[001] Ementa - Eletiva - Música, Diáspora e Resistência Negra - Prof Rafael Matos

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GOVERNO DO ESTADO DA PARAÍBA 
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DA PARAÍBA 
ESCOLA CIDADÃ INTEGRAL PROFESSOR ITAN PEREIRA 
 
EMENTA DA ELETIVA – 1º SEMESTRE 2021 
TÍTULO: MÚSICA, DIÁSPORA E RESISTÊNCIA NEGRA 
 
 
DISCIPLINAS/ÁREAS ENVOLVIDAS: De maneira geral, haverá interdisciplinaridade entre Sociologia, Artes, 
História e Língua portuguesa. Especialmente entre Sociologia, História e Língua Portuguesa, devido à parceria 
firmada entre os professores de tais disciplinas. Desse modo, haverá uma interlocução interdisciplinar entre 
as seguintes áreas do conhecimento: “Ciências Humanas e Suas Tecnologias” e “Linguagens, Códigos e Suas 
Tecnologias”. 
 
PROFESSORES ENVOLVIDOS: Professor Titular: Rafael Leal Matos (Sociologia) / Professoras 
Colaboradoras: Ana Cláudia Fernandes de Araújo (História) e Gersônia Vidal de Negreiros (Língua 
Portuguesa) 
 
JUSTIFICATIVA: Estudar temas socioculturais, históricos e linguísticos através de performances artísticas 
(musicais e audiovisuais), além de estimular a criatividade e aguçar o senso crítico dos discentes, é uma ótima 
estratégia para se conquistar a audiência e o envolvimento participativo de adolescentes e jovens em 
processos de ensino-aprendizagem, tendo em vista a atualidade dessas linguagens artísticas e a aceitação 
delas perante a faixa etária do nosso público alvo. As etapas de desenvolvimento da referida disciplina 
contemplam dois eixos: o primeiro, refere-se à reflexão das letras e ritmos das músicas que serão utilizadas 
no sentido de aprimorar os conteúdos das disciplinas envolvidas, e o segundo, diz respeito ao 
desenvolvimento de algumas habilidades nos alunos voltados para a interação, comunicação, diversão e o 
cooperativismo na escola e na sociedade onde vivem, ambos os eixos estarão sempre entrelaçados. 
Além disso, a presente disciplina possui relevância também pelo fato de trabalhar a história e cultura afro e 
afro-brasileira pelo viés artístico da inventividade, não da violência como é bastante comum. Portanto, nossa 
iniciativa contribui para desfazer estigmas, preconceitos, combater o racismo e fortalecer a identidade étnico-
racial negra – garantindo o cumprimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, mais 
especificamente das leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, no que diz respeito ao ensino de história e cultura 
africana, afro-brasileira. 
 
OBJETIVO: Trabalhar a(s) cultura(s) afro e afro-brasileira a partir de um olhar interdisciplinar, conscientizando 
os discentes sobre a diversidade sociocultural, linguística e de contextos históricos através de um repertório 
artístico/musical que visa combater o racismo e os estigmas que historicamente recaem sobre as populações 
negras, ajudando a fortalecer a identidade étnico-racial afro e afro-brasileira, enfatizando sua criatividade. 
 
Objetivos Específicos 
- Promover a Consciência Negra; 
- Discutir questões sobre Raça, Etnia e Multiculturalismo; 
- Refletir sobre o papel da Escola no combate ao racismo, a discriminação e o preconceito étnico-racial; 
- Estimular a criatividade, o senso crítico e estético artístico-musical dos discentes; 
- Contribuir com uma efetiva implementação do ordenamento jurídico étnico-racial conquistado pelo Movimento 
Negro e Indígena (leis nº10.639/2003 e nº 11.645/2008); 
- Dotar os participantes de um amplo repertório artístico-cultural; 
- Em consonância interdisciplinar, com História: 
- Desenvolvimento da capacidade de refletir, questionar e discutir problemas sociais, políticos, econômicos e 
culturais através da música 
- Comunicação Oral e Escrita 
- Colaboração e interação social e intercultural em grupos de trabalho 
- Inteligência social 
 
Em consonância interdisciplinar, com Língua Portuguesa: 
- Promover estudos relacionados a leitura e interpretação de vocábulos e expressões em Língua Portuguesa, 
através da análise das letras de músicas sugeridas; 
- Identificar recursos estilísticos e linguísticos que pertencem ao contexto formal e coloquial, representados 
pelas variações presentes no conteúdo léxico apresentado nas letras de músicas em português. 
 
HABILIDADES ENVOLVIDAS (PROPULSÃO): 
 
1. CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS 
1.1. Compreender os elementos culturais que constituem as identidades 
• Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos; 
• Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em 
diferentes sociedades. 
1.2. Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, 
associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais 
• Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço 
• Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da 
história. 
1.3. Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e 
da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. 
• Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social; 
• Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. 
 
2. LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS 
2.1. Aplicar as tecnologias da comunicação e da informação na escola, no trabalho e em outros 
contextos relevantes para sua vida. 
• Identificar as diferentes linguagens e seus recursos expressivos como elementos de caracterização 
dos sistemas de comunicação; 
• Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de 
comunicação e informação. 
2.2. Conhecer e usar Língua Portuguesa como instrumento de acesso a informações e a outras culturas 
e grupos sociais. 
• Associar vocábulos e expressões de um texto em Língua Portuguesa ao seu tema; 
• Utilizar os conhecimentos da Língua Portuguesa e de seus mecanismos como meio de ampliar as 
possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. 
• Reconhecer a importância da produção cultural em Língua Portuguesa como representação da 
diversidade cultural e linguística. 
2.3. Compreender a arte como saber cultural e estético gerador de significação e integrador da 
organização do mundo e da própria identidade. 
• Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios 
culturais; 
• Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões de 
beleza e preconceitos; 
• Reconhecer o valor da diversidade artística e das interrelações de elementos que se apresentam 
nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos 
 
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
Unidade I – Música Afro na América do Norte 
• Blues: Robert Jhonson e Jonh Lee Hooker 
• Jazz: Billie Holiday, Miles Davis, John Coltrane 
• Soul: Nina Simone e Ray Charles 
• Funk: Parliament-Funkadélic 
• Gospel: Thomas A. Dorsey, Sallie Martin e Mahalia Jackson 
• Rock and Roll: Rosetta Tharpe, Chuck Berry, Jimmy Hendrix 
Unidade II – Música Afro na América do Central 
• Mambo: Perez Prado, Cachao López 
• Calipso: Kawe Calypso e Julio Medina 
• Ska: Skatalites, Rock Nacional década de 1980 
• Reggae: Bob Marley. Peter Tosh e Jimmy Cliff 
• Dub, Dance Hall e Ragga: King Tubby 
Unidade III – Música Afrobrasileira 
• Ritmos tradicionais: jongo, maracatu, afoxé… 
• Música e Religiosidade: Os Afrosambas de Vinícios e Baden Power, Gilberto Gil, Os Tincoãs, Matheus 
Aleleuia, Noriel Villela, Gil e Jorge: Ogum, Xangô, TecnoMacumba: Rita Ribeiro, Ascenção: Serena 
Assumpção 
• Samba: Cartola, Clementina de Jesus, Done Ivone Lara, Bezerra da Silva, Paulinho da Viola 
• Xote, Xaxado e Baião: Luiz Gonzaga 
• Coco e Embolada: Jackson do Pandeiro 
• Brazilian Black Music: Cassiano, Tim Maia, Tony Tornado 
• MPB: Milton Nascimento, Djavan 
• Reggae: Edson Gomes, Ponto de Equilíbrio 
• Axé: Canto de um povo de um Lugar (filme) 
• Rap: Negra Lee, Camila CDD, Racionais MC’s, RZO, Sabotage, Criolo, Emicida 
• Paraíba: Cátia de França, Chico Cesar,Escurinho, Totonho, Varal de Cabaré, Sandra Belê 
• Novos artistas: Luedji Luna, Larissa Luz, Anelis Assumpção, Xenia França, Liniker, Lin da Quebrada 
 
METODOLOGIA: Aulas de forma remota através do Google Meet. Através de sessões musicais e audiovisuais 
transmitidas pelo professor e sugerida pelos alunos, acontecerá uma conversa apresentando artistas, suas 
obras, estilos, gêneros musicais e seus contextos socioculturais, com o intuito de discutir questões étnico-
raciais. 
 
RECURSOS DIDÁTICOS: 
- Computador, Smartfone e/ou Tablet; 
- Acesso à internet; 
- Google Meet; 
- Power Point; 
- Programa de Edição de Áudio. 
 
DURAÇÃO: Início 22 de março de 2021, as 7h50. Término no dia programado para a Culminância das 
Eletivas. 
 
CULMINÂNCIA: Todo o processo de ensino-aprendizagem visa criar uma playlist e um podcast feito pelos 
discentes, como supervisão e orientação dos professores, sobre música afro e afro-brasileira para apresentar 
no evento de Culminância das Eletivas, 
 
AVALIAÇÃO: A avaliação será processual e múltipla. Permeará todo o percurso de ensino-aprendizagem e 
será acionada através de instrumentos qualitativos, de modo que seja possível uma avaliação contínua que 
sirva de indicador da eficácia do ensino e da eficiência da aprendizagem. O processo avaliativo visa observar 
o domínio do conteúdo da disciplina através expressão oral, bem como a participação, a criatividade, a 
pontualidade, o respeito e a cooperação nas relações sociais nos ambientes de ensino-aprendizagem. Para 
isso, serão acionados os seguintes instrumentos avaliativos: Participação nos encontros remotos, Atividades 
de pesquisa, Debates sobre músicas e vídeos. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
BRAZ, Marcelo (org.). Samba, cultura e sociedade. São Paulo, Expressão Popular, 2013, pág. 75 – 94. 
MORE, R. Música negra e a diáspora: reflexões sobre o caribe hispânico. Projeto História, São Paulo, n. 
44, pp. 305-319, jun. 2012 
LIMA, D; SANTOS, D; OLIVEIRA, B. R. Música negra como resistência: África, Brasil e Estados Unidos. 
Revista do Lhiste, Porto Alegre, num.3, vol.2, jul/dez. 2015.