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AVALIAÇÃO DE LIBRAS Questão 1 Ainda não respondida Vale 0,50 ponto(s). Marcar questão Texto da questão Toda língua falada tem uma classe de vogais e uma classe de consoantes. Línguas de sinais apresentam segmentos discretos na composição dos sinais. Como ressaltado em Ferreira-Brito (op. cit.: 35), 'as línguas de sinais exibem a dupla articulação, isto é, unidades significativas ou morfemas, constituídas a partir de unidades arbitrárias e sem significado ou fonemas (Klima & Bellugi, 1979).' SALLES, H.M.M.L.Português para Surdos 1, Ensino de língua portuguesa para surdos : caminhos para a prática pedagógica Brasília : MEC, SEESP, 2004. (Adaptado) As unidades constitutivas do sinal são: 1. Configuração de mãos; Ponto de articulação. 2. Unidades Significativas; Morfemas. 3. Movimento; Orientação; Expressões não- manuais. 4. Unidades Arbitrárias; Fonemas. É correto apenas o que se afirma em: b. I e III A Libras é condição indispensável para a construção de uma identidade surda, bem como de um espaço possível de construção da cultura surda e possibilita as diferenças linguísticas e culturais das pessoas surdas: condições mínimas para que possam participar efetivamente da aula e tenha um ensino de qualidade na modalidade visual-gestual. LOPES, Maura Corcini. Cultura Surda & LIBRAS – São Leopoldo, RS: Ed. UNISINOS, 2012. (Adaptado) 1. A surdez é um traço cultural e a língua de sinais é a primeira língua dos surdos. 2. O ensino de língua portuguesa para alunos surdos deve considerar a libras como segunda língua. 3. A fluência na língua de sinais significa poder integrar uma comunidade surda. 4. O ensino bilíngue privilegia a língua materna em detrimento da língua de sinais. É correto apenas o que se afirma em: Escolha uma: a. I E II b. I E III c. II E III d. III E IV e. I E IV Questão 4 Ainda não respondida Vale 0,50 ponto(s). Marcar questão Texto da questão Analisando recursos expressivos das línguas de sinais, Quadros (1995:1) ressalta que 'os sinais, em si mesmos, normalmente não expressam o significado completo do discurso. Este significado é determinado por aspectos que envolvem a interação dos elementos expressivos da linguagem. No ato da conversação, o receptor deve determinar a atitude do emissor em relação ao que ele produz (...) O surdos utilizam a expressão facial e corporal para omitir, enfatizar, negar, afirmar, questionar, salientar, desconfiar e assim por diante'. SALLES, H.M.M.L.Português para Surdos 1, Ensino de língua portuguesa para surdos : caminhos para a prática pedagógica Brasília : MEC, SEESP, 2004. (Adaptado) Dentre as características das línguas de sinais destacam-se: 1. modalidade viso-espacial 2. arbitrariedade do signo lingüístico 3. motivação icônica e simultaneidade na realização de categorias lingüísticas 4. modalidade oral-auditiva É correto apenas o que se afirma em: Escolha uma: a. I, II e III b. I, II e IV c. II, III e IV d. I e IV e. III e IV Questão 5 Ainda não respondida Vale 0,50 ponto(s). Marcar questão Texto da questão As associações de surdos estão espalhadas pelo Brasil, resultantes do interesse dos surdos em criarem um espaço de encontro de forma organizada e institucionalizada para promover aprendizagens, lazer e esporte aos associados. São lideradas pelos próprios surdos para preservar os interesses das pessoas surdas e fortalecer a comunidade e a cultura surda. PIMENTA, N.; QUADROS, R. M. Curso de LIBRAS 1: iniciante. 3. ed. Porto Alegre: Pallotti, 2008.(Adaptado) Acerca da importância da comunidade surda, afirma-se que: 1. Uma associação de surdos surge em função de reunir sujeitos que participam e compartilham interesses: associações de pais e amigos de surdos, associações de intérpretes de Libras, escolas de surdos e afins. 2. Federação Nacional de Educação de Surdos (FENEIS): é uma entidade filantrópica, sem fins lucrativos, com finalidades sócio-culturais, assistencial e educacional que tem por objetivo a defesa e a luta dos direitos da Comunidade Surda Brasileira. 3. As associações de surdos existem somente para comemoração anual do aniversário, com realização da festa com desfile. 4. Confederação Brasileira de Desportos dos Surdos (CBDS) organiza e regulamenta muitas práticas de modalidades de esportes dos povos surdos e promove competições entre as associações de surdos e outras instituições. É correto apenas o que se afirma em: Escolha uma: a. III e IV b. I, III e IV c. II e III d. I e IV e. I, II e IV As imagens dos sinais correspondentes aos verbos referem-se a qual parâmetro da língua de sinais? Escolha uma: a. Ponto de articulação b. Configuração de mãos c. Movimento d. Expressão facial e corporal e. Orientação/Direcionalidade Previous page Questão 7 Ainda não respondida Vale 0,50 ponto(s). Marcar questão Texto da questão Com diferentes linguagens para construção de um texto, as TICs favorecem o desenvolvimento da escrita dos sujeitos surdos (GESUELI,2006), assim como de seus níveis de letramento. As potencialidades das TICs para a educação dos surdos são, portanto, maiores do que os limites, mas há ainda o desafio a cumprir: disponibilizar materiais educacionais que contemplem a essência visual da aprendizagem por esses sujeitos e a Libras como centralidade nessas arquiteturas pedagógicas também virtuais. MARTINS, L.M.N; LINS, H.A.M. Tecnologia e Educação de Surdos: possibilidades de intervenção. Presidente Prudente – SP, v.26, n.2, p.188-206, maio/ago. 2015. (Adaptado) Pela reflexão acima, assinale as afirmações corretas: 1. Grande parte dos alunos surdos possuem celulares com ferramentas bastante modernas e se comunicam com frequência através de mensagens de texto e das redes sociais, compartilhando imagens e palavras. 2. Em geral, os surdos relacionam-se intimamente com o uso de tecnologias pelo fato de demonstrarem habilidades muito desenvolvidas no manuseio de dispositivos como celulares, tablet, iphone. 3. Para desenvolver atividades pedagógicas inclusivas, softwares como Story-board, HagáQue, aplicativos Hand Talk e Rybená Tradutor Libras, asferramentas Sinalário Disciplinar em Libras e V-Libras podem facilitar. 4. As tecnologias servem somente para o lazer dos surdos, sem assumirem a responsabilidade de cocriadores e não apenas reprodutores de sua própria aprendizagem. É correto apenas o que se afirma em: Escolha uma: a. II, III e IV b. I e II c. I, II e III d. I e IV e. I e III Previous page As imagens abaixo exemplificam pontos de articulação e movimentos em língua de sinais: Fonte: STROBEL, Karin Lílian; FERNANDES, Sueli. Aspectos Línguísticos da LIBRAS. 1998. Qual alternativa corresponde à sequência dos sinais ilustrados? Escolha uma: a. Galinha/ Homem/ Doce/ Cabeça b. Peru/ Homem/ Laranja/ Cabeça c. Galinha/ Papai Noel/ Doce/ Cabeça d. Conhecer/ Homem/ Laranja/ Aprender e. Galinha/ Homem/ Laranja/ Aprender Previous page Questão 9 Ainda não respondida Vale 0,50 ponto(s). Marcar questão Texto da questão Em Libras, a direcionalidade é o plano em direção ao qual a palma da mão é orientada. Segundo Felipe e Monteiro (2007, pg. 23) os verbos IR e VIR se opõem em relação à direcionalidade e alguns sinais têm a mesma configuração, o mesmo ponto de articulação e o mesmo movimento, e diferem apenas na orientação da mão. É importante perceber como a modificação de um único parâmetro pode alterar completamente o significado do sinal. FELIPE, T.; MONTEIRO, M. S. LIBRAS em Contexto: Curso básico. Brasília: Ministério daEducação e do Desporto / Secretaria de Educação Especial, 2001. (Adaptado) A direcionalidade do movimento podeser categorizada em: Escolha uma: a. Unidirecional. Helicoidal. Circular. b. Unidirecional. Bidirecional. Multidirecional. c. Semicircular. Sinuoso. Angular. d. Retilíneo. Helicoidal. Circular. e. Unidirecional. Bidirecional. Circular Questão 10 Ainda não respondida Vale 0,50 ponto(s). Marcar questão Texto da questão A partir de 1929 até meados de 1980, o atendimento a deficientes auditivos no Brasil teve como principais instituições: o Instituto Santa Terezinha, a Escola Municipal de Educação Infantil e de 1º Grau para Deficientes Auditivos Hellen Keller e o Instituto Educacional São Paulo. MAZZOTTA, M. J. S. Educação Especial no Brasil: história e políticas públicas. São Paulo: Cortez, 1998. (Adaptado) O atendimento aos deficientes priorizava: 1. Oferecer aos alunos deficientes auditivos, além do ensino de 1º grau, atendimento médico, psicológico, fonoaudiológico e social. 2. Implementar mais escolas de educação infantil e de 1º grau para deficientes auditivos na rede municipal de ensino paulista. 3. Prestar atendimento a deficientes da audiocomunicação e fonoaudiologia. 4. Atender alunos em salas de aula regulares com intérprete. É correto apenas o que se afirma em: Escolha uma: a. I e II b. II e III c. I, II e III d. II, III e IV e. I, III e IV
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