2º ano 4º Bimestre

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GOVERNO DO ESTADO DO ACRE
	
SECRETARIA DE ESTADO DA
EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES
	
ESCOLA ANÍBAL COSTA
ATIVIDADE EAD – PORTUGUÊS, ESPANHOL E ARTES 2º ANO 
Professora: Sheine Tainne Rocha de Souza
Nome do aluno:________________________________________________
Data__/___/___ Série:________
ATIVIDADE DE PORTUGUÊS
Leia o texto abaixo para responder às questões 1 – 10:
NO TEMPO DA PANDEMIA
(Imagem: BBC)
E as pessoas ficaram em casa
E leram livros e ouviram música
E descansaram e fizeram exercícios
E fizeram arte e jogaram
E aprenderam novas maneiras de ser
E pararam
E ouviram mais fundo
Alguém meditou
Alguém rezava
Alguém dançava
Alguém conheceu a sua própria sombra
E as pessoas começaram a pensar de forma diferente.
E as pessoas curaram.
E na ausência de gente que vivia
De maneiras ignorantes
Perigosos, perigosos.
Sem sentido e sem coração,
Até a terra começou a curar
E quando o perigo acabou
E as pessoas se encontraram
Eles ficaram tristes pelos mortos.
E fizeram novas escolhas
E sonharam com novas visões
E criaram novas maneiras de viver
E curaram completamente a terra
Assim como eles estavam curados.
Antônio Fagundes
 
1. O texto foi escrito com o objetivo de:
a ( ) informar sobre o avanço de uma doença contagiosa pelo Brasil.
b ( ) divulgar sobre a importância de ficar em casa em tempos de pandemia.
c ( ) trazer uma reflexão sobre os dias difíceis vividos numa pandemia.
d ( ) convencer o leitor sobre um assunto de interesse da população.
 2. A repetição da conjunção “e” no início de alguns versos estabelece no poema sentido de:
a ( ) explicação.
b ( ) consequência.
c ( ) oposição.
d ( ) adição.
3. No trecho: “E as pessoas ficaram em casa” revela um fato incomum na rotina das pessoas no Brasil. O que causou esse fato?
4. O verbo “aprenderam” no verso: “E aprenderam novas maneiras de ser”, está conjugado na terceira pessoa do plural. A que palavra no poema o verbo se refere?
a ( ) Livros.
b ( ) Pessoas.
c ( ) Novas maneiras.
d ( ) Exercícios.
5. O autor escreveu: “Alguém conheceu a sua própria sombra”. Isso significa que as pessoas passaram a reconhecer:
a ( ) seus próprios amigos.
b ( ) os tamanhos das suas sombras.
c ( ) a importância dos relacionamentos.
d ( ) as suas próprias individualidades. 
6. No verso: “Sem sentido e sem coração”, a expressão grifada significa: 
a ( ) atitude de pessoa que não tem compaixão
b ( ) desejo profundo pela paz mundial
c ( ) um comportamento sem alegria
d ( ) cessar o sentimento de culpa
7. Segundo o texto, o autoconhecimento produziu:
a ( ) o fortalecimento de boas práticas
b ( ) a mudança da própria concepção
c ( ) o engajamento entre as pessoas
d ( ) o aumento dos relacionamentos 
8. No trecho: “E quando o perigo acabou”, a palavra grifada estabelece ideia de
a ( ) dúvida
B ( ) causa
c ( ) tempo
d ( ) modo
9. Localize no poema, uma palavra que possui o respectivo significado:
a) Intenso ________________
b) Falta __________________
c) Inábil __________________
d) Ameaça ________________
e) Concentração ___________
f) Povo ___________________
10. Pela leitura do poema, é possível concluir que a pandemia
a ( ) só provocou a destruição no planeta.
b ( ) aumentou o número de pessoas que rezam.
c ( ) amenizou os impactos ambientais na terra.
d ( ) contribuiu para a concretização de boas atitudes. 
ATIVIDADE DE ESPANHOL
1. Leia o texto e responda as questões de 01 a 07.
EL GIRASOL TARDÓN
Había una vez un profesor que en una de las clases entregó semillas a sus alumnos para que plantaran y cuidaran un girasol. Uno de los niños, a quien encantaban las pipas de girasol, estaba tan emocionado que plantó la semilla y la cuidó con esmero durante días. Cuando por fin apareció el primer brote, el niño impaciente fue a ver a su profesor "¿puedo arrancarla ya?", le preguntó ansioso. El maestro contestó que aún debía cuidar la planta por mucho tiempo antes de poder recoger un buen montón de pipas de un solo girasol. El niño volvió decepcionado, pero siguió cuidando su planta. Pero cada vez estaba más impaciente, y no hacía más que preguntar al profesor cuándo podía cortar el girasol. Y aunque éste le pidió paciencia, en cuanto el niño vio las primeras pipas en la flor, la cortó para comerlas. Sin embargo, la planta estaba aún verde, y las pipas no se podían comer. El niño quedó desolado: ¡tanto esfuerzo cuidando su planta para al final echarlo todo a perder por un poco de impaciencia!. Y aún fue mayor su enfado cuando comprobó lo enormes que llegaron a ser los girasoles de sus compañeros, así que se propuso firmemente no volver a ser tan impaciente y hacer caso al profesor. Y además tuvo suerte, porque sus muchos amigos compartieron con él las deliciosas
pipas de sus girasoles.
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-girasol-tardon
Vocabulário:
Semillhas/ pipas = sementes
esmero = cuidado
brote = broto
recoger = recolher
hacía = fazia
sin embargo = no entanto
aún = ainda
enfadar = aborrecer
1ª Questão 
Marca (V) para verdadero y (F) para falso de acuerdo con la lectura del texto. Enseguida, marca la alternativa CORRECTA.
( ) El niño cuidó muy mal de su girasol.
( ) El profesor no tenia paciencia con su alumno.
( ) Los otros niños de la clases eran buenos.
( ) El chico era muy impaciente.
( ) Los girasoles no son comestibles. 
a ( ) F F F V V
b ( ) V F V F V
c ( ) F F V F V
d ( ) F F V V F
e ( ) V V V F F
2ª Questão:
Completa la frase de acuerdo con el texto. El profesor pidió a sus alumnos que…
a ( ) plantasen y cuidasen de un girasol.
b ( ) buscasen un girasol para traer para la clase.
c ( ) soltasen pipas construidas de girasoles.
d ( ) consiguiesen semillas de girasol.
e ( ) comiesen las pipas.
3ª Questão:
El niño era impaciente porque
a ( ) no cuidó bien del girasol.
b ( ) colocó agua en exceso en el girasol.
c ( ) cortó el girasol en cuanto estaba verde.
d ( ) no quería cuidar del girasol plantado.
e) era mucho nervioso.
4ª Questão:
Después de leer el texto, podemos decir que la palabra que define mejor el chico es
a ( ) Cuidadoso.
b ( ) Ansioso.
c ( ) Desolado.
d ( ) Decepcionado.
e ( ) Maldoso.
5ª Questão:
Después del incidente con el girasol, los compañeros de clase del niño
a ( ) repartieron con él un poco de sus girasoles.
b ( ) criticaron al niño por su comportamiento.
c ( ) no dieron más atención a él por no respetar al profesor.
d ( ) decidieron no plantar y cuidar más de sus girasoles.
e ( ) comieron en su presencia y no ofreceron.
7ª Questão:
¿Por qué el niño se quedó triste con su girasol?
a ( ) Porque las pipas no eran de buena calidad.
b ( ) Él no encontró pipas en su girasol.
c ( ) Las pipas no estaban buenas para comer.
d ( ) El girasol murió antes de dar las pipas.
e ( ) Porque era muy pequeño.
ATIVIDADE DE ARTES
1. Leia o texto e depois responda as questões interpretativas:
CULTURA AFRO-BRASILEIRA
O Brasil tem a maior população de origem africana fora da África e, por isso, a cultura desse continente exerce grande influência, principalmente na região nordeste do Brasil. Hoje, a cultura afro-brasileira é resultado também das influências dos portugueses e indígenas, que se manifestam na música, religião e culinária. Devido à quantidade de escravos recebidos e também pela migração interna destes, os estados de Maranhão, Pernambuco, Alagoas, Bahia, Minas Gerais, Espírito Santo, Rio de Janeiro, São Paulo e Rio Grande do Sul foram os mais influenciados. 
No início do século XIX, as manifestações, rituais e costumes africanos eram proibidos, pois não faziam parte do universo cultural europeu e não representavam sua prosperidade. Eram vistas como retrato de uma cultura atrasada. Mas, a partir do século XX, começaram a ser aceitos e celebrados como expressões artísticas genuinamente nacionais e hoje fazem parte do calendário nacional com muitas influências no dia a dia de todos os brasileiros.
Em 2003, a lei nº 10.639 passou a exigir que as escolas brasileiras de ensino fundamental e médio incluíssem no currículo o ensino da história e culturaafro-brasileira. Para ajudar na criação das aulas e na abordagem pelos professores.
Música
A principal influência da música africana no Brasil é, sem dúvidas, o samba. O estilo hoje é o cartão-postal musical do país e está envolvido na maioria das ações culturais da atualidade. Gerou também diversos sub-gêneros e dita o ritmo da maior festa popular brasileira, o Carnaval. Mas os tambores de África trouxeram também outros cantos e danças. Além do samba, a influência negra na cultura musical brasileira vai do Maracatu à Congada, Cavalhada e Moçambique. Sons e ritmos que percorrem e conquistam o Brasil de ponta a ponta.
Capoeira
Inicialmente desenvolvida para ser uma defesa, a capoeira era ensinada aos negros cativos por escravos que eram capturados e voltavam aos engenhos. Os movimentos de luta foram adaptados às cantorias africanas e ficaram mais parecidos com uma dança, permitindo assim que treinassem nos engenhos sem levantar suspeitas dos capatazes. Durante décadas, a capoeira foi proibida no Brasil. A liberação da prática aconteceu apenas na década de 1930, quando uma variação (mais para o esporte do que manifestação cultural) foi apresentada ao então presidente Getúlio Vargas, em 1953, pelo Mestre Bimba. O presidente adorou e a chamou de “único esporte verdadeiramente nacional”.
Religião
A África é o continente com mais religiões diferentes de todo o mundo. Ainda hoje são descobertos novos cultos e rituais sendo praticados pelas tribos mais afastadas. Na época da escravidão, os negros trazidos da África eram batizados e obrigados a seguir o Catolicismo. Porém, a conversão não tinha efeito prático e as religiões de origem africana continuaram a ser praticadas secretamente em espaços afastados nas florestas e quilombos. Na África, o culto tinha um caráter familiar e era exclusivo de uma linhagem, clã ou grupo de sacerdotes. Com a vinda ao Brasil e a separação das famílias, nações e etnias, essa estrutura se fragmentou. Mas os negros criaram uma unidade e partilharam cultos e conhecimentos diferentes em relação aos segredos rituais de sua religião e cultura.
As religiões afro-brasileiras constituem um fenômeno relativamente recente na história religiosa do Brasil. O Candomblé, a mais tradicional e africana dessas religiões, se originou no Nordeste. Nasceu na Bahia e tem sido sinônimo de tradições religiosas afro-brasileiras em geral. Com raízes africanas, a Umbanda também se popularizou entre os brasileiros. Agrupando práticas de vários credos, entre eles o catolicismo, a Umbanda originou-se no Rio de Janeiro, no início do século 20.
Culinária
Outra grande contribuição da cultura africana se mostra à mesa. Pratos como o vatapá, acarajé, caruru, mungunzá, sarapatel, baba de moça, cocada, bala de coco e muitos outros exemplos são iguarias da cozinha brasileira e admirados em todo o mundo. Mas nenhuma receita se iguala em popularidade à feijoada. Originada das senzalas, era feita das sobras de carnes que os senhores de engenhos não comiam. Enquanto as partes mais nobres iam para a mesa dos seus donos, aos escravos restavam as orelhas, pés e outras partes dos porcos, que misturadas com feijão preto e cozidas em um grande caldeirão, deram origem a um dos pratos mais saborosos e degustados da culinária nacional. 
1ª) Qual a região brasileira onde contém a maior população africana?
2ª) Por ser o Brasil o país que contém a maior população africana fora da África, de que é o resultado da cultura afro-brasileira e como elas se manifestam?
3ª) Por que no século XIX, as manifestações, rituais e costumes africanos eram proibidos?
4ª) O que mudou na cultura brasileira a partir do século XX?
5ª)Criada em 2003, o que a lei nº 10.639 exige? Em sua opinião que benefício essa lei contribuiu para todos os brasileiros?
6ª) Qual a principal influência da música africana no Brasil? Como este estilo está atuando no Brasil hoje?
7ª) Que tradição africana foi desenvolvida para ser uma defesa? E em que momento ela foi criada?
8ª) Por qual presidente foi oficializada a capoeira no Brasil e em que ano? E que expressão ele pronunciou sobre ela?
9ª) Que religião os escravos africanos quando chegavam no Brasil eram obrigados a seguir? No entanto, como eram as suas conversões?
10ª) Como o culto dos africanos eram desenvolvidos aqui no Brasil?
11ª) Localize no texto características da cultura afro-brasileira.
12ª) Escreva algumas culinárias da cultura africana. Quais delas você ainda conhece ou já comeu?
13ª) A feijoada também tem raízes da cultura africana, mas como foi a origem desta deliciosa refeição?
14ª) Agora faça um relato sobre a cultura afro-brasileira.