Pedagogia 3 e 4 semestre A importância da ludicidade na Educação Infantil - Aprovado TCC _ Elaboração de TCC _ Ajuda no TCC

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A importância da ludicidade na Educação Infantil
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PRODUÇÃO TEXTUAL PRODUÇÃO TEXTUAL INDIVIDUAL – PTI Curso: Pedagogia PRODUÇÃO TEXTUAL
Curso: Pedagogia Semestres: 3º / 4º sem Disciplinas: Aprendizagem da Matemática Fundamentos,
Organização e Metodologia da Educação Infantil e do Ensino Fundamental Corpo e Movimento Educação de
Jovens e Adultos Ludicidade e Educação Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Condições de Aprendizagem
na Educação Infantil Letramentos e Alfabetização Competências: Conhecer estratégias que podem ser
utilizadas ao abordar a ludicidade em sala de aula. Compreender a concepção de sujeito a ser formado a partir
dos fundamentos teóricos que embasam a etapa da Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC). Elaborar atividades práticas que atendam aos fundamentos teóricos apresentados na BNCC, acerca
dos campos de experiência. Preparar o aluno para cumprir os requisitos formais de construção de um trabalho
científico. Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as seguintes
competências e habilidades: Estabelecer a relação teoria e prática no instante do planejamento de atividades, de
modo que elas atendam aos conhecimentos e saberes a serem desenvolvidos nos campos de experiência
indicados na BNCC. Promover uma postura investigativa e de análise críticoreflexiva sobre o que acontece no
dia a dia da escola. Conhecer os elementos necessários para a construção de textos científicos. PRODUÇÃO
TEXTUAL Objetivos da Aprendizagem: A produção textual é um procedimento metodológico de ensino e de
aprendizagem que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem; Interpretar os fundamentos teóricos
apresentados nos textos indicados; Identificar as especificidades do trabalho a ser desenvolvido na Educação
Infantil; Entender que as atividades planejadas na produção textual podem ser aplicadas no contexto do estágio
curricular. Prezado aluno e aluna, Seja bem-vindo a este semestre! A Produção Textual Interdisciplinar Individual
(PTI) terá como temática A importância da ludicidade na Educação Infantil. Escolhemos essa temática devido à sua
 
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relevância para o desenvolvimento infantil e, consequentemente, para as descobertas e aprendizagens vivenciadas
nesta etapa. Crianças, jovens e adultos podem ter um envolvimento maior nas atividades realizadas em sala de
aula e uma aprendizagem mais significativa a partir de proposições lúdicas. Segundo Luckesi (2000, p.52), a
ludicidade é um fazer humano mais amplo, que se relaciona não apenas à presença das brincadeiras ou jogos,
mas também a um sentimento, a atitude do sujeito envolvido na ação, que se refere a um prazer de celebração em
função do envolvimento genuíno com a atividade, a sensação de plenitude que aquilo que é significativo e
verdadeiro. Na Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, a ludicidade torna-se ainda mais relevante,
visto que as interações e a brincadeira são eixos estruturantes das práticas pedagógicas. De acordo com a Base
Nacional Comum Curricular, “[...] A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo
muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a
brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a
mediação das frustrações, a PRODUÇÃO TEXTUAL resolução de conflitos e a regulação das emoções” (BRASIL,
2018, p. 33. BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: A Educação é a Base. Brasília: MEC/Secretaria de
Educação Básica, 2018). Ao analisar os campos de experiência apresentados na BNCC (BRASIL, 2018), é
possível identificar diferentes formas de explorar a ludicidade. Entre os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento do campo de experiência “O Eu, o outro e o nós”, por exemplo, identificamos o respeito a regras
básicas de convívio social nas interações e brincadeiras, no campo de experiência “Corpo, gestos e movimentos”,
observamos a experimentação de diferentes possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes
acolhedores e desafiantes, entre outros objetivos de aprendizagem que evidenciam esse viés com a ludicidade. O
modo como o professor aborda determinada temática, as estratégias que utiliza ao longo das aulas, a proposição
de um jogo, seja ele tradicional ou virtual ou as relações estabelecidas com os campos de experiência e objetivos
de aprendizagem, estão diretamente ligadas à ludicidade. A partir do que foi exposto, prossiga para a leitura e
interpretação da Situação Geradora de Aprendizagem. ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 1. Leitura e
interpretação da SGA Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar
uma produção textual que contemple um ou mais conteúdos de sua área. SITUAÇÃO GERADORA DE
APRENDIZAGEM (SGA) Luíza é uma professora muito criativa. Ela atua na Educação Infantil há cerca de dez anos
e seu trabalho é reconhecido por seus gestores, colegas de trabalho e também pelos familiares dos alunos
atendidos pela professora. Uma de suas principais características é a exploração da ludicidade no contexto
educacional. A postura que Luíza assume em sala de aula é uma postura lúdica. As abordagens e estratégias
PRODUÇÃO TEXTUAL utilizadas são muito atrativas e divertidas para os alunos e oportunizam um
desenvolvimento adequado para a Educação Infantil. Fernanda é diretora da instituição que Luíza trabalha e realiza
com frequência reuniões com o corpo docente da escola. Ela sempre destaca a importância da ludicidade na
Educação Infantil e a necessidade de estudar os documentos norteadores para o trabalho a ser desenvolvido
nessa etapa da Educação Básica, visando o êxito esperado por todos. A diretora também incentiva os professores
a compartilharem as experiências desenvolvidas em sala de aula para que possam aprender uns com os outros. A
admiração pelo trabalho desenvolvido por Luíza levoua diretora a fazer um convite para a professora. A diretora
pediu para Luíza compartilhar na próxima reunião com os professores o modo como ela organiza as suas aulas,
evidenciando a presença da ludicidade em sua prática pedagógica. O objetivo seria ajudar outros colegas,
principalmente aqueles que ainda não têm muita experiência, a desenvolverem práticas lúdicas e atrativas,
respaldadas nos documentos norteadores para a Educação Infantil. Luíza foi para casa pensativa, imaginando
como poderia compartilhar sua experiência com os colegas. SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP) Para apresentar aos
colegas o modo como conduzia as suas aulas, Luíza decidiu elaborar uma sequência didática voltada a crianças de
quatro anos de idade. A ideia seria evidenciar a proposição de experiências que estivessem de acordo com os
objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para a Educação Infantil de acordo com a BNCC de modo lúdico e
atrativo. Se você estivesse no lugar de Luíza, como organizaria essa sequência didática? Que tipo de experiências
poderiam ser desenvolvidas? Quais ações ou estratégias poderiam ser utilizadas para evidenciar a ludicidade
presente em suas aulas? PRODUÇÃO TEXTUAL ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO Tendo
como base as considerações apresentadas, você deve organizar a produção textual, observando os seguintes
itens: 1º) Realize a leitura dos textos sugeridos abaixo. Além dessas sugestões, você poderá utilizar para a
elaboração da produção textual, os demais materiais disponibilizados pelas disciplinas do semestre: Texto 1: Base
Nacional Comum Curricular (BNCC): “A etapa da Educação Infantil” (da página 35 até 52). Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil. Acesso em: 09 jul. 2021. Texto 2: CARMO, Carliani Portela
da; VEIGA, Elaine Cristina Freitas; CINTRA, Rosana Carla Gonçalves Gomes; LIMA, Sarah da Silvia Corrêa. A
ludicidade na Educação Infantil: Aprendizagem e Desenvolvimento. In XIII Educere - Congresso Nacional de
Educação. Curitiba, PR: 2017. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/23662_12144.pdf.
Acesso em: 09 jul. 2021. Texto 3: ANJOS, Ana Maura Tavares dos. Organização do trabalho pedagógico na
Educação Infantil: desafios e possibilidades no trabalho com sequências didáticas. Revista Educação Pública, v.
20, no 48, 15 de dezembro de 2020. Disponível em:
https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/48/organizacao-do-trabalhopedagogico-na-educacao-infantil-
desafios-e-possibilidades-no-trabalho-comsequencias-didaticas. Acesso em: 09 jul. 2021. 2º) Elabore a Introdução
da produção textual. Neste tópico, você deverá redigir, com até uma página, uma apresentação sobre o que será
abordado no trabalho, expor os objetivos e a importância de sua realização. 3º) Para o Desenvolvimento do
trabalho, você deve elaborar as duas atividades indicadas a seguir: PRODUÇÃO TEXTUAL a) Construa um texto
entre 3 a 5 páginas sobre a importância da ludicidade no contexto educacional e especificamente, na Educação
Infantil. b) Elabore uma sequência didática (modelo indicado a seguir) voltada à Educação Infantil contemplando a
perspectiva lúdica e as vivências que podem ser propostas a partir dos campos de experiência “Corpo, gestos e
movimentos” e “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”. MODELO DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA
– Estrutura apresentada em: ANJOS, Ana Maura Tavares dos. Organização do trabalho pedagógico na Educação
Infantil: desafios e possibilidades no trabalho com sequências didáticas. Revista Educação Pública, v. 20, n o 48,
15 de dezembro de 2020. Tema: __________________________________________ Tempo previsto:_________
Agrupamento etário ou turma: 4 anos de idade Apresentação da sequência: Breve descrição com a apresentação
da proposta, sua estrutura, intencionalidades pedagógicas determinadas, justificativa da proposta.
Desenvolvimento da sequência: os planos contidos na sequência (realizar três planos diferentes) Objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento Campos de experiência Desenvolvimen to Recursos Avaliação Citar os objetivos
de aprendizagem e desenvolvimento que serão explorados nas atividades. Exemplo: Apropriar-se de gestos e
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movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras Citar o campo de experiência escolhido.
Exemplo: Corpo, gestos e movimentos Plano 1 Atividade 1: Descrição da atividade Atividade 2: Descrição da
atividade Materiais que serão utilizados em cada plano Modo como as atividades serão avaliadas PRODUÇÃO
TEXTUAL (EXCLUIR AS INFORMAÇÕES INDICADAS APÓS FINALIZAR CADA ITEM) 4º) Para finalizar, você
deverá elaborar as Considerações finais, sintetizando os elementos discutidos, em até uma página. Manifeste o
seu ponto de vista e opiniões sobre o assunto trabalhado. Apresente também as contribuições que o trabalho
trouxe para o seu aprendizado. 5º) Referências: não se esqueça de listar todos os autores e materiais que foram
utilizados durante o desenvolvimento do trabalho. NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO
TEXTUAL (PTI) 1. O trabalho será realizado individualmente. 2. Importante: Você deverá postar o trabalho
finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo
Atividade 3: Descrição da atividade Citar os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento que serão explorados
nas atividades. Exemplo: Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e
brincadeiras Citar o campo de experiência escolhido. Exemplo: Corpo, gestos e movimentos Plano 2 Atividade 1:
Descrição da atividade Atividade 2: Descrição da atividade Atividade 3: Descrição da atividade Materiais que serão
utilizados em cada plano Modo como as atividades serão avaliadas Citar os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento que serão explorados nas atividades. Exemplo: Apropriar-se de gestos e movimentos de sua
cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras Citar o campo de experiência escolhido. Exemplo: Corpo,
gestos e movimentos Plano 3 Atividade 1: Descrição da atividade Atividade 2: Descrição da atividade Atividade 3:
Descrição da atividade Materiais que serão utilizados em cada plano Modo como as atividades serão avaliadas
PRODUÇÃO TEXTUAL limite de postagem, conforme disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação
para a postagem da atividade. 3. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve
conter de 06 até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção textual em si, com introdução,
desenvolvimento e conclusão, excetuando-se os elementos pré e pós-textuais). 4. Deve conter, depois de pronto,
capa e folha de rosto padrão da Universidade, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual (tipos e
tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de
citações e referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA. 5. A produção
textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com
reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os alunos
reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º
9.610), e deve ser evitada noâmbito acadêmico. 6. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não
serão aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. A seguir, apresentamos alguns dos critérios
avaliativos que nortearão a análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: Normalização
correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com atendimento ao número de páginas solicitadas. 
Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução, desenvolvimento e
conclusão). Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão. 
Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade, criatividade, originalidade e
autenticidade. Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados. PRODUÇÃO TEXTUAL Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em
suas dúvidas e, também, para repassar orientaçõessempre que você precisar. Aproveite esta oportunidade para
realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário. Bom trabalho! Equipe de professores
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