Origem e Funcionalidade da Estatística na Educação

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ATIVIDADE
1- Assistir o vídeo sobre a origem da estatística e explicar com suas palavras como surgiu. 
 O termo “estatística” surge da expressão em latim statisticum collegium palestra sobre os assuntos do Estado, de onde surgiu a palavra em língua italiana statista, que significa "homem de estado", ou político, e a palavra alemã Statistik, designando a análise de dados sobre o Estado. A palavra foi proposta pela primeira vez no século XVII, em latim, por Schmeitzel na Universidade de Jena e adotada pelo acadêmico alemão Godofredo Achenwall. Aparece como vocabulário na Enciclopédia Britânica em 1797, e adquiriu um significado de coleta e classificação de dados, no início do século XIX.
A estatística tem como um dos seus principais objetivos a interpretação, por intermédio de técnicas, de informações sobre um determinado fenômeno em estudo, para uma melhor compreensão do mesmo. O conceito de estatística apresenta como parte da Matemática Aplicada que fornece métodos para a coleta, organização, descrição, análise e interpretação de dados e para a utilização dos mesmos na tomada de decisões. 
2- Qual a funcionalidade da Estatística para a Educação?
A educação estatística visa uma compreensão crítica e tem como objetivo desenvolver nos alunos a criticidade e o engajamento de forma que o aluno seja capaz de pensar sobre as questões políticas e sociais que são relevantes para a sua comunidade e região, contribuindo dessa forma para a melhoria de vida das pessoas.
ATIVIDADE DE QUARTA FEIRA
1-Qual é a diferença entre estatística descritiva e estatística inferencial?
A estatística descritiva envolve a organização, resumo e representação dos dados. As ferramentas utilizadas para isso são as bem conhecidas tabelas de frequência; gráficos; cálculo de medidas de tendência central como média, mediana e moda; e cálculo de medidas de variação como variância e desvio padrão. Já na estatística inferencial estamos sempre interessados em utilizar as informações de uma amostra para chegar a conclusões sobre um grupo maior, ao qual não temos acesso. Nesse sentido, uma ferramenta muito utilizada na estatística inferencial é a probabilidade.
2- Porque Faz-se necessário ter no currículo de um curso de Pedagogia a disciplina de Estatística Aplicada à Educação?
A Pedagogia, um dos cursos de formação de docentes, é regulamentada pela LDBEN 9394/96, e pelo Conselho Nacional de Educação, que estabelecem para os cursos, diretrizes de organização. A Resolução CNE/CP no . 1, de 15 de maio de 2006 inclui Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Segundo o documento o curso superior de Pedagogia deve possuir um currículo preparatório para educadores em uma perspectiva totalizadora e crítica dos fenômenos educacionais. Os artigos do DCN norteiam os princípios da formação oferecida, coerente com a prática que se espera de um educador, e cuja pesquisa tenha foco no processo de ensino e de aprendizagem. No documento também fica clara a preocupação com o enfoque aos conteúdos, a profundidade de conceitos, o tratamento didático, a historicidade e sua articulação com as diversas áreas do conhecimento (LDBEN, 2006). 
Em 50% dos cursos analisados, Estatística aplicada à Educação é disciplina obrigatória, podendo variar sua carga horária entre 36 a 120 horas, mas raramente indicada a possibilidade dos conteúdos serem aplicados à Educação. Historicamente a disciplina era utilizada posteriormente para que os professores pudessem ajudar a fazer as estatísticas educacionais. 
A Estatística aplicada à Educação privilegia o futuro professor para que compreenda os dados apresentados de uma pesquisa, saiba relacioná-los com conteúdos dos diversos ensinos e os aplique em situações cotidianas na escola.
3 - De um exemplo de estatística descritiva e estatística inferencial.
A estatística descritiva fornece resumos simples sobre a amostra e sobre as observações que foram feitas. Tal resumo pode ser quantitativo ou visual. Esses resumos tanto podem formar a base da descrição inicial dos dados, como parte de uma análise estatística mais extensa, ou eles podem ser suficientes por si mesmos.
Por exemplo, a porcentagem de arremessos no basquetebol é uma descrição estatística que resume a performance de um jogador ou time. Esse número é a quantidade de arremessos bem sucedidos dividido pelo o número de arremessos. Por exemplo, um jogador que consegue porcentagem de 33% faz aproximadamente um arremesso bem sucedido em cada três arremessos. A porcentagem descreve ou resume múltiplos eventos discretos. Considere também a média da [nota escolar]. Esse número descreve a performance geral de um estudante em um curso.
Estatísticas inferenciais usam uma amostra aleatória dos dados coletados de uma população para descrever e fazer inferências sobre a população. As estatísticas inferenciais são valiosas quando não é conveniente ou possível examinar cada membro de uma população inteira. 
Por exemplo, não seria prático medir o diâmetro de todos os pregos fabricados em uma fábrica, mas é possível medir o diâmetro de uma amostra representativa de pregos e usar essas informações para fazer generalizações sobre os diâmetros dos pregos produzidos.
ATIVIDADE QUINTA-FEIRA
1- Escolha um tema na área da Educação e monte um tabela com os itens citados. Veja o modelo que enviei. Valor da Atividade 4 pontos.
	 HORÁRIO ESCOLAR 
 ENSINO FUNDAMENTAL – 2° ANO AO 5° - MANHÃ
	
 HORÁROS
	
SEGUNDA-FEIRA
	
TERÇA-FEIRA
	
 QUARTA-FEIRA
	
QUINTA-FEIRA 
	
 SEXTA-FEIRA 
	08h00min
ÁS
08h45min
	
 ARTES
	
MATEMÁTICA
	
 CIÊNCIAS
	
INGLÊS
	
 PORTUGUÊS
	08h45min
 ÁS
09h30min
	
PORTUGUÊS
	
MATEMÁTICA
	
 CIÊNCIAS
	
 GEOGRAFIA 
	
MATEMÁTICA
	
INTERVALO 20min
	
	
	
	
	
	 09h30min 
 ÁS
 10h35min
	
PORTUGUÊS
	
 HISTÓRIA
	
 BIBLIOTECA 
	
 ARTES
	
 HISTÓRIA
	 10h35min
 ÁS
 11h20min
	
GEOGRAFIA 
	
 HISTÓRIA
	
 MATEMÁTICA
	
 ARTES
	
 ED. FÍSICA
	 11h20min
 ÁS
 12h10min
	
GEOGRAFIA 
	
 INGLÊS
	
 PORTUGUÊS
	
CIÊNCIAS
	
ED.FÍSICA
ATIVIDADE SEXTA FEIRA
1- faça um resumo de no máximo uma lauda sobre as diferenças entre tabela e gráfico.
A tabela é uma ferramenta utilizada para organizar dados em linhas e colunas e permitir uma melhor visualização das informações que estão sendo apresentadas. Uma tabela é um arranjo sistemático de dados numéricos dispostos de forma (colunas e linhas) para fins de comparação. A apresentação em formas de tabela deve expor os dados de modo fácil e que deixe a leitura mais rápida.
A utilização de uma tabela também facilita na procura e na identificação de informações, uma vez que podemos concentrar nossas buscas em uma única linha ou coluna, por exemplo.
Contudo, é importante ressaltar que, para serem úteis, as tabelas devem ser construídas de acordo com o que se deseja analisar, ou seja, com algum objetivo. 
Os gráficos são representações que facilitam a análise de dados, os quais costumam ser dispostos em tabelas quando se realiza pesquisas estatísticas. Eles trazem muito mais praticidade, principalmente quando os dados não são discretos, ou seja, quando são números consideravelmente grandes. Além disso, os gráficos também apresentam de O Gráfico é uma representação geométrica de um conjunto de dados usada para facilitar a compreensão das informações apresentadas nesse conjunto. Gráficos ajudam a identificar padrões, verificar resultados e comparar medidas de forma ágil. Além disso, eles podem ser usados de diversas formas e em diferentes áreas do conhecimento.
O gráfico é a tentativa de se expressar visualmente dados ou valores numéricos, de maneiras diferentes, assim facilitando a sua compreensão. Existem vários tipos de gráficos e os mais utilizados são os de colunas, os de linhas e os circulares. Os principais elementos são: números, título, fonte, nota e chamada. Ao construirmos um gráfico em estatística, devemos levar em consideração alguns elementos que são essenciais para sua melhor compreensão. Um gráfico deve ser simplesdevido à necessidade de passar uma informação de maneira mais rápida e coesa, ou seja, em um gráfico estatístico, não deve haver muitas informações, devemos colocar nele somente o necessário.
As informações em um gráfico devem estar dispostas de maneira clara e verídica para que os resultados finais sejam dados de modo coeso com a finalidade da pesquisa.
maneira evidente os dados em seu aspecto temporal.