O debate contemporâneo das teorias pedagógicas - Newton Duarte

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS 
CAMPUS CENTRAL UNU – GOIANÉSIA 
CURSO DE GRADUAÇÃO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
 
ANDRÉA TAVARES PIDDE PATRÍCIO 
 
 
 
TEORIAS PEDAGÓGICAS 
 
 
 
O DEBATE CONTEMPORÂNEO DAS TEORIAS PEDAGÓGICAS – NEWTON 
DUARTE 
 
 
 
 
 
 
 
GOIANÉSIA 
2021 
O texto aborda aspectos sobre a educação, abrange diversos pontos a 
uma pedagogia moderna, uma contestação educacional do “aprender e 
aprender,” esse lema usa o termo “Neoescolanovismo,” referência e significado 
nos meados do século XX, 
Numa perspectiva construtivista, a finalidade última da 
intervenção pedagógica é contribuir para que o aluno 
desenvolva a capacidade de realizar aprendizagens 
significativas por si mesmo numa ampla gama de situações e 
circunstâncias, que o aluno “aprenda a aprender”. (Coll, 1994, p. 
136). 
Analisa a princípio algumas particularidades comuns ás teorias pedagógicas 
mais divulgado na atualidade, estas com a incapacidade de situarem numa 
perspectiva de superação da sociedade capitalista, uma pedagogia 
hegemônicas, relacionadas ao capitalismo e uma política educacional, o 
idealismo, a negação da perspectiva, o relativismo epistemológico e cultural, o 
utilitarismo como proposto de validade do conhecimento, a sobrevalorização do 
trabalho do professor. 
Para Duarte (1999), têm se tornado cada vez mais 
frequentes no meio educacional brasileiro tentativas 
variadas de transformação das ideias de Vygotsky, de forma 
a torná-las assimiláveis ao universo ideológico neoliberal e 
pós-moderno. Isto tem sido feito de várias maneiras, mas 
talvez a mais evidente seja a tentativa de secundarizar a 
fundamentação marxista de toda a sua obra. 
No entanto algumas particularidades do construtivismo, da 
pedagogia do professor meditativo, de projetos, competências e de 
multiculturalista e dentre outros, expondo que a doutrina filosófica baseia 
na verdade do valor pratico, ágil, que formam um dos principais pilares 
filosóficos dessa pedagogia, requer a necessidade de distinções entre a 
pratica cotidiana e outras categorias da pratica social, com perspectivas à 
superação das pedagogias contemporâneas centradas na frequente 
alienada da sociedade capitalista. A cultura escolar dominante nas 
instituições educativas prioriza o comum, uniforme, o homogêneo, contudo 
essa problemática, analisa diferentes concepções de diferenças presentes 
nas práticas pedagógicas, permitem oferecer aos educadores e alunos 
proporcionar o desenvolvimento de ambos na práticas pedagógicas, as 
diferenças são construtivas, essencial às práticas educativas e atualmente 
é cada vez mais urgente reconhece – lá e valoriza – lá na dinâmica escolar. 
Segundo Duarte (2010, p. 34) os princípios 
preconizados por essas pedagogias “assumem novos sentidos 
dados especialmente pelo contexto ideológico no qual 
predomina uma visão de mundo pós-moderna acrescida de 
elementos neoliberais quase nunca admitidos como tal”. 
 
Nesse entendimento, é indispensável discutir a influência das teorias 
pedagógicas, uma vez que interferem no trabalho docente e traduzem no campo 
educacional, uma luta ideológica que não pode ser analisada criticamente de 
forma desvinculada do seu contexto histórico, pois surgiram no momento que 
uma determinada classe deteve o poder revolucionário na sociedade. 
 
A pedagogia não se baseia nas relações entre professor e aluno ou 
nas relações dos alunos com os outros; é nas relações que os professores 
e alunos estabelecem o conhecimento planejado, nos produtos intelectuais 
e presente na prática social humana. No processo de percepção do 
conhecimento, leitura, representação e construção da semântica que será 
possível reconstruir o conhecimento e, por fim educar para a vida, para a 
paz, para a preservação do meio ambiente, a cidadania, e para a vida 
profissional e para o comum resgate da dignidade humana. 
 
 
 
 
 
 
BIBLIOGRAFIA: 
Duarte, N. Educação escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vygotsky. São 
Paulo: Autores Associados, 1996 
Oaprendizemsaude.wordpress.com/2010/04/13/o-que-aprender-a-aprender-
nossos-fundamentos/ 
https://www.scielo.br/pdf/rbedu/n18/n18a04professoragiseleleite.jusbrasil.com.b
r/artigos/213661023/o-debate-contemporaneo-sobre-as-teorias-pedagogicas 
 
 
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n18/n18a04professora