ALFABETIZACAO-POR-ONDE-COMECAR

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Alfabetização: 
por onde começar
Direção e Coordenação Geral
Luciana Brites
Equipe Editorial
Ana Clara dos Reis Tomaelli
Fabrícia Cristina Florencio
Julia Liranço Muniz
Roselaine Pontes de Almeida
Ilustração, Iconografia
e Diagramação
Gabriela Naomi Umezu Oliveira
Luke Boaro Almeida Machado
Brites, Luciana
Alfabetização : por onde começar / Luciana Brites . 1. Ed. – Londrina, 
PR : Editora NeuroSaber, 2021.
ISBN nº 978-65-994279-6-1
1. Alfabetização 2. Neurociências 3. Literacia. – Londrina (PR). I. 
Título.
Dados Internacionais de Catálogo na Publicação 
(CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Copyright © 2021 by Luciana Brites 
Todos os direitos desta edição são 
reservados à Editora NeuroSaber. 
Av. Ayrton Senna da Silva, 600, sala 602. 
Londrina, PR – 86050-460 
Telefone: (43) 3361-6757
E-mail: 
editoraneurosaber@neurosaber.com.br
Este e-book foi preparado com muito carinho 
pela Equipe NeuroSaber,
especialmente para auxiliar você!
Por isso, lembre-se de que é vedada a reprodução, 
total ou parcial, do conteúdo
contido neste livro digital, nos termos da Lei nº 
9.610/98.
Esperamos que você faça bom uso desta obra. 
Aproveite!
Um grande abraço,
Equipe NeuroSaber
BEM-VINDO A ESTE
 MATERIAL!
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Alfabetização: por onde começar
 Para começar o processo de alfabetização, é preciso, 
primeiro, entender algumas etapas, compreender como se 
dá o processo de alfabetização e quais são os processos 
utilizados para as idades estabelecidas.
O processo de alfabetização - 
Definição
	 O	processo	de	alfabetização	se	define	em	capacitar,	
instrumentalizar	 o	 aluno,	 filho	 ou	 paciente,	 de	 forma	 que	
seja possível trabalhar a correlação letra e som. Trata-se 
de descobrir o código alfabético e a forma como ele pode 
estar correlacionado para formar palavras, sílabas, frases e 
textos.
 A alfabetização é um processo com começo, meio e 
fim	estruturados.	Por	isso,	é	preciso	entender	a	origem	dela.
História e evolução da linguagem 
escrita
 Antigamente, as formas de representação eram os 
desenhos, a primeira representação que a criança faz são 
os desenhos, os homens da caverna faziam desenhos... 
Mas qual é o problema do desenho? Eles não representam 
verdadeiramente	o	que	se	busca	comunicar	–	afinal,	a	escrita	
deve ser pensada como uma forma de comunicação.
	 Vendo	 a	 dificuldade	 e	 tendo	 surgido	 a	 necessidade	
de melhorar a comunicação, de forma a torná-la mais clara 
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e assertiva, passaram a ser usados sinais, mapearam-
se os sons das falas e criaram-se símbolos para os sons, 
organizando-os	por	caracteres,	a	fim	de	representar	o	que	
está sendo falado. Depois disso, o alfabeto grego introduziu 
as vogais.
 Quando se descobriu a escrita, a alfabetização foi de 
encontro à importância de se grafar, de tornar a escrita e 
a inscrição do pensamento perpétuas. Iniciou-se, então, o 
processo de pensar e registrar.
 Com o passar do tempo, os povos antigos começaram 
a entender que não era possível fazer o registro só com 
figuras.	Foi	assim	que	surgiram	os	fonemas:	os	povos	antigos	
começaram a fazer sons, os quais representavam signos 
gráficos.	A	combinação	dos	signos	forma	palavras.	Dessa	
forma, a primeira coisa que deve ser entendida é que a 
alfabetização não é natural – ao contrário de falar e andar, 
por exemplo – mas ler e escrever é uma competência que 
nós, seres humanos, tivemos que aprender.
 As letras são signos inventados, por isso, não se trata 
de um processo natural. Sendo assim, por não ser uma 
aprendizagem intuitiva, simplesmente expor crianças a 
textos	não	é	suficiente:	é	necessário	mediação	e	instrução.
Quais são os processos de 
alfabetização para cada idade?
 
 Qual a idade esperada para o processo de 
alfabetização? É necessário entender todas as questões e 
etapas do desenvolvimento para realizar a estimulação de 
forma adequada.
	 As	 evidências	 científicas	 mostram	 que,	 a	 partir	
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dos 6 anos, a criança está preparada para o processo 
estruturado da alfabetização. Crianças mais novas podem 
se alfabetizar, pois esse processo depende da maturidade 
e da motivação. Porém, não se pode forçar o processo de 
alfabetização,	afinal,	dentro	do	cérebro	humano,	há	etapas	
de desenvolvimento e formas de aprendizagem. 
Quais são as etapas? 
• De	0	a	3	anos:	desenvolver	vocabulário,	contar	histórias	
e conversar com as crianças.
• A	 partir	 dos	 4	 anos:	 mostrar	 letras	 –	 que	 podem	 ser	
de papel, EVA, madeira – de forma divertida e criativa, 
utilizar brincadeiras e canções, trabalhar com sons das 
letras	e	com	suas	grafias.	Nesse	momento,	não	adianta	
mostrar	nomes	das	letras,	afinal,	a	criança	junta	os	sons	
das letras para formar palavras e não os nomes.
• A partir dos 5 primeiros anos, se for bem estimulada, a 
criança pode se alfabetizar muito rapidamente, em 2 a 
3 meses, se entender adequadamente o processo de 
junção de fonemas, junção de letras e se compreender 
primeiramente as sílabas, para depois partir para palavras.
O que todo alfabetizador precisa 
saber na hora de iniciar o ensino da 
leitura e escrita
Por onde eu começo na hora de 
alfabetizar?
 A alfabetização é o processo da aprendizagem dos 
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códigos e de toda a estrutura da leitura e da escrita. 
Alfabetizar é aprender a ler – e ler para aprender –, é utilizar 
da	leitura	e	da	escrita	para	ressignificar	a	aprendizagem.	
Primeiro, é necessário ensinar a criança a ler e a escrever, 
para que essa apropriação empodere-a para se tornar um 
leitor. Não é possível desenvolver a leitura se a criança não 
souber como ler.
 O papel do alfabetizador é adaptar a competência que 
a criança tem que desenvolver para uma prática lúdica, mas 
respeitando a neurociência, o processamento cognitivo e 
as etapas do desenvolvimento da criança.
Leitura e escrita
 Leitura e escrita não são coisas simples, exigem 
habilidades de áreas cognitivas e habilidades linguísticas 
específicas,	 estando	 correlacionadas	 a	 etapas	 do	
desenvolvimento e passando por práticas educacionais. 
No processo de leitura e escrita fazemos o uso de duas 
rotas:	a	fonológica	e	a	lexical.
Pontos de partida para começar a 
alfabetizar
Princípio alfabético
 O que é conhecimento alfabético? É o conhecimento 
de como o alfabeto funciona. Para se ensinar o alfabeto, 
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deve-se mostrar o nome da letra e o som dela, pois isso 
faz toda diferença – ainda mais levando-se em conta que 
um dos maiores problemas da alfabetização é a junção e 
formação de sílabas. 
Consciência fonológica
 Consciência fonológica é a intencionalidade cognitiva 
de se pensar nos sons e nas formas de rima que devem ser 
desenvolvidas com a criança, para que ela preste atenção 
nos sons das palavras, vendo a divisão por sílabas e a 
igualdade entre as palavras.
 Quando falamos da estimulação dos fonemas, não 
estamos falando de BA-BE-BI-BO-BU, mas da junção de 
sons das sílabas.
 Trabalhar com consciência fonológica envolve 5 
habilidades:	 rima,	 aliteração,	 consciência	 de	 frases	 e	
palavras, consciência silábica e consciência fonêmica.
Nomeação automática rápida: dos 0 aos 6 anos
 Nos 3 primeiros anos da criança, costuma-se contar 
histórias, mostrar objetos e estabelecer vínculos de 
linguagem. A partir disso, deve-se fazer com que a criança 
nomeie rápida e automaticamente objetos e cores.
Escrita do nome
 A escrita do nome deve acontecer durante a Educação 
Infantil, pois a criança que consegue escrever o nome 
quando chega ao primeiro ano apresenta maior rapidez 
na alfabetização. É necessário entender que a família deve 
mostrar livros e estimular o universo da leitura e escrita.
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Memória fonológica
 É	 a	 memória	 dos	 sons:	 tudo	 que	 ouvimos	 fica	
armazenado na nossa memória. Com a memória dos sons 
e organização, é possível formar as palavras e saber seus 
significados.
Teorias integrativas do Desenvolvimento da 
Alfabetização
 O	desenvolvimento	da	ortografia	e	da	leitura	levam	ao	
aumento	da	proficiência	em	cada	habilidade.	A	ortografia	e	
a	leitura	avançam	em	três	estágios:	logográfico,alfabético	
e	ortográfico	(FRITH,	1990).
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REFERÊNCIAS
FRITH,	Uta.	Beneath	the	surface	of 	developmental	
dyslexia.	 In:	 PATTERSON,	 Karalyn;	 MARSHALL,	
John	C.;	COLTHEART,	Max	(Eds.).	Surface dyslexia:	
Neuropsychological and cognitive studies of 
phonological	reading.	Routledge:	Londres,	2017.
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