Gabarito Autoatividades Ecologia

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Gabarito das Autoatividades
ECOLOGIA
(BID)
2011/1
Módulo VI
3UNIASSELVI
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
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UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 Dê o conceito biológico da palavra ecologia e apresente um argumento 
favorável e outro contrário às atividades dos grupos interessados apenas em 
tirar proveito próprio, sem o interesse científico e a seriedade que o assunto 
requer.
R.: Ecologia é o estudo das relações entre os seres vivos e entre eles e o 
meio abiótico. Argumento favorável: preservação da natureza; argumento 
desfavorável: exploração política. 
2 Assinale as alternativas incorretas e torne-as corretas:
a) Espécies são indivíduos morfologicamente diferentes, capazes de se 
reproduzirem e gerarem descendentes férteis.
b) População: indivíduos da mesma espécie presentes em áreas diferentes.
c) Comunidade: indivíduos de iguais espécies presentes em uma área.
d) Ecossistema: relação que ocorre entre a comunidade e os fatores abióticos.
e) Biosfera: maior ecossistema da Terra, parte não viva do planeta.
f) Habitat: papel “profissão” que o indivíduo desempenha na natureza.
R.: a) Morfologicamente iguais. 
b) Indivíduos espécies diferentes. 
c) Indivíduos de espécies diferentes. 
e) Parte viva. 
f) Local “endereço”.
GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE
ECOLOGIA
TÓPICO 2
1 O que você entende por fator ecológico?
R.: Qualquer fator ambiental que age sobre um ser vivo.
2 Em que condições um fator ecológico desempenha o papel de fator 
limitante?
R.: Quando acontece abaixo do mínimo ou acima do máximo
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3 O que diz o enunciado da Lei de tolerância?
R.: Cada espécie apresenta limites de tolerância (mínimo e máximo) para 
os fatores ecológicos.
4 Quando uma população está em resiliência?
R.: Capacidade de uma população voltar ao nível normal, após um estresse 
ambiental.
5 O potencial biótico é observado em ecossistemas naturais? Justifique.
R.: Não. Porque ocorre a resistência do meio (indisponibilidade de alimento, 
água, espaço, condições climáticas adversas) e relações com outras 
espécies (principalmente a predação e a competição), observando-se então 
o crescimento real.
6 Diferencie organismos euritérmicos de estenotérmicos.
R.: Seres euritérmicos são os que apresentam uma “grande amplitude 
térmica”, enquanto os seres estenotérmicos são os que somente sobrevivem 
entre “limites estreitos de temperatura”.
TÓPICO 3
1 A partir das características comuns em animais, cite um exemplo de animal 
portador de cada característica, e em qual bioma esse animal pode ser 
encontrado.
a) Pelagem abundante: 
R.: bioma (tundra), ex.: urso, caribus, lobos, doninhas.
b) Hábitos migratórios: 
R.: bioma (floresta boreal ou taiga; florestas decíduas temperadas), ex.: joão-
de-barro, espécies de pica-paus, veados, ursos, esquilo cinza, raposa cinza 
e dourada, lince e peru selvagem.
c) Necessidade de hibernação: 
R.: bioma (taiga; desertos, deserto gelado (polar)), ex.: ursos, esquilos do 
Ártico, roedores, marmotas, insetos, morcegos, caracóis, sapos, peixes.
2 Identifique a que se referem os seguintes itens:
a) Bioma com extrema escassez de água e que não está representado no 
Brasil. 
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R.: Os desertos não se encontram no Brasil porque a localização geográfica 
fica ao redor dos 30º de latitude norte ou sul.
b) Elemento abundante no solo do cerrado e que dificulta o desenvolvimento 
da vegetação. 
R.: Os solos do cerrado são ácidos, pobres em minerais e uma grande 
quantidade de alumínio, que dificulta o desenvolvimento da vegetação, por 
ser uma substância altamente tóxica para a vegetação.
c) Bioma que se estende por todo o Brasil central. 
R.: Campos cerrados.
d) Bioma apresentado apenas o estrato herbáceo, presente no sul do Brasil, 
usado na pecuária. 
R.: Campo sulino ou pampa gaúcho.
e) Tipo de clima que caracteriza a caatinga brasileira. 
R.: Clima semiárido.
TÓPICO 4
1 Diferencie condições ambientais de recursos ambientais.
R.: As condições ambientais e os recursos são propriedades importantes dos 
ambientes, que determinam onde os organismos podem viver. 
Condições ambientais: são as características físicas e químicas do ambiente, 
que não são consumidas nem esgotadas durante as atividades dos 
organismos, como: a temperatura, umidade, pressão osmótica, pH e aspectos 
das condições ambientais: ciclos diários, ciclos sazonais (anuais), eventos 
extremos (noites mais frias e dias mais quentes), alteração imediata num 
ambiente, como a umidade para uma árvore ou o pH para uma microalga.
Recursos ambientais: é o que pode ser consumido por organismos ao longo 
de seu desenvolvimento, crescimento e reprodução.
2 Para que servem as condições ambientais aos organismos?
R.: As condições ambientais servem aos organismos primeiramente para o 
regulamento dos processos fisiológicos, como o “relógio interno” do organismo 
que pode ser usado para verificar um sinal externo (períodos de inverno ou 
de chuva), com diminuição do fotoperíodo, como também períodos de verão 
ou de estiagem (fotoperíodo amplo). 
As condições ambientais limitam o comportamento e a distribuição de 
organismos, como as condições extremas, condições adversas, condições 
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propícias e condições estressantes. No caso das condições estremas: o calor 
do meio dia num deserto e o frio do inverno antártico.
3 Cite recursos vegetais e animais.
R.: Exemplos de recursos vegetais e animais.
As plantas no processo da fotossíntese obtêm energia e materiais para o 
seu crescimento e reprodução, através da matéria inorgânica, cujos recursos 
ambientais utilizados pela planta são: a radiação solar, CO2, água e nutrientes 
minerais. Já os organismos quimiossintetizantes (bactérias) utilizam a 
oxidação do metano, íons do amônio, ácido sulfídrico ou ferro ferroso, e os 
demais organismos utilizam os corpos de outros organismos. 
É bom lembrar que os recursos usados por estes três organismos 
citados anteriormente, não estarão mais disponíveis para outro consumidor 
– competição.
ATIVIDADE DE LABORATÓRIO E DIDÁTICO-PEDAGÓGICO DE 
BIOLOGIA
ANÁLISE DOS PARÂMETROS FÍSICO-QUÍMICOS E MICROBIOLÓGICOS 
DA ÁGUA
Os acadêmicos devem ser capazes de interpretar os resultados obtidos 
e pesquisar em fontes bibliográficas o significado dos mesmos a ponto de 
preencher o Quadro 3 de acordo com os resultados do experimento. Como 
referência o quadro está preenchido com comentários generalizados.
QUADRO 3 – INTERPRETAÇÃO E CONCLUSÕES DA ANÁLISE DOS 
PARÂMETROS FÍSICO-QUÍMICOS E MICROBIOLÓGICOS DA ÁGUA
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PARÂMETROS Justificativa do valor encontrado
C o n s e q u ê n c i a s 
para o meio natural
Consequências para 
a saúde humana
Cloro Livre
O cloro livre presente em 
amostras de água se origina 
do processo de desinfecção 
de água para a produção de 
água potável.
Em excesso o cloro 
livre pode combinar-
se qu imicamente 
c o m c o m p o s t o s 
orgânicos e formar 
compostos orgânicos 
clorados, e vários 
destes compostos 
são tóxicos.
O excesso de cloro 
livre em água para 
consumo humano 
gera sabor e odor. 
S e o p r o c e s s o 
de t ra tamento de 
á g u a p o t á v e l é 
deficiente também 
podem formar-se os 
compostos orgânicos 
clorados na água 
p o t á v e l . V á r i o s 
destes compostos 
são considerados 
cancerígenos para o 
ser humano.
Ferro
É encontrado naturalmente 
em todas as águas brutas, 
principalmente de origem 
subter rânea dev ido à 
capacidade da água para 
dissolver os minerais que 
contêm o ferro.
A o s e r u m 
componente natural 
das águas brutas, 
sua presença não 
representa um perigo 
para o meio ambiente. 
O excesso de ferro 
provoca a coloração 
amarelada das águas 
e incrustações em 
tubulações e poços.
O excesso de ferro 
provoca problemas de 
sabor e cor na água 
tratada. O excesso de 
ferro no corpo humanopode provocar uma 
série de problemas de 
saúde como diabetes, 
problemas cardíacos, 
entre outros.
N i t r o g ê n i o 
amoniacal
O nitrogênio amoniacal 
corresponde ao nitrogênio 
proveniente de um composto 
derivado
do amoníaco (NH 3) . A 
presença deste parâmetro 
indica que a água está 
contaminada por esgotos 
sanitários (a urina contém 
amônia) e/ou efluentes 
industriais (a amônia é 
muito utilizada na indústria 
dos alimentos e/ou que a 
água está contaminada por 
compostos orgânicos, pois a 
decomposição destes libera 
amônia).
É uma substância 
tóxica que provoca 
a morte de peixes 
nos meios aquáticos. 
E leva o pH das 
á g u a s n a t u r a i s . 
Como se trata de um 
nutriente, favorece a 
eutrofização e diminui 
a disponibilidade de 
oxigênio na água.
A amônia pode ser 
oxidada até ocorrer a 
formação de nitratos. 
O s n i t r a t o s s ã o 
tóxicos, causando 
uma doença chamada 
metahemoglobinemia 
infantil, que é letal 
para crianças (o nitrato 
reduz-se a nitrito na 
corrente sanguínea, 
c o m p e t i n d o c o m 
o ox igên io l i v re , 
tornando o sangue 
azul).
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pH
O pH é uma forma de 
representar a concentração 
de íons H+ na água, existem 
vários processos naturais e 
artificiais que influenciam 
nes te pa r âme t r o . O s 
íons H+ estão presentes 
natura lmente na água 
pura mediante o equilíbrio 
químico:
H2O  H+ + OH-
A influência do pH 
s o b r e o s m e i o s 
aquáticos naturais 
deve-se diretamente 
a seus efeitos sobre 
a f i s i o l o g i a d a s 
espécies. Também o 
efeito indireto é muito 
importante podendo, 
em determinadas 
condições de pH, 
contribuírem para 
a precipitação de 
elementos químicos 
tóxicos como metais 
p e s a d o s ; o u t r a s 
condições podem 
exercer efeitos sobre 
as solubilidades de 
nutrientes.
O s p H s b a i x o s 
(águas muito ácidas) 
p r o v o c a m f a l h a s 
n o p r o c e s s o d e 
oxigenação do sangue 
sendo que vár ios 
problemas podem ser 
originados: câncer, 
ar t r i t e , d iabe tes , 
doenças do coração, 
f a d i g a c r ô n i c a , 
a lergias, a lém de 
doenças causadas 
por vírus, bactérias e 
fungos.
Transparência
Indica a profundidade pela 
qual a luz do solo pode 
penetrar na água. Baixas 
transparências indicam 
a contaminação da água 
por só l idos co lo ida is , 
sólidos voláteis e sólidos 
dissolvidos, sendo que a 
contaminação pode ter 
várias origens diferentes.
Á g u a s p o u c o 
t r a n s p a r e n t e s 
impedem a passagem 
de luz alterando o 
ciclo biológico dos 
m e i o s d e á g u a 
naturais.
Pode conferir cor, 
s a b o r e o d o r à 
á g u a p o t á v e l e , 
dependendo do tipo 
de contaminante que 
e s tá p r o vo ca n d o 
a d i m i n u i ç ã o d a 
transparência, pode 
originar doenças e 
infecções diversas.
Cor
A cor está associada ao grau 
de redução de intensidade 
que a luz sofre ao atravessá-
la. A presença de cor se 
d e v e p r i n c i p a l m e n t e 
à presença de sól idos 
coloidais na água, tanto de 
origem orgânica como de 
inorgânica.
Á g u a s p o u c o 
t r a n s p a r e n t e s 
impedem a passagem 
de luz alterando o 
ciclo biológico dos 
m e i o s d e á g u a 
naturais.
O problema maior de 
cor na água potável, 
em geral, é o estético, 
já que causa um 
efeito repulsivo aos 
consumidores. Pode 
conferir cor, sabor e 
odor à água potável 
e, dependendo do 
tipo de contaminante 
que está provocando 
a d i m i n u i ç ã o d a 
transparência, pode 
originar doenças e 
infecções diversas.
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Cloreto
O cloreto é o ânion Cl- que 
se apresenta nas águas 
subterrâneas, oriundo da 
percolação da água através 
de solos e rochas. Nas 
águas superficiais são fontes 
importantes as descargas 
de esgotos sanitários, sendo 
que cada pessoa expele 
através da urina cerca de 6 
g de cloreto por dia, o que 
faz com que os esgotos 
apresentem concentrações 
de cloreto que ultrapassam 
15 mg/L. Diversos são os 
efluentes industriais que 
apresentam concentrações 
d e c l o r e t o e l e v a d a s 
como os da indústria do 
petróleo, algumas indústrias 
farmacêuticas, curtumes 
etc. Nas regiões costeiras, 
a t r a v é s d a c h a m a d a 
intrusão da cunha salina, 
são encontradas águas com 
níveis altos de cloreto. Nas 
águas tratadas, a adição de 
cloro puro ou em solução 
leva a uma elevação do 
nível de cloreto, resultante 
das reações de dissociação 
do cloro na água. (CETESB)
E m á g u a s 
d o c e s e l e v a d a s 
concentrações de 
cloretos indicam a 
salinização da água. 
O cic lo b io lógico 
é afetado, pois a 
água se torna mais 
“salgada”. O cloreto 
apresenta influência 
nas características 
dos ecossistemas 
aquáticos naturais, 
p o r p r o v o c a r e m 
alterações na pressão 
osmótica em células 
de micro-organismos.
O cloreto provoca 
sabor “salgado” na 
água, sendo que 
pode provocar efeitos 
laxativos na mesma.
Dureza total
É uma ca rac te r í s t i ca 
confer ida à água pela 
presença de sais alcalino-
terrosos (cálcio, magnésio 
etc.) e alguns metais, em 
menor intensidade. São 
originados pela dissolução 
dos minerais que os contêm.
Afetam a capacidade 
d e m a n t e r a 
estabilidade do pH 
dos meios aquáticos.
Confere sabor à água 
potável. Impede a 
formação de sabão 
na higiene pessoal.
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O x i g ê n i o 
consumido
Baixas concentrações de 
oxigênio indicam que a 
água está contaminada 
com matéria orgânica e 
que os micro-organismos 
se alimentam desta matéria 
orgânica consumindo o 
oxigênio dissolvido.
B a i x a s 
disponibilidades de 
oxigênio dissolvido 
podem provocar a 
m o r t e d e s e r e s 
a q u á t i c o s c o m o 
p e i x e s q u e s e 
asfixiam. Nos meios 
aquáticos a falta de 
oxigênio dissolvido 
também faz com 
q u e s e i n i c i e m 
os processos de 
putrefação, gerando 
rios e lagos com mau 
cheiro.
A a u s ê n c i a d e 
oxigênio na água 
potável provoca um 
sabor desagradável 
(esse efeito pode ser 
notado ao beber água 
que foi previamente 
fervida, pois na fervura 
da água perde-se o 
oxigênio dissolvido). 
E n t r e t a n t o n ã o 
provoca problemas 
de saúde.
Alcalinidade
A alcalinidade é devida 
principalmente à presença 
de bicarbonatos, carbonatos 
e hidróxidos.
Nos meios naturais 
a alcalinidade pode 
afetar a capacidade 
d a á g u a e m 
absorver variações 
bruscas de pH e 
consequentemente 
o metabolismo dos 
seres aquáticos.
Em concentrações 
moderadas não há 
restrição ao consumo 
humano. Em níveis 
elevados pode conferir 
sabor desagradável.
C o l i f o r m e s 
f e c a i s e 
Salmonela
A s b a c t é r i a s d o 
g ê n e r o S a l m o n e l l a , 
q u e p e r t e n c e m à 
família Enterobacteriaceae, 
s ã o i n d i c a t i v o s d e 
contaminação da água 
por excretas de animais. 
Já as bactérias do grupo 
coliforme são consideradas 
os principais indicadores de 
contaminação fecal.
A p r e s e n ç a e m 
rios e lagos indica 
a possibilidade de 
despejo de esgotos 
d o m é s t i c o s n o 
mesmo. A presença 
em água potável pode 
indicar uma possível 
contaminação da 
rede de distribuição 
com a rede de coleta 
de esgotos.
A determinação da 
concentração dos 
coliformes assume 
importância como 
parâmetro indicador 
d a p o s s i b i l i d a d e 
da ex is tênc ia de 
micro-organismos 
p a t o g ê n i c o s , 
r e s p o n s á v e i s 
pe la t ransmissão 
d e d o e n ç a s d e 
veiculação hídrica, 
tais como febre tifoide, 
febre parat i fo ide, 
disenteria bacilar e 
cólera. (CETESB). Já 
a salmonella provoca 
a doença conhecida 
como salmonelose.
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UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 Os organismos variam amplamente em suas histórias de vida, possuindo 
diferentes estratégias em relação ao crescimento e reprodução. A este 
respeito analise as sentenças e classifique V paraas afirmativas verdadeiras 
e F para as falsas:
(V) São denominadas espécies semélparas aquelas que apresentam apenas 
um evento reprodutivo ao longo da sua vida.
(F) As espécies vegetais utilizadas na agricultura em sua maioria são 
consideradas perenes por apresentarem ciclos de vida inferiores a um ano.
(F) Toda espécie com ciclo de vida curto apresenta apenas um evento 
reprodutivo, enquanto que todas as espécies de vida longa reproduzem várias 
vezes ao longo de sua vida.
(V) O início da vida reprodutiva de um indivíduo tem grande influência sobre 
a sua história de vida.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
(x) V – F – F – V.
( ) V – V – F – V.
( ) F – F – F – V.
( ) V – V – F – F.
2 Um pesquisador foi contratado para monitorar uma população de uma ave 
ameaçada de extinção e sobre a qual pouco se sabe. Quais atributos desta 
população o pesquisador deve acessar de maneira a poder monitorar de 
forma correta esta população? Por quê?
R.: É necessário estudar o padrão de distribuição dos organismos, bem como, 
a idade de sua maturidade ou primeira maturação; o número de eventos 
reprodutivos apresentados; a fecundidade ou número de descendentes 
produzidos por evento; e ainda, a sua longevidade. Assim, poderá estimar 
o tamanho populacional e também acessar em qual faixa etária a taxa de 
mortalidade é mais elevada, de modo a concentrar nela os seus esforços.
3 Quando se deseja conhecer as histórias de vida dos organismos de uma 
população, é possível realizar dois tipos de abordagem, cada qual dará 
origem a um tipo de tabela de vida. Quais são estes tipos de tabela e o que 
cada uma delas aborda?
R.: Há dois tipos de tabela de vida: Tabela de Vida de Coorte ou Dinâmica 
e a Tabela de Vida Estática. Na tabela de vida de coorte ou dinâmica, um 
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grupo de organismos que nasceu em um determinado período de tempo é 
monitorado ao longo do tempo, até a morte do último organismo. Por outro 
lado, a tabela de vida estática é construída através do acompanhamento de 
grupos de organismos de diferentes faixas etárias durante um período de 
tempo predeterminado. O tipo de tabela a ser utilizado depende da espécie 
monitorada e do objetivo do estudo.
4 Apesar de muitas vezes serem tratados como sinônimos, a dispersão e 
migração são eventos distintos. Qual é a principal diferença existente entre 
estes dois fenômenos? Dê um exemplo de cada.
R.: É denominado de dispersão o movimento aleatório dos organismos 
para colonização de novas áreas de dormitório, alimentação, abrigo, etc., 
permitindo o seu afastamento e ampliação do espaço ocupado por uma 
população. Um exemplo de dispersão é o deslocamento de sementes de 
guarapuvu (Schizolobium parahyba) pelo vento. Já há migração é o movimento 
orientado e seguido por vários organismos de um local com poucos recursos 
para outro onde os recursos são mais abundantes. Geralmente, o movimento 
de migração é periódico. Ex.: aves marinhas que migram do hemisfério norte 
para o hemisfério sul e vice-versa, de acordo com a época do ano.
TÓPICO 2
1 Dependendo do livro didático que um professor de Ciências e Biologia adotar 
em sua prática de sala de aula, ele poderá encontrar diferentes definições 
para uma mesma interação ecológica. Qual problemática esta realidade 
coloca em evidência?
R.: Permite observar que a ciência não é uma verdade absoluta, permitindo 
diferentes interpretações para um mesmo fenômeno. Por isso é importante 
ter o máximo de cuidado ao se classificar um fato, bem como ter a clareza 
da dificuldade de se padronizar fenômenos naturais.
2 As interações ecológicas podem ser divididas em interações intraespecíficas 
e interespecíficas. Qual é a principal diferença entre estes dois tipos de 
interação?
R.: As interações intraespecíficas são aquelas que ocorrem entre organismos 
de uma mesma espécie, enquanto que nas interações interespecíficas os 
organismos envolvidos pertencem a espécies distintas. Os dois tipos de 
interações podem ocorrer de forma benéfica a ambos os organismos, ser 
benéfica a um e indiferente a outro, ou ainda ser prejudicial a todos os 
participantes.
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3 As interações interespecíficas podem beneficiar ambos os envolvidos na 
associação, ser benéfica a um organismo e prejudicial ao outro, ou ainda ser 
indiferente a um dos integrantes. Com relação às interações interespecíficas, 
associe os itens através do código a seguir:
I- Herbivoria.
II- Comensalismo.
III- Competição.
IV- Alelopatia.
( ) Esta interação envolve o uso de recursos limitados no ambiente.
( ) Dependendo da situação esta interação pode ser considerada como um 
evento de predação ou parasitismo.
( ) É um exemplo a interação entre esponjas e peixes que utilizam o seu 
interior como moradia. 
( ) Constitui no uso de substâncias tóxicas para inibir o crescimento de outro 
organismo.
Agora assinale a alternativa com a sequência CORRETA:
a) (x) III – I – II – IV.
b) ( ) I – III – II – IV.
c) ( ) III – I – IV – II.
d) ( ) I – III – VI – II.
4 A competição entre os organismos pode ocorrer diretamente ou 
indiretamente. Explique de que forma estas interações ocorrem.
R.: A competição pode ocorrer de forma direta, sendo denominada de 
competição por interferência ou de forma indireta, a chamada competição 
por exploração. Na competição por interferência há um embate direto entre 
os organismos envolvidos, como por exemplo, beija-flores que disputam 
uma flor ou ainda carcarás e urubus que brigam por um pedaço de carniça. 
Já na competição por exploração, os organismos utilizam o mesmo recurso, 
mas em momentos distintos, diminuindo a oferta para o outro competidor. 
Por exemplo, roedores e aves que se alimentam dos frutos de bambus, e 
aves e morcegos que se alimentam dos frutos de uma determinada árvore.
TÓPICO 3
1 Muitos dos processos e fenômenos ecológicos podem ser representados 
através de gráficos e imagens, porém isso não é possível com relação ao 
nicho real de uma espécie. Explique o motivo dessa impossibilidade.
R.: Não é possível representar um nicho ecológico através de uma imagem ou 
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gráfico porque o mesmo compreende um espaço n-direcional, onde inúmeros 
fatores e necessidades devem ser considerados de forma que não há como 
representá-los de forma fiel.
2 A regeneração de uma área anteriormente utilizada para mineração é um 
exemplo de sucessão ecológica primária ou secundária? Explique.
R.: É um exemplo de sucessão ecológica secundária, pois a área já havia 
sido colonizada e passada pela sucessão ecológica antes de ser utilizada. 
3 Explique de que forma ocorre a substituição de espécies em uma área 
perturbada.
R.: De uma maneira simplificada, uma área perturbada é inicialmente 
colonizada pelas ditas espécies colonizadoras e pioneiras que conseguem 
se estabelecer rapidamente nesse hábitat alterado, seja por dispersão rápida 
para o local ou a partir de propágulos que já estejam presentes. Com o 
passar do tempo, aumenta o sombreamento e competição por recursos, de 
forma que as plantas de níveis sucessionais tardios passam a ter vantagem 
em relação às espécies de estágios anteriores, acabando por substituí-las. 
TÓPICO 4
1 A produtividade primária de um vegetal pode ser dividida em produtividade 
primária bruta e produtividade primária líquida. Diferencie estes conceitos.
R.: A produtividade primária bruta é o total de energia solar absorvida pela 
planta e transformada em energia química, assimilável e utilizável pela 
planta. Já a produtividade primária líquida é a quantidade de energia que é 
efetivamente incorporada à biomassa do vegetal, ou seja, desconsidera a 
quantidade de energia gasta com o metabolismo do organismo.
2 Por que é dito que apenas 10% da energia absorvida por um organismo é 
repassada para o seu consumidor?
R.: Porque do total da energia assimilada por um organismo grande parte é 
gasta com a buscapelo alimento e com a manutenção do seu metabolismo, 
não sendo incorporada à sua biomassa. Portanto, essa quantidade, cerca 
de 90%, acaba não se tornado disponível ao consumidor deste organismo.
3 Os ecossistemas são “regidos” pelos fluxos constantes de matéria e energia 
necessários à sobrevivência dos organismos. Sobre a ciclagem de matéria 
nos ecossistemas, associe os itens através do código a seguir:
I- Ciclo do Nitrogênio.
II-Ciclo do Carbono.
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III- Ciclo da Água.
IV- Ciclo do Enxofre.
( ) A atividade vulcânica é uma das fontes naturais da sua liberação na 
atmosfera.
( ) A fotossíntese e a respiração são os principais agentes deste ciclo.
( ) A vegetação tem grande influência sobre o regime deste ciclo.
( ) É o ciclo mais complexo entre os principais elementos necessários aos 
seres vivos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) (x) IV – II – III – I.
b) ( ) IV – I – III – II.
c) ( ) I – II – III – IV.
d) ( ) I – III – II – IV.
UNIDADE 3
TÓPICO 1
Questão Única: Você consegue explicar como o processo de alteração do 
habitat pode ter ocorrido de forma semelhante em áreas tão distintas como 
o Nordeste e o Sul do Brasil?
R.: A partir do desmatamento e do cultivo repetido de uma mesma área sem 
técnicas adequadas de manejo leva à erosão e à perda da capacidade de 
retenção de água no solo. O resultado é a degradação progressiva, a perda 
da cobertura vegetal e a aparência de deserto. Tal resultado é consequência 
direta das atividades humanas em ambientes que não conseguem de 
recuperar na mesma velocidade de exploração. 
TÓPICO 1
1 Depois da leitura do texto, responda quais os principais aspectos da 
biodiversidade que impactam sobre a manutenção da vida nos ecossistemas.
R.: O(A) acadêmico(a) deve apresentar uma resposta que aborde: diversidade 
genética, número de indivíduos de uma determinada espécie, equilíbrio dos 
ecossistemas e as relações interespecíficas, a exemplo da competição.
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2 Existe uma linha de pensamento que afirma: “O aquecimento global é uma 
ameaça à vida humana”. Que informações apresentadas ao longo do Tópico 
1 justificam esta informação?
R.: O aquecimento global revela a elevação de temperatura que pode, 
inicialmente, alterar as reações fisiológicas das espécies, sua eficiência no 
aproveitamento da energia, na fotossíntese e nas relações entre as espécies. 
Como consequência, indivíduos ou espécies que não se adaptarem às 
novas condições podem ser extintas, alterando o equilíbrio em determinados 
ecossistemas. Em casos extremos, a elevação da temperatura, por si só, 
pode ser responsável pela inviabilidade da vida na terra.
3 Associe os itens a seguir com base nas informações sobre o valor econômico 
da biodiversidade:
(I) Valores de uso.
(II) Valores de não uso. 
( ) Polinização de flores por abelhas. 
( ) Turismo ecológico.
( ) Controle biológico da praga da soja.
( ) Produção de alimentos.
Agora assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) ( ) I – II – II – I.
b) (x) II – II – I – I.
c) ( ) I – II – I – II. 
d) ( ) I – III – I – III.
TÓPICO 2
1 Sob o ponto de vista da ecologia, por que as atividades humanas são tão 
nocivas ao meio ambiente?
R.: Por que o homem é o único ser vivo capaz de alterar o ambiente conforme 
seus interesses e necessidades, sem limites. Neste sentido extrai os recursos 
naturais além da capacidade de regeneração dos ecossistemas, gerando uma 
situação de desequilíbrio. Além disso, gera um grande volume de resíduos 
que não são absorvidos, se acumulam, causam doenças e acabam por, 
contraditoriamente, destruir a qualidade de vida.
2 Cada município brasileiro deve apresentar, até o fim do ano de 2014, o seu 
Plano de Saneamento Básico. Considerando que este plano seja efetivamente 
aplicado e com base no conteúdo apresentado no Tópico 2, quais seriam as 
consequências diretas sobre o meio ambiente, considerando os aspectos 
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das atividades antrópicas?
R.: O plano prevê que os municípios planejem a destinação dos resíduos 
produzidos pelas atividades humanas. O planejamento eficiente da coleta 
dará a destinação adequada aos resíduos urbanos evitando o acumulo de 
lixo, exposição da população aos riscos de doenças e a contaminação dos 
corpos de água. Assim, a destinação adequada dos resíduos e efluentes, 
através do planejamento e implantação do sistema de saneamento, vai 
evitar a contaminação das águas e solos, que causa grandes desequilíbrios 
nos ecossistemas, além de promover melhoria na qualidade de vida das 
populações urbanas e rurais.
3 Em uma usina de cana-de-açúcar temos o seguinte fluxo:
Considerando a definição de resíduos apresentada neste tópico, identifique 
na figura a matéria-prima, o produto e o resíduo.
Assinale a sequência correta:
a) (x) Cana-de-açúcar, açúcar, bagaço.
b) ( ) Açúcar, álcool, energia.
c) ( ) Cana-de-açúcar, açúcar, álcool.
TÓPICO 3
1 Reflita sobre as expressões “fatores limitantes” e “capacidade de suporte 
do meio ambiente”. Em seguida procure explicar como ocorrem as limitações 
ao desenvolvimento desenfreado.
R.: Os recursos naturais são limitados e neste sentido o desenvolvimento 
também. Se há limitação de recursos, as espécies e populações apresentam 
um limite de crescimento, o que pode ser responsável pela extinção de 
espécies, além da ação predadora. Enquanto no ambiente natural, a 
evolução e maturidade de um sistema tende ao equilíbrio energético com 
maior eficiência na utilização dos recursos, a espécie humana se ajusta por 
processos culturais, em uma distribuição geográfica sem limites, se ajustando 
através da tecnologia, processos sociológicos, políticos e ideológicos. Os 
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efeitos do crescimento populacional sobre os recursos naturais e o ambiente 
são vivenciados através das alterações climáticas.
2 O desenvolvimento sustentável tem por base o equilíbrio entre as diversas 
áreas de intervenção, sejam aspectos sociais, ambientais ou econômicos. 
Qual é a relação entre estes fatores para o efetivo desenvolvimento? 
R.: Não se pode pensar em desenvolvimento quando há apenas crescimento 
econômico com a exclusão de parte da sociedade e a ocorrência de grande 
impacto ao ambiente natural. Assim, o desenvolvimento sustentável depende 
da mudança de comportamento nas bases do consumo e produção de bens 
e do descarte de resíduos gerados. A participação social nas decisões que 
envolvam os interesses públicos é elemento determinante na definição de um 
novo modelo de desenvolvimento que observe a conservação dos recursos 
naturais.