APOSTILA ADAPTADA

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DOCUMENTO 
ORIENTADOR
PARA EQUIPE 
GESTORA/ 
DOCENTES E 
FAMÍLIAS.
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
1º ano -P. 27
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1º ano – P. 30 - VOCÊ CONHECE A MÚSICA 
“O SAPO NÃO LAVA O PÉ" UM FAMILIAR OU 
RESPONSÁVEL PODE CANTAR COM VOCÊ.
CEFAI DRE IP 
1º ANO - VAMOS LEMBRAR DE UMA PARLENDA 
CONHECIDA: (p. 29)
REI, CAPITÃO
SOLDADO, 
LADRÃO
MOÇA BONITA
DO MEU CORAÇÃO
CEFAI DRE IP 
RECORTE E COLE NO LUGAR CORRESPONDENTE OS NOMES DOS 
PERSONAGENS DA PARLENDA:
BANCO DE PALAVRAS:
CEFAI DRE IP 
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(P.57/58/59)
CEFAI DRE IP 
1 ANO – P. 50
ATIVIDADE 1 – CONHECENDO OS NÚMEROS
TRILHA DE CONHECIMENTOS OS NÚMEROS NA MINHA VIDA
1. VAMOS PREENCHER UMA FICHA MUITO ESPECIAL COM OS SEUS 
DADOS, COM AJUDA DE UM ADULTO:
NOME:
IDADE:
NÚMERO DE IRMÃOS:
NÚMERO DE PESSOAS QUE 
MORAM COMIGO?
DATA E MÊS DO NASCIMENTO:
Fonte do desenho:
São Paulo (SP).
Secretaria Municipal
de Educação.
Coordenadoria
Pedagógica. Trilhas
de aprendizagens :
Ensino Fundamental
– 1º ano. – São
Paulo : SME /
COPED, 2020.
CEFAI DRE IP 
1º ANO – p. 50
2. QUANDO QUEREMOS MOSTRAR NOSSA IDADE, USAMOS 
NÚMEROS. EM QUAL DAS FOTOS ABAIXO O NÚMERO DE 
DEDOS LEVANTADOS INDICA SUA IDADE? MARQUE O QUE 
REPRESENTA A SUA IDADE COMO PREFERIR:
https://br.freepik.com/vetores-premium/ilustracao-em-vetor-de-mao-contando_3663308.htm
CEFAI DRE IP 
https://br.freepik.com/vetores-premium/ilustracao-em-vetor-de-mao-contando_3663308.htm
1 º ANO - p. 51
COLE PALITOS OU DESENHE NO BOLO DE ANIVERSÁRIO
ABAIXO AS VELINHAS DE ACORDO COM A SUA IDADE:
Fonte do desenho: São Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. 
Trilhas de aprendizagens : Ensino Fundamental – 1º ano. – São Paulo : SME / COPED, 2020.
CEFAI DRE IP 
1º ANO – p. 53
NÚMEROS, NÚMEROS E MAIS NÚMEROS
PAREAMENTO DE NÚMERO E QUANTIDADE:
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
1º ANO – p. 54
VOCÊ E SUA (SEU) AMIGA(O) RECEBERAM CORAÇÕES AZUIS E 
VERMELHOS:
MARQUE QUANTOS CORAÇÕES SÃO
VERMELHOS?
1 3 9
MARQUE QUANTOS CORAÇÕES SÃO 
AZUIS?
2 6 8
CEFAI DRE IP 
1º ANO – p. 55
DESENHE CORAÇÕES DE ACORDO COM O QUE É PEDIDO EM CADA 
QUADRO:
DESENHE 4 CORAÇÕES VERDES DESENHE 4 CORAÇÕES 
AMARELOS
CEFAI DRE IP 
1 ANO – p. 63
VEJA AS COLEÇÕES DE DOIS AMIGOS:
SEM CONTAR, EM QUAL DAS COLEÇÕES HÁ MAIS OBJETOS? 
AGORA, CONTE AS QUANTIDADES E CONFIRA SE ACERTOU.
CEFAI DRE IP 
SEM CONTAR, EM QUAL DAS COLEÇÕES HÁ MAIS OBJETOS? 
MARQUE:
CARLOS PEDRO
QUAL COLEÇÃO TEM MAIS OBJETOS, A DE CARRINHOS OU A DE BOLINHAS? 
MARQUE:
CARLOS PEDRO
CEFAI DRE IP 
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CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
2º ano-Trabalhando com nome (p. 26).
Pergunte para o estudante seu nome e sobrenome?
Registre no caderno trilhas ou caderno.
Caso o estudante não responda 
oralmente, ele pode apontar o seu nome 
entre outros 2 ou 3.
Também é possível colar uma foto na 
folha com o nome em letra bastão para 
recortar e fazer um quebra-cabeça.
Se ele não fizer o movimento de pinça 
para manusear papel, podemos colar as 
partes em caixas de remédio ou creme 
dental.
Pode ser organizada as letras e foto num 
cartucho de papel toalha ou alumínio, 
rodando até chegar na letra correta.
CEFAI DRE IP 
2º ano- É possível utilizar os próprios 
brinquedos dos estudantes para organizar a 
ordem das letras do seu nome ou mesmo 
nomes de familiares. (p. 27)
Fonte das imagens: Pinterest
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2º ano- Alfabeto (p. 27) para identificação e 
ordenação das letras do alfabeto.
O jogo imita um notebook e pode ser 
confeccionado com duas tampas de pote com 
letrinhas coladas.
É possível colocar os números na ordem também.
CEFAI DRE IP 
Objetivos:
Identificar as letras 
Pareamento das letras iguais.
Ordenação das letras 
Apreensão dos pregadores –movimento de 
pinça.
Materiais: pregadores, pratos e copos 
descartáveis.
CEFAI DRE IP 
Outras possibilidades de ordenar o alfabeto para os 
estudantes que não registram no caderno.
CEFAI DRE IP 
2º ano- Parlenda: A galinha do vizinho (p. 30).
Dicas: Cantar a parlenda com o estudante, caso ele não faça 
registro escrito podemos colar tampinhas ou bolinhas de 
papel representando a quantidade ou mesmo pintar os ovos 
correspondentes.CEFAI DRE IP 
Com as mãos é possível 
construir o formato da galinha 
e seus ovos, sentir a textura da 
tinta que pode ser caseira, feita 
com água corante ou cúrcuma 
(açafrão em pó), gelatina ou 
suco em pó.
Sentir: cheiro, textura, 
temperatura ou mesmo sabor.
Com rolinhos de papel 
higiênico vamos numerar de 
1 a 10, fazer os ovinhos com 
papel picado ou massinha e 
colocar nos rolinhos 
correspondentes.
CEFAI DRE IP 
2º ANO - PARLENDA : CADÊ O TOUCINHO QUE ESTAVA AQUI 
? (P. 28)
ASSISTA O VÍDEO DA PARLENDA PARA INICIARMOS AS ATIVIDADES:
https://www.youtube.com/watch?v=ZwqTNeSEXoM
CASO NÃO CONSIGA ACESSAR O LINK , COM O AUXÍLIO DE UM 
LEITOR, ACOMPANHE A PARLENDA.
CEFAI DRE IP 
https://www.youtube.com/watch?v=ZwqTNeSEXoM
CADÊ O TOUCINHO QUE ESTAVA AQUI?
O GATO COMEU.
CADÊ O GATO?
FOI PRO MATO.
CADÊ O MATO?
O FOGO QUEIMOU.
CADÊ O FOGO?
A ÁGUA APAGOU.
CADÊ A ÁGUA?
O BOI BEBEU.
CADÊ O BOI?
FOI AMASSAR TRIGO.
CADÊ O TRIGO?
A GALINHA ESPALHOU.
CADÊ A GALINHA?
FOI BOTAR OVO.
CADÊ O OVO?
O PADRE COMEU.
CADÊ O PADRE?
FOI REZAR A MISSA.
CADÊ A MISSA?
ACABOU!
CEFAI DRE IP 
• VAMOS COMPLETAR COM AS IMAGENS (*) CORRESPONDENTE UMA 
PARTE DA PARLENDA:
• *FIGURAS NA PRÓXIMA PÁGINA.
CADÊ O
O GATO COMEU.
CADÊ O
FOI PRO MATO.
CADÊ O
O FOGO QUEIMOU.
CADÊ O
A ÁGUA APAGOU.
CADÊ A 
O BOI BEBEU.
CEFAI DRE IP 
RECORTE AS IMAGENS E COLE COMPLETANDO A PARLENDA:
CEFAI DRE IP 
• COM FOLHA DE REVISTA , VAMOS FAZER UMA BOLINHA 
REPRESENTANDO UM TOUCINHO PARA CADA GATO E 
VAMOS CONTAR O TOTAL:
TOTAL DE TOUCINHO:
CEFAI DRE IP 
2º ANO - ANIMAIS MARINHOS – P. 36
G O L F I N H O
https://hypescience.com/novo-metodo-coleta-
dna-de-golfinhos-pela-respiracao/
CEFAI DRE IP 
https://hypescience.com/novo-metodo-coleta-dna-de-golfinhos-pela-respiracao/
LIGUE AS INFORMAÇÕES PRINCIPAIS DO TEXTO-
P. 37
ALIMENTA-SE -
MEDE -
PESA ATÉ -
1,5 A 3,5 METROS
https://especiesmarinhas.blogspot.com/2008/07
/octopoda-polvo-e-lula-classificao.html
110 KG
Caso o estudante não consiga ligar usando lápis, pode apontar ou 
fazer varredura com o olhar.
CEFAI DRE IP 
https://especiesmarinhas.blogspot.com/2008/07/octopoda-polvo-e-lula-classificao.html
2º ANO - ANIMAIS MARINHOS – P. 39
TARTARUGA
QUANTAS LETRAS TEM ESSA PALAVRA?
https://hypescience.com/novo-metodo-
coleta-dna-de-golfinhos-pela-respiracao/
O estudante pode 
escrever, colar ou 
mesmo apontar 
um quadro 
numérico da pág
131 o número 
correspondente.
CEFAI DRE IP 
https://hypescience.com/novo-metodo-coleta-dna-de-golfinhos-pela-respiracao/
2º ano - PARLENDA p. 45
1 HOJE É DOMINGO
2 PEDE CACHIMBO
3 CACHIMBO É DE BARRO
4 DÁ NO JARRO
5 O JARRO É FINO
6 DÁ NO SINO
7 O SINO É DE OURO
8 DÁ NO TOURO
9 O TOURO É VALENTE
10 DÁ NA GENTE
11 A GENTE É FRACO
12 CAI NO BURACO
13 O BURACO É FUNDO
14 ACABOU-SE O MUNDO.
LER A PARLENDA PARA O 
ESTUDANTE COM ÊNFASE NAS 
PALAVRAS COLORIDAS (DA 
MESMA COR) QUE APRESENTAM 
RIMAS. SE O ESTUDANTE 
ORALIZAR ELE PODE COMPLETAR 
OS VERSOS, OU APONTAR A 
PALAVRA QUE RIMA NO VERSO.
CEFAI DRE IP 
2º ANO- POEMA – P.46- NESSE MOMENTO FIQUE EM CASA
A CASA
0 A CASA ERA UMA CASA MUITO ENGRAÇADA.
0 NÃO TINHA TETO.
0 NÃO TINHA NADA NINGUÉM PODIA ENTRAR NELA 
NÃO.
0 PORQUE NA CASA NÃO TINHA CHÃO.
0 NINGUÉM PODIA DORMIR NA REDE.
0 PORQUE NA CASA NÃO TINHA PAREDE.
0 NINGUÉM PODIA FAZER PIPI.
0 PORQUE PENICO NÃO TINHA ALI.
0 MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO
0 NA RUA DOS BOBOS NÚMERO ZERO.
CEFAI DRE IP 
ASSISTA AO VÍDEO E CONVERSE COM A FAMÍLIA O QUE TEM 
EM SUA CASAQUE APARECE TAMBÉM NO POEMA.
SE O ESTUDANTE NÃO ORALIZAR, LEVE-O PARA LOCALIZAR 
AS PARTES DE SUA CASA, CONFORME O POEMA. EM QUAIS 
OUTROS LUGARES TAMBÉM PODEMOS NOS SENTIR EM 
CASA?
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=jb5z-_TyJfw
FONTE YOUTUBE
CEFAI DRE IP 
https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=jb5z-_TyJfw
VAMOS FAZER A CASA?
CASO O ESTUDANTE 
TENHA DIFICULDADE 
MOTORA, USE O 
RECURSO MÃO SOBRE 
MÃO, FAZENDO OS 
MOVIMENTOS JUNTOS.
FONTE: PORTAL DO 
PROFESSOR
CEFAI DRE IP 
RECORDANDO DAS FORMAS GEOMÉTRICAS, NOMEIE, 
RECORTE E MONTE UMA CASA.
CASO O ESTUDANTE NÃO TENHA MOVIMENTO DE PINÇA COLE 
EM PAPELÃO PARA ENGROSSAR A FORMA E MONTAR A CASA.
CEFAI DRE IP 
2º ANO – FORMAS –P. 68 e 69.
Fonte: Nova Escola
CEFAI DRE IP 
2ºANO - P. 88
LIGUE O ANIMAL A SUA CASA CORRESPONDENTE:
PODEMOS RECORTAR AS FIGURAS COLAR EM 
CAIXINHAS E FAZER UM JOGO DA MEMÓRIA:
CEFAI DRE IP 
2 º ano - CUIDADOS COM O MEIO AMBIENTE-
p. 101
Nossa casa é um ambiente que precisa de cuidados, 
como podemos cuidar dela? Faça um X ou aponte a 
figura correta:
Fonte: a href="https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/fundo
CEFAI DRE IP 
NESSE MOMENTO TEMOS QUE CUIDAR BEM DA 
NOSSA HIGIENE, LAVE AS MÃOS E FIQUE EM 
CASA.
LAVE AS MÃOS COM O ESTUDANTE SEGUINDO 
OS PASSOS.
VOCÊ PODE PEGAR UMA 
FOLHA DESENHAR OS 
PASSOS E COLAR PERTO 
DA PIA PARA NINGUÉM 
ESQUECER.
CEFAI DRE IP 
3º ANO
Sugestões de 
atividades
p.29
A CIGARRA E AS FORMIGAS
NUM BELO DIA DE INVERNO, AS FORMIGAS
ESTAVAM TENDO O MAIOR TRABALHO PARA
SECAR SUAS RESERVAS DE TRIGO. DEPOIS
DE UMA CHUVARADA, OS GRÃOS TINHAM
FICADO COMPLETAMENTE MOLHADOS.
DE REPENTE, APARECE UMA CIGARRA:
— POR FAVOR, FORMIGUINHAS, ME DEEM
UM POUCO DE TRIGO! ESTOU COM UMA
FOME DANADA, ACHO QUE VOU MORRER.
AS FORMIGAS PARARAM DE TRABALHAR,
COISA QUE ERA CONTRA OS PRINCÍPIOS
DELAS, E PERGUNTARAM:
LER:
CEFAI DRE IP 
LER:
— MAS POR QUÊ? O QUE VOCÊ FEZ DURANTE O VERÃO? POR ACASO
NÃO SE LEMBROU DE GUARDAR COMIDA PARA O INVERNO?
— PARA FALAR A VERDADE, NÃO TIVE TEMPO — RESPONDEU A
CIGARRA.
— PASSEI O VERÃO CANTANDO!
— BOM, SE VOCÊ PASSOU O VERÃO CANTANDO, QUE TAL
PASSAR O INVERNO DANÇANDO? — DISSERAM AS
FORMIGAS, E VOLTARAM PARA O TRABALHO DANDO RISADA.
MORAL: OS PREGUIÇOSOS COLHEM O QUE MERECEM.
DO LIVRO: FÁBULAS DE ESOPO - COMPANHIA DAS LETRINHAS
CEFAI DRE IP 
GLOSSÁRIO:
CIGARRA FORMIGA 
INVERNO VERÃO 
TRIGO
CEFAI DRE IP 
ÁLBUM DE FIGURINHAS
RECORTAR AS FIGURAS: 
CEFAI DRE IP 
COLAR CADA FIGURINHA NO QUADRO
DE ACORDO COM O NOME DELA:
FORMIGA INVERNO
TRIGO VERÃO
CEFAI DRE IP 
VAMOS ASSISTIR UM VÍDEO! 
LINK DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=_UdOh8gGruE
Turma Mirim
CEFAI DRE IP 
https://www.youtube.com/watch?v=_UdOh8gGruE
A CIGARRA GOSTAVA DE CANTAR! 
VAMOS FAZER UM CHOCALHO PARA CANTAR 
TAMBÉM?
MATERIAIS:
• POTES, POR EXEMPLO DE IOGURTES, LEITES, REQUEIJÃO, 
MANTEIGA E OUTROS;
• PEDAÇO DE PAPELÃO, SE O POTE NÃO TIVER TAMPA;
• FITA CREPE OU FITA ADESIVA;
• TESOURA;
• GRÃOS, POR EXEMPLO FEIJÃO, ARROZ, MILHO E OUTROS;
• SE QUISER PODE DECORAR O POTE, USE SUA 
CRIATIVIDADE.
CEFAI DRE IP 
MODO DE FAZER
• COLOQUE OS GRÃOS DENTRO DO POTE;
• FECHE A ABERTURA DO POTE COM A TAMPA OU UM PEDAÇO 
DE PAPELÃO;
• COLOQUE A FITA CREPE OU ADESIVA EM VOLTA DA TAMPA E 
DO POTE PARA FIXAR E NÃO ABRIR;
• DECORE O POTE COMO QUISER
CEFAI DRE IP 
VAMOS CANTAR!!!! 
LINK DISPONÍVEL EM: 
://www.google.com/search?rlz=1C1SKPL_enBR626BR626&biw=1366&bih=657&sxsrf=ALeKk01nJs0XpKg9vh
MAjYgwB2kvCNCEQ%3A1588766903693&ei=t6iyXpXrKeXC5OUPus6hoAo&q=galinha+pintadinha+%22formigu
nha%22&oq=galinha+pintadinha+%22formiguinha%22&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQAzIECAAQRzIECAAQRzIECA
QRzIECAAQRzIECAAQRzIECAAQRzIECAAQRzIECAAQR1AAWABgioE5aABwAngAgAEAiAEAkgEAmAEAqgE
Z3dzLXdpeg&sclient=psy-ab&ved=0ahUKEwjVorP3mZ_pAhVlIbkGHTpnCKQQ4dUDCAw&uact=5
CEFAI DRE IP 
https://www.google.com/search?rlz=1C1SKPL_enBR626BR626&biw=1366&bih=657&sxsrf=ALeKk01nJs0XpKg9vhzMAjYgwB2kvCNCEQ:1588766903693&ei=t6iyXpXrKeXC5OUPus6hoAo&q=galinha+pintadinha+"formiguinha"&oq=galinha+pintadinha+"formiguinha"&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQAzIECAAQRzIECAAQRzIECAAQRzIECAAQRzIECAAQRzIECAAQRzIECAAQRzIECAAQR1AAWABgioE5aABwAngAgAEAiAEAkgEAmAEAqgEHZ3dzLXdpeg&sclient=psy-ab&ved=0ahUKEwjVorP3mZ_pAhVlIbkGHTpnCKQQ4dUDCAw&uact=5
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LETRA DA MÚSICA:
“FORMIGUINHA” GALINHA PINTADINHA
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU PÉ
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI,
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE 
SUBIR
FUI AO MERCADO COMPRAR BATATA 
ROXA
E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA 
COXA
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI,
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE 
SUBIR
FUI AO MERCADO COMPRAR MELÃO
E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA 
MÃO
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI,
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARA DE 
SUBIR
FUI AO MERCADO COMPRAR 
GERIMUM
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU 
BUMBUM
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI,
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE 
SUBIR
FUI AO MERCADO COMPRAR UM GIZ
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU 
NARIZ
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE 
SUBIR
FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ
E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU PÉ
EU SACUDI, SACUDI, SACUDI,
MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE 
SUBIR
FUI...
Fonte: Musixmatch
CEFAI DRE IP 
https://www.musixmatch.com/
LER: 
NOMES DAS PARTES DO CORPO
CEFAI DRE IP 
ESCREVER
CEFAI DRE IP 
RECORTAR E MONTAR O 
QUEBRA-CABEÇA:
CEFAI DRE IP 
3º ano p. 42 e 43 
LER
O MICO-LEÃO-DA-CARA-PRETA FOI
DESCOBERTO EM 1990, NA ILHA DE
SUPERAGUI, NO PARANÁ.
ESSA ESPÉCIE TEM O CORPO DOURADO E A
CARA, CLARO, SÓ PODERIA SER PRETA!
SEUS HÁBITOS NÃO SÃO MUITO
DIFERENTES DOS DEMAIS MICOS.
ELES COSTUMAM VIVER EM GRUPOS
FAMILIARES COM CERCA DE CINCO
INDIVÍDUOS, QUE, EM GERAL, INCLUEM UM
CASAL EM IDADE REPRODUTIVA E SEUS
FILHOTES DE DIFERENTES GESTAÇÕES.
DAS QUATRO ESPÉCIES DE MICOS-LEÕES,
O DA-CARA PRETA É A QUE SE ENCONTRA
MAIS SERIAMENTE AMEAÇADA DE
EXTINÇÃO, DEVIDO À CAÇA, AO TRÁFICO
DE ANIMAIS, À FRAGMENTAÇÃO E À PERDA
DE ÁREAS DE MATA ATLÂNTICA.
ADAPTAÇÃO CIÊNCIA HOJE PARA CRIANÇAS. JULHO 2003
Wikimedia Commons
CEFAI DRE IP 
O QUE É
CARACTERÍSTICA
É O QUE FAZ SER DIFERENTE DOS
OUTROS, O JEITO QUE É.
AS CARACTERÍSTICAS DO MICO-LEÃO-DA
CARA-PRETA EXPLICA COMO ELE É.
CEFAI DRE IP 
RESPONDER:
QUAIS CARACTERÍSTICAS DOMICO-LEÃO-DA-CARA-PRETA?
ELE É:
( ) CORPO DOURADO
( ) CARA PRETA
( ) CARA BRANCA
( ) VIVE SOZINHO
( ) VIVE EM GRUPO
CEFAI DRE IP 
O QUE É EXTINÇÃO
É O DESAPARECIMENTO, SUMIR, ACABAR, 
NÃO TER MAIS.
CEFAI DRE IP 
RESPONDER:
POR QUE O MICO-LEÃO-DA-CARA-PRETA ESTÁ 
EM EXTINÇÃO?
PORQUE:
( ) AS PESSOAS CAÇAM.
( ) EXTINÇÃO DA MATA E DAS ÁRVORES.
( ) AS PESSOAS DÃO BANHO NO MICO.
( ) AS PESSOAS NÃO CAÇAM.
( ) AS PESSOAS VENDEM O MICO.
CEFAI DRE IP 
RESPONDER:
ADIVINHE QUAL É O BICHO!
LEIA A DESCRIÇÃO DOS BICHOS
E ADIVINHE QUEM ELE É:
A) É UM BICHO PEQUENO
TEM QUATRO PATAS,
SUAS PATAS SÃO PEQUENAS,
ANDA DEVAGAR E CARREGA A CASA 
NAS COSTAS.
QUAL É O BICHO? 
__________________________
TARTARUGA
VACA
FORMIGA
CEFAI DRE IP 
RESPONDER:
ADIVINHE QUAL É O BICHO!
LEIA A DESCRIÇÃO DOS BICHOS
E ADIVINHE QUEM ELE É:
B) É UM INSETO,
PODE SER VISTO NOS JARDINS,
ESTÁ SEMPRE EM GRUPOS,
NÃO VOA E TRABALHA BASTANTE.
QUAL É O BICHO?
___________________________
TARTARUGA
VACA
FORMIGA
CEFAI DRE IP 
RESPONDER:
ADIVINHE QUAL É O BICHO!
LEIA A DESCRIÇÃO DOS BICHOS
E ADIVINHE QUEM ELE É:
C) É UM BICHO GRANDE,
TEM QUATRO PATAS,
COME VEGETAIS,
COSTUMA SER CRIADO EM 
FAZENDAS,
BEBEMOS DE SEU LEITE.
QUAL É O BICHO?
___________________________
TARTARUGA
VACA
FORMIGA
CEFAI DRE IP 
• 3º ANO - PÁG 65
• O QUE POSSO COMPRAR COM R$ 10,0 ? FAÇA UM CÍRCULO
• DESENHE O BRINQUEDO QUE CUSTA R$ 5,00
• QUAL O BRINQUEDO MAIS CARO? FAÇA UM X
3º ANO - PÁG 67 -
VOCÊ CONHECE AS NOTAS DE DINHEIRO?
CÉDULAS QUAL O VALOR?
QUAL A NOTA DE MAIOR VALOR? CIRCULE
4º ANO TEXTO 1 P.26 – TRILHAS (LÍNGUA PORTUGUESA)
O GANSO DE OURO
https://www.youtube.co
m/watch?v=9zI4DhEtuYo
CEFAI DRE IP 
FAZENDEIRO E MULHER DO 
FAZENDEIRO GANSA
AGORA RESPONDA:
A – ERAM PREGUIÇOSOS- ___________________________
B- COLOCAVA OVOS DE OURO-_______________________
C- DISSE QUE OS OVOS DE OURO DEVIAM ESTAR DENTRO DA 
GANSA-_______________________
D- FICARAM POBRES- _____________________________
VEJA OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA:
https://www.youtube.com/watch?v=9zI4DhEtuYo
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
A J G L
S I N H
T A R P
U B C K
CEFAI DRE IP 
COMO VOCÊ ACHA QUE PODERIA TERMINAR ESSA 
HISTÓRIA?
PENSE, ESCREVA OU DITE PARA UM ESCRIBA:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________
CRIANDO UM 
NOVO FINAL
USE A SUA 
IMAGINAÇÃO
*CONTE E FAÇA BOLINHAS DE PAPEL AMASSADO COM A QUANTIDADE 
CORRESPONDENTE:
*CONTE E COM O DEDO MOLHADO NA TINTA MARQUE O CADERNO NA 
QUANTIDADE CORRESPONDENTE:
*CONTE E ESCREVA O NÚMERO CORRESPONDENTE A QUANTIDADE EM 
SEU CADERNO:
CALCULANDO COM O 
TEMA...
CEFAI DRE IP 
FAÇA OS CÁLCULOS SOMANDO AS BOLINHAS DE PAPEL:
FAÇA OS CÁLCULOS SOMANDO AS MARQUINHAS DE 
TINTA:
CONTE OS OVOS E ESCREVA O NÚMERO 
CORRESPONDENTE:
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
A GANSA VAI BOTAR OVOS! FAÇA BOLINHAS COM LÁPIS NO SEU CADERNO 
DE ACORDO COM A QUANTIDADE.
COLE A SEQUÊNCIA DE NÚMEROS NA CAIXA E OVO:
CEFAI DRE IP 
APONTE ONDE ESTÁ O OVO 
AZUL:
APONTE OS OVOS QUE ESTÃO 
FORA DA CESTA:
* SE O ESTUDANTE RECONHECE OS NÚMEROS: 
OPÇÃO 1-Recortar fichas com números e ordenar 
segundo a sequência numérica.
OPÇÃO 2 QUANTIFICAÇÃO - Se o estudante fez os 
ovos com bolinhas de papel, contar a quantidade 
solicitada (correspondente a caixa de ovos que têm 
em casa)
* ESSA ATIVIDADE PODE SER FLEXIBILIZADA DE ACORDO 
COM O CONHECIMENTO DO ESTUDANTE.
SEQUÊNCIA NUMÉRICA/ 
ORDENAÇÃO E PAREAMENTO.
RECORTE FICHAS DE PAPEL 
COMO O MODELO E PINTE A 
CADA SEIS CORES DA MESMA 
COR, EXEMPLO SEIS AZUIS E 
SEIS AMARELAS, DEPOIS 
RECORTE E COLE NA 
SEQUÊNCIA.
1
MODELO DA FICHA
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
MONTE A GANSA CONFORME O MODELO, UTILIZANDO 
CAIXA DE OVO:
https://alunoon.com.br/infantil/atividades.php?c=120
https://alunoon.com.br/infantil/atividades.php?c=120
4º ANO – P.33 TEXTO 2
ASSISTIR O VÍDEO DA 
HISTÓRIA “CHAPEUZINHO 
VERMELHO”
https://www.youtube.com/wat
ch?v=k8WImcqa64Q
Componentes Curriculares: Língua 
Portuguesa, Matemática, Ciências Humanas 
e Artes.
CEFAI DRE IP 
https://www.youtube.com/watch?v=k8WImcqa64Q
RECORTE AS PALAVRAS E COLE-AS AO LADO DAS IMAGENS DE 
ACORDO COM AS CARACTERÍSTICAS DOS PERSONAGENS:
MAU
PROTETOR
CARINHOSA
DOENTE
MENTIROSO
CORAJOSO
https://www.google.com/search?q=chapeuzinho+vermelho&tbm=isch&ved=2ahUKEwiP-
Jbr25LpAhWFMLkGHbGqB9sQ2-
cCegQIABAA&oq=chapeuzi&gs_lcp=CgNpbWcQARgBMgQIIxAnMgQIIxAnMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgII
ADICCAA6BwgjEOoCECdQkbYXWOfLF2Dr2BdoAXAAeASAAdIBiAGCD5IBBjAuMTIuMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW
1nsAEK&sclient=img&ei=_hysXo-BDIXh5OUPsdWe2A0&bih=625&biw=1349&hl=pt-BR#imgrc=35AXY1uYrs08pM
CEFAI DRE IP 
https://www.google.com/search?q=chapeuzinho+vermelho&tbm=isch&ved=2ahUKEwiP-Jbr25LpAhWFMLkGHbGqB9sQ2-cCegQIABAA&oq=chapeuzi&gs_lcp=CgNpbWcQARgBMgQIIxAnMgQIIxAnMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAA6BwgjEOoCECdQkbYXWOfLF2Dr2BdoAXAAeASAAdIBiAGCD5IBBjAuMTIuMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nsAEK&sclient=img&ei=_hysXo-BDIXh5OUPsdWe2A0&bih=625&biw=1349&hl=pt-BR#imgrc=35AXY1uYrs08pM
http://www.educacional.com.br/escolas/arquivos/
4740001/publicacao/586711/1467288850822.pdf
https://gartic.com.br/anto
niont/desenho-jogo/talher
https://www.colorirgratis.com/colorir
-de-lata-de-refrigerante_154419.html
CEFAI DRE IP 
http://www.educacional.com.br/escolas/arquivos/4740001/publicacao/586711/1467288850822.pdf
https://gartic.com.br/antoniont/desenho-jogo/talher
https://www.colorirgratis.com/colorir-de-lata-de-refrigerante_154419.html
http://www.educacional.com.br/escolas/arquivos/
4740001/publicacao/586711/1467288850822.pdf
https://gartic.com.br/anto
niont/desenho-jogo/talher
https://www.colorirgratis.com/colorir
-de-lata-de-refrigerante_154419.html
CEFAI DRE IP 
http://www.educacional.com.br/escolas/arquivos/4740001/publicacao/586711/1467288850822.pdf
https://gartic.com.br/antoniont/desenho-jogo/talher
https://www.colorirgratis.com/colorir-de-lata-de-refrigerante_154419.html
http://www.educacional.com.br/escolas/arquivos/
4740001/publicacao/586711/1467288850822.pdf
OH NÃO! 
PELO CAMINHO CHAPEUZINHO 
VERMELHO, DEIXOU CAIR DA CESTA 
ALGUNS ALIMENTOS:
*QUANTOS ALIMENTOS ELA DEIXOU 
CAIR ?
(DICA OLHE A PÁGINA ANTERIOR 
PARA CONFERIR)
REGISTRE A QUANTIDADE 
COLANDO FEIJÕES, ESCREVENDO A 
CONTA/ NUMERAIS OU 
DESENHANDO.
OLHA SÓ, QUANTOS 
ALIMENTOS 
RESTARAM AO FINAL 
DO CAMINHO.
CEFAI DRE IP 
http://www.educacional.com.br/escolas/arquivos/4740001/publicacao/586711/1467288850822.pdf
RECORTE E COLE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS PARA 
MONTAR A CHAPEUZINHO VERMELHO 
CEFAI DRE IP 
EXPLORANDO MAIS...
NOMEIE (E SE PUDER ESCREVA) AS 
FORMAS GEOMÉTRICAS QUE VOCÊ 
USOU PARA FAZER A CHAPEUZINHO 
VERMELHO:
NA CHAPEUZINHO VERMELHO: 
QUANTAS FORMAS VOCÊ USOU.
SIGA O EXEMPLO. COLE GRÃOS PARA 
REPRESENTAR A QUANTIDADE.
1
_____
____
____
CEFAI DRE IP 
https://www.gnrambiental.com.br/noticias/alternativas-para-reciclagem-de-residuos/
LIGUE OU APONTE AS CORES CORRESPONDENTES ÀS 
LIXEIRAS. QUAIS SÃO ELAS?
CEFAI DRE IP 
https://www.gnrambiental.com.br/noticias/alternativas-para-reciclagem-de-residuos/
https://br.stockfresh.com/image/2804801/detecti
ve-with-a-huge-glass
P. 30 DO MATERIAL AEE UM OLHAR 
PARA O TRILHAS
OBSERVE OBJETOS DA COZINHA COMO 
POTES, POR EXEMPLO, QUE FORMATOS 
VOCÊ ENCONTROU?
A INVESTIGAÇÃO PODE SER COM 
QUAISQUER OBJETOS DA SUA CASA, 
PARA FICAR AINDA MAIS LEGAL 
OBSERVE AS CORES.
MONTE UMA LISTA, ANOTANDO 
QUANTOS ENCONTROU, QUAIS 
FORMAS GEOMÉTRICAS, CORES. 
EXEMPLO NA PRÓXIMA PÁGINA
CEFAI DRE IP 
https://br.stockfresh.com/image/2804801/detective-with-a-huge-glasshttps://www.mepoenahistoria.com.br/atividades/separando-objetos-nas-formas-
geometricas/
JOGO DO CURIOSO
ETAPA 1 - Separe os objetos que encontrar na sua casa (de acordo com os níveis de 
compreensão 1/ 2/3) como, por exemplo, na PRÓXIMA PÁGINA.
ETAPA 2- Confira e conte os objetos que classificou.
Vamos fazer um registro ? Próxima página ...
https://br.stockfresh.com/im
age/2804801/detective-
with-a-huge-glass
CEFAI DRE IP 
https://www.mepoenahistoria.com.br/atividades/separando-objetos-nas-formas-geometricas/
https://br.stockfresh.com/image/2804801/detective-with-a-huge-glass
https://www.soescola.com/2016/08/baixe-em-pdf-atividades-com-
formas.html
https://www.todamateria.com.br/solidos-geometricos/
https://brincandoseaprendedotcom.wordpress.com/2015/12/01/convite-a-
brincar-palito-de-picole/
1
2
3
JOGO DO CURIOSO
ETAPA 1 - Separe os objetos que 
encontrar na sua casa (de acordo com 
os níveis de compreensão 1/ 2/3) 
como, por exemplo, AO LADO.
ETAPA 2- Confira e conte os objetos 
que classificou.
Vamos fazer um registro ? Próxima 
página ...
https://br.stockfresh.com/im
age/2804801/detective-
with-a-huge-glass
CEFAI DRE IP 
https://www.soescola.com/2016/08/baixe-em-pdf-atividades-com-formas.html
https://www.todamateria.com.br/solidos-geometricos/
https://brincandoseaprendedotcom.wordpress.com/2015/12/01/convite-a-brincar-palito-de-picole/
https://br.stockfresh.com/image/2804801/detective-with-a-huge-glass
https://br.stockfresh.com/im
age/2804801/detective-
with-a-huge-glass
SUGESTÃO DE REGISTRO:
DEPOIS QUE CONTOU OS 
OBJETOS (SEJA POR COR OU 
FORMA) UTILIZE O EXEMPLO DA 
TABELA AO LADO PARA 
CONSTRUIR SEU INFOGRÁFICO.
EXPLICANDO: SE VOCÊ ACHOU 6 
OBJETOS NA SUA CASA EM 
FORMATO CIRCULAR (CÍRCULO), 
PINTE 5 QUADRADINHOS.
EXEMPLO ABAIXO
CEFAI DRE IP 
* DICA: PODE SER FEITO 
NA FOLHA 
QUADRICULADA.
https://br.stockfresh.com/image/2804801/detective-with-a-huge-glass
https://www.gnrambiental.com.br/noticias/alternativas-para-reciclagem-de-residuos/
LIGUE OU APONTE OS ALIMENTOS CORRESPONDENTES 
ÀS LIXEIRAS. QUAIS SÃO ELAS?
https://gartic.com.br/ant
oniont/desenho-
jogo/talher
https://www.colorirgratis.com/colorir-
de-lata-de-refrigerante_154419.html
CEFAI DRE IP 
https://www.gnrambiental.com.br/noticias/alternativas-para-reciclagem-de-residuos/
https://gartic.com.br/antoniont/desenho-jogo/talher
https://www.colorirgratis.com/colorir-de-lata-de-refrigerante_154419.html
https://www.resumoescolar.com.br/geografia/taiga-floresta-de-coniferas-ou-floresta-boreal/
CEFAI DRE IP 
https://www.resumoescolar.com.br/geografia/taiga-floresta-de-coniferas-ou-floresta-boreal/
ACHE AS PALAVRAS-CHAVES :
CEFAI DRE IP 
VAMOS FAZER UM BOLO DE 
CANECA IGUAL AO DA CESTA 
DA VOVÓ?
CEFAI DRE IP 
5º ANOS – LEITURA DE INFOGRÁFICOS
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
VEJA TAMBÉM
P.31 DO MATERIAL AEE UM OLHAR PARA O 
TRILHAS
CEFAI DRE IP 
10
5
8
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
ESCREVA O NOME DOS ALIMENTOS QUE NÃO SÃO SAUDÁVEIS 
_____________________ ________________________ __________________________
CEFAI DRE IP 
QUANTOS SÃO? PINTE O NÚMERO CORRESPONDENTE
CRIANDO FORMAS DE PREVENÇÃO: MÁSCARA 
DESCARTÁVEL.
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
P. 31 DO MATERIAL 
AEE UM OLHAR PARA O 
TRILHAS
CEFAI DRE IP 
https://media.gettyimages.com/vectors/seamless-
pattern-with-coronavirus-icons-vector-
id1213211384?s=2048x2048
CEFAI DRE IP 
5º ANOS –TELEVISÃO OU VIDA REAL, O QUE É MAIS LEGAL?
CEFAI DRE IP 
TELEVISÃO OU VIDA REAL, O QUE É MAIS LEGAL? (CONTINUAÇÃO).
CEFAI DRE IP 
EXPLORANDO O MEIO DE COMUNICAÇÃO – TELEVISÃO
1- SE PUDER, ASSISTA O VÍDEO COMPLEMENTAR:
(https://www.youtube.com/watch?v=Wm6bPczw5Ls)
2- IDENTIFIQUE DENTRE OS MEIOS DE 
COMUNICAÇÃO QUAL É A TELEVISÃO:
3- AGORA VOCÊ VAI PENSAR E FALAR 
SOBRE AS SENSAÇÕES QUE O APARELHO 
DE TELEVISÃO É CAPAZ DE TRANSMITIR:
TELEVISÃO TRANSMITE CHEIRO? 
___________________
TELEVISÃO TRANSMITE IMAGENS? 
__________________
TELEVISÃO TRANSMITE SABOR? 
____________________
TELEVISÃO TRANSMITE SOM? 
______________________
https://www.youtube.com/watch?v=Wm6bPczw5Ls
CEFAI DRE IP 
4- RECORTE AS PALAVRAS DO ANEXO E COLE-AS AO 
LADO DAS IMAGENS DE ACORDO COM AS 
CARACTERÍSTICAS DOS TIPOS DE TELEVISÃO:
CEFAI DRE IP 
VEJA COMO A ENERGIA ELÉTRICA CHEGA NAS CASAS:
CEFAI DRE IP 
PARA A PRÓXIMA ATIVIDADE BUSQUE EM SUA CASA 
COM AJUDA DE UM FAMÍLIAR DUAS
CONTAS DE ENERGIA ELÉTRICA.
COLOQUEM UMA CONTA AO LADO DA OUTRA E JUNTOS VERIFIQUEM: 
CEFAI DRE IP 
RECORTE AS NOTAS A SEGUIR, E JUNTO A UM FAMILIAR BRINQUE QUE 
ESTÃO REALIZANDO O PAGAMENTO DA CONTA MAIS ATUAL 
(DESCONSIDEREM OS CENTAVOS, ARREDONDANDO A CONTA)DE LUZ QUE 
TIVER NA SUA CASA.
ESTA 
ATIVIDADE PODE 
VARIAR DE ACORDO 
COM O NÍVEL 
DE COMPREENSÃO 
DO ESTUDANTE.
PODE SER 
SIMULADO O 
TROCO, OU APENAS 
BRINCAR 
DE LOCALIZAR UMA 
OU MAIS NOTAS 
QUE EFETUAM 
O PAGAMENTO.
CEFAI DRE IP 
6º Ano
Componentes Curriculares: Língua 
Portuguesa, Matemática e Ciências Humanas.
Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
* Leitura do texto- sugestão: 
: https://www.youtube.com/watch?v=qwlUrhNDcNg&t=67s (Os três 
moços (Conto Popular), de Sílvio Romero)
* Banco de imagens relacionadas;
* Exploração das cenas do conto;
* Quantificação, classificação dos elementos presentes (personagens, 
objetos, entre outros);
*Ordenação das cenas (sequência lógica)
Dar oportunidades às propostas:
• Uma vivência háptica (tátil) maquete, colagem, modelagem...
• Uma auditiva/ visual correspondente ao canal sensorial ativo (para os que esses 
o têm);
• Um Registro dessa vivência: foto, desenho, vídeo, escrita de legenda, escrita de 
lista de palavras, produção textual...
https://www.youtube.com/watch?v=qwlUrhNDcNg&t=67s
CEFAI DRE IP 
6º Ano
Componentes Curriculares: Língua 
Portuguesa, Matemática e Ciências Humanas.
Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Banco de imagens para o reconto do conto
CIDADE
CASTELO
CIDADE
CEFAI DRE IP 
Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Banco de imagens para o reconto do conto
MOÇO
PRINCESA
MOÇO
MOÇO
REI
CASAMENTO
http://imagensdadisney.blogspot.com/
2011/06/desenhos-de-perfil-da-
princesa-tiana.html
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CEFAI DRE IP 
Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Banco de imagens para o reconto do conto
LUGAR
BOTAESPELHO
VER
CRAVO
MORRER
VIVER
Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
JOGO DO RECONTO: SEQUÊNCIA LÓGICA
CONTE A HISTÓRIA...
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Para professores e familiares: Intervenções possíveis.
Das oportunidades às propostas:
• Uma vivência háptica (tátil) maquete, colagem, 
modelagem...
• Uma auditiva/ visual correspondente ao canal sensorial 
ativo (para os que esses o têm);
• Um Registro dessa vivência: foto, desenho, vídeo, escrita 
de legenda, escrita de lista de palavras, produção textual...
OS TRÊS 
MOÇOS
Imagine o castelo em 
que a princesa se 
encontra:
Agora represente-o 
da sua melhor 
maneira, pode ser com 
uma colagem, ou com 
sucata, até mesmo 
com os seus 
brinquedos, crie 
depois peça para 
alguém fotografar.
Ouça a história e aponte, nomeie e 
quantifique os personagens da história.
Faça o mesmo com os elementos da 
história.
Quantos são?
Quem são eles?
Existe um personagem principal?
Questões relacionadas a 
tempo e espaço (Ciências 
Humanas): Vocês acham 
que essa é uma história 
que se passa nos dias de 
hoje, ou faz parte de 
outro tempo?
Acontece na zona rural 
ou urbana ?
Será que as cidades que 
os moços visitaram eram 
iguais as nossas ?
CEFAI DRE IP 
Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Ainda sobre os registros e processos de 
aprendizagem dentro do tema...
Você fez as perguntas 
propostas na 
intervenção, mas 
percebeu que não 
houve muitoentendimento por 
parte do estudante?
Ok! Não dê a resposta.
Isso significa que o 
estudante precisa de 
mais oportunidades de 
investigar os 
elementos da história.
DICA:
Nº 1 VÁ PARA O 
MATERIAL REAL.
(EX: UM ESPELHO, UMA 
BOTA E UMA FLOR)
COLOQUE OUTROS 
OBJETOS QUE O 
ESTUDANTE CONHEÇA, 
DE OLHOS VENDADOS, 
PEÇA PARA ELE TATEAR 
OU EXPLORAR, 
NOMEANDO OS 
OBJETOS.
P. 15 Do material: AEE um olhar para 
o trilhas.
Nº2 OFEREÇA PISTAS
Se na construção escrita, 
pode dar dicas de palavras 
que começam com a mesma 
letra, ou têm o mesmo som.
Ex: Moço- Mo ? MARIA OU 
MACACO AJUDA, QUE LETRA 
COMEÇA ?
Se no desenho, maquete ou 
modelagem com 
massinha, imagens podem 
ajudar a criar um repertório 
imaginativo, vale apresentá-
las , ou com recortes de 
revista ou com buscas na 
internet.
CEFAI DRE IP 
Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Ainda sobre os registros e processos de 
aprendizagem dentro do tema...
DICA:
Nº 3 FIXAÇÃO
Se for da escrita pode 
ser usado um jogo de 
quebra-cabeças 
(construído a partir de 
um desenho), ou um 
jogo da memória, ou até 
mesmo um jogo de 
"achar o par".
CASTELO
CIDADE
MOÇO
PRINCESA
REI
ESPELHO
BOTA
CRAVO
QUEBRA-CABEÇA
P. 23 AEE um olhar 
para o trilhas
ACHAR O PAR OU MEMÓRIA
P. 33 AEE um olhar para o trilhas
1 2 3 4 5 6 7 8
P R I N C E S A
M O Ç O
MAIS POSSIBILIDADES?
* CONTE AS LETRAS DAS PALAVRAS.
Conte no concreto com bolinha de massinha ou 
feijões.
QUANTAS LETRAS TÊM?
Somando, quantas letras têm?
Crie uma tabela... Unidade / Dezena/ Centena/ 
Milhar
P. 19 AEE um olhar para o trilhas
CEFAI DRE IP 
Texto (trilhas p.26) OS TRÊS MOÇOS:
Para professores e familiares (CIÊNCIAS NATURAIS)
O CRAVO QUE 
APARECEU NA 
HISTÓRIA, É O QUÊ?
PROPOSTA- MAPA 
MENTAL
Cravo = FLOR
A flor é uma:
______________________
Plantas são:
______________________
Como as plantas 
se alimentam?
____________________
__
Seres vivos são feitos de:
______________________
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
Texto (trilhas p.30) Brasil. 11 
de março de 2020 OMS 
declara pandemia de 
coronavírus
* Leitura do texto-
sugestão para complementar o 
tema:
https://www.youtube.co
m/watch?v=90ydmVKm
zOw
Identifique qual dos balões referem-se à (escreva a primeira letra ou a 
palavra ou A/B/C): A- TÍTULO B- SUBTÍTULO C- CORPO DO TEXTO/NOTÍCIA
https://www.youtube.com/watch?v=90ydmVKmzOw
CEFAI DRE IP 
RESPONDA:
A) O QUE ACONTECEU?
______________________________________
______________________________________
B) QUANDO ACONTECEU?
______________________________________
______________________________________
LIGUE A IMAGEM AO SIGNIFICADO:
CEFAI DRE IP 
CIÊNCIAS DA NATUREZA: CÉLULA: ESTRUTURA BASE 
DOS SERES VIVOS
AS CÉLULAS SÃO ESTRUTURAS MUITO PEQUENAS
QUE CONSTITUEM O ORGANISMO DOS SERES VIVOS, 
FAZENDO COM QUE FUNCIONEM PERFEITAMENTE. 
VEJA O EXEMPLO DE UMA CÉLULA SIMPLES.
UTILIZANDO MATERIAIS QUE TENHA EM CASA (POR 
EXEMPLO, MASSINHA E/OU MATERIAIS RECICLÁVEIS) 
CONSTRUA UMA CÉLULA IGUAL A QUE APRENDEMOS.
OU ENTÃO,VOCÊ TAMBÉM PODE DESENHÁ-LA BEM 
COLORIDA.
P. 17 AEE um 
olhar para o trilhas
http://www.universidadedascriancas.org/perguntas/o-que-e-unicelular-
e-pluricelular/
http://www.universidadedascriancas.org/perguntas/o-que-e-unicelular-e-pluricelular/
CIRCULE DE VERMELHO OS ORGANISMOS PLURICELULARES E DE VERDE
OS UNICELULARES:
CEFAI DRE IP 
CORONAVÍRUS- COVID 19
PREVENÇÃO:
• LAVAR AS MÃOS
• FAZER O USO DE MÁSCARAS AO 
SAIR DE CASA
• ISOLAMENTO SOCIAL
• USAR ÁLCOOL EM GEL
• PASSAR ÓLEO NAS PAREDES
EU ENTENDI QUE ...
* LEIA E O MAPA MENTAL (PASSE UM TRAÇO NA OPÇÃO 
INCORRETA) COM A AJUDA DOS SEUS FAMILIARES.
• SOU ACELULAR (NÃO POSSÚO CÉLULA) SOU UM VÍRUS.
• USO AS CÉLULAS ANIMAIS PARA ME REPRODUZIR, FAÇO 
ISSO VELOZMENTE.
• ANTES DE ACHAR UM ORGANISMO (CELULAR) PARA ME 
ALOJAR, SOU FRÁGIL CONSEGUEM ME DESFAZER COM 
ÁGUA E SABÃO.
• PROVOCO MANCHAS VERDES NO CORPO DAS 
PESSOAS.
CONTÁGIO:
• GOTÍCULAS DE SALIVA
• ESPIRRO
• PISCAR DOS OLHOS
• TOSSE
• CATARRO
• CONTATO ENTRE AS 
PESSOAS (TOQUE)
• CONTATO COM OBJETOS 
OU SUPERFÍCIES 
CONTAMINADAS.
SINTOMAS:
*TOSSE
*FEBRE
*CORIZA
*MANCHAS VERDES
*DOR DE GARGANTA
*DIFICULDADE DE RESPIRAR
https://coronavirus.saude.gov.br/
https://coronavirus.saude.gov.br/
CIÊNCIAS HUMANAS: O QUE OS JOVENS TÊM A DIZER SOBRE 
O CORONAVÍRUS? P.138
O JOCA CONVERSOU COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES DO BRASIL E DO MUNDO PARA SABER 
O QUE ELES PENSAM SOBRE A COVID-19, DOENÇA PROVOCADA PELO VÍRUS. CONFIRA.
BRASIL
MUNDO
OS JOVENS ENTREVISTADOS SÃO DO BRASIL (SÂO PAULO E 
MANAUS), ITÁLIA E ESTADOS UNIDOS. IDENTIFIQUE E COLE 
NO MAPA OS NOMES DOS PAÍSES.
*CONSULTE P.139 TRILHAS.
COMPLETE A 
LEGENDA DE 
ACORDO COM 
AS CORES DOS 
CONTINENTES.
AGORA VAMOS PROCURAR SÃO PAULO E AMAZONAS NO 
NOSSO PAÍS? CIRCULE OU MOSTRE NO MAPA.
ESCREVA UM TEXTO, GRAVE UM VÍDEO, FAÇA UM 
DESENHO, DITE PARA UM ESCRIBA ESCREVER .
OBSERVE O GRÁFICO E RESPONDA:
*QUE ESTADO TEM MAIS CASOS CONFIRMADOS?
*COLOQUE OS NÚMEROS NA TABELA:
UM C D U
260
4.048
CAIO NÃO SABIA QUE ESTAVA CONTAMINADO PELO 
CORONAVÍRUS E FOI AO MERCADINHO SEM 
MÁSCARA. QUANTAS PESSOAS ELE PODE TER 
CONTAMINADO?
DE ACORDO COM A IMAGEM O QUE VOCÊ 
ENTENDEU SOBRE O CONTÁGIO ?
DEPOIS DE TUDO O QUE VOCÊ 
APRENDEU, CONSIDERA IMPORTANTE O 
USO DA MÁSCARA? https://www.dw.com/pt-br/os-n%C3%BAmeros-sobre-a-pandemia-de-coronav%C3%ADrus/a-
52848559
https://www.dw.com/pt-br/os-n%C3%BAmeros-sobre-a-pandemia-de-coronav%C3%ADrus/a-52848559
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
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CEFAI DRE IP 
LÍNGUA PORTUGUESA - 7ºANO
http://descobrimcodisqr.blogspot.com/2014/10/generadors-de-lletres.html
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/
COMPREENSÃO GLOBAL DO TEMA: 
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA / PÁGINA 26
SUGESTÕES PARA “ACESSAR” E COMPREENDER 
O TEMA GERAL DO TEXTO: CIÊNCIAS / 
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
ESCREVER , DESENHAR OU COLAR IMAGENS QUE REPRESENTAM O TEMA “CIÊNCIAS”
EXEMPLOS: DESENHOS/IMAGENS
PALAVRAS SOBRE O TEMA
EVOLUÇÃO
OXIGÊNIO
EFEITO ESTUFA
MEIO AMBIENTE
FLORESTAS, ETC.
LÍNGUA PORTUGUESA 7º ANO
CEFAI DRE IP 
• ESCREVER, DESENHAR OU COLAR IMAGENS SOBRE ALGUMA EXPERIÊNCIA DE 
CIÊNCIAS QUE O ESTUDANTE TENHA VIVENCIADO.
• EXEMPLOS :
Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob 
CC BY-SA.
COMPREENSÃO GLOBAL DO TEMA:
DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA / PÁGINA 26
ESCREVER , DESENHAR OU COLAR IMAGENS SOBRE :
EM QUE LUGAR VOCÊ PODE ENCONTRAR INFORMAÇÕES SOBRE A DIVULGAÇÃO DA CIÊNCIA?
EXEMPLOS:
TELEVISÃO
REVISTA
CEFAI DRE IP 
http://ideiasemblog.blogspot.com/2008/08/livro-online-ensinar-cincias-na-escola.html
https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/
SUGESTÕES DE VÍDEOS PARA AMPLIAR O CONHECIMENTO DO TEMA: 
CIÊNCIAS/DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA
CANAL MANUAL DO MUNDO :
IDEIAS INCRÍVEIS PARA FAZER EM CASA #6 - EXPERIMENTOS CIENTÍFICOS!
 https://www.youtube.com/watch?v=-smNq96DIkc
SID, O CIENTISTA
 https://www.youtube.com/watch?v=1R88M-OZTUM
SHOW DA LUNA Nem tudo nasce da semente?
 https://www.youtube.com/watch?v=0nMmWgETnMY
CIÊNCIA EM SHOW
 https://www.youtube.com/watch?v=5hyhMZoDkQU
CEFAI DRE IP 
https://www.youtube.com/watch?v=-smNq96DIkc
https://www.youtube.com/watch?v=1R88M-OZTUM
http:// https:/www.youtube.com/watch?v=0nMmWgETnMY
https://www.youtube.com/watch?v=5hyhMZoDkQU
• OBSERVAR AS ILUSTRAÇÕES DO MATERIAL TRILHAS E ORALMENTE INVESTIGAR O
CONHECIMENTO DO ESTUDANTE, FAZENDO O REGISTRO NO CADERNO.
QUAL IMAGENS ELE CONHECE ? ​O QUE ELE SABE SOBRE O ASSUNTO?
• ​IDENTIFICAR E SELECIONAR AS PALAVRAS–CHAVES ( FAZER UMA LISTA DE 
PALAVRAS)
• O MEDIADOR PODE AJUDAR O ESTUDANTE A DESENVOLVER O RESUMO DO TEXTO –
ANOTANDO AS PRINCIPAIS INFORMAÇÕES E DESTACAR AS PALAVRAS-CHAVES.
SUGESTÕES 
PÁGINA 27
CEFAI DRE IP 
MAPA MENTAL CONCEITUAL OU INFOGRÁFICOS
• ELABORAR O MAPA CONCEITUAL OU INFOGRÁFICO (explicação na página 31- MATERIAL 
TRILHAS) , CONFORME A SEQUÊNCIA DO TEXTO USANDO DESENHOS/IMAGENS /PALAVRAS / 
FRASES CURTAS DE ACORDO COM A COMPREENSÃO DO ESTUDANTE.
SUGESTÃO DE SEQUÊNCIA OU TÓPICOS PARA O MAPA CONCEITUAL:
• O QUE É O AEDES AEGYPTI? ( ilustração / descrição)
• QUANDO OCORREM OS CASOS E EPIDEMIAS?
• COMO EVITAR?
• DIFERENÇA DO MACHO E FÊMEA ?
• CICLO DA VIDA DO MOSQUITO
• CUIDADOS DE UMA GESTANTE CONTRA O MOSQUITO
• REPELENTES
• - DIFERENÇA DE ZIKA X MICROCELAFIA
• - SINTOMAS , ETC
CEFAI DRE IP 
EXEMPLO DE MAPA CONCEITUAL
UTILIZAR DESENHOS/ IMAGENS / PALAVRAS/ FRASES E TEXTOS CURTOS
Imagem: https://pt.slideshare.net/edinxond/mapa-mental-sobre-la-lucha-contra-el-dengue-y-chikungunya-40925193/2
CEFAI DRE IP 
https://pt.slideshare.net/edinxond/mapa-mental-sobre-la-lucha-contra-el-dengue-y-chikungunya-40925193/2
EXEMPLO DE INFOGRÁFICO NO MATERIAL TRILHAS 
(PÁGINA 32):
•REALIZAR A ATIVIDADE ORALMENTE OU POR ESCRITO.
•O MEDIADOR PODE AUXILIAR NA CONSTRUÇÃO DE OUTRO INFOGRÁFICO DO TEMA DO TEXTO QUE O 
PROFESSOR PODE SUGERIR. (POR EXEMPLO – INFOGRÁFICO SOBRE OS SINTOMAS)
CEFAI DRE IP 
SUGESTÕES PARA USAR AS PALAVRAS-CHAVES DO TEXTO
CAÇA- PALAVRAS
CRUZADINHAS
PESQUISA DE IMAGENS NA INTERNET
FORMAÇÃO DE FRASES
ESTRATÉGIAS PARA TRABALHAR O VOCABULÁRIO DO TEXTO:
Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob 
CC BY-ND.
CEFAI DRE IP 
https://omanancialzinho.blogspot.com/2015/11/caca-palavra-ecologia.html
https://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/
SUGESTÕES DE VÍDEOS 
PARA AMPLIAR O TEMA: DENGUE/ZICA
• https://www.youtube.com/watch?v=AFG2VA_H1Yc Ministério da 
Saúde e Cartoon Network convocam crianças a combater o Aedes 
aegypti
• https://www.youtube.com/watch?v=-Tt8QEr-kJ0 ( Livro Todos Contra 
o Aedes Aegypti)
• https://www.youtube.com/watch?v=72fXu_BFaSA ( 
FANTOCHE CONTRA A DENGUE)
• https://www.youtube.com/watch?v=p6TDKJAC6_o ( Criando Juntos 
37 | Vamos combater a dengue!)
• https://www.youtube.com/watch?v=6HawySrGNa0 XÔ ZIKA! COMO 
PREVENIR DENGUE, ZIKA E CHIKUNGUNYA
• https://www.youtube.com/watch?v=27T3JQetT0s Recicla Kids em 
: Combate à Dengue - parte 1
CEFAI DRE IP 
https://www.youtube.com/watch?v=AFG2VA_H1Yc
https://www.youtube.com/watch?v=-Tt8QEr-kJ0
https://www.youtube.com/watch?v=72fXu_BFaSA
https://www.youtube.com/watch?v=p6TDKJAC6_o
https://www.youtube.com/watch?v=6HawySrGNa0
https://www.youtube.com/watch?v=27T3JQetT0s
SUGESTÃO ATIVIDADE (PÁGINA 30 – MATERIAL TRILHAS) / SINTOMAS DA 
DENGUE
VAMOS ENTENDER SOBRE OS SINTOMAS DA DENGUE? LEIA SOZINHO OU COM 
A AJUDA DE UM LEITOR E ESCREVA O SINTOMA EM SEU DEVIDO LUGAR.
CEFAI DRE IP 
https://dobloquinhoaophotoshop.tumblr.com/post/115131211248/making-off-inforreportagem-doen%C3%A7as-raras
PÁGINA 34 SUGESTÃO PARA ATIVIDADE
• COMPLETAR COM IMAGENS OU DESENHOS OU 
PALAVRAS / FRASES OU TEXTOS ATRAVÉS DA 
ORALIDADE ( com escriba).
•ELABORAR UM CARTAZ COM 
DESENHOS OU COLAGEM / SEGUINDO A ATIVIDADE 
PROPOSTA.
NESTE EXERCÍCIO SUGERIR UMA FRASE, COMO 
EXEMPLO, NO TEMPO PREDOMINANTE E APÓS 
A LEITURA O ESTUDANTE PODE DAR A 
RESPOSTA.
CEFAI DRE IP 
MUITAS VEZES AO LER TEXTOS CIENTÍFICOS ENCONTRAMOS
MUITAS PALAVRAS QUE NÃO CONHECEMOS. É POSSÍVEL PROCURÁ-LAS
EM DICIONÁRIOS, IMPRESSOS OU DIGITAIS. CASO NÃO
SEJA ALFABETIZADO É POSSÍVEL USAR A FERRAMENTA DE VOZ
DO GOOGLE, BASTA CLICAR NO MICROFONE, DIZER A PALAVRA E O
"GOOGLE" ACHA A RESPOSTA E EXPLICA O SIGNIFICADO.
USO DE DICIONÁRIO
IMPRESSO VIRTUAL
ALGUNS LINKS DE DIOCIONÁRIOS ON LINE
http://michaelis.uol.com.br/busca?id=OWQE
https://www.dicio.com.br/
CEFAI DRE IP 
http://michaelis.uol.com.br/busca?id=OWQE
https://www.dicio.com.br/
CEFAI DRE IP 
DICAS:
• O OBJETIVO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA É A 
ESCRITA DE UM ARTIGO DE DIVULGAÇÃO 
CIENTÍFICA.
• VÁRIAS INFORMAÇÕES PODEM SER 
PESQUISADAS.
• DIVIDIR EM ETAPAS PARA QUE NÃO FIQUEM 
CANSATIVAS
• RETOMAR O QUE JÁ FOI ESTUDADO ATÉ O 
MOMENTO É SEMPRE MUITO IMPORTANTE.
• ORGANIZE E CALCULE O TEMPO NECESSÁRIO 
PARA CADA ATIVIDADE, SELECIONE 
AS INFORMAÇÕES E OS REGISTROS DO 
CONHECIMENTO CONSTRUÍDO PELO 
ESTUDANTE.
CEFAI DRE IP 
TODAS AS ATIVIDADES REALIZADAS PODEM SER
FEITAS EM FORMATO DE LIVRO, A CADA PÁGINA
UM TÓPICO ABORDADO.
SUGESTÃO: MONTAR UMA TABELA COM O
TEMPO QUE O VÍRUS SOBREVIVE EM CADA
SUPERFÍCIE, PODENDO TRABALHAR TANTO COM
IMAGENS OU PALAVRAS:
SUGESTÃO DE ATIVIDADE : CORONAVÍRUS É
UM TEMA NOVO E MUITAS
INFORMAÇÕES ESTÃO SENDO DESCOBERTAS
POR CIENTISTAS, É INTERESSANTE MONTAR
UMA TABELA COM AS INFORMAÇÕES
ATUALIZADAS.
CEFAI DRE IP 
PRATICANDO COM UM JORNAL IMPRESSO OU ON-LINE:
O JORNAL IMPRESSO OU ON LINE SÃO DIVIDIDOS POR 
SEÇÕES, TAIS COMO ESPORTES, ENTRETENIMENTO, 
POLÍTICA, CIÊNCIA E TECNOLOGIA, ECONOMIA, 
NOTÍCIAS LOCAIS ETC.
PESQUISE EM JORNAIS ON LINE OU JORNAL IMPRESSO 
AS NOTÍCIAS DE CADA SEÇÃO:
SUGESTÕES - COPIAR AS MANCHETES DAS NOTÍCIAS OU 
COLAR IMAGENS DE UM JORNAL IMPRESSO
CEFAI DRE IP 
REPORTAGEM /PÁGINA 40
SUGESTÕES PARA “ACESSAR” A COMPREENSÃO DO TEXTO:
FAZER UM RESUMO DESTACAR AS PALAVRAS CHAVES DO TEXTO
IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DO CARTAZ COMO SEGUE O MODELO:
ANALISAR AS IMAGENS DO CADERNO TRILHAS - LÍNGUA PORTUGUESA 
DAS PÁGINAS 47,48,50, 51 . CONFORME O MODELO ABAIXO
Imagem: https://www.inca.gov.br/sites/ufu.sti.inca.local/fi
les//media/document//cartaz-atividade-fisica.pdf
CEFAI DRE IP 
https://www.inca.gov.br/sites/ufu.sti.inca.local/files/media/document/cartaz-atividade-fisica.pdf
IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS DOS ANÚNCIOS DO LIVRO PÁGINA 54:
PRODUÇÃO DE CARTAZES
SUGESTÃO DE ATIVIDADE: OLHE AS INFORMAÇÕES / 
ILUSTRAÇÕES ABAIXO E ELABORE UM CARTAZ :
( EXPLICAR CADA IMAGEM PARA O ESTUDANTE)
A MULHER , GERALMENTE, TEM MUITO 
MAIS TRABALHO QUANDO ESTÁ EM CASA.
https://www.otempo.com.br/interessa/saude-mental-sobrecarregada-e-ameaca-para-mulheres-em-tempos-de-
coronavirus-1.2332566
CEFAI DRE IP 
https://www.otempo.com.br/interessa/saude-mental-sobrecarregada-e-ameaca-para-mulheres-em-tempos-de-coronavirus-1.2332566
CEFAI DRE IP 
SUGESTÃO: ELABORAR UM CARTAZ ONDE O 
OBJETIVO SEJA CONTRIBUIR COM A SITUAÇÃO 
DA MULHER NO PERÍODO DE QUARENTENA – USAR 
DESENHOS , COLAGENS , SEGUINDO O EXEMPLO 
DADO E AS CARACTERÍSTICAS DE UM ANÚNCIO : 
TÍTULO , IMAGEM, CORPO DO TEXTO, MARCA
EXEMPLO :
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
Imagens - https://conhecimentocientifico.r7.com/conheca-as-riquezas-
da-mata-atlantica-e-sua-diversidade-cultural/- acesso em 07/05/2020
CEFAI DRE IP 
CIÊNCIAS NATURAIS – 7º ANO
https://conhecimentocientifico.r7.com/conheca-as-riquezas-da-mata-atlantica-e-sua-diversidade-cultural/
https://conhecimentocientifico.r7.com/conheca-as-riquezas-da-mata-atlantica-e-sua-diversidade-cultural/-
QUANDO O POTENCIAL FOR:
OUVIR
VER 
LER IMAGENS E PALAVRAS
OBSERVAR 
ORALIZAR
REGISTRAR
BIOMAS
Imagem - https://pt.dreamstime.com/crian%C3%A7as-pequenas-ao-
redor-do-mundo-image117380132 – acesso em 07/05/2020
CEFAI DRE 
IP 
https://pt.dreamstime.com/crian%C3%A7as-pequenas-ao-redor-do-mundo-image117380132
AGORA PENSANDO NO QUE FOI VISTO OU SE RECORDA DE TER VISTO, 
RESPONDA POR ESCRITO, DESENHE OU RECORTE IMAGENS PARA 
RESPONDER AS QUESTÕES ABAIXO:
(SE FOR NECESSÁRIO O ADULTO QUE O AUXILIA, PODE ESCREVER AS
RESPOSTAS, AUXILIAR NOS DESENHOS E FAZER OS RECORTES )
A) QUAIS ANIMAIS VOCÊ JÁ VIU EM ALGUM DESSES ESPAÇOS?
B) NOS VASOS VOCÊ ENCONTRA OS MESMOS ANIMAIS QUE ENCONTRA 
EM UM JARDIM?
C) QUAIS ANIMAIS VOCÊ ACREDITA QUE VIVEM EM UMA FLORESTA?
D) COMO SÃO AS PLANTAS DESSES ESPAÇOS?
E) NOS VASOS CONSEGUIMOS TER TODAS AS PLANTAS QUE TEMOS EM
UM JARDIM?
F) QUAIS AS DIFERENÇAS QUE VOCÊ OBSERVOU ENTRE AS PLANTAS
DOS VASOS, JARDINS, PARQUES E DA FLORESTA?
Imagens Google:
tocadoverde.com.br
olhares.com – Foto: Daniel Ferreira
paranaportal.uol.com.br – Imagem Jardim Botânico
CEFAI DRE IP 
ATIVIDADE 1 – BIOMAS: A MATA ATLÂNTICA
ATIVIDADE 2 – INTERFERÊNCIAS NOS ECOSSISTEMAS
OPÇÃO 1 - VAMOS REFLETIR SOBRE A NATUREZA INICIANDO POR UM ESPAÇO MENOR:OLHE VASOS COM PLANTAS, JARDIM DA CASA, OU PENSE EM JARDIM DA ESCOLA,
PARQUES QUE JÁ VISITOU, ETC...
Imagens Google:
Casa e Jardim – Editora Globo - Foto: Edu Castello
Auto Astral.com.br
Praça Horácio Sabino/SP - Tripadvisor
CEFAI DRE IP 
A) COMO SERIA ENTÃO UMA FLORESTA?
B) QUE TAMANHO SERÁ QUE ELA TEM?
C) QUAIS AS PLANTAS?
D) E QUAIS ANIMAIS?
E) DESENHE OU RECORTE IMAGENS PARA REPRESENTAR A FLORESTA.
(SE POSSÍVEL ASSISTAM FILMES OU RELEIAM LIVROS INFANTIS 
PARA QUE POSSAM TER REFERÊNCIA DA FLORESTA).
AGORA ASSISTA ESSE VIDEO
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=OBFKCS6R7SA- ZOO
ESCOLA
DEPOIS DE ASSISTIR O VIDEO PENSE E RESPONDA:
COMO NÓS PODEMOS AJUDAR A MATA ATLÂNTICA E TODA A
NATUREZA?
(SE FOR NECESSÁRIO, O ADULTO QUE O AUXILIA, PODE ESCREVER
AS RESPOSTAS OU AUXILIAR NOS DESENHOS)
CEFAI DRE IP 
https://www.youtube.com/WATCH?V=OBFKCS6R7SA-
OPÇÃO 2 : O PROFESSOR PODE CONSTRUIR O MAPA MENTAL E ORIENTAR QUE OS(AS) ALUNOS(AS) 
RESPONDAM AS QUESTÕES: (OBS.: AQUI USAMOS TEXTOS VOCÊS PODEM UTILIZAR IMAGENS PARA REPRESENTAR AS 
INFORMAÇÕES EM DESTAQUE)
MATA 
ATLÂNTICA
BIOMA: É UM GRANDE CONJUNTO DE 
ECOSSISTEMAS INTERLIGADOS
ECOSSISTEMA: É UM SISTEMA ECOLÓGICO ONDE
EXISTEM VIDA E INTERAÇÃO ENTRE OS SERES VIVOS EM
DETERMINADO ESPAÇO.
1 - É COMPOSTA POR FORMAÇÕES FLORESTAIS NATIVAS.
SUA EXTENÇÃO OCUPAVA MAIS 1,3 MILHÕES DE KM2 EM
17 ESTADOS DO TERRITÓRIO BRASILEIRO, ESTENDENDO-
SE POR GRANDE PARTE DA COSTA DO PAÍS.
2 – FLORA: EXTIMA-SE QUE EXISTAM CERCA DE 20 MIL
ESPÉCIES VEGETAIS, INCLUINDO DIVERSAS ESPÉCIES
ENDÊMICAS E AMEAÇADAS DE EXTINÇÃO.
3 - FAUNA : O BIOMA ABRIGA, APROXIMADAMENTE, 850
ESPÉCIES DE AVES, 370 DE ANFÍBIOS, 200 DE RÉPTEIS,
270 DE MAMÍFEROS E 350 DE PEIXES.
4 – EXISTEM ALGUNS PROBLEMAS AMBIENTAIS QUE PODEM
PREJUDICAR OS ECOSSISTEMAS QUE SÃO: DESMATAMENTO
(CORTE DE ÁRVORES OU QUEIMADAS), INTRODUÇÃO DE ESPÉCIES
EXÓTICAS (LEVAR ESPÉCIES DE OUTROS LUGARES A UM
ECOSSISTERMA) E CONTAMINAÇÃO AMBIENTAL (POLUIÇÃO).
5 – AS FLORESTAS E DEMAIS ECOSSISTEMAS QUE COMPÕEM A MATA ATLÂNTICA SÃO
RESPONSÁVEIS PELA PRODUÇÃO, REGULAÇÃO E ABASTECIMENTO DE ÁGUA; EQUILÍBRIO
CLIMÁTICO; PROTEÇÃO DE ENCOSTAS; FERTILIDADE E PROTEÇÃO DO SOLO; PRODUÇÃO DE
ALIMENTOS, DE MADEIRA, DE FIBRAS, DE ÓLEOS E REMÉDIOS; ALÉM DE PRESERVAR UM
PATRIMÔNIO HISTÓRICO E CULTURAL IMENSO.
CEFAI DRE IP 
ATIVIDADE:
RESPONDA CONSULTANDO 
O MAPA MENTAL :
A) QUAL A EXTENSÃO DA MATA ATLÂNTICA (QUADRO 1)?
B) POR QUE A MATA ATLÂNTICA É PRIORITÁRIA PARA A 
CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE MUNDIAL (QUADRO 5)?
C) EM RELAÇÃO À FAUNA DA MATA ATLÂNTICA, INDIQUE AS 
QUANTIDADES APROXIMADAS DE (QUADRO 3):
ESPÉCIES DE AVES:
ESPÉCIES DE ANFÍBIOS:
ESPÉCIES DE RÉPTEIS:
ESPÉCIES DE MAMÍFERO:
ESPÉCIES DE PEIXES:
D) QUANTAS ESPÉCIES VEGETAIS EXISTEM NA MATA ATLÂNTICA?
E) QUAIS OS PROBLEMAS AMBIENTAIS QUE PODEM PREJUDICAR 
O ECOSSITEMA DA MATA ATLÂNTICA (QUADRO 4)?
OPÇÃO 3: SOLICITAR QUE OS(AS) ALUNOS(AS) ASSISTAM AO VÍDEO 
SOBRE MATA ATLÂNTICA
(https://www.youtube.com/watch?v=obFkCs6R7sA) (ZOO ESCOLA)
DEPOIS DE ASSITIR O VÍDEO, FAÇA UM DESENHO DA MATA ATLÂNTICA.
DEPOIS DE PRONTO PEÇA PARA O RESPONSÁVEL PASSAR ALGUMAS RETAS 
NO VERSO DO SEU DESENHO. EM SEGUIDA RECORTE E VOCÊ TERÁ UM 
QUEBRA-CABEÇA.
MONTE EM OUTRA FOLHA.
VAMOS BRINCAR DE FORCA? USANDO PALAVRAS DO TEXTO OU DO VÍDEO 
MONTE A FORCA E DIVIRTAM-SE:
DICA: - USE UMA TABELA COM O ALFABETO PARA AUXILIAR NA BUSCA DAS 
LETRAS:
Imagem: Google: aminoapps.com
CEFAI DRE IP 
https://www.youtube.com/watch?v=obFkCs6R7sA
INTERAÇÕES DO 
MEIO AMBIENTE
fonte: https://br.pinterest.com/pin/352336370846362252
/
CEFAI DRE IP 
https://br.pinterest.com/pin/352336370846362252/
ATIVIDADE 3 – INTERAÇÕES ECOLÓGICAS 
OPÇÃO 1 - PROFESSOR(A) INICIAR SOLICITANDO QUE AS CRIANÇAS ASSISTAM AO VÍDEO: 
https://youtu.be/74TUFRSWpGg (Relações ecológicas de Giselle Araujo Chagas). 
SUGESTÕES:
- FORMULE QUESTÕES DE MÚLTIPLA ESCOLHAS, OU 
- UTILIZANDO IMAGENS SOLICITE QUE FAÇAM ASSOCIAÇÕES (MODELO DO EXERCÍCIO A E B PÁGINAS 87 E 88).
OPÇÃO 2 – UTILIZANDO O TEXTO PÁGINA 87:
- MUDE A ORDEM DOS PARÁGRAFOS E SOLICITE QUE OS ORGANIZE;
- ATRAVÉS DE RESUMO DO TEXTO, RETIRE ALGUMAS PALAVRAS E SOLICITE QUE ELES COMPLETEM (USANDO O BANCO 
DE PALAVRAS EM DESTAQUE).
ATIVIDADE 4 – RECUPERAÇÃO DE ÁREAS DEGRADADAS. 
OPÇÃO 1 - RETORNE NO INÍCIO DO CONTEÚDO ONDE USAMOS IMAGENS DE VASOS, JARDINS, O (A) PROFESSOR(A) 
PODE SUGERIR QUE O (A) ALUNO(A) REFLITA O QUE É PRECISO FAZER PARA CUIDAR DAS PLANTINHAS DO VASO E DO 
JARDIM E SUGERIR QUE ELES ESCREVAM, DESENHE OU RECORTE IMAGENS PARA ILUSTRAR OS CUIDADOS QUE 
DEVEMOS TER COM O MEIO AMBIENTE.
OPÇÃO 2 –USEM A LETRA DA MÚSICA – HERDEIROS DO FUTURO DE TOQUINHO - (https://youtu.be/JO-nzWf92rM) E 
DESENVOLVAM ATIVIDADES.
- FORMAR PALAVRAS; CAÇA-PALAVRAS; RECORTE E COLAGEM, DESENHO.
ATIVIDADE 5 – MULHERES QUE FAZEM CIÊNCIA!
CONSULTAR SUGESTÕES SOBRE O TEMA EM LÍNGUA PORTUGUESA.
ATIVIDADE 6 – ADOLESCÊNCIA E PUBERDADE
DESENVOLVER ATIVIDADES UTILIZANDO AS SUGESTÕES APRESENTADAS(IMAGENS, VÍDEOS, MÚSICA, JOGOS...).
CEFAI DRE IP 
https://youtu.be/74TUFRSWpGg
https://youtu.be/JO-nzWf92rM
CEFAI DRE IP 
Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada sob 
CC BY-SA-NC.
CIÊNCIAS HUMANAS - 7º ANO
https://matapuces.blogspot.com/2012/04/relaciones-humanas-poder-y-violencia.html
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
TRILHAS DE APRENDIZAGEM 7ºANO - CIÊNCIAS HUMANAS
ATIVIDADE 1 –
UM POUCO DA HISTÓRIA DAS MULHERES NEGRAS NO BRASIL
E AS RELAÇÕES DE TRABALHO
PÁGINA 106
NOS SÉCULOS XVIII 
E XIX, MUITOS ESTRANGEIROS QUE ESTIVERAM NO BRASIL
DESENHARAM, FOTOGRAFARAM E ESCREVERAM SOBRE MULHERES
VENDENDO MERCADORIAS NAS RUAS DAS CIDADES BRASILEIRAS.
A DOCUMENTAÇÃO DE VIAJANTES INDICA 
QUE AS MULHERES NEGRAS, ALGUMAS VEZES AUTORIZADAS PELAS
MUNICIPALIDADES, VENDIAM FRUTAS, LEGUMES, GALINHAS, PÃO,
RENDAS FRANCESAS, HORTALIÇAS, PEIXE, DOCES, BOLOS, BEBIDAS...
E QUE 
A RUA ERA TAMBÉM SEU ESPAÇO DE SOCIABILIDADE, DE TROCAS E DE
CONFRONTOS. IMPORTANTES PARA A VIDA NAS CIDADES, ESSAS MOÇAS
E
SENHORAS NEGRAS TINHAM EXPRESSAS EM SUAS VESTIMENTAS,
ORNAMENTOS E POSTURAS 
MODO DE CARREGAR AS CRIANÇAS, CESTOS –
, UMA LONGA HISTÓRIA DE TRADIÇÕES CULTURAIS AFRICANAS.
CEFAI DRE IP 
JEAN-BAPTISTE DEBRET. MOCOTÓS PELADOS, BOLOS DA 
BAHIA E POLVILHOS DE FORMA 
AQUARELA SOBRE PAPEL. 1826
MARC FERREZ. QUITANDEIRAS, 
1875. RIO DE JANEIRO
Brasília DF, Brasil 09/03/2015.
Foto: RenatoAraújo
Agência Brasilia
VAMOS PRATICAR!
A) LEIA O DOCUMENTO E RESPONDA ÀS PERGUNTAS:
“EM S.PAULO NÃO SÃO ENCONTRADOS NEGROS A PERCOR
RER AS RUAS, COMO NO RIODE JANEIRO,
TRANSPORTANDO MERCADORIAS SOBRE A CABEÇA.
OS LEGUMES 
E AS MERCADORIAS DE CONSUMO IMEDIATO SÃO
VENDIDOS POR NEGRAS QUE SE MANTÊM ACOCORADAS
NA RUA, 
QUE, POR MOTIVO DE TAL COMÉRCIO, TOMOU O NOME DE
RUA DA QUITANDA.” (SAINT-HILAIRE)
ESSE DOCUMENTO TAMBÉM FALA SOBRE QUITANDEIRAS.
VOCÊ SABE QUEM ERAM AS QUITANDEIRAS?
COMO ELAS ERAM CARACTERIZADAS?
ONDE TRABALHAVAM?
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
LÍNGUA PORTUGUESA - 8ºANO
http://www.sul21.com.br/jornal/as-formas-de-acesso-aos-livros-no-brasil-e-ideias-para-aumentar-a-leitura-de-livros-no-brasil-por-regis-mesquita/
https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
LÍNGUA PORTUGUESA - 8 º ANO
NOTÍCIAS - ATRAVÉS DAS NOTÍCIAS VOCÊ CONSEGUE SABER O QUE 
ESTÁ ACONTECENDO EM NOSSA CIDADE, NO PAÍS E NO MUNDO.
CEFAI DRE IP 
SUGESTÃO DE ATIVIDADE: EM UMA FOLHA, MONTE UMA PÁGINA COMO 
O MODELO ACIMA E
NOMEIE A ESTRUTURA DAS NOTÍCIA.
VOCÊ PODE DESENHAR, COLAR , ESCREVER OU COPIAR PARA FORMAR 
ESSA NOTÍCIA.
USE O TEMA SOBRE CORONAVÍRUS OU OUTRO QUE PREFERIR.CEFAI DRE IP 
SUGESTÃO DE ATIVIDADE SOBRE O TEMA : NOTÍCIAS:
OLHE A IMAGEM OU LEIA CADA NOTÍCIA , ESCREVA OU ASSOCIE O 
ASSUNTO CORRESPONDENTE :
CEFAI DRE IP 
SUGESTÃO PARA LEITURA E ESCRITA : LEIAS AS NOTÍCIAS 
E COMPLETE A TABELA.
SUGESTÃO PARA LEITURA DAS 
IMAGENS DAS NOTÍCIAS
1 , 2 E 3. COMPLETE:
CEFAI DRE IP 
O MEDIADOR OU PROFESSOR 
PODERÁ ESCOLHER OUTRAS NOTÍCIAS, 
DESTACAR O LEAD E REPRODUZIRA 
TABELA PARA PREENCHIMENTO DO 
ESTUDANTE OU DO ESCRIBA.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE: NOTÍCIAS
LEIA O PRIMEIRO PARÁGRAFO ( LEAD) DA NOTÍCIA
E IDENTIFIQUE OS SEGUINTES ELEMENTOS
(QUEM? / ONDE? /O QUE?/COMO?/ QUANDO? / POR QUÊ? )
COMPLETE O QUADRO:
CEFAI DRE IP 
SUGESTÃO DE 
ATIVIDADE:PESQUISAR 
SOBRE O TEMA CONSUMO
EM REVISTAS, PANFLETOS 
OU FAZER DESENHOS SOBRE 
O TEMA. IDENTIFICAR 
IMAGENS.
CEFAI DRE IP 
SUGESTÃO: PESQUISAR EM PRODUTOS 
, A DATA DE VALIDADE
( VENCIMENTO DO PRODUTO) . 
ANOTAR E CALCULAR O TEMPO QUE 
FALTA PARA VENCER CADA ITEM.
 PROPOR SITUAÇÕES - PROBLEMA PARA REFLEXÃO DO TEMA:
EXEMPLO: SE VOCÊ COMPRAR NO MERCADO UM PRODUTO QUE 
ESTÁ VENCIDO, OU SEJA , FORA DA VALIDADE?
VOCÊ PODE TROCAR?
( ) SIM, PORQUE TEMOS UM CONJUNTO DE NORMAS ( LEIS) QUE 
DEFENDE O CONSUMIDOR.
( ) NÃO.
INDICAÇÕES DE VÍDEOS PARA “ ACESSAR” O CONTEÚDO.
Vovô Chopão - Defesa do Consumidor em Desenho 
Animado https://www.youtube.com/watch?v=mtgQ_LqxcXc
 SUGESTÃO – ESCREVER O QUE ENTENDEU DO VÍDEO OU 
DESENHAR A PARTE QUE MAIS GOSTOU.
ESTATUTO DO CONSUMIDOR – SUGESTÕES DE VÍDEOS
( Direito do Consumidor e Publicidade 
Enganosa) https://www.youtube.com/watch?v=UTER-AYOC88
 SUGESTÃO : PESQUISAR SOBRE 
OS PRINCIPAIS DIREITOS DO 
CONSUMIDOR - ESCREVER, 
ELABORAR MAPA MENTAIS, 
INFO GRÁFICOS OU 
DESENHAR.
CEFAI DRE IP 
https://www.youtube.com/watch?v=mtgQ_LqxcXc
https://www.youtube.com/watch?v=UTER-AYOC88
SUGESTÃO DE VÍDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=xHeimJk8YoQ
ESTATUDO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
CEFAI DRE IP 
https://www.youtube.com/watch?v=xHeimJk8YoQ
ESCREVER O QUE ENTENDEU DO VÍDEO 
OU DESENHAR A PARTE QUE MAIS 
GOSTOU.
SUGESTÃO DE ATIVIDADE : 
PESQUISAR SOBRE OS PRINCIPAIS DIREITOS 
DO CONSUMIDOR - ESCREVER, 
ELABORAR MAPA MENTAIS, INFO GRÁFICOS 
OU DESENHAR.
SELECIONAR IMAGENS QUE RESPEITAM E 
DESREPEITAM O E.C.A E CLASSIFICAR:
CEFAI DRE IP 
SUGESTÃO DE VÍDEO - IBAB - O direito das crianças, Ruth Rocha 
[Draw my life]
https://www.youtube.com/watch?v=AgloVruf2Q8
DIREITO DA CRIANÇA ( MÚSICA E IMAGENS)
https://www.youtube.com/watch?v=dM244-KW8Nw
https://www.youtube.com/watch?v=AgloVruf2Q8
https://www.youtube.com/watch?v=dM244-KW8Nw
CEFAI DRE IP 
https://www.tabuadas.com.br/fracao/malha-quadriculada-fracoes-1.php
Acesso em 08/05/2020
CEFAI DRE IP 
https://www.tabuadas.com.br/fracao/malha-quadriculada-fracoes-1.php
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
https://www.smartkids.com.br/atividad
e/receitinhas-problema
Acesso em 08/05/2020
https://www.espacoeducar.net/2015/09/atividade-trabalhando-com-receita.html
Acesso em 08/05/2020
CEFAI DRE IP 
https://www.smartkids.com.br/atividade/receitinhas-problema
https://www.espacoeducar.net/2015/09/atividade-trabalhando-com-receita.html
VÍDEOS PARA APOIAR O ENSINO DE FRAÇÃO
https://youtu.be/I0Hxg8Kx3Mk https://youtu.be/bXl1mP14okQ
PREZADO PROFESSOR : Alguns conteúdos serão mais facilmente compreendidos 
pelos estudantes, quando utilizamos os diferentes canais sensoriais do aluno. 
Caso seja possível, orientamos a sugerir as famílias a organização de atividades 
com guloseimas, materiais concretos, usando brinquedos, disco de cartolina 
com pregadores de roupas, etc.
Abaixo seguem alguns links com vídeos acessados no dia 08/maio de 2020.
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
Esta atividade pode ser realizada com 
Material Dourado ou mesmo, com caixas de 
fósforos vazias.
CEFAI DRE IP 
Imagem - https://www.4oito.com.br/noticia/a-era-do-gelo-fica-ate-o-dia-13-
de-marco-o-nacoes-shopping-11336 - acesso em 07/05/2020
CEFAI DRE IP 
CIÊNCIAS NATURAIS – 8º ANO
https://www.4oito.com.br/noticia/a-era-do-gelo-fica-ate-o-dia-13-de-marco-no-nacoes-shopping-11336
https://www.4oito.com.br/noticia/a-era-do-gelo-fica-ate-o-dia-13-de-marco-no-nacoes-shopping-11336
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
http://mudancasclimaticas.cptec.inpe.br/~rmcli
ma/pdfs/Planetinha_e_sua_turma.pdf
OPÇÃO 2:
AGORA VEJA A CARTILHA “PLANETINHA E SUA
TURMA – ABC DA MUDANÇA CLIMÁTICA”,
IDEALIZADA POR JOSIANE CRISTINA MENDONÇA
DE OLIVEIRA, DO INSTITUTO NACIONAL DE
PESQUISAS ESPACIAIS (INPE).
(PROFESSOR A CARTILHA OFERECE VÁRIAS
ATIVIDADES QUE PODEM SER SELECIONADAS DE
ACORDO COM A TURMA)
CEFAI DRE IP 
http://mudancasclimaticas.cptec.inpe.br/~rmclima/pdfs/Planetinha_e_sua_turma.pdf
https://www.slideshare.net/guellitymarcel/planetinha-e-sua-turma-abc-da-mudana-climtica
ASSISTA O FILME 
A ERA DO GELO 1
VOCÊ VAI GOSTAR
Imagem - https://www.4oito.com.br/noticia/a-era-do-gelo-
fica-ate-o-dia-13-de-marco-no-nacoes-shopping-11336 -
acesso em 07/05/2020
CEFAI DRE IP 
OPÇÃO 3 – VAMOS ENTENDER: AQUECIMENTO GLOBAL E MUDANÇAS CLIMÁTICAS?
O AQUECIMENTO GLOBAL DIZ RESPEITO APENAS AO AUMENTO DA TEMPERATURA SUPERFICIAL DA TERRA. AS
MUDANÇAS CLIMÁTICAS INCLUEM ESSE AQUECIMENTO E TODOS OS “EFEITOS COLATERAIS” QUE ELE CAUSA, COMO DERRETIMENTO DAS
GELEIRAS, TEMPESTADES INTENSAS E SECA MAIS FREQUENTE.
ATIVIDADE:
OBSERVE AS IMAGENS E ASSINALE QUAIS NÃO PERTENCEM AO ASSUNTO:
(
Imagens Google:
gooutside.com.br
escolakids.uol.com.br
panrotas.com.br – Praia Copacabana/RJ
pixabay – Jardim Japonês
portalmorada.com.br
CEFAI DRE IP 
ATIVIDADE 2 - AS MUDANÇAS DE ESTADO FÍSICO
SÓLIDO, LÍQUIDO E GASOSO, ESSES TERMOS SÃO UTILIZADOS PARA INDICAR O ESTADO FÍSICO DE DIFERENTES MATERIAIS, 
CONSIDERANDO-SE ALGUMAS CONDIÇÕES DO AMBIENTE, COMO A TEMPERATURA E PRESSÃO. 
VEJAM COMO O BIDU DESCOBRIU OS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA.
AGORA É A SUA VEZ, LIGUE AS IMAGENS AO ESTADO FÍSICO CORRESPONDENTE:
LÍQUIDO GASOSO SÓLIDO
Imagens Google:
Souza,M.Mudanças de estado físico.
m.megacurioso.com.br
independente.com.br
coradini.com.br
CEFAI DRE IP 
NO VERÃO - Composição: Christophe Beck
ABELHAS ZUMBINDO, CRIANÇAS BRINCANDO E SE DIVERTINDO
E EU FAZENDO O QUE A NEVE FAZ NO VERÃO
VOU ME REFRESCAR, NA AREIA ESCALDANTE ME DEITAR
UM BRONZEADO LINDO PEGAR NO VERÃO.
VOU VER A BRISA DO VERÃO AFASTAR O MAU HUMOR
E VER O QUE O GELO SE TORNA QUANDO ESTÁ NO CALOR
EU MAL POSSO ESPERAR PARA VER O QUE VÃO PENSAR
MEUS AMIGOS VÃO ME ACHAR MAIS LEGAL NO VERÃO.
BADA BADU BADABADABA BADU
O FRIO E O CALOR, OS DOIS TÊM GRAU
POR ELES JUNTOS É NATURAL
RATATATÁ TATÁ TÁTATADUU
O INVERNO É UMA ÉPOCA MEIO INSOSSA
EU QUERO O VERÃO PRA VIRAR ‘
UM BONECO DE NEVE FELIZ!
SE A VIDA SE COMPLICA EU ME APEGO ENTÃO
AO MEU SONHO DE FICAR NO SOL, RELAXANDO A PRESSÃO
COM O CÉU AZULZÃO E TODOS LÁ ESTARÃO
PRA QUE EU FAÇA DEMAIS
O QUE O GELO FAZ NO VERÃO
NO VERÃO.
LETRAS.MUS.BR 
https://youtu.be/z_CxRgffoNs
LEMBRA DO FILME FROZEN 1, A ELSA, A ANA E O OLAF?
ENTÃO O OLAF DURANTE A CANÇÃO – NO VERÃO - MOSTRA OS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA.
ASSISTA O VÍDEO E DESCRUBRA EM QUE PARTE DA MÚSICA ESTÃO E PINTE.
Imagem: Pinterest.com
CEFAI DRE IP 
ATIVIDADE 3 - AS FERRAMENTAS DO CORPO PARA COMBATER INFECÇÕES; 
ATIVIDADE 4 - A IMPORTÂNCIA DA VACINA;
ATIVIDADE 5 A VACINAÇÃO CONTRA A GRIPE.
PROFESSOR(A) TRABALHE ESTES CONTEÚDOS ATRAVÉS DE JOGOS. ASSIM COMO O EXEMPLO ABAIXO CRIADO PELA 
DESIGNER NATÁLIA RODA DE MARÍLIA/SP.
Designer de Marília cria jogo sobre o Covid-19 para entreter durante isolamento social — Foto: Natalia Rosa/Arquivo Pessoal 
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
Esta Foto de Autor desconhecido está
licenciada sob CC BY-NC-ND.
CIÊNCIAS HUMANAS - 8º ANO
http://rizomas.net/ensino-de-biologia/recursos-pedagogicos/425-existem-racas-humanas-do-ponto-de-vista-biologico.html
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
TRILHAS DE APRENDIZAGEM 8º ANO,
CIÊNCIAS HUMANAS , PÁG. 110, ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 1 – A ESCRAVIDÃO NO BRASIL
TRILHA DE CONHECIMENTOS
ATÉ CERCA DE 1850, TRAFICAR ESCRAVOS ERA UMA PROFISSÃO LÍCITA
E RESPEITÁVEL, NÃO SE INFRINGIA QUALQUER LEI OU SE INCORRIA
EM QUALQUER REJEIÇÃO. QUEM TIVESSE ALGUMA POUPANÇA, RICO,
POBRE OU REMEDIADO, INVESTIA NESSE NEGÓCIO.
ERA COMUM QUE POBRES BRANCOS – UMA VIÚVA, UM RAPAZ SEM
POSSES, POR EXEMPLO – E NEGROS EMPREENDEDORES, TÃO LOGO
ALFORRIADOS, OU RETORNADOS À ÁFRICA, OU AINDA MESMO NA
SITUAÇÃO DE ESCRAVOS, TIVESSEM UM, DOISOU TRÊS CATIVOS.
O COSTUME BRASILEIRO PERMITIA A UM ESCRAVO TER OUTRO
ESCRAVO, NESSE CASO CHAMADO DE ESCRAVO VICÁRIO (...).
CEFAI DRE IP 
O TRÁFICO NEGREIRO SURGIU, NO INÍCIO DO SÉCULO XV, DA NECESSIDADE DE GERAR 
RIQUEZA NAS AMÉRICAS. ONDE COMPRAR TRABALHO QUE É, TAMBÉM, 
MERCADORIA, PARA COLONIZAR A AMÉRICA (OU SEJA, GERAR RIQUEZA)? (...) 
A PRIMEIRA IDEIA FOI UTILIZAR OS TRABALHADORES NATIVOS QUE CRISTÓVÃO 
COLOMBO, IMPROPRIAMENTE, CHAMARA DE ÍNDIOS. 
OS NATIVOS DO NOVO MUNDO, NO ENTANTO, NÃO DARIAM OS LUCROS DE QUE O 
NEGÓCIO COMO UM TODO NECESSITAVA.
COMO O ÍNDIO ERA APRISIONADO NO LOCAL PELO COLONO EUROPEU, NÃO 
INTERESSAVA AOS FINANCIADORES DA PRODUÇÃO.
NÃO DAVA O LUCRO SUFICIENTE PARA INVESTIR EM PLANTIO, TRANSPORTE E 
REFINO (NO CASO DO AÇÚCAR), BENEFICIAMENTO, TRANSPORTE E DISTRIBUIÇÃO DE 
COMMODITIES (COMO SE DIZ HOJE), COMO FUMO, ALGODÃO OU CAFÉ.
CEFAI DRE IP 
OS NATIVOS DO BRASIL 
E 
A
ESCRAVIDÃO
O ÍNDIO NÃO ERA INVESTIMENTO, POIS CONHECIA BEM A TERRA E PODERIA
DESAPARECER NO SERTÃO (ALIÁS, UMA CORRUPTELA DE “DESERTÃO”). ASSIM, ELE FOI
APROVEITADO NO QUE DEU: PARA EMBARCAR MADEIRA EM NAVIOS EM TROCA DE
CAMISAS, CHAPÉUS, FACAS, COISAS DO GÊNERO. (...) OS ÍNDIOS CONTINUARAM
SENDO ESCRAVIZADOS MESMO DEPOIS DA IMPORTAÇÃO EM MASSA DE AFRICANOS –
SENDO ESTES OS PREFERIDOS POR SEREM MERCADORIA, COMPRADOS POR UM
PREÇO E VENDIDOS POR OUTRO MAIS ALTO. (...)
CEFAI DRE IP 
NA PINTURA ABAIXO, DOIS VIAJANTES ESTRANGEIROS (SPIX E MARTIUS) 
RETRATAM INDÍGENAS PRESOS, QUE SERIAM DEPOIS ESCRAVIZADOS:
CEFAI DRE IP 
O TRÁFICO DE AFRICANOS PARA A AMÉRICA DUROU,
APROXIMADAMENTE, QUATROCENTOS ANOS – OS ESTADOS UNIDOS O ENCERRARAM
EM 1820, (...) A GRÃ-BRETANHA, EM 1824, DECRETOU QUE A PARTIR DE 1835
QUALQUER PESSOA ENVOLVIDA NO TRÁFICO DEVERIA “COMO PROVA DE
CULPABILIDADE SOFRER PENA DE MORTE COMO PIRATAS, CRIMINOSOS E LADRÕES”
(DEPOIS, A PENA FOI ABAIXADA PARA BANIMENTO). (...) EM 1826, O BRASIL DARIA O
PRIMEIRO PASSO: ASSINOU UMA CONVENÇÃO COM A INGLATERRA ESTIPULANDO
QUE, NO PRAZO DE TRÊS ANOS, OS TRAFICANTES ESTARIAM FORA DA LEI. (...) A
CONVENÇÃO COM A INGLATERRA PERMANECEU LETRA MORTA ATÉ QUE, EM 1850, A
LEI EUSÉBIO DE QUEIROZ OFICIALIZOU A PROIBIÇÃO DO TRÁFICO NEGREIRO PARA O
BRASIL.
FONTE: Adaptado De Joel Rufino Dos Santos. A Escravidão 
No Brasil. São Paulo: Melhoramentos, 2013.
ESCRAVOS AFRICANOS
CEFAI DRE IP 
ABAIXO, A LITOGRAFIA (IMPRESSÃO SOBRE PAPEL, POR MEIO DE PRENSA, UM ESCRITO OU UM DESENHO EXECUTADO 
COM TINTA GRAXENTA SOBRE UMA SUPERFÍCIE DE PEDRA OU PLACA DE METAL) REPRESENTA COMO ERA O INTERIOR 
DE UM NAVIO NEGREIRO (NAVIO QUE TRANSPORTAVA OS ESCRAVOS), PERCEBA A QUANTIDADE PESSOAS 
AMONTOADAS, IMAGINE AS DIFICULDADES (NÃO HAVIA CAMAS, BANHEIROS, COMIDA E ÁGUA SUFICIENTE, SE ALGUÉM 
FICASSE DOENTE - QUE ERA COMUM - NÃO HAVIA REMÉDIOS. MUITAS PESSOAS MORRIAM E ERAM JOGADAS AO MAR. 
AS VIAGENS ENTRE O CONTINENTE AFRICANO E O BRASIL PODIAM DURAR ATÉ 3 MESES)
Johann Moritz Rugendas, Litografia, Negros no fundo do porão,1830
CEFAI DRE IP 
ABAIXO OUTRA PINTURA, MOSTRA UM MERCADO ONDE 
ERAM VENDIDOS ESCRAVOS NA CIDADE DO RIO DE 
JANEIRO. 
PERCEBA QUE EXISTEM ADULTOS E CRIANÇAS. OBSERVE 
COMO OS NEGROS ESTÃO MAGROS. NO MERCADO, ELES 
ERAM VENDIDOS COMO MERCADORIAS, OS COMPRADORES 
OBSERVAVAM OS DENTES, OS BRAÇOS E PERNAS 
PROCURANDO DEFEITOS QUE OS TORNARIAM INAPTOS 
PARA O TRABALHO OU MARCAS DE QUE ELES FOSSEM 
FUGITIVOS OU REBELDES.
Jean-Baptiste Debret, óleo sobre tela, Mercado da Rua do Valongo, c 1822.
CEFAI DRE IP 
VAMOS PRATICAR!
1. QUEM ESCREVEU O TEXTO? (GERALMENTE, AO FINAL DO TEXTO, COLOCA-
SE O NOME DE QUEM O ESCREVEU, EM QUAL LIVRO, ÀS VEZES A DATA) 
2. O QUE ESSE HISTORIADOR (JOEL RUFINO DOS SANTOS É HISTORIADOR –
FEZ FACULDADE E SE ESPECIALIZOU EM HISTÓRIA) CONTA SOBRE O QUE FOI 
O COMÉRCIO DE ESCRAVOS PARA A AMÉRICA?
3. O AUTOR FALA QUE TRAFICAR ESCRAVOS ERA UMA PROFISSÃO LÍCITA, 
RESPEITÁVEL. O QUE ELE QUER DIZER COM ISSO?
4. QUANTO TEMPO DUROU O TRÁFICO DE ESCRAVOS NEGROS PARA O BRASIL?
5. POR QUE UTILIZAR OS TRABALHADORES NATIVOS (OS INDÍGENAS) DO 
NOVO MUNDO NÃO DARIA OS LUCROS QUE OS COLONIZADORES 
NECESSITAVAM? 
CEFAI DRE IP 
Esta Foto de Autor desconhecido está licenciada
sob CC BY.
CEFAI DRE IP 
LÍNGUA PORTUGUESA - 9ºANO
https://es.globalvoices.org/2016/05/07/la-lusofonia-celebra-el-dia-de-la-lengua-portuguesa/
https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
LÍNGUA PORTUGUESA - 9º ANO
COMPREENSÃO GLOBAL DO TEMA : 
ARTIGO DE OPINIÃO
OBSERVE O SEGUINTE 
MAPA CONCEITUAL
CEFAI DRE IP 
Imagem: 
https://pixabay.com/pt/illustrations/gabarito-
opini%C3%A3o-intestino-mau-1311638/
• APRESENTE UMA DISCUSSÃO SOBRE ALGUM TEMA SOCIAL DA ATUALIDADE.
• POR EXEMPLO: BULLYING , CORONAVÍRUS, INDÍGENAS, DESIGUALDADE SOCIAL, 
ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL ETC
• ELABORE PERGUNTAS DE ACORDO COM A POSSIBILIDADE DE RESPOSTA 
DA CRIANÇA SOBRE O TEMA.
• EXEMPLO: VOCÊ ACHA IMPORTANTE TER UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL?
• POR QUE?
• CONVERSE COM O ESTUDANTE SOBRE O ASSUNTO, MOSTRE IMAGENS SOBRE O 
TEMA, DADOS E EXEMPLOS PARA POSSIBILITAR QUE O ESTUDANTE CONSIGA 
REFLETIR SOBRE O TEMA E COM OS ARGUMENTOS 
APRESENTADOS, PODENDO CONCORDAR OU DISCORDAR COM O MEDIADOR.
CEFAI DRE IP 
SUGESTÃO DE ATIVIDADE:
https://pixabay.com/pt/illustrations/gabarito-opini%C3%A3o-intestino-mau-1311638/
Imagem: https://pixabay.
com/pt/illustrations/gaba
rito-opini%C3%A3o-
intestino-mau-1311638/
USO DA TABELA: O ESTUDANTE COM DIFICULDADE EM EXPRESSAR-
SE ORALMENTE PODE APONTAR UMA IMAGEM ABAIXO DE 
ACORDO COM A SUA OPINIÃO SOBRE O TEMA PROPOSTO.
EU CONCORDO!!
SIM!!
ESTÁ CERTO!!
EU NÃO CONCORDO!!
NÃO!! ESTÁ ERRADO!!
NÃO SEI!!
NÃO 
TENHO 
OPINIÃO 
SOBRE O 
ASSUNTO!!
CEFAI DRE IP 
https://pixabay.com/pt/illustrations/gabarito-opini%C3%A3o-intestino-mau-1311638/
VÍDEOS SUGERIDOS SOBRE O TEMA: 
OPINIÃO/ARGUMENTAÇÃO
ARGUMENTOS DE CRIANÇA
https://www.youtube.com/watch?v=zBrZ2NtqZNw
A ARGUMENTAÇÃO PARA NÃO COMER POLVO
(LUIZ ANTONIO)
https://www.youtube.com/watch?v=NX4O6smZrLE
CEFAI DRE IP 
SUGESTÃO – APRESENTAR NOTÍCIAS COM TEMAS QUE ESTEJAM 
MAIS PRÓXIMOS DA REALIDADE DO ESTUDANTE E QUE PODEM SER 
APRESENTADOS TAMBÉM EM VÍDEOS.​
PÁGINA 26
https://www.youtube.com/watch?v=zBrZ2NtqZNw
https://www.youtube.com/watch?v=NX4O6smZrLE
• O JORNAL NACIONAL FALA SOBRE UM ASSUNTO QUE AFETA, AO
MESMO TEMPO, AS ECONOMIAS, O MEIO AMBIENTE E O ACESSO DE
MILHÕES DE BRASILEIROS A UMA ALIMENTAÇÃO DE QUALIDADE.
• A REALIDADE É A MESMA NA CENTRAL DE ABASTECIMENTO, NA FEIRA-
LIVRE, NO SHOPPING-CENTER. JOGAR FORA COMIDA BOA É UM DEFEITO
ANTIGO.
• O BRASIL DESCARTA, POR ANO, QUASE 37 MILHÕES DE TONELADAS DE
LIXO ORGÂNICO, BASICAMENTE, RESTOS DE ALIMENTO. É QUASE 50% DE
TODO O LIXO RECOLHIDO NO PAÍS. MAS FALTAVA CONHECER MELHOR
UM PEDAÇO DESSA SOMA.
• TEM CHURRASCO NA CASA DA REPRESENTANTE COMERCIAL DULCIMARA
ZEGAIB. ENQUANTO O MARIDO CONTROLA O PONTO DAS CARNES, ELA
ADMINISTRA O QUE CADA CONVIDADO TROUXE. A LISTA É GRANDE.
• “TEM MAIONESE, FAROFA, BERINJELA, ABOBRINHA. LINGUIÇA, QUE NÃO
PODE FALTAR, PICANHA, FRALDINHA, TULIPINHA, QUE É FRANGUINHO.
PÃO DE ALHO, PÃO DE QUEIJO, PÃO COM CATUPIRY”, CONTA
• CHURRASCO BOM É ASSIM: CADA UM TRAZ UM PRATO, UMA BEBIDA -
NÃO PODE FALTAR NADA. E A FAMÍLIA DE DULCIMARA É MUITO
FESTEIRA. PARA O DIA SEGUINTE, JÁ ESTAVAM SEPARADOS OS
INGREDIENTES DE UMA FEIJOADA.
CEFAI DRE IP 
EXEMPLO
Todos os anos, cada brasileiro joga no lixo 
mais de 41 quilos de comida
REPORTAGEM EM VÍDEO:
https://g1.g
lobo.com/fantastico/noticia/2020/05/10/
lockdown-entenda-o-que-e-e-quando-e-
necessario-adotar-essa-medida.ghtml
https://g1.globo.com/fantastico/noticia/2020/05/10/lockdown-entenda-o-que-e-e-quando-e-necessario-adotar-essa-medida.ghtml
SUGESTÃO : ELABORAR PERGUNTAS SOBRE O TEXTO OU A NOTÍCIA EM 
VÍDEO.
1. EM QUE VEÍCULO DE COMUNICAÇÃO FOI PUBLICADA A REPORTAGEM?
2. QUEM SÃO OS AUTORES?
3. QUAL É O ASSUNTO?
4. QUAL É A RELAÇÃO DO TÍTULO E O PONTO DE VISTA DEFENDIDO PELO 
AUTOR?
5. QUAL É O OBJETIVO DOS AUTORES ? QUEM PODERIA SER SEU PÚBLICO 
LEITOR?6. QUAL É A QUESTÃO POLÊMICA?
7. QUE ARGUMENTOS FORAM APRESENTADOS?
8. COMO EVITAR O DESPERDÍCIO?
CEFAI DRE IP 
PÁGINA 
36
LER OS TRECHOS DOS TEXTOS PARA O 
ESTUDANTE E MOSTRAR DIFERENTES 
IMAGENS , ASSIM O ESTUDANTE DEVE 
RELACIONAR O VOCABULÁRIO DO 
TEXTO
( ASSUNTO) COM AS IMAGENS:
https://pixabay.com/ ( IMAGENS 
AUTORIZADAS)
•ASSOCIAR OS DADOS 
NUMÉRICOS COM AS IMAGENS :
•LER O TEXTO E INDICAR AS 
INFORMAÇÕES NUMÉRICAS COM 
AS IMAGENS SUGERIDAS, PODE 
SER TANTO COM COLAGENS 
COMO DIGITALMENTE, 
AGRUPANDO LADO A LADO A 
IMAGEM COM O NÚMERO 
CORRESPONDENTE.
92 %
13% 
DOS BRASILEIROS
75%
78%
17%
CEFAI DRE IP 
https://pixabay.com/
SUGERIR A LEITURA DOS ARTIGOS DAS 
PÁGINAS 38, 39 E 40 OU PESQUISA 
DE VÍDEOS SOBRE O ASSUNTO 
DEPENDENDO DO GRAU DE FOCO NA 
ATENÇÃO DO ESTUDANTE
SUGESTÃO DE ATIVIDADE:
IDENTIFICAR O ESTADO DE
SÃO PAULO NO MAPA DO 
BRASIL
CEFAI DRE IP 
IDENTIFICAR A CIDADE DE SÃO PAULO NO MAPA DO 
ESTADO DE SÃO PAULO
CEFAI DRE IP 
PESQUISAR NO TEXTOS DA 38.39.40 
(TRILHAS) OU EM SITES , BLOGS, VÍDEOS.
 PONTOS POSITIVOS E OS PONTOS NEGATIVOS
EM MORAR NA CIDADE DE SÃO PAULO.
SUGESTÕES - VÍDEOS:
https://www.youtube.com/watch?v=05Y_xxOWr4g VANTAGENS 
E DESVANTAGENS EM MORAR EM SÃO PAULO É RUIM MORAR EM 
SP? Diferenças e Opiniões de uma Nordestina | Laryssa Moura 
https://www.youtube.com/watch?v=ZYBGgb3sUi0
CEFAI DRE IP 
POSSIBILIDADE DE REGISTRO
https://www.youtube.com/watch?v=05Y_xxOWr4g
https://www.youtube.com/watch?v=ZYBGgb3sUi0
CEFAI DRE IP 
PÁGINA 42
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
ELABORAR UM MAPA MENTAL PARA 
COMPREENDER O TEXTO EXEMPLO:
COLAR IMAGENS OU 
ELABORAR 
DESENHOS, USAR 
AS PALAVRAS-CHAVE DO 
TEXTO DE ACORDO COM 
AS INFORMAÇÕES 
DADAS.
RESPONDER AS 
QUESTÕES DO MATERIAL 
DE ACORDO COM A 
COMPREENSÃO DO 
TEXTO.
IMAGEM:Jovenscientistas7.blogspot.com/2013
/11/a-terra-conta-historia.html
Clique para 
adicionar texto
CEFAI DRE IP 
PÁGINA 43
CEFAI DRE IP 
PÁGINA 48 .
TEXTO : SALVEM AS 
LÍNGUAS QUE ESTÃO 
MORRENDO
EXISTEM MUITAS LÍNGUAS FALADAS NO MUNDO.
1 OLHE A IMAGEM E ENCONTRE 
A “ FALA” CORRESPONDENTE DAS 
PESSOAS ABAIXO.
2) ASSISTA A ANIMAÇÃO:
Videoclipe: Hello, hello - Aprendendo idiomas ♪ | O Mundo da Hello Kitty
https://www.youtube.com/watch?v=BQV_nqsVWbw
IDENTIFIQUE OS PAÍSES QUE SÃO FALADOS NA LETRA DA MÚSICA :
1.
2.
3.
4.
3) MARQUE A IMAGEM QUE APONTE A 
SEGUINTE INFORMAÇÃO:
MUITAS LÍNGUAS ESTÃO DESAPARECENDO 
NO MUNDO PORQUE NÃO SÃO MUITOS 
USADAS OU NÃO SÃO CONHECIDAS.
CEFAI DRE IP 
https://www.youtube.com/watch?v=BQV_nqsVWbw
CEFAI DRE IP 
4. QUANDO UMA LÍNGUA DESAPARECE NO
MUNDO, DESAPARECE TAMBÉM AS HISTÓRIAS ,
MÚSICAS, DANÇAS , COMIDAS,
LENDAS, CONHECIMENTOS ...ENFIM A DIVERSIDADE DE
UMA COMUNIDADE.
4 - FAÇA UM DESENHO OU PROCURE IMAGENS EM REVISTAS SOBRE 
ESTA AFIRMAÇÃO.
SUGESTÕES DE VÍDEOS 
: https://www.culturagenial.com/quadrilha-carlos-drummond-
de-andrade/
POEMA: Quadrilha - Carlos Drummond de 
Andrade https://www.youtube.com/watch?v=bKvW3J3Pv28
https://www.youtube.com/watch?v=3nHuoLFFkik Carlos 
Drummond de Andrade QUADRILHA
ATIVIDADE – APÓS LEITURA DO POEMA – REPRESENTAR O 
POEMA EM FORMA DE DESENHOS:
IMAGEM : 
http://www.azinteligencia.com
.br/index.php?option=com_co
ntent&view=article&id=735:a-
quadrilha-carlos-drumond-de-
andrade&catid=59:7o-
ano&Itemid=112 ACESSO. 
05/05/2020
CEFAI DRE IP 
CEFAI DRE IP 
Clique para adicionar texto
PÁGINA 51
https://www.culturagenial.com/quadrilha-carlos-drummond-de-andrade/
https://www.youtube.com/watch?v=bKvW3J3Pv28
https://www.youtube.com/watch?v=3nHuoLFFkik
http://www.azinteligencia.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=735:a-quadrilha-carlos-drumond-de-andrade&catid=59:7o-ano&Itemid=112
SUGESTÃO
https://www.youtube.com/watch?v=4ST14B8IoV0
NÃO HÁ VAGAS FERREIRA GULLAR (VÍDEO EM IMAGEM PARA 
COMPREENSÃO DO POEMA)
 FAZER UM DESENHO QUE REPRESENTA ALGUM 
TRECHO DO POEMA.
 PESQUISAR OS PREÇOS ATUAIS DOS PRODUTOS 
CITADOS NO POEMA E ORDENAR DE FORMA 
CRESCENTE.
 FAZER A REESCRITA DO POEMA , ATRAVÉS DE 
IMAGENS / DESENHOS E PALAVRAS .
 CRIAR NOVOS VERSOS OU ESTROFES SOBRE O 
POEMA.
CEFAI DRE IP 
PÁGINA 52
https://www.youtube.com/watch?v=4ST14B8IoV0
NARRATIVAS
De Repente dá certo
Beatriz, a narradora deste livro, tem doze anos e anda tão mal-
humorada que a Irene, a empregada da casa, às vezes chama a menina
de sogrinha. É que sua vida não está fácil: suas pernas não param de
crescer e na escola o único menino que quer namorar com ela é o
Sebastião, um sem graça. Para complicar, sua mãe casou de novo, e
agora ela tem que dividir a tevê com o Pedro, o filho do Alfredo, que só
pensa em ver jogo de futebol. Que inferno! Mas, aos poucos, coisas
inesperadas acontecem e o que parecia insuportável vai se mostrando
apenas diferente.
Disponível em: <http://www.ruthrocha.com.br>. (Fragmento).
EXPLIQUE O CONTEXTO PARA UMA MELHOR COMPREENSÃO, POIS O 
TEXTO NÃO ESTÁ COMPLETO, É UM RECORTE, UM CAPÍTULO DE UM 
LIVRO.
FONTE DA IMAGEM: https://www.saraiva.com.br/de-repente-da-certo-
3093684/p
CEFAI DRE IP 
https://www.saraiva.com.br/de-repente-da-certo-3093684/p
SUGESTÃO PARA COMPREENSÃO DA NARRATIVA E 
LOCALIZAÇÃO :
1. QUEM SÃO OS PERSONAGENS DA CRÔNICA?
2. ATRIBUA UMA CARACTERÍSTICA (QUALIDADE) PARA CADA 
PERSONAGEM?
3. ONDE ACONTECE A NARRATIVA?
4. UMA DAS CARACTERÍSTICAS DA CRÔNICA É NARRAR UMA SITUAÇÃO DO 
COTIDIANO (DIA A DIA). QUAL SITUAÇÃO DO COTIDIANO FOI NARRADA?
5. OUTRA CARACTERÍSTICA DA CRÔNICA É A LINGUAGEM 
COLOQUIAL (POPULAR). ANALISE A EXPRESSÃO: – EU FALEI “QUE 
CARETA!”. QUAL É O SIGNIFICADO DA EXPRESSÃO DESTACADA.
6. O FINAL DO CAPÍTULO INDICA QUE POSSIVELMENTE A MÃE DE BEATRIZ E 
O PAI DE PEDRO VÃO SE CASAR. ESCREVA UM TEXTO (PODE SER COM A 
AJUDA DE UM ESCRIBA) OU FAÇA UM ARQUIVO DE ÁUDIO (PODCAST) 
SOBRE O DIA DO CASAMENTO OU SOBRE A CONVIVÊNCIA DOS 4 NA 
MESMA CASA.
7. SE INTERESSAR MAIS PELA LEITURA DA CRÔNICA, VERIFIQUE 
A DISPONIBILIDADE DO LIVRO “DE REPENTE DÁ CERTO” DE RUTH 
ROCHA COM A PROFESSORA DE SALA DE LEITURA QUANDO VOLTARMOS 
ÀS AULAS PRESENCIAIS. BOA LEITURA!
CEFAI DRE IP 
Esta Foto de Autor desconhecido está
licenciada sob CC BY-NC-ND.
VÍDEO PARA CONHECER A 
AUTORA: https://www.youtube.co
m/watch?v=j-cve9ssiVY
http://plataformadoletramento.org.br/em-revista-entrevista-detalhe/737/ruth-rocha-uma-vida-de-escrita-dedicada-as-criancas.html
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
https://www.youtube.com/watch?v=j-cve9ssiVY
CEFAI DRE IP 
O GÊNERO CHARGE GERALMENTE TEM A INTENÇÃO DE FAZER UMA CRÍTICA OU 
SATIRIZAR ALGUMA PESSOA CONHECIDA PELO PÚBLICO. PORTANTO, É 
IMPORTANTE ESCOLHER ASSUNTOS QUE SEJAM DO CONHECIMENTO PRÉVIO 
DOS ESTUDANTES PARA QUE POSSAM
COMPREENDER ANALOGIAS, IRONIAS E O CONTEXTO 
DENTRO DAS CHARGES. AS IMAGENS PRECISAM ESTAR BEM NÍTIDAS.
COMPREENDER A CHARGE
•QUEM SÃO OS PERSONAGENS 
DA CHARGE?
•ONDE ELES ESTÃO?
•ONDE VOCÊ E SUA FAMÍLIA 
ESTÃO FAZENDO A QUARENTENA?
•O QUE É QUARENTENA?
•POR QUE A QUARENTENA 
É IMPORTANTE?
•E POR QUE A MULHER DA 
CHARGE NÃO SABE COMO ELA E A 
FAMÍLIA DEVEM FAZER A 
QUARENTENA?
ESTUDANTES NÃO ALFABETIZADOS PODEM RESPONDER 
AS ATIVIDADES ORALMENTE EM ARQUIVO DE ÁUDIO OU 
COM A AJUDA DE UM ESCRIBA.
PÁGINA 61/62
ESSA ATIVIDADE TAMBÉM PODE SER
REALIZADA UTILIZANDO O RECURSO DE
MATERIAIS CONCRETOS, COMO POR
EXEMPLO, APRESENTAR AS FRAÇÕES
RECORTADAS EM E.V.A, PAPELÃO,
CARTOLINA OU PAPEL CARTÃO.
https://youtu.be/gqcmWPwO3hI
Acesso em 08/05/2020
https://youtu.be/Z4ykqiaqpQ4
Acesso em 08/05/2020
VÍDEOS DE APOIO PARA O ENSINO DE FRAÇÕES
https://youtu.be/gqcmWPwO3hI
https://youtu.be/Z4ykqiaqpQ4
https://www.todamateria.com.br/medidas-de-tempo/
Acesso em 07/05/2020
VOCÊ CONHECE ESTE
INSTRUMENTO DE MEDIDA?
SERVE PARA MEDIR O QUÊ?
https://bujestraducoes.com.br/traduzir-medidas-espanhol-
portugues/
Acesso em 07/05/2020
MEDIDA DE TEMPO
https://www.todamateria.com.br/medidas-de-tempo/
https://bujestraducoes.com.br/traduzir-medidas-espanhol-portugues/
CIÊNCIAS NATURAIS – 9º ANO
Imagem - http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhasdomarcelinho/-acesso em 07/05/2020
http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhasdomarcelinho/-
QUANDO O POTENCIAL 
FOR:
OUVIR
VER 
LER IMAGENS E 
PALAVRAS
OBSERVAR 
ORALIZAR
REGISTRAR
Imagem 1 - https://br.pinterest.com/danielgoncalves121/eletricista/- acesso em 07/05/2020
Imagem 2 - https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/energia-solar - acesso em 07/05/2020
1
2
CEFAI DRE IP 
https://br.pinterest.com/danielgoncalves121/eletricista/-
https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/energia-solar
ENERGIA ELÉTRICA
Imagem - https://www.youtube.com/watch?v=8ti6FtlvMoc- acesso em 07/05/2020
ATIVIDADE 1 – ENERGIA ESSENCIAL
CEFAI DRE IP 
https://www.youtube.com/watch?v=8ti6FtlvMoc-
QUAL O PERIGO DA ENERGIA 
ELÉTRICA
Imagem - http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/virtual%20tour/hipertextos/up2/pipa.htm - acesso em 07/05/2020
CEFAI DRE IP 
http://www.fiocruz.br/biosseguranca/Bis/virtual tour/hipertextos/up2/pipa.htm
COMO ECONOMIZAR
ENERGIA ELÉTRICA?
???????
VOU 
TOMAR 
BANHOS 
MAIS 
RÁPIDOS
VOU
DESLIGAR A 
LÂMPADA 
QUANDO 
SAIR DO 
LOCAL
Imagem - https://ciclovivo.com.br/planeta/energia/app-turma-da-monica-economizar-energia/- acesso em 07/05/2020
CEFAI DRE IP 
https://ciclovivo.com.br/planeta/energia/app-turma-da-monica-economizar-energia/-
v
QUAL A RELAÇÃO ENTRE ENERGIA ELÉTRICA E A NATUREZA???????
Imagem - https://br.depositphotos.com/104833778/stock-illustration-planet-earth-on-the-lamp.html - acesso em 
07/05/2020
CEFAI DRE IP 
https://br.depositphotos.com/104833778/stock-illustration-planet-earth-on-the-lamp.html
https://www.copel.com/hpcopel/root/sitearquivos2.nsf/arquivos/cartilha
_energia/$FILE/cartilha_energia.pdf
VOCÊ IRÁ APRENDER TUDO ISSO E MUITO MAIS, VENDO A 
CARTILHA DA COPEL.
LÁ VOCÊ VAI ENCONTRAR TUDO SOBRE ENERGIA ELÉTRICA DE 
FORMA
CLARA E AGRADÁVEL E
AINDA IRÁ FAZER ALGUMAS ATIVIDADES BEM GOSTOSAS.
É SÓ PROCURAR O LINK ABAIXO.
CEFAI DRE IP 
https://www.copel.com/hpcopel/root/sitearquivos2.nsf/arquivos/cartilha_energia/$FILE/cartilha_energia.pdf
OPÇÃO 2 - ENERGIA ESSENCIAL
ASSISTA O VÍDEO DA KIKA, DE ONDE VEM A ENERGIA ELÉTRICA? 
(HTTPS://YOUTU.BE/8TI6FTLVMOC - YOU TUBE KIDS # EPISÓDIO 3).
OBSERVE A IMAGEM ABAIXO, E FAÇA UM X EM TODOS OS OBJETOS 
QUE NECESSITAM DE ENERGIA ELÉTRICA PARA FUNCIONAR.
,
Imagem Google: br.freepik
CEFAI DRE IP 
https://youtu.be/8ti6FtlvMoc
OPÇÃO 1 - MAGNETISMO
PARA COMEÇARMOS A FALAR DE MAGNETISMO ENTRE NO SITE:
https://www.tempojunto.com/2019/05/06/experimento-com-ima-e-
clips-para-criancas/
VEJA OS TRÊS EXPERIMENTOS COM IMÃS E CLIPES, SE VOCÊ 
TIVER IMÃS DE GELADEIRA OU DE QUADRO DE AVISOS, CLIPES E 
COPO COM ÁGUA.
E SE POSSÍVEL
BRINQUE UM POUCO COM SEU FILHO,
VOCÊS IRÃO GOSTAR.
ATIVIDADE 2 – O MAGNETISMO 
NO NOSSO DIA A DIA
CEFAI DRE IP 
https://www.tempojunto.com/2019/05/06/experimento-com-ima-e-clips-para-criancas/
Imagem 1 - https://www.coladaweb.com/fisica/fisica-geral/magnetismo - acesso em 07/05/2020
Imagem 2 - http://www.gobetago.com.br/2016/06/16/como-os-imas-sao-feitos/ - Acesso em 07/05/2020
Imagem 3 - https://tecnologia.culturamix.com/dicas/tipos-de-imas - acesso em 07/05/2020
1
IMAGENS / TIPOS DE IMÃS
2
3
CEFAI DRE IP 
https://www.coladaweb.com/fisica/fisica-geral/magnetismo
http://www.gobetago.com.br/2016/06/16/como-os-imas-sao-feitos/
https://tecnologia.culturamix.com/dicas/tipos-de-imas
OPÇÃO 2 - O MAGNETISMO NO NOSSO DIA A DIA
VOCÊ SABEM O QUE É UM IMÃ?
É UM OBJETO QUE APRESENTA PROPRIEDADES MAGNÉTICAS QUE TEM 
CAPACIDADE 
DE ATRAIR ALGUNS TIPOS DE MATERIAIS. 
A ISSO DAMOS O NOME DE MAGNETISMO.
PODEMOS ENCONTRAR INÚMERAS APLICAÇÕES DO MAGNETISMO NA 
ATUALIDADE:
NOS CARTÕES MAGNÉTICOS, NAS BÚSSOLAS, NOS CD`s E DVD`s.
Assista ao vídeo: SuperHands Cientistas e divirta-se: 
https://youtu.be/dCAhyvrJ4Uw
Imagens Google: Alunos online; Stock; Pixabay; Riotrom
CEFAI DRE IP 
ATIVIDADE:
OBSERVE AS IMAGENS DOS BRINQUEDOS.
ASSINALE A IMAGEM ONDE OS BRINQUEDOS PODEM SER ATRAÍDOS POR 
ÍMÃ.
( ) ( ) ( )
Imagens Google:
Quintal do brinquedo.com.br
ESBrasil – postado por Mário Fernando Souza – 26/07/17
Falamart.com.br – 22/02/16
CEFAI DRE IP 
O CAMPO MAGNÉTICO TERRESTRE - MAGNETOSFERA
Imagem 1 - https://br.pinterest.com/pin/150378075041208566/- acesso em 
07/05/2020
Imagem 2 - https://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-
%C3%ADm%C3%A3-colorido-ferradura-com-efeito-image22505309 –acesso em 
07/05/2020
1
SUL
NORTE
Campo magnético 
terrestre
CAMPO 
MAGNÉTICO 
TERRESTRE O CAMPO MAGNÉTICO 
TERRESTRE FUNCIONA 
COMO UM IMÃ.
TODO IMÃ TEM DOIS 
POLOS, O SUL E O 
NORTE.
2
ATIVIDADE 3 – O ESCUDO DE PROTEÇÃO DA TERRA
CEFAI DRE IP 
https://br.pinterest.com/pin/150378075041208566/-
https://pt.dreamstime.com/imagens-de-stock-royalty-free-%C3%ADm%C3%A3-colorido-ferradura-com-efeito-image22505309
O CAMPO MAGNÉTICO PROTEGE AS CAMADAS 
DE AR, MINIMIZANDO OS ATAQUES DE VENTOS 
SOLARES.
SEM ESSA DEFESA
, AS PARTÍCULAS LANÇADAS PELO SOL 
ARRANCARIAM A ATMOSFERA DO PLANETA.
ESCREVA OU “DESENHE DO SEU JEITO” O QUE 
VOCÊ ENTENDEU SOBRE O CAMPO 
MAGNÉTICO TERRESTRE.
CEFAI DRE IP 
ATIVIDADE 4 - EVOLUÇÃO (ORIGEM DA VIDA – SELEÇÃO 
NATURAL)
ASSISTA AO VÍDEO – AS TEORIAS DE DARWIN :
E FAÇA AS ATIVIDADES ABAIXO
https://youtu.be/2fH9FC8GWUs - Elesapiens
CEFAI DRE IP 
https://youtu.be/2fH9FC8GWUs
QUANDO OLHAMOS PARA O LADO TEMOS PESSOAS DE TODA
FORMA. UNS SÃO MAIS ALTOS E OUTROS MAIS BAIXOS. MAIS
GORDOS OU MAIS MAGROS. GENTE DE OLHOS AZUIS, VERDES,
CASTANHO... TEM NEGROS, LOIROS, MORENOS…
UNS COM OS OLHOS PUXADOS E AQUELES COM OS OLHOS BEM
ABERTOS. É UMA INFINIDADE DE POSSIBILIDADES.
MAS, SE TODOS SÃO DA MESMA ESPÉCIE, POR QUE TANTAS
DIFERENÇAS?
ATIVIDADE 5 – CÓDIGO SECRETO
Google imagens: soescola.com
CEFAI DRE IP 
PORQUE CADA INDIVÍDUO AO NASCER TRAZ CONSIGO, DENTRO DE
TODAS AS SUAS CÉLULAS, UM CÓDIGO SECRETO E, QUASE SEMPRE
EXCLUSIVO, QUE LHE DÁ TODAS SUAS CARACTERÍSTICAS. É O DNA.
Imagem Google: biologo.com.br
MAS, SE TODOS SÃO DA MESMA ESPÉCIE, POR QUE
TANTAS DIFERENÇAS?
O DNA É UM CÓDIGO GENÉTICO QUE CARREGA TODAS AS INFORMAÇÕES SOBRE O
INDIVÍDUO.
É UMA ESPÉCIE DE RECEITA PARA TODAS AS CARACTERÍSTICAS DO SER VIVO, SENDO
QUE CADA UM TEM SUA PRÓPRIA SEQUÊNCIA ÚNICA O QUE LHE CONFERE SER
DISTINTO DE TODOS OS OUTROS ORGANISMOS DA MESMA ESPÉCIE.
PEÇA PARA VER UMA FOTO DE SEUS FAMILIARES E VEJA COM QUEM VOCÊ MAIS SE
PARECE. PEÇA PARA UM ADULTO ANOTAR SUA RESPOSTA.
EU ME PAREÇO COM:_______________________________________________
CEFAI DRE IP 
ATIVIDADE: 
1 – VAMOS CONHECER AS FAMÍLIAS DA TURMA DA MÔNICA? 
OBSERVE AS IMAGENS E RESPONDA COM QUEM CADA PERSONAGEM É 
MAIS PARECIDO, DEPOIS PINTE OS DESENHOS. 
( ) MAMÃE
( ) PAPAI
( ) MAMÃE
( ) PAPAI
( ) MAMÃE
( ) PAPAI
( ) MAMÃE
( ) PAPAI
Esta Foto de Autor desconhecido
está licenciada sob CC BY.
CIÊNCIAS HUMANAS - 9º ANO
http://coisaseboas.blogspot.com/2012/03/igualdade-no-salario-de-homens-e.html
https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/
Trilhas de Aprendizagem 9º ano, Ciências Humanas, pág. 114.
ATIVIDADE 1 – O VOTO NA PRIMEIRA REPÚBLICA
TRILHA DE CONHECIMENTOS
LEIA O TEXTO ABAIXO E OBSERVE A IMAGEM.
“(...) 
O VOTO NÃO ERA SECRETO E A MAIORIA DOS ELEITORES ESTAVA SUJEITA À
PRESSÃO DOS CHEFES POLÍTICOS, A QUEM TRATAVA TAMBÉM DE AGRADAR. 
COMO SE ISSO NÃO BASTASSE, HAVIA A FRAUDE ELEITORAL ATRAVÉS DA
FALSIFICAÇÃO DE ATAS, DO VOTO DOS MORTOS, DOS ESTRANGEIROS ETC. (...) 
DO PONTO DE VISTA ELEITORAL, 
O ‘CORONEL’ CONTROLAVA OS VOTANTES EM SUA ÁREA DE INFLUÊNCIA.
TROCAVA VOTOS DE CANDIDATOS POR ELE INDICADOS POR FAVORES TÃO
VARIADOS COMO UM PAR DE SAPATOS, UMA VAGA NO 
HOSPITAL OU UM EMPREGO DE PROFESSORA.”
(Fonte: Adaptado de Boris Fausto. História do Brasil. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2009, p. 262 e 
263)
CHARGE É UM DESENHO ENGRAÇADO,
GERALMENTE EM JORNAIS E REVISTAS, CRITICANDO UM ACONTECIMENTO
DA ÉPOCA.
NA CHARGE ACIMA,
CRITICA -SE O FATO DE POLÍTICOS INTERFERIREM NO VOTO DAS PESSOAS.
O POLÍTICO CONDUZ O ELEITOR (BURRO) PELO CABRESTO (INSTRUMENTO
PARA CONDUZIRCAVALO, BURRO) PARA VOTAR. ERA COMUM VENDER 
O VOTO EM TROCA DE UM EMPREGO, UMA CESTA BÁSICA, ETC, MAS TAMBÉM
EXISTIA A PRESSÃO DOS POLÍTICOS DA REGIÃO QUE 
“OBRIGAVAM” O ELEITOR A VOTAR NELES (POR ISSO, 
“ELEIÇÕES DE CABRESTO”).
VAMOS PRATICAR! VAMOS PRATICAR!
A) QUEM É O AUTOR DO TEXTO?
(GERALMENTE, O NOME DO AUTOR E O LIVRO APARECEM AO FINAL DO TEXTO)
B) DURANTE 
A PRIMEIRA REPÚBLICA, DIVERSOS PROBLEMAS OCORRIAM DURANTE AS
ELEIÇÕES. QUE PROBLEMAS SÃO ESSES, SEGUNDO O AUTOR?
JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
C) ATUALMENTE, O VOTO É SECRETO, 
O QUE TORNA MAIS DIFÍCIL O CONTROLE DO ELEITOR POR CHEFES POLÍTICOS.
NO ENTANTO, AINDA EXISTEM DIVERSOS RELATOS DE TROCA DE VOTOS
POR FAVORES, MERCADORIAS OU DINHEIRO.
NA SUA OPINIÃO, POR QUAIS MOTIVOS A COMPRA E VENDA DE VOTOS CONTINU
A ACONTECENDO E O QUE PODERIA SER FEITO PARA QUE ISSO ACABASSE?
D) QUE RELAÇÃO PODE SER ESTABELECIDA ENTRE O TEXTO E À IMAGEM?
PARA AMPLIAR O CONHECIMENTO ATUALMENTE, APESAR DE O VOTO SER
SECRETO, SABEMOS QUE AINDA EXISTE COMPRA E VENDA DE VOTOS. QUAI
S OUTRAS INTERFERÊNCIAS EXISTEM NA ELEIÇÕES? POR EXEMPLO, FAKE 
NEWS (NOTÍCIAS FALSAS) INTERFEREM NO RESULTADO DAS ELEIÇÕES? 
E O PAPEL DA IMPRENSA (TV, INTERNET, ETC)?
PESQUISE SOBRE AS ÚLTIMAS ELEIÇÕES PARA PRESIDENTE.
https://maikon.
biz/fake-news-
o-que-e/
https://maikon.biz/fake-news-o-que-e/
CRÉDITOS
CEFAI DRE Ipiranga
Gestão Bruno Covas
Diretora Regional Marta Malheiros Adriano
Diretor da DIPED
Marcelo Augusto Machado
Coordenação do CEFAI
Ana Luíza Bacchereti Sodero de Toledo
O material foi produzido em teletrabalho no mês de abril e maio, de maneira colaborativa entre os profissionais da 
Ed. Especial da DRE Ipiranga, elaborado a partir da seguinte organização:
Organização do Material Alfabetização Trilhas: PAAI - Adriana Gomes da Silva Azevedo
Equipe envolvida:
PAEE- Meire de Fátima Furtado
PAEE- Railda Lopes da Rocha
PAEE- Rosemary Viccari Hilário
PAEE- Selma Bezerra C. R. Cardoso
PAEE- Tania Alves Castelo Branco
PAAI Renata Dora Cantarim
Organização do Material Interdisciplinar Trilhas: PAAI Priscilla Mab Conti Miranda
Equipe envolvida:
PAEE: Claudia Priscila Machado
PAEE- Elisandra Zerbinatti
PAEE- Maísa Moraes de Lima
PAEE- Mariana Rejaili Vigliar
PAEE- Rosemeire Pereira Lucena
PAEE- Sueli Moreno Motta
Organização do Material Autoral Trilhas: PAAI Jussara Trindade Coutinho Faria
Equipe envolvida:
PAEE- Aline ​ Prates Freitas Luz
PAEE- Edinéia Camizasso ​ Alves Pinheiro
PAEE- Márcia ​ Pires de Moraes
PAEE- Renata Rosa ​ de Souza
PAEE- Vanessa Harumi ​ T. Albano
PAAI Luciana Pereira Costa
Organização do Material CIEJA: PAAI Carlos Alexandre Costa Correia
PAEE Maria Rosa ​ Mazza
PAEE Lúcia Polesi​ Mayer Oliveira
PAAI Adriana Gomes da Silva Azevedo
PAAI Auta Adelaide Constantino Aihara
PAAI Solange Santos Gonçalves
Material AEE um olhar para o Trilhas elaborado em Colaboratividade entre os PAAIS: Adriana Gomes da 
Silva Azevedo, Auta Adelaide Constantino Aihara, Carlos Alexandre Costa Correia, Luciana Pereira da Costa, Jussara 
Trindade Coutinho Faria, Renata Dora Cantarim e Solange Santos Gonçalves, com a organização de Priscilla Mab Conti 
Miranda.
A pasta CAIXA DE IDEIAS- material complementar com organização da PAEE Railda Lopes Rocha, demais professores 
envolvidos: Sueli Motta, Elisandra Zarbinatti, Rosemary Viccari Hilário e Selma Bezerra C. R. Cardoso.
"TUDO SOBRE TODOS COM TODOS"
CEFAI DRE IP