Teste de conhecimento Educação Especial 8

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14/09/2021 19:39 Estácio: Alunos
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Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
É importante que a escola busque elaborar um Plano Individualizado de Ensino para o aluno com transtornos globais de
desenvolvimento. Esse plano deve conter tanto objetivos acadêmicos quanto habilidades funcionais. Em relação a esses
objetivos e habilidades, aquele ligado à potencializar a atenção e o processamento de informações, se refere: 
Das definições abaixo, qual está correta sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento?
EDUCAÇÃO ESPECIAL
Lupa Calc.
 
 
CEL1694_A8_202003487601_V1 
 
Aluno: DENISE QUERINO RODRIGUES Matr.: 202003487601
Disc.: EDUCAÇÃO ESPECIAL 2021.3 EAD (G) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Aos comportamentos adaptativos.
Às habilidades cognitivas.
Às habilidades na linguagem/comunicação.
Às capacidades sensoriais.
Às habilidades sociais.
 
 
 
Explicação:
Dentre os objetivos funcionais, deve-se abranger o desenvolvimento de habilidades sociais; habilidades na
linguagem/comunicação perceptiva e expressiva; habilidades cognitivas (atenção, processamento de informações);
comportamentos adaptativos (controle do estresse, independência, convívio em grupo); habilidades sensoriais.
 
 
 
 
2.
São alunos com histórico de problemas graves de saúde após a puberdade.
São os autistas e os psicóticos, pessoas com nível normal de inteligência, mas vivem no seu mundo por terem
dificuldade nas habilidades sociais.
São todos os alunos que apresentam retardo mental moderado ou severo.
São todos os alunos que apresentam um atraso generalizado no desenvolvimento em função em quadros psiquiátricos
crônicos e incuráveis.
Alunos que apresentam alterações nos quadros de desenvolvimento neuropsicomotor, nas relações sociais e na
comunicação.
 
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14/09/2021 19:39 Estácio: Alunos
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Os pais de uma criança com autismo procuraram uma escola regular e matricularam o filho numa turma regular. A escola
como um todo está envolvida na elaboração do planejamento individualizado para atender suas características. Podemos
destacar que esse plano individual deve levar em consideração alguns aspectos importantes, tais como:
Na perspectiva da educação inclusiva, cabe destacar que a educação especial tem como objetivo assegurar a inclusão
escolar do estudante com deficiência, transtorno global do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação
(AH/SD), nas turmas comuns do ensino regular. Considerando-se essas informações, é correto afirmar que as escolas da
rede regular de ensino devem organizar suas classes comuns com o objetivo de
Marque F para Falso e V para verdadeiro. Existem crianças com múltiplas deficiências que necessitam durante o período
escolar de serem medicadas e alimentadas por sonda. Essa função muitas vezes se torna atribuição do estagiário de apoio
ou mesmo da professora, ambos sem formação na área de enfermagem. Que preparo a escola e sua equipe deve ter para
lidar com estas questões que envolvem saúde da criança e demanda de atendimento de enfermagem especializada:
Gabarito
Comentado
 
 
 
3.
a possibilidade da família arcar com as despesas da contratação de um mediador já que é uma condição para
matricula na escola inclusiva.
o tipo de dificuldade visual que apresenta e que é típica da criança com autismo.
o comprometimento da audição que está necessariamente associado ao autismo.
a qualidade das interações sociais, da comunicação e do comportamento do aluno em relação ao processo de ensino-
aprendizado.
o grau de comprometimento da deficiência física que a criança com autismo necessariamente apresenta.
 
Gabarito
Comentado
 
 
 
4.
ter na escola professores que saibam lidar com necessidades educacionais especiais, mas não necessariamente dispor
de profissionais com especialização para o atendimento às necessidades educacionais dos alunos.
realizar a complementação ou suplementação curricular por meio da utilização de procedimentos, de equipamentos e
de materiais específicos.
concentrar os estudantes com necessidades educacionais especiais na única classe do ano escolar em que foram
classificados, de modo que essa turma inteira se beneficie das diferenças.
identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem dos estudantes bem como detectar problemas de ensino-
aprendizagem para, posteriormente, encaminhá-los para centros de atendimento especializados.
flexibilizar e adaptar o currículo, considerando o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos para atender
aos estudantes com necessidades educacionais especiais.
 
 
 
Explicação:
Na perspectiva da educação inclusiva, cabe destacar que a educação especial tem como objetivo assegurar a inclusão escolar
do estudante com deficiência, transtorno global do desenvolvimento (TGD) e altas habilidades/superdotação (AH/SD), nas
turmas comuns do ensino regular. Dessa forma, as escolas da rede regular de ensino devem organizar suas classes comuns
com o objetivo de flexibilizar e adaptar o currículo, considerando o significado prático e instrumental dos conteúdos básicos
para atender aos estudantes com necessidades educacionais especiais.
 
 
 
 
5.
V
D( )Essa informação deverá ser avaliada pela equipe gestora e lideranças para que se assegure a ausência de
exposição de risco de vida ao aluno. Em caso negativo, ainda é necessário prover ao professor da sala de apoio,
um profissional treinado e informado de como proceder com este aluno.
F E( ) Todas as questões acima são verdadeira
F
B( )É necessário que se respeite a privacidade de todos, acolhendo as necessidades do grupo e tratando de
responder individualmente, ou coletivamente quando for possível, sempre zelando por um ambiente saudável e
positivo para a autoestima de todos.
F A( )Essas situações relacionadas ao cuidado pessoal do aluno com deficiências múltiplas graves devem ser
planejadas de forma a se observar as diferentes dimensões desse processo. Em relação ao cuidado da higiene,
pessoal, da alimentação e locomoção do aluno é necessário se providenciar apoio ao professor de sala de aula
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14/09/2021 19:39 Estácio: Alunos
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Os alunos com Transtornos Globais de Desenvolvimento podem apresentar variações e diferenças em relação à:
Thalita é uma adolescente de 12 anos de idade que recebeu um diagnóstico de autismo e foi incluída na Escola estadual
Gabriela Mistral. Os pais dos seus colegas de classe estão reprovando a atitude da escola por considerar Thalita incapaz de
acompanhar os conteúdos do Ensino fundamental. Como professor desta escola, qual argumento poderia ser usado com
objetivo de explicar aos pais dos alunos a viabilidade do processo educativo de Thalita na rede regular? Marque a resposta
correta.
Muitos educadores sentem dificuldades apara compreender os quadros que fazem parte dos Transtornos Globais dos
Desenvolvimentos. Quais são esses quadros?
para que não haja constrangimentos nem do aluno e tão pouco do professor em relação ao desenvolvimento das
atividades coletivas propostasao grupo de alunos
F C( )Em relação a medicação ou alimentação por sonda, a equipe gestora da escola deverá pedir a família que
ofereça a escola as informações e relatórios médicos que indeferem na prescrição da medicação e os seus riscos.
 
 
 
Explicação:
Essas situações relacionadas ao cuidado pessoal do aluno com deficiências múltiplas graves devem ser planejadas de forma a
se observar as diferentes dimensões desse processo. Em relação ao cuidado da higiene, pessoal, da alimentação e locomoção
do aluno é necessário se providenciar apoio ao professor de sala de aula para que não haja constrangimentos nem do aluno e
tão pouco do professor em relação ao desenvolvimento das atividades coletivas propostas ao grupo de alunos. É necessário
que se respeite a privacidade de todos, acolhendo as necessidades do grupo e tratando de responder individualmente, ou
coletivamente quando for possível, sempre zelando por um ambiente saudável e positivo para a autoestima de todos. Em
relação a medicação ou alimentação por sonda, a equipe gestora da escola deverá pedir a família que ofereça a escola as
informações e relatórios médicos que indeferem na prescrição da medicação e os seus riscos. Essa informação deverá ser
avaliada pela equipe gestora e lideranças para que se assegure a ausência de exposição de risco de vida ao aluno. Em caso
negativo, ainda é necessário prover ao professor da sala de apoio, um profissional treinado e informado de como proceder
com este aluno. No caso afirmativo do risco de vida, é necessário avaliar com a família e com os parceiros que a escola e/ou a
rede de ensino possui, a melhor forma de atender as necessidades do aluno, incluindo o planejamento da sua escolaridade.
Os Estados e Municípios poderão regulamentar critérios e processos que venham a atender esses casos.
 
 
 
 
6.
apenas a interação social
apenas no comportamento
todas as alternativas estão corretas.
alterações no desenvolvimento neuropsicomotor.
apenas na comunicação
 
Gabarito
Comentado
 
 
 
7.
Os autistas não se socializam mesmo e sendo assim, Thalita pouco interferirá na dinâmica da turma.
Thalita aprenderá através de atividades diversificadas e terá o recurso da flexibilização curricular para acompanhar as
atividades realizadas com os seus colegas.
A escola vai receber Thalita e permitir que ela curse seus estudos em classe comum apenas para o cumprimento da
lei.
Thalita fará apenas atividades de recreação e educação física com os colegas para ter contato com outros
adolescentes.
A lei obriga a escola a receber Thalita, mas não oferece os melhores subsídios para educar a jovem com tão grave
transtorno.
 
Gabarito
Comentado
 
 
 
8.
Transtorno de Humor Bipolar, Retardo Mental e Psicose Infantil
Neurose, Psicopatia e Paranóia
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14/09/2021 19:39 Estácio: Alunos
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Psicose, Retardo Mental e Esquizofrenia
Síndrome de Asperger, Altas Habilidades e Superdotação
Transtornos Desintegrativos da Infância, Autismos, Síndrome de Asperger e Rett
 
Gabarito
Comentado
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada
 
 
Exercício inciado em 14/09/2021 19:19:02. 
 
 
 
 
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