da atividade física.
2. Ginásticas: ginástica de condicionamento físico; ginástica de conscientização corporal.
2° Trimestre:
COMPETÊNCIAS GERAIS: Conhecimento, repertório cultural, comunicação, autoconhecimento e autocuidado, empatia e cooperação, responsabilidade e cidadania.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual. 2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo. 5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes. 10. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
HABILIDADES: (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas. (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica. (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate. (EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam. (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre. (EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas. (EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão. (EF89EF14) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e demais práticas corporais e propor alternativas para sua superação. (EF89EF15) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem.
METODOLOGIAS: 
OBJETIVOS: 1. Aplicar as regras das modalidades desportivas de acordo com a necessidade, material e espaço; conhecer habilidades e fundamentos, dos esportes de invasão; vivenciar os esportes de acordo com as regras oficiais, com utilização e aprofundamento dos fundamentos praticados nas etapas anteriores; doping (utilização de drogas para melhorar o desempenho esportivo e problemática das drogas ilícitas entre adolescentes); saúde mental (quebra de paradigma sobre doenças mentais, principalmente ansiedade e depressão e o papel nos esportes nesse contexto).
2. Conhecer histórica e culturalmente as características; compreender as habilidades e fundamentos das danças de salão, conhecer as regras e normas para a execução das danças, espaço e tempo das diferentes danças, instrumentos musicais e vestimentas; analisar os tipos de movimentos (fluido, estruturado, alongado e livre); elaborar curtas sequências de movimentos; construir coreografias.
- Executar atividades físicas com diferentes ritmos. 
- Criar movimentos a partir de suaspossibilidades e limites nas trocas de experiências corporais.
CONTEÚDOS: 1. Esportes: esportes de invasão (handebol, futsal, futebol, basquetebol, rugby, futebol americano, ultimate frisbee).
2. Danças: danças de salão (nacionais: forró, samba de gafieira, soltinho, lambada, vanerão, etc.; outras: polca, valsa, tango, bolero, mambo, rumba, swing, salsa, zouk, etc.)
3° Trimestre:
COMPETÊNCIAS GERAIS: Conhecimento, repertório cultural, comunicação, autoconhecimento e autocuidado, empatia e cooperação, responsabilidade e cidadania.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS: 1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual. 2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo. 5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus participantes. 10. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
HABILIDADES: (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas. (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica. (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate. (EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam. (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre. (EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente. (EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo as suas características técnico-táticas. (EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de origem.
METODOLOGIAS: 
OBJETIVOS: 1. Aplicar as regras das modalidades desportivas de acordo com a necessidade, material e espaço; conhecer habilidades e fundamentos, dos esportes com rede divisória e parede de rebote; conhecer habilidades e fundamentos, dos esportes de campo e taco; vivenciar os esportes de acordo com as regras oficiais, com utilização e aprofundamento dos fundamentos praticados nas etapas anteriores.
2. Conhecer histórica e culturalmente as habilidades, movimentos corporais básicos, elementos técnicos, dinâmica da luta, regras, implementos e indumentária e caracterização das diferentes lutas.
- Executar atividades físicas com diferentes ritmos. 
- Criar movimentos a partir de suas possibilidades e limites nas trocas de experiências corporais.
CONTEÚDOS: 1. Esportes: esportes com rede divisória ou parede de rebote (voleibol, vôlei de praia, tênis de campo, tênis de mesa, badminton, peteca, squash, beach tennis); esportes de campo e taco (baseball, softball, tacobol).
2. Lutas: lutas de curta distância (judô, sumô, luta olímpica,etc.); lutas de distância mista (MMA, boxe, muai tay, etc.); lutas de longa distância (esgrima, kendô, etc.).