AVALIAÇÃO DE LIBRAS

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AVALIAÇÃO DE LIBRAS 
 
Questão 1 
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Texto da questão 
Toda língua falada tem uma classe de vogais e uma classe de 
consoantes. Línguas de sinais apresentam segmentos discretos na 
composição dos sinais. Como ressaltado em Ferreira-Brito (op. cit.: 
35), 'as línguas de sinais exibem a dupla articulação, isto é, unidades 
significativas ou morfemas, constituídas a partir de unidades 
arbitrárias e sem significado ou fonemas (Klima & Bellugi, 1979).' 
SALLES, H.M.M.L.Português para Surdos 1, Ensino de língua 
portuguesa para surdos : caminhos para a prática 
pedagógica Brasília : MEC, SEESP, 2004. (Adaptado) 
As unidades constitutivas do sinal são: 
 
1. Configuração de mãos; Ponto de 
articulação. 
2. Unidades Significativas; Morfemas. 
3. Movimento; Orientação; Expressões não-
manuais. 
4. Unidades Arbitrárias; Fonemas. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
b. I e III 
 
A Libras é condição indispensável para a construção de uma 
identidade surda, bem como de um espaço possível de construção 
da cultura surda e possibilita as diferenças linguísticas e culturais 
das pessoas surdas: condições mínimas para que possam participar 
efetivamente da aula e tenha um ensino de qualidade na 
modalidade visual-gestual. 
 
LOPES, Maura Corcini. Cultura Surda & LIBRAS – São Leopoldo, RS: 
Ed. UNISINOS, 2012. (Adaptado) 
1. A surdez é um traço cultural e a língua de sinais é a 
primeira língua dos surdos. 
2. O ensino de língua portuguesa para alunos surdos deve 
considerar a libras como segunda língua. 
3. A fluência na língua de sinais significa poder integrar uma 
comunidade surda. 
4. O ensino bilíngue privilegia a língua materna em 
detrimento da língua de sinais. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. I E II 
b. I E III 
c. II E III 
d. III E IV 
e. I E IV 
 
Questão 4 
Ainda não respondida 
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Texto da questão 
Analisando recursos expressivos das línguas de sinais, Quadros 
(1995:1) ressalta que 'os sinais, em si mesmos, normalmente não 
expressam o significado completo do discurso. Este significado é 
determinado por aspectos que envolvem a interação dos elementos 
expressivos da linguagem. No ato da conversação, o receptor deve 
determinar a atitude do emissor em relação ao que ele produz (...) 
O surdos utilizam a expressão facial e corporal para omitir, enfatizar, 
negar, afirmar, questionar, salientar, desconfiar e assim por diante'. 
 
 SALLES, H.M.M.L.Português para Surdos 1, Ensino de língua 
portuguesa para surdos : caminhos para a prática 
pedagógica Brasília : MEC, SEESP, 2004. (Adaptado) 
 
Dentre as características das línguas de sinais destacam-se: 
1. modalidade viso-espacial 
2. arbitrariedade do signo lingüístico 
3. motivação icônica e simultaneidade na 
realização de categorias lingüísticas 
4. modalidade oral-auditiva 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. I, II e III 
b. I, II e IV 
c. II, III e IV 
d. I e IV 
e. III e IV 
 
 
Questão 5 
Ainda não respondida 
Vale 0,50 ponto(s). 
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Texto da questão 
As associações de surdos estão espalhadas pelo Brasil, resultantes 
do interesse dos surdos em criarem um espaço de encontro de 
forma organizada e institucionalizada para promover 
aprendizagens, lazer e esporte aos associados. São lideradas pelos 
próprios surdos para preservar os interesses das pessoas surdas e 
fortalecer a comunidade e a cultura surda. 
 
PIMENTA, N.; QUADROS, R. M. Curso de LIBRAS 1: iniciante. 3. ed. 
Porto Alegre: Pallotti, 2008.(Adaptado) 
 
Acerca da importância da comunidade surda, afirma-se que: 
 
1. Uma associação de surdos surge em 
função de reunir sujeitos que participam 
e compartilham interesses: associações 
de pais e amigos de surdos, associações 
de intérpretes de Libras, escolas de 
surdos e afins. 
2. Federação Nacional de Educação de 
Surdos (FENEIS): é uma entidade 
filantrópica, sem fins lucrativos, com 
finalidades sócio-culturais, assistencial e 
educacional que tem por objetivo a 
defesa e a luta dos direitos da 
Comunidade Surda Brasileira. 
3. As associações de surdos existem 
somente para comemoração anual do 
aniversário, com realização da festa com 
desfile. 
4. Confederação Brasileira de Desportos 
dos Surdos (CBDS) organiza e 
regulamenta muitas práticas de 
modalidades de esportes dos povos 
surdos e promove competições entre as 
associações de surdos e outras 
instituições. 
 
 É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. III e IV 
b. I, III e IV 
c. II e III 
d. I e IV 
e. I, II e IV 
 
 
 
As imagens dos sinais correspondentes aos verbos referem-se a 
qual parâmetro da língua de sinais? 
Escolha uma: 
a. Ponto de articulação 
b. Configuração de mãos 
c. Movimento 
d. Expressão facial e corporal 
e. Orientação/Direcionalidade 
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Questão 7 
Ainda não respondida 
Vale 0,50 ponto(s). 
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Texto da questão 
Com diferentes linguagens para construção de um texto, as TICs 
favorecem o desenvolvimento da escrita dos sujeitos surdos 
(GESUELI,2006), assim como de seus níveis de letramento. As 
potencialidades das TICs para a educação dos surdos são, 
portanto, maiores do que os limites, mas há ainda o desafio a 
cumprir: disponibilizar materiais educacionais que contemplem a 
essência visual da aprendizagem por esses sujeitos e a Libras como 
centralidade nessas arquiteturas pedagógicas também virtuais. 
 
MARTINS, L.M.N; LINS, H.A.M. Tecnologia e Educação de Surdos: 
possibilidades de intervenção. Presidente Prudente – SP, v.26, n.2, 
p.188-206, maio/ago. 2015. (Adaptado) 
 
Pela reflexão acima, assinale as afirmações corretas: 
1. Grande parte dos alunos surdos 
possuem celulares com ferramentas 
bastante modernas e se comunicam 
com frequência através de mensagens 
de texto e das redes sociais, 
compartilhando imagens e palavras. 
2. Em geral, os surdos relacionam-se 
intimamente com o uso de tecnologias 
pelo fato de demonstrarem habilidades 
muito desenvolvidas no manuseio de 
dispositivos como 
celulares, tablet, iphone. 
3. Para desenvolver atividades 
pedagógicas inclusivas, softwares 
como Story-board, 
HagáQue, aplicativos Hand Talk e Rybená 
Tradutor Libras, asferramentas Sinalário 
Disciplinar em Libras e V-Libras podem 
facilitar. 
4. As tecnologias servem somente para o 
lazer dos surdos, sem assumirem a 
responsabilidade de cocriadores e não 
apenas reprodutores de sua própria 
aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. II, III e IV 
b. I e II 
c. I, II e III 
d. I e IV 
e. I e III 
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As imagens abaixo exemplificam pontos de articulação e 
movimentos em língua de sinais: 
 
Fonte: STROBEL, Karin Lílian; FERNANDES, Sueli. Aspectos 
Línguísticos da LIBRAS. 1998. 
Qual alternativa corresponde à sequência dos sinais ilustrados? 
Escolha uma: 
a. Galinha/ Homem/ Doce/ Cabeça 
b. Peru/ Homem/ Laranja/ Cabeça 
c. Galinha/ Papai Noel/ Doce/ Cabeça 
d. Conhecer/ Homem/ Laranja/ Aprender 
e. Galinha/ Homem/ Laranja/ Aprender 
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Questão 9 
Ainda não respondida 
Vale 0,50 ponto(s). 
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Texto da questão 
Em Libras, a direcionalidade é o plano em direção ao qual a palma 
da mão é orientada. Segundo Felipe e Monteiro (2007, pg. 23) os 
verbos IR e VIR se opõem em relação à direcionalidade e alguns 
sinais têm a mesma configuração, o mesmo ponto de articulação e 
o mesmo movimento, e diferem apenas na orientação da mão. É 
importante perceber como a modificação de um único parâmetro 
pode alterar completamente o significado do sinal. 
FELIPE, T.; MONTEIRO, M. S. LIBRAS em Contexto: Curso básico. 
Brasília: Ministério daEducação e do Desporto / Secretaria de 
Educação Especial, 2001. (Adaptado) 
 
A direcionalidade do movimento podeser categorizada em: 
Escolha uma: 
a. Unidirecional. Helicoidal. Circular. 
b. Unidirecional. Bidirecional. Multidirecional. 
c. Semicircular. Sinuoso. Angular. 
d. Retilíneo. Helicoidal. Circular. 
e. Unidirecional. Bidirecional. Circular 
 
Questão 10 
Ainda não respondida 
Vale 0,50 ponto(s). 
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Texto da questão 
A partir de 1929 até meados de 1980, o atendimento a deficientes 
auditivos no Brasil teve como principais instituições: o Instituto 
Santa Terezinha, a Escola Municipal de Educação Infantil e de 1º Grau 
para Deficientes Auditivos Hellen Keller e o Instituto Educacional São 
Paulo. 
 
MAZZOTTA, M. J. S. Educação Especial no Brasil: história e políticas 
públicas. São Paulo: Cortez, 1998. (Adaptado) 
 
O atendimento aos deficientes priorizava: 
1. Oferecer aos alunos deficientes 
auditivos, além do ensino de 1º grau, 
atendimento médico, psicológico, 
fonoaudiológico e social. 
2. Implementar mais escolas de educação 
infantil e de 1º grau para deficientes 
auditivos na rede municipal de ensino 
paulista. 
3. Prestar atendimento a deficientes da 
audiocomunicação e fonoaudiologia. 
4. Atender alunos em salas de aula 
regulares com intérprete. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. I e II 
b. II e III 
c. I, II e III 
d. II, III e IV 
e. I, III e IV