Avaliação I - Individual à distância (GAM13)

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Acadêmico: Luiz Filipe Maciel Gurski (1175824) 
Disciplina: Educação Ambiental (GAM13) 
Avaliação: Avaliação I - Individual ( Cod.:669828) ( peso.:1,50) 
Prova: 33850425 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
 
1. Para conseguir um processo permanente de Educação Ambiental (EA) nas escolas 
e na comunidade, foram criados programas integrados de EA que visam à 
formação e ao fortalecimento de professores e estudantes, com o objetivo de 
socializar e compartilhar saberes científicos e práticos com os adolescentes e 
integrantes da sociedade. Nesse sentido, o programa contemplou quatro 
dimensões: a capacitação; a inclusão digital; a organização social e a pesquisa-
ação. Associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Capacitação. 
II- Inclusão digital. 
III- Organização social. 
IV- Pesquisa-ação. 
 
( ) Implementação de sites e aplicativos para busca de informações sobre o meio 
ambiente. 
( ) Aprimora a formação continuada de professores e estudantes para 
participarem nas questões ambientais. 
( ) Apoio a projetos coletivos com foco em ações de intervenção transformadora, 
comprometidos com a busca do conhecimento científico e prático na comunidade 
local. 
( ) Estruturação de conselhos de Meio Ambiente nas escolas, bem como a 
inclusão da Agenda 21, com ênfase em atividades curriculares e extracurriculares. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) III - II - IV - I. 
b) II - I - III - IV. 
c) II - I - IV - III. 
d) II - III - I - IV. 
 
2. Os coletivos jovens fazem parte de programas integrados de educação ambiental 
nas escolas, que incluem programas de formação continuada, com a organização 
de material didático. Estes programas têm como principal objetivo construir um 
processo permanente de educação ambiental na escola e na comunidade e 
englobam quatro dimensões, respectivamente: 
a) Capacitação, pesquisa-ação, organização social e inclusão digital. 
b) Organização social, inclusão digital, pesquisa-ação e capacitação. 
c) Capacitação, inclusão digital, organização social e pesquisa-ação. 
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d) Organização social, pesquisa-ação, capacitação e inclusão digital. 
 
3. A educação, em todas as suas formas, pode moldar o mundo de amanhã, 
instrumentalizando indivíduos e sociedades com as habilidades, perspectivas, 
conhecimento e valores para se viver e trabalhar de maneira sustentável. O que se 
pode afirmar sobre a relação da educação com o desenvolvimento sustentável? 
a) A escola é a única instituição responsável pela educação da sociedade, pois é 
somente nela que a aprendizagem ocorre. 
b) O desenvolvimento sustentável não pode depender unicamente da educação, 
pois também depende da participação dos governos, dos cidadãos, entre outros. 
c) A educação não pode influenciar, já que o desenvolvimento depende das 
decisões que ocorrem na esfera econômica. 
d) A educação é o móvel único para que ocorra o desenvolvimento sustentável, já 
que é difícil interferir no desenvolvimento econômico. 
 
4. Os princípios da educação ambiental visam consolidar uma proposta com 
características próprias, universais, coerentes com os objetivos do 
desenvolvimento sustentável. A respeito dos princípios da educação ambiental, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Reconhece e respeita a soberania dos povos, possibilitando a 
sociobiodiversidade. 
II- Tem como base o pensamento crítico e inovador, almejando a construção de 
valores e atitudes na sociedade. 
III- A abordagem pressupõe o conhecimento metódico, individual e disciplinar nas 
ações desenvolvidas. 
IV- É uma atividade política e de transformação social, a fim de estimular o 
pensamento crítico e inovador. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
b) As sentenças II e III estão corretas. 
c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
5. O gestor ambiental é o facilitador dos processos de ensino-aprendizagem, para 
instituir mudanças significativas nas relações sociedade/natureza. O PRONEA 
(Programa Nacional de Educação Ambiental) (BRASIL, 2010) sugere algumas 
formas de atuação para o educador e o gestor ambiental. Sobre estas formas de 
atuação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Influenciando no planejamento das políticas públicas, participando dos espaços 
participativos, como conselhos, fóruns. 
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II- Promovendo a transversalidade da questão ambiental, disseminando-a nos 
diferentes setores da gestão pública, exceto setores da gestão privada. 
III- Construindo e implementando a Agenda 21 apenas nas escolas do município. 
IV- Estimulando a formação, qualificação e aperfeiçoamento em educação 
ambiental da população em geral. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Ministério da educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. 3. 
ed. Brasília: MEC/SEF, 2010. 
a) As sentenças I e IV estão corretas. 
b) As sentenças II e III estão corretas. 
c) As sentenças I e II estão corretas. 
d) As sentenças II e IV estão corretas. 
 
6. A Conferência Intergovernamental de Tbilisi, na Geórgia, é considerada um dos 
principais eventos sobre Educação Ambiental do planeta. Esta conferência foi 
organizada a partir de uma parceria entre a UNESCO e o Programa de Meio 
Ambiente da ONU - PNUMA e, deste encontro, saíram as definições, os objetivos, 
os princípios e as estratégias para a Educação Ambiental no mundo. Quais são as 
quatro etapas a serem trabalhadas pelos educadores para se atingir os objetivos 
propostos pela Conferência de Tbilisi (1977)? 
a) Gestão, planejamento, conhecimento e projeção política. 
b) Sensibilização, conhecimento, mobilização e participação. 
c) Gestão, conhecimento, administração e organização de pessoas. 
d) Sensibilização, administração, engajamento e projeção política. 
 
7. Quando o professor traz para o contexto real dos estudantes conteúdos teóricos 
vistos apenas no livro didático, ele está propiciando momentos de discussão e 
reflexão, possibilitando a relação da teoria com a prática. Algumas premissas 
foram elencadas para o processo educativo, a fim de emancipar o sujeito. Nesse 
sentido, sobre o tema discutido na questão, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Possibilitar que o estudante seja o sujeito do saber e não apenas alguém que 
repassa as informações, sem fundamentação e reflexão. 
II- A alfabetização científica, ou seja, a leitura de mundo possibilita momentos de 
ação e reflexão sobre as atividades desenvolvidas. 
III- Promover a vida do estudante baseando-se no cotidiano consiste em partir dos 
saberes cotidianos (aquilo que ele já sabe) para os saberes científicos (aquilo que 
ele precisa aprender). 
IV- Relacionar o conteúdo teórico com a prática (vivência do estudante) não é uma 
estratégia que possibilita a emancipação do sujeito. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
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a) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
b) Somente a sentença I está correta. 
c) As sentenças II e IV estão corretas. 
d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
8. A aprendizagem depende muito da vontade que o estudante tem de aprender, por 
isso o professor precisa motivar o estudante para ir além dos conteúdos da sala de 
aula. O papel do educador ambiental é refletir sobre as condições ambientais que 
estamos vivenciando. Referente ao desenvolvimento das ações do educador 
ambiental que trabalha em instituições de ensino, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Possibilitar que a educação ambiental seja discutida no currículo de forma 
transversal. 
II- Viabilizar a participação dos estudantes e adolescentes nas palestras e 
discussões em questões ambientais emergentes. 
III- Estimular a formação e o aperfeiçoamento na área ambiental das pessoas 
envolvidas nos cursos profissionalizantes ou de formação continuada. 
IV- Promover o planejamento das atividades ambientais de forma individual sem 
se preocupar com a troca de experiência entre os educadores. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
a) As sentenças II e IV estão corretas. 
b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
9. Existem quatro etapas fundamentais para concretizar uma educação ambiental 
politicamente correta: a sensibilização, o conhecimento e habilidades, a 
mobilização e projeção e a ação ambiental, participação e multiplicação. Estas 
etapas auxiliam na formação de pessoas corresponsáveis pelas questões ambientais 
no quais convivem e trabalham (DIAS, 2001). Sobre as quatro etapas, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7 
ed. São Paulo: Gaia, 2001. 
a) Ação ambiental, participação e multiplicação é a etapa em que o professor 
auxilia no levantamento dos problemas ambientais e auxilia a realizar conflitos 
na relação teoria e prática. 
b) Mobilização e projeção é a etapa em que se desenvolve a capacidade do saber 
fazer. 
c) A sensibilização é a etapa que diz respeito à capacidade de perceber a 
sociedade no seu âmbito local e global, criando estratégias para o 
desenvolvimento de uma consciência planetária. 
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d) Na etapa de conhecimento e habilidades o estudante é provocado a ir além do 
conteúdo da sala de aula, estimulando a criatividade a fim de solucionar 
problemas. 
 
10. Em 1975 ocorreu, em Belgrado, o Workshop em Educação Ambiental, promovido 
pela UNESCO. O que a Carta de Belgrado define como objetivo principal? 
a) Princípios e orientações para ampliar o compromisso no combate à crise 
ambiental mundial. 
b) Princípios e orientações para reforçar a ideia de desenvolvimento sustentável. 
c) Princípios e orientações sobre consciência do meio ambiente, sem questionar o 
gerador de desigualdades sociais. 
d) Princípios e orientações para um programa internacional de EA, tornando-se 
um documento de referência para a questão ambiental. 
 
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