Alfabetização e letramento: Desenvolvimento e apropriação

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Disciplina: 101284 - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: DESENVOLVIMENTO E
APROPRIAÇÃO
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Leia as seguintes assertivas sobre a consciência fonológica e o método fônico
para Morais (2019b) e, então, assinale a alternativa correta.
I. Para Morais, defender a consciência fonológica é o mesmo que defender o
método fônico.
II. No método fônico, o aprendiz seria capaz de isolar fonemas e acumularia
informações sobre os grafemas correspondentes que receberia em aulas
transmissivas.
III. Para Morais, as crianças precisam dar conta das propriedades do sistema
de escrita alfabética, algumas bem antes de entender que as letras
representam pequenos sons no interior das sílabas.
a )
Apenas as assertivas II e III estão corretas.
b )
Apenas a assertiva III está correta.
c )
Apenas a assertiva I está correta.
d ) Todas as assertivas estão corretas.
e )
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
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QUESTÃO 2
Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura,
conforme Solé (1998), a ser utilizada antes da leitura?
a )
O professor pode pedir aos alunos que leiam o título e tentem imaginar qual é o assunto do
texto, para que, após a leitura, possam confirmar o que imaginaram.
b )
O professor pode pedir aos alunos que leiam o último parágrafo e conheçam o final da história,
para decidirem se lerão ou não o texto inteiro.
c )
O professor pode pedir aos alunos que leiam um resumo do texto na internet, de maneira que
não precisem ler o texto caso encontrem um resumo com todas as informações.
d )
O professor pode pedir aos alunos que façam perguntas a ele sobre o conteúdo do texto, para
decidirem se lerão ou não o texto inteiro.
e )
O professor pode pedir aos alunos que sorteiem algumas palavras para ler. Caso consigam,
essas palavras podem ser objeto de análise, de modo que o texto não precisa mais ser lido.
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QUESTÃO 3
A partir de quando o professor pode utilizar o nome próprio para favorecer a
aprendizagem dos alunos?
a )
Desde o último ano da educação infantil, pois, antes disso, os alunos não sabem ler e escrever.
b )
Desde os primeiros anos da educação infantil, em atividades rotineiras, como a chamada, e com
o apoio de fotografia.
c )
Desde os primeiros anos da educação infantil, pois o aluno sempre chega à escola sabendo ler e
escrever o próprio nome.
d )
Desde o primeiro ano do ensino fundamental, pois, antes disso, os alunos não sabem ler e
escrever.
e )
Esse tipo de trabalho não favorece a aprendizagem, pois o aluno já chega à escola sabendo ler
e escrever o próprio nome.
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QUESTÃO 4
Qual das ações a seguir pode ser considerada uma estratégia de leitura,
conforme Solé (1998), a ser utilizada após a leitura?
a )
Verificar qual aluno consegue localizar algumas palavras do texto mais rapidamente.
b )
Selecionar palavras do texto e solicitar aos alunos que as soletrem, verificando quais deles
conseguem fazer isso sem cometer erros.
c )
Não é necessário utilizar nenhuma estratégia após a leitura, pois o objetivo é que os alunos
apenas tenham contato com textos diversos.
d )
Recuperar a ideia principal do texto com os alunos, a fim de que demonstrem compreensão
global.
e )
Realizar uma prova oral sobre o conteúdo de cada parágrafo do texto, sem poder consultá-lo,
para verificar se conseguiram memorizar o seu conteúdo.
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QUESTÃO 5
Considerando a consciência fonológica e o letramento para Morais (2019b),
assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em
seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Três dias por semana, a escola deve permitir às crianças viverem práticas
de leitura e produção de gêneros textuais diversificados (letramento), e no
restante dos dias, terem momentos diários que promovam a consciência
fonológica do aluno.
( ) É possível alfabetizar letrando, por meio de textos que sejam de interesse
das crianças presentes nas salas desde o começo da educação infantil.
( ) A escrita alfabética é um objeto de conhecimento em si, que exige um
ensino sistemático e deve incluir a promoção da escrita fonológica.
a )
F, V, F
b )
F, F, V
c )
V, F, F
d )
V, V, F
e )
F, V, V
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QUESTÃO 6
Ao ler as habilidades para o ciclo de alfabetização da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC), percebemos que:
a )
não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-lo nas
referências aos estudos dos diversos gêneros textuais.
b )
a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a
intenção é trabalhar com a consciência silábica.
c )
a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a
intenção é trabalhar com o método fônico.
d )
não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-la nas
referências aos sons da fala e à segmentação oral em sílabas.
e )
a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a
intenção é trabalhar com a consciência fonêmica.
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QUESTÃO 7
Qual é a diferença entre a consciência silábica e a consciência fonêmica?
a )
Ambas se referem a diferentes dimensões da psicogênese da língua escrita. Na consciência
silábica, o aprendiz ainda se encontra na hipótese silábica e, na consciência fonêmica, o
aprendiz já se encontra na hipótese alfabética.
b )
Ambas se referem a diferentes dimensões da consciência fonológica. Na consciência silábica, o
aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em sílabas. Em seguida, o aprendiz
desenvolve a consciência fonêmica, que é a capacidade de refletir sobre o fonema.
c )
Ambas se referem a diferentes dimensões do letramento. Na consciência silábica, o aprendiz
percebe que a palavra pode ser segmentada em sílabas. Em seguida, o aprendiz desenvolve a
consciência fonêmica, que é a capacidade de refletir sobre o fonema.
d )
Ambas são sinônimos de letramento e significam que o aprendiz percebe que a palavra pode ser
segmentada em "pedaços" menores, ou seja, em sílabas e fonemas.
e )
Ambas são sinônimos de consciência fonológica e significam que o aprendiz percebe que a
palavra pode ser segmentada em "pedaços" menores, ou seja, em sílabas e fonemas.
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QUESTÃO 8
Leia as seguintes modalidades e, depois, assinale a alternativa que apresenta
apenas aquelas que são modalidades organizativas do trabalho pedagógico,
de acordo com Lerner (2002).
1. Projetos
2. Jogos e brincadeiras
3. Metodologias ativas
4. Sequências de atividades
5. Atividades habituais
a )
1, 4, 5
b )
2, 3, 5
c )
1, 3, 4
d )
1, 2, 3
e )
2, 4, 5
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QUESTÃO 9
Considerando as metodologias ativas, assinale V quando a assertiva for
verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta.
( ) Dizem respeito ao reconhecimento do aluno como protagonista do
processo.
( ) São um conceito compatível com a concepção de alfabetizar letrando, o
que pode ser feito por meio de jogos, brincadeiras e outras atividades lúdicas,
abandonando práticas puramente transmissivas.
( ) São um conceito incompatível com a concepção de alfabetizar letrando, no
qual é necessário que o professor transmita o conhecimento sobre o sistema
alfabético e os usos sociais da escrita ao mesmo tempo.
( ) Só podem ser usadas a partir dos anos finais do Ensino Fundamental, pois
no processo de alfabetização é necessário que o professor transmita o
conhecimento sobre o sistema alfabético.
a )
V, F, V, F
b )
V, V, F, F
c )
V, F, F, V
d )
F, V, F, F
e )
V, V, F, V
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QUESTÃO 10
Com relação à corrente sociointeracionista, leia as assertivas a seguir e,
então, marque a alternativa correta.
I. Seu teórico mais importante é Jean Piaget.
II. Entende que o processo de apropriação da escrita se dá primeiro com
palavras e textos menoscomplexos, evoluindo para textos mais complexos.
III. Preconiza que o processo de apropriação da escrita se dá primeiro nas
interações sociais, para depois ser internalizado pelo aprendiz.
a )
Apenas a assertiva III está correta.
b )
Apenas as assertivas I e III estão corretas.
c )
Todas as assertivas estão corretas.
d )
Apenas as assertivas I e II estão corretas.
e )
Apenas a assertiva II está correta.