PEDAGOGIA 7 E 8

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PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
EM GRUPO – PTG 
 
Curso: 
Pedagogia 
ARLENO
Caixa de texto
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PRODUÇÃO TEXTUAL 
Curso: Pedagogia Semestres: 7º /8º sem 
Disciplinas:  Adolescência e Juventude no século XXI 
 Gestão do Projeto Educativo 
 Gestão Educacional 
 Relações Interpessoais e administração de Conflitos 
Competências:  Compreender a identidade e as características da gestão 
democrática. 
 Analisar os impactos da gestão educacional no espaço 
educativo. 
 Valorizar a prática colaborativa no planejamento à execução 
do projeto educativo na escola. 
 Compreender o clima organizacional como promotor da 
minimização de conflitos em espaço educativo. 
Habilidades: Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá 
desenvolvido as seguintes habilidades: 
 Estabelecer a relação entre os conceitos teóricos e práticos 
ligados à gestão do processo educativo em ambientes 
escolares. 
 Reconhecer no planejamento, e na elaboração de atividades, 
fundamentos teóricos que atendem os saberes indicados 
pelos documentos que orientam o trabalho no espaço 
educativo: Regimento Escolar, P.P.P., BNCC, entre outros. 
 Exercitar a vivência do trabalho em grupo, promovendo a 
capacidade de adaptação, comunicação, integração e espírito 
de equipe aos acadêmicos do curso. 
Objetivos da 
Aprendizagem: 
A produção textual é um procedimento metodológico de ensino 
aprendizagem que tem por objetivos: 
 Interpretar os fundamentos teóricos apresentados pelas 
disciplinas do semestre. 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
 Identificar as ações desenvolvidas por meio da gestão 
educacional, visando a melhoria da qualidade do ensino e 
aprendizagem. 
 Entender que as atividades planejadas durante a produção 
textual podem ser aplicadas no espaço educativo. 
 
Prezados alunos e alunas, 
Sejam bem-vindos a este semestre! 
A proposta de Produção Textual Interdisciplinar em Grupo (PTG) abordará o 
ambiente escolar e sua relação com diferentes mídias. Sendo assim, o tema do trabalho 
será: Uma gestão participativa em ambientes digitais. Escolhemos este tema para 
possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas 
desse semestre e, também, para consolidar a prática como um ambiente de reflexão. 
É importante que a comunidade e os profissionais da escola analisem os índices 
quantitativos e qualitativos alcançados pelos envolvidos no processo educativo, por 
meio de sua participação em diferentes reflexões sobre os resultados das ações. 
Também é relevante incentivar o estabelecimento de propostas que busquem a 
superação de defasagens, envolvendo o ensinar e o aprender, assim como, o 
favorecimento de um clima organizacional que valorize a minimização de conflitos, o 
empoderamento e a autonomia, elementos essenciais ao desenvolvimento de 
habilidades e ressignificação de competências. 
Enfim, a escola é um espaço permeado por conflitos que demandam 
conhecimento e planejamento por parte da equipe gestora, nesse sentido ações de 
cunho pedagógico devem articular-se a perspectiva de uma educação de qualidade. A 
partir dessa percepção, a escola configura-se como espaço de aprendizagem, 
socialização e formação humana. 
 
 
 
 
 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL 
 
1. Leitura e interpretação da SGA 
 
 Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, vocês 
devem elaborar uma produção textual que contemple um ou mais conteúdos de sua 
área. 
 
SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA) 
 
A escola estadual “Mario Quintana” passou por uma reorganização em sua 
gestão. A partir da nomeação da diretora Lúcia no ano anterior, foi observada a 
necessidade de implementar, de fato, uma gestão democrática. Nesse sentido, a 
diretora e a pedagoga Valéria mobilizaram toda a comunidade escolar para atender o 
que está preconizado nos artigos 14 e 15 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional (LDB/1996), que afirmam a relevância dos profissionais e da comunidade 
fazerem parte das tomadas de decisão e construção de planos e metas para a escola. 
Para isso, reuniões com professores, funcionários, alunos, pais e comunidade foram 
realizadas, derivando um envolvimento de todos os segmentos para a organização das 
frentes de trabalho, tais como: conselho escolar, conselho de representante de classe, 
associação de pais, mestres e funcionário e grêmio estudantil. 
O trabalho colaborativo e compartilhado não foi nada fácil, visto os inúmeros 
conflitos encontrados nas relações entre os envolvidos. Por essa questão, Lúcia e Valéria 
tiveram que assumir um papel de liderança que não impunha as decisões de forma 
autoritária, mas que encaminha o grupo para reflexões fundamentais, considerando o 
lugar de fala de cada segmento e negociando os interesses, visando assim benefícios 
para todos. É nesse caminho que o trabalho está sendo desenvolvido, as eleições das 
frentes foram realizadas e todos os segmentos possuem representatividade na gestão 
da escola. Os resultados começaram aparecer e foi observada a necessidade de 
divulgação das ações. Por essa razão, a diretora marcou uma reunião com os 
representantes dos diversos conselhos e segmentos para pensarem juntos em formas 
de divulgação dos projetos e resultados da escola. 
 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP) 
 
Na reunião realizada, estavam presentes representantes dos diversos segmentos 
que compõem a comunidade escolar, a pedagoga Valéria iniciou a conversa ressaltando 
a relevância do trabalho colaborativo que está sendo desenvolvido por todos. Em 
seguida, a diretora Lúcia apresentou um balanço de tudo que está sendo feito e os 
resultados obtidos. Nesse momento, ela relatou que esses dados não devem ser 
disponibilizados apenas para os representantes, mas para toda comunidade e por isso 
ela gostaria de escutar o grupo sobre maneiras para divulgá-los. 
Nesse instante Fernando, pai de três alunos da escola e membro do conselho escolar, 
teve uma ideia e compartilhou com o grupo: 
- E se utilizássemos as mídias digitais para favorecer essa divulgação? O que 
acham de organizarmos um jornal digital que apresente o dia-a-dia da escola, 
transparência nas ações e nos projetos desenvolvidos, envolvendo o financeiro, o 
administrativo e o pedagógico? Podemos também abrir um espaço para que toda 
comunidade envie sugestões e críticas construtivas, visando o aperfeiçoamento do 
trabalho desenvolvido. 
Todos adoraram a sugestão, deste modo, foi votada a implementação do jornal 
digital e a direção se comprometeu com a construção da proposta do mesmo para ser 
apresentada na próxima reunião 
Acadêmicos, agora é com vocês!!! 
Coloquem-se no papel da diretora Lúcia e a pedagoga Valéria e elaborem uma 
proposta de jornal digital. Lembrem-se de valorizar temáticas que auxiliem na 
transparência de todo o trabalho desenvolvido, a utilização adequada das mídias 
digitais, beneficiando o diálogo entre gestão e comunidade. 
 
ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO 
Tendo como base essas considerações, o grupo deve organizar a produção 
textual, observando os seguintes itens: 
 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
 1º) Realizem a leitura dos textos sugeridos abaixo. Além dessas sugestões, vocês 
poderão utilizar para a elaboração da produção textual, os demais materiais 
disponibilizados pelas disciplinas do semestre: 
Texto 1: LIBÂNEO, José Carlos. O sistema de organização e gestão da escola. In: 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola - teoria e prática. 4ª ed. Goiânia: 
Alternativa, 2001. Disponível em: 
http://www.faal.com.br/arquivos/complm/Semana2Texto4.pdf Acesso em: 29. jun. 
2021. 
Texto 2: MARTINS, Angela Maria; MACHADO, Cristiane. Mediação de conflitos 
em escola: entre normase percepções docentes. Cadernos de Pesquisa. 2016, vol.46, 
n.161, pp.566-592. ISSN 1980-5314. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/198053143798 Acesso em: 29. jun. 2021. 
Texto 3: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A escola em debate Gestão, projeto 
político-pedagógico e avaliação. Revista Retratos da Escola. v. 07, n. 12. p. 159-166. 
Brasília. 2013. Disponível em: 
http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/270/446 Acesso em: 29. 
jun. 2021. 
Texto 4: OLIVEIRA, Elaine de Abel; MEYER, Patrícia. Jornal eletrônico escolar: 
uma nova abordagem de produção de conhecimento. Congresso Nacional de Educação. 
São Carlos. 2008. Disponível em: 
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2008/639_717.pdf Acesso em: 29. jun. 2021. 
 
 2º) Elaborem a Introdução da produção textual. Neste tópico o grupo 
deverá redigir, com até uma página, uma apresentação sobre o que será abordado no 
trabalho, expor os objetivos e a importância de sua realização. 
 
 3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, o grupo deve elaborar as duas 
atividades indicadas a seguir: 
a) Construam um texto composto de três a quatro páginas com o seguinte tema “O 
papel da gestão participativa e as mídias como ferramenta de auxílio no 
http://www.faal.com.br/arquivos/complm/Semana2Texto4.pdf
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2008/639_717.pdf
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
processo de divulgação”. Para essa elaboração utilizem as leituras do item 
anterior. 
b) Escrevam um projeto para a implementação do jornal digital, conforme 
apresentado na situação-problema. Para essa construção apresentem os 
seguintes itens: 
JORNAL DIGITAL 
Objetivos Elenquem três objetivos para o jornal 
atendendo as demandas indicadas na 
situação-problema. 
Justificativa Relatem porque o jornal é relevante para 
a realidade da escola mencionada. 
Estratégias Apontem quais serão as ações realizadas 
para a construção do jornal. Será uma 
conversa com cada segmento para 
levantar as temáticas das áreas de 
atuação? A elaboração dos conteúdos 
será feita por quem? O jornal apresentará 
diversos temas? Quais serão? 
Forma de divulgação Indiquem quais mídias sociais serão 
utilizadas. A escola irá construir um site? 
O jornal será publicado em uma página da 
rede social? 
 
4º) Para finalizar, o grupo deverá elaborar as Considerações finais, em até uma 
página para apresentar a conclusão do trabalho, sintetizando os elementos discutidos 
no seu texto. Importante manifestar opiniões dos integrantes do grupo, sobre o assunto 
trabalhado, fundamentado nas referências bibliográficas. Apresentem também as 
contribuições que o trabalho trouxe para o aprendizado de todos. 
5º) Referências: não se esqueçam de listar todos os autores e materiais que 
foram utilizados durante o desenvolvimento do trabalho. 
 
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL (PTG) 
 
1. O trabalho será realizado em grupos, de 02 a 07 alunos, no máximo. 
2. A formação dos grupos é de responsabilidade dos alunos; no entanto, 
solicitamos que sigam as orientações do Tutor Presencial, responsável por 
cadastrar os grupos no sistema. 
3. Importante: somente o líder do grupo conseguirá cadastrar o trabalho finalizado 
no sistema, o que deverá ser feito na pasta específica (“atividades 
interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem, conforme 
disposto no cronograma do curso. Não existe prorrogação para a postagem 
da atividade. 
4. O trabalho final que será postado no ambiente virtual de aprendizagem deve 
conter de 06 até, no máximo, 08 laudas (considerando-se apenas a produção 
textual em si, com introdução, desenvolvimento e conclusão, excetuando-
se os elementos pré e pós-textuais). 
5. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da 
Universidade, sendo organizado no que tange à sua apresentação visual 
(tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto, espaçamentos, 
adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e 
referências, entre outros elementos importantes), conforme modelo 
disponível no AVA. 
6. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver 
trabalhos idênticos aos de outros alunos ou com reprodução de materiais 
extraídos da internet. Os trabalhos plagiados serão invalidados, sendo os 
alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a prática do plágio 
constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada 
no âmbito acadêmico. 
7. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão 
aceitos, sob nenhuma hipótese, trabalhos enviados em PDF. 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9610.htm
 
 
PRODUÇÃO TEXTUAL 
A seguir, apresentamos a vocês alguns dos critérios avaliativos que nortearão a 
análise do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual: 
 
 Normalização correta do trabalho, em respeito às normas da ABNT, com 
atendimento ao número de páginas solicitadas. 
 Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com 
introdução, desenvolvimento e conclusão). 
 Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo 
à norma padrão. 
 Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com 
objetividade, criatividade, originalidade e autenticidade. 
 Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores 
eventualmente citados. 
 
Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhes atender em 
suas dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que vocês precisarem. 
Aproveite esta oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de 
nível universitário. 
 
Bom trabalho! 
Equipe de professores