Intérprete de LIBRAS em Salas de Aula de Educação Básica TESTE 2

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Intérprete de LIBRAS em Salas de Aula de Educação Básica
Teste 2
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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Questão 1
Quais são algumas das funções do tradutor intérprete educacional?
I) Mediar a comunicação entre o aluno surdo e o professor regente.
II) Dar apoio linguístico ao aluno com surdez.
III) Intermediar a comunicação entre o surdo e as outras pessoas do seu ambiente social.
IV) Informar aos pais a evolução pedagógica do aluno com surdez.
Qual alternativa está correta:
Escolha uma opção:
Todas estão corretas.
Todas estão incorretas, menos a I.
Todas estão corretas, menos a IV.
Estão corretas apenas as questões I e II. 
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Estão corretas apenas as questões I e II..
Questão 2
Das funções descritas abaixo, quais estão corretas em relação ao que pode o tradutor intérprete educacional desempenhar.
I)  Acompanhar o aluno com surdez em todas as aulas.
II) Preparar as avalições pedagógicas de acordo com o que ele observa em sala de aula.
III) Se ele tiver diploma em pedagogia, poderá assumir a sala na ausência do professor regente.
IV) Fornecer informações relevantes para o professor regente em relação ao conhecimento de Libras que esse aluno surdo tem ou adquiriu.
Pode-se dizer que a alternativa correta para as afirmações acima é:
Escolha uma opção:
Apenas a IV.
I e IV. 
II e IV.
I, II e IV.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: I e IV..
Questão 3
O Atendimento Educacional Especializado para surdos é dividido em 3 momentos específicos. São eles:
Escolha uma opção:
Ensino da Libras, Ensino da língua portuguesa e Ensino em Libras. 
Ensino da Libras, Ensino da língua portuguesa e aulas de Oralidade.
Ensino em Libras, Ensino em língua portuguesa e ensino da língua portuguesa.
Ensino da língua portuguesa, ensino da Libras e ensino em português.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Ensino da Libras, Ensino da língua portuguesa e Ensino em Libras..
Questão 4
O que são Adaptações Curriculares de Pequeno Porte?
Escolha uma opção:
Trata-se de algumas alterações que o TILS, quando achar necessário, na sua prática com o aluno com surdez.
Trata-se de algumas alterações possíveis de serem feitas no Plano Político Pedagógico da unidade escolar.
São ajustes feitos na Legislação e decretos vigentes.
São possíveis ajustes que visam a melhor adequação do conteúdo pedagógico feitas pelo professor regente. 
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: São possíveis ajustes que visam a melhor adequação do conteúdo pedagógico feitas pelo professor regente..
Questão 5
Sabemos que a avaliação pedagógica deveria ir muito além do que apenas pontuar o aluno. Ela tem por função determinar as dificuldades apresentadas pelo aluno e devem ser utilizadas para melhorar o processo de ensino. Diante dessa informação qual é a preocupação que devemos ter em relação as avaliações pedagógicas do aluno com surdez? Identifique a alternativa incorreta.
Escolha uma opção:
A avaliação do aluno com surdez deve ter um olhar voltado para as suas limitações da língua portuguesa, no entanto se deve respeitar o conteúdo apresentado pelo professor regente.
Como o aluno com surdez é um aluno de inclusão ele deve ter a sua avaliação pedagógica feita da mesma maneira e com os mesmos objetivos. Senão não haveria sentido de o considerar incluso. 
O professor regente tem a autonomia de requerer, ou não, a presença do TILS no momento da avaliação.
Como o aluno com surdez apresenta uma defasagem no que se diz respeito a língua portuguesa, principalmente relacionada ao vocabulário, a avaliação pode considerar outras maneiras de se expressar esse conteúdo, desde que ele esteja de acordo com a capacidade pedagógica e linguística apresentada pelo surdo no momento da avaliação.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Como o aluno com surdez é um aluno de inclusão ele deve ter a sua avaliação pedagógica feita da mesma maneira e com os mesmos objetivos. Senão não haveria sentido de o considerar incluso..
Questão 6
Uma boa relação profissional entre o professor e o tradutor intérprete educacional traz ganhos ao aluno surdo de inclusão. Essa relação é tênue e delicada e precisamos estar atentos para que ela não extrapole os limites da ética e não ultrapasse os papéis de cada um nessa dinâmica. Sendo assim quais circunstâncias abaixo não devem acontecer:
I) O professor solicitar que o TILS assuma a regência da sala de aula na ausência deste professor.
II) O TILS fazer cópia do conteúdo para o aluno surdo na ausência do mesmo.
III) O TILS repassar informações pessoais e familiares do aluno surdo para o professor ou a equipe pedagógica sem que se peça a autorização do mesmo ou dos seus familiares.
IV) O professor delegar ao TILS a tutoria e responsabilidade pedagógica do aluno surdo por não ter experiência.
 Qual a alternativa correta para o que não deve acontecer?
Escolha uma opção:
Todas as alternativas estão corretas. 
As alternativas I, III e IV estão corretas.
Apenas a alternativa I está correta.
Apenas as alternativas I e IV estão corretas.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Todas as alternativas estão corretas..
Questão 7
Embora haja uma especificação em relação ao Atendimento Educacional Especializado para surdos, alguns “problemas” costumam ocorrer com certa frequência. Qual poderíamos apontar como um deles?
Escolha uma opção:
Atendimento no mesmo turno e espaço físico inadequado.
Atendimento de outros déficits no mesmo período alta de capacitação dos professores e atendimento no mesmo turno.
Espaço físico inadequado e falta de intérpretes para o AEE
Espaço físico inadequado e falta de capacitação dos professores do AEE para alunos com surdez. 
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Espaço físico inadequado e falta de capacitação dos professores do AEE para alunos com surdez..
Questão 8
A relação do Tradutor Intérprete Educacional de Libras e do professor regente são fisicamente muito próximas. Mesmo havendo uma hierarquia o espaço físico dividido por eles é o mesmo, ou seja, a sala de aula. Essa proximidade pode se dar de maneira bastante positiva, por outras vezes ela pode não fluir tão bem. Para que essa relação tenha uma boa dinâmica o que não deverá acontecer:
Escolha uma opção:
Professor e TILS buscarem maneiras de melhorar a autonomia do estudante surdo.
O TILS sugerir estratégias que favoreçam o entendimento do surdo em relação ao conteúdo apresentado pelo professor.
O TILS ter o seu foco nos processos pedagógicos e de ensino do aluno surdo. 
Professor, com o auxílio do TILS, criar diferentes estratégias para integrar o aluno surdo a sala de aula.
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: O TILS ter o seu foco nos processos pedagógicos e de ensino do aluno surdo..
Questão 9
Quando nos referimos as adaptações de conteúdo pedagógico onde o TILS pode atuar?
(     ) Sugerindo ao professor regente modos de adaptar o conteúdo pedagógico para o aluno surdo.
(     ) Apresentar ao professor algumas alternativas mais visuais para que o aluno surdo possa ter uma melhor compreensão do conteúdo pedagógico apresentado.
(     )  Elaborar e aplicar um material pedagógico completamente adaptado e feito por ele para que o aluno surdo faça uso, sem que o professor regente tenha conhecimento.
Escolha uma opção:
V, F e F
F, F e V
F, V e V
V, V e F 
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: V, V e F.
Questão 10
Quando falamos em Salas Especiais e o aluno surdo tiver mais um déficit cognitivo associado, precisamos nos atentar a um detalhe de suma importância. Seria ele:
Escolha uma opção:
Nesse caso o aluno com múltipla deficiência deverá ser encaminhado para uma Sala Especial específica de múltiplos deficientes.
A família poderá optar por matricular o seu filho na Sala Especial que ela julgar mais relevante para o desenvolvimento pedagógico do seu filho.
Sabendo que se trata de uma múltipla deficiência, sendo uma delas a surdez, deve-se matriculá-lo na SalaEspecial de surdos e buscar auxílio para a outra deficiência. Tais como recursos alternativos.
Identificar qual é o maior prejuízo cognitivo desse aluno e matriculá-lo na sala que atua com essa deficiência de maior prejuízo. 
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Sua resposta está correta.
A resposta correta é: Identificar qual é o maior prejuízo cognitivo desse aluno e matriculá-lo na sala que atua com essa deficiência de maior prejuízo..