Avaliação da Disciplina Educação em Direitos Humanos na Educação Básica (ORE01)

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Avaliação da Disciplina Educação em Direitos Humanos na Educação Básica (ORE01) 
Prova: 36177307 NOTA: 10 
1 Diante dos inúmeros desafios que permeiam as práticas avaliativas, temos que buscar estratégias para 
lidar com a realidade, partindo-se de princípios pautados numa perspectiva democrática e inclusiva. Em 
relação às estratégias, assinale a alternativa INCORRETA: 
 A) Padronização dos procedimentos didáticos. 
 B) Professor de apoio/orientador. 
C) Monitorias e parcerias. 
D) Aulas de reforço. 
2 Alguns acontecimentos marcaram a história no reconhecimento da humanização e respeito à dignidade 
humana, contribuindo para a universalização da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Entre eles 
podemos citar: 
A) Os tratados internacionais. 
B) Os cortes constitucionais. 
C) A Declaração de Salamanca. 
D) O cristianismo, a luta da burguesia contra os senhores feudais, a Revolução Francesa e as Constituições 
Nacionais. 
3 Complete as lacunas. A avaliação da aprendizagem poderá trazer indicativos significativos para que o 
professor também realize sua __________, auxiliando na reelaboração constante das suas aulas, pois um 
docente que não avalia constantemente a sua __________, num sentido indagativo e investigativo, corre o 
risco de se afastar de uma educação voltada para a efetivação dos _______________. 
A) análise, conduta, resultados positivos. 
B) autoavaliação, prática, direitos humanos. 
C) experiência, reflexão, resultados. 
D) crítica, falha, índices estabelecidos pelo IDEB. 
4 Em relação às causas da violência doméstica, assinale V para Verdadeiro e F para Falso. 
 
I ( ) Fatores sociais, culturais, econômicos, psicológicos e miséria. 
II ( ) Pais que entendem as crianças e adolescentes como objetos de sua propriedade e não como um sujeito de 
direito. 
III ( ) Os pais que descontam o cansaço e os problemas pessoais nos filhos. 
IV ( ) Pais que respeitam as fragilidades de seus filhos, tentam entendê-las e buscam soluções pacíficas para a 
resolução dos conflitos. Assinale a alternativa correta: 
A) V – F– F – V. 
B) F – V – V – F. 
C) V – V – F – F. 
D) V – V – V – F. 
5 Qual documento foi aprovado em 10 de dezembro de 1948 pela ONU? 
A) Carta das Nações Unidas. 
B) Pacto Internacional dos Direitos Civis e Políticos. 
C) Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
D) Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais. 
 
6 Complete as lacunas: 
 
As propostas pedagógicas que propõem à cultura da paz, do respeito e da equidade entre os seres humanos 
devem ser implantadas _____________, integrando os planejamentos de todas as disciplinas que compõe o 
currículo escolar, de forma que associe esses valores ao cotidiano da sala de aula, imbricados nos objetivos 
__________, __________e __________ de cada disciplina. 
A) coordenadamente; de compreensão; análise e síntese. 
B) ordenadamente; aplicação; síntese e avaliação. 
C) interdisciplinarmente; conceituais; procedimentais e atitudinais. 
D) separadamente; precisos; definidos e claros. 
7 O início do ano é a época de revisão e reelaboração do Projeto Político Pedagógico. Deve-se considerar 
que o projeto deve expressar tanto a cultura da organização e também ser uma oportunidade para a sua 
recriação e desenvolvimento, expressando os valores, significados, modos de pensar e agir das pessoas 
que o elaboram/concebem. Considerando a Educação em Direitos Humanos, tal revisão deve considerar os 
seguintes princípios: 
A) Definição de ações que possam recriar a cultura da organização tradicional da escola, visando à 
intervenção e transformação da realidade, com base em princípios democráticos. 
B) Discussão dos problemas que afetam o cotidiano escolar, para que sejam solucionados pelos órgãos de 
gestão competentes. 
C) Discutir as funções de cada personagem dentro do contexto escolar, entendendo que as mesmas são 
rigidamente definidas pelo organograma da instituição, privilegiando as funções individuais às coletivas. 
D) Definição dos instrumentos de avaliação que serão utilizados para medir o desempenho dos alunos. 
 
8 Relacione as colunas, identificando os princípios relacionados com a educação em direitos humanos. 
 
(a) Princípio da integração 
(b) Princípio da recorrência 
(c) Princípio da coerência 
(d) Princípio da vida cotidiana 
(e) Princípio da construção coletiva do conhecimento 
(f) Princípio da apropriação 
 
( ) O êxito do aprendizado é reforçado quando se cria um ambiente propício para seu desenvolvimento. A conexão 
entre o que se diz e o que se faz é parte importante neste ambiente. 
( ) Como a EDH está estreitamente vinculada com a multiplicidade de situações do dia-a-dia, é importante que o 
educador resgate essas situações e momentos em que os direitos humanos estão em jogo. 
( ) Os temas e conteúdos de direitos humanos fazem parte integral dos conteúdos e atividades do currículo e dos 
programas de estudo. 
( ) O aprendizado em direitos humanos é obtido na medida em que é praticado uma e outra vez em circunstâncias 
diferentes e variadas. 
( ) A pessoa se apodera do discurso recebido e o recria, ou seja, reelabora as várias mensagens e as traduz num 
discurso próprio, do qual toma plena consciência e que orienta as atuações da sua vida. 
( ) Enfatizar a importância de que as pessoas analisem, grupalmente, a informação recebida sobre direitos 
humanos e deixem de ser meros receptores passivos e se tornem produtores de conhecimento. 
 
Assinale a sequência correta: 
A) f, e, d, b, a, c. 
B) b, c, d, a, f, e. 
C) c, d, a, b, f, e. 
D) c, b, a, d, e, f. 
9 Nossa mente processa tudo por meio de imagens, sons e sensações, registrados internamente. Embora 
todos tenham os sistemas visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido do 
que os outros. 
 
Compreendido isso, analise e associe os itens que seguem: 
 I – Predominância sensorial visual. 
II – Predominância sensorial auditiva. 
III – Predominância sensorial sinestésica. 
 
( ) As pessoas com desta predominância dizem muito "E então eu disse... Daí ele falou... Eu sempre falo que...”, 
enquanto contam uma história, um fato ou uma lembrança. 
( ) As pessoas desta predominância são capazes de falar durante meia hora sobre um almoço delicioso, contando 
sobre a beleza dos pratos, da louça e dos talheres. 
( ) As pessoas desta predominância estão sempre dizendo "Eu sinto...", “Pressinto que...”. Geralmente são 
pessoas que gostam de tocar e abraçar as demais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) III – I – II. 
B) I – III – II. 
C) II – I – III. 
D) I – II – III. 
10 Apesar da possibilidade de aprender pelos sistemas auditivo, visual e sinestésico, de maneira 
combinada, a maioria das pessoas utilizam um deles de forma predominante. 
 
Sobre os estilos de organização de acordo com a predominância sensorial, analise as sentenças que seguem: 
 
I – Visual: a percepção é global, ou seja, percebe o todo e, se necessário, decompõe em partes menores a 
percepção inicial. 
II – Sinestésico: depende de informações detalhadas e de instruções na forma de passo a passo. 
III – Auditivo: organização gradual, criativa e divergente, que se caracteriza por conclusões diferentes da maioria. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta: 
A) As sentenças II e III estão corretas. 
B) As sentenças I, II e III estão corretas. 
C) As sentenças I e III estão corretas. 
 D) A sentença I está correta. 
11 Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada 
por ambas. 
 
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca dos elementos que compõem o processo de 
comunicação: 
 ( ) Emissor ou fonte: é a pessoa, coisa ou processo para o qual a mensagem é enviada. 
( ) Mensagem: é o uso de SMS e mensagens de Whatsapp. 
( ) Canal: espaço situado entre emissor e receptor. 
( ) Destino ou destinatário: é a pessoa, coisa ou processo queemite a mensagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) V – F – F – F. 
B) F – F – V – F. 
C) F – V – V – F. 
D) V – F – V – F. 
12 O conceito abaixo refere-se a qual prática presente no cotidiano educacional? 
 
Toda e qualquer forma de atitude agressiva, executada dentro de uma relação desigual de poder, sendo o 
desequilíbrio de poder presente nessa relação uma característica essencial, que torna possível a intimidação da 
vítima. 
A) Bullying empresarial 
B) Bullying no contexto familiar. 
C) Bullying corporativo ou mobbing. 
D) Bullying escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 A programação neurolinguística (PNL) faz com que todos tenham uma predominância sensorial, ou seja, 
interpreta-se o mundo de forma mais visual, auditiva ou sinestésica. Embora todos tenham os sistemas 
visual, auditivo e sinestésico, é comum que um deles seja mais desenvolvido que os outros e que isso 
influencie na forma de aprender sobre os mais diversos temas. 
 
Diante disso, analise e associe os itens que seguem: 
 
I – Estilo de aprendizagem visual. 
II – Estilo de aprendizagem auditiva. 
III – Estilo de aprendizagem sinestésica. 
 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem fazem uso de imagens para obter e reter as informações. 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam melhor as informações fazendo ou executando. 
( ) As pessoas com este estilo de aprendizagem captam e retêm melhor as informações ouvindo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A) I – III – II. 
B) III – I – II. 
C) II – III – I. 
D) I – II – III. 
14 Para implantar uma Educação para os Direitos Humanos é necessária a elaboração de um saber docente 
sobre os direitos humanos, que se constitui em estabelecer: 
A) A relação entre o saber curricular , o saber pedagógico e o saber experiencial. 
B) A relação entre organizar e dirigir situações de aprendizagens. 
C) A relação entre plano de ensino, plano de aula e plano de unidade. 
D) A relação entre conhecimento factual e metacognitivo. 
15 Philippe Ariès (1981) foi um grande estudioso da infância e descreveu as crianças da Idade Média como 
“adultos em miniatura”, já que elas participavam de todas as atividades referentes ao mundo adulto com 
muita naturalidade e desenvoltura, pois não havia a ideia de infância e de uma educação específica para 
essa faixa etária, por isso, as crianças se vestiam como adultos e tinham hábitos de adultos. Em virtude 
dos princípios de grandes moralistas da época, a partir do século XVII apareceram algumas restrições em 
relação à educação das crianças, denotando a preocupação de preservar a moralidade infantil. Quais 
ações foram tomadas em relação ao reconhecimento da infância? 
 
I - Surge uma farta literatura moral e pedagógica, que tinha por finalidade auxiliar pais e professores a educar suas 
crianças. 
II – As crianças eram criadas pelas amas de leite e não desenvolviam vínculos afetivos com seus pais. 
III - Se antes as crianças não possuíam limites e eram mimadas e paparicadas em suas gracinhas, a partir do 
século XVII passou-se a exigir autocontrole, reservas nas maneiras, na linguagem, etiqueta e moralidade. 
IV - Os pais não mantêm vigilância constante e disciplina rigorosa,continuando com os mimos e gracinhas. 
V - Antes os brinquedos eram fabricados em casa e imitavam os objetos do mundo adulto. Com o reconhecimento 
da infância, surgem as miniaturas industrializadas. 
 
Assinale a alternativa correta: 
A) As afirmativas III e V estão corretas. 
B) As afirmativas I, II , III e V estão corretas. 
C) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D) As afirmativas I, III e V estão corretas. 
16 Diante das crescentes exigências da sociedade contemporânea que se refletem na escola, inúmeros 
professores estão sem rumo, dizem que não conseguem ver soluções para esses conflitos diários que 
enfrentam na sala de aula. A energia despendida, o alto nível de estresse, acaba por levá-los a uma 
sensação de exaustão, de profundo cansaço e até de depressão, conhecida como: 
A) Síndrome maníaca. 
B) Síndrome de Münchausen. 
C) Síndrome de Burnout. 
D) Xenofobia. 
17Segundo Milton Santos (1997), o indivíduo exerce sua________________________ quando tem a 
capacidade de entender o mundo, a sua situação no mundo e de compreender os seus direitos para poder 
reivindicá-los. 
A) Gestão democrática. 
B) Justiça social. 
C) Participação. 
D) Cidadania. 
18 Inúmeras tentativas de mudanças já foram implantadas na forma de pensar e fazer avaliação da 
aprendizagem, porém as mesmas são insuficientes para garantir a adoção de práticas inovadoras. Assinale 
a alternativa INCORRETA em relação aos fatores que dificultam as mudanças na avaliação. 
A) As mudanças na avaliação da aprendizagem podem estar desvinculadas do PPP, já que a prática do 
professor e sua herança pedagógica é que vão definir os rumos da prática avaliativa. 
B) As dificuldades de mudanças iniciam na própria legislação educacional, que reflete a lógica social. 
C) As mudanças não podem ser realizadas de forma isolada, desvinculadas do Projeto Político Pedagógico. 
D) As novas propostas de avaliação devem contar com o forte envolvimento do grupo e não estabelecidas pela 
imposição. 
 
19 Complete as sentenças: 
 O Plano Nacional de Educação (BRASIL, 2004) define que a educação básica deve incorporar o incentivo a 
estudos e pesquisas sobre as violações de ____________ no sistema de ensino (conflitos, violências e 
discriminações, dentre outros temas); e desenvolver ações fundamentadas em princípios de 
____________para que se construa uma escola livre de preconceitos, violência, abuso sexual, intimidação 
e punição corporal, incluindo procedimentos para a resolução de _____________ e modos de lidar com a 
violência e perseguições/intimidações entre os estudantes. É na escola que se formam valores, atitudes e 
práticas de respeito aos direitos humanos e, neste contexto, a educação para ______________ é 
fundamental. 
A) democracia participativa; gestão democrática; interesses sociais; crítica. 
B) direitos humanos; normatização; deliberações; cultura patrimonialista. 
C) práticas participativas; reivindicação; normas; socialização. 
D) direitos humanos; convivência; conflitos; diversidade. 
 
20 Como educadores, temos que ter conhecimento da realidade sociocultural da nossa clientela, suas 
contradições, conflitos, necessidades e desafios. A partir do momento que conhecemos a realidade da 
comunidade onde a escola está inserida, podemos desenvolver o respeito às características e às 
diferenças individuais, desenvolvendo a habilidade de nos relacionarmos de forma mais humana e 
solidária, permitindo: 
A) Aplicar um projeto de educação em direitos humanos unificado, em todo o território nacional. 
B) Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que permita atuar de acordo com os interesses e 
necessidades dos alunos(as). 
C) Elaborar um projeto único e inflexível de educação em direitos humanos. 
D) Elaborar um projeto de educação em direitos humanos que atenda as exigências burocráticas, 
desconsiderando as características próprias da clientela.