PROVA PÓS UNIASSEVI Inserção Curricular da EA e a Formação de Professores

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AVALIAÇÃO.	
Inserção Curricular da EA e a Formação de Professores
No que se refere aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas:
( ) São documentos de uso obrigatório e único na prática pedagógica do professor em sala de aula.
( ) Apresentam princípios, tais como: exercício da cidadania, processo ensino-aprendizagem dinâmico, entre outros.
( ) Trazem propostas flexíveis, uma vez que são documentos de referência.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:
	
	A) V - F - V.
	
	B) V - V - V.
	
	C) F - V - V. 
	
	D) F - F -V.
Pensar nas interações reais e efetivas é pensar na multiplicidade de saberes e formas de ensiná-lo e mediá-lo, não visando à fragmentação dos saberes, mas sim a ações interdisciplinares. No que concerne à interdisciplinaridade, analise as alternativas e marque V para as verdadeiras e F para as falsas:
( ) Interdisciplinaridade é atitude de pensar o conhecimento escolar como científico.
( ) Pensar interdisciplinariamente é pensar o conhecimento como um todo, respeitando suas especificidades; é romper com a fragmentação dos conteúdos e conhecê-los por inteiro.
( ) A interdisciplinaridade escolar, para se tornar efetiva no contexto da escola, deve ser concebida em três níveis: curricular, didático e pedagógico.
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta:
	
	A) F - V - F.
	
	B) F - V - V.
	
	C) V - V - V.
	
	D) V - F - V.
A temática do Meio Ambiente, no contexto escolar, deve ser pensada no sentido de:
	
	A) Considerar o ambiente que nos rodeia como estranho à nossa natureza.
	
	B) Ignorar a presença da fauna e flora existentes, uma vez que não fazemos parte da mesma.
	
	C) Reforçar a importância da valorização do desmatamento e da degradação ao Meio Ambiente.
	
	D) Contribuir para a reflexão e consciência dos alunos de modo global às questões relativas ao meio.
O processo de Educação Ambiental (formal ou informal) é uma forma de educação que busca atingir, se não toda, mas grande parte da população, por meio de um processo pedagógico participativo e permanente. Com base nestes aspectos, os problemas ambientais e, por consequência a Educação Ambiental, devem ser:
	
	A) Ignorados, uma vez que, entender a origem e a evolução dos problemas ambientais não é importante no processo de tomada de consciência através da Educação Ambiental.
	
	B) Tratados de forma isolada e local, preocupando-se somente com os problemas regionais.
	
	C) Tratados de forma globalizada, preocupando-se com os problemas ambientais que ocorrem em todo mundo, tendo em vista que as consequências desses problemas podem atingir uma escala global.
	
	D) Parcialmente analisados, dependendo da gravidade do problema.
Com relação aos principais fatos atrelados à consolidação da Educação Ambiental no Brasil, relacione as colunas:
A – IBAMA B – MMA
C – PNEA
D – MEC
 ( ) Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. No Art. 2º desta lei, a Educação Ambiental é um componente essencial e permanente da Educação Nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal.
( ) Lei nº 7.735, de 22 de fevereiro de 1989, que dispõe sobre a criação de um órgão público diretamente ligado ao meio ambiente.
( ) Criado em 1992, surge com a missão de promover a adoção de princípios e estratégias para o conhecimento, a proteção e a recuperação do meio ambiente, o uso sustentável dos recursos naturais e a valorização dos serviços ambientais, etc.
( ) Publica os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN - para o Ensino Fundamental, em 1997. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	A) Sequencia A – C – B – D.
	
	B) Sequencia C – A – B – D.
	
	C) Sequencia  D – B – C – A.
	
	D) Sequencia C – A – D – B.
No Brasil, a Educação Ambiental foi formalmente instituída através de uma lei, que estabeleceu a inclusão da Educação Ambiental em todos os níveis de ensino, incluindo a educação da comunidade, com o objetivo de capacitá-la para a participação ativa na defesa do meio ambiente. Esta lei, que se tornou um marco histórico na institucionalização de defesa da qualidade ambiental no Brasil, é: .
	
	A) Lei n°. 6.938/81, que dispõe sobre a Política Nacional do Meio Ambiente (PNMA).
	
	B) Lei N°. 7.735/89, que cria o Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis – IBAMA.
	
	C) Lei n°. 7.797/89, que cria o Fundo Nacional de Meio Ambiente
	
	D) Lei n° 9.985/00, que institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza e dá outras providências.
Leia e complete a frase:
A escola é local ____________ para ____________ e _____________ da educação escolar, propiciando ______________ e crescimento plenos aos sujeitos que dela fazem parte.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de palavras que completam as lacunas:
	
	A) Privilegiado, mediação, apropriação, desenvolvimento;
	
	B) Próprio, memorização, adequação, fanatismo;
	
	C) Inadequado, construção, apreensão, alienação;
	
	D) Único, distorções, adequações, homogeneidades;
Assinale a alternativa que corresponde à Educação Ambiental no contexto escolar:
	
	A) Pensar o ambiente envolve alienação e descaso com a fauna e flora.
	
	B) A relação entre Homem e Meio Ambiente deve ser tratada o mínimo possível, uma vez que prejudica a apreensão de conhecimentos ambientais.
	
	C) O contexto escolar é o espaço privilegiado para a possível construção de conhecimentos sobre o meio e conseguinte respeito e preservação do mesmo.
	
	D) A construção de conhecimentos superficiais contribuem para a Educação Ambiental.
Com relação aos fundamentos da interdisciplinaridade, relacione as colunas:
A – Movimento Dialético.
B – Respeito ao modo de vida de cada um.
C – Parceria.
( ) A interdisciplinaridade decorre mais do encontro de indivíduos do que de disciplinas.
( ) Exercício de dialogar com nossas próprias produções, com o propósito de extrair desse diálogo novos indicadores, novos pressupostos.
( ) Tentativa de incitar o diálogo com outras formas de conhecimento a que não estamos habituados, e nessa tentativa a possibilidade de interpretação dessas formas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A) Sequencia C, B, A.
	
	B) Sequencia B, C, A.
	
	C) Sequencia A, B, C.
	
	D) Sequencia B, A, C
Dentro do contexto educacional, entende-se por Educação Emancipadora:
	
	A) Educação escolar, onde o professor é visto como autoritário, não há diálogo no processo ensino-aprendizagem e os conteúdos são repassados aos alunos como verdades absolutas.
	
	B) Educação informal, cujo principal meio de aprendizagem são as relações pessoais e a convivência em sociedade.
	
	C) Educação formal, onde a teoria e prática são totalmente distintas no processo de ensino-aprendizagem.
	
	D) Educação escolar como ação transformadora, onde professor e aluno, na interação estabelecida, aprendem juntos, tendo no entorno a indissociabilidade entre teoria e prática.
Com relação aos aspectos integrantes do processo avaliativo, contemplados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, leia atentamente as frases a seguir:
I – Observar as características do meio ambiente e identificar a existência de ciclos e fluxos na natureza.
II – Contribuir para a preservação e a manutenção do ambiente mais imediato em que vive.
III – Participar, pessoal e coletivamente, de atividades que envolvam tomadas de posição diante de situações relacionadas ao meio ambiente.
Assinale a alternativa correta:
	
	A) Somente a primeira frase está correta.
	
	B) Somente as frases I e III estão corretas.
	
	C) Todas as frases estão corretas.
	
	D) Todas as frases estão incorretas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Com relação à Educação Ambiental, marque (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falsas.
() O ponto inicial de interesse pela Educação Ambiental foi a Conferência da Organização das Nações Unidas sobre o Ambiente Humano, realizada em Estocolmo em 1972.
( ) A Lei nº 11.516, de 28 de agosto de 2007, criou o Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade (ICMBio), que tem como finalidade fomentar e executar programas de pesquisa, proteção, preservação e conservação da biodiversidade e de Educação Ambiental nas Unidades de Conservação da Natureza.
( ) Embora o MEC tenha promovido alguns eventos relacionados à Educação Ambiental, sua participação na promoção e na institucionalização da mesma foi insignificante.
( ) Através da publicação dos PCN, a Educação Ambiental é trazida na condição de tema transversal e vem sendo incluída nos currículos a partir dessa perspectiva.
Agora, assinale a alternativa correta:
	
	A) V – F – V – V.
	
	B) F – F – V – V.
	
	C) V – V – V – F.
	
	D) V – V – F – V
Ao pensarmos os princípios dos Parâmetros Curriculares Nacionais é correto afirmar que o processo ensino-aprendizagem:
	
	A) Caracteriza-se pela assimilação e memorização do conhecimento.
	
	B) Apresenta proposta educacional visando à qualidade da formação do estudante.
	
	C) Apresenta métodos e técnicas de ensino pautados na homogeneização dos sujeitos e conhecimentos.
	
	D) Caracteriza professor e aluno como passivos do processo ensino-aprendizagem
Analise os tópicos, baseado nos objetivos presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais – meio ambiente e saúde:
I – conhecer e compreender as noções básicas relacionadas ao Meio Ambiente;
II – defender práticas que visem o distanciamento entre o Homem e o Meio que o cerca;
III – adotar posturas na escola e na comunidade que levem a interações construtivas e ambientalmente sustentáveis;
IV – compreender a necessidade e dominar alguns procedimentos de conservação e manejo dos recursos naturais com os quais interagem, aplicando-os no dia-a-dia.
Assinale a alternativa correta:
	
	A) Todas as alternativas estão incorretas.
	
	B) Todas as alternativas estão corretas.
	
	C) Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
	
	D) Somente as alternativas I e II estão corretas.
Com relação aos aspectos fundamentais para a construção dos projetos, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa CORRETA:
1. Garantir a participação de todos sobre os objetos e temas a serem conhecidos; o diálogo entre professor e aluno é fundamental para definir e rever os rumos do trabalho.
2. Planejar, encaminhar, desenvolver e avaliar com o aluno não são atitudes importantes, uma vez que o autor desse trabalho será o professor.
3. Criar situações para que o aprendiz avance em seu próprio desenvolvimento; é preciso trabalhar situações desafiadoras que possibilitem o desequilíbrio cognitivo no aluno e o tirem do estado de acomodação.
	
	A) As alternativas 1 e 3 estão corretas.
	
	B) As alternativas  2 e 3 estão corretas.
	
	C) As alternativas 1 e 2 estão corretas.
	
	D) Todas as alternativas estão corretas.
No que concerne à formação do professor, complete a frase:
O cotidiano é parte ___________ do processo de ______________ do conhecimento, e formação docente, pois não há como _______________a teoria crítica que construímos e a prática que sob ela é concebida.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência correta das palavras que completam as lacunas:
	
	A) prioritária, base, compreender;
	
	B) irrelevante, mescla, remeter;
	
	C) integrante, construção, dissociar;
	
	D) dispensável, apropriação, associar;
Em 14 de maio de 1991, o MEC determinou, através da Portaria 678/91, que:
	
	A) Todos o níveis de ensino deveriam abordar conceitos relativos à Educação Ambiental, e enfatizou a necessidade de investir na capacitação de professores.
	
	B) Educação Ambiental seria tratada como um dos temas transversais a serem trabalhados, no ano de 2000, pela Educação Nacional.
	
	C) Somente o ensino fundamental deveria abordar conceitos relativos à Educação Ambiental.
	
	D) Seria instituído, em caráter permanente, um Grupo de Trabalho de Educação Ambiental (GT-EA), com o objetivo de definir metas e estratégias para a implantação da EA no país
Baseado na relação Escola, Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e Educação Ambiental, complete as colunas:
I - A Educação Ambiental no contexto escolar, assim como diferentes temáticas, precisa ser contemplada nas suas características, mas também, na sua amplitude e ____________ que estabelece com o meio.
II - A leitura crítica e reflexiva dos PCN, assim como demais referências, é ____________ à medida que haja interlocução real e efetiva com o meio, sujeitos e pares de que faz parte.
III - A relação Escola, PCN e Educação Ambiental é _____________, permeada por trocas, diálogos, discussões, construções e reconstruções.
Assinale a alternativa que contém as palavras que completam as lacunas na sequência:
	
	A) Repúdio, destorcida, improvável;
	
	B) Asco, submissa, impossível;
	
	C) Interlocução, significativa, intrínseca;
	
	D) Estranhamento, irrelevante, homogênea;
Analise a afirmativas a seguir, com relação aos objetivos fundamentais da Educação Ambiental, descritos no Art. 5º, da Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, que dispõe sobre a Educação Ambiental e institui a Política Nacional de EA. 
I - O desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos.
II - A garantia de democratização das informações ambientais.
III - O estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social.
Assinale a alternatica correta:
	
	A) As frases II e III estão corretas.
	
	B) As afirmativas I e II estão corretas.
	
	C) As frases I e III estão corretas.
	
	D) Todas as afirmativas estão corretas.
Assinale a única opção que não corresponde a um dos princípios básicos da Educação Ambiental:
	
	A) A concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a interdependência entre o meio natural, o sócio-econômico e o cultural, sob o enfoque da sustentabilidade.
	
	B) A abordagem não articulada das questões ambientais, principalmente em nível local e regional.
	
	C) A vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais.
	
	D) A permanente avaliação crítica do processo educativo.