AULA+1+PSICOLOGIA+ESCOLAR+E+EDUCACIONAL

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PSICOLOGIA ESCOLAR E 
EDUCACIONAL
DOCENTE: JOSCILANE BRITO
Boas vindas ao 
semestre 2021.1!!!
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PLANO DE ENSINO
 UNIDADE DE ENSINO 1: PSICOLOGIA, EDUCAÇÃO E A DINÂMICA 
EDUCACACIONAL
• SEÇÃO 1: Educação e Psicologia Escolar (Psicologia Escolar e 
Psicologia Educacional no Brasil, Psicologia Escolar: história e 
desafios)
• SEÇÃO 2: A Psicologia e a dinâmica dos processos de ensino-
aprendizagem (interfaces entre educação e contextos não 
escolares)
• SEÇÃO 3: Processos Educacionais e a interface com a Psicologia 
(Interação família, escola e comunidade, Interação professor-aluno)
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PLANO DE ENSINO
 UNIDADE DE ENSINO 2:PSICOLOGIA E OS DESAFIOS EM 
EDUCAÇÃO
• SEÇÃO 1: Currículo e Produção da Subjetividade (análise crítica de 
fenômenos processuais)
• SEÇÃO 2: Temas atuais em educação (Educação, autoridade e 
liberdade, representações sociais na educação: professores, escola e 
comunidade)
• SEÇÃO 3: Desafios educacionais (Medicalização da educação, 
psicopatologia na sala de aula)
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PLANO DE AULA
• UNIDADE DE ENSINO 3: PSICOLOGIA ESCOLAR 
INSTITUCIONAL
• SEÇÃO 1: Reflexões sobre contextos escolares (Desafios do trabalho 
em equipe nas escolas)
• SEÇÃO 2: Psicologia e a Instituição Escolar (O psicólogo na escola: 
papel e funções do psicólogo escolar)
• SEÇÃO 3: Psicólogo escolar em contextos não escolares (A cultura e 
os processos educacionais)
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PLANO DE ENSINO
 UNIDADE DE ENSINO 4: PSICÓLOGO ESCOLAR: CONCEPÇÕES 
E PERSPECTIVAS ATUAIS
• SEÇÃO 1: Psicólogo escolar: formação, titulação e 
abrangência (Perfil do psicólogo escolar)
• SEÇÃO 2: Psicólogo e Ações Preventivas (Prevenção e 
promoção de saúde na escola)
• SEÇÃO 3: Integração às Políticas Públicas e Demandas do 
Psicólogo Escolar (Políticas públicas e questões éticas da 
atuação do psicólogo escolar)
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FERRAMENTAS DE PESQUISA
Biblioteca Virtual como ferramenta de apoio ao estudo.
• https://biblioteca-virtual.com/unopar
“A COMPREENSÃO DO 
TEXTO, A SER ALCANÇADA 
POR SUA LEITURA 
CRÍTICA, IMPLICA A 
PERCEPÇÃO DAS 
RELAÇÕES ENTRE O TEXTO 
E O CONTEXTO”. 
(PAULO FREIRE)
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UMA BREVE RETROSPECTIVA DA HISTÓRIA DA 
PSICOLOGIA
 A importância de retornar às origens 
 Origem grega: psyché e logos: estudo da mente ou da alma.
 Ciência que estuda o comportamento e os processos mentais do ser 
humano.
 Ainda existe controvérsias entre diversos teóricos acerca do status 
da psicologia como ciência ou não.
 No entanto, dentro de cada abordagem há uma sistematização, uma 
metodologia e uma ética que deve orientar a prática do psicólogo.
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UMA BREVE RETROSPECTIVA DA HISTÓRIA DA 
PSICOLOGIA
 A cada época a Psicologia evoluiu e, com isso, constituiu-se como uma ciência 
através de sua evolução científica
 Delineou seu próprio objeto de estudo.
 Objeto de estudo: 
 Funções básicas do comportamento humano (aprendizagem, memória, 
pensamento, afetos)
 Questões sociais e formas de vida social.
 Ciclos de vida e os aspectos inerentes ao “tornar-se” humano.
 Processos de saúde e doença.
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INFLUÊNCIAS NA PSICOLOGIA
 Influência filosóficas: 
 Desde a antiguidade filósofos se ocuparam do que hoje ainda é objeto de 
ocupação de todos aqueles que se direcionam para a compreensão do 
homem: afetos, sentimentos, comportamentos, loucura..
 O que diferencia a filosofia da psicologia?
 Sua abordagem metodológica e técnicas de investigação e atuação.
 A filosofia estudava a natureza humana através da especulação e 
intuição.
 O início da psicologia como ciência se baseou na observação e 
experimentação.
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INFLUÊNCIAS NA PSICOLOGIA
 Passíveis de explicações pura e simplesmente através de leis da 
física e da química
 Determinismo: os atos são determinados pelo passado
 Reducionismo: reduzir parte complexas a partes mais simples.
 Séc XIX: Wilhelm Wundt “o pai da psicologia” - Alemanha
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INFLUÊNCIAS NA PSICOLOGIA
https://pt.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Wundt
• fundador da psicologia como 
disciplina acadêmica formal; 
• funda o primeiro laboratório 
experimental de psicologia na 
Alemanha. 
• pesquisando temas como sensação, 
percepção, atenção entre outros.
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INFLUÊNCIAS NA PSICOLOGIA
 O ápice do seu desenvolvimento científico da psicologia: Estados 
Unidos
 Primeiras grandes bases teóricas ou escolas: funcionalismo, 
estruturalismo e associacionismo.
 Base para o surgimento de outras grandes correntes teóricas dentro 
da psicologia: behaviorismo, Gestalt e psicanálise.
 IMPORTANTE!!!
A psicologia como ciência e profissão surge em 1962, aliada ao 
momento histórico e social de criação e consolidação do capitalismo.
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INFLUÊNCIAS NA PSICOLOGIA
 Para Patto (1984), a história da psicologia divide-se em três grandes períodos:
 1°: 1906 a 1930, na 1ª República, marcado por estudos de laboratório num modelo 
europeu e sem a preocupação de intervir na realidade; 
 2°: 1930 a 1960, marcado pelo tecnicismo de origem norte-americana; 
 3°: a partir de 1960, o trabalho do psicólogo passa a ter uma forma mais 
adaptacionista – a figura do psicólogo escolar era tida como a de solucionador de 
problemas, especialmente os de comportamento e aprendizagem
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Perguntas...
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Prefeitura Municipal de Linhares – Psicólogo (IBADE – 2020). A instalação de 
laboratório em LEIPZING, a criação da disciplina de Psicologia e a publicação de 
revista científica foram marcos significativos da Psicologia no âmbito das ciências. O 
teórico que possibilitou tal fato foi:
a) Freud.
b) W. James.
c) Wilhelm Wundt.
d) Watson.
e) Skinner.
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Prefeitura Municipal de Sonora – Psicólogo (MS CONCURSO – 2019) Embora a 
Psicologia Científica tenha nascido na Alemanha, é nos Estados Unidos que ela 
encontra campo para um rápido crescimento, resultado do grande avanço 
econômico que colocou os Estados Unidos na vanguarda do sistema capitalista. É ali 
que surgem as primeiras abordagens ou escolas em Psicologia, as quais deram 
origem às inúmeras teorias que existem atualmente. Essas abordagens são:
A) Introspeccionismo, psicofísica, funcionalismo.
B) Introspeccionismo, estruturalismo, funcionalismo.
C) Associacionismo, funcionalismo, psicofísica.
D) Funcionalismo, estruturalismo, associacionismo.
CONTEXTO 
HISTÓRICO DA 
PSICOLOGIA 
ESCOLAR E 
EDUCACIONAL
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MAS ANTES...
O QUE VOCÊS ACHAM 
DO NOME DESSA 
DISCIPLINA?
PSICOLOGIA ESCOLAR E 
EDUCACIONAL SÃO A 
MESMA COISA?
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Mas 
antes...
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Didaticamente há uma separação entre psicologia escolar e educacional. 
 A Psicologia Escolar se destina à prática, contemplando aqueles profissionais que 
estão em campo, implementando estratégias de ação com alunos, professores, pais 
e demais funcionários da instituição educativa. 
 A Psicologia Educacional inclui profissionais que se dedicam ao estudo teórico da 
área, ao desenvolvimento e à testagem de estratégias, refletindo sobre a prática e 
contribuindo para o avanço científico da área. Seu objetivo é utilizar e aplicar os 
conhecimentos, os princípios e os métodos da psicologia para a análise e o estudo 
dos fenômenos educativos.
 Teoria e prática são elementos indissociáveis na constituição de uma ciência dita 
humana?
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA ESCOLAR E 
EDUCACIONAL
 Estreita e antiga!
 Perpassada por dois grandes movimentos:
 Movimento higienista: 
 Olhar voltado para a criança que não aprende;
 Influenciando as ações clínicas, individualizadas e normativas em psicologia nas 
escolas. Essas ações são limitadas tanto para investigar, quanto para intervir em 
problemas. Contudo, perdurou por muitos anos e influencia até hoje as 
expectativas do trabalho do psicólogo escolar em instituições educacionais.
CONSIDERANDO AS 
CARACTERÍSTICAS ATÉ 
FALADAS DO MOVIMENTO 
HIGIENISTA, É POSSÍVEL QUE 
AINDA HOJE HAJA PSICÓLOGOS 
QUE TRABALHEM A PARTIR 
DESSA PERSPECTIVA?
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Pergunta...
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Primeiromodelo de atuação do psicólogo.
 A psicologia deveria se adiantar aos problemas e cuidar do controle do bem-estar 
social e individual da nação. 
 Características:
• Clínico; pautado em avaliações individualizadas;
• Utilizava de testes psicométricos; 
• Técnicas e estratégias de ajuste;
• Esse paradigma de atuação apenas situava o profissional dentro da escola, mas não 
diretamente sobre ela e para ela.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 O psicólogo ficava apenas em função dos seus próprios objetivos 
de trabalho pautados em investigação e ajuste da demanda 
individual do aluno.
 Qual o problema disso?
 Separação entre escola e sociedade.
 Concepção não-crítica das trocas que se dão entre a sociedade e 
o sistema escolar.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Escola Nova ou escolanovismo:
• década de 70: consideração de outros fatores no processo de 
aprendizagem e desenvolvimento humano.
• Defendia a democratização do ensino e uma nova concepção de 
educação. 
• O aluno, ativo em seu processo de ensino-aprendizagem, tem 
possibilidade de desenvolver seu raciocínio e espírito crítico na escola, 
resolver problemas de vida e aperfeiçoar suas relações sociais.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Concepção sociológica da relação entre escola e sociedade:
• A escola não é só aparato ideológico de Estado, mas é um lugar de 
circulação e construção de saberes e práticas pertinentes a 
comunidade a qual pertence. 
• A escola deve ser um lugar de criação e transformação da realidade! 
• A psicologia Escolar foi uma das primeiras áreas no Brasil a esboçar 
uma crítica à formação profissional e ao modelo de atuação 
psicológica em educação.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 O trabalho pioneiro de Maria Helena Souza Patto, de 1981, 
intitulado Psicologia e Ideologia: uma introdução crítica à 
Psicologia Escolar.
 Antes as concepções da Psicologia eram centradas:
• a) no positivismo, na Psicometria e na Psicologia Diferencial; 
• b) nas explicações a respeito das dificuldades de aprendizagem, 
focadas na criança e na teoria da Carência Cultural; 
• c) no modelo clínico, psicoterapêutico e reeducativo de atuação 
psicológica no atendimento à queixa escolar.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Repercussões na década de 80:
• a) a importância de pesquisar os fenômenos educacionais a partir dos 
processos que acontecem no interior da escola; 
• b) a necessidade de encontrar modelos teórico-metológicos que 
superassem a noção unilateral de adaptação da criança ao sistema 
escolar; 
• c) o destaque para a necessidade de autonomia do trabalho do psicólogo 
em relação ao corpo dirigente da instituição escolar; 
• d) a reconstituição da identidade do psicólogo no campo da educação.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Repercussões hoje:
• a) a necessidade da Psicologia buscar na Educação concepções 
progressistas que contribuam para o entendimento do que é o 
homem concreto (como produto das relações sociais);
• b) a necessidade de se buscar no interior da Psicologia pressupostos 
teórico-metodológicos que permitam analisar criticamente temas e 
teorias que possibilitem compreender o encontro do sujeito 
humano com a educação.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 A partir disso, novos temas passaram a ser debatidos:
 a) fracasso escolar; 
 b) identidade profissional; 
 c) escolarização de pessoas com deficiência; 
 e) atuação profissional na educação em uma perspectiva crítica; 
 f) avaliação psicológica de problemas escolares; 
 g) vida diária escolar, dentre outros.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Perspectiva sociocrítica: relação psicologia e educação ao longo da 
história
 Qual a importância de pensar o histórico da psicologia escolar no Brasil a 
partir dessa perspectiva?
 Compreender como a psicologia respondeu ao longo de sua história, 
enquanto ciência, ao chamado da educação.
 Constantemente convocada pela educação para fundamentar 
teoricamente questões importantes da educação escolar.
 Mesmo com as contribuições que a psicologia ofereceu e que ainda pode 
oferecer para educação houve mudanças significativas até aqui?
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Postura comprometida com as preocupações da comunidade educativa 
escolar que, vinculando teoria e prática podem contribuir para a 
compreensão e melhoria das práticas em contextos educativos concretos.
 Efetivar uma prática consciente, que leve em conta as desigualdades sociais 
e seus efeitos na escolarização de nossas crianças e jovens.
 Compreender o nosso estar no mundo, situando-nos historicamente.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Influência européia e norte-americana na sociedade brasileira na metodologia de 
ensino e pesquisa.
 Patto (1984): “(...) a primeira função desempenhada pelos psicólogos junto aos 
sistemas de ensino, (...) no Brasil, (...), foi a de medir habilidades e classificar 
crianças quanto à capacidade de aprender e de progredir pelos vários graus 
escolares”. 
 A influência das ideias do movimento psicométrico, na atuação dos psicólogos no 
Brasil.
 Movimento psicométrico: segregador, categorizador.
 Qual o problema disso?
 Aprisionar a diferença num sistema negativo, comparativo!
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 A contribuições de Sigmund Freud (1856 - 1939) ao fundar a psicanálise referindo-
se a relação entre o sujeito e seu grupo familiar parte importante da sua 
constituição psíquica.
 Além de contribuir para o questionamento de uma visão inatista que vigorava até 
então.
 Segundo Moysés e Collares (1992), Strauss, em 1918,“lança a hipótese de que os 
distúrbios de comportamento (...) e os de aprendizagem poderiam ser 
consequentes de uma lesão cerebral mínima”. 
 Influência até hoje nas práticas psicológicas e educacionais que pretendem 
classificar crianças como normais e anormais, continua dando margens a pesquisas.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Contexto socioideológico do período pós-Primeira Guerra: 
• Fase de industrialização brasileira
• Projeto social de modernização 
• A população não estava suficientemente qualificada para o mercado 
de trabalho que surgia.
• Além do Movimento de Higiene Mental, surgiu na década de 70 ideias 
produzidas nos Estados Unidos, que constituíam a Teoria da Carência 
Cultural.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Teoria da Carência Cultural:
• Explicava a discrepância de rendimento escolar observada entre as crianças dos 
vários níveis socioeconômicos.
• As crianças de segmentos sociais pobres em recursos financeiros não possuem as 
mesmas aptidões para o aprendizado que as de classe privilegiada 
• Importante considerar os aspectos sociais, mas não pode se desconsiderar os 
aspectos ideológicos presentes nessa teoria.
• Trabalho do psicólogo: diagnóstico das deficiências dos carentes mediante testes 
psicológicos, detectando suas incapacidades, buscando programar meios 
psicopedagógicos que possibilitassem a aprendizagem das crianças. 
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Similaridade da função que o psicólogo começou a exercer no meio escolar com a 
antiga prática clínica.
 medidas adotadas a fim de “solucionar o problema da dificuldade de escolarização: 
• merenda escolar 
• grupos de reforço de aprendizagem
• materiais produzidos para a estimulação precoce de crianças pré-escolares 
• Escolas Municipais de Educação Infantil 
 Atribuição das dificuldades escolares atribuídas a características individuais das 
crianças.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 A presença da psicologia da educação se deu principalmente através da 
criação de critériospara classificar, agrupar, quantificaros sujeitos que 
não estavam dentro dos padrões ideais dominantes de uma época.
 Rótulos...
• Normais e anormais;
• Idiotas, imbecis e retardados;
• Criança problema;
• Carente ou deficiente.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Década de 1980 do século XX:
• movimento de análise crítica da atuação do psicólogo escolar
• Os “problemas de aprendizagem” : fenômenos complexos, constituído 
socialmente, cuja análise deve abarcar os aspectos históricos, econômicos, políticos 
e sociais.
• Influenciado pelo Materialismo Histórico dialético - Karl Marx. 
• Relação dialética do homem com o próprio homem.
• O fenômeno psicológico é também construído a partir das relações do homem 
numa topografia e sociedade específicos num momento histórico específico.
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 A educação e, mais especificamente, a educação escolar são 
compreendidas como instâncias fundamentais no processo de 
socialização do conhecimento produzido pela humanidade. 
 as relações escola - sociedade devem ser “pensadas por contradição”
 “se o fato educativo é um politikum e um social, conseqüentemente, é 
também verdadeiro que toda situação política e social determina 
sensivelmente a educação” (Manacorda, 1989 apud Tanamachi, 1997). 
 A realidade educacional é determinada por múltiplos fatores. 
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CONTEXTO HISTÓRICO DA PSICOLOGIA 
ESCOLAR E EDUCACIONAL
 Importância do psicólogo, ao atuar no espaço institucionais, romper com o modelo 
clínico.
 Conforme Ragonesi (1997): 
• Romper com a separação entre as atividades de ensino que seriam 
responsabilidade do professor e o comportamento dos alunos, que por sua vez, 
seriam responsabilidade do psicólogo. 
• Situar mais adequadamente os processos psicológicos no interior do processo 
pedagógico, garantindo a especificidade de nossa atuação, a partir de uma reflexão 
sobre o lugar da Psicologia na Educação”, sem reduzir uma à outra. 
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SITUAÇÃO - PROBLEMA
 Maria Luiza é psicóloga, formada há um ano e interessada pela área
escolar e educacional. Passou em um concurso da prefeitura como
psicóloga escolar e assumiu o cargo em uma escola pública de período
integral que atende crianças de 6 a 16 anos. Maria Luiza chegou à escola
cheia de expectativas para sua atuação, mas se deparou com profissionais
que desconhecem o desempenho do psicólogo no ambiente educacional.
Por esse motivo, durante o período de observação da realidade da escola,
ela decidiu elaborar uma apresentação aos funcionários contemplando o
histórico da psicologia escolar e a contribuição dos saberes em Psicologia
para a Educação. A fim de auxiliá-la, você foi convidado a organizar os
principais acontecimentos e movimentos que marcaram a construção da
psicologia escolar como campo de estudos e de atuação.
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Não há um manual para 
atuação de uma 
psicologia crítica, mas 
princípios norteadores!!!
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NOVAS PERSPECTIVAS : PSICOLOGIA E 
EDUCAÇÃO 
 Novas pesquisas foram sendo realizadas na interface psicologia e educação que 
buscavam pensar a atuação/formação em Psicologia Escolar em perspectiva crítica:
 a) Compromisso político do psicólogo com a luta por uma escola democrática e de 
qualidade social;
 - resgate da função social da escola em uma perspectiva histórico-crítica que 
remete à: 
 - formação do pensamento científico; 
 - formação do cidadão crítico; 
 - ampliação da socialização e da difusão de valores na direção da sociedade 
democrática.
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NOVAS PERSPECTIVAS : PSICOLOGIA E 
EDUCAÇÃO 
 b) ruptura epistemológica com concepções adaptativas de Psicologia na direção 
de uma Psicologia Crítica; 
 - Fenômenos escolares enquanto produtos do processo de escolarização, 
constituídos pelas dimensões institucional, pedagógica e relacional; 
 - O desenvolvimento humano e a aprendizagem enquanto processos inseparáveis, 
articulando as dimensões biológica, psicológica e histórica dos indivíduos;
 - a necessidade de construir instrumentos psicológicos de aproximação e de 
conhecimento da realidade que permitam compreender a complexidade dos 
fenômenos educativos; 
 - a consideração da dimensão educativa no trabalho psicológico.
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NOVAS PERSPECTIVAS : PSICOLOGIA E 
EDUCAÇÃO 
 c) construção de uma práxis psicológica frente à queixa escolar.
 - a demanda escolar/educacional como ponto de partida de uma ação na 
escola/instituição educativa que precisa ser compartilhada; 
 - o trabalho participativo com todos os setores do processo educativo;
 - o fortalecimento do trabalho do professor/ educador; 
 - a análise coletiva dos diferentes discursos presentes na 
escola/instituição educativa
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NOVAS PERSPECTIVAS : PSICOLOGIA E 
EDUCAÇÃO 
 - ampliação das áreas tradicionais de atuação do psicólogo 
no campo da educação
 - mudança nas perguntas advinda da ruptura epistemológica, 
permitindo compreender a dimensão educativa do trabalho 
do psicólogo
 - construção de referentes teóricos para uma prática 
psicológica que considere as dimensões individuais, sociais e 
históricas do processo de escolarização.
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SITUAÇÃO-PROBLEMA
 Sônia é mãe de Pedro, aluno do 3º ano do Ensino Fundamental, que
apresenta dificuldades de aprendizagem. Em conversa com a
psicóloga escolar da instituição, Sônia solicitou que a profissional
realizasse avaliações psicológicas em seu filho para investigação de
sua dificuldade na compreensão de textos lidos e na escrita de
palavras. Porém, ela apontou que sua ação na instituição não
contempla ações individualizadas e avaliativas. Sônia alega que 30
anos atrás, a primeira psicóloga da instituição atendeu
individualmente seu irmão mais novo, que também apresentava
problemas de aprendizagem. Como você ajudaria a psicóloga
escolar a explicar para a mãe do aluno a nova forma de investigação
das dificuldades de aprendizagem?
50
Momento para 
dúvidas, 
reflexões e 
contribuições...
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(COMPERVE – 2018 – UFRN – Psicólogo Escolar) No Brasil, as inserções da psicologia no campo 
educacional marcaram as origens e o desenvolvimento da própria ciência psicológica. Nesse 
ínterim, muitas nomenclaturas foram utilizadas para circunscrever a área da psicologia que se 
dedica a pensar a educação e a intervir em contextos educativos. A denominação psicologia 
escolar e educacional tem sido mais utilizada em tempos recentes porque
A) Condiz com a concepção segundo a qual o contexto educacional que interessa à 
intervenção psicológica é o da escola formal 
B) Reafirma a hierarquia de saberes entre psicologia e educação, na medida em que a 
primeira é reconhecida como ciência que subsidia a segunda.
C) Considera a história, facetas e amplitude desse campo de conhecimento, sem, contudo, 
pautar-se na cisão entre teoria e prática outrora já adotada.
D) Concebe a psicologia como área de atuação do psicólogo e a psicologia educacional como 
aplicação 
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RECAPITULANDO...
 A psicologia como ciência e profissão - momento histórico e social - capitalismo.
 As diferenças entre Psicologia Escolar e Educacional.
 Principais Movimentos históricos do campo da Psicologia Escolar e Educacional.
 Características dos primeiros modelos de atuação do psicólogo nos espaços 
escolares e educacionais.
 Cisão com o modelo clínico e construção de um modelo sóciocrítico da educação.
 A escola como uma ferramenta de transformação da realidade!
 O psicólogo presente no espaço escolar não como aquele que vai acabar com os 
problemas existentes, mas que irá construir conjuntamente a outros profissionais 
formas de enfrentamento para os problemas existentes.
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REFERÊNCIAS
Antunes, M. A. M. Psicologia Escolar e Educacional: história, compromissos e perspectivas. Revista Semestral da Associação Brasileira 
de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) • Volume 12 Número 2 Julho/Dezembro de 2008 • 469-475. Disponível em: 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572008000200020. Acesso em: 17/02/2021.COLL, S.C.; MIRAS, M.M.; ONRUVIA, G.J.; SOLÉ, G.I. Psicologia da Educação. [Digite o Local da Editora]: Grupo A, 2015. 9788584290222. 
Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788584290222/. Acesso em: 22 Feb 2021.
Lima, A. O. M. N. Breve histórico da psicologia escolar no brasil. Psicologia Argumento, Curitiba, v. 23, n. 42 p. 17-23, jul./set. 2005. 
Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/37686565_BREVE_HISTORICO_DA_PSICOLOGIA_ESCOLAR_NO_BRASIL. 
Acesso em: 17/02/2021.
Souza, M. P. R. Psicologia Escolar e Educacional em busca de novas perspectivas Revista Semestral da Associação Brasileira de 
Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) * Volume 13, Número 1, Janeiro/Junho de 2009, p 179-182. Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pee/v13n1/v13n1a21.pdf. Acesso em: 17/02/2021.
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572008000200020
https://www.researchgate.net/publication/37686565_BREVE_HISTORICO_DA_PSICOLOGIA_ESCOLAR_NO_BRASIL
http://pepsic.bvsalud.org/pdf/pee/v13n1/v13n1a21.pdf
Até a próxima aula!