Livreto Portage 3 a 4anos

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PROJETO FAMÍLIA 
INVENTÁRIO PORTAGE 
CRIANÇAS DE 3 A 4 ANOS 
VOLUME 5 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
Introdução .................................................................................. 1 
Socialização ............................................................................... 3 
Cognição .................................................................................... 6 
Linguagem ................................................................................ 14 
Autocuidados ............................................................................ 18 
Desenvolvimento Motor ............................................................ 22 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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93 – Apanha bola com ambas as mãos. � 
Condição: situar-se à frente da criança, a um metro de 
distância, e jogar a bola em sua direção. 
Resposta: aparar uma bola grande, apenas com as mãos, sem 
usar outra parte do corpo (queixo, ombros). 
 
94 – Desenha figuras seguindo contornos ou 
pontilhados. � 
Material: contornos ou pontilhados = pontilhados ou 
contornos de formas geométricas (círculo, quadrado, 
triângulo). 
 
95 – Recorta ao longo de uma linha reta de 20 cm, 
afastando-se não mais que 6 mm da linha. � 
 
1 
 
INTRODUÇÃO 
 
O Programa de Prevenção da APAE-Batatais conta 
com o Projeto Família, que é baseado no Inventário 
Portage – metodologia criada nos Estados Unidos que 
descreve comportamentos que toda criança deve apresentar. 
Os comportamentos foram divididos em 07 cartilhas de 
acordo com a idade da criança (0 – 4 meses, 0 – 1 ano, 1 – 2 
anos, 2 – 3 anos, 3 – 4 anos, 4 – 5 anos, 5 – 6 anos). 
Nestes primeiros anos da criança acontece um 
desenvolvimento muito grande e para facilitar a 
compreensão, as cartilhas foram divididas em 5 áreas: 
• Desenvolvimento Motor 
• Linguagem 
• Autocuidados 
• Cognição 
• Socialização 
É importante que a criança realize todos os 
comportamentos apresentados nas cartilhas, pois eles criam 
um alicerce, uma base firme que vai prepará-la para as 
próximas etapas de sua vida, como por exemplo a escola. 
Quando ocorre qualquer atraso e ele não é corrigido a 
tempo, o desenvolvimento da criança ficará cada vez mais 
prejudicado. 
 O objetivo do Projeto Família é oferecer 
conhecimento sobre o desenvolvimento global e a época de 
ocorrência na criança, propiciando referências para que os 
pais saibam como estimular seus filhos em seu ambiente 
natural, ou seja na sua própria casa, e para que possam 
detectar precocemente possíveis atrasos em seu 
desenvolvimento. 
 As crianças serão estimuladas a realizarem os 
comportamentos descritos nas cartilhas pelos mediadores. 
Mediador é, na verdade a pessoa que cuida da criança, ou 
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que passe a maior parte do dia com ela, que são os pais e/ou 
outra pessoa que cuide da criança (como por exemplo as 
avós). 
Cada comportamento é apresentado na cartilha, 
primeiro de uma forma geral e depois com explicações de 
como executá-lo. Assim sendo Condição = o que o 
mediador faz para ensinar o comportamento; Resposta = o 
modo que a criança realiza o comportamento; Critério = 
como a criança deve realizar o comportamento para ser 
considerado correto; Material = o que pode ser utilizado 
para realizar uma atividade para adquirir um determinado 
comportamento. 
 
APLICAÇÃO 
 
O mediador deverá tomar conhecimento dos 
comportamentos que a criança deverá apresentar em cada 
idade e a maneira que deverá estimulá-la para facilitar o 
aprendizado. Alguns dos comportamentos de cada uma 
destas áreas podem ocorrer ao mesmo tempo, portanto é 
necessário ler a cartilha por completo. Caso não compreenda 
a descrição, deverá procurar a equipe do Projeto Família 
para tirar as dúvidas. 
Como estes comportamentos têm uma época de 
ocorrência, é necessário que se faça nova leitura pelo menos 
uma vez por mês, para acompanhar o desenvolvimento da 
criança e saber o que deve ser estimulado naquele momento. 
À medida que a criança conseguir alcançar cada 
comportamento, faça uma marcação à frente do 
comportamento (pode ser um V). Caso o comportamento 
não ocorra na época adequada, deverá ser ensinado à 
criança. Durante uma semana, o mediador deverá ensiná-la, 
realizando três tentativas por dia até que ela aprenda. Se 
mesmo assim a criança não conseguir alcançar o 
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86 – Corre dez passos, coordenando e alternando o 
movimento dos braços e pés. � 
 
87 – Pedala com triciclo (velotrol) uma distância de 
1,5m. � 
Condição: colocar a criança com triciclo em um terreno 
plano, sem inclinações. 
Resposta: usar pedais de forma a mover um triciclo por uma 
distância de 1,5 m. 
 
88 – Balança em um balanço, quando este é colocado em 
movimento. � 
Condição: ajustar o balanço à altura da criança de forma que 
ela possa tocar os pés no chão. 
 
89 – Sobe em um escorregador de 1,2 m a 1,8 m e 
escorrega. � 
 
90 – Dá cambalhotas para frente. � 
Condição: apenas com o modelo (se necessário), sem ajuda. 
 
91 – Sobe escadas, alternando os pés. � 
Resposta: subir escadas = subir pelo menos quatro degraus, 
alternando os pés em cada degrau, segurando ou não no 
corrimão com uma das mãos. 
 
92 – Marcha. � 
Resposta: marcha = dá dez passos, alternando os pés de 
forma ritmada, sem tombar para os lados. 
 
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 DESENVOLVIMENTO MOTOR 
 
81 – Faz uns quebra-cabeças de três peças (ou um 
tabuleiro de encaixe de figuras). � 
Condição: se necessário, dar modelo. 
Material: quebra-cabeça de três peças de madeira ou 
papelão, cortadas de maneira uniforme, de forma que o 
conjunto de peças forme o todo de uma figura simples 
(exemplo: ilustração de um animal ou de uma casa, etc.). 
 
82 – corta algo em pedaços com tesoura. � 
Condição: se necessário, colocar a tesoura de forma correta 
na mão da criança e segurar o papel. 
Resposta: recortar algo em pedaços, sem rasgá-lo ou 
amassá-lo. 
Material: algo = papel; tesoura = tesoura infantil ponta 
redonda. 
 
83 – Pula de uma altura de 20 cm. � 
Resposta: pular com os pés juntos, sem cair, de uma altura 
de 20 cm. 
 
84 – Chuta uma bola grande, quando enviada para si. � 
Resposta: chuta uma bola = chutar uma bola grande quando 
enviada para ela, sem apoio e sem cair. 
 
85 – Anda na ponta dos pés. � 
Resposta: anda na ponta dos pés = dar quatro passos nas 
pontas dos pés. 
 
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comportamento, procure a equipe do Projeto Família para 
que possamos ajudá-los. 
Os agendamentos para o Projeto Família são marcados 
tendo em vista as épocas de ocorrência dos comportamentos, 
justamente para facilitar as orientações aos mediadores. 
Procure comparecer na data agendada e traga a cartilha. Não 
esqueça de trazer seu cartão de retorno 
 
SOCIALIZAÇÃO 
 
52 – Canta e dança ao ouvir música. � 
Resposta: cantar e dançar ao ouvir música = emitir sons 
rítmicos e mover o corpo, a cabeça ou os braços 
ritmicamente ao “ouvir música”. 
 
53 – Segue regras de um jogo imitando ações de outras 
crianças. � 
Condição: propiciar às crianças brincadeiras de “roda”, 
“seguir o líder”, “lenço atrás” ou brincadeiras em que cada 
um faz uma ação e o outro imita, como por exemplo: 
colocar areia em caminhões, montar um brinquedo de 
encaixe, subir em “trepa-trepa”, etc. 
Resposta: Seguir regras = sentar em círculo, seguir 
instruções, imitar o líder e fazer o mesmo que o resto do 
grupo. 
 
54 – Cumprimenta pessoas familiares sem ser 
lembrado. � 
Condição: se a criança não cumprimentar pessoas familiares 
em suas atividades rotineiras, propiciar uma situação de 
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brincadeira, na qual uma determinada pessoa venha visitar a 
criança e observar se esta cumprimenta sem ser lembrada. 
Critério: cumprimentar pessoas familiares, sem ser 
lembrada, em pelo menos duas situações diferentes. 
 
55 – Segue regras em jogos de grupos dirigidos por 
adultos. � 
Resposta: jogos de grupo = “pique”, “lenço atrás”, 
“esconde-esconde”, “brincadeira das cadeiras (com 
música)”. 
Critério: participar de jogos diferentes(dirigidos por um 
adulto) sem violar suas regras, brigar e/ou desistir da 
brincadeira antes de terminar. 
 
56 – Pede permissão para brincar com um brinquedo 
que está sendo usado por outra criança. � 
Condição: se a criança não tiver apresentado tal 
comportamento em suas atividades de interação, apresentar 
um determinado brinquedo de outra criança presente na 
situação, dizendo que, se quiser brincar com o brinquedo, 
que peça:” Por favor, me dá o ...”. “Posso brincar com ...”. 
“Me empresta...”. 
 
57 – Diz “por favor” ou “obrigado” sem ser lembrado 
50% das vezes. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Critério: no dia anterior, ter dito “por favor” ou “obrigado” 
sem ser lembrada em pelo menos três de seis oportunidades. 
 
 
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63 – Escova os dentes quando lhe dão instruções. � 
Condição: dar para a criança a escova com pasta e, em 
seguida, dar instruções (sem modelo). 
Resposta: cada tentativa é constituída por: abrir a torneira, 
pegar a escova na posição correta, molhar as cerdas da 
escova, movimentar as cerdas da escova pelos dentes, 
enxaguar a boca e fechar a torneira. 
Critério: escovar os dentes quando recebe instruções, pelo 
menos uma vez por dia. 
 
64 – Coloca luvas. � 
Resposta: cada tentativa equivale a colocar uma das luvas. 
 
65 – Desabotoa botões grandes em um agasalho ou em 
prancha de botões colocada sobre a mesa. � 
Resposta: cada tentativa equivale a desabotoar um botão. 
 
66 – Abotoa botões grandes em um agasalho ou em 
prancha de botões colocada sobre a mesa. � 
Resposta: cada tentativa equivale a abotoar um botão, não 
necessariamente, em sua casa correspondente. 
 
67 – Calça botas. � 
Condição: estar usando meias. O adulto deverá afrouxar (se 
for o caso) previamente os cordões da bota. 
Resposta: cada tentativa consiste em calçar adequadamente 
o par de botas. 
Material: bota ou equivalente (galocha, botina, tênis de cano 
alto). 
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59 – Fecha a roupa com fechos de pressão ou de 
gancho. � 
Resposta: cada tentativa deve consistir em fechar um fecho 
de pressão ou gancho de roupa. 
 
60 – Assua o nariz quando lembrado. � 
Condição: dar um lenço para a criança e pedir para que 
assue o nariz. Fazer isto a cada tentativa. 
Resposta: assuar o nariz = de posse de um lenço, colocado 
contra o nariz, limpá-lo de forma que o muco nasal seja 
expelido. 
 
61 – Evita perigos corriqueiros (por exemplo, caco de 
vidro). � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: evitar perigos corriqueiros, dada a oportunidade, 
sem machucar-se. 
Material: caco de vidro, garrafas, fogo, panelas quentes, 
janelas abertas, interruptores, lugares altos, animais 
desconhecidos, etc. 
Critério: não ter se machucado na última semana com os 
objetos acima, e/ou não ter caído de escadas ou lugares 
altos, evitar ruas movimentadas e/ou não ter havido 
necessidade de o mediador lembrar, frequentemente, a 
criança para evitar tais riscos. 
 
62 – Coloca agasalho em cabide e pendura o cabide em 
uma barra baixa, quando lhe dão instruções. � 
 
 
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58 – Atende o telefone, chamando um adulto ou falando 
com pessoa familiar. � 
Observação: anular este item caso a família não possua 
telefone. 
Resposta: atender o telefone, chamar o adulto solicitado no 
telefone ou falar com uma pessoa familiar, embora não seja 
capaz de transmitir recados para os outros. 
 
59 – Espera a vez. � 
Resposta: esperar sua vez = deixar que outra criança 
participe primeiro da atividade, sem reclamar ou dizer 
constantemente “sou eu”, “agora eu” ao ser servida à mesa 
ou em jogos (vídeo game) ou brincadeiras (balanço, 
gangorra, jogar bola, pular corda, dominó infantil, mico 
preto, etc.) que envolvam de três a quatro crianças. 
 
60- Segue regras em jogos dirigidos por uma criança 
mais velha. � 
Resposta: jogos dirigidos por uma criança maior = 
“esconde-esconde”, “dominó infantil”, “mico preto”, vídeo 
game, etc. 
Critério: seguir as regras de pelo menos dois jogos 
diferentes, dirigidos por uma criança mais velha. 
 
61- Obedece às ordens de um adulto 75% das vezes. � 
Resposta: obedecer às ordens de um adulto = responder 
quando for chamado ou realizar a ação contida na ordem 
(“(Nome), venha cá”) ou deixar de fazer uma atividade 
quando adultos disserem “não”, dentro de 20 segundos após 
a emissão da ordem. 
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Critério: 75% das vezes = obedecer pelo menos três de 
quatro ordens dadas por um adulto. 
 
62 – Permanece em seu quintal ou jardim. � 
Resposta: permanecer em seu quintal ou jardim sem sair 
para a rua, estando o portão destrancado. 
 
63 – Brinca perto de outras crianças, conversando com 
elas, enquanto trabalha em um projeto próprio (30 
minutos). � 
Resposta: exemplos de projeto próprio: brincar em tanque 
de areia, brincar com blocos, desenhar ou pintar, etc. 
 
COGNIÇÃO 
 
41 –Nomeia objetos como sendo “grandes” ou 
“pequenos”. � 
Condição: apresentar os objetos à criança e perguntar por 
exemplo: “Este círculo é grande ou pequeno?”, “Esta bola é 
pequena ou grande?” Variar a ordem das palavras pequeno e 
grande nas perguntas, de modo a não dar sugestões 
adicionais à criança. 
Resposta: frente à pergunta: “(Isto) é grande ou pequeno?”, 
responder adequadamente, ou seja, dizendo a palavra grande 
ou pequeno, 20 segundos após cada pergunta. 
Material: círculos por exemplo de 15 cm e 7 cm, blocos, 
bolas e outros objetos que difiram no tamanho, mas não na 
cor ou forma. 
Critério: responder adequadamente a pelo menos três 
perguntas envolvendo três diferentes objetos. 
 
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55 – Enxuga o nariz quando lembrado. � 
Condição: propiciar lenço ou papel, quando o nariz da 
criança estiver escorrendo. Entrevista com o mediador. 
Critério: ter enxugado o nariz todas as vezes em que foi 
lembrado. 
 
56 – Acorda seco duas manhãs em uma semana. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
 
57 – Se do sexo masculino, urina na privada, em pé. � 
Condição: entrevista com o mediador. Se necessário, ajudar 
à criança a abaixar e erguer a calça. 
Resposta: de pé, frente ao vaso sanitário ou peniquinho, 
segurar o pênis e urinar com direção. 
Critério: ter urinado na privada, em pé, pelo menos três 
vezes na semana anterior. 
Observação: se do sexo feminino, anular este item. 
 
58 – Veste-se e desveste-se sozinho, exceto quanto a 
botões e fechos, em 75% das vezes. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: desvestir sozinho = retirar cueca, calça, camisas 
ou malhas com golas fechadas ou calcinha e vestido, sem 
ajuda. 
Critério: na semana anterior, ter precisado de ajuda para 
vestir-se e desvestir - se, somente com relação a botões e 
fechos, pelo menos em quatro dias diferentes. 
 
 
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exemplo: “Me mostre as laranjas.”, “Me pese ½ quilo de 
tomate”, “Me dê o troco”. 
 
70 – Conta dois fatos na ordem de ocorrência. � 
Condição: fazer com que a criança o observe realizando 
duas atividades (por exemplo: batendo os pés no chão e em 
seguida batendo palmas) e pedir à criança que descreva o 
que você fez na ordem correta. 
 
AUTOCUIDADOS 
 
53 – Alimenta-se sozinho por toda a refeição. � 
Condição: a comida deve estar no prato, cortada em pedaços 
pequenos. Entrevista com o mediador. 
Resposta: alimenta-se sozinha = esvaziar o prato (ou a maior 
parte deste) levando à boca a colher/garfo de forma 
independente durante a refeição. 
Critério: na semana anterior ao treino, deverá ter se 
alimentado pelo menos em cada uma das refeições diárias 
 
54 – Veste-se sozinho, apenas precisando de ajuda 
quanto a malhas ou camisetas com golas fechadas ou 
roupas com botões e fechos. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: vestir-se sozinho = colocar cueca, calça e camisa 
ou calcinha e vestido, sem ajuda. 
Critério: na semana anterior, ter precisado de ajuda para 
vestir-se, somente se as roupas eram malhas ou camisetas 
com golas fechadas, ou roupas com botões ou fechos, em 
todas as ocasiões em que teve oportunidade para se vestir. 
 
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42 – Aponta para dez partes do corpo, quando 
requisitado.� 
Resposta: dez partes do corpo = olhos, mão pé, pescoço, 
orelha, nariz, boca, cabelo ou cabeça, braço, perna ou 
barriga, em si mesmo, boneca ou outra pessoa. 
 
43 – Aponta para um menino e uma menina, dada uma 
ordem. � 
Resposta: apontar adequadamente para o menino e a menina 
por tentativa 
Material: menino/menina = reais, ilustrados em figuras ou 
bonecos. 
 
44 – Diz se um objeto é pesado ou leve. � 
Condição: apresentar à criança o par de objetos e perguntar, 
por exemplo: “O algodão é leve ou pesado?”. Variar a 
ordem das palavras leve ou pesado nas perguntas. 
Resposta: frente à pergunta: “(Isto) é leve ou pesado?”, 
responder adequadamente (ou seja, dizer a palavra leve ou 
pesado) 20 segundos após cada pergunta. 
Material: objetos contrastantes em relação ao peso, ou seja, 
diferença maior do que dois quilogramas (exemplo: um 
pacote de arroz e um chumaço de algodão). 
 
45 – Une duas partes de uma figura para formar o 
todo. � 
Condição: dispor ambas as partes da figura sobre a mesa, 
sendo que uma delas deverá estar invertida. Solicitar à 
criança que una as duas partes de forma que a figura fique 
inteira. 
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Material: figuras geométricas ou ilustrações de animais ou 
de objetos cortados pela metade. 
 
46 – Descreve dois eventos ou personagens de uma 
história familiar ou programa de televisão. � 
Condição: fazer perguntas à criança semelhantes a: “O que 
acontece na história/programa X, quando...?”, “Quem 
aparece na história X?”, “Como é o seu nome?”, “Como é 
ele?”, etc. 
Resposta: descrever dois eventos = relatar pelo menos dois 
acontecimentos, duas ações ou situações de uma história 
familiar ou programa de televisão; descrever dois 
personagens = identificar o nome de dois personagens e/ou 
relatar pelo menos uma característica de cada personagem. 
Material: história familiar ou programa de televisão a ser 
especificado pelo mediador, com base na preferência da 
criança. 
 
47 – Repete brincadeiras (rimas ou canções) que 
envolvam movimentos coordenados (ou gestos). � 
Condição: dar o modelo à criança, cantando a canção e 
emitindo gestos (por exemplo: “pirulito que bate-bate ou 
qualquer outra canção infantil acompanhada de gestos). Se 
necessário, envolver um outro adulto ou criança mais velha, 
ao dar o modelo. 
Resposta: repetir uma rima ou canção produzindo 
movimentos coordenados ou gestos. 
Critério: reproduzir toda a rima ou canção acompanhada de 
gestos, ao receber o modelo. 
 
 
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Critério: dizer como são usados pelo menos três objetos 
comuns diferentes. 
 
67 – Expressa ações futuras empregando os verbos “ir”, 
“ter”, “querer” (Vou comer). � 
Condição: se a criança não expressar ações futuras 
empregando os verbos “ir”, “ter”, “querer” em suas 
verbalizações habituais, imediatamente (cinco a dez 
minutos) antes de realizar uma atividade (tomar banho, 
comer, ir à loja, etc.) pedir à ela que diga o que vai 
acontecer ou fazer. Exemplo: “O que você vai fazer agora?”, 
“O que você tem que fazer agora?”, “O que você vai querer 
comer no almoço?”. 
Critério: expressar pelo menos duas ações futuras 
empregando os verbos “ter”, “querer” ou “ir”. 
 
68 – Utiliza, adequadamente, masculino e feminino na 
fala. � 
Condição: se a criança não utilizar adequadamente 
masculino e feminino em suas verbalizações habituais, fazer 
questões (com a ajuda ou não de ilustrações) do tipo: “Como 
chama o “marido” da vaca?”, “E a “mulher” do gato?”, “E o 
“marido” da galinha?”, etc. 
 
69 – Usa formas imperativas de verbos ao pedir 
favores. � 
Condição: se a criança não usar formas imperativas de 
verbos em suas verbalizações habituais (“Me passa o café”, 
na hora da refeição, etc.) proporcionar uma situação de jogo 
ou brincadeira de loja ou “vendinha” em que, após o 
modelo, a criança deverá ser o freguês pedindo coisas, por 
16 
 
63 – Responde a perguntas simples envolvendo 
“Como?”. � 
Condição: fazer pergunta à criança envolvendo “como” para 
atividades diárias, exemplo: “Como a gente toma banho?” 
ou para se referir a contos com ilustrações, exemplo: “Como 
Joãozinho fez para encontrar o caminho de volta para 
casa?”. 
Resposta: responder às perguntas simples envolvendo 
“como” com frases de duas a quatro palavras. 
 
64 – Emprega verbos regulares no passado (pulou, 
pulava). � 
Condição: se a criança não apresentar verbos regulares no 
passado em suas verbalizações habituais, fazer perguntas, 
baseadas ou não, em ilustrações. Exemplo: “O que o gato 
fez quando viu o rato?”, etc. 
 
65 – Relata experiências imediatas. � 
Condição: fazer perguntas do tipo: “O que você está 
fazendo?”, “O que o papai está fazendo com o livro?”, “O 
que você está vendo na TV?”. 
Resposta: experiências imediatas = experiências que estão 
ocorrendo no mesmo momento em que a questão é feita. 
 
66 – Diz como são usados objetos comuns. � 
Condição: mostrar à criança um objeto e perguntar a ela: 
“Que fazemos com isto?” ou “Para que serve isto?”. 
Resposta: frente à pergunta “Para que serve um(martelo)?”, 
responder identificando adequadamente a função do objeto. 
Material: martelo, tesoura, carro, xícara, lápis, etc. 
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48 – Emparelha três ou mais objetos. � 
Condição: coloque sobre uma superfície três ou mais objetos 
(por exemplo: um sapato, uma escova e um pires) e peça à 
criança para retirar de um segundo agrupamento de objetos 
aqueles que formarem par, por exemplo colocando a meia 
próxima ao sapato. 
Resposta: dados três ou mais objetos, a criança deverá 
emparelha-los (colocar próximo à) com seus respectivos 
pares, dentro de 60 segundos por tentativa. 
Material: objetos de diversos tipos, sendo que no mínimo 
três deles devem formar par (por exemplo: escova de dente e 
pasta, meia e sapato, pires e xícara, garfo e faca (ou colher), 
cadeira e mesa). 
 
49 – Aponta para objetos compridos e curtos. � 
Condição: perguntar à criança: “Me mostre a meia 
comprida”, “Qual o macarrão curto?”. Não usar as palavras 
grande/maior ou menor. A cada resposta da criança, alterar a 
posição espacial dos objetos, de forma que ela discrimine a 
dimensão comprimento, e não posição. 
Resposta: uma tentativa diz respeito a apontar para um 
objeto comprido e um objeto curto, quando requisitado. 
Material: lápis, régua, macarrão, meia, etc. bastante 
semelhantes em todos os aspectos, contrastando apenas 
quanto ao comprimento (exemplo: um palito de 5 cm e outro 
de 6,5 cm). 
Critério: apontar pelo menos três objetos diferentes 
compridos e curtos. 
 
 
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50 – Diz quais objetos aparecem frequentemente 
juntos. � 
Condição: dispor três objetos por tentativa (sendo que dois 
destes objetos devem formar par e um terceiro objeto deve 
ser diferente). Perguntar à criança: “Quais destes objetos 
aparecem sempre juntos?”. 
Resposta: dizer qual objeto aparece frequentemente junto a 
um outro (dentre vários objetos) por tentativa. 
Material: que aparece frequentemente junto = copo e prato, 
meia e sapato, lápis e papel, pente e escova, chaveiro e 
chave, etc. 
Critério: dizer no mínimo três diferentes objetos que 
aparecem frequentemente juntos. 
 
51 – Conta até três imitando um adulto. � 
Condição: dispor três objetos frente à criança e dar o 
modelo. 
Resposta: dado o modelo verbal “um, dois, três” ao contar 
objetos, a criança deverá reproduzi-lo. 
 
52 – Agrupa objetos em categorias. � 
Condição: apresentar à criança diversos objetos, envolvendo 
categorias diferentes e solicitar a resposta. 
Resposta: agrupar ou separar objetos que fazem parte de 
uma categoria, por tentativa. 
Material: categorias de objetos = brinquedos, mobílias, 
roupas, frutas, utensílios de cozinha, animais, etc., podendo 
utilizar os próprios objetos ou suas ilustrações. 
Critério: agrupar objetos em pelo menos três categorias 
diferentes. 
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nitidamente pequeno e pedir a ela que diga o que está vendo. 
Se necessário dar instruções adicionais, tais como: “Que 
outra maneira existe para se referir quando um cachorro é 
pequeno?”. 
Critério: responderperguntas com frases ou palavras que 
apresentem pelo menos um diminutivo e um aumentativo. 
 
60 –Presta atenção durante cinco minutos a uma história 
lida. � 
Resposta: prestar atenção = permanecer sentado “ouvindo” a 
história e responder adequadamente a pelo menos três 
questões simples a respeito da história lida. 
Material: livro infantil com figuras, contendo cerca de três a 
quatro sentenças por página. 
 
61 – Obedece a uma sequência de duas ordens não 
relacionadas. � 
Condição: apesentar à criança ordens do tipo “Traga um 
livro e feche a caixa de brinquedos” ou “Traga a bola e 
feche a porta”, “Abra a boca e feche os olhos”. 
Resposta: obedecer a uma sequência de duas ordens não 
relacionadas, ou seja, ordens que envolvam dois objetos 
diferentes. 
 
62 – Diz seu nome completo quando solicitado. � 
Resposta: nome completo = nome(s) ou apelido e 
sobrenome(s). 
 
 
 
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63 – Nomeia três cores, quando requisitado. � 
Resposta: frente à pergunta: “De que cor é (este objeto)?”, 
nomear adequadamente, 20 segundos após cada pergunta 
por tentativa. 
Material: apresentar à criança objetos com cores primárias 
(vermelho, amarelo, azul) e perguntar: “De que cor é 
(isto)?”. 
Critério: nomear três cores quando requisitado, de forma que 
três pessoas diferentes identifiquem a cor nomeada. 
 
64 – Nomeia três formas geométricas: (□,∆, О). � 
Condição: apresentar à criança as três formas geométricas e 
perguntar: “Que forma é esta?”. 
Resposta: frente à pergunta: “Que forma é esta?” ou “Que é 
isto?”, nomear adequadamente, 20 segundos após cada 
pergunta por tentativa. 
Critério: nomear três formas geométricas (quadrado, 
triângulo e círculo), de modo que três pessoas diferentes 
identifiquem a forma geométrica nomeada. 
 
LINGUAGEM 
 
59 – Expressa diminutivos e aumentativos quando 
fala. � 
Condição: se a criança não apresentar diminutivos e 
aumentativos em suas verbalizações habituais, propor 
perguntas que levem a respostas envolvendo aumentativos e 
diminutivos com alta probabilidade. Por exemplo: 
apresentar à criança uma ilustração contendo um cachorro 
do tamanho normal, um cachorro nitidamente grande e um 
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53 – Traça (V) em imitação. � 
Condição: traçar um (V)diante da criança, sendo que tal 
traçado não deve ser maior do que do que 4 cm. 
Critério: traçar (V) em imitação, de tal forma que as linhas 
se unam, formando um ângulo menor que 45°. A posição do 
traçado deve corresponder ao modelo, ou seja, não ser de 
cabeça para baixo ou virado de lado. 
 
54 – Traça uma linha diagonal ligando os dois cantos de 
um papel de 10 cm. � 
Condição: dar modelo à criança, realizando o traçado à sua 
frente. 
 
55 – Conta até dez objetos imitando um adulto. � 
Resposta: dado o modelo verbal “um, dois, três, quatro... 
dez” ao contar objetos a criança deverá reproduzi-lo. 
Material: blocos, contas, feijão, milho, brinquedos, doces, 
figuras de animais, etc. em número de dez. 
 
56 – Constrói uma ponte com três blocos imitando um 
adulto. � 
Condição: colocar um bloco ao lado do outro, deixando um 
espaço entre eles menor do que o bloco. Colocar o terceiro 
bloco em cima sem dar pistas adicionais à criança (por 
exemplo: apontar para a abertura entre os blocos, etc.). 
Resposta: construir uma ponte de três blocos = colocar um 
bloco ao lado do outro e o terceiro em cima desses dois, de 
tal forma que a ponte permaneça de pé por um segundo. 
 
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57 – Emparelha uma sequência ou padrão (tamanho, 
cor) de blocos ou contas. � 
Condição: estabelecer como modelo uma sequência de 
blocos ou contas de tamanho ou cores diferentes (por 
exemplo: uma conta grande vermelha, uma conta pequena 
azul, uma conta grande vermelha e assim por diante). Em 
seguida, apresentar um grupo de contas de cores e tamanhos 
variados e solicitar à criança que reproduza a sequência do 
modelo. 
Resposta: emparelhar uma sequência ou padrão (tamanho, 
cor) de no mínimo quatro contas dentro de 60 segundos por 
tentativa. 
Material: blocos ou contas de tamanho e cores diferentes. 
 
58 – Copia uma série de (Vs) interligados. � 
Condição: apresentar à criança uma folha de papel, com 
uma pauta de 2 cm, contendo 9 (Vs) previamente traçados e 
interligados. Solicitar à criança que reproduza o modelo em 
uma pauta da mesma folha. Se necessário, dar pistas à 
criança para completar seu traçado com o mesmo número de 
(Vs) do modelo. 
Resposta: cada tentativa consiste em copiar uma série de no 
mínimo nove (Vs) interligados. 
 
59 – Acrescenta perna ou braço em um desenho 
incompleto de figura humana. � 
Condição: apresentar para a criança um desenho de figura 
humana incompleto (com uma perna ou um braço ausente) e 
solicitar à criança que desenhe o que está faltando. 
 
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60 – Completa um quebra-cabeças de seis peças sem 
ensaio e erro. � 
Resposta: completar um quebra-cabeça de seis peças sem 
ensaio e erro dentro de 60 segundos por tentativa. 
Material: quebra-cabeça compostos por uma figura 
recortada em seis partes de igual tamanho, com linhas retas. 
 
61 – Indica se os objetos são iguais ou diferentes. � 
Condição: apresentar dois objetos à criança, sendo iguais ou 
diferentes, e em seguida fazer a pergunta. 
Resposta: frente à pergunta: “Isto é igual a isto?”, responder 
corretamente, ou seja, afirmando ou negando conforme a 
situação, 20 segundos após cada pergunta. 
Material: dois garfos, dois blocos, dois pentes, etc. 
Critério: apresentar respostas corretas a pelo menos três 
pares de objetos, sendo pelo menos um dos pares diferentes. 
 
62 – Desenha um quadrado imitando um adulto. � 
Condição: desenhar um quadrado de 2cm frente à criança da 
seguinte forma: traçar primeiramente dois lados opostos e, 
em seguida, os outros dois lados ao invés de realizar todo 
um movimento contínuo. 
Critério: o quadrado poderá ser maior ou menor do que o 
modelo, desde que apresente quatro cantos; os cantos podem 
ser formados por linhas que se interceptam, mas seus 
ângulos devem ser aproximadamente retos (L) e não 
redondos ()) ou pontiagudos (V).