Questionario unidade 2 Estrutura e organização da escola de educação infantil

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	ESTRUTURA E ORG DA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE II
	
	
	
	A arte das crianças sofre influência da cultura. Elas exploram e constroem significações sobre como se faz, o que é, para que serve e sobre outros conhecimentos a respeito da arte. Nesse sentido, as Artes Visuais devem ser concebidas como uma linguagem que tem estrutura e características próprias, cuja aprendizagem, no âmbito prático e reflexivo, dá-se por meio da articulação dos seguintes aspectos:
I - Combinação (produção artística com base no conceito de estética dos adultos).
II - Fazer artístico (exploração, expressão e comunicação de produção artística).
III - Apreciação (percepção profunda referente ao reconhecimento, à análise e à identificação de obras de arte e de seus produtores).
IV - Reflexão (pensar sobre todos os conteúdos do objeto artístico.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. I, II, III e IV.
	
	b. I e III.
	
	c. I, II e IV.
	
	d. II, III e IV.
	
	e. II e III.
	
	
	
Pergunta 2
		
	A linguagem oral está presente no cotidiano e na prática das instituições de Educação Infantil à medida que:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. O seu aprendizado acontece mesmo que esteja fora de qualquer contexto.
	
	b. Todos participam (crianças e adultos falam, comunicam-se, expressando sentimentos e ideias).
	
	c. A linguagem é apenas vocabulário, lista de palavras ou sentenças.
	
	d. Os sujeitos em interações não podem atribuir sentido às falas.
	
	e.A linguagem oral impossibilita comunicar ideias, pensamentos e intenções de diversas naturezas, influenciar o outro e estabelecer relações interpessoais.
	
	
	
· Pergunta 3
		
	A seleção e a organização dos conteúdos matemáticos representam um passo importante no planejamento da aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prévios e as possibilidades cognitivas das crianças para ampliá-los. Para tanto, deve-se levar em conta que: 
I - Aprender matemática é um processo contínuo de abstração, em que as crianças atribuem significados e estabelecem relações com base nas observações, experiências. 
II - A construção de competências matemáticas pela criança ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de inúmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes.
III - A recitação oral da sucessão dos números é uma importante forma de aproximação com o sistema numérico, tornando-se desnecessário que a criança compreenda o sentido do que se está fazendo. 
IV - Ao se deparar com números em diferentes contextos, a criança é desafiada a aprender, a desenvolver o seu próprio pensamento e a produzir conhecimentos a respeito.  
Assinale apenas uma alternativa. Está(ão) correta(s) a(s) afirmação(ões):
	
	
	
	
		Respostas:
	a. I, II e IV.
	
	b. Apenas a IV.
	
	c. I, II, III e IV.
	
	d. Apenas a II.
	
	e. II, III e IV.
	
	
	
	
	
· Pergunta 4
	
	As concepções de identidade e autonomia orientadas pelo RCNEI se apresentam da seguinte forma:
I - A construção da identidade e da autonomia diz respeito ao conhecimento, ao desenvolvimento e ao uso dos recursos pessoais para fazer frente às diferentes situações da vida.
II - Identidade se refere ao que é singular a cada pessoa, o que a torna diferente das demais, seu conjunto de modos de agir e pensar, além das características físicas.
III - Autonomia é a capacidade de tomar decisões pelos outros. 
IV - Autonomia é a capacidade de se conduzir e tomar decisões por si próprio, levando em conta regras, valores, sua perspectiva pessoal, bem como a perspectiva do outro.  
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. I e II.
	
	b. II e III.
	
	c. II, III e IV.
	
	d. I, II e IV.
	
	e. I, II e III.
	
	
	
	
	
· Pergunta 5
	
	Assinale apenas uma alternativa.
É notável que muitos professores esqueçam que a socialização depende da conquista de confiança individual e da interação entre crianças e adultos e demonstram esse esquecimento em várias situações nas quais:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. Permitem que as crianças brinquem livremente.
	
	b. Incentivam as crianças a mostrarem seus trabalhos umas para as outras.
	
	c. Exigem imobilidade e silêncio constantes das crianças.
	
	d. Proporcionam situações de cooperação entre as crianças.
	
	e. Demonstram satisfação em conversar e brincar com as crianças.
	
	
	
· Pergunta 6
	
	Assinale apenas uma alternativa. Em relação ao desenvolvimento motor da criança, conforme ela cresce, é possível notar um grande progresso. Essa evolução se percebe de várias formas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a.No primeiro ano de vida, com caráter voluntário, a criança amplia seu repertório motor e dá significado cultural a vários tipos de ações.
	
	b.Com quatro a seis anos, as ações exploratórias, inicialmente, a única forma de movimento para as crianças, vão se tornando, gradativamente, em aprendizados e aprimoramento das funções motoras.
	
	c.As crianças de um a três anos, ao aprenderem a andar, vão, gradativamente, tornando-se independentes para explorar o ambiente e outros objetos.
	
	d. No primeiro ano de vida, o movimento passa a submeter-se aos desejos e às necessidades da criança.
	
	e.No primeiro ano de vida, a criança conhece cada vez mais seu corpo e suas possibilidades, especialmente nas brincadeiras diante do espelho.
	
	
	
· Pergunta 7
	
	Assinale apenas uma alternativa. O segundo volume do RCNEI pressupõe uma Educação Infantil que enfatize a formação pessoal e social e que se norteie pelo desenvolvimento dos seguintes eixos:
	
	
	
	
		Respostas:
	a.Coordenação motora fina e ampla, imprescindível para o controle muscular e que traz vários benefícios à socialização da criança.
	
	b. Memorização e sequência lógica para que as crianças gravem os nomes dos colegas de sala.
	
	c. Silêncio e controle das ações, importantes para o respeito entre as crianças em sala de aula.
	
	d. Responsabilidade e disciplina, por serem determinantes no desenvolvimento dos vínculos afetivos.
	
	e. Identidade e conquista da autonomia, ambos intimamente relacionados com o processo de socialização.
	
	
	
· Pergunta 8
	
	Compreende-se a música como linguagem e forma de conhecimento. Presente no cotidiano de modo intenso, no rádio e na TV por meio de brincadeiras e manifestações espontâneas ou pela intervenção do professor ou familiares, além de outras situações de convívio social, a linguagem musical tem estrutura e características próprias, devendo ser considerada como:
I - Produção centrada na experimentação e na imitação, tendo como produtos musicais a interpretação, a improvisação e a composição.
II - Apreciação que é a percepção tanto de sons e silêncios, quanto das estruturas e das organizações musicais, buscando desenvolver a capacidade de observação, análise e reconhecimento.
III - Reflexão sobre questões referentes à organização, à criação, aos produtos e aos produtores musicais.
IV - Repetição centrada na reprodução fiel de sons e ritmos para memorização de melodias.  
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. I, II, III e IV.
	
	b. I, II e III.
	
	c. II, III e IV.
	
	d. I e II.
	
	e. III e IV.
	
	
	
	
	
· Pergunta 9
	
	Entre os conteúdos relacionados à natureza e à sociedade, o RCNEI apresenta:
I - Organização dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar.
II - Os lugares e suas paisagens.
III - Objetos e processos de transformação.
IV - Os seres vivos e os fenômenos da natureza.
V - Comemoração das datas importantes para o universo dos adultos.
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
	
	
	
	
		Respostas:
	A .I, III e V.
	
	b. II e IV.
	
	c. I, II, III, IV e V.
	
	d. II, III e IV.
	
	e. I, II, III e IV.
	
	
	
	
	
· Pergunta 10
	
	Para se desenvolverem, as crianças precisam aprender com os outros, por meio dos vínculos que estabelecem, bem como dependem das próprias condições de aprendizagem, dentre elas:
I - A imitação que é o resultado da capacidade de observare aprender com os outros e do desejo de se identificar com eles, ser aceito e diferenciar-se.
II - Brincar envolve a construção e a reconstrução de papéis e situações, por meio da representação, podendo elaborar e incorporar, sozinhas ou em grupo, emoções, sentimentos morais e de justiça.
III - A oposição que significa, em certo sentido, diferenciar-se do outro, afirmar o seu ponto de vista, os seus desejos. 
IV - A linguagem que se refere ao processo de diferenciação do eu e do outro, da construção da identidade e da comunicação pela linguagem corporal. 
V - A apropriação da imagem corporal que é um processo de diferenciação entre o eu e o outro e representa um grande veículo de socialização. 
Assinale apenas uma alternativa. Estão corretas as afirmações:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. I, II e III.
	
	b. I, II, III e IV.
	
	c. I, II, III, IV e V.
	
	d. III, IV e V.
	
	e. II, IV e V.