Atividades 4º ano - Com habilidades por e mat (1)

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4º ano
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Português 
e 
matemática
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________________________
Ano:______________________________________________
Professora:_________________________________________
O
ESCOLA:_________________________________________________
SAIBA MAIS!
Observe a frase:
Eu moro em Curitiba. 
Na frase, a palavra Curitiba é classificada como substantivo.
Substantivo é a palavra que serve para nomear. Ele pode ser:
• Substantivo comum: serve para nomear todos os seres da mesma espécie, e são
escritos com letra minúscula, exceto em início de frases. Exemplo: cachorro- panela- casa-
rua- borboleta.
• Substantivo próprio: nomeia um ser em especial, como nome de pessoas, cidades,
estados, países, continentes. Estes devem iniciar com letra maiúscula. Exemplo: Fabiana-
Brasil- Curitiba- América.
Adaptação: Brasil Escola
1. Procure em jornais e revistas palavras que podem ser classificadas em substantivo
próprio e substantivo comum, recorte e cole no espaço abaixo:
Objeto de conhecimento: morfossintaxe
Habilidade- EF03LP08- Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração:
agente, ação, objeto da ação.
Substantivo próprio:
Substantivo comum:
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
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2. Forme o plural das palavras acrescentando s no final. Para isso, reescreva-as ao lado:
a) Vaca:
b) Garrafa: 
c) Caderno:
d) Mesa:
e) Bola:
f) Tesoura: 
3. Forme o plural dos substantivos acrescentando s no final:
a) Irmão:
b) Chão: 
c) Grão:
d) Cidadão: 
e) Mão:
f) Órfão: 
4. Forme o plural das palavras, substituindo –ão por -ões:
a) Caminhão:
b) Feijão:
c) Balão:
d) Fogão:
e) Coração:
f) Limão:
g) Estação:
h) Opinião:
i) Operação: 
5. Agora, forme o plural, substituindo –ão por -ães:
a) Pão:
b) Cão:
c) Alemão:
d) Capitão:
e) Cirurgião:
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6. Forme o plural, substituindo m por ns:
a) Nuvem:
b) Trem:
c) Batom:
d) Homem:
e) Jardim:
f) Item:
7. Substitua l por -eis e forme o plural das palavras:
a) Jornal:
b) Quintal:
c) Amável:
d) Fácil:
e) Réptil:
8. Forme o plural, acrescentando –es: 
a) Ator:
b) Atriz:
c) Rapaz:
d) Português:
e) Feliz:
f) Trator:
g) Cor: 
9. Dê o feminino das palavras a seguir: 
a) Ator:
b) Cantor: 
c) Patrão:
d) Leão:
e) Vendedor:
f) Professor:
g) Ladrão:
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Objeto de conhecimento: Compreensão
Habilidade- EF35LP03- Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
Era a Chapeuzinho Amarelo
Amarelada de medo.
Tinha medo de tudo,
aquela Chapeuzinho.
Já não ria.
Em festa, não aparecia.
Não subia escada
nem descia.
Não estava resfriada
mas tossia.
Ouvia conto de fadas 
e estremecia.
Não brincava mais de nada,
nem de amarelinha.
Tinha medo de trovão.
Minhoca, pra ela, era cobra.
E nunca apanhava sol
porque tinha medo da sombra.
Não ia pra fora pra não se sujar.
Não tomava sopa pra não ensopar.
Não tomava banho pra não descolar.
Não falava nada pra não engasgar.
Não ficava em pé com medo de cair.
Então vivia parada,
deitada, mas sem dormir,
com medo de pesadelo.
Era a Chapeuzinho Amarelo.
E de todos os medos que tinha
o medo mais que medonho
era o medo do tal do LOBO.
Um LOBO que nunca se via,
que morava lá pra longe,
do outro lado da montanha,
num buraco da Alemanha,
cheio de teia de aranha,
numa terra tão estranha,
que vai ver que o tal do LOBO
nem existia.
Leia o texto com atenção:
Chapeuzinho Amarelo
Mesmo assim a Chapeuzinho
tinha cada vez mais medo
do medo do medo do medo
de um dia encontrar um LOBO.
Um LOBO que não existia.
E Chapeuzinho Amarelo,
de tanto pensar no LOBO,
de tanto sonhar com o LOBO,
de tanto esperar o LOBO,
um dia topou com ele
que era assim:
carão de LOBO,
olhão de LOBO,
jeitão de LOBO
e principalmente um bocão
tão grande que era capaz
de comer duas avós,
um caçador,
rei, princesa,
sete panelas de arroz
e um chapéu 
de sobremesa. 
Mas o engraçado é que,
assim que encontrou o lobo,
a Chapeuzinho Amarelo
foi perdendo aquele medo
de um dia encontrar um Lobo. [...]
Depois acabou o medo e ela ficou só com o 
lobo.
O lobo ficou chateado 
de ver aquela menina
olhando a cara dele,
só que sem o medo dele.
Ficou mesmo envergonhado,
triste, murcho e branco-azedo,
porque um lobo, tirado o medo, é um 
arremedo de lobo.
É feito um lobo sem pelo.
Lobo pelado. 
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
O lobo ficou chateado.
E ele gritou: sou um LOBO!
Mas a Chapeuzinho, nada.
E ele gritou: sou um LOBO!
Chapeuzinho deu risada.
HOLANDA, Chico Buarque de. Chapeuzinho Amarelo. Rio de Janeiro: José Olympio, 1997.
1. Qual o título do texto?
_______________________________________________________________________________
2. Qual o assunto central do texto?
_______________________________________________________________________________
3. Você tem medo de alguma coisa? Escreva nas linhas abaixo:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. A história nos faz lembrar de um clássico da literatura infantil. Qual clássico é esse?
________________________________________________________________________________
5. Dos medos que Chapeuzinho Amarelo tinha, quais deles mais chamou sua atenção?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6. Por que a personagem é chamada de Chapeuzinho Amarelo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
7. Retire do texto algumas características da personagem e escreva nas linhas abaixo:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
8. Que conselhos você daria para a Chapeuzinho perder os medos?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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9. Releia esse trecho da história:
“E nunca apanhava sol
porque tinha medo da sombra.”
A palavra porque está indicando:
( ) Uma dúvida
( ) Uma explicação
SAIBA MAIS!
Você sabia que a palavra porquê pode ser escrita de 4 maneiras diferentes?
Isso mesmo! Para cada contexto ela é grafada de uma maneira.
• Porque: usado em explicações. Pode ser substituído por pois.
Exemplo: Não fui na escola, porque estava doente.
• Porquê: Pode ser substituído por o motivo.
Exemplo: Não entendo o porquê de você faltar na aula. 
• Por que: é usado em perguntas.
Exemplo: Por que você faltou na escola ontem?
• Porquê: é usado no final de perguntas.
Exemplo: Você faltou na escola ontem porquê?
Adaptação: Brasil Escola
10. Complete as frases utilizando corretamente as quatro formas de escrita da palavra
porquê:
a) Julia não foi na aula _____________________ estava com febre.
b) Não entendo o ________________ de tanta bagunça nessa casa.
c) __________________ você está tão triste hoje?
d) Você não foi no aniversário , ___________________?
e) Carla não foi trabalhar ontem ___________________ seu filho estava doente.
f) Roberta não toma leite, __________________ tem intolerância à lactose.
g) Minha mãe perguntou ________________ chegamos atrasadas.
h) ________________ você não comeu todo o arroz noalmoço?
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Objeto de conhecimento: Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
Habilidade- EF04LP03- Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado
mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.
Observe a página ao lado:
1. Essa página foi retirada de um:
( ) livro de histórias infantis
( ) jornal
( ) dicionário
2. O que é possível encontrar em um 
dicionário?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
3. Na parte superior dessa página há duas 
palavras. Escreva elas:
a) Por que essas palavras aparecem em destaque?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
SAIBA MAIS!
Verbete: É o conjunto de significados, exemplos e outras informações que aparecem
referente a cada palavra pesquisada no dicionário.
Adaptação: Escola Kids
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
4. Por que a palavra faculdade aparece antes da palavra faixa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. A palavra falatório apresenta 3 significados. Transcreva-os no espaço abaixo:
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
6. Imagine que você precisa organizar a página de um dicionário. Na primeira coluna,
enumere as palavras, de forma, que sigam a ordem alfabética. Na segunda coluna, escreva
como ficaria essa página:
Folha
Formidável
Formiga
Fobia
Forma
Fortaleza
Fonte
Fôlego
Fortuna
Fórum
Fotografia
Fogueira
Formoso
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. 
13. 
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7. Consulte um dicionário e escreva dois significados para cada palavra:
a) Açaí:
1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Extinguir: 
1. _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. Leia o texto a seguir:
a) Circule no texto as palavras que você não conhece o significado.
b) Procure no dicionário as palavras a seguir e transcreva o significado que melhor
combina com o contexto da frase:
❖ Fascinava:_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
❖ Ingênua: _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade- EF03LP08- Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração:
agente, ação, objeto da ação.
1. Leia o texto com atenção:
Fazer o quê?
Planejei um passeio.
Amanheceu chovendo.
Relampejava... Escurecia...
Chuva de granizo!
Esperava melhorar!
Nada...
Ainda ventava forte.
Trovejava muito.
Resolvi desistir.
Chorei, fiquei triste.
Marquei para outro dia.
Fazer o quê?
(Graça Batituci)
2. Represente através de desenho, as ações que aconteceram no texto. Para isso,
desenhe ao redor dele.
3. Complete a tabela com as ações que aparecem no texto e que indicam:
ATIVIDADE
SAIBA MAIS!
Verbo é a palavra que indica ação, estado ou fenômeno da natureza.
Exemplo: Fabiana dormiu na casa da prima.
A palavra dormiu, indica uma ação da Fabiana no passado.
O verbo pode apresentar-se em três tempos:
• Passado: quando a ação já aconteceu.
Exemplo: Elias jogou bola no campinho perto de sua casa.
• Presente: a ação está acontecendo.
Exemplo: Julia corre com Camila.
• Futuro: a ação vai acontecer.
Exemplo: Amanhã choverá na minha cidade, segundo a previsão do tempo.
Adaptação: Brasil Escola
4. Complete as lacunas com cada um dos verbos a seguir:
era- fazer- dormir- tinha- podia- entrar 
A casa
Era uma casa muito engraçada
Não tinha teto, não ___________ nada.
Ninguém ___________
____________ nela não
Porque na casa, não __________ chão.
Ninguém __________
____________ na rede
Porque na casa, não __________ parede.
Ninguém ___________
____________ pipi
Porque penico, não __________ ali.
Mas _______ feita com muito esmero,
Na rua dos Bobos, número zero.
(Vinicius de Moraes)
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1. Leia a história com atenção:
Rita Magrela
Esta é a história de uma menina.
Vou contar como ela era.
Seu nome é Rita Magrela,
Além de ser gritadeira,
Rita é muito tagarela.
A tal Rita magricela
Tem o nariz arrebitado,
Sardas para todo lado
e o cabelo espetado
amarrado com fita amarela. 
Esta Rita magricela,
A confusão logo começa já no café com pão:
se a Rita quer geleia e a mãe lhe diz que não, pronto!...
Já abre o bocão.
(Flávia Muniz. Rita, não grita. São Paulo, Melhoramentos, 1985)
2. Desenhe ao lado do texto como era a personagem Rita.
3. Circule no texto as palavras que indicam como era Rita e depois escreva-as abaixo:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
SAIBA MAIS
As palavras que você circulou no texto são chamadas de adjetivos, porque elas
estão caracterizando o personagem. Dessa forma, adjetivo é toda palavra que caracteriza
um substantivo, determinando uma qualidade, característica ou estado.
Adaptação: Brasil Escola 
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Objeto de conhecimento: Morfossintaxe
Habilidade- EF03LP09- Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos
substantivos.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
4. Escreva os adjetivos com a terminação –oso formados a partir dos substantivos:
a) Carinho:
b) Preconceito:
c) Feio:
d) Fama:
e) Raiva:
f) Luxo:
g) Medo:
h) Perigo: 
5. Escreva adjetivos para as figuras indicadas:
Menino
Parque de diversão
Casa
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Objeto de conhecimento: Análise linguística
Habilidade- EF04LP01- Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas
e contextuais.
1. Leia as palavras e pinte as letras que vem depois do C ou Ç conforme a legenda. 
moça vacina saci
carroça poço calça
macio cigarra palhaço
palácio raça cidade
2. Organize as palavras na tabela a seguir:
3. Coloque (F) para falso e (V) para verdadeiro:
( ) Na hora de escrever posso escolher qual letra usar, sem seguir nenhuma regra.
( ) Nenhuma palavra é escrita com Ç no início.
( ) Escreve-se com Ç antes das vogais A ,O e U.
( ) Posso escrever com C antes das letras E e I.
( ) É importante decorar qual a maneira certa de escrever alguma palavras.
( ) Em caso de dúvidas, posso consultar um dicionário.
C Ç
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
4. Complete a cruzadinha e as frases utilizando corretamente as letras C, Ç e S:
a) Minha irmã ganhou um ursinho de __________________ no aniversário.
b) Gosto de ir no _________________ para ver o ____________________ e o malabarista. 
c) Na história a __________________ cantava, enquanto a formiga trabalhava. 
d) O _______________pula com uma perna só.
e) Gosto quando minha mãe faz uma ________________ no meu cabelo. 
f) Sempre que tenho dúvidas na escrita, consulto um ______________________ para saber 
como se escreve. 
g) Gosto de acordar _______________ de manhã. 
h) Minha tia sempre chora quando corta ____________________.
i) O Cebolinha chama a Mônica de _____________________.
b
c
h
i
f
a
b
d
e
g
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Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidades- EF04LP08- Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -
eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).
SAIBA MAIS!
ESA OU EZA:
A terminação esa é usada na formação de palavras do feminino de adjetivos pátrios,
aqueles que se referem à na nacionalidade e de alguns substantivos femininos.
Exemplo: portuguesa, polonesa, marquesa.
Já a terminação eza é usada na formação de alguns substantivos, sendo
acrescentada essa terminação a um adjetivo.
Exemplo: 
Esperto- esperteza
Belo- beleza
Adaptação: Blog Aprender pela experiência
1. Escreva como ficaria as palavras acrescentando a terminação eza nos substantivos:
a) certo- _______________________
b) claro- _______________________
c) fraco- _______________________
d) pobre- ______________________
e) mole- _______________________
f) triste- ______________________
g) rico- _______________________
2. Complete as palavras com s ou z: 
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
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Objeto de conhecimento: Acentuação
Habilidade- EF04LP04- Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -
ão(s).
1. Separe as sílabas das palavras a seguir:
a) Geladeira: 
b) Cadeira: 
c) Água: 
d) Computador: 
e) Tesoura: 
f) Óculos: 
g) Livro: 
h) Mundo: 
i) Caderno:
j) Mundo:
k) Borracha:
l) Apontador:
m) Calendário:
n) Refeição:
SAIBA MAIS!
Em todas as palavras com mais de uma sílaba, sempre há uma pronunciada com 
mais força. Essa sílaba pronunciada com mais força ou o som mais forte, é chamada de 
sílaba tônica. De acordo com sua posição ela pode ser classificada em:
Ela pode ser classificada em:
• Oxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a última.
Exemplos: boné- café- feijão- procurar
• Paroxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a penúltima.
Exemplos: estrada- álbum- açúcar- retrato
• Proparoxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a antepenúltima.
Exemplos: lágrima- óculos- xícara- automático
Adaptação: Brasil Escola
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
2. Complete a tabela:
SAIBA MAIS!
Regras de acentuação:
❑ Proparoxítonas: todas as palavras são acentuadas.
Exemplo: Árvore- Água- Médico.
❑ Paroxítonas: todas são acentuadas, exceto as terminadas em: a, e, o, em, ens e am, 
seguidos ou não de s.
Exemplo: açúcar- régua- táxi.
❑ Oxítona: são acentuadas as que terminam em: a, o, e, em, éns, éu, éi, ói, seguidos ou 
não de s.
Exemplo: café- chulé- também.
Adaptação: Brainly
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3. Procure em jornais e revistas palavras e cole de acordo com a classificação:
Proparoxítonas:
Paroxítonas:
Oxítonas:
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Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidades- EF35LP06- Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.
1. Leia o texto a seguir:
Joaninhas: inseto é um predador voraz
As joaninhas são insetos pequenos e coloridos, muito admirados por sua beleza e,
em muitas culturas, símbolos de boa sorte e fartura. Esses simpáticos insetos pertencem à
ordem Coleóptera, assim como os besouros, e à família Coccinellidae, para a qual já foram
descritas mais de 5.000 espécies.
Elas se alimentam de pequenos insetos, ácaros, pólen e néctar. Apenas duas
espécies se alimentam de tecidos vegetais. Por sua vez, as joaninhas são predadas por
insetos maiores, algumas espécies de pássaros e anfíbios.
Estes insetos medem entre 0,3 mm e 10 mm de comprimento e possuem um par de
antenas. As antenas são utilizadas na procura de alimentos, para localização espacial,
procura por parceiros reprodutivos, entre outras funções. Para manter as antenas limpas, as
joaninhas as esfregam com o primeiro par de patas e, desta forma, removem resíduos que
podem interferir em sua sensibilidade.
Adaptação: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/biologia/joaninhas-inseto-e-um-predador-
voraz.htm
2. O texto que você leu tem o objetivo de:
( ) Instruir as pessoas sobre como cuidar das joaninhas.
( ) Divertir contando sobre a vida da joaninha.
( ) Informar sobre as características e alimentação das joaninhas.
3. Escreva 5 características das joaninhas:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
4. Quais são os predadores das joaninhas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Do que as joaninhas se alimentam?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. Qual a função das antenas das joaninhas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. Releia os trechos a seguir:
“Esses simpáticos insetos pertencem à ordem Coleóptera, assim como os besouros, e à
família Coccinellidae, para a qual já foram descritas mais de 5.000 espécies.”
“Elas se alimentam de pequenos insetos, ácaros, pólen e néctar.”
“Estes insetos medem entre 0,3 mm e 10 mm de comprimento e possuem um par de
antenas.”
a) As palavras em destaque esses, elas, estes referem-se à qual animal?
__________________________________________________________________________
b) Essas palavras poderiam ser substituídas por outras sem alterar o significado? Explique:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8. Que outro título você daria ao texto?
___________________________________________________________________________
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• Pronomes: 
São palavras que servem para substituir um nome ou substantivo.
• Pronomes pessoais: representam as três pessoas do discurso. Podem ser do 
caso reto ou oblíquo ou de tratamento. 
• Pronomes possessivos: fazem relação ao pronome pessoal, exercendo uma 
relação de posse. 
• Pronomes demonstrativos: indica a posição de um ser em relação às pessoas 
do discurso. 
Adaptação: Brasil Escola
1. Circule os pronomes pessoais: 
a) Esta blusa foi comprada para ela usar.
b) Eles vão ao cinema amanhã.
c) A diretora da escola quer conversar contigo.
d) Bem que minha mãe me avisou. 
Objeto de conhecimento: morfologia
Habilidade- EF35LP14- Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
2. Leia o texto a seguir:
A foca
As focas fazem parte de uma grupo de mamíferos chamados pinípedes.Apesar de
grande e pesadas, as focas são excelentes nadadoras, pois têm corpo liso e alongado,
adaptado ao ambiente aquático. A pelagem é espessa e oleosa, e uma camada de gordura
sob a pele evita a perda de calor.
As focas impulsionam-se por meio de batidas alternadas das “nadadeiras”
posteriores.
Em terra, tornam-se desajeitadas, arrastando-se vagarosamente sobre a barriga,
alimentam-se de peixes, que capturam no mar.
Em geral, formam imensas colônias, com milhares de integrantes.
a) Releia a frase:
“Em terra, tornam-se desajeitadas, arrastando-se vagarosamente sobre a barriga
[...]”
A expressão tornam-se está se referindo à:
( ) Nadadeiras
( ) Focas
b) Reescreva os parágrafos 1 e 2 do texto, substituindo- as palavras em destaque por
pronomes, sem alterar o sentido do texto.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: produção de texto
Habilidade- -EF35LP08- Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de informatividade.
1. Faça uma pesquisa sobre um animal, reúna informações como: 
• À qual espécie pertence;
• Hábitat;
• Alimentação;
• Curiosidades sobre o animal.
Agora, escreva um texto informativo sobre esse animal. Ao terminar revise seu texto, 
antes de mostrar a versão definitiva para o professor. 
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
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Objeto de conhecimento: Formas de composição de narrativas
Habilidade- EF35LP29- Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o
ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
1. Leia o texto a seguir:
A alma de uma baleia
Era uma vez um corvo estúpido e vaidoso que voou para muito, muito longe, pelo
mar adentro. Voou, voou até que se sentiu cansado. Olhou para todos os lados à procura
de um lugar onde pudesse descansar, mas não viu terra. Ficou tão cansado que mal tinha
forças para bater as asas. Quando estava quase mergulhando no oceano, viu surgir à
superfície uma grande baleia e voou direitinho em direção à boca dela.
Enquanto caía pelas goelas da baleia abaixo, pensou que iria morrer. Mas encontrou
uma pequena casa, arrumada, cheia de luz e de conforto. Era feita de osso de baleia e
mobiliada como as casas dos homens. Na cama estava sentada uma jovem que segurava
uma lanterna acesa. Deu as boas-vindas ao corvo dizendo:
- Fique à vontade! Mas, por favor, nunca toque na minha lanterna.
Ele prometeu nunca mexer.
A jovem parecia muito inquieta. Estava sempre se levantando, saía pela porta e
voltava a entrar.
- O que se passa? – perguntou o corvo.
- Nada, respondeu a jovem. É a vida! A vida e o ar que respiramos.
O corvo começou a sentir curiosidade pela lanterna da jovem e, assim que ela saiu
do quarto, tocou na vela da lanterna. Imediatamente a moça caiu de cabeça pela porta fora
e morreu. A vela da lanterna apagou-se.
Agora de nada valia ao corvo arrepender-se. O mal estava feito. A bela e confortável
casa desaparecera e ele encontrava-se no meio de uma profunda escuridão, sentindo, à
sua volta, o cheiro do óleo e do sangue da baleia. Tentou encontrar a saída, mas só
conseguiu andar às voltas sentindo o calor aumentar e perdendo as penas. Estas
esvoaçavam em círculos e ele sufocava quase morto.
A moça era a alma da baleia e atravessava a porta para apanhar ar fresco cada vez
que a baleia respirava. O coração da baleia era a lanterna com a sua chama constante.
Quando o corvo tocou na lanterna, apagou a chama do coração da baleia. A baleia morrera
e corvo estava preso dentro dela.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Lutou para sobreviver no meio do sangue e da escuridão e, por fim, conseguiu
afastar-se para fora da boca. Exausto, atirou-se para cima da carcaça flutuante. Por sorte
começou uma tempestade que os empurrou em direção à terra. As pessoas viram a
carcaça da baleia e saíram nos seus caiaques para a puxarem para a terra. O corvo viu-os
e transformou-se num homem.
Em vez de dizer “encontrei uma grande beleza que não compreendi e a destruí”,
disse, gabando-se aos outros homens: “Matei a baleia! Matei a baleia!”
E como era uma proeza muito grande nessa altura, tornou-se uma pessoa
importante entre os homens.
“Uma lenda do Alasca”. In: Terra do Nunca, ano 4, n. 294, 22 out., 2002.
2. Quem são os personagens da história?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Qual o cenário da história?
________________________________________________________________________
4. Quantos parágrafos tem o texto?
_______________________________________________________________________
5. Como o corvo foi parar dentro da baleia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Qual foi o pedido que a moça fez ao corvo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
7. Que outro título você daria a história?_________________________________________________________________________
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8. Como o corvo conseguiu se salvar?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. Escreva um outro final para a história. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10. O narrador da história era:
( ) Narrador- personagem: ele participou da história.
( ) Narrador-observador: ele apenas relatou o que aconteceu, sem participar. 
11. Complete a tabela, escrevendo com suas palavras o que aconteceu no início e no final 
da história:
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SAIBA MAIS
ANTÔNIMOS: São palavras que tem o sentido contrário.
1. Escreva o antônimo das palavras: 
a) Escuro:
b) Forte:
c) Baixo:
d) Perto:
e) Bonito:
f) Quente:
g) Pequeno:
h) Doce:
i) Noite: 
j) Caro: 
2. Reescreva as frases abaixo, substituindo a palavra em destaque, por outra que dê
sentido contrário à frase:
a) A professora explicou lentamente as atividades aos alunos:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Os alunos estavam em silêncio fazendo a atividade.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Hoje o dia amanheceu quente.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) Minha mãe é sempre calma comigo.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Sinonímia e antonímia
Habilidade- EF01LP15- Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar
palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
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SINAIS DE PONTUAÇÃO
Ponto-final: usado 
para indicar o final de 
uma frase.
Vírgula: indica uma 
pequena pausa. 
Serve para separar itens 
de uma frase. 
Dois-pontos: usado 
para indicar que 
alguém vai falar e 
antes de uma 
enumeração e explicação.
Ponto de exclamação:
usado para 
i indicar sentimento de 
surpresa, 
admiração e medo. 
Travessão:
Sua função é 
representar discurso 
direto ou enfatizar 
passagens de texto.
Ponto de interrogação:
usado para indicar 
uma pergunta. 
Adaptação: Brasil Escola
Objeto de conhecimento: Pontuação
Habilidade- EF04LP05- Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e
em separação de vocativo e de aposto.
1. Procure em jornais e revistas sinais de pontuação. Cole-os abaixo:
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
2. Pontue corretamente o texto a seguir, utilizando: ponto –final, vírgula, dois-pontos, ponto 
de interrogação, ponto de exclamação e travessão:
O bolo de Mariana
Sábado de manha Mariana foi até o supermercado e comprou os ingredientes para
fazer um bolo mas na hora de fazer o bolo lembrou que havia esquecido de comprar
fermento
Ela ficou muito aborrecida e disse para sua mãe
Mãe e agora O que vou fazer
Minha filha pense numa solução
Mariana pensou por um instante e até pensou em desistir de fazer o bolo mas como
já havia começado resolver seguir em frente e fez o bolo sem o fermento mesmo No lugar
do fermento acrescentou muito carinho e pensamentos positivos
No final da tarde o bolo estava pronto foi um sucesso
Todos comeram e Mariana ganhou muitos elogios
Ela ficou muito feliz por não ter desistido
(Autor desconhecido)
3. Relacione as colunas:
Ponto-final - Venha aqui para conversar
Vírgula Comprei arroz, feijão e batata
Reticências Que surpresa!
Ponto de interrogação Hoje é sábado.
Ponto de exclamação O gato era muito...
Travessão Qual é o seu nome?
Reticências A professora perguntou:
1
2
3
4
5
6
7
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Objeto de conhecimento: discurso direto e indireto
Habilidade- EF35LP30- Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
1. Leia o diálogo abaixo:
Zeca, o cantor
Desde muito pequeno, Zeca relinchava forte em sua cama de palha. A mamãe falava na 
sua orelha:
– Zequinha, minha criança, zurre baixinho!
Zeca não sabia zurrar baixinho. Ele só queria cantar uma linda canção que o conduzisse 
ao sucesso. Ninguém à sua volta, porém, acreditava nisso.
– Mas eles não sabem de nada! – reclamou Zeca.
Certo dia, um circo instalou-se na cidade vizinha. O responsável pelas apresentações 
procurava animais para o espetáculo.
– Um burro que canta! – disse ele a Zeca. – Eu lhe ensinarei música e você ficará famoso.
– Até que enfim fui reconhecido! – gritou Zeca.
De fato, o sucesso estava a caminho. A mãe ficou orgulhosa de seu filho. Ela o deixou 
partir com o circo, sem tristeza. - Boa sorte, Zeca.
(Autor desconhecido)
2. Quais são os personagens da história?
___________________________________________________________________________
3.O que Zeca fazia desde pequeno? 
___________________________________________________________________________
4. Qual era o desejo de Zeca ?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Sublinhe, nas frases as palavras que indicam de que forma o que está sendo dito é
enunciado pelo narrador:
a) – Mas eles não sabem de nada! – reclamou Zeca.
b) – Um burro que canta! – disse ele a Zeca.
c) – Até que enfim fui reconhecido! – gritou Zeca.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
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6. A qual classe gramatical as palavras que você sublinhou, na questão anterior, pertencem?
( ) Verbo ( ) Pronome ( ) Adjetivo
SAIBA MAIS!
As palavras que você sublinhou na atividade número 5, são chamadas de verbo de
anunciação. Elas recebem esse nome, porque indicam a intenção da fala de um
personagem, se é uma pergunta, uma reclamação, um pedido, entre outras formas que pode
aparecer nas histórias.
Adaptação: Brainly
7. Observe a diferença entre o discurso direto e indireto dos personagens:
Reescreva o texto “Zeca, o cantor”, de modo que fique no discurso indireto:
________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Discurso direto:
O pai pediu ao filho:
- Traga duas maçãs do
mercado.
Discurso indireto:
O pai pediu ao filho
que trouxesse duas
maçãs do mercado.
8. Complete o diálogo abaixo, com 15 a 20 falas diretas entre os personagens.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
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Objeto de conhecimento: declamação
Habilidade- EF35LP28- Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.
1. Faça uma leitura silenciosa do poema. Depois disso, prepare-se para declamar o poema à
turma:
• Ensaie sua postura;
• Pense como irá interpretar;
• Quais gestos fará;
• Como será a entonação da sua voz.
Convite
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
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Objeto de conhecimento: Escrita autônoma e compartilhada
Habilidade -EF35LP26- Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários
e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador
e a construção do discurso indireto e discurso direto.
1. Leia o texto a seguir:
O lobo e o cão
Numa noite enluarada, um lobo solitário esgueirava-se entre as sombras, sorrateiro.
Estava magro, e quase morto de fome. Seguindo a passos largos e ágeis, topou de repente
com um cão muito roliço e bem alimentado. Os dois trocaram saudações, e o lobo, depois de
medir o cão com os olhos, comentou:
- O senhor está com uma excelente aparência. Acho que nunca vi animal mais
saudável e feliz. Diga-me: por que é que o senhor parece viver tão melhor do que eu? Sem
falsa modéstia, posso dizer que saio à caça e ponho minha vida em risco com uma frequência
cem vezes maior do que o senhor. No entanto, o senhor anda bem alimentado, enquanto
estou prestes a morrer de fome.
O cão grunhiu e respondeu abruptamente:
- Você poderia viver tão bem quanto eu, contanto que faça o que faço.
- E o que é que o senhor faz? – indagou o lobo empinando as orelhas.
O cão envaideceu-se, como todos os que têm um conhecimento secreto, e respondeu:
- É muito simples. Guardo a casa durante a noite e mantenho-a a salvo de ladrões.
- Isso é coisa que eu faria de bom grado, pois no momento anda tudo muito difícil-
disse o lobo. – Trocar a minha vida nos bosques, onde sofro com a chuva, a geada e a neve,
por um teto para me proteger e boa comida seria um excelente negócio.
O cão virou-se e, fazendo sinal ao lobo para que o acompanhasse, começaram a
seguir pela estrada. Enquanto avançavam, lado a lado, o lobo notou, por acaso, uma marca
estranha no pescoço do cão e dominado pela curiosidade perguntou qual era a causa daquilo.
O cão tentou esquivar-se à pergunta, mas o lobo insistiu.
- Já que quer saber- respondeu o cão afinal- durante o dia me amarram para evitar que
eu me descontrole e morda um estranho inocente. Só me deixam andar livremente à noite.
Calou-se por um instante e logo continuou, pois parecia dar a entender que aquilo era
muito normal:
- Se não vou a lugar algum durante o dia, tudo o que faço é dormir. Portanto, à noite,
quando me soltam, estou mais alerta. O meu dono e toda sua família gostam muito de mim, e
me alimentam com pratos de ossos e sobras da mesa. A minha recompensa é considerável.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
O lobo parou imediatamente.
- O que há com você?- perguntou o cão impaciente. – Vamos logo, não se demore.
- Não- respondeu o lobo. – desculpe-me, mas não posso acompanhá-lo. A minha
liberdade é preciosa demais para mim, e, nas condições que me descreve, eu não gostaria
de ser nem mesmo um rei.
E dizendo isso, o lobo fez meia-volta e retornou aos bosques selvagens.
A liberdade é melhor do que o conforto no cativeiro.
Fábulas de Esopo. Círculo do livro, 1993.
1. O texto que você leu é:
( ) Texto instrucional
( ) Fábula
( ) Conto
2. Quais os personagens da história?
_________________________________________________________________________
3. Numere as colunas, quando se referir à cada personagem:
Cachorro Estava magro, quase morto de fome.1
2
Guardo a casa durante a noite e mantenho-a a salvo
de ladrões.
Trocar a minha vida nos bosques, onde sofro com a
chuva, a geada e a neve, por um teto para me
proteger e boa comida seria um excelente negócio.
Se não vou a lugar algum durante o dia, tudo o que
faço é dormir.
Lobo
A minha liberdade é preciosa demais para mim, e,
nas condições que me descreve, eu não gostaria de
ser nem mesmo um rei.
Posso dizer que saio à caça e ponho minha vida em
risco com uma frequência cem vezes maior do que o
senhor.
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SAIBA MAIS!
Fábulas: são histórias, nas quais os personagens principais são animais que vivem,
pensam e agem como se fossem pessoas. Essas histórias, normalmente retratam valores
sociais e vem acompanhadas de uma moral.
4. Você sabe o que essas palavras que apareceram no texto significa? Converse com seu
colega, ou procure no dicionário o significado das palavras abaixo:
a) Esgueirar-se: ___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Sorrateiro: ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Roliço: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) Saudação: ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) Modéstia: _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
f) Abruptamente: ___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
g) Esquivar: _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
h) Cativeiro: _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Transcreva abaixo a moral da história:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Você concorda com a decisão tomada pelo lobo? Justifique sua resposta.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade- EF35LP13- Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
1. Procure em jornais e revistas palavras que iniciam com a letra H, recorte e cole-as aqui:
2. Complete a cruzadinha com palavras iniciadas com a letra H:
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
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Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal
Habilidade- EF04MA01- Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.
1. Escreva por extenso os números:
a) 3541: 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) 47 249: 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) 67 290: 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) 6 401: 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) 4 085:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
f) 91 803:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
g) 67 892:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
h) 74 542:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
i) 12 563: 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
2. Observe os números na tabela:
a) Organize os números em ordem decrescente:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Pinte de amarelo os números pares e de azul os números ímpares.
c) Escreva o maior número da tabela por extenso: 
_________________________________________________________________________
3. Escreva o antecessor e o sucessor dos números:
a) _________ 32 561 ___________
b) _________ 53 623 ___________
c) _________ 74 345 ___________
d) _________ 60 399 ___________
e) _________ 71 021 ___________
f) _________ 64 909 ___________
g) _________ 50 689 ___________
4. Escreva com algarismos os números abaixo:
a) Vinte e quatro mil, quinhentos e nove: ______________________________________
b) Oito mil, trezentos e dez: ________________________________________________
c) Setenta e dois mil, seiscentos e um: ____________________________________
d) Noventa e quatro mil, cento e dois: _____________________________________
e) Quarenta mil, oitocentos e vinte e cinco: ________________________________
f) Nove mil, seiscentos e oito: ______________________________________________
@atividadesanosiniciais
5. Escreva o número 34 567 no quadro de ordens:
a) Escreva esse número por extenso:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) O número 34 567, é composto por 5 ordens e duas classes:
3 4 5 6 7
7 x 1 = 77 x 1 =
6 x 10 = 60
5 x 100 = 500
3 x 10 000 = 30 000
4 x 1 000 = 4 000
6. Faça a decomposição do número 67 808:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
a) Escreva por extenso esse número:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Qual número é seu antecessor? _____________________________________
c) Qual número é o seu sucessor? _____________________________________
d) Quantas classes esse número tem? ____________________ 
e) E quantas ordens? __________________________
@atividadesanosiniciais
7. Escreva o antecessor e o sucessor dos números abaixo:
a) _____ 55 641 _____ f) ________ 10 003 ________
b) _____ 7 092 _____ g) ________ 15 807 ________
c) _____ 33 084 _____ h) ________ 45 569 ________
d) _____ 87 195 _____ i) ________ 34 032 ________
e) _____ 69 594 _____ j) ________ 50 008 ________
8. Escreva com números: 
a) Sete mil, duzentos e treze: 
b) Quinhentos e nove:
c) Quatro mil, novecentos e dez:
d) Oito mil, cento e um:
e) Cinco mil, seiscentos e vinte e quatro: 
f) Mil e quinhentos:
g) Quatro mil, novecentos e oito: 
h) Sete mil, trezentos e trinta e dois:
i) Dois mil, novecentos e onze:
j) Seis mil e vinte:
9. Organize os números no quadro valor de lugar:
a) 4 561
b) 8 750
c) 6 700
d) 5 031
e) 9 603
a)
b)
c)
d)
e)
@atividadesanosiniciais
Observe a decomposição do número 3 458 no material dourado:
Saiba o valor que cada peça tem e como chamá-las: :
= cubo, vale 1000 unidades. = dezena, vale 10 unidades
= placa, vale 100 unidades = unidade, vale 1
1. Assinale a alternativa que representa à decomposição em ordens do número 3458:
( ) 58 dezenas
( ) 47 unidades de milhar
( ) 3 unidades de milhar, 4 centenas, 5 dezenas e oito unidades.
( ) 345 unidades e 8 dezenas.
a) Escreva esse número por extenso:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de
adições e multiplicações por potências de 10
Habilidade- EF04MA02- Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por
meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e
desenvolver estratégias de cálculo.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
2. Pinte no material dourado a quantidade que representa cada número:
a) 1 457: 
b) 3 380:
c) 2463:
@atividadesanosiniciais
3. Desenhe as peças de material dourado necessárias para representar cada número:
a) 5 632
b) 4 034
c) 3 506
@atividadesanosiniciais
4. Escreva no espaço indicado qual número está sendo representado:
a) 
b) 
c) 
d) 
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de
cálculo com números naturais
Habilidade- EF04MA03- Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração,
utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
1. Resolva no caderno e pinte o resultado correto:
2. Resolva mentalmente:
a) 350 + 150= 
b) 390 + 210= 
c) 230 + 450=
d) 820 + 220=
e) 430 + 350=
f) 840+ 220= 
Agora, compare suas respostas com um colega ou faça na calculadora para confirmar seus 
resultados. 
3. Utilizeem cada vez, três números que estão no retângulo, de forma a obter os seguintes 
resultados:
a) 18: d) 13: 
b) 14: e) 19: 
c) 12: f) 15: 
2- 5- 9- 4- 8
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
4. Mariana encomendou para a festa de aniversário da sua filha 1 centena de coxinhas, 7
dezenas de pasteis de frango e 5 dezenas de pasteis de carne. Quantos salgadinhos terá na
festa?
Resposta:__________________________________________________________________
5. Um feirante vendeu 3 dúzias de abacates e 5 dezenas de laranjas. Quantas frutas ele
vendeu?
Resposta:__________________________________________________________________
6. Fabiana fará uma festa de aniversário e preparou 8 dezenas de brigadeiros e 1 centena e
meia de beijinhos. Quantos doces ela preparou?
Resposta: __________________________________________________________________
7. A biblioteca de uma escola tinha 2345 livros. Recebeu 3 doações no mês de fevereiro,
sendo 342, 456 e 122 livros. Em agosto recebeu o dobro de doações do mês de fevereiro.
Quantos livros a biblioteca tem no total?
Resposta: __________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
8. Renata convidou 160 pessoas para sua festa de casamento. 24 pessoas iriam até a festa de
ônibus, mas não conseguiram porque não tinha passagem para comprar na rodoviária da
cidade. 16 pessoas precisaram trabalhar na data da festa. Quantas pessoas compareceram a
festa?
Resposta:____________________________________________________________________
9. José coleciona carrinhos. Ele tem 189 carrinhos. Ganhou 15 do seu pai, 24 da sua mãe e 50
carrinhos em um sorteio. Quantos carrinhos ele tem?
Resposta:____________________________________________________________________
10. Em uma granja foram produzidas 34 dúzias de ovo em um dia e 12 dúzias no outro dia.
Quando foram entregar, quebraram 5 dúzias. Quantos ovos sobraram?
Resposta: ____________________________________________________________________
11. Julia estava lendo um livro de 479 páginas. Todo dia ela lê 6 páginas. Quantas páginas ela
leu em uma semana?
Resposta: ____________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Medidas de tempo
Habilidade- EF04MA22- Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em
situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma
tarefa e sua duração.
1. Complete o calendário a seguir com as informações do mês e ano que estamos:
a) O primeiro dia desse mês corresponde à qual dia da semana?
________________________________________________________________________
b) Contorne o último dia desse mês. Ele corresponde à qual dia da semana?
________________________________________________________________________
c) Quais dias correspondem à sexta-feira desse mês? Escreva abaixo:
________________________________________________________________________
d) Em que dia da semana foi o último dia do mês anterior?
________________________________________________________________________
e) Em que dia da semana será o primeiro dia do próximo mês?
________________________________________________________________________
f) Quantos dias tem em uma semana?
________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Você precisará consultar um calendário para responder as atividades a seguir:
2. Escreva os meses do ano:
1º mês: 7º mês:
2º mês: 8º mês:
3º mês: 9º mês:
4º mês: 10º mês:
5º mês: 11º mês:
6º mês: 12º mês:
3. Quais meses tem 30 dias?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Quais meses tem 31 dias?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Você sabe o que é um ano bissexto? Pesquise com um adulto e escreva o que você
descobriu:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. O ano que estamos tem 365 dias ou 366 dias?
________________________________________________________________________
7. Qual a sua opinião? Fabiana nasceu no dia 29 de fevereiro. Como ela deve comemorar
o seu aniversário? Todo ano ou a cada 4 anos, quando o ano for bissexto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Observe a tabela com o tempo de decomposição de alguns materiais:
1. Calcule o tempo em dias para a decomposição da madeira.
Resposta: __________________________________________________________________
2. Calcule em meses quanto tempo leva para os seguintes materiais se decomporem:
a) Plástico:
b) Metal:
c) Pilhas:
d) CD: 
@atividadesanosiniciais
1. Escreva a hora que cada um dos relógios está marcando:
a) 
b) 
2. Marque no relógio o horário que você:
a) Acorda: b) Almoça:
c) Dorme:
3. Os relógios a seguir marcam, respectivamente, os horários que Joana entrou e saiu da
consulta. Quanto tempo durou sua consulta:
Resposta: ___________________________
____________________________________
@atividadesanosiniciais
4. Fábio precisa tomar remédio de 8 em 8 horas. Ele tomou às 7h15min. Quais os próximos
horários que ele precisará tomar?
Resposta: _________________________________________________________________
5. Complete:
Hoje é dia ________ do mês de _______________. Até agora já se passaram __________
dias. Faltam __________ para acabar o ano.
6. Uma família saiu para viajar às 6h35min. Chegaram ao destino às 17h20min. Qual foi a
duração da viagem?
Resposta: ________________________________________________________________
7. O ônibus passa a cada 2 horas e 30 minutos na rua onde Francisca mora. Ele passou às
15h15min. Quais os próximos 3 horários que ele irá passar?
Resposta: ________________________________________________________________
8. Fui dormir às 20h45min. Acordei às 6h30min. Quantas horas eu dormi?
Resposta: ________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão
Habilidade- EF04MA06- Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação
(adição de parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
1. Complete a tabela:
a) De quanto em quanto aumentou os números da última coluna?
________________________________________________________________________
2. Ricardo tem 6 notas de R$ 20,00 na carteira. Foi na loja e comprou 4 camisetas no valor 
de R$25,00 cada. 
a) O dinheiro que ele tinha foi suficiente? ______________________________________
b) Faltou ou sobrou? ______________________________________________________
c) Quanto? ______________________________________________________________
3. Márcia resolveu comprar 5 chaveiros para dar para suas amigas. Sabendo que cada 
chaveiro custava R$ 4,00. Quanto ela gastou?
Resposta: ________________________________________________________________
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
4. Um caminhão, recolhe o lixo de 234 casas. Aofinal de 5 dias de coleta, quantas casas
foram atendidas?
Resposta: ___________________________________________________________________
5. Cintia é cabeleira, ela atende 12 clientes por dia em seu salão. Considerando que ela não
trabalha aos domingos, quantas clientes ela atende em um mês?
Resposta: ___________________________________________________________________
a) Quantos clientes ela atenderá em 6 meses? Considere cada mês com 30 dias. 
Resposta: ___________________________________________________________________
6. Rúbia trabalha 8 horas por dia. Sabendo que ela trabalha de segunda a sexta-feira, quantas
horas ela trabalha em um mês?
Resposta: ___________________________________________________________________
7. Dona Renata vende brigadeiros. Ela tem 8 caixas, em cada uma cabem 35 docinhos.
Quantos brigadeiros ela poderá fazer para encher todas as caixas?
Resposta: ___________________________________________________________________
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8. Seu João está organizando as mercadorias de inverno da loja. Para isso ele guardou em
caixas no seu estoque. Veja como ele organizou e complete a tabela com os valores que
faltam:
Faça os cálculos abaixo:
MEIA CACHECOL LUVA
CALÇA JAQUETA BLUSA
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1. Você precisará de uma calculadora para resolver essa atividade:
a) 34 x 10= _______
b) 21 x 10= _______
c) 56 x 10= _______
d) 89 x 10= _______
e) 55 x 10= _______
f) 76 x 10= _______
• O que acontece quando um número é multiplicado por 10?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Agora resolva sem a calculadora:
a) 23 x 100= _______
b) 45 x 100= _______
c) 66 x 100= _______
d) 32 x 100= _______
e) 49 x 100= _______
f) 89 x 100= _______
• O que acontece quando um número é multiplicado por 100?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
• RESPONDA RÁPIDO:
3. Uma formiga consegue carregar até 10 vezes o seu peso. Se você fosse uma formiga, 
quantos quilos conseguiria carregar?
Resposta: ________________________________________________________________
4. Elaine tem R$25,00. Sua mãe lhe dará de aniversário dez vezes mais do valor que ela 
tem. Quanto Elaine ficará no total?
Resposta: ________________________________________________________________
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1. Complete as tabelas:
+ = - =
X = =
SAIBA MAIS
❑ A adição é a operação inversa da subtração. 
❑ A subtração é a operação inversa da adição.
❑ A multiplicação é a operação inversa da divisão.
❑ A divisão é a operação inversa da multiplicação. 
Objeto de conhecimento: Relações entre adição e subtração e entre multiplicação e divisão
Habilidade- EF04MA13- Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a calculadora quando necessário, as
relações inversas entre as operações de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las
na resolução de problemas.
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
Objeto de conhecimento: Números racionais: representação decimal para escrever valores do sistema
monetário brasileiro
Habilidade- EF04MA10- Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas
para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação
do sistema monetário brasileiro.
1. Desenhe as cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro:
2. Com as cédulas abaixo forme dois jeitos diferentes de compor os seguintes valores:
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
3. Faça os cálculos e escreva como se lê os valores:
4. José pediu para sua filha Luana que escolhesse um vestido para ganhar de presente. Ele
pagou o vestido com 3 notas de R$20,00 e 2 notas de R$ 5,00 e uma moeda de R$0,50.
a) Quanto custou o vestido?
Resposta:________________________________________________________________
b) Represente as cédulas e moedas que José usou para pagar.
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Objeto de conhecimento: Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro
Habilidade- EF04MA25- Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas
de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável.
1. Elabore um problema para ser resolvido somando R$ 55,00 com R$ 42,00 e subtraindo R$ 
37,00.
Problema:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Resposta: __________________________________________________________________
2. Joana tinha R$ 239,00 e gastou R$45,00 em uma loja e R$ 35,00 na padaria. Quanto
sobrou?
Resposta: __________________________________________________________________
3. Samuel comprou 15 agendas para presentear seus colegas de trabalho. Cada agenda
custou R$7,00. Ele pagou com notas 2 notas de R$50,00 e uma nota de R$20,00.
a) Quanto ele recebeu de troco?
b) Represente com cédulas de que forma ele pode ter recebido o troco.
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
4. Leila acorda todos os dias às 7h da manhã. Hoje ela acordou, e percebeu que não tinha pão
para tomar café. Foi até a padaria do bairro, comprou pão, manteiga e mel, que fazia tempo
que não comia. Olhou na sua carteira e viu que tinha uma nota de R$ 50,00 e duas notas de
R$20,00. A atendente do caixa informou que sua compra havia dado R$18,00.
a) Qual cédula você acha que ela usou para pagar? Por quê?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Quanto sobrou na sua carteira?
Resposta:______________________________________________
c) Todas as informações do problema foram necessárias para saber quanto sobrou de
dinheiro?
Resposta: ___________. Circule a informação numérica que não foi utilizada.
5. Leia o enunciado do problema:
Sua mãe Ana gostou tanto da calça que resolveu comprar quatro.
Pelas cinco calças pagou R$345,00.
Quanto Ana pagará pelas quatro calças?
Fátima comprou 5 calças.
Você consegue resolver esse problema na ordem em que as informações aparecem?
Se você achou confuso, está certo! Acontece que a ordem das frases está bagunçada.
Reescreva as frases de modo a organizar a situação-problema e depois resolva:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Resposta: ___________________________________________________________________
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Leia o texto com atenção:
Como se fosse dinheiro
Todos os dias, Catapimba levava dinheiro para a escola para comprar o lanche. Chegava no
bar, comprava um sanduíche e pagava seu Lucas. Mas, seu Lucas nunca tinha troco:
- Ô, menino, leva uma bala que eu não tenho troco.
Um dia, Catapimba, reclamou de seu Lucas:
- Seu Lucas, eu não quero bala, quero meu troco em dinheiro.
- Ora, menino, eu não tenho troco. Que é que eu posso fazer?
- Ah, eu não sei! Só sei que quero meu troco em dinheiro!
- Ora, bala é como se fosse dinheiro, menino! Ora essa [...]
Aí, o Catapimba resolveu dar um jeito. No dia seguinte, apareceu com um embrulhão debaixo
do braço. Os colegas queriam saber o que era. Catapimba ria e respondia:
- Na hora do recreio vocês vãover...
E, na hora do recreio, todo mundo viu.
Catapimba comprou o seu lanche. Na hora de pagar, abriu o embrulho. E tirou de dentro...
Uma galinha. Botou a galinha em cima do balcão.
- Que é isso, menino? – perguntou seu Lucas.
- É para pagar o sanduíche, seu Lucas. Galinha é como se fosse dinheiro... O senhor pode me
dar o troco, por favor?
Os meninos estavam esperando para ver o que seu Lucas ia fazer. Seu Lucas ficou um
tempão parado, pensando...Aí, colocou umas moedas no balcão:
- Está aí seu troco, menino!
E pegou a galinha para acabar com a confusão. No dia seguinte, todas as crianças
apareceram com embrulhos debaixo do braço. No recreio, todo mundo foi comprar lanche. Na hora de
pagar... Teve gente que queria pagar com raquete de pingue-pongue, com papagaio de papel, com
vidro de cola, com geleia de jabuticaba... E, quando seu Lucas reclamava, a resposta era sempre a
mesma:
- Ué, seu Lucas, é como se fosse dinheiro.
Ruth Rocha
1. Catapimba sempre recebia balas no lugar do seu troco. Até que um dia, ele levou uma
galinha para pagar seu lanche. Você concorda com a atitude do Catapimba? O que você
faria no lugar dele?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: Problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão: adição
de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, repartição equitativa e medida
Habilidade- EF04MA07- Resolver e elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no máximo dois
algarismos, envolvendo os significados de repartição equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
1. Resolva as divisões da forma que achar melhor:
a) 36 ÷ 9= f) 200 ÷ 4=
b) 56 ÷ 7= g) 300 ÷ 5=
c) 40 ÷ 8= h) 46 ÷ 2=
d) 68 ÷ 2= i) 120 ÷ 4=
e) 96 ÷ 3= j) 54 ÷ 6=
2. Em uma caixa cabem 9 livros. Ao todo Juliana tem 189 livros para guardar. Quantas caixas 
Juliana irá precisar para guardar seus livros?
Resposta: ______________________________________________________________
3. Marcelo tinha 50 reais. Comprou uma meia no valor de R$14,00. E com o restante comprou 
9 chaveiros. Quanto custou cada chaveiro?
Resposta:_______________________________________________________________
4. Descubra os valores e complete:
a) Marcos tem R$ 28,00. 
b) Paula tem R$ 4,00 a menos que Marcos. 
c) Laura tem a metade de Paula. 
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
5. Raquel caminha todos os dias. Ela andou 48 000 metros em 6 dias. Considerando que o
percurso dela foi o mesmo todos os dias. Quantos metros ela caminhará em 9 dias?
Resposta: ___________________________________________________________________
6. Elaine comprou um celular por R$ 2700,00. Ela pagou em 9 prestações iguais. Quanto ela
pagou em cada prestação?
Resposta: ___________________________________________________________________
7. Quatro caixas iguais pesam 360 kg. Quanto pesa cada caixa?
Resposta: ___________________________________________________________________
8. Carolina tem 4 filhos. Ela comprou uma mochila para cada um e o vendedor informou que o
total seria R$ 504,00. Quanto custou cada mochila?
Resposta: __________________________________________________________________
a) Carolina preferiu pagar em 2 prestações. Quanto ela pagará em cada vez?
Resposta: ___________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: Números racionais: frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100)
Habilidade- EF04MA09- Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como
unidades de medida menores do que uma unidade, utilizando a reta numérica como recurso.
1. Siga as instruções:
1º Pegue uma folha e dobre em 4 partes iguais.
2º Escolha uma parte dessa folha e pinte.
3º Agora você tem 1 da folha pintada.
4
4º Escolha mais uma parte para pintar.
5º Agora você tem 2 da folha pintada.
4
6º Agora é sua vez! O que você deverá fazer para ter 3 dessa folha pintada?
4
SAIBA MAIS! 
• Leitura de frações: 
4 numerador: indica o número de partes que foram usadas.
6 denominador: indica o número de partes iguais, que o inteiro foi dividido.
• Décimos e centésimos:
• Quando o denominador for igual a 10, lemos o numerador seguido da palavra 
décimos. Exemplo: 5 = cinco décimos
10
• Quando o denominador for igual a 100, lemos o numerador seguido da palavra 
centésimos. Exemplo: 7 = sete centésimos
100
• Para frações com outros denominadores, lemos o numeral seguido da palavra avos. 
Exemplo: 6 = seis catorze avos. 
14
Adaptação: Brasil Escola
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
2. Complete a tabela com a leitura de frações:
3. Pinte a quantidade que se pede em cada figura e escreva ao lado como se lê:
a) 2
6 
b) 2
3
c) 5
8 
d) 4
6
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4. Divida a figura em partes iguais e pinte o que indica a fração:
a) 3
4 
b) 7
8
c) 2
4
d) 5
12
e) 2
10 
f) 1
2
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5. Escreva a fração e a leitura correspondente à parte colorida de cada figura:
FIGURA FRAÇÃO ESCRITA
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Objeto de conhecimento: Análise de chances de eventos aleatórios
Habilidade- EF04MA26- Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de
ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
ESTIMATIVA
Responda as perguntas:
1. Cite 3 coisas que você consegue fazer em:
a) 1 minuto:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) 10 minutos:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) 30 minutos: 
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Marque a opção que melhor corresponde ao tempo de execução de cada tarefa:
a) Tomar banho: d) Almoçar:
( ) 1 minuto ( ) 15 minutos 
( ) 10 minutos ( ) 1 minuto
( ) 1 hora ( ) 2 horas
b) Tomar água: e) Dormir durante a noite:
( ) 1 minuto ( ) 30 segundos
( ) 20 minutos ( ) 8 horas
( ) 5 segundos ( ) 1 hora
c) Escovar os dentes: f) Dar banho no cachorro:
( ) 3 minutos ( ) 15 minutos 
( ) 3 horas ( ) 2 minutos
( ) 3 segundos ( ) 60 segundos
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Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
SAIBA MAIS!
• Área: é a medida que uma superfície ocupa. Para calcular a área de um quadrado,
multiplicamos a medida do lado por ela mesma.
• Perímetro: é a medida do contorno de uma figura. Para calcular a área de um retângulo,
multiplicamos a medida do comprimento pela largura.
Adaptação: Brasil Escola
1. A quantidade de quadradinhos que compõem essas figuras, representa a superfície. A
superfície é chamada de área, sendo que cada quadradinho vale 1 cm. Agora que você já
sabe de tudo isso , escreva a área e o perímetro das figuras a seguir:
a) Qual figura tem o maior tamanho em área?
___________________________________________________________________________
b) Quais figuras possuem a mesma área? Elas possuem o mesmo formato?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Áreas