prova PBE I Piracicaba

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processo seletivo
001. Prova objetiva
professor substituto de educação infantil
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Nome do candidato
Prédio sala carteiraInscriçãorG
2PMPR2007/001-ProfSubstituto-EducInfantil
conHecimentos gerais
Língua Portuguesa
Leia a tira para responder às questões de números 01 e 02.
(Fernando Gonsales, “Níquel Náusea”. Folha de S.Paulo, 12.12.2020)
Leia o texto para responder às questões de números 03 a 06.
Dois garotos brigavam furiosamente na rua.
Um senhor passa por eles e separa a briga:
– Você não tem vergonha? Bater num menino menor que 
você, seu covarde!
E o menino:
– O senhor queria o quê? Que eu ficasse esperando ele 
crescer?
(Ziraldo. Mais anedotas do bichinho da maçã, 1993)
03. De acordo com a fala do menino, é correto afirmar que ele
(A) preferia brigar com um garoto menor, como estraté-
gia para não ser vencido por este.
(B) mostrava vontade de brigar com qualquer garoto, 
i ndependentemente do tamanho.
(C) via urgência em brigar com o outro garoto, indepen-
dentemente do tamanho de ambos.
(D) sabia que o outro garoto não alcançaria o seu tama-
nho mesmo depois de alguns anos.
(E) tinha esperança de encontrar outros garotos que fos-
sem de seu tamanho ou maiores.
04. Na fala do senhor, a expressão “seu covarde” indica uma
(A) reprovação que o homem faz do comportamento dos 
dois meninos na rua.
(B) avaliação negativa que o homem faz do comporta-
mento do garoto maior.
(C) advertência do homem para que o menino maior 
brigue com outros meninos.
(D) ironia do homem, que acaba achando divertida uma 
briga entre dois meninos.
(E) brincadeira do homem com os meninos, pois o moti-
vo da briga não interessava.
01. O efeito de humor na tira se dá
(A) pela falta de amistosidade entre as personagens.
(B) pela forma como o rapaz intimida o tubarão.
(C) pela inversão do medo entre as personagens.
(D) pela contenção do medo do rapaz náufrago.
(E) pela voracidade com que o tubarão tenta atacar.
02. De acordo com a norma-padrão, a conjunção “se” pre-
sente nas falas do tubarão expressa sentido de
(A) explicação e organiza enunciados com ação 
imperativa.
(B) comparação e organiza enunciados com ação 
presente.
(C) adversidade e organiza enunciados com ação 
concluída.
(D) alternância e organiza enunciados com ação futura.
(E) condição e organiza enunciados com ação hipoté-
tica.
3 PMPR2007/001-ProfSubstituto-EducInfantil 
05. Sem prejuízo de sentido ao texto, a frase do 4o parágrafo – E o menino: – pode ser ampliada da seguinte forma:
(A) E o menino consentiu:
(B) E o menino estranhou:
(C) E o menino assustou-se:
(D) E o menino retorquiu:
(E) E o menino distraiu-se:
06. Considerando-se a pontuação, o emprego e a colocação de pronomes, a frase final do texto – O senhor queria o quê? Que 
eu ficasse esperando ele crescer? – admite a reescrita, em conformidade com a norma-padrão:
(A) O senhor queria que eu o esperasse crescer?
(B) O senhor queria, que eu esperasse ele crescer?
(C) O senhor queria que eu lhe esperasse crescer?
(D) O senhor queria, que eu esperasse-o crescer?
(E) O senhor queria que eu esperasse-lhe crescer?
07. Leia a tira.
(Mort Walker, “Recruta Zero”. https://cultura.estadao.com.br/quadrinhos, 17.12.2020)
No segundo quadrinho, na frase “Já me sinto melhor só de imaginar isso!”, o pronome destacado permite entender que 
o soldado imagina que uma árvore
(A) evitará que seu companheiro choramingue.
(B) irá cair na barraca de seu companheiro.
(C) irá mesmo cair em sua barraca no local.
(D) prejudicará a barraca de todos no local.
(E) vai cair, mas não se sabe em qual barraca.
4PMPR2007/001-ProfSubstituto-EducInfantil
09. As informações do texto permitem afirmar corretamente que
(A) o trauma sofrido pelos alunos pela pandemia da 
C ovid-19 naturalmente os impossibilita de retorna-
rem às aulas presenciais, ainda que não haja no 
país expectativa de aumento de contaminação nos 
contextos escolares.
(B) a recente onda de contaminação vivenciada em par-
tes dos EUA e da Europa é um fenômeno que não 
tem precedentes no Brasil, uma vez que os casos de 
contaminação aqui não põem em risco o movimento 
de retorno às aulas.
(C) a oferta das aulas a distância deve ser mantida no 
Brasil, uma vez que o sistema educacional hetero-
gêneo não impõe prejuízos à formação discente, já 
que os alunos mais pobres estão sendo atendidos 
também durante a pandemia.
(D) a reabertura das escolas deve ser uma prioridade 
de estados e municípios do país, considerando-se, 
entretanto, as condições de saúde, face ao recrudes-
cimento da Covid-19 e a indisponibilidade da vacina 
no momento.
(E) o risco de interrupção das aulas presenciais é um 
problema menor atualmente, já que a maior parte 
dos alunos já se acostumou com as aulas a distân-
cia, as quais diminuíram o caráter heterogêneo do 
sistema educacional.
10. Nas passagens “embora de forma mais tímida e paulatina 
que o desejável” (2o parágrafo), “instituições como a 
Unicamp postergaram a volta às aulas” (4o parágrafo) e 
“de maneira a atender às diferentes demandas” (último 
parágrafo), os termos destacados significam, correta e 
respectivamente:
(A) gradual; definiram; obrigações.
(B) complexa; propuseram; propósitos.
(C) vagarosa; adiaram; necessidades.
(D) rápida; cancelaram; solicitações.
(E) contundente; adiantaram; precisões.
Leia o texto para responder às questões de números 08 a 14.
Estorvo escolar
A interrupção das aulas presenciais por quase um ano já 
se firmou como uma das consequências mais deletérias da 
pandemia. Milhões de estudantes, sobretudo os das c amadas 
mais pobres, sofrem um verdadeiro trauma em sua formação 
ao ficarem por meses sem estudar ou serem submetidos a 
aulas a distância improvisadas.
Diante disso, como já se defendeu diversas vezes neste 
espaço, a reabertura das escolas deve ser uma prioridade de 
estados e municípios – algo que vem ocorrendo, é verdade, 
embora de forma mais tímida e paulatina que o desejável.
Entretanto o recrudescimento ora observado da Covid-19, 
somado ao fato de ainda não haver vacina disponível, traz o 
risco de interrupção ou retrocesso desse movimento, o que 
não permite descartar a necessidade do ensino não presencial 
nos próximos meses.
Foi o que ocorreu, por exemplo, em partes dos EUA e da 
Europa, onde autoridades se viram obrigadas a novamente 
cerrar escolas em meio à recente onda de contaminações. 
No Brasil, instituições como a Unicamp postergaram a volta 
às aulas como medida de precaução.
Nesse contexto, a resolução do Conselho Nacional de 
Educação estendeu a possibilidade de aulas remotas, a expi-
rar no final deste ano, até o fim de 2021. O texto foi aprova-
do por unanimidade, incluindo a anuência das entidades que 
r epresentam as secretarias estaduais e municipais.
A resolução, válida para os ensinos básico e superior, 
seja da rede pública ou privada, visa a permitir, caso neces-
sário, que atividades a distânciasejam computadas no pró-
ximo ano como carga horária, a exemplo do que ocorre hoje.
Busca-se, por essa via, possibilitar a convivência entre o 
ensino presencial e não presencial, inclusive em processos 
de recuperação escolar, de maneira a atender às diferentes 
demandas e dificuldades de um sistema educacional forte-
mente heterogêneo.
(Editorial. Folha de S.Paulo, 27.11.2020. Adaptado)
08. De acordo com o texto, a resolução do Conselho Nacio-
nal de Educação determina que
(A) as escolas recorram às aulas remotas para eliminar 
a heterogeneidade educacional.
(B) as escolas da rede pública ou privada deixem de mi-
nistrar aulas a distância em 2021.
(C) as atividades a distância acabem no fim de 2020 e 
retornem ao final de 2021.
(D) as aulas a distância sejam destinadas exclusiva-
mente para a recuperação escolar.
(E) as aulas remotas possam se estender até o fim de 
2021, caso seja necessário.
5 PMPR2007/001-ProfSubstituto-EducInfantil 
14. Assinale a alternativa que atende à norma-padrão quanto 
à colocação pronominal.
(A) Se firmou como uma das consequências mais dele-
térias da pandemia a interrupção das aulas presen-
ciais por quase um ano já.
(B) Nos EUA e na Europa, viram-se as autoridades obri-
gadas a novamente cerrar escolas em meio à recen-
te onda de contaminações.
(C) Tem constatado-se um verdadeiro trauma dos jovens, 
que sofrem em sua formação ao ficarem por meses 
sem estudar.
(D) Por essa via, possibilitará-se a convivência entre o 
ensino presencial e não presencial, inclusive em pro-
cessos de recuperação escolar.
(E) A resolução, que aplica-se à rede pública ou privada, 
visa a permitir o cômputo das atividades a distância 
como carga horária em 2021.
15. No mundo, as pessoas estão ansiosas vacina 
para a Covid-19, mas ainda nem todas as vacinas estão 
aptas serem aplicadas, devido fase de tes-
tes em que se encontram.
Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas do 
texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:
(A) à … à … à
(B) a … em … a
(C) na … de … a
(D) pela … a … à
(E) com a … em … a
11. Assinale a alternativa em que a concordância verbal está 
em conformidade com a norma-padrão.
(A) Devem conviver o ensino presencial e o não presen-
cial, inclusive em processos de recuperação escolar, 
para atender às diferentes demandas.
(B) Existe milhões de estudantes que sofrem um verda-
deiro trauma em sua formação ao ficarem por meses 
sem estudar.
(C) O recrudescimento da Covid-19 e a indisponibili dade 
da vacina no Brasil traz o risco de interrupção da 
r eabertura das escolas.
(D) Em partes dos EUA e da Europa, houveram escolas 
cerradas pelas autoridades em meio à recente onda 
de contaminações pela Covid-19.
(E) Foi interrompido, por quase um ano, as aulas pre-
senciais, e isso já se firmou como uma das conse-
quências mais deletérias da pandemia.
12. No segundo parágrafo do texto “Diante disso, como já se 
defendeu diversas vezes neste espaço, a reabertura das 
escolas deve ser uma prioridade de estados e m unicípios 
– algo que vem ocorrendo, é verdade, embora de forma 
mais tímida e paulatina que o desejável.”, as conjunções 
destacadas estabelecem, correta e respectivamente, 
relações de sentido de
(A) comparação e finalidade.
(B) proporção e consequência.
(C) consequência e oposição.
(D) causa e comparação.
(E) conformidade e concessão.
13. A pontuação atende à norma-padrão no enunciado:
(A) A reabertura das escolas, como já se defendeu diver-
sas vezes neste espaço, deve ser uma prioridade de 
estados e municípios.
(B) O recrudescimento da Covid-19, traz o risco de 
i nterrupção ou retrocesso do movimento de reaber-
tura das escolas.
(C) Por essa via, busca-se, possibilitar a convivência 
e ntre o ensino presencial e não presencial, nas 
e scolas brasileiras.
(D) Em meio à recente onda de contaminações autori-
dades se viram obrigadas nos EUA e na Europa, a 
novamente cerrar escolas.
(E) No atual contexto da pandemia, instituições como 
a Unicamp no Brasil, postergaram a volta às aulas 
como medida de precaução.
6PMPR2007/001-ProfSubstituto-EducInfantil
r a s c u n H oMateMática
16. A diferença entre as medidas dos lados de um jardim 
r etangular é 3 m. Sabendo que o perímetro desse jardim 
é de 42 m, sua área, em m2, é de
(A) 102.
(B) 104.
(C) 106.
(D) 108.
(E) 110.
17. Um cubo de madeira maciça tem cada aresta medindo 
12 cm. Sobre esse cubo, será colado um prisma reto 
r etangular, também em madeira maciça, com arestas de 
base medindo 12 cm e altura medindo 20 cm, de modo 
a formar um objeto para ser utilizado como ornamento. 
O volume total em madeira que terá esse objeto é de
(A) 3 880 cm3.
(B) 4 012 cm3.
(C) 4 224 cm3.
(D) 4 456 cm3.
(E) 4 608 cm3.
18. Sabe-se que, a cada três minutos, 7 mil litros de água, 
em média, são consumidos em determinada empresa, o 
que corresponde a 7 m3 de água. Se esta empresa fun-
ciona 12 horas por dia, todos os dias, a quantidade total 
de água que foi consumida durante os 31 dias do mês de 
janeiro foi igual a
(A) 52 080 m3.
(B) 78 120 m3.
(C) 104 160 m3.
(D) 130 200 m3.
(E) 156 240 m3.
19. A tabela apresenta os resultados de uma pesquisa que 
foi realizada com os pais de alunos de um quarto ano, 
para identificar a opinião deles sobre o retorno das aulas 
presenciais, no início do ano 2021.
Respostas
Favoráveis 6
Não favoráveis 30
Não responderam 4
Total 40
Pretende-se montar um gráfico de setores (gráfico de 
pizza) para representar as respostas da pesquisa. Para 
tanto, o ângulo central referente ao setor que representa-
rá a resposta “Não favoráveis” deverá medir
(A) 230°.
(B) 240°.
(C) 250°.
(D) 260°.
(E) 270°.
7 PMPR2007/001-ProfSubstituto-EducInfantil 
r a s c u n H o20. O terceiro ano A de uma escola tem 24 alunos, e o quinto 
ano A, 26 alunos. Nesse terceiro ano, metade dos alunos 
têm 7 anos de idade e metade, 8 anos. No quinto ano, 
da quantidade de alunos têm 9 anos de idade, e os 
d emais alunos, 10 anos. A média das idades dos alunos 
dessas duas salas, em anos, é de
(A) 8,2.
(B) 8,3.
(C) 8,4.
(D) 8,5.
(E) 8,6.
21. Da quantidade total de alunos da turma em que o pro-
fessor Beto atualmente leciona, 20% foram alunos dele 
no ano anterior, 62,5% dos alunos que nunca estudaram 
com o professor Beto foram alunos de professores dessa 
mesma escola, e os 9 alunos restantes vieram transfe-
ridos de outra escola. Sendo assim, estudaram com o 
professor Beto, no ano anterior,
(A) 5 alunos.
(B) 6 alunos.
(C) 7 alunos.
(D) 8 alunos.
(E) 10 alunos.
22. Os professores de duas escolas municipais, a Escola A, 
com 30 docentes, e a Escola B, com 42, participarão de 
um curso on-line. Para tanto, eles serão divididos em gru-
pos, sendo que cada grupo deverá conter x professores 
da escola A e y professores da escola B, sendo x e y os 
menores números possíveis, de forma a cada professor 
participar de apenas um grupo. Sendo assim, em cada 
grupo, o número de professores da Escola B excederá o 
número de professores da Escola A em
(A) 5 docentes.
(B) 4 docentes.
(C) 3 docentes.
(D) 2 docentes.
(E) 1 docente.
8PMPR2007/001-ProfSubstituto-EducInfantil
r a s c u n H o23. De 2020 para 2021, o número de matrículas em uma 
escola municipal aumentou em 20%. Se em 2021 foram 
matriculados um total de 1 824 alunos, então é correto 
afirmar que a diferença entre os números de matricula-
dos em 2021 e em 2020 foi de
(A) 304 alunos.
(B) 328 alunos.
(C) 342 alunos.
(D) 365 alunos.
(E) 381 alunos.
24. Ana comprou 2 unidades de um produto A e uma unidade 
de um produto B, e Beatriz, 3 unidades do produto A e 
2 unidades do produto B, em um mesmo estabelecimen-
to, aos mesmos preços unitários pagos por Ana. Se o 
preç o unitário do produto A é R$ 6,50 maior que o preço 
unitário do Produto B, e a diferença entre os valores gas-
tos por Beatriz e por Ana foi de R$ 25,50, então é verdade 
que o valor gasto por Ana foi de
(A) R$ 31,50.
(B) R$ 39,50.
(C) R$ 41,50.
(D) R$ 53,00.
(E) R$ 67,00.
25. Um vendedor trabalhade segunda a sexta-feira, visitan-
do seus clientes. A cada 3 dias trabalhados ele visita um 
cliente A, e a cada 4 dias trabalhados, ele visita um clien-
te B. Na primeira segunda-feira de 2021, dia 4 de janeiro, 
esse vendedor visitou os clientes A e B, e as visitas ocor-
reram normalmente até o final do mês de janeiro. Sendo 
assim, a vez imediatamente posterior em que o vendedor 
visitou os clientes A e B, em um mesmo dia, foi em janei-
ro, no dia
(A) 13.
(B) 15.
(C) 20.
(D) 22.
(E) 28.
9 PMPR2007/001-ProfSubstituto-EducInfantil 
28. Sobre a relação entre escola e família, assinale a alter-
nativa consistente com a discussão de Bassedas (1999).
(A) As novas estruturas familiares prejudicam o desen-
volvimento das crianças, devido à suspensão de va-
lores e hábitos estáveis e saudáveis.
(B) É fundamental a clara separação entre escola e fa-
mília, sendo a primeira responsável pelo ensino e a 
segunda pela educação.
(C) Critérios educativos são estabelecidos pelas esco-
las, sendo sua adoção pelos pais o caminho para a 
convivência harmoniosa.
(D) Os contatos informais cotidianos mostram a falta de 
planejamento e o improviso da comunicação com os 
pais, que deveria ser reservada a momentos previs-
tos e organizados.
(E) O desenvolvimento da criança é favorecido quando 
acordos facilitam sua transição do contexto familiar 
ao escolar e quando há coerência do que se pede a 
ela ou se proíbe.
29. De Meredieu (2006), quando afirma que “o estudo des-
sas primeiras manifestações é capital para quem quiser 
compreender a arte infantil, pois elas condicionam toda a 
atividade futura da criança e constituem uma verdadeira 
‘pré-história’ do desenho”, está se referindo
(A) ao rabisco.
(B) ao realismo visual.
(C) ao decalque.
(D) à pintura rupestre.
(E) à figuração.
30. De acordo com a obra de De La Taille, Oliveira e Dantas 
(1992), assinale a alternativa correta a respeito da hete-
ronomia em Piaget.
(A) Corresponde à última etapa do desenvolvimento mo-
ral, na medida em que a regra é vista como acordo 
social.
(B) Resulta da ação pedagógica tradicional, que impõe 
obediência e disciplina aos alunos.
(C) A criança assume as regras como sagradas ou imu-
táveis, sem se perceber como uma possível invento-
ra de regras.
(D) Inaugura o desenvolvimento moral pelo foco no in-
teresse próprio, quando a criança não segue regras 
coletivas.
(E) Constitui o momento em que o dever decorre de 
obrigações mútuas e não da simples conformidade 
à regra.
conHecimentos esPecíficos
26. Mariana, aluna de 4 anos, trouxe para a escola um misté-
rio que se passou com seu hamster, na casa da avó. Da 
última vez que a visitou, o animal havia “morrido”, mas 
quando chegou para as novas férias, ele havia “revivi-
do”. Intrigada, a criança contou o ocorrido aos colegas 
na roda daquele dia. Juntos, decidiram investigar as pos-
síveis razões para o fato. Com o apoio da professora, 
descobriram, na pesquisa, que hamsters hibernam, e 
passaram a estudar outros animais que também o fazem. 
De acordo com a discussão empreendida por Barbosa 
(2008), a cena pedagógica descrita é um exemplo da pe-
dagogia
(A) construtivista, porém é inadequado por afastar as 
crianças da situação significativa e concreta original, 
caminhando para abstrações e significados gerais.
(B) de projetos, pois apresenta uma situação cotidiana 
que abre espaço para um planejamento coletivo e 
um processo compartilhado por crianças e adultos.
(C) comportamentalista, pois valoriza o modo autêntico 
como as crianças se portam e interpretam o mundo 
a sua volta e os fenômenos da natureza.
(D) comportamentalista, porém torna-se ineficaz ao pri-
vilegiar a cientificidade em detrimento do lúdico e do 
faz de conta, mais próprios da educação da infância.
(E) instrucionista, pois o professor intervém no gru-
po, mesmo reconhecendo o valor do interesse das 
crianças.
27. O espaço físico na Educação Infantil, a partir do que de-
bate Barbosa (2006),
(A) favorece ou restringe a construção das estruturas 
cognitivas e subjetivas das crianças.
(B) é uma estrutura neutra, que possibilita às crianças e 
aos educadores quaisquer tipos de ocupação.
(C) deve facilitar a identificação da unidade escolar, de 
modo a ampliar a procura da população pela Educa-
ção Infantil.
(D) deve privilegiar a segurança e a higiene das crianças, 
priorizando a permanência em espaços internos.
(E) deve ser ilimitado, de modo que o ato educativo ofe-
reça máxima liberdade aos corpos das crianças e 
favoreça sua autonomia.
10PMPR2007/001-ProfSubstituto-EducInfantil
34. Assinale a alternativa que relaciona corretamente o pro-
jeto político-pedagógico e o multiculturalismo, de acordo 
com Resende (1998).
(A) O multiculturalismo é incompatível com o projeto po-
lítico-pedagógico, uma vez que este não lida com a 
diversidade e suas contradições.
(B) Os projetos político-pedagógicos são instrumentos 
que evitam a criação de escolas autônomas, cujas 
ações tendem a privilegiar grupos dominantes.
(C) O projeto político-pedagógico coletivamente construí-
do deve considerar a diversidade, mesmo que parta 
do instituído, estabelecido por instâncias superiores.
(D) Os projetos político-pedagógicos são instrumentos 
do poder hegemônico, na medida em que expres-
sam o que é instituído nos currículos nacionais.
(E) O projeto político-pedagógico é a ferramenta por 
excelência para o combate ao multiculturalismo e à 
relativização dos valores.
35. Durante uma reunião de planejamento para o ano esco-
lar, uma professora da Educação Infantil propôs a rea-
lização de um projeto voltado às crianças de 5 anos. 
Este consistia em um trabalho integrando a matemática 
e a literatura infantil: por meio de uma história contada a 
partir de um livro ilustrado, seriam abordadas noções de 
contagem e de medida. 
Tendo por base as reflexões de Smole (1996) sobre o 
ensino da matemática,
(A) a proposta é precoce, pois a integração entre mate-
mática e língua materna requer grupos com crianças 
alfabetizadas, portanto capazes de lidar com o texto 
escrito.
(B) é uma proposta adequada, pois permite ligações 
cognitivas entre a língua materna, conceitos da vida 
real e a linguagem matemática formal.
(C) trata-se de uma proposta equivocada, pois coloca 
em termos equivalentes a fantasia da literatura com 
a exatidão da linguagem matemática.
(D) a proposta é acertada, porque os conteúdos de con-
tagem e medida possuem pouca articulação com a 
experiência concreta dos alunos.
(E) considerando o modelo de inteligências múltiplas, a 
proposta é ineficaz, pois a competência lógico-ma-
temática está mais próxima da musical do que da 
linguística.
31. Para Emília Ferreiro (2010), os professores, a respeito 
das primeiras escritas das crianças, devem
(A) interpretar como certas e erradas com a finalidade 
de avaliar os resultados, direcionando processos e 
intervenções.
(B) qualificar os problemas das crianças em simples e 
complexos de acordo com a etapa de desenvolvi-
mento em que se encontram.
(C) valorizar as capacidades das crianças que natural-
mente descobrem a fonética pela maneira direta de 
a escrita remeter à linguagem.
(D) tratar como amostras reais de escrita e como inte-
ligíveis, mesmo sem a aproximação com a escrita 
convencional.
(E) trabalhar com sonorização dos grafemas, pois a es-
crita significativa depende de formas gráficas e de 
fonemas.
32. Assinale a alternativa correta a respeito do faz-de-conta 
na perspectiva de Kishimoto (2009).
(A) Tem como característica fundamental a manipulação 
de objetos, cujas organização e disposição seguem 
a habilidade motora da criança, bem como o tipo de 
material disponível.
(B) Assume características de anonimato e transmissão 
oral, com predomínio da influência do folclore e da 
mentalidade popular, alimentando a imaginação so-
ciológica da criança.
(C) Deve ser trocada preferencialmente pelo brinquedo 
educativo, mais passível de ser mediado pelo professor.
(D) Desenvolve a racionalidade do ser humano pela fun-
çãosimbólica, ao alterar o significado de objetos e 
situações e criar novos significados.
(E) Distancia a criança da vida cotidiana, mergulhando-a 
em um universo lúdico, sem articulação com suas 
experiências sociais e concretas.
33. Helm e Beneke (2005) entendem a documentação como 
parte importante do projeto. A respeito do compartilha-
mento dessa documentação, assinale a alternativa corre-
ta, conforme a perspectiva das autoras.
(A) O compartilhamento da documentação com os pais 
deve ser evitado, uma vez que se trata de um mate-
rial de uso interno da escola.
(B) Compartilhar a documentação é desnecessário, pois 
o seu foco são os procedimentos didáticos ao longo 
do projeto e suas possibilidades de melhoria.
(C) A documentação deve ser compartilhada com os alu-
nos, pois apenas assim pode cumprir seu principal 
objetivo, que é avaliar o desempenho das crianças.
(D) O compartilhamento da documentação com as crian-
ças prejudica sua autoestima e estabelece uma lógi-
ca competitiva incompatível com a Educação Infantil.
(E) O compartilhamento da documentação com a comuni-
dade reforça o lugar da escola como instituição bem-
-sucedida, centrada na aprendizagem das crianças.
11 PMPR2007/001-ProfSubstituto-EducInfantil 
39. O campo da psicomotricidade é fundamental para a teo-
ria e a prática da Educação Infantil. Assinale a alternativa 
que converge com objetivos de aprendizagem de corpo, 
gestos e movimentos traçados no Currículo da Rede Mu-
nicipal de Piracicaba (para a Educação Infantil).
(A) Aprender a conter o uso do corpo por meio da cons-
trução de hábitos escolares e regras sólidas de con-
vívio em grupo, orientando-se por noções espaciais 
e temporais favorecidos pela limitação do espaço e 
de diversos movimentos infantis.
(B) Ser autônomo em situações de preservação física, 
como higiene pessoal, alimentação e descanso, bem 
como em outras situações do cotidiano, demonstran-
do desde o início a independência no cuidado do seu 
corpo e o respeito a ele.
(C) Desenvolver habilidades manuais de movimentos 
motores finos, de modo a atrelar a educação do cor-
po às demandas crescentes da escolarização, pro-
movendo atividades de caligrafia, desenho e escrita, 
bem como treinando o uso adequado do material 
escolar.
(D) Aprender a respeitar o próprio corpo e o corpo do 
outro, de modo a construir privacidade e possibilitar 
a distinção pelo sexo biológico, atrelada às funções 
sociais de meninos e meninas a partir de brincadei-
ras e jogos.
(E) Experimentar possibilidades de seu corpo, através 
de jogos, brincadeiras e cuidados de si; explorar es-
paços desafiadores, como as brincadeiras de circui-
tos motores; aprender músicas e ritmos diferentes, 
além de outras formas de expressão corporal.
40. Assinale a alternativa contendo a afirmação que conver-
ge com as linhas de ação em nível nacional propostas 
pela Declaração de Salamanca (1994).
(A) Deve haver uma rede contínua de apoio para crian-
ças com necessidades especiais, abrangendo desde 
ajuda mínima na classe regular até programas den-
tro da escola e, se necessário, assistência de pro-
fessores especializados e pessoal de apoio externo.
(B) O encaminhamento de crianças a escolas especiais 
ou a classes especiais deve constituir regra em uma 
sociedade inclusiva, recomendando e encorajando o 
atendimento especializado em separado para o me-
lhor cuidado com a criança.
(C) A situação da educação especial é comum aos diver-
sos países, o que possibilita a adoção dos princípios 
e metodologias propostos de modo universal e indis-
tinto, afastando-se de fatores locais, promotores da 
desigualdade.
(D) A independência entre autoridades educacionais e 
aquelas responsáveis pela saúde, pelo trabalho e 
pela assistência social deveria ser fortalecida, no 
sentido de promover a valorização dos aspectos pe-
dagógicos sobre os de cuidado.
(E) Os arranjos políticos e de financiamento devem en-
corajar e facilitar o desenvolvimento de escolas es-
peciais, sem barreiras para o fluxo de movimento da 
escola regular para um sistema especial paralelo e 
igualitário de ensino.
36. “O termo refere-se [...] aos locais para a 
atividade caracterizados pelos objetos, pelos materiais 
didáticos, pelo mobiliário e pela decoração. Já o termo 
 refere-se ao conjunto [do primeiro] e às 
relações que se estabelecem no mesmo (os afetos, as 
relações interpessoais entre as crianças, entre crianças e 
adultos, entre crianças e adultos, entre crianças e socie-
dade em seu conjunto)” (FORNEIRO in: ZABALZA, 1998, 
p. 232-233).
Preenchem, correta e respectivamente, as lacunas do 
texto:
(A) ambiente ... comunidade
(B) ateliê ... sala de aula
(C) sala de aula ... comunidade
(D) espaço ... ambiente
(E) ateliê ... espaço
37. O art. 67 da Lei no 9.394/96 (LDB) afirma que os “sis-
temas de ensino promoverão a valorização dos profis-
sionais da educação”. A esse resepito, é um dos itens a 
serem assegurados ao magistério público:
(A) progressão funcional independente de avaliação de 
desempenho.
(B) adicional de insalubridade, no caso de condições 
inadequadas de trabalho.
(C) ingresso exclusivamente por concurso público de 
provas e títulos.
(D) teto salarial profissional, garantindo equidade nos 
proventos.
(E) licenciamento não remunerado para o aperfeiçoa-
mento profissional continuado.
38. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), na etapa da 
Educação Infantil, organiza-se a partir de cinco campos 
de experiências. Corresponde a um desses campos:
(A) Língua portuguesa: representação e expressão.
(B) Escuta, fala, pensamento e imaginação.
(C) Escola, comunidade e família.
(D) Espaços de aprendizagem.
(E) Aprendizagem ativa.