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Iniciado em quinta, 9 set 2021, 17:29
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Concluída em quinta, 9 set 2021, 18:39
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Painel / Meus cursos / GRADUAÇÃO / LICENCIATURA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2ª LICENCIATURA) / 1º ANO
/ MÓDULO 03 - PEDAGOGIA - 2ª LICENCIATURA 1º ANO / TURMA 03 - 2021/03
/ 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 01 - MÓD. 03 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
/ PROVA CURRICULAR - REALIZAÇÃO DIA 09/09/2021 A 12/09/2021- VALOR 6,0
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
O fracasso escolar foi, durante muito tempo, e ainda tem sido, ideologicamente utilizado como desigualdade social, como expressão
de reprovação, da não apropriação dos conhecimentos sistematizados pela escola por parte dos/as alunos/as, daqueles/as que não
conseguem aprender a ler em um ano, da ineficácia pedagógica, entre tantas outras questões que culpam o meio social, trazendo em
si o discurso de que a origem social é a responsável exclusivamente pelo não-sucesso dos/as alunos/as. Sobre isso, analise as
afirmativas abaixo:
 
I - as desigualdades sociais em nosso país têm relação com as desigualdades no processo de escolarização.
II - As desigualdades sociais podem ser condicionantes, mas não são determinantes.
III - não existe fracasso escolar, e sim, alunos/as em situação de fracasso, que vivenciam situações que contribuem para o seu
insucesso escolar.
IV – O fracasso escolar não tem relação com a desigualdade social.
V – Somente a origem social não é suficiente para explicar o fracasso escolar.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, II, III e V. Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois as desigualdades sociais em nosso país têm relação com
as desigualdades no processo de escolarização. “Essa é uma relação que tem contribuído para o fracasso escolar,
mas não é a única. As desigualdades sociais podem ser condicionantes, mas não são determinantes”. (FURTADO,
2011, p. 425).  Para o autor Charlot (2000), não existe fracasso escolar, e sim, alunos/as em situação de fracasso,
que vivenciam situações que contribuem para o seu insucesso escolar. Assim, ele assevera, que o fracasso
escolar “[...] não existe; o que existe são alunos fracassados, situações de fracasso, histórias escolares que
terminam mal. Esses alunos, essas histórias é que devem ser analisados, e não, algum objeto misterioso, ou
algum vírus resistente, chamado “fracasso escolar”, não ignorando a origem social como um dos fatores que
contribuem para o fracasso escolar, mas deixa claro que ela só não é suficiente para explicá-lo.
b. I, III, IV e V. 
c. I, II, III e V. 
d. II, III, IV e V. 
e. I, II, III e IV. 
Sua resposta está correta.

Questão 2
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
Segundo o Parecer n.º 11, de 10 de maio de 2000, do CNE, qual é a característica da função equalizadora?
Escolha uma opção:
a. Refere-se à entrada dos jovens e adultos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado – o direito a uma
escola de qualidade 
b. Relaciona-se à igualdade de oportunidades
que possibilita aos indivíduos novas
inserções no mundo do trabalho, na vida
social, nos espaços da estética e nos canais
de participação. 
A alternativa está correta, pois a função equalizadora relaciona-se à igualdade de
oportunidades que possibilita aos indivíduos novas inserções no mundo do
trabalho, na vida social, nos espaços da estética e nos canais de participação.
c. Refere-se ao reconhecimento da igualdade de todo e qualquer ser humano quanto ao acesso a um bem real, social e
simbolicamente importante. 
d. É a função permanente e, mais que uma função, o próprio sentido da EJA. 
e. Refere-se à educação permanente, com base no caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de desenvolvimento e de
adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não-escolares. 
Sua resposta está correta.

Questão 3
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
A função qualificadora é a função permanente e, mais que uma função, o próprio sentido da EJA, enquanto que a função reparadora
se refere a que? 
Escolha uma opção:
a. Ao reconhecimento da igualdade de todo e qualquer ser humano, porém sem acesso a um bem real, social e simbolicamente
importante. 
b. Refere-se à educação permanente, com base no caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de desenvolvimento e de
adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não-escolares 
c. Relaciona-se à igualdade de oportunidades que possibilita aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida
social, nos espaços da estética e nos canais de participação 
d. À entrada dos jovens e adultos
no circuito dos direitos civis pela
restauração de um direito
negado – o direito a uma escola
de qualidade 
A alternativa está correta, pois a função reparadora refere-se não só à entrada dos jovens e
adultos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado – o direito a uma
escola de qualidade –, mas também o reconhecimento da igualdade de todo e qualquer ser
humano quanto ao acesso a um bem real, social e simbolicamente importante.
e. A função reparadora não se caracteriza em uma função do Parecer n.º 11, de 10 de maio de 2000, do CNE. 
Sua resposta está correta.

Questão 4
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
A eficácia e validade do “Método” consistem em partir da realidade do alfabetizando, do que ele já conhece, do valor pragmático das
coisas e fatos de sua vida cotidiana, de suas situações existenciais. Respeitando o senso comum e dele partindo, Freire propõe a sua
superação. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - O Método nega a mera repetição alienada e alienante de frases, palavras e sílabas, ao propor aos alfabetizandos “ler o mundo” e
“ler a palavra”, leituras, aliás, como enfatiza Freire, indissociáveis, por isso, opõe-se à metodologia utilizada nas cartilhas.
II - O trabalho de Paulo Freire é mais do que um método que alfabetiza, é uma ampla e profunda compreensão da educação que tem
como cerne de suas preocupações a sua natureza política.
III - Freire nunca aplicou publicamente seu método.
IV - João Goulart chamou Paulo Freire para organizar uma Campanha Nacional de Alfabetização.
V - O golpe militar de 1964, que abortou a Campanha Nacional de Alfabetização e tantas outras oportunidades de democratização.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, III, IV e V. 
b. I, III, IV e IV. 
c. I, II, III e IV.
d. I, II, IV e
V. 
Somente as afirmativas I, II, IV e IV estão corretas, pois o Método nega a mera repetição alienada e alienante de
frases, palavras e sílabas, ao propor aos alfabetizandos “ler o mundo” e “ler a palavra”, leituras, aliás, como enfatiza
Freire, indissociáveis, por isso, opõe-se à metodologia utilizada nas cartilhas. Em suma, o trabalho de Paulo Freire é
mais do que um método que alfabetiza, é uma ampla e profunda compreensão da educação que tem como cerne de
suas preocupações a sua natureza política. Vale a pena você estudante conhecer as obras desse importante
educador. Freire aplicou publicamente seu método, pela primeira vez, no Centro de Cultura Dona Olegarinha, um
Círculo de Cultura do Movimento de Cultura Popular (Recife).Foi aplicado, inicialmente, com cinco alunos, dos quais
três aprenderam a ler e escrever em 30 horas, outros 2 desistiram antes de concluir. Com base na experiência de
Angicos, onde em 45 dias alfabetizaram-se 300 trabalhadores, João Goulart, presidente na época, chamou Paulo
Freire para organizar uma Campanha Nacional de Alfabetização. Essa campanha tinha como objetivo alfabetizar 2
milhões de pessoas, em 20.000 círculos de cultura, e já contava com a participação da comunidade. Em 1964, essa
experiência seria estendida para todo o Brasil se não fosse o golpe militar de 1 de abril de 1964, que abortou esse
projeto e tantas outras oportunidades de democratização.
e. I, II, III e IV. 
Sua resposta está correta.

Questão 5
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
De acordo com a Tese de doutorado da professora Valdecy Margarida da Silva, defendida em 2012, pela Universidade do Estado do
Rio de Janeiro, intitulada “Alfabetização e Letramento: contribuições à formação de professores alfabetizadores da Educação de
Jovens e Adultos”, no qual podemos encontrar os níveis de alfabetismo com as respectivas habilidades/capacidades. Sobre as
habilidades/capacidades do Alfabetismo em nível pleno, assinale a alternativa correta. 
Escolha uma opção:
a. Corresponde à condição dos que não conseguem realizar tarefas simples que envolvem a leitura de palavras e frases ainda que
uma parcela destes consiga ler números familiares. 
b. Classificadas neste
nível estão as
pessoas cujas
habilidades não mais
impõem restrições
para compreender e
interpretar textos em
situações usuais:
leem textos mais
longos, analisando e
relacionando suas
partes, comparam e
avaliam informações,
distinguem fato de
opinião, realizam
inferências e sínteses. 
A alternativa está correta, pois as habilidades/capacidades do Alfabetismo em nível pleno se referem as
pessoas cujas habilidades não mais impõem restrições para compreender e interpretar textos em
situações usuais: leem textos mais longos, analisando e relacionando suas partes, comparam e avaliam
informações, distinguem fato de opinião, realizam inferências e sínteses. Quanto à matemática,
resolvem problemas que exigem maior planejamento e controle, envolvendo percentuais, proporções e
cálculo de área, além de interpretar tabelas de dupla entrada, mapas e gráficos.
c. As pessoas classificadas neste nível podem ser consideradas funcionalmente alfabetizadas, pois já lêem e compreendem textos
de média extensão, localizam informações mesmo que seja necessário realizar pequenas inferências, leem números na casa dos
milhões, resolvem problemas envolvendo uma sequência simples de operações e têm noção de proporcionalidade 
d. Mostram limitações quando as operações requeridas envolvem maior número de elementos, etapas ou relações 
e. Corresponde à capacidade de localizar uma informação explícita em textos curtos e familiares (como um anúncio ou pequena
carta), ler e escrever números usuais e realizar operações simples, como manusear dinheiro para o pagamento de pequenas
quantias ou fazer medidas de
comprimento usando a fita métrica. 
Sua resposta está correta.

Questão 6
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
Segundo o Parecer n.º 11, de 10 de maio de 2000, do CNE, a EJA possui três funções: reparadora, equalizadora, qualificadora. Sobre a
função qualificadora, analise alternativas e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. Refere-se à educação que não é permanente, com base no caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de
desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não-escolares 
b. Relaciona-se à igualdade de oportunidades que possibilita aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida
social, nos espaços da estética e nos canais de participação. 
c. É a função permanente e, mais que
uma função, o próprio sentido da
EJA; refere-se à educação
permanente, com base no caráter
incompleto do ser humano 
A alternativa está correta, pois a função qualificadora é a função permanente e, mais que
uma função, o próprio sentido da EJA; refere-se à educação permanente, com base no
caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de desenvolvimento e de adequação
pode se atualizar em quadros escolares ou não-escolares.
d. Refere-se à entrada dos jovens e adultos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado – o direito a uma
escola de qualidade. 
e. Refere-se ao reconhecimento da igualdade de todo e qualquer ser humano quanto ao acesso a um bem real, social e
simbolicamente importante 
Sua resposta está correta.

Questão 7
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
O Método de Paulo Freire é dividido em 3 etapas: Investigação, Tematização e Problematização. Sobre a etapa Investigação, analise as
alternativas abaixo e assinale a correta 
Escolha uma opção:
a. Busca conjunta, entre professor e
aluno, das palavras e temas mais
significativos da vida do aluno, dentro
de seu universo vocabular e da
comunidade em que ele vive. 
A alternativa está correta, pois de acordo a sistematização do Método de Paulo Freire,
a busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas mais significativos da
vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade em que ele vive se
refere a etapa da Investigação.
b. Momento da tomada de consciência do mundo, por meio da análise dos significados sociais dos temas e palavras 
c. Etapa em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura
conscientizada 
d. Etapa em que o professor não incentiva o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura
conscientizada 
e. Busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas sem significativos da vida do aluno, dentro de seu universo
vocabular e da comunidade em que ele vive. 
Sua resposta está correta.

Questão 8
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
Em 1985, o Mobral foi substituído pela Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos - Educar. Já no ano seguinte, foi criada
uma comissão especial para formular as diretrizes político pedagógicas, tendo como objetivos: articular o sistema de ensino supletivo,
a política nacional de EJA e ensino de 1º grau, e promover a formação e o aperfeiçoamento de educadores, produção de material
didático e a avaliação das atividades. Sobre essas modificações, analise as afirmativas abaixo:
I - Essas modificações nas ações voltadas para o público jovem e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao
Ensino Fundamental público e gratuito.
II - Estabeleceu-se o prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição.
III - os governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do Ensino
Fundamental.
IV - Foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma seção com dois artigos destinados a
jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo.
V - É importante lembrar que a legislação não surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de vista político, bem como das
demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais populares. 
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV. Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas, pois essas modificações nas ações voltadas para o público jovem
e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao Ensino Fundamental público e gratuito,
independentemente de idade, consagrado no artigo 208 da Constituição Federal de 1988. Estabeleceu-se assim o
prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição, e que os
governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do
Ensino Fundamental. foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma
seção com dois artigos destinados a jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeiravez no âmbito legislativo, o
que se pode qualificar de uma categoria diferente, conforme vimos anteriormente no tópico legislação
educacional. É importante lembrar que a legislação surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de
vista político, bem como das demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais
populares
b. I, III, IV e V. 
c. I, II, III e V. 
d. I, II, IV e V. 
e. II, III, IV e V. 
Sua resposta está correta.

Questão 9
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
Entende-se ser de importância ímpar a compreensão da histórica da Educação de Jovens e Adultos - EJA, uma vez que o
conhecimento dessa estrada nos possibilita uma melhor compreensão dos entraves e dos avanços em nosso país. Permanecem, até os
dias atuais, muitas das características do paradigma confessional e conservador, aliado à descentralização e dispersão das
responsabilidades no âmbito educacional, as quais são práticas e concepções propostas por quem? 
Escolha uma opção:
a. Pelos Jesuítas. A alternativa está correta, pois as atividades de leitura e escrita no Brasil iniciaram com os jesuítas, em
sua ação missionária, com o intuito de difundir o evangelho, incluía estratégias educativas como
crianças e adultos. Com a saída dos jesuítas do país, o novo cenário político não consolidou na
educação um sistema diferenciado. Permanecem, até os dias atuais, muitas das características do
paradigma confessional e conservador, aliado à descentralização e dispersão das responsabilidades
no âmbito educacional
b. Pelos Índios. 
c. Pelos portugueses
d. Pelos Escravos.
e. Pelos escribas. 
Sua resposta está correta.

Questão 10
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
Depois da Segunda Guerra Mundial, seguindo tendências mundiais, a educação de adultos foi concebida basicamente como
independente da educação elementar tendo uma divisão didática que organiza esse período em 3 blocos temporais. Sobre o período
de 1946 a 1958, analise as alternativas abaixo e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. Houve destaque para a
“Campanha de
Educação de Adultos”,
que mais adiante
consolidaria a
implantação do “ensino
supletivo”, presente até
hoje na cultura da
educação de jovens e
adultos nacional 
A alternativa está correta, pois período das grandes campanhas voltadas à erradicação do
analfabetismo, entendido como causa do subdesenvolvimento, uma “doença a ser curada”. Tal
interpretação aprofundou o caráter assistencialista da EJA. A EJA não logrou integração ao sistema
educacional, mas seria foco episódio de atenção deste. Destaque para a Campanha de Educação de
Adultos”, que mais adiante consolidaria a implantação do “ensino supletivo”, presente até hoje na
cultura da educação de jovens e adultos nacional. 
As demais alternativas correspondem ao período de 1964 a 1985.
b. Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no âmbito
da EJA. 
c. Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no âmbito
da EJA 
d. Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de
Alfabetização – Mobral. 
e. A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador. 
Sua resposta está correta.
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Iniciado em domingo, 15 ago 2021, 21:32
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 15 ago 2021, 22:08
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empregado
35 minutos 57 segundos
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir o que? 
Escolha uma opção:
a. Problematização 
b. Desatenção 
c. Democracia 
d. Conhecimento A alternativa está correta, pois para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua
realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é a partir desse momento que o
educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma vez que conhecendo
sua situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a condição de oprimido, pois seu
lema será a igualdade e por ela buscará
e. Alienação 
Sua resposta está correta.
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1962, centenas de agricultores se alfabetizaram em 45 dias, dando o início da luta para alfabetizar e conscientizar a gente pobre
brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora teoricamente essa experiência popular em qual livro?
Escolha uma opção:
a. Pedagogia da Autonomia 
b. Pedagogia do Opressor 
c. Pedagogia da Esperança 
d. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra 
e. Pedagogia do Oprimido. A alternativa está correta, pois em 1962, na cidade de Angicos, Rio Grande do Norte, centenas
de agricultores se alfabetizaram em 45 dias. Era o início da luta para alfabetizar e conscientizar
a gente pobre brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora teoricamente essa
experiência popular no livro “Pedagogia do Oprimido”, sua obra mais estudada nas
universidades do mundo
Sua resposta está correta.
Na década de 1950, a educação de adultos era entendida principalmente como educação de base, como desenvolvimento
comunitário. No final dessa década, quais são as duas  tendências mais significativas na educação de adultos? 
Escolha uma opção:
a. Educação Libertadora e
Educação Funcional 
A alternativa está correta, pois final da década de 1950, duas são as tendências mais
significativas na educação de adultos: a educação de adultos entendida como educação
libertadora, como “conscientização” (Paulo Freire) e a educação de adultos entendida como
educação funcional (profissional), isto é, o treinamento de mão de obra mais produtiva, útil ao
projeto de desenvolvimento nacional dependente.
b. Educação Funcional e Educação Especial
c. Educação Funcional e Educação Infantil
d. Educação Liberadora e Educação Infantil. 
e. Educação Libertadora e Educação Comercial 
Sua resposta está correta.
15/08/2021 CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 23/08/2021: Revisão da tentativa
www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=206693&cmid=1060283/8
Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é a
partir desse momento que o educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma vez que conhecendo sua
situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a condição de oprimido, pois seu lema será a igualdade e por ela buscará.
Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. A prática bancária implica numa espécie de anestesia, inibindo o poder criador dos educandos, a educação problematizadora,
de caráter autenticamente reflexivo, implica num constante ato de desvelamento da imaginação 
b. A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são os depositários e o aluno o depositante 
c. A educação problematizadora gera consciência de si inserido no mundo em que vive e diz respeito à ideia de que deve não
existir um intercâmbio contínuo de saber entre educadores e educandos, com a força de que os últimos não se limitem a
repetir mecanicamente o conhecimento transmitido pelos primeiros 
d. A
educação
bancária
transforma
a
consciência
do aluno
em um
pensar
mecânico,
ou seja, em
sentir
como se a
realidade
social fosse
algo
exterior a
ele e de
nada lhe
aferisse 
A alternativa está correta pois, a educação bancária transforma a consciência do aluno em um pensar mecânico,
ou seja, em sentir como se a realidade social fosse algo exterior a ele e de nada lhe aferisse. E como o próprio
autor relata em sua obra desta maneira, a educação se torna um ato de depositar, em que os educandos são os
depositários e o educador o depositante. Já a educação problematizadora gera consciência de si inserido no
mundo em que vive e diz respeito à ideia de que deve existir um intercâmbio contínuo de saber entre educadores
e educandos, com a força de que os últimos não se limitem a repetir mecanicamente o conhecimento transmitido
pelos primeiros. Segundo Paulo Freire, a prática bancária, como enfatizamos, implica numa espécie de anestesia,
inibindo o poder criador dos educandos, a educação problematizadora, de caráter autenticamente reflexivo,
implica num constante ato de desvelamento da realidade. Assim, por meio do diálogo entre professores e alunos,
estabelecem-se possibilidades comunicativas em cuja raiz está a transformação do educando em sujeito de sua
própria história.
e. Por meio do diálogo entre professores e alunos, estabelecem-se possibilidades comunicativas em cuja raiz está a transformação
do educando em sujeito esquecido de sua própria história 
Sua resposta está correta.
15/08/2021 CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 23/08/2021: Revisão da tentativa
www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=206693&cmid=106028 4/8
Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1985, o Mobral foi substituído pela Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos - Educar. Já no ano seguinte, foi criada
uma comissão especial para formular as diretrizes político pedagógicas, tendo como objetivos: articular o sistema de ensino supletivo,
a política nacional de EJA e ensino de 1º grau, e promover a formação e o aperfeiçoamento de educadores, produção de material
didático e a avaliação das atividades. Sobre essas modificações, analise as afirmativas abaixo:
I - Essas modificações nas ações voltadas para o público jovem e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao
Ensino Fundamental público e gratuito.
II - Estabeleceu-se o prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição.
III - os governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do Ensino
Fundamental.
IV - Foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma seção com dois artigos destinados a
jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo.
V - É importante lembrar que a legislação não surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de vista político, bem como das
demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais populares. 
Escolha uma opção:
a. I, III, IV e V. 
b. I, II, IV e V. 
c. II, III, IV e V. 
d. I, II, III e V. 
e. I, II, III e IV. Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas, pois essas modificações nas ações voltadas para o público jovem
e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao Ensino Fundamental público e gratuito,
independentemente de idade, consagrado no artigo 208 da Constituição Federal de 1988. Estabeleceu-se assim o
prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição, e que os
governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do
Ensino Fundamental. foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma
seção com dois artigos destinados a jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo, o
que se pode qualificar de uma categoria diferente, conforme vimos anteriormente no tópico legislação
educacional. É importante lembrar que a legislação surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de
vista político, bem como das demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais
populares
Sua resposta está correta.
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Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Paulo Freire aborda em seu livro a discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero depositário, ao considerar o aluno
como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em formação contínua. O autor fala sobre essa pedagogia
dominante que é fundamentada em uma concepção bancária de educação, onde predomina o discurso e a prática, na qual, quem é o
sujeito da educação é o educador, sendo os educandos como vasilhas a serem enchidas. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem, memorizam e repetem.
II - o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa pressuposição de um mundo harmonioso, no
qual não há contradições.
III – Essa pedagogia deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos,
numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe.
IV - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem e memorizam sem o ato de repetir.
V - Na educação bancária o educador é sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV. 
b. I, II, III e V. Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois o educador deposita “comunicados”, que estes,
recebem, memorizam e repetem. Pedagogia, cuja qual, deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para
a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de
cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe. Na educação bancária o educador é sempre o que
sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem. A rigidez destas posições nega a educação e o
conhecimento como processo de busca. Educador é o sujeito do processo enquanto o educando o mero
objeto. Desta maneira o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa
pressuposição de um mundo harmonioso, no qual não há contradições.
c. I, III, IV e V. 
d. I, II, IV e V
e. II, III, IV e V. 
Sua resposta está correta.
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Questão 7
Completo
Atingiu 0,00 de 0,05
A partir da década de 1980 e metade dos anos 2000, a Educação de Jovens e Adultos teve duas grandes vertentes, uma que une um
conjunto de ações de governo e outra que abrange ações da sociedade civil organizada e dos movimentos populares. Diante do
exposto, analise as afirmativas abaixo:
I – Além dessas duas vertentes, o surgimento e consolidação dos fóruns de EJA passaram a agregar a essa modalidade de ensino força
da mobilização e do debate relacionados às políticas públicas voltadas para esse segmento.
II – A incorporação do legado de conquista, somente em relação a legislação, é mais perceptível nas frentes de ação conectadas aos
movimentos populares.
III – Somente as duas vertentes: ações do governo e sociedade civil organizada, fazem parte da consolidação da EJA.
IV – O surgimento e a consolidação dos fóruns de EJA aconteceram a partir de 1996.
V – A partir de 1996, com a LDBEN que a educação de jovens e adultos passou a ter o papel de atender aos interesses e necessidades
de indivíduos que já tinham experiência de vida e mercado de trabalho.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, III e V. 
b. I, IV e V. 
c. I, II e III. 
d. I, III e IV 
e. II, IV e V 
Sua resposta está incorreta.
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Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
“A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental
e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº
13.632, de 2018). (BRASIL, 2018). Essa modalidade de ensino é assegurada por qual Lei?
Escolha uma opção:
a. Constituição Federal 
b. Plano Nacional da educação. 
c. Estatuto da criança e do adolescente – ECA 
d. Parâmetros Nacionais Curriculares – PCN’s. 
e. Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional –
LDBEN. 
Unidade I – Introdução e conceitos da EJA 
A alternativa está correta, pois A EJA está garantida no artigo 37, da lei n. 9394, de 20 de dezembro
de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no qual expõe que “A educação de jovens
e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos
fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem
ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018). (BRASIL, 2018).
Sua resposta está correta.
A obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no Brasil foi
instituído em 1934 por qual Lei? 
Escolha uma opção:
a. Parâmetros Nacionais Curriculares 
b. Constituição Federal de 1934 A alternativa está correta, pois a Constituição Federal de 1934 instituiu no
Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o
intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país.
c. Reforma João Alves 
d. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
e. Estatuto da criança e do adolescente 
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Autor do livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire desenvolveu um método de alfabetização dialético que se diferenciou do
vanguardismo dos intelectuais de sua época, esses de esquerda e tradicionais. Freire sempre defendeu o diálogo simples como um
modo de ser realmente democrático. Diante do exposto, qual foi a pedagogia criada pelo autor? 
Escolha uma opção:
a. Pedagogia crítico opressora 
b. Pedagogia crítica não libertadora 
c. Pedagogia opressora. 
d. Pedagogia não critica. 
e. Pedagogia crítico libertadora A alternativa está correta, pois autor de “Pedagogia do Oprimido”, um método de
alfabetização dialético, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de esquerda
tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só como método,
mas como um modo de ser realmente democrático
Sua resposta está correta.
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Iniciado em domingo, 15 ago 2021, 22:10
Estado Finalizada
Concluída em segunda, 16 ago 2021, 19:10
Tempo
empregado
21 horas
Avaliar 0,50 de um máximo de 0,50(100%)
Comentários Atividade Realizada Com Sucesso!
Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Segundo o Parecer n.º 11, de 10 de maio de 2000, do CNE, a EJA possui três funções: reparadora, equalizadora, qualificadora. Sobre a
função qualificadora, analise alternativas e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. Refere-se ao reconhecimento da igualdade de todo e qualquer ser humano quanto ao acesso a um bem real, social e
simbolicamente importante 
b. Refere-se à entrada dos jovens e adultos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado – o direito a uma
escola de qualidade. 
c. Refere-se à educação que não é permanente, com base no caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de
desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não-escolares 
d. É a função permanente e, mais que
uma função, o próprio sentido da
EJA; refere-se à educação
permanente, com base no caráter
incompleto do ser humano 
A alternativa está correta, pois a função qualificadora é a função permanente e, mais que
uma função, o próprio sentido da EJA; refere-se à educação permanente, com base no
caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de desenvolvimento e de adequação
pode se atualizar em quadros escolares ou não-escolares.
e. Relaciona-se à igualdade de oportunidades que possibilita aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida
social, nos espaços da estética e nos canais de participação. 
Sua resposta está correta.
Painel / Meus cursos / GRADUAÇÃO / LICENCIATURA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2ª LICENCIATURA) / 1º ANO
/ MÓDULO 03 - PEDAGOGIA - 2ª LICENCIATURA 1º ANO / TURMA 03 - 2021/03
/ 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 01 - MÓD. 03 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
/ ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - VALOR: 0,5 PONTO / CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PRAZO FINAL: 30/08/2021
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A base teórica que fundamenta o processo de ensino e aprendizagem das práticas pedagógicas da EJA pressupõe um modelo de
ensino por resolução de problemas; o uso de diferentes estratégias metodológicas para a aprendizagem de diferentes conteúdos; a
aprendizagem significativa que deve partir dos conhecimentosprévios dos alunos; a interação entre os pares e com parceiros mais
experientes. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - Os alunos constroem conhecimentos na interação com o contexto social, mesmo sem ter passado pelo processo de escolarização.
II - Quanto maior a profundidade e qualidade das relações, maior a significatividade da aprendizagem.
III - Valorizar os conhecimentos e relacioná-los com novos conteúdos é imprescindível para uma aprendizagem significativa,
possibilitando ao professor o planejamento de situações de aprendizagem para ampliá-los e/ou transformá-los.
IV - Os novos conteúdos devem ser significativos, porém não necessitam ser cientificamente construídos e ter funcionalidade,
considerando-se as capacidades dos alunos, suas possibilidades cognitivas e afetivas.
V - conteúdos devem ser re-significados, resgatando-se sua importância no processo de ensino e aprendizagem, entendendo-se
como saberes culturais: conceitos, explicações, habilidades, linguagens, fatos, valores, crenças, sentimentos, atitudes, interesses,
condutas, raciocínios, entre outros, para o desenvolvimento do educando e sua formação integral.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV. 
b. I, III, IV e V. 
c. I, II, IV e V. 
d. II, III, IV e V.
e. I, II, III e V. Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois Os alunos constroem conhecimentos na interação com o
contexto social, mesmo sem ter passado pelo processo de escolarização. Valorizar esses conhecimentos e
relacioná-los com novos conteúdos é imprescindível para uma aprendizagem significativa, possibilitando ao
professor o planejamento de situações de aprendizagem para ampliá-los e/ou transformá-los. Quanto maior a
profundidade e qualidade das relações, maior a significatividade da aprendizagem. Os novos conteúdos devem
ser significativos, cientificamente bem construídos, ter funcionalidade, considerando-se as capacidades dos
alunos, suas possibilidades cognitivas e afetivas. Tais conteúdos devem ser re-significados, resgatando-se sua
importância no processo de ensino e aprendizagem, entendendo-se como saberes culturais: conceitos,
explicações, habilidades, linguagens, fatos, valores, crenças, sentimentos, atitudes, interesses, condutas,
raciocínios, entre outros, para o desenvolvimento do educando e sua formação integral.
Sua resposta está correta.
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Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
É possível afirmar que o termo currículo é polissêmico e que, muitas vezes, não há consenso entre tais conceituações, sendo que essas
remetem a diferentes concepções, valores, interesses e intenções, os quais implicam diretamente em que prática? 
Escolha uma opção:
a. Prática Pedagógica A alternativa está correta, pois é possível afirmar que o termo currículo é polissêmico e
que, muitas vezes, não há consenso entre tais conceituações, sendo que essas
remetem a diferentes concepções, valores, interesses e intenções, os quais implicam
diretamente na prática pedagógica
b. Prática Conceitual. 
c. Prática Social. 
d. Prática Econômica. 
e. Prática Filosófica. 
Sua resposta está correta.
Sobre currículo, seguindo os escritos de Moreira e Candau (2007), analise as afirmativas abaixo: I – os processos de avaliação que
terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização. II - os conteúdos a
serem ensinados e aprendidos. III - os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais. IV - os
objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino. V – não se utilizar as experiências de aprendizagem escolares a serem
vividas pelos alunos. É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, III, IV e V. 
b. I, II, III e IV. Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas, pois, O currículo é definido para os autores Moreira e
Candau (2007, p. 18) como: (a) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; (b) as experiências de
aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos; (c) os planos pedagógicos elaborados por
professores, escolas e sistemas educacionais; (d) os objetivos a serem alcançados por meio do processo
de ensino; (e) os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos
selecionados nos diferentes graus da escolarização.
c. I, II, III e V. 
d. I, III, IV e V. 
e. I, II, IV e V. 
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
As diretrizes curriculares para EJA começaram a ser configuradas a partir da elaboração de quais diretrizes já propostas? 
Escolha uma opção:
a. Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental e Educação Infantil. 
b. Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental 
c. Diretrizes curriculares para a Educação Infantil. 
d. Diretrizes curriculares para o Ensino Médio 
e. Diretrizes curriculares para o Ensino
Fundamental e para o Ensino Médio. 
A alternativa está correta, pois a partir da elaboração das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, em
1998, que começaram a ser configuradas as Diretrizes da EJA.
Sua resposta está correta.
Os recursos didáticos nada mais são do que as ferramentas que o professor utilizará durante todo o ano letivo e pode, muitas vezes,
precisar de algumas alterações ou novos utensílios que servirão para o aprimoramento das atividades e aulas realizadas na escola.
Sobre o uso dos jogos como recurso didática na EJA, analise as alternativas abaixo e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. É uma máquina eletrônica programável, capaz de processar e armazenar dados e informações. É um recurso didático inovador
e valiosa ferramenta com instrumento pedagógico 
b. São recursos visuais constituídos de folhas soltas de papel ou cartolina, contendo apenas uma ou mais ilustrações e uma
mensagem. Os cartazes podem ser de diversos tamanhos, cores e formatos, podendo ser afixados para exposição em qualquer
local desejado: paredes, quadros de escrever etc.. 
c. São maneiras de realizar atividades estruturadas ou
semi-estruturadas, geralmente são praticados como
instrumento educacional 
A alternativa está correta, pois os jogos são maneiras de realizar
atividades estruturadas ou semi-estruturadas, geralmente são
praticados como instrumento educacional. 
As demais alternativas se referem aos recursos didáticos: músicas,
computador, cartazes e quadro de escrever, respectivamente.
d. Também chamado de quadro-de-giz, quadro negro ou lousa, o quadro de escrever é considerado um excelente recurso visual,
visto por muitos como o mais importante recurso incorporado a qualquer programa de ensino e aprendizagem. 
e. É uma forma de expressar arte e cultura através do sons, ultimamente a música vem ganhando espaço no meio pedagógico,
pois a sua utilização em sala de aula tem sido de grandes contribuições para o ensino e aprendizagem 
Sua resposta está correta.
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Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
“[...] deveria não apenas ser seguido; deveria, também, ser completado. Enquanto a sequência, duração e completude dos cursos
medievais tinham sido relativamente abertos à negociação por parte dos estudantes e/ou abuso por parte do professor, a emergência
do curriculum trouxe [...] um sentido de maior controle ao ensino quanto à aprendizagem (HAMILTON, 1992, p.43).  O excerto citado
serefere ao conceito de que palavra, no contexto educacional? 
Escolha uma opção:
a. Proposta curricular. 
b. Projeto Político Pedagógico. 
c. Ementa
d. Plano de Ensino. 
e. Currículo A alternativa está corretam, pois O termo currículo vem do latim curriculum, que significa “carreira”,
“curso”, “percurso”, “lugar onde se corre”. O seu emprego no contexto educacional, segundo Hamilton
(1992, p.43), [...] um curriculum deveria não apenas ser seguido; deveria, também, ser completado.
Enquanto a sequência, duração e completude dos cursos medievais tinham sido relativamente abertos à
negociação por parte dos estudantes e/ou abuso por parte do professor, a emergência do curriculum
trouxe [...] um sentido de maior controle ao ensino quanto à aprendizagem.
Sua resposta está correta.
Segundo o Parecer n.º 11, de 10 de maio de 2000, do CNE, a EJA possui três funções, quais são elas? 
Escolha uma opção:
a. Reparadora, realizadora e idealizadora 
b. Reparadora, equalizadora e idealizadora 
c. Reparadora, idealizadora e qualificadora 
d. Qualificadora, reparadora e realizadora 
e. Reparadora, equalizadora e qualificadora A alternativa está correta, pois Segundo o Parecer n.º 11, de 10 de
maio de 2000, do CNE, a EJA possui três funções: reparadora,
equalizadora, qualificadora.
Sua resposta está correta.
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Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No final da década de 1950 e início de 1960, foram organizadas iniciativas importantes, com novas perspectivas para a Educação de
Adultos. Entre estas estavam o II Congresso de Educação de Adultos, discussões sobre a primeira LDBEN, o Movimento de Educação
de Base - MEB, entre outros. Porém, com o golpe de 1964 tudo isso se altera e a Educação de Adultos passou a estar mais sob a
liderança de movimentos de cultura e educação popular, deixando de lado qual esfera? 
Escolha uma opção:
a. Municipal
b. Mundial
c. Social
d. Federal A alternativa está correta, pois com o golpe militar de 1964, tudo isso se altera
e a Educação de Adultos passou a estar mais sob a liderança de movimentos
de cultura e educação popular do que da esfera federal.
e. Estadual
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Pensar um currículo mais aberto às indagações e que permita que o cotidiano faça parte das discussões ou que dele parta as mesmas,
é pensar em um currículo freireano, que busca no diálogo uma aprendizagem significativa. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
 
I - Se buscamos uma Educação transformadora é preciso que os sujeitos sejam críticos e que discutam a respeito das questões
relacionadas a sua realidade.
II - o diálogo “[...] é o encontro em que se solidarizam o refletir e o agir de seus sujeitos endereçados ao mundo a ser transformado e
humanizado”.
III – Deve reduzir-se a um ato de depositar ideias de um sujeito no outro.
IV - refletir o currículo em uma escola, é pensar em uma aprendizagem dialógica que só é possível se houver amor.
V - Uma relação de igualdade deve ser instalada e o professor precisa ter humildade para estabelecer um diálogo, sem relações
hierárquicas, em que um sabe e o outro não.
 
É correto o que se afirma em 
Escolha uma opção:
a. II, III, IV e V. 
b. I, II, III e IV. 
c. I, III, IV e V. 
d. I, II, III e V. 
e. I, II, IV e V. Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas, pois pensar um currículo mais aberto às indagações e que
permita que o cotidiano faça parte das discussões ou que dele parta as mesmas, é pensar em um currículo
freireano, que busca no diálogo uma aprendizagem significativa. Se buscamos uma Educação transformadora é
preciso que os sujeitos sejam críticos e que discutam a respeito das questões relacionadas a sua realidade, por
isso, o diálogo “[...] é o encontro em que se solidarizam o refletir e o agir de seus sujeitos endereçados ao mundo
a ser transformado e humanizado, não pode reduzir-se a um ato de depositar ideias de um sujeito no outro [...]”.
Desta forma, refletir o currículo em uma escola, é pensar em uma aprendizagem dialógica que só é possível se
houver amor. O amor impossibilita a presença de um dominador, e isso é de extrema importância para que ocorra
o diálogo. Uma relação de igualdade deve ser instalada e o professor precisa ter humildade para estabelecer um
diálogo, sem relações hierárquicas, em que um sabe e o outro não (FREIRE, 2005).
Sua resposta está correta.
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/ MÓDULO 03 - PEDAGOGIA - 2ª LICENCIATURA 1º ANO / TURMA 04 - 2020/03
/ 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 01 - MÓD. 03 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
/ ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR: 0,5 PONTO / CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 23/08/2021
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
O Método Paulo Freire é composto por três etapas e para a aplicação de seu método, é proposto cinco fases. Sobre essas fases,
analise as afirmativas abaixo:
I - Criação de fichas de palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras.
II - Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e conhecimento mútuo,
bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico.
III - Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações que fogem realidade local, que devem ser
discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais enacionais.
IV - Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma
prescrição rígida.
V - Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas - numa sequência
gradativa das mais simples para as mais complexas, do comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural,
política do grupo e/ou sua comunidade.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, III, IV e IV.
b. I, II, III e IV.
c. II, III, IV e V.
d. I, II, III e IV.
e. I, II, IV e
V.
Somente as afirmativas I, II, IV e IV estão corretas pois para a aplicação do método de Freire é necessário: 1 -
Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e
conhecimento mútuo, bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo,
respeitando seu linguajar típico; 2 - Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza
fonética, dificuldades fonéticas - numa sequência gradativa das mais simples para as mais complexas, do
comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural, política do grupo e/ou sua
comunidade; 3 - Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações inseridas na
realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente
de problemas locais, regionais e nacionais; 4 - Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais
deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma prescrição rígida e 5 - Criação de fichas de
palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras
Sua resposta está correta.
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir o que?
Escolha uma opção:
a. Problematização
b. Desatenção
c. Alienação
d. Conhecimento A alternativa está correta, pois para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a
sua realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é a partir desse
momento que o educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma
vez que conhecendo sua situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a
condição de oprimido, pois seu lema será a igualdade e por ela buscará
e. Democracia
Sua resposta está correta.
A obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no Brasil
foi instituído em 1934 por qual Lei?
Escolha uma opção:
a. Reforma João Alves
b. Constituição Federal de 1934 A alternativa está correta, pois a Constituição Federal de 1934 instituiu no
Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos,
com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país.
c. Parâmetros Nacionais Curriculares
d. Estatuto da criança e do adolescente
e. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Seguindo as tendências mundiais, após a Segunda Guerra Mundial, a educação de  jovens e adultos foi entendida como
independente da educação elementar, e muitas vezes entendida com objetivos políticos populistas. Com isso, ocorreu uma
divisão didática organizando esse período em três blocos temporais consolidando conquistas de diferentes características. Sobre
o período de 1964 a 1985, analise as afirmativas abaixo:
I – Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no
âmbito da EJA.
II – A sociedade, diante do cerceamento das liberdades e dos direitos, via-se mobilizada a recuperar a radicalidade das
concepções e vivências progressistas.
III - Período das grandes campanhas voltadas à erradicação do analfabetismo, entendido como causa do subdesenvolvimento,
uma “doença a ser curada”.
IV - A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador.
V – Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de
Alfabetização – Mobral.
É correto o que se afirma em
Escolha uma opção:
a. I, III, IV e V.
b. I, II, III e IV.
c. I, II, IV e V. Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas, pois esse período representa um rompimento histórico
com os processos democráticos e o retorno a concepções mais conservadoras no âmbito da EJA. A
ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador (como
defendida Freire), atribuindo à educação escolar um caráter moralista e disciplinador, e, à EJA, uma
posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de
Alfabetização - Mobral. Por outro lado, a sociedade, diante do cerceamento das liberdades e dos direitos,
via-se mobilizada a recuperar a radicalidade das concepções e vivências progressistas e a enfrentar tais
arbitrariedades alcançando uma crescente organização política que culminaria com o fim da ditadura e
com o projeto de redemocratização do Brasil.
A afirmativa III se refere ao período de 1946 a 1958.
d. I, II, III e V.
e. II, III, IV e V.
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é
a partir desse momento que o educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma vez que conhecendo
sua situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a condição de oprimido, pois seu lema será a igualdade e por ela
buscará. Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta.
Escolha uma opção:
a. A
educação
bancária
transforma
a
consciência
do aluno
em um
pensar
mecânico,
ou seja, em
sentir
como se a
realidade
social fosse
algo
exterior a
ele e de
nada lhe
aferisse
A alternativa está correta pois, a educação bancária transforma a consciência do aluno em um pensar
mecânico, ou seja, em sentir como se a realidade social fosse algo exterior a ele e de nada lhe aferisse. E
como o próprio autor relata em sua obra desta maneira, a educação se torna um ato de depositar, em que
os educandos são os depositários e o educador o depositante. Já a educação problematizadora gera
consciência de si inserido no mundo em que vive e diz respeito à ideia de que deve existir um intercâmbio
contínuo de saber entre educadores e educandos, com a força de que os últimos não se limitem a repetir
mecanicamente o conhecimento transmitido pelos primeiros. Segundo Paulo Freire, a prática bancária,
como enfatizamos, implica numa espécie de anestesia, inibindo o poder criador dos educandos, a
educação problematizadora, de caráter autenticamente reflexivo, implica num constante ato de
desvelamento da realidade. Assim, por meio do diálogo entre professores e alunos, estabelecem-se
possibilidades comunicativas em cuja raiz está a transformação do educando em sujeito de sua própria
história.
b. A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são os depositários e o aluno o depositante
c. Por meio do diálogo entre professores e alunos, estabelecem-se possibilidades comunicativas em cuja raiz está a
transformação do educando em sujeito esquecido de sua própria história
d. A prática bancária implica numa espécie de anestesia, inibindo o poder criador dos educandos, a educação
problematizadora, de caráter autenticamentereflexivo, implica num constante ato de desvelamento da imaginação
e. A educação problematizadora gera consciência de si inserido no mundo em que vive e diz respeito à ideia de que deve
não existir um intercâmbio contínuo de saber entre educadores e educandos, com a força de que os últimos não se
limitem a repetir mecanicamente o conhecimento transmitido pelos primeiros
Sua resposta está correta.
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Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A comunicação é expressa pelas palavras e pela ação, por isso a verdade tem que está constante nestes dois momentos de
construção da educação, tanto do aluno quanto do professor. Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta.
Escolha uma opção:
a. O diálogo entre educador e aluno se difere de uma reflexão com os alunos.
b. Ensinar e aprender em uma constante investigação, porém Paulo Freire adverte para que torne o homem, neste processo,
um mero objeto de investigação
c. O conteúdo programático entre educacor-educacando deve estar dissociado do cotidiano dos alunos
d. O que dá sentido ao mundo em que os homens vivem e se relacionam é a construção da educação somente dos
educadores
e. O diálogo
entre
educador-
educando
começa em
seu
planejamento
do conteúdo
programático,
quando
questiona o
que vai
refletir com
seus alunos.
A alternativa está correta, pois a comunicação é expressa pelas palavras e pela ação, por isso a verdade
tem que está constante nestes dois momentos de construção da educação, tanto do aluno quanto do
professor. É isso que dá sentido ao mundo em que os homens vivem e se relacionam. O diálogo entre
educador-educando começa em seu planejamento do conteúdo programático, quando questiona o que
vai refletir com seus alunos. Mas esse conteúdo não pode estar dissociado do cotidiano dos alunos. Ele
tem que ter uma relação com o que eles vivem no mundo atual. Tem que haver uma conexão real. 
Ensinar e aprender é uma constante investigação, porém Paulo Freire adverte para que não torne o
homem, neste processo, um mero objeto de investigação. Que não se perca a essência do ser humano.
Sua resposta está correta.
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6 of 10 16/08/2021 14:35
Questão 7
Completo
Atingiu 0,00 de 0,05
Na década de 1970, as duas tendências: educação libertadora e educação funcional, passam a ser entendidas como educação
não formal e como suplência da educação formal, respectivamente, desenvolvendo assim o sistema MOBRAL no Brasil. Sendo
assim, como eram os princípios deste sistema?
Escolha uma opção:
a. Não existiam princípios para esse sistema
b. Opostos aos de Paulo Feire.
c. Iguais aos de Paulo Freire.
d. Em partes parecidas com os de Paulo Freire
e. Esse sistema não existiu.
Sua resposta está incorreta.
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7 of 10 16/08/2021 14:35
Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
“A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos
fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. (Redação
dada pela Lei nº 13.632, de 2018). (BRASIL, 2018). Essa modalidade de ensino é assegurada por qual Lei?
Escolha uma opção:
a. Constituição Federal
b. Lei de Diretrizes e
Bases da Educação
Nacional – LDBEN.
Unidade I – Introdução e conceitos da EJA
A alternativa está correta, pois A EJA está garantida no artigo 37, da lei n. 9394, de 20 de
dezembro de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no qual expõe que “A
educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade
de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a
educação e a aprendizagem ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018).
(BRASIL, 2018).
c. Estatuto da criança e do adolescente – ECA
d. Plano Nacional da educação.
e. Parâmetros Nacionais Curriculares – PCN’s.
Sua resposta está correta.
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Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
O livro Pedagogia do Oprimido, um método de alfabetização dialético, sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não
só como método, mas como um modo de ser realmente democrático.  Quais são as três etapas do método de Paulo Freire.
Escolha uma opção:
a. Tematização, Problematização e Desatenção
b. Investigação, Alienação e Problematização
c. Investigação, Tematização e Desatenção
d. Investigação, Tematização e Problematização A alternativa está correta, pois o Método Paulo Freire é
composto por três etapas, denominadas: Investigação,
Tematização e Problematização.
e. Problematização, Tematização e Alienação
Sua resposta está correta.
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9 of 10 16/08/2021 14:35
Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1985, o Mobral foi substituído pela Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos - Educar. Já no ano seguinte, foi
criada uma comissão especial para formular as diretrizes político pedagógicas, tendo como objetivos: articular o sistema de
ensino supletivo, a política nacional de EJA e ensino de 1º grau, e promover a formação e o aperfeiçoamento de educadores,
produção de material didático e a avaliação das atividades. Sobre essas modificações, analise as afirmativas abaixo:
I - Essas modificações nas ações voltadas para o público jovem e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao
Ensino Fundamental público e gratuito.
II - Estabeleceu-se o prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição.
III - os governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do Ensino
Fundamental.
IV - Foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma seção com dois artigos
destinados a jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo.
V - É importante lembrar que a legislação não surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de vista político, bem
como das demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais populares.
Escolha uma opção:
a. II, III, IV e V.
b. I, II, IV e V.
c. I, II, III e
IV.
Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas, pois essas modificações nas ações voltadas para o público
jovem e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao Ensino Fundamental público e
gratuito, independentemente de idade, consagrado no artigo 208 da Constituição Federal de 1988.
Estabeleceu-se assim o prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições
Transitórias da Constituição, e que os governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para
isto, mas também para a universalização do Ensino Fundamental. foi a partir da LDBEN/96, que o jovem
analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma seção com dois artigos destinados a jovens e adultos,
inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo, o que se pode qualificar de uma categoria
diferente, conforme vimos anteriormente no tópico legislação educacional. É importantelembrar que a
legislação surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de vista político, bem como das
demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais populares
d. I, II, III e V.
e. I, III, IV e V.
Sua resposta está correta.
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Autor do livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire desenvolveu um método de alfabetização dialético que se diferenciou do
vanguardismo dos intelectuais de sua época, esses de esquerda e tradicionais. Freire sempre defendeu o diálogo simples como
um modo de ser realmente democrático. Diante do exposto, qual foi a pedagogia criada pelo autor?
Escolha uma opção:
a. Pedagogia opressora.
b. Pedagogia crítico opressora
c. Pedagogia crítico libertadora A alternativa está correta, pois autor de “Pedagogia do Oprimido”, um método de
alfabetização dialético, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de
esquerda tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só
como método, mas como um modo de ser realmente democrático
d. Pedagogia não critica.
e. Pedagogia crítica não libertadora
Sua resposta está correta.
Painel / Meus cursos / GRADUAÇÃO / LICENCIATURA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2ª LICENCIATURA) / 1º ANO
/ MÓDULO 03 - PEDAGOGIA - 2ª LICENCIATURA 1º ANO / TURMA 04 - 2020/03
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,00 de 0,05
O momento em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura
conscientizada se refere a qual etapa do Método de Paulo Freire?
Escolha uma opção:
a. Investigação.
b. Desatenção.
c. Problematização.
d. Alienação.
e. Tematização
Sua resposta está incorreta.
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2 of 9 16/08/2021 15:06
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para a aplicação de seu método, Freire propõem cinco fases, sobre a terceira fase analise as afirmativas abaixo e assinale a
correta.
Escolha uma opção:
a. Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e conhecimento
mútuo, bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico
b. Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas - numa sequência
gradativa das mais simples para as mais complexas, do comprometimento pragmático da palavra na realidade social,
cultural, política do grupo e/ou sua comunidade.
c. Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma
prescrição rígida
d. Criação de fichas de palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras.
e. Criação de situações
existenciais características do
grupo. Trata-se de situações
inseridas na realidade local,
que devem ser discutidas com
o intuito de abrir perspectivas
para a análise crítica
consciente de problemas
locais, regionais e nacionais
A alternativa está correta, pois a terceira fase para a aplicação do método de Paulo
Freire se refere a criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de
situações inseridas na realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir
perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais.
Sua resposta está correta.
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3 of 9 16/08/2021 15:06
Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Entende-se ser de importância ímpar a compreensão da histórica da Educação de Jovens e Adultos - EJA, uma vez que o
conhecimento dessa estrada nos possibilita uma melhor compreensão dos entraves e dos avanços em nosso país. Permanecem,
até os dias atuais, muitas das características do paradigma confessional e conservador, aliado à descentralização e dispersão das
responsabilidades no âmbito educacional, as quais são práticas e concepções propostas por quem?
Escolha uma opção:
a. Pelos Índios.
b. Pelos portugueses
c. Pelos Escravos.
d. Pelos Jesuítas. A alternativa está correta, pois as atividades de leitura e escrita no Brasil iniciaram com os
jesuítas, em sua ação missionária, com o intuito de difundir o evangelho, incluía estratégias
educativas como crianças e adultos. Com a saída dos jesuítas do país, o novo cenário político
não consolidou na educação um sistema diferenciado. Permanecem, até os dias atuais, muitas
das características do paradigma confessional e conservador, aliado à descentralização e
dispersão das responsabilidades no âmbito educacional
e. Pelos escribas.
Sua resposta está correta.
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4 of 9 16/08/2021 15:06
Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Na década de 1950, a educação de adultos era entendida principalmente como educação de base, como desenvolvimento
comunitário. No final dessa década, quais são as duas  tendências mais significativas na educação de adultos?
Escolha uma opção:
a. Educação Libertadora e
Educação Funcional
A alternativa está correta, pois final da década de 1950, duas são as tendências mais
significativas na educação de adultos: a educação de adultos entendida como educação
libertadora, como “conscientização” (Paulo Freire) e a educação de adultos entendida como
educação funcional (profissional), isto é, o treinamento de mão de obra mais produtiva, útil
ao projeto de desenvolvimento nacional dependente.
b. Educação Funcional e Educação Especial
c. Educação Libertadora e Educação Comercial
d. Educação Funcional e Educação Infantil
e. EducaçãoLiberadora e Educação Infantil.
Sua resposta está correta.
Em 1962, centenas de agricultores se alfabetizaram em 45 dias, dando o início da luta para alfabetizar e conscientizar a gente
pobre brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora teoricamente essa experiência popular em qual livro?
Escolha uma opção:
a. Pedagogia da Autonomia
b. Pedagogia do Oprimido. A alternativa está correta, pois em 1962, na cidade de Angicos, Rio Grande do Norte,
centenas de agricultores se alfabetizaram em 45 dias. Era o início da luta para alfabetizar e
conscientizar a gente pobre brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora
teoricamente essa experiência popular no livro “Pedagogia do Oprimido”, sua obra mais
estudada nas universidades do mundo
c. Pedagogia do Opressor
d. Pedagogia da Esperança
e. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra
Sua resposta está correta.
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5 of 9 16/08/2021 15:06
Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Paulo Freire aborda em seu livro a discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero depositário, ao considerar o
aluno como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em formação contínua. O autor fala sobre essa
pedagogia dominante que é fundamentada em uma concepção bancária de educação, onde predomina o discurso e a prática,
na qual, quem é o sujeito da educação é o educador, sendo os educandos como vasilhas a serem enchidas. Sobre isso, analise as
afirmativas abaixo:
I - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem, memorizam e repetem.
II - o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa pressuposição de um mundo harmonioso,
no qual não há contradições.
III – Essa pedagogia deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos
abstratos, numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe.
IV - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem e memorizam sem o ato de repetir.
V - Na educação bancária o educador é sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, III, IV e V.
b. II, III, IV e V.
c. I, II, IV e V
d. I, II, III e IV.
e. I, II, III e V. Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois o educador deposita “comunicados”, que estes,
recebem, memorizam e repetem. Pedagogia, cuja qual, deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida
para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber é dado,
fornecido de cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe. Na educação bancária o educador é
sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem. A rigidez destas posições nega a
educação e o conhecimento como processo de busca. Educador é o sujeito do processo enquanto o
educando o mero objeto. Desta maneira o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto
receptor numa falsa pressuposição de um mundo harmonioso, no qual não há contradições.
Sua resposta está correta.
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6 of 9 16/08/2021 15:06
Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Segundo os autores Gadotti e Romão (2011, p. 141) é significado da EJA é amplo, pois integra “[...] processos educativos
desenvolvidos em múltiplas dimensões: a do conhecimento, das práticas sociais, do trabalho, do confronto de problemas
coletivos e da construção da cidadania”. Com isso, a educação de jovens e adultos é uma modalidade que atende quais níveis de
ensino?
Escolha uma opção:
a. Ensino Fundamental e Ensino Médio A alternativa está correta, pois a educação de jovens e adultos é uma
modalidade do ensino fundamental e do ensino médio, oferecendo
oportunidade aos jovens e adultos para iniciar e/ou dar continuidade aos
seus estudos.
b. Ensino Médio e Ensino Superior
c. Ensino Fundamental e Ensino Superior
d. Educação Infantil e Ensino Superior
e. Educação Infantil e Ensino Fundamental
Sua resposta está correta.
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7 of 9 16/08/2021 15:06
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Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A partir de 1960, criou-se uma nova perspectiva na educação brasileira, fundamentada nas ideias e experiências desenvolvidas
por Paulo Freire, um professor que, pelo seu trabalho de 15 anos como diretor do serviço de extensão cultural na Universidade
do Recife. Sobre este assunto, analise as afirmativas abaixo:
I – Devido ao seu longo trabalho na Universidade do Recife, Paulo Freire acumulou inúmeras experiências no campo da
educação de adultos.
II - Freire idealizou e criou um sistema de alfabetização que desassociava o processo de alfabetização à discussão dos
problemas/adversidades vivenciados pelo educando.
III - Em 1963, a proposta de Paulo Freire foi adotada nacionalmente como orientação para a alfabetização de adultos.
IV – A proposta de alfabetização de Paulo Freire ficou conhecida como “alfabetização em 40 horas”.
V - Em janeiro de 1964, o governo federal deu início a execução do Plano Nacional de Alfabetização - PNA, para uma política
nacional de alfabetização de jovens e adultos em todo o país, coordenada por Paulo Freire.
É correto o que se afirma em
Escolha uma opção:
a. I, III, IV e V.
Somente as afirmativas I, III, IV e V estão corretas, pois A partir de 1960, criou-se uma nova perspectiva na
educação brasileira, fundamentada nas ideias e experiências desenvolvidas por Paulo Freire, um professor
que, pelo seu trabalho de 15 anos como diretor do serviço de extensão cultural na Universidade do Recife,
acumulou experiências no campo da educação de adultos. Freire idealizou e criou um sistema de
alfabetização que associava o processo de alfabetização à discussão dos problemas/adversidades
vivenciados pelo educando. Em 1963, a proposta de Paulo Freire foi adotada nacionalmente como
orientação para a alfabetização de adultos, o que ficou conhecido como “alfabetização em 40 horas”. E,
em janeiro de 1964, o governo federal deu início a execução do Plano Nacional de Alfabetização - PNA,
para uma política nacional de alfabetização de jovens e adultos em todo o país, coordenada por Paulo
Freire.
b. I, II, IV e V.
c. II, III, IV e V
d. I, II, III e V.
e. I, II, III e IV.
Sua resposta está correta.
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8 of 9 16/08/2021 15:06
Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Entendendo como parâmetro a relação entre Estado e educação popular, a educação de jovens e adultos pode ser
compreendida enquanto concepção particular da educação popular, e dividia em duas grandes tendências teórico-práticas.
Sobre a segunda tendência, analise as alternativas abaixo e assinale a correta.
Escolha uma opção:
a. É uma tendência dividida
em duas vertentes: a
vertente que defende a
simples extensão da escola
das elites para toda a
população e a outra que
defende uma nova
qualidade da escola
pública, com caráter
popular
A alternativa está correta, pois a segunda tendência - chamada de integracionista - que
propõe a colaboração entre Estado, igreja, empresariado, sociedade civil entre outros. Essa
tendência divide-se em duas vertentes. A vertente que defende a simples extensão da
escola das elites para toda a população e a outra que defende uma nova qualidadeda
escola pública, com caráter popular.
b. Estado visa sempre à manipulação e à cooptação ao passo que a educação popular visa sempre à participação e à
emancipação, por isso elas seriam inconciliáveis.
c. Chamada de integracionista - que não propõe a colaboração entre Estado, igreja, empresariado, sociedade civil entre
outros.
d. Opõe mecanicamente Estado e sociedade civil, o oficial e o alternativo entre outros.
e. Pode ser chamada de maniqueísta - não admite o Estado como parceiro da educação popular
Sua resposta está correta.
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9 of 9 16/08/2021 15:06
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Paulo Freire discute que o diálogo é tratado como um fenômeno humano, se nos revela como algo que já poderemos dizer ser
ele mesmo: a palavra. Segundo o autor, não há palavra que não seja práxis, ou que surja da práxis, quando pronunciamos a
palavra, estamos pronunciando e transformando o mundo. Na dialogicidade estão sempre presentes duas dimensões, são elas:
Escolha uma opção:
a. Ação e reação
b. Reflexão e investigação
c. Ação e reflexão A alternativa está correta, pois segundo Freire, não há palavra que não seja práxis,
ou que surja da práxis, quando pronunciamos a palavra, estamos pronunciando e
transformando o mundo. Na dialogicidade estão sempre presentes as dimensões
da ação e da reflexão.
d. Ação e razão
e. Reflexão e razão.
Sua resposta está correta.
Painel / Meus cursos / GRADUAÇÃO / LICENCIATURA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2ª LICENCIATURA) / 1º ANO
/ MÓDULO 03 - PEDAGOGIA - 2ª LICENCIATURA 1º ANO / TURMA 04 - 2020/03
/ 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 01 - MÓD. 03 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
/ ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR: 0,5 PONTO / CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 23/08/2021
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1 of 10 16/08/2021 15:53
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http://www.eadunifatecie.com.br/course/index.php?categoryid=267
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A Educação de Jovens e Adultos – EJA, é uma modalidade de ensino desenvolvida pelo Governo Federal e está prevista na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9.394/96, a qual atende todos os níveis previstos na Educação Básica do Brasil,
sendo essa, destinada a grupos específicos de pessoas que não tiveram acesso à educação na idade apropriada. Quais pessoas
têm direito ao acesso na EJA?
Escolha uma opção:
a. Idosos, somente
b. Adultos, apenas
c. Crianças de o a 5 anos
d. Jovens, adultos e idosos Unidade I – Introdução e conceitos da EJA
A alternativa está correta, pois a Educação de Jovens e Adultos - EJA é uma
modalidade de ensino criada pelo Governo Federal que perpassa todos os níveis da
Educação Básica do país, destinadas aos jovens, adultos e idosos que não tiveram
acesso à educação na escola convencional na idade apropriada
e. Crianças de 6 a 14 anos.
Sua resposta está correta.
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2 of 10 16/08/2021 15:53
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A eficácia e validade do “Método” consistem em partir da realidade do alfabetizando, do que ele já conhece, do valor
pragmático das coisas e fatos de sua vida cotidiana, de suas situações existenciais. Respeitando o senso comum e dele partindo,
Freire propõe a sua superação. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - O Método nega a mera repetição alienada e alienante de frases, palavras e sílabas, ao propor aos alfabetizandos “ler o
mundo” e “ler a palavra”, leituras, aliás, como enfatiza Freire, indissociáveis, por isso, opõe-se à metodologia utilizada nas
cartilhas.
II - O trabalho de Paulo Freire é mais do que um método que alfabetiza, é uma ampla e profunda compreensão da educação que
tem como cerne de suas preocupações a sua natureza política.
III - Freire nunca aplicou publicamente seu método.
IV - João Goulart chamou Paulo Freire para organizar uma Campanha Nacional de Alfabetização.
V - O golpe militar de 1964, que abortou a Campanha Nacional de Alfabetização e tantas outras oportunidades de
democratização.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, III, IV e V.
b. I, II, III e IV.
c. I, II, III e IV.
d. I, III, IV e IV.
e. I, II, IV
e V.
Somente as afirmativas I, II, IV e IV estão corretas, pois o Método nega a mera repetição alienada e alienante
de frases, palavras e sílabas, ao propor aos alfabetizandos “ler o mundo” e “ler a palavra”, leituras, aliás, como
enfatiza Freire, indissociáveis, por isso, opõe-se à metodologia utilizada nas cartilhas. Em suma, o trabalho de
Paulo Freire é mais do que um método que alfabetiza, é uma ampla e profunda compreensão da educação que
tem como cerne de suas preocupações a sua natureza política. Vale a pena você estudante conhecer as obras
desse importante educador. Freire aplicou publicamente seu método, pela primeira vez, no Centro de Cultura
Dona Olegarinha, um Círculo de Cultura do Movimento de Cultura Popular (Recife). Foi aplicado, inicialmente,
com cinco alunos, dos quais três aprenderam a ler e escrever em 30 horas, outros 2 desistiram antes de
concluir. Com base na experiência de Angicos, onde em 45 dias alfabetizaram-se 300 trabalhadores, João
Goulart, presidente na época, chamou Paulo Freire para organizar uma Campanha Nacional de Alfabetização.
Essa campanha tinha como objetivo alfabetizar 2 milhões de pessoas, em 20.000 círculos de cultura, e já
contava com a participação da comunidade. Em 1964, essa experiência seria estendida para todo o Brasil se
não fosse o golpe militar de 1 de abril de 1964, que abortou esse projeto e tantas outras oportunidades de
democratização.
Sua resposta está correta.
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3 of 10 16/08/2021 15:53
Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No artigo 5, da Resolução n. 1 de 5 de julho de 2000, do Conselho Nacional de Educação - CNE, é estabelecido as diretrizes
curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos, a qual afirma que a oferta desta modalidade de ensino deve
considerar as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias ese pautará pelos princípios de equidade, diferença e
proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo
pedagógico próprio. Diante do exposta, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.
I - Deve assegurar a equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário
de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.
 II - Não assegura quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às
necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos  nos quais as práticas pedagógicas assegurem
aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
III - É assegurado quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da  alteridade própria e inseparável dos jovens e dos
adultos em seu processo formativo,  da valorização do mérito de cada qual  e do desenvolvimento de seus conhecimentos e
valores.
IV - A EJA não se limita à sala de aula, mas desenvolve ações em diversos movimentos sociais, como por exemplo, nos sindicatos,
associações de bairro, comunidades, entre outros, com o intuito de permitir a compreensão da vida moderna e o
posicionamento crítico dos educandos frente à sua realidade.
V - O sistema educacional não precisa estar preparado para corresponder com qualidade a essa demanda.
Escolha uma opção:
a. F, V, F, F, V.
b. F, F, V, F, V.
c. V, F, V, V, F. à equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar
igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à
educação;
II- quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da  alteridade própria e inseparável dos
jovens e dos adultos em seu processo formativo,  da valorização do mérito de cada qual  e do
desenvolvimento de seus conhecimentos e valores;
III - quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares
face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos  nos quais as
práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais
participantes da escolarização básica. (BRASIL, 2000). De acordo com as Diretrizes, a EJA não se limita
à sala de aula, mas desenvolve ações em diversos movimentos sociais, como por exemplo, nos
sindicatos, associações de bairro, comunidades, entre outros, com o intuito de permitir a
compreensão da vida moderna e o posicionamento crítico dos educandos frente à sua realidade.
d. V, V, V, F, F
e. V, F, V, V, V
Sua resposta está correta.
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4 of 10 16/08/2021 15:53
Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1934 a Constituição Federal  instituiu no Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito
de diminuir os índices de analfabetismo no país. Neste mesmo ano, a EJA foi tema de políticas educacionais, sendo referendada
pela dotação de 25% dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário - Fnep, destinado, especificamente para qual público?
Escolha uma opção:
a. Adultos sem interesse de estudo
b. Reforma João Alves
c. Idosos alfabetizados
d. Crianças alfabetizadas
e. Adultos analfabetos A alternativa está correta, pois além da obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário
para todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país proposta pela
Constituição Federal de 1934, neste mesmo ano a EJA foi tema de políticas educacionais,
sendo referendada pela dotação de 25% dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário
- Fnep, destinado, especificamente para a população adulta analfabeta.
Sua resposta está correta.
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5 of 10 16/08/2021 15:53
Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
O Método de Paulo Freire é dividido em 3 etapas: Investigação, Tematização e Problematização. Sobre a etapa Investigação,
analise as alternativas abaixo e assinale a correta
Escolha uma opção:
a. Momento da tomada de consciência do mundo, por meio da análise dos significados sociais dos temas e palavras
b. Busca conjunta, entre professor e
aluno, das palavras e temas mais
significativos da vida do aluno,
dentro de seu universo vocabular
e da comunidade em que ele vive.
A alternativa está correta, pois de acordo a sistematização do Método de Paulo
Freire, a busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas mais
significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade
em que ele vive se refere a etapa da Investigação.
c. Busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas sem significativos da vida do aluno, dentro de seu universo
vocabular e da comunidade em que ele vive.
d. Etapa em que o professor não incentiva o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura
conscientizada
e. Etapa em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura
conscientizada
Sua resposta está correta.
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6 of 10 16/08/2021 15:53
Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Na perspectiva de Paulo Freire só há diálogo com um profundo amor ao mundo e aos homens, com humildade sincera e
mediante a fé no poder de criar do homem, sendo assim, um ato de criação e recriação, de coragem e de compromisso e de
valentia e liberdade. Assim, o diálogo faz-se numa relação horizontal baseada na confiança entre os sujeitos e na esperança
transformada na concretização de uma procura eterna fundamentada em que pensamento?
Escolha uma opção:
a. Pensamento alienado
b. Pensamento racional
c. Pensamento científico
d. Pensamento do senso comum
e. Pensamento crítico. A alternativa está correta, pois o diálogo faz-se numa relação horizontal
baseada na confiança entre os sujeitos e na esperança transformada na
concretização de uma procura eterna fundamentada no pensamento crítico
Sua resposta está correta.
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7 of 10 16/08/2021 15:53
Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Depois da Segunda Guerra Mundial, seguindo tendências mundiais, a educação de adultos foi concebida basicamente como
independente da educação elementar tendo uma divisão didática que organiza esse período em 3 blocos temporais. Sobre o
período de 1946 a 1958, analise as alternativas abaixo e assinale a correta.
Escolha uma opção:
a. Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de
Alfabetização – Mobral.
b. Houve destaque
para a “Campanha
de Educação de
Adultos”, que mais
adiante consolidaria
a implantação do
“ensino supletivo”,
presente até hoje na
cultura da educação
de jovens e adultos
nacional
A alternativa está correta, pois período das grandes campanhas voltadas à erradicação do
analfabetismo, entendido como causa do subdesenvolvimento, uma “doença a ser curada”. Tal
interpretação aprofundou o caráter assistencialista da EJA. A EJA não logrou integração ao
sistema educacional, mas seria foco episódio de atenção deste. Destaque para a Campanha de
Educação de Adultos”, que mais adiante consolidaria a implantação do “ensino supletivo”,
presente até hoje na cultura da educação de jovens e adultos nacional.
As demais alternativas correspondem ao período de 1964 a 1985.
c. Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no
âmbito da EJA.
d. Representa o rompimento histórico com os processosdemocráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no
âmbito da EJA
e. A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador.
Sua resposta está correta.
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Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A partir da década de 1980 e metade dos anos 2000, a Educação de Jovens e Adultos teve duas grandes vertentes, uma que une
um conjunto de ações de governo e outra que abrange ações da sociedade civil organizada e dos movimentos populares. Diante
do exposto, analise as afirmativas abaixo:
I – Além dessas duas vertentes, o surgimento e consolidação dos fóruns de EJA passaram a agregar a essa modalidade de ensino
força da mobilização e do debate relacionados às políticas públicas voltadas para esse segmento.
II – A incorporação do legado de conquista, somente em relação a legislação, é mais perceptível nas frentes de ação conectadas
aos movimentos populares.
III – Somente as duas vertentes: ações do governo e sociedade civil organizada, fazem parte da consolidação da EJA.
IV – O surgimento e a consolidação dos fóruns de EJA aconteceram a partir de 1996.
V – A partir de 1996, com a LDBEN que a educação de jovens e adultos passou a ter o papel de atender aos interesses e
necessidades de indivíduos que já tinham experiência de vida e mercado de trabalho.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, II e III.
b. I, III e IV
c. II, III e V.
d. II, IV e V
e. I, IV e V. Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas, pois a EJA, a partir de meados da década de 1980 e, na
primeira metade dos anos 2000 caminhou em duas grandes frentes: uma que reúne um conjunto de ações
de governo e outra que reúne ações da sociedade civil organizada e dos movimentos populares. Além
disso, o surgimento e a consolidação dos fóruns de EJA, a partir de 1996, segundo Paula e Oliveira (2012)
passaram a agregar a essa história a força da mobilização e do debate em torno das políticas públicas
voltadas a esse segmento específico da população. De certa forma, a incorporação do legado de
conquistas (legislação, concepções e experiências) é mais perceptível nas frentes de ação conectadas aos
movimentos populares. Foi a partir de 1996 com a LDBEN/96, que a educação de jovens e adultos tem o
papel de atender aos interesses e às necessidades de indivíduos que já tinham uma determinada
experiência de vida e participam do mundo do trabalho.
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No capitulo 2 do livro “Pedagogia do Opimido” Freire discute “a  concepção bancária da educação como instrumento de
opressão. Seus pressupostos. Suas críticas”. Neste momento ou autor traz a discussão de que é o professor quem faz seu aluno
um mero depositário ao ter qual consideração sobre o aluno?
Escolha uma opção:
a. Ao considerar o aluno como
incapaz de produzir
conhecimento.
A alternativa está correta, pois no Capítulo 2, Freire discute “a concepção bancária da
educação como instrumento de opressão. Seus pressupostos. Suas críticas”. O autor traz a
discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero depositário, ao considerar
o aluno como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em
formação contínua.
b. Ao considerar o aluno como capaz de se alfabetizar somente na idade correta da educação básica
c. Ao considerar o aluno como incapaz de produzir qualquer coisa
d. Ao considerar o aluno como incapaz de ler e escrever.
e. Ao considerar o aluno como capaz de produzir conhecimento
Sua resposta está correta.
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Estado Finalizada
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Tempo
empregado
30 minutos 51 segundos
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Comentários Atividade Realizada Com Sucesso!
Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
O livro Pedagogia do Oprimido, um método de alfabetização dialético, sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só
como método, mas como um modo de ser realmente democrático.  Quais são as três etapas do método de Paulo Freire.
Escolha uma opção:
a. Investigação, Alienação e Problematização 
b. Tematização, Problematização e Desatenção 
c. Problematização, Tematização e Alienação 
d. Investigação, Tematização e Problematização A alternativa está correta, pois o Método Paulo Freire é composto
por três etapas, denominadas: Investigação, Tematização e
Problematização.
e. Investigação, Tematização e Desatenção 
Sua resposta está correta.
Painel / Meus cursos / GRADUAÇÃO / LICENCIATURA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2ª LICENCIATURA) / 1º ANO
/ MÓDULO 03 - PEDAGOGIA - 2ª LICENCIATURA 1º ANO / TURMA 03 - 2021/03
/ 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 01 - MÓD. 03 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
O Método de Paulo Freire é dividido em 3 etapas: Investigação, Tematização e Problematização. Sobre a etapa Investigação, analise as
alternativas abaixo e assinale a correta 
Escolha uma opção:
a. Etapa em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura
conscientizada 
b. Momento da tomada de consciência do mundo, por meio da análise dos significados sociais dos temas e palavras 
c. Busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas sem significativos da vida do aluno, dentro de seu universo
vocabular e da comunidade em que ele vive. 
d. Busca conjunta, entre professor e
aluno, das palavras e temas mais
significativos da vida do aluno, dentro
de seu universo vocabular e da
comunidade em que ele vive. 
A alternativa está correta, pois de acordo a sistematização do Método de Paulo Freire,
a busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas mais significativos da
vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade em que ele vive se
refere a etapa da Investigação.
e. Etapa em que o professor não incentiva o aluno a superar a visão mágica e acrítica domundo, para uma postura conscientizada 
Sua resposta está correta.
Paulo Freire discute que o diálogo é tratado como um fenômeno humano, se nos revela como algo que já poderemos dizer ser ele
mesmo: a palavra. Segundo o autor, não há palavra que não seja práxis, ou que surja da práxis, quando pronunciamos a palavra,
estamos pronunciando e transformando o mundo. Na dialogicidade estão sempre presentes duas dimensões, são elas: 
Escolha uma opção:
a. Reflexão e razão. 
b. Ação e reflexão A alternativa está correta, pois segundo Freire, não há palavra que não seja práxis, ou
que surja da práxis, quando pronunciamos a palavra, estamos pronunciando e
transformando o mundo. Na dialogicidade estão sempre presentes as dimensões da
ação e da reflexão.
c. Ação e reação 
d. Ação e razão 
e. Reflexão e investigação 
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Seguindo as tendências mundiais, após a Segunda Guerra Mundial, a educação de  jovens e adultos foi entendida como independente
da educação elementar, e muitas vezes entendida com objetivos políticos populistas. Com isso, ocorreu uma divisão didática
organizando esse período em três blocos temporais consolidando conquistas de diferentes características. Sobre o período de 1964 a
1985, analise as afirmativas abaixo:
I – Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no âmbito da
EJA. 
II – A sociedade, diante do cerceamento das liberdades e dos direitos, via-se mobilizada a recuperar a radicalidade das concepções e
vivências progressistas.
III - Período das grandes campanhas voltadas à erradicação do analfabetismo, entendido como causa do subdesenvolvimento, uma
“doença a ser curada”.
IV - A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador.
V – Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de
Alfabetização – Mobral.
É correto o que se afirma em 
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV. 
b. I, II, IV e V. Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas, pois esse período representa um rompimento histórico com
os processos democráticos e o retorno a concepções mais conservadoras no âmbito da EJA. A ditadura militar
esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador (como defendida Freire), atribuindo
à educação escolar um caráter moralista e disciplinador, e, à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do
qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de Alfabetização - Mobral. Por outro lado, a sociedade,
diante do cerceamento das liberdades e dos direitos, via-se mobilizada a recuperar a radicalidade das
concepções e vivências progressistas e a enfrentar tais arbitrariedades alcançando uma crescente organização
política que culminaria com o fim da ditadura e com o projeto de redemocratização do Brasil. 
A afirmativa III se refere ao período de 1946 a 1958.
c. I, II, III e V. 
d. I, III, IV e V. 
e. II, III, IV e V. 
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No capitulo 2 do livro “Pedagogia do Opimido” Freire discute “a  concepção bancária da educação como instrumento de opressão.
Seus pressupostos. Suas críticas”. Neste momento ou autor traz a discussão de que é o professor quem faz seu aluno um mero
depositário ao ter qual consideração sobre o aluno? 
Escolha uma opção:
a. Ao considerar o aluno como capaz de produzir conhecimento 
b. Ao considerar o aluno como capaz de se alfabetizar somente na idade correta da educação básica 
c. Ao considerar o aluno como incapaz de ler e escrever. 
d. Ao considerar o aluno como incapaz de produzir qualquer coisa 
e. Ao considerar o aluno como
incapaz de produzir
conhecimento. 
A alternativa está correta, pois no Capítulo 2, Freire discute “a concepção bancária da
educação como instrumento de opressão. Seus pressupostos. Suas críticas”. O autor traz a
discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero depositário, ao considerar o
aluno como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em
formação contínua.
Sua resposta está correta.
A Educação de Jovens e Adultos – EJA, é uma modalidade de ensino desenvolvida pelo Governo Federal e está prevista na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9.394/96, a qual atende todos os níveis previstos na Educação Básica do Brasil,
sendo essa, destinada a grupos específicos de pessoas que não tiveram acesso à educação na idade apropriada. Quais pessoas têm
direito ao acesso na EJA?
Escolha uma opção:
a. Jovens, adultos e idosos Unidade I – Introdução e conceitos da EJA 
A alternativa está correta, pois a Educação de Jovens e Adultos - EJA é uma modalidade
de ensino criada pelo Governo Federal que perpassa todos os níveis da Educação Básica
do país, destinadas aos jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso à educação na
escola convencional na idade apropriada
b. Crianças de 6 a 14 anos. 
c. Adultos, apenas 
d. Crianças de o a 5 anos 
e. Idosos, somente 
Sua resposta está correta.
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Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para a aplicação de seu método, Freire propõem cinco fases, sobre a terceira fase analise as afirmativas abaixo e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas - numa sequência gradativa
das mais simples para as mais complexas, do comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural, política do
grupo e/ou sua comunidade. 
b. Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e conhecimento mútuo,
bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico 
c. Criação de fichas de palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras. 
d. Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma
prescrição rígida 
e. Criação de situações existenciais
características do grupo. Trata-se
de situações inseridas na
realidade local, que devem ser
discutidas com o intuito de abrir
perspectivas para a análise crítica
consciente de problemas locais,
regionais e nacionais 
A alternativa está correta, pois a terceira fase para a aplicação do método de Paulo Freire se
refere a criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações
inseridas na realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas
para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais.
Sua resposta está correta.
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Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Entendendo como parâmetro a relação entre Estado e educação popular, a educação de jovens e adultos pode ser compreendida
enquanto concepção particular da educação popular, e dividia em duas grandes tendências teórico-práticas. Sobre a segunda
tendência, analise as alternativas abaixo e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. É uma tendência dividida em
duas vertentes: a vertente que
defende a simples extensão da
escola das elites para toda a
populaçãoe a outra que
defende uma nova qualidade
da escola pública, com caráter
popular 
A alternativa está correta, pois a segunda tendência - chamada de integracionista - que propõe
a colaboração entre Estado, igreja, empresariado, sociedade civil entre outros. Essa tendência
divide-se em duas vertentes. A vertente que defende a simples extensão da escola das elites
para toda a população e a outra que defende uma nova qualidade da escola pública, com
caráter popular.
b. Chamada de integracionista - que não propõe a colaboração entre Estado, igreja, empresariado, sociedade civil entre outros. 
c. Opõe mecanicamente Estado e sociedade civil, o oficial e o alternativo entre outros. 
d. Pode ser chamada de maniqueísta - não admite o Estado como parceiro da educação popular 
e. Estado visa sempre à manipulação e à cooptação ao passo que a educação popular visa sempre à participação e à
emancipação, por isso elas seriam inconciliáveis. 
Sua resposta está correta.
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Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No artigo 5, da Resolução n. 1 de 5 de julho de 2000, do Conselho Nacional de Educação - CNE, é estabelecido as diretrizes
curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos, a qual afirma que a oferta desta modalidade de ensino deve considerar as
situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e proporcionalidade na
apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio. Diante do
exposta, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.
I - Deve assegurar a equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de
formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.
 II - Não assegura quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades
próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos  nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes
identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
III - É assegurado quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da  alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos
em seu processo formativo,  da valorização do mérito de cada qual  e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.
IV - A EJA não se limita à sala de aula, mas desenvolve ações em diversos movimentos sociais, como por exemplo, nos sindicatos,
associações de bairro, comunidades, entre outros, com o intuito de permitir a compreensão da vida moderna e o posicionamento
crítico dos educandos frente à sua realidade.
V - O sistema educacional não precisa estar preparado para corresponder com qualidade a essa demanda.
Escolha uma opção:
a. V, V, V, F, F 
b. V, F, V, V, V 
c. V, F, V, V, F. à equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar
igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à
educação; 
II- quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da  alteridade própria e inseparável dos jovens e
dos adultos em seu processo formativo,  da valorização do mérito de cada qual  e do desenvolvimento de
seus conhecimentos e valores; 
III - quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às
necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos  nos quais as práticas
pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da
escolarização básica. (BRASIL, 2000). De acordo com as Diretrizes, a EJA não se limita à sala de aula, mas
desenvolve ações em diversos movimentos sociais, como por exemplo, nos sindicatos, associações de
bairro, comunidades, entre outros, com o intuito de permitir a compreensão da vida moderna e o
posicionamento crítico dos educandos frente à sua realidade.
d. F, V, F, F, V. 
e. F, F, V, F, V. 
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1934 a Constituição Federal  instituiu no Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de
diminuir os índices de analfabetismo no país. Neste mesmo ano, a EJA foi tema de políticas educacionais, sendo referendada pela
dotação de 25% dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário - Fnep, destinado, especificamente para qual público? 
Escolha uma opção:
a. Idosos alfabetizados
b. Reforma João Alves 
c. Crianças alfabetizadas
d. Adultos sem interesse de estudo 
e. Adultos analfabetos A alternativa está correta, pois além da obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para
todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país proposta pela Constituição
Federal de 1934, neste mesmo ano a EJA foi tema de políticas educacionais, sendo referendada
pela dotação de 25% dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário - Fnep, destinado,
especificamente para a população adulta analfabeta.
Sua resposta está correta.
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Estado Finalizada
Concluída em domingo, 15 ago 2021, 22:08
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empregado
35 minutos 57 segundos
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir o que? 
Escolha uma opção:
a. Problematização 
b. Desatenção 
c. Democracia 
d. Conhecimento A alternativa está correta, pois para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua
realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é a partir desse momento que o
educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma vez que conhecendo
sua situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a condição de oprimido, pois seu
lema será a igualdade e por ela buscará
e. Alienação 
Sua resposta está correta.
Painel / Meus cursos / GRADUAÇÃO / LICENCIATURA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2ª LICENCIATURA) / 1º ANO
/ MÓDULO 03 - PEDAGOGIA - 2ª LICENCIATURA 1º ANO / TURMA 03 - 2021/03
/ 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 01 - MÓD. 03 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1962, centenas de agricultores se alfabetizaram em 45 dias, dando o início da luta para alfabetizar e conscientizar a gente pobre
brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora teoricamente essa experiência popular em qual livro?
Escolha uma opção:
a. Pedagogia da Autonomia 
b. Pedagogia do Opressor 
c. Pedagogia da Esperança 
d. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra 
e. Pedagogia do Oprimido. A alternativa está correta, pois em 1962, na cidade de Angicos, Rio Grande do Norte, centenas
de agricultores se alfabetizaram em 45 dias. Era o início da luta para alfabetizar e conscientizar
a gente pobre brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora teoricamente essa
experiência popular no livro “Pedagogia do Oprimido”, sua obra mais estudada nas
universidades do mundo
Sua resposta está correta.
Na década de 1950, a educação de adultos era entendida principalmente como educação de base, como desenvolvimento
comunitário. No final dessa década, quais são as duas  tendências mais significativas na educação de adultos? 
Escolha uma opção:
a. Educação Libertadora e
Educação Funcional 
A alternativa está correta, pois final da década de 1950, duas são as tendências mais
significativas na educação de adultos: a educação de adultos entendida como educação
libertadora, como “conscientização” (Paulo Freire) e a educação de adultos entendida como
educação funcional (profissional), isto é, o treinamento de mão de obra mais produtiva, útil ao
projeto de desenvolvimento nacional dependente.
b. Educação Funcional e Educação Especial
c. Educação Funcional e Educação Infantil
d. Educação Liberadora e Educação Infantil. 
e. Educação Libertadora e Educação Comercial 
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é a
partir desse momento que o educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma vez que conhecendo sua
situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a condição de oprimido, pois seu lema será a igualdade e por ela buscará.
Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. A prática bancária implica numa espécie de anestesia, inibindo o poder criador dos educandos, a educação problematizadora,
de caráter autenticamente reflexivo, implica num constante ato de desvelamento da imaginação 
b. A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são os depositários e o aluno o depositante 
c. A educação problematizadora gera consciência de si inserido no mundo em que vive e diz respeito à ideia de que deve não
existir um intercâmbio contínuo de saber entre educadores e educandos, com a força de que os últimos não se limitem a
repetir mecanicamente o conhecimento transmitido pelos primeiros 
d. A
educação
bancária
transforma
a
consciência
do aluno
em um
pensar
mecânico,
ou seja, em
sentir
como se a
realidade
social fosse
algo
exterior a
ele e de
nada lhe
aferisse 
A alternativa está correta pois, a educação bancária transforma a consciência do aluno em um pensar mecânico,
ou seja, em sentir como se a realidade social fosse algo exterior a ele e de nada lhe aferisse. E como o próprio
autor relata em sua obra desta maneira, a educação se torna um ato de depositar, em que os educandos são os
depositários e o educador o depositante. Já a educação problematizadora gera consciência de si inserido no
mundo em que vive e diz respeito à ideia de que deve existir um intercâmbio contínuo de saber entre educadores
e educandos, com a força de que os últimos não se limitem a repetir mecanicamente o conhecimento transmitido
pelos primeiros. Segundo Paulo Freire, a prática bancária, como enfatizamos, implica numa espécie de anestesia,
inibindo o poder criador dos educandos, a educação problematizadora, de caráter autenticamente reflexivo,
implica num constante ato de desvelamento da realidade. Assim, por meio do diálogo entre professores e alunos,
estabelecem-se possibilidades comunicativas em cuja raiz está a transformação do educando em sujeito de sua
própria história.
e. Por meio do diálogo entre professores e alunos, estabelecem-se possibilidades comunicativas em cuja raiz está a transformação
do educando em sujeito esquecido de sua própria história 
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1985, o Mobral foi substituído pela Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos - Educar. Já no ano seguinte, foi criada
uma comissão especial para formular as diretrizes político pedagógicas, tendo como objetivos: articular o sistema de ensino supletivo,
a política nacional de EJA e ensino de 1º grau, e promover a formação e o aperfeiçoamento de educadores, produção de material
didático e a avaliação das atividades. Sobre essas modificações, analise as afirmativas abaixo:
I - Essas modificações nas ações voltadas para o público jovem e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao
Ensino Fundamental público e gratuito.
II - Estabeleceu-se o prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição.
III - os governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do Ensino
Fundamental.
IV - Foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma seção com dois artigos destinados a
jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo.
V - É importante lembrar que a legislação não surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de vista político, bem como das
demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais populares. 
Escolha uma opção:
a. I, III, IV e V. 
b. I, II, IV e V. 
c. II, III, IV e V. 
d. I, II, III e V. 
e. I, II, III e IV. Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas, pois essas modificações nas ações voltadas para o público jovem
e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao Ensino Fundamental público e gratuito,
independentemente de idade, consagrado no artigo 208 da Constituição Federal de 1988. Estabeleceu-se assim o
prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição, e que os
governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do
Ensino Fundamental. foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma
seção com dois artigos destinados a jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo, o
que se pode qualificar de uma categoria diferente, conforme vimos anteriormente no tópico legislação
educacional. É importante lembrar que a legislação surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de
vista político, bem como das demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais
populares
Sua resposta está correta.
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Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Paulo Freire aborda em seu livro a discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero depositário, ao considerar o aluno
como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em formação contínua. O autor fala sobre essa pedagogia
dominante que é fundamentada em umaconcepção bancária de educação, onde predomina o discurso e a prática, na qual, quem é o
sujeito da educação é o educador, sendo os educandos como vasilhas a serem enchidas. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem, memorizam e repetem.
II - o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa pressuposição de um mundo harmonioso, no
qual não há contradições.
III – Essa pedagogia deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos,
numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe.
IV - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem e memorizam sem o ato de repetir.
V - Na educação bancária o educador é sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV. 
b. I, II, III e V. Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois o educador deposita “comunicados”, que estes,
recebem, memorizam e repetem. Pedagogia, cuja qual, deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para
a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de
cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe. Na educação bancária o educador é sempre o que
sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem. A rigidez destas posições nega a educação e o
conhecimento como processo de busca. Educador é o sujeito do processo enquanto o educando o mero
objeto. Desta maneira o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa
pressuposição de um mundo harmonioso, no qual não há contradições.
c. I, III, IV e V. 
d. I, II, IV e V
e. II, III, IV e V. 
Sua resposta está correta.
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Questão 7
Completo
Atingiu 0,00 de 0,05
A partir da década de 1980 e metade dos anos 2000, a Educação de Jovens e Adultos teve duas grandes vertentes, uma que une um
conjunto de ações de governo e outra que abrange ações da sociedade civil organizada e dos movimentos populares. Diante do
exposto, analise as afirmativas abaixo:
I – Além dessas duas vertentes, o surgimento e consolidação dos fóruns de EJA passaram a agregar a essa modalidade de ensino força
da mobilização e do debate relacionados às políticas públicas voltadas para esse segmento.
II – A incorporação do legado de conquista, somente em relação a legislação, é mais perceptível nas frentes de ação conectadas aos
movimentos populares.
III – Somente as duas vertentes: ações do governo e sociedade civil organizada, fazem parte da consolidação da EJA.
IV – O surgimento e a consolidação dos fóruns de EJA aconteceram a partir de 1996.
V – A partir de 1996, com a LDBEN que a educação de jovens e adultos passou a ter o papel de atender aos interesses e necessidades
de indivíduos que já tinham experiência de vida e mercado de trabalho.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, III e V. 
b. I, IV e V. 
c. I, II e III. 
d. I, III e IV 
e. II, IV e V 
Sua resposta está incorreta.
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Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
“A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental
e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº
13.632, de 2018). (BRASIL, 2018). Essa modalidade de ensino é assegurada por qual Lei?
Escolha uma opção:
a. Constituição Federal 
b. Plano Nacional da educação. 
c. Estatuto da criança e do adolescente – ECA 
d. Parâmetros Nacionais Curriculares – PCN’s. 
e. Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional –
LDBEN. 
Unidade I – Introdução e conceitos da EJA 
A alternativa está correta, pois A EJA está garantida no artigo 37, da lei n. 9394, de 20 de dezembro
de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no qual expõe que “A educação de jovens
e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos
fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem
ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018). (BRASIL, 2018).
Sua resposta está correta.
A obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no Brasil foi
instituído em 1934 por qual Lei? 
Escolha uma opção:
a. Parâmetros Nacionais Curriculares 
b. Constituição Federal de 1934 A alternativa está correta, pois a Constituição Federal de 1934 instituiu no
Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o
intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país.
c. Reforma João Alves 
d. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
e. Estatuto da criança e do adolescente 
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Autor do livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire desenvolveu um método de alfabetização dialético que se diferenciou do
vanguardismo dos intelectuais de sua época, esses de esquerda e tradicionais. Freire sempre defendeu o diálogo simples como um
modo de ser realmente democrático. Diante do exposto, qual foi a pedagogia criada pelo autor? 
Escolha uma opção:
a. Pedagogia crítico opressora 
b. Pedagogia crítica não libertadora 
c. Pedagogia opressora. 
d. Pedagogia não critica. 
e. Pedagogia crítico libertadora A alternativa está correta, pois autor de “Pedagogia do Oprimido”, um método de
alfabetização dialético, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de esquerda
tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só como método,
mas como um modo de ser realmente democrático
Sua resposta está correta.
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Estado Finalizada 
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14 minutos 24 segundos 
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Comentários Atividade Realizada Com Sucesso! 
Questão 1 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo o Parecer n.º 11, de 10 de maio de 2000, do CNE, a EJA possui três 
funções: reparadora, equalizadora, qualificadora. Sobre a função qualificadora, 
analise alternativas e assinale a correta. 
Escolha uma opção: 
a. 
Refere-se à educação que não é permanente, com base no caráter incompleto do 
ser humano, cujo potencial de desenvolvimento e de adequação pode se atualizar 
em quadros escolares ou não-escolares 
b. 
Relaciona-se à igualdade de oportunidades que possibilita aos indivíduos novas 
inserções no mundo do trabalho, na vida social, nos espaços da estética e nos 
canais de participação. 
c. 
Refere-se à entrada dos jovens e adultos no circuito dos direitos civis pela 
restauração de um direito negado – o direito a uma escola de qualidade. 
d. 
É a função permanente e, mais que uma função, o próprio sentido da EJA; refere-se 
à educação permanente, com base no caráter incompleto do ser humano 
A alternativa está correta, pois a função qualificadora é a função permanente e, 
mais que uma função, o próprio sentido da EJA; refere-se à educação permanente, 
com baseno caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de 
desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não-
escolares. 
e. 
Refere-se ao reconhecimento da igualdade de todo e qualquer ser humano quanto 
ao acesso a um bem real, social e simbolicamente importante 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 2 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo o Parecer n.º 11, de 10 de maio de 2000, do CNE, qual é a característica 
da função equalizadora? 
Escolha uma opção: 
a. 
Relaciona-se à igualdade de oportunidades que possibilita aos indivíduos novas 
inserções no mundo do trabalho, na vida social, nos espaços da estética e nos 
canais de participação. 
A alternativa está correta, pois a função equalizadora relaciona-se à igualdade de 
oportunidades que possibilita aos indivíduos novas inserções no mundo do 
trabalho, na vida social, nos espaços da estética e nos canais de participação. 
b. 
Refere-se à entrada dos jovens e adultos no circuito dos direitos civis pela 
restauração de um direito negado – o direito a uma escola de qualidade 
c. 
É a função permanente e, mais que uma função, o próprio sentido da EJA. 
d. 
Refere-se ao reconhecimento da igualdade de todo e qualquer ser humano quanto 
ao acesso a um bem real, social e simbolicamente importante. 
e. 
Refere-se à educação permanente, com base no caráter incompleto do ser humano, 
cujo potencial de desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em quadros 
escolares ou não-escolares. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 3 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
No final da década de 1950 e início de 1960, foram organizadas iniciativas 
importantes, com novas perspectivas para a Educação de Adultos. Entre estas 
estavam o II Congresso de Educação de Adultos, discussões sobre a primeira 
LDBEN, o Movimento de Educação de Base - MEB, entre outros. Porém, com o 
golpe de 1964 tudo isso se altera e a Educação de Adultos passou a estar mais sob 
a liderança de movimentos de cultura e educação popular, deixando de lado qual 
esfera? 
Escolha uma opção: 
a. 
Federal 
A alternativa está correta, pois com o golpe militar de 1964, tudo isso se altera e a 
Educação de Adultos passou a estar mais sob a liderança de movimentos de cultura 
e educação popular do que da esfera federal. 
b. 
Social 
c. 
Municipal 
d. 
Mundial 
e. 
Estadual 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 4 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
As diretrizes curriculares para EJA começaram a ser configuradas a partir da 
elaboração de quais diretrizes já propostas? 
Escolha uma opção: 
a. 
Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental 
b. 
Diretrizes curriculares para o Ensino Médio 
c. 
Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental e Educação Infantil. 
d. 
Diretrizes curriculares para a Educação Infantil. 
e. 
Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio. 
A alternativa está correta, pois a partir da elaboração das Diretrizes Curriculares 
Nacionais para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, em 1998, que 
começaram a ser configuradas as Diretrizes da EJA. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 5 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
Quais foram os primeiros a produzirem materiais didáticos para educação de 
adultos no Brasil, no qual era para consolidar o projeto de catequese? 
Escolha uma opção: 
a. 
Portugueses 
b. 
Escribas 
c. 
Índios 
d. 
Jesuítas 
A alternativa está correta, pois os jesuítas foram os primeiros a produzirem 
materiais didáticos para educação de adultos no Brasil, no qual era para consolidar 
o projeto de “catequese”, esses religiosos iniciaram a produção de diversos 
materiais escritos na língua dos indígenas como: gramática da língua Tupi-Guarani 
e os catecismos de doutrinas. 
e. 
Colonizadores 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 6 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
É possível afirmar que o termo currículo é polissêmico e que, muitas vezes, não há 
consenso entre tais conceituações, sendo que essas remetem a diferentes 
concepções, valores, interesses e intenções, os quais implicam diretamente em que 
prática? 
Escolha uma opção: 
a. 
Prática Pedagógica 
A alternativa está correta, pois é possível afirmar que o termo currículo é 
polissêmico e que, muitas vezes, não há consenso entre tais conceituações, sendo 
que essas remetem a diferentes concepções, valores, interesses e intenções, os 
quais implicam diretamente na prática pedagógica 
b. 
Prática Social. 
c. 
Prática Conceitual. 
d. 
Prática Filosófica. 
e. 
Prática Econômica. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 7 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
A base teórica que fundamenta o processo de ensino e aprendizagem das práticas 
pedagógicas da EJA pressupõe um modelo de ensino por resolução de problemas; 
o uso de diferentes estratégias metodológicas para a aprendizagem de diferentes 
conteúdos; a aprendizagem significativa que deve partir dos conhecimentos prévios 
dos alunos; a interação entre os pares e com parceiros mais experientes. Sobre isso, 
analise as afirmativas abaixo: 
I - Os alunos constroem conhecimentos na interação com o contexto social, mesmo 
sem ter passado pelo processo de escolarização. 
II - Quanto maior a profundidade e qualidade das relações, maior a 
significatividade da aprendizagem. 
III - Valorizar os conhecimentos e relacioná-los com novos conteúdos é 
imprescindível para uma aprendizagem significativa, possibilitando ao professor o 
planejamento de situações de aprendizagem para ampliá-los e/ou transformá-los. 
IV - Os novos conteúdos devem ser significativos, porém não necessitam ser 
cientificamente construídos e ter funcionalidade, considerando-se as capacidades 
dos alunos, suas possibilidades cognitivas e afetivas. 
V - conteúdos devem ser re-significados, resgatando-se sua importância no 
processo de ensino e aprendizagem, entendendo-se como saberes culturais: 
conceitos, explicações, habilidades, linguagens, fatos, valores, crenças, sentimentos, 
atitudes, interesses, condutas, raciocínios, entre outros, para o desenvolvimento do 
educando e sua formação integral. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
Escolha uma opção: 
a. 
I, II, IV e V. 
b. 
II, III, IV e V. 
c. 
I, III, IV e V. 
d. 
I, II, III e V. 
Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois Os alunos constroem 
conhecimentos na interação com o contexto social, mesmo sem ter passado pelo 
processo de escolarização. Valorizar esses conhecimentos e relacioná-los com 
novos conteúdos é imprescindível para uma aprendizagem significativa, 
possibilitando ao professor o planejamento de situações de aprendizagem para 
ampliá-los e/ou transformá-los. Quanto maior a profundidade e qualidade das 
relações, maior a significatividade da aprendizagem. Os novos conteúdos devem 
ser significativos, cientificamente bem construídos, ter funcionalidade, 
considerando-se as capacidades dos alunos, suas possibilidades cognitivas e 
afetivas. Tais conteúdos devem ser re-significados, resgatando-se sua importância 
no processo de ensino e aprendizagem, entendendo-se como saberes culturais: 
conceitos, explicações, habilidades, linguagens, fatos, valores, crenças, sentimentos, 
atitudes, interesses, condutas, raciocínios, entre outros, para o desenvolvimento do 
educando e sua formação integral. 
e. 
I, II, III e IV. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 8 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
Sobre currículo, seguindo os escritos de Moreira e Candau (2007), analise as 
afirmativas abaixo: I – os processos de avaliação que terminam por influir nos 
conteúdos e nos procedimentos selecionadosnos diferentes graus da 
escolarização. II - os conteúdos a serem ensinados e aprendidos. III - os planos 
pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais. IV - os 
objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino. V – não se utilizar as 
experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos. É correto o 
que se afirma em: 
Escolha uma opção: 
a. 
I, II, III e IV. 
Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas, pois, O currículo é definido para 
os autores Moreira e Candau (2007, p. 18) como: (a) os conteúdos a serem 
ensinados e aprendidos; (b) as experiências de aprendizagem escolares a serem 
vividas pelos alunos; (c) os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas 
e sistemas educacionais; (d) os objetivos a serem alcançados por meio do processo 
de ensino; (e) os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e 
nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização. 
b. 
II, III, IV e V. 
c. 
I, II, IV e V. 
d. 
I, II, III e V. 
e. 
I, III, IV e V. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 9 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
Pensar um currículo mais aberto às indagações e que permita que o cotidiano faça 
parte das discussões ou que dele parta as mesmas, é pensar em um currículo 
freireano, que busca no diálogo uma aprendizagem significativa. Sobre isso, analise 
as afirmativas abaixo: 
 
I - Se buscamos uma Educação transformadora é preciso que os sujeitos sejam 
críticos e que discutam a respeito das questões relacionadas a sua realidade. 
II - o diálogo “[...] é o encontro em que se solidarizam o refletir e o agir de seus 
sujeitos endereçados ao mundo a ser transformado e humanizado”. 
III – Deve reduzir-se a um ato de depositar ideias de um sujeito no outro. 
IV - refletir o currículo em uma escola, é pensar em uma aprendizagem dialógica 
que só é possível se houver amor. 
V - Uma relação de igualdade deve ser instalada e o professor precisa ter 
humildade para estabelecer um diálogo, sem relações hierárquicas, em que um 
sabe e o outro não. 
 
É correto o que se afirma em 
 
Escolha uma opção: 
a. 
I, II, III e V. 
b. 
I, III, IV e V. 
c. 
II, III, IV e V. 
d. 
I, II, III e IV. 
e. 
I, II, IV e V. 
Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas, pois pensar um currículo mais 
aberto às indagações e que permita que o cotidiano faça parte das discussões ou 
que dele parta as mesmas, é pensar em um currículo freireano, que busca no 
diálogo uma aprendizagem significativa. Se buscamos uma Educação 
transformadora é preciso que os sujeitos sejam críticos e que discutam a respeito 
das questões relacionadas a sua realidade, por isso, o diálogo “[...] é o encontro em 
que se solidarizam o refletir e o agir de seus sujeitos endereçados ao mundo a ser 
transformado e humanizado, não pode reduzir-se a um ato de depositar ideias de 
um sujeito no outro [...]”. Desta forma, refletir o currículo em uma escola, é pensar 
em uma aprendizagem dialógica que só é possível se houver amor. O amor 
impossibilita a presença de um dominador, e isso é de extrema importância para 
que ocorra o diálogo. Uma relação de igualdade deve ser instalada e o professor 
precisa ter humildade para estabelecer um diálogo, sem relações hierárquicas, em 
que um sabe e o outro não (FREIRE, 2005). 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 10 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
“[...] deveria não apenas ser seguido; deveria, também, ser completado. Enquanto a 
sequência, duração e completude dos cursos medievais tinham sido relativamente 
abertos à negociação por parte dos estudantes e/ou abuso por parte do professor, 
a emergência do curriculum trouxe [...] um sentido de maior controle ao ensino 
quanto à aprendizagem (HAMILTON, 1992, p.43). O excerto citado se refere ao 
conceito de que palavra, no contexto educacional? 
Escolha uma opção: 
a. 
Currículo 
A alternativa está corretam, pois O termo currículo vem do latim curriculum, que 
significa “carreira”, “curso”, “percurso”, “lugar onde se corre”. O seu emprego no 
contexto educacional, segundo Hamilton (1992, p.43), [...] um curriculum deveria 
não apenas ser seguido; deveria, também, ser completado. Enquanto a sequência, 
duração e completude dos cursos medievais tinham sido relativamente abertos à 
negociação por parte dos estudantes e/ou abuso por parte do professor, a 
emergência do curriculum trouxe [...] um sentido de maior controle ao ensino 
quanto à aprendizagem. 
b. 
Ementa 
c. 
Projeto Político Pedagógico. 
d. 
Proposta curricular. 
e. 
Plano de Ensino. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
 
 
2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - 
DISC. 01 - MÓD. 03 - FUNDAMENTOS 
TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
 
 
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Questão 1 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
Na década de 1970, as duas tendências: educação libertadora e educação funcional, 
passam a ser entendidas como educação não formal e como suplência da educação 
formal, respectivamente, desenvolvendo assim o sistema MOBRAL no Brasil. Sendo 
assim, como eram os princípios deste sistema? 
Escolha uma opção: 
a. 
Opostos aos de Paulo Feire. 
A alternativa está correta, pois na década de 1970, essas duas correntes continuas, 
a primeira basicamente como educação não formal, alternativa à escola, e a 
segunda, como suplência da educação formal. No Brasil, se desenvolve nessa 
corrente o sistema MOBRAL, com princípios opostos aos de Paulo Freire. 
b. 
Iguais aos de Paulo Freire. 
c. 
Não existiam princípios para esse sistema 
d. 
http://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=5023
http://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=5023
http://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=5023
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http://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=5023
Esse sistema não existiu. 
e. 
Em partes parecidas com os de Paulo Freire 
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Sua resposta está correta. 
Questão 2 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
“A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou 
continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e 
constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. 
(Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018). (BRASIL, 2018). Essa modalidade de 
ensino é assegurada por qual Lei? 
 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN. 
Unidade I – Introdução e conceitos da EJA 
A alternativa está correta, pois A EJA está garantida no artigo 37, da lei n. 9394, de 
20 de dezembro de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no qual 
expõe que “A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram 
acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade 
própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da 
vida”. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018). (BRASIL, 2018). 
b. 
Estatuto da criança e do adolescente – ECA 
c. 
Constituição Federal 
d. 
Parâmetros Nacionais Curriculares – PCN’s. 
e. 
Plano Nacional da educação. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 3 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
Paulo Freire aborda em seu livro a discussão de que é o professor quem faz o seu 
aluno um mero depositário, ao considerar o aluno como incapaz de produzir 
conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em formação contínua. O autor 
fala sobreessa pedagogia dominante que é fundamentada em uma concepção 
bancária de educação, onde predomina o discurso e a prática, na qual, quem é o 
sujeito da educação é o educador, sendo os educandos como vasilhas a serem 
enchidas. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo: 
I - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem, memorizam e 
repetem. 
II - o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa 
falsa pressuposição de um mundo harmonioso, no qual não há contradições. 
III – Essa pedagogia deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a 
transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber 
é dado, fornecido de cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe. 
IV - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem e memorizam sem o 
ato de repetir. 
V - Na educação bancária o educador é sempre o que sabe, enquanto os 
educandos serão os que não sabem. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
Escolha uma opção: 
a. 
II, III, IV e V. 
b. 
I, III, IV e V. 
c. 
I, II, III e V. 
Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois o educador deposita 
“comunicados”, que estes, recebem, memorizam e repetem. Pedagogia, cuja qual, 
deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a transmissão e avaliação de 
conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de cima 
para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe. Na educação bancária o educador 
é sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem. A rigidez 
destas posições nega a educação e o conhecimento como processo de busca. 
Educador é o sujeito do processo enquanto o educando o mero objeto. Desta 
maneira o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor 
numa falsa pressuposição de um mundo harmonioso, no qual não há contradições. 
d. 
I, II, III e IV. 
e. 
I, II, IV e V 
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Sua resposta está correta. 
Questão 4 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
Autor do livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire desenvolveu um método de 
alfabetização dialético que se diferenciou do vanguardismo dos intelectuais de sua 
época, esses de esquerda e tradicionais. Freire sempre defendeu o diálogo simples 
como um modo de ser realmente democrático. Diante do exposto, qual foi a 
pedagogia criada pelo autor? 
Escolha uma opção: 
a. 
Pedagogia crítico libertadora 
A alternativa está correta, pois autor de “Pedagogia do Oprimido”, um método de 
alfabetização dialético, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de 
esquerda tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só 
como método, mas como um modo de ser realmente democrático 
b. 
Pedagogia não critica. 
c. 
Pedagogia opressora. 
d. 
Pedagogia crítica não libertadora 
e. 
Pedagogia crítico opressora 
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Sua resposta está correta. 
Questão 5 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
A eficácia e validade do “Método” consistem em partir da realidade do 
alfabetizando, do que ele já conhece, do valor pragmático das coisas e fatos de sua 
vida cotidiana, de suas situações existenciais. Respeitando o senso comum e dele 
partindo, Freire propõe a sua superação. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo: 
I - O Método nega a mera repetição alienada e alienante de frases, palavras e 
sílabas, ao propor aos alfabetizandos “ler o mundo” e “ler a palavra”, leituras, aliás, 
como enfatiza Freire, indissociáveis, por isso, opõe-se à metodologia utilizada nas 
cartilhas. 
II - O trabalho de Paulo Freire é mais do que um método que alfabetiza, é uma 
ampla e profunda compreensão da educação que tem como cerne de suas 
preocupações a sua natureza política. 
III - Freire nunca aplicou publicamente seu método. 
IV - João Goulart chamou Paulo Freire para organizar uma Campanha Nacional de 
Alfabetização. 
V - O golpe militar de 1964, que abortou a Campanha Nacional de Alfabetização e 
tantas outras oportunidades de democratização. 
É correto o que se afirma em: 
 
Escolha uma opção: 
a. 
I, II, III e IV. 
b. 
I, II, III e IV. 
c. 
I, III, IV e IV. 
d. 
I, II, IV e V. 
Somente as afirmativas I, II, IV e IV estão corretas, pois o Método nega a mera 
repetição alienada e alienante de frases, palavras e sílabas, ao propor aos 
alfabetizandos “ler o mundo” e “ler a palavra”, leituras, aliás, como enfatiza Freire, 
indissociáveis, por isso, opõe-se à metodologia utilizada nas cartilhas. Em suma, o 
trabalho de Paulo Freire é mais do que um método que alfabetiza, é uma ampla e 
profunda compreensão da educação que tem como cerne de suas preocupações a 
sua natureza política. Vale a pena você estudante conhecer as obras desse 
importante educador. Freire aplicou publicamente seu método, pela primeira vez, 
no Centro de Cultura Dona Olegarinha, um Círculo de Cultura do Movimento de 
Cultura Popular (Recife). Foi aplicado, inicialmente, com cinco alunos, dos quais três 
aprenderam a ler e escrever em 30 horas, outros 2 desistiram antes de concluir. 
Com base na experiência de Angicos, onde em 45 dias alfabetizaram-se 300 
trabalhadores, João Goulart, presidente na época, chamou Paulo Freire para 
organizar uma Campanha Nacional de Alfabetização. Essa campanha tinha como 
objetivo alfabetizar 2 milhões de pessoas, em 20.000 círculos de cultura, e já 
contava com a participação da comunidade. Em 1964, essa experiência seria 
estendida para todo o Brasil se não fosse o golpe militar de 1 de abril de 1964, que 
abortou esse projeto e tantas outras oportunidades de democratização. 
e. 
II, III, IV e V. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 6 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
Entende-se ser de importância ímpar a compreensão da histórica da Educação de 
Jovens e Adultos - EJA, uma vez que o conhecimento dessa estrada nos possibilita 
uma melhor compreensão dos entraves e dos avanços em nosso país. Permanecem, 
até os dias atuais, muitas das características do paradigma confessional e 
conservador, aliado à descentralização e dispersão das responsabilidades no 
âmbito educacional, as quais são práticas e concepções propostas por quem? 
Escolha uma opção: 
a. 
Pelos Escravos. 
b. 
Pelos Índios. 
c. 
Pelos portugueses 
d. 
Pelos escribas. 
e. 
Pelos Jesuítas. 
A alternativa está correta, pois as atividades de leitura e escrita no Brasil iniciaram 
com os jesuítas, em sua ação missionária, com o intuito de difundir o evangelho, 
incluía estratégias educativas como crianças e adultos. Com a saída dos jesuítas do 
país, o novo cenário político não consolidou na educação um sistema diferenciado. 
Permanecem, até os dias atuais, muitas das características do paradigma 
confessional e conservador, aliado à descentralização e dispersão das 
responsabilidades no âmbito educacional 
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Sua resposta está correta. 
Questão 7 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
Na década de 1950, a educação de adultos era entendida principalmente como 
educação de base, como desenvolvimento comunitário. No final dessa década, 
quais são as duas tendências mais significativas na educação de adultos? 
Escolha uma opção: 
a. 
Educação Funcional e Educação Infantil 
b. 
Educação Liberadora e Educação Infantil. 
c. 
Educação Funcional e Educação Especial 
d. 
Educação Libertadora e Educação Funcional 
A alternativa está correta, pois final da década de 1950, duas são as tendências 
mais significativas na educação de adultos: a educação de adultos entendida 
como educação libertadora, como “conscientização” (Paulo Freire) e a educação 
de adultos entendida como educação funcional (profissional), isto é, o 
treinamento de mão de obra mais produtiva, útil ao projeto de desenvolvimento 
nacional dependente. 
e. 
Educação Libertadora e Educação Comercial 
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Sua resposta está correta.Questão 8 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
Entendendo como parâmetro a relação entre Estado e educação popular, a 
educação de jovens e adultos pode ser compreendida enquanto concepção 
particular da educação popular, e dividia em duas grandes tendências teórico-
práticas. Sobre a segunda tendência, analise as alternativas abaixo e assinale a 
correta. 
Escolha uma opção: 
a. 
Pode ser chamada de maniqueísta - não admite o Estado como parceiro da 
educação popular 
b. 
Estado visa sempre à manipulação e à cooptação ao passo que a educação popular 
visa sempre à participação e à emancipação, por isso elas seriam inconciliáveis. 
c. 
Chamada de integracionista - que não propõe a colaboração entre Estado, igreja, 
empresariado, sociedade civil entre outros. 
d. 
Opõe mecanicamente Estado e sociedade civil, o oficial e o alternativo entre outros. 
e. 
É uma tendência dividida em duas vertentes: a vertente que defende a simples 
extensão da escola das elites para toda a população e a outra que defende uma 
nova qualidade da escola pública, com caráter popular 
A alternativa está correta, pois a segunda tendência - chamada de integracionista - 
que propõe a colaboração entre Estado, igreja, empresariado, sociedade civil entre 
outros. Essa tendência divide-se em duas vertentes. A vertente que defende a 
simples extensão da escola das elites para toda a população e a outra que defende 
uma nova qualidade da escola pública, com caráter popular. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 9 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
O livro Pedagogia do Oprimido, um método de alfabetização dialético, sempre 
defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só como método, mas como um 
modo de ser realmente democrático. Quais são as três etapas do método de Paulo 
Freire. 
 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Investigação, Tematização e Desatenção 
b. 
Tematização, Problematização e Desatenção 
c. 
Investigação, Alienação e Problematização 
d. 
Problematização, Tematização e Alienação 
e. 
Investigação, Tematização e Problematização 
A alternativa está correta, pois o Método Paulo Freire é composto por três etapas, 
denominadas: Investigação, Tematização e Problematização. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 10 
Completo 
Atingiu 0,05 de 0,05 
Marcar questão 
Texto da questão 
A comunicação é expressa pelas palavras e pela ação, por isso a verdade tem que 
está constante nestes dois momentos de construção da educação, tanto do aluno 
quanto do professor. Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta. 
Escolha uma opção: 
a. 
O diálogo entre educador-educando começa em seu planejamento do conteúdo 
programático, quando questiona o que vai refletir com seus alunos. 
A alternativa está correta, pois a comunicação é expressa pelas palavras e pela 
ação, por isso a verdade tem que está constante nestes dois momentos de 
construção da educação, tanto do aluno quanto do professor. É isso que dá sentido 
ao mundo em que os homens vivem e se relacionam. O diálogo entre educador-
educando começa em seu planejamento do conteúdo programático, quando 
questiona o que vai refletir com seus alunos. Mas esse conteúdo não pode estar 
dissociado do cotidiano dos alunos. Ele tem que ter uma relação com o que eles 
vivem no mundo atual. Tem que haver uma conexão real. Ensinar e aprender é 
uma constante investigação, porém Paulo Freire adverte para que não torne o 
homem, neste processo, um mero objeto de investigação. Que não se perca a 
essência do ser humano. 
b. 
O que dá sentido ao mundo em que os homens vivem e se relacionam é a 
construção da educação somente dos educadores 
c. 
O diálogo entre educador e aluno se difere de uma reflexão com os alunos. 
d. 
O conteúdo programático entre educacor-educacando deve estar dissociado do 
cotidiano dos alunos 
e. 
Ensinar e aprender em uma constante investigação, porém Paulo Freire adverte 
para que torne o homem, neste processo, um mero objeto de investigação 
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Sua resposta está correta. 
 
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir o que? 
Escolha uma opção:
a. Problematização 
b. Desatenção 
c. Democracia 
d. Conhecimento A alternativa está correta, pois para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua
realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é a partir desse momento que o
educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma vez que conhecendo
sua situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a condição de oprimido, pois seu
lema será a igualdade e por ela buscará
e. Alienação 
Sua resposta está correta.
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1962, centenas de agricultores se alfabetizaram em 45 dias, dando o início da luta para alfabetizar e conscientizar a gente pobre
brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora teoricamente essa experiência popular em qual livro?
Escolha uma opção:
a. Pedagogia da Autonomia 
b. Pedagogia do Opressor 
c. Pedagogia da Esperança 
d. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra 
e. Pedagogia do Oprimido. A alternativa está correta, pois em 1962, na cidade de Angicos, Rio Grande do Norte, centenas
de agricultores se alfabetizaram em 45 dias. Era o início da luta para alfabetizar e conscientizar
a gente pobre brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora teoricamente essa
experiência popular no livro “Pedagogia do Oprimido”, sua obra mais estudada nas
universidades do mundo
Sua resposta está correta.
Na década de 1950, a educação de adultos era entendida principalmente como educação de base, como desenvolvimento
comunitário. No final dessa década, quais são as duas  tendências mais significativas na educação de adultos? 
Escolha uma opção:
a. Educação Libertadora e
Educação Funcional 
A alternativa está correta, pois final da década de 1950, duas são as tendências mais
significativas na educação de adultos: a educação de adultos entendida como educação
libertadora, como “conscientização” (Paulo Freire) e a educação de adultos entendida como
educaçãofuncional (profissional), isto é, o treinamento de mão de obra mais produtiva, útil ao
projeto de desenvolvimento nacional dependente.
b. Educação Funcional e Educação Especial
c. Educação Funcional e Educação Infantil
d. Educação Liberadora e Educação Infantil. 
e. Educação Libertadora e Educação Comercial 
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é a
partir desse momento que o educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma vez que conhecendo sua
situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a condição de oprimido, pois seu lema será a igualdade e por ela buscará.
Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. A prática bancária implica numa espécie de anestesia, inibindo o poder criador dos educandos, a educação problematizadora,
de caráter autenticamente reflexivo, implica num constante ato de desvelamento da imaginação 
b. A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são os depositários e o aluno o depositante 
c. A educação problematizadora gera consciência de si inserido no mundo em que vive e diz respeito à ideia de que deve não
existir um intercâmbio contínuo de saber entre educadores e educandos, com a força de que os últimos não se limitem a
repetir mecanicamente o conhecimento transmitido pelos primeiros 
d. A
educação
bancária
transforma
a
consciência
do aluno
em um
pensar
mecânico,
ou seja, em
sentir
como se a
realidade
social fosse
algo
exterior a
ele e de
nada lhe
aferisse 
A alternativa está correta pois, a educação bancária transforma a consciência do aluno em um pensar mecânico,
ou seja, em sentir como se a realidade social fosse algo exterior a ele e de nada lhe aferisse. E como o próprio
autor relata em sua obra desta maneira, a educação se torna um ato de depositar, em que os educandos são os
depositários e o educador o depositante. Já a educação problematizadora gera consciência de si inserido no
mundo em que vive e diz respeito à ideia de que deve existir um intercâmbio contínuo de saber entre educadores
e educandos, com a força de que os últimos não se limitem a repetir mecanicamente o conhecimento transmitido
pelos primeiros. Segundo Paulo Freire, a prática bancária, como enfatizamos, implica numa espécie de anestesia,
inibindo o poder criador dos educandos, a educação problematizadora, de caráter autenticamente reflexivo,
implica num constante ato de desvelamento da realidade. Assim, por meio do diálogo entre professores e alunos,
estabelecem-se possibilidades comunicativas em cuja raiz está a transformação do educando em sujeito de sua
própria história.
e. Por meio do diálogo entre professores e alunos, estabelecem-se possibilidades comunicativas em cuja raiz está a transformação
do educando em sujeito esquecido de sua própria história 
Sua resposta está correta.
15/08/2021 CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 23/08/2021: Revisão da tentativa
www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=206693&cmid=106028 4/8
Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1985, o Mobral foi substituído pela Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos - Educar. Já no ano seguinte, foi criada
uma comissão especial para formular as diretrizes político pedagógicas, tendo como objetivos: articular o sistema de ensino supletivo,
a política nacional de EJA e ensino de 1º grau, e promover a formação e o aperfeiçoamento de educadores, produção de material
didático e a avaliação das atividades. Sobre essas modificações, analise as afirmativas abaixo:
I - Essas modificações nas ações voltadas para o público jovem e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao
Ensino Fundamental público e gratuito.
II - Estabeleceu-se o prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição.
III - os governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do Ensino
Fundamental.
IV - Foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma seção com dois artigos destinados a
jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo.
V - É importante lembrar que a legislação não surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de vista político, bem como das
demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais populares. 
Escolha uma opção:
a. I, III, IV e V. 
b. I, II, IV e V. 
c. II, III, IV e V. 
d. I, II, III e V. 
e. I, II, III e IV. Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas, pois essas modificações nas ações voltadas para o público jovem
e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao Ensino Fundamental público e gratuito,
independentemente de idade, consagrado no artigo 208 da Constituição Federal de 1988. Estabeleceu-se assim o
prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição, e que os
governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do
Ensino Fundamental. foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma
seção com dois artigos destinados a jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo, o
que se pode qualificar de uma categoria diferente, conforme vimos anteriormente no tópico legislação
educacional. É importante lembrar que a legislação surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de
vista político, bem como das demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais
populares
Sua resposta está correta.
15/08/2021 CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 23/08/2021: Revisão da tentativa
www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=206693&cmid=106028 5/8
Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Paulo Freire aborda em seu livro a discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero depositário, ao considerar o aluno
como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em formação contínua. O autor fala sobre essa pedagogia
dominante que é fundamentada em uma concepção bancária de educação, onde predomina o discurso e a prática, na qual, quem é o
sujeito da educação é o educador, sendo os educandos como vasilhas a serem enchidas. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem, memorizam e repetem.
II - o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa pressuposição de um mundo harmonioso, no
qual não há contradições.
III – Essa pedagogia deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos,
numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe.
IV - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem e memorizam sem o ato de repetir.
V - Na educação bancária o educador é sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV. 
b. I, II, III e V. Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois o educador deposita “comunicados”, que estes,
recebem, memorizam e repetem. Pedagogia, cuja qual, deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para
a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de
cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe. Na educação bancária o educador é sempre o que
sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem. A rigidez destas posições nega a educaçãoe o
conhecimento como processo de busca. Educador é o sujeito do processo enquanto o educando o mero
objeto. Desta maneira o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa
pressuposição de um mundo harmonioso, no qual não há contradições.
c. I, III, IV e V. 
d. I, II, IV e V
e. II, III, IV e V. 
Sua resposta está correta.
15/08/2021 CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 23/08/2021: Revisão da tentativa
www.eadunifatecie.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=206693&cmid=106028 6/8
Questão 7
Completo
Atingiu 0,00 de 0,05
A partir da década de 1980 e metade dos anos 2000, a Educação de Jovens e Adultos teve duas grandes vertentes, uma que une um
conjunto de ações de governo e outra que abrange ações da sociedade civil organizada e dos movimentos populares. Diante do
exposto, analise as afirmativas abaixo:
I – Além dessas duas vertentes, o surgimento e consolidação dos fóruns de EJA passaram a agregar a essa modalidade de ensino força
da mobilização e do debate relacionados às políticas públicas voltadas para esse segmento.
II – A incorporação do legado de conquista, somente em relação a legislação, é mais perceptível nas frentes de ação conectadas aos
movimentos populares.
III – Somente as duas vertentes: ações do governo e sociedade civil organizada, fazem parte da consolidação da EJA.
IV – O surgimento e a consolidação dos fóruns de EJA aconteceram a partir de 1996.
V – A partir de 1996, com a LDBEN que a educação de jovens e adultos passou a ter o papel de atender aos interesses e necessidades
de indivíduos que já tinham experiência de vida e mercado de trabalho.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, III e V. 
b. I, IV e V. 
c. I, II e III. 
d. I, III e IV 
e. II, IV e V 
Sua resposta está incorreta.
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Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
“A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental
e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº
13.632, de 2018). (BRASIL, 2018). Essa modalidade de ensino é assegurada por qual Lei?
Escolha uma opção:
a. Constituição Federal 
b. Plano Nacional da educação. 
c. Estatuto da criança e do adolescente – ECA 
d. Parâmetros Nacionais Curriculares – PCN’s. 
e. Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional –
LDBEN. 
Unidade I – Introdução e conceitos da EJA 
A alternativa está correta, pois A EJA está garantida no artigo 37, da lei n. 9394, de 20 de dezembro
de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no qual expõe que “A educação de jovens
e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos
fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem
ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018). (BRASIL, 2018).
Sua resposta está correta.
A obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no Brasil foi
instituído em 1934 por qual Lei? 
Escolha uma opção:
a. Parâmetros Nacionais Curriculares 
b. Constituição Federal de 1934 A alternativa está correta, pois a Constituição Federal de 1934 instituiu no
Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o
intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país.
c. Reforma João Alves 
d. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
e. Estatuto da criança e do adolescente 
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Autor do livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire desenvolveu um método de alfabetização dialético que se diferenciou do
vanguardismo dos intelectuais de sua época, esses de esquerda e tradicionais. Freire sempre defendeu o diálogo simples como um
modo de ser realmente democrático. Diante do exposto, qual foi a pedagogia criada pelo autor? 
Escolha uma opção:
a. Pedagogia crítico opressora 
b. Pedagogia crítica não libertadora 
c. Pedagogia opressora. 
d. Pedagogia não critica. 
e. Pedagogia crítico libertadora A alternativa está correta, pois autor de “Pedagogia do Oprimido”, um método de
alfabetização dialético, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de esquerda
tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só como método,
mas como um modo de ser realmente democrático
Sua resposta está correta.
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Estado Finalizada
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Tempo
empregado
21 horas
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Segundo o Parecer n.º 11, de 10 de maio de 2000, do CNE, a EJA possui três funções: reparadora, equalizadora, qualificadora. Sobre a
função qualificadora, analise alternativas e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. Refere-se ao reconhecimento da igualdade de todo e qualquer ser humano quanto ao acesso a um bem real, social e
simbolicamente importante 
b. Refere-se à entrada dos jovens e adultos no circuito dos direitos civis pela restauração de um direito negado – o direito a uma
escola de qualidade. 
c. Refere-se à educação que não é permanente, com base no caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de
desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não-escolares 
d. É a função permanente e, mais que
uma função, o próprio sentido da
EJA; refere-se à educação
permanente, com base no caráter
incompleto do ser humano 
A alternativa está correta, pois a função qualificadora é a função permanente e, mais que
uma função, o próprio sentido da EJA; refere-se à educação permanente, com base no
caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de desenvolvimento e de adequação
pode se atualizar em quadros escolares ou não-escolares.
e. Relaciona-se à igualdade de oportunidades que possibilita aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida
social, nos espaços da estética e nos canais de participação. 
Sua resposta está correta.
Painel / Meus cursos / GRADUAÇÃO / LICENCIATURA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2ª LICENCIATURA) / 1º ANO
/ MÓDULO 03 - PEDAGOGIA - 2ª LICENCIATURA 1º ANO / TURMA 03 - 2021/03
/ 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 01 - MÓD. 03 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A base teórica que fundamenta o processo de ensino e aprendizagem das práticas pedagógicas da EJA pressupõe um modelo de
ensino por resolução de problemas; o uso de diferentes estratégias metodológicas para a aprendizagem de diferentes conteúdos; a
aprendizagem significativa que deve partir dos conhecimentos prévios dos alunos; a interação entre os pares e com parceiros mais
experientes. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - Os alunos constroem conhecimentos na interação com o contexto social, mesmo sem ter passado pelo processo de escolarização.
II - Quanto maior a profundidade e qualidade das relações, maior a significatividade da aprendizagem.
III - Valorizar os conhecimentos e relacioná-los com novos conteúdos é imprescindível para uma aprendizagem significativa,
possibilitando ao professor o planejamento de situações de aprendizagem para ampliá-los e/ou transformá-los.
IV - Os novos conteúdos devem ser significativos, porém não necessitam ser cientificamente construídos e ter funcionalidade,
considerando-se as capacidades dos alunos, suas possibilidades cognitivas e afetivas.
V - conteúdos devem ser re-significados, resgatando-se sua importância no processo de ensino e aprendizagem, entendendo-se
como saberes culturais: conceitos, explicações, habilidades, linguagens, fatos, valores, crenças, sentimentos, atitudes, interesses,
condutas, raciocínios, entre outros, para o desenvolvimento do educando e sua formação integral.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV. 
b. I, III, IV e V. 
c. I, II, IV e V. 
d. II, III, IV e V.
e. I, II, III e V. Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois Os alunos constroem conhecimentos na interação com o
contexto social, mesmo sem ter passado pelo processo de escolarização. Valorizar esses conhecimentos e
relacioná-los com novos conteúdos é imprescindível para uma aprendizagem significativa, possibilitando ao
professor o planejamento de situações de aprendizagem para ampliá-los e/ou transformá-los. Quanto maior a
profundidade e qualidade das relações, maior a significatividade da aprendizagem. Os novos conteúdos devem
ser significativos, cientificamente bem construídos, ter funcionalidade, considerando-se as capacidades dos
alunos, suas possibilidades cognitivas e afetivas. Tais conteúdos devem ser re-significados, resgatando-se sua
importância no processo de ensino e aprendizagem, entendendo-se como saberes culturais: conceitos,
explicações, habilidades, linguagens, fatos, valores, crenças, sentimentos, atitudes, interesses, condutas,
raciocínios, entre outros, para o desenvolvimento do educando e sua formação integral.
Sua resposta está correta.
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Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
É possível afirmar que o termo currículo é polissêmico e que, muitas vezes, não há consenso entre tais conceituações, sendo que essas
remetem a diferentes concepções, valores, interesses e intenções, os quais implicam diretamente em que prática? 
Escolha uma opção:
a. Prática Pedagógica A alternativa está correta, pois é possível afirmar que o termo currículo é polissêmico e
que, muitas vezes, não há consenso entre tais conceituações, sendo que essas
remetem a diferentes concepções, valores, interesses e intenções, os quais implicam
diretamente na prática pedagógica
b. Prática Conceitual. 
c. Prática Social. 
d. Prática Econômica. 
e. Prática Filosófica. 
Sua resposta está correta.
Sobre currículo, seguindo os escritos de Moreira e Candau (2007), analise as afirmativas abaixo: I – os processos de avaliação que
terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização. II - os conteúdos a
serem ensinados e aprendidos. III - os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais. IV - os
objetivos a serem alcançados por meio do processo de ensino. V – não se utilizar as experiências de aprendizagem escolares a serem
vividas pelos alunos. É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, III, IV e V. 
b. I, II, III e IV. Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas, pois, O currículo é definido para os autores Moreira e
Candau (2007, p. 18) como: (a) os conteúdos a serem ensinados e aprendidos; (b) as experiências de
aprendizagem escolares a serem vividas pelos alunos; (c) os planos pedagógicos elaborados por
professores, escolas e sistemas educacionais; (d) os objetivos a serem alcançados por meio do processo
de ensino; (e) os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos
selecionados nos diferentes graus da escolarização.
c. I, II, III e V. 
d. I, III, IV e V. 
e. I, II, IV e V. 
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
As diretrizes curriculares para EJA começaram a ser configuradas a partir da elaboração de quais diretrizes já propostas? 
Escolha uma opção:
a. Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental e Educação Infantil. 
b. Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental 
c. Diretrizes curriculares para a Educação Infantil. 
d. Diretrizes curriculares para o Ensino Médio 
e. Diretrizes curriculares para o Ensino
Fundamental e para o Ensino Médio. 
A alternativa está correta, pois a partir da elaboração das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, em
1998, que começaram a ser configuradas as Diretrizes da EJA.
Sua resposta está correta.
Os recursos didáticos nada mais são do que as ferramentas que o professor utilizará durante todo o ano letivo e pode, muitas vezes,
precisar de algumas alterações ou novos utensílios que servirão para o aprimoramento das atividades e aulas realizadas na escola.
Sobre o uso dos jogos como recurso didática na EJA, analise as alternativas abaixo e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. É uma máquina eletrônica programável, capaz de processar e armazenar dados e informações. É um recurso didático inovador
e valiosa ferramenta com instrumento pedagógico 
b. São recursos visuais constituídos de folhas soltas de papel ou cartolina, contendo apenas uma ou mais ilustrações e uma
mensagem. Os cartazes podem ser de diversos tamanhos, cores e formatos, podendo ser afixados para exposição em qualquer
local desejado: paredes, quadros de escrever etc.. 
c. São maneiras de realizar atividades estruturadas ou
semi-estruturadas, geralmente são praticados como
instrumento educacional 
A alternativa está correta, pois os jogos são maneiras de realizar
atividades estruturadas ou semi-estruturadas, geralmente são
praticados como instrumento educacional. 
As demais alternativas se referem aos recursos didáticos: músicas,
computador, cartazes e quadro de escrever, respectivamente.
d. Também chamado de quadro-de-giz, quadro negro ou lousa, o quadro de escrever é considerado um excelente recurso visual,
visto por muitos como o mais importante recurso incorporado a qualquer programa de ensino e aprendizagem. 
e. É uma forma de expressar arte e cultura através do sons, ultimamente a música vem ganhando espaço no meio pedagógico,
pois a sua utilização em sala de aula tem sido de grandes contribuições para o ensino e aprendizagem 
Sua resposta está correta.
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Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
“[...] deveria não apenas ser seguido; deveria, também, ser completado. Enquanto a sequência, duração e completude dos cursos
medievais tinham sido relativamente abertos à negociação por parte dos estudantes e/ou abuso por parte do professor, a emergência
do curriculum trouxe [...] um sentido de maior controle ao ensino quanto à aprendizagem (HAMILTON, 1992, p.43).  O excerto citado
se refere ao conceito de que palavra, no contexto educacional? 
Escolha uma opção:
a. Proposta curricular. 
b. Projeto Político Pedagógico. 
c. Ementa
d. Plano de Ensino. 
e. Currículo A alternativa está corretam, pois O termo currículo vem do latim curriculum, que significa “carreira”,
“curso”, “percurso”, “lugar onde se corre”. O seu emprego no contexto educacional, segundo Hamilton
(1992, p.43), [...] um curriculum deveria não apenas ser seguido; deveria, também, ser completado.
Enquanto a sequência, duração e completude dos cursos medievais tinham sido relativamente abertos à
negociação por parte dos estudantes e/ou abuso por parte do professor, a emergência do curriculum
trouxe [...] um sentido de maior controle ao ensino quanto à aprendizagem.
Sua resposta está correta.
Segundo o Parecer n.º 11, de 10 de maio de 2000, do CNE, a EJA possui três funções, quais são elas? 
Escolha uma opção:
a. Reparadora, realizadora e idealizadora 
b. Reparadora, equalizadora e idealizadora 
c. Reparadora, idealizadora e qualificadora 
d. Qualificadora, reparadora e realizadora 
e. Reparadora, equalizadora e qualificadora A alternativa está correta, pois Segundo o Parecer n.º 11, de 10 de
maio de 2000, do CNE, a EJA possui três funções: reparadora,
equalizadora, qualificadora.
Sua resposta está correta.
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Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No final da década de 1950 e início de 1960, foram organizadas iniciativas importantes, com novas perspectivas para a Educação de
Adultos. Entre estas estavam o II Congresso de Educação de Adultos, discussões sobre a primeira LDBEN, o Movimento de Educação
de Base - MEB, entre outros. Porém, com o golpe de 1964 tudo isso se altera e a Educação de Adultos passou a estar mais sob a
liderança de movimentos de cultura e educação popular, deixando de lado qual esfera? 
Escolha uma opção:
a. Municipal
b. Mundial
c. Social
d. Federal A alternativa está correta, pois com o golpe militar de 1964, tudo isso se altera
e a Educação de Adultos passou a estar mais sob a liderança de movimentos
de cultura e educação popular do que da esfera federal.
e. Estadual
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Pensar um currículo mais aberto às indagações e que permita que o cotidiano faça parte das discussões ou que dele parta as mesmas,
é pensar em um currículo freireano, que busca no diálogo uma aprendizagem significativa. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
 
I - Se buscamos uma Educação transformadora é preciso que os sujeitos sejam críticos e que discutam a respeito das questões
relacionadas a sua realidade.
II - o diálogo “[...] é o encontro em que se solidarizam o refletir e o agir de seus sujeitos endereçados ao mundo a ser transformado e
humanizado”.
III – Deve reduzir-se a um ato de depositar ideias de um sujeito no outro.
IV - refletir o currículo em uma escola, é pensar em uma aprendizagem dialógica que só é possível se houver amor.
V - Uma relação de igualdade deve ser instalada e o professor precisa ter humildade para estabelecer um diálogo, sem relações
hierárquicas, em que um sabe e o outro não.
 
É correto o que se afirma em 
Escolha uma opção:
a. II, III, IV e V. 
b. I, II, III e IV. 
c. I, III, IV e V. 
d. I, II, III e V. 
e. I, II, IV e V. Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas, pois pensar um currículo mais aberto às indagações e que
permita que o cotidiano faça parte das discussões ou que dele parta as mesmas, é pensar em um currículo
freireano, que busca no diálogo uma aprendizagem significativa. Se buscamos uma Educação transformadora é
preciso que os sujeitos sejam críticos e que discutam a respeito das questões relacionadas a sua realidade, por
isso, o diálogo “[...] é o encontro em que se solidarizam o refletir e o agir de seus sujeitos endereçados ao mundo
a ser transformado e humanizado, não pode reduzir-se a um ato de depositar ideias de um sujeito no outro [...]”.
Desta forma, refletir o currículo em uma escola, é pensar em uma aprendizagem dialógica que só é possível se
houver amor. O amor impossibilita a presença de um dominador, e isso é de extrema importância para que ocorra
o diálogo. Uma relação de igualdade deve ser instalada e o professor precisa ter humildade para estabelecer um
diálogo, sem relações hierárquicas, em que um sabe e o outro não (FREIRE, 2005).
Sua resposta está correta.
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/ 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 01 - MÓD. 03 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
O Método Paulo Freire é composto por três etapas e para a aplicação de seu método, é proposto cinco fases. Sobre essas fases,
analise as afirmativas abaixo:
I - Criação de fichas de palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavrasgeradoras.
II - Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e conhecimento mútuo,
bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico.
III - Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações que fogem realidade local, que devem ser
discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais.
IV - Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma
prescrição rígida.
V - Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas - numa sequência
gradativa das mais simples para as mais complexas, do comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural,
política do grupo e/ou sua comunidade.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, III, IV e IV.
b. I, II, III e IV.
c. II, III, IV e V.
d. I, II, III e IV.
e. I, II, IV e
V.
Somente as afirmativas I, II, IV e IV estão corretas pois para a aplicação do método de Freire é necessário: 1 -
Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e
conhecimento mútuo, bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo,
respeitando seu linguajar típico; 2 - Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza
fonética, dificuldades fonéticas - numa sequência gradativa das mais simples para as mais complexas, do
comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural, política do grupo e/ou sua
comunidade; 3 - Criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações inseridas na
realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente
de problemas locais, regionais e nacionais; 4 - Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais
deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma prescrição rígida e 5 - Criação de fichas de
palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras
Sua resposta está correta.
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2 of 10 16/08/2021 14:35
Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir o que?
Escolha uma opção:
a. Problematização
b. Desatenção
c. Alienação
d. Conhecimento A alternativa está correta, pois para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a
sua realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é a partir desse
momento que o educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma
vez que conhecendo sua situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a
condição de oprimido, pois seu lema será a igualdade e por ela buscará
e. Democracia
Sua resposta está correta.
A obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no Brasil
foi instituído em 1934 por qual Lei?
Escolha uma opção:
a. Reforma João Alves
b. Constituição Federal de 1934 A alternativa está correta, pois a Constituição Federal de 1934 instituiu no
Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos,
com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país.
c. Parâmetros Nacionais Curriculares
d. Estatuto da criança e do adolescente
e. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Sua resposta está correta.
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3 of 10 16/08/2021 14:35
Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Seguindo as tendências mundiais, após a Segunda Guerra Mundial, a educação de  jovens e adultos foi entendida como
independente da educação elementar, e muitas vezes entendida com objetivos políticos populistas. Com isso, ocorreu uma
divisão didática organizando esse período em três blocos temporais consolidando conquistas de diferentes características. Sobre
o período de 1964 a 1985, analise as afirmativas abaixo:
I – Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no
âmbito da EJA.
II – A sociedade, diante do cerceamento das liberdades e dos direitos, via-se mobilizada a recuperar a radicalidade das
concepções e vivências progressistas.
III - Período das grandes campanhas voltadas à erradicação do analfabetismo, entendido como causa do subdesenvolvimento,
uma “doença a ser curada”.
IV - A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador.
V – Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de
Alfabetização – Mobral.
É correto o que se afirma em
Escolha uma opção:
a. I, III, IV e V.
b. I, II, III e IV.
c. I, II, IV e V. Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas, pois esse período representa um rompimento histórico
com os processos democráticos e o retorno a concepções mais conservadoras no âmbito da EJA. A
ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador (como
defendida Freire), atribuindo à educação escolar um caráter moralista e disciplinador, e, à EJA, uma
posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de
Alfabetização - Mobral. Por outro lado, a sociedade, diante do cerceamento das liberdades e dos direitos,
via-se mobilizada a recuperar a radicalidade das concepções e vivências progressistas e a enfrentar tais
arbitrariedades alcançando uma crescente organização política que culminaria com o fim da ditadura e
com o projeto de redemocratização do Brasil.
A afirmativa III se refere ao período de 1946 a 1958.
d. I, II, III e V.
e. II, III, IV e V.
Sua resposta está correta.
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4 of 10 16/08/2021 14:35
Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é
a partir desse momento que o educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma vez que conhecendo
sua situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a condição de oprimido, pois seu lema será a igualdade e por ela
buscará. Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta.
Escolha uma opção:
a. A
educação
bancária
transforma
a
consciência
do aluno
em um
pensar
mecânico,
ou seja, em
sentir
como se a
realidade
social fosse
algo
exterior a
ele e de
nada lhe
aferisse
A alternativa está correta pois, a educação bancária transforma a consciência do aluno em um pensar
mecânico, ou seja, em sentir como se a realidade social fosse algo exterior a ele e de nada lhe aferisse. E
como o próprio autor relata em sua obra desta maneira, a educação se torna um ato de depositar, em que
os educandos são os depositários e o educador o depositante. Já a educação problematizadora gera
consciência de si inserido no mundo em que vive e diz respeito à ideia de que deve existir um intercâmbio
contínuo de saber entre educadores e educandos, com a força de que os últimos não se limitem a repetir
mecanicamente o conhecimento transmitido pelos primeiros. Segundo Paulo Freire, a prática bancária,
como enfatizamos, implica numa espécie de anestesia, inibindo o poder criador dos educandos, a
educação problematizadora, de caráter autenticamente reflexivo, implica num constante ato de
desvelamento da realidade. Assim, por meio do diálogo entre professores e alunos, estabelecem-se
possibilidades comunicativas em cuja raiz está a transformação do educandoem sujeito de sua própria
história.
b. A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são os depositários e o aluno o depositante
c. Por meio do diálogo entre professores e alunos, estabelecem-se possibilidades comunicativas em cuja raiz está a
transformação do educando em sujeito esquecido de sua própria história
d. A prática bancária implica numa espécie de anestesia, inibindo o poder criador dos educandos, a educação
problematizadora, de caráter autenticamente reflexivo, implica num constante ato de desvelamento da imaginação
e. A educação problematizadora gera consciência de si inserido no mundo em que vive e diz respeito à ideia de que deve
não existir um intercâmbio contínuo de saber entre educadores e educandos, com a força de que os últimos não se
limitem a repetir mecanicamente o conhecimento transmitido pelos primeiros
Sua resposta está correta.
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Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A comunicação é expressa pelas palavras e pela ação, por isso a verdade tem que está constante nestes dois momentos de
construção da educação, tanto do aluno quanto do professor. Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta.
Escolha uma opção:
a. O diálogo entre educador e aluno se difere de uma reflexão com os alunos.
b. Ensinar e aprender em uma constante investigação, porém Paulo Freire adverte para que torne o homem, neste processo,
um mero objeto de investigação
c. O conteúdo programático entre educacor-educacando deve estar dissociado do cotidiano dos alunos
d. O que dá sentido ao mundo em que os homens vivem e se relacionam é a construção da educação somente dos
educadores
e. O diálogo
entre
educador-
educando
começa em
seu
planejamento
do conteúdo
programático,
quando
questiona o
que vai
refletir com
seus alunos.
A alternativa está correta, pois a comunicação é expressa pelas palavras e pela ação, por isso a verdade
tem que está constante nestes dois momentos de construção da educação, tanto do aluno quanto do
professor. É isso que dá sentido ao mundo em que os homens vivem e se relacionam. O diálogo entre
educador-educando começa em seu planejamento do conteúdo programático, quando questiona o que
vai refletir com seus alunos. Mas esse conteúdo não pode estar dissociado do cotidiano dos alunos. Ele
tem que ter uma relação com o que eles vivem no mundo atual. Tem que haver uma conexão real. 
Ensinar e aprender é uma constante investigação, porém Paulo Freire adverte para que não torne o
homem, neste processo, um mero objeto de investigação. Que não se perca a essência do ser humano.
Sua resposta está correta.
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6 of 10 16/08/2021 14:35
Questão 7
Completo
Atingiu 0,00 de 0,05
Na década de 1970, as duas tendências: educação libertadora e educação funcional, passam a ser entendidas como educação
não formal e como suplência da educação formal, respectivamente, desenvolvendo assim o sistema MOBRAL no Brasil. Sendo
assim, como eram os princípios deste sistema?
Escolha uma opção:
a. Não existiam princípios para esse sistema
b. Opostos aos de Paulo Feire.
c. Iguais aos de Paulo Freire.
d. Em partes parecidas com os de Paulo Freire
e. Esse sistema não existiu.
Sua resposta está incorreta.
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7 of 10 16/08/2021 14:35
Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
“A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos
fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. (Redação
dada pela Lei nº 13.632, de 2018). (BRASIL, 2018). Essa modalidade de ensino é assegurada por qual Lei?
Escolha uma opção:
a. Constituição Federal
b. Lei de Diretrizes e
Bases da Educação
Nacional – LDBEN.
Unidade I – Introdução e conceitos da EJA
A alternativa está correta, pois A EJA está garantida no artigo 37, da lei n. 9394, de 20 de
dezembro de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no qual expõe que “A
educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade
de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a
educação e a aprendizagem ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018).
(BRASIL, 2018).
c. Estatuto da criança e do adolescente – ECA
d. Plano Nacional da educação.
e. Parâmetros Nacionais Curriculares – PCN’s.
Sua resposta está correta.
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8 of 10 16/08/2021 14:35
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http://www.eadunifatecie.com.br/mod/resource/view.php?id=106180&forceview=1
http://www.eadunifatecie.com.br/mod/resource/view.php?id=106180&forceview=1
Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
O livro Pedagogia do Oprimido, um método de alfabetização dialético, sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não
só como método, mas como um modo de ser realmente democrático.  Quais são as três etapas do método de Paulo Freire.
Escolha uma opção:
a. Tematização, Problematização e Desatenção
b. Investigação, Alienação e Problematização
c. Investigação, Tematização e Desatenção
d. Investigação, Tematização e Problematização A alternativa está correta, pois o Método Paulo Freire é
composto por três etapas, denominadas: Investigação,
Tematização e Problematização.
e. Problematização, Tematização e Alienação
Sua resposta está correta.
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9 of 10 16/08/2021 14:35
Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1985, o Mobral foi substituído pela Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos - Educar. Já no ano seguinte, foi
criada uma comissão especial para formular as diretrizes político pedagógicas, tendo como objetivos: articular o sistema de
ensino supletivo, a política nacional de EJA e ensino de 1º grau, e promover a formação e o aperfeiçoamento de educadores,
produção de material didático e a avaliação das atividades. Sobre essas modificações, analise as afirmativas abaixo:
I - Essas modificações nas ações voltadas para o público jovem e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao
Ensino Fundamental público e gratuito.
II - Estabeleceu-se o prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição.
III - os governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do Ensino
Fundamental.
IV - Foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma seção com dois artigos
destinados a jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo.
V - É importante lembrar que a legislação não surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de vista político, bem
como das demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais populares.
Escolha uma opção:
a. II, III, IV e V.
b. I, II, IV e V.
c. I, II, III e
IV.
Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas, pois essas modificações nas ações voltadas para o público
jovem e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao Ensino Fundamental público e
gratuito, independentemente de idade, consagrado no artigo 208 da Constituição Federal de 1988.
Estabeleceu-se assim o prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições
Transitórias daConstituição, e que os governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para
isto, mas também para a universalização do Ensino Fundamental. foi a partir da LDBEN/96, que o jovem
analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma seção com dois artigos destinados a jovens e adultos,
inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo, o que se pode qualificar de uma categoria
diferente, conforme vimos anteriormente no tópico legislação educacional. É importante lembrar que a
legislação surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de vista político, bem como das
demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais populares
d. I, II, III e V.
e. I, III, IV e V.
Sua resposta está correta.
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10 of 10 16/08/2021 14:35
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Autor do livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire desenvolveu um método de alfabetização dialético que se diferenciou do
vanguardismo dos intelectuais de sua época, esses de esquerda e tradicionais. Freire sempre defendeu o diálogo simples como
um modo de ser realmente democrático. Diante do exposto, qual foi a pedagogia criada pelo autor?
Escolha uma opção:
a. Pedagogia opressora.
b. Pedagogia crítico opressora
c. Pedagogia crítico libertadora A alternativa está correta, pois autor de “Pedagogia do Oprimido”, um método de
alfabetização dialético, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de
esquerda tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só
como método, mas como um modo de ser realmente democrático
d. Pedagogia não critica.
e. Pedagogia crítica não libertadora
Sua resposta está correta.
Painel / Meus cursos / GRADUAÇÃO / LICENCIATURA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2ª LICENCIATURA) / 1º ANO
/ MÓDULO 03 - PEDAGOGIA - 2ª LICENCIATURA 1º ANO / TURMA 04 - 2020/03
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ADULTOS
/ ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR: 0,5 PONTO / CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 23/08/2021
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1 of 9 16/08/2021 15:06
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,00 de 0,05
O momento em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura
conscientizada se refere a qual etapa do Método de Paulo Freire?
Escolha uma opção:
a. Investigação.
b. Desatenção.
c. Problematização.
d. Alienação.
e. Tematização
Sua resposta está incorreta.
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2 of 9 16/08/2021 15:06
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para a aplicação de seu método, Freire propõem cinco fases, sobre a terceira fase analise as afirmativas abaixo e assinale a
correta.
Escolha uma opção:
a. Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e conhecimento
mútuo, bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico
b. Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas - numa sequência
gradativa das mais simples para as mais complexas, do comprometimento pragmático da palavra na realidade social,
cultural, política do grupo e/ou sua comunidade.
c. Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma
prescrição rígida
d. Criação de fichas de palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras.
e. Criação de situações
existenciais características do
grupo. Trata-se de situações
inseridas na realidade local,
que devem ser discutidas com
o intuito de abrir perspectivas
para a análise crítica
consciente de problemas
locais, regionais e nacionais
A alternativa está correta, pois a terceira fase para a aplicação do método de Paulo
Freire se refere a criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de
situações inseridas na realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir
perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais.
Sua resposta está correta.
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3 of 9 16/08/2021 15:06
Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Entende-se ser de importância ímpar a compreensão da histórica da Educação de Jovens e Adultos - EJA, uma vez que o
conhecimento dessa estrada nos possibilita uma melhor compreensão dos entraves e dos avanços em nosso país. Permanecem,
até os dias atuais, muitas das características do paradigma confessional e conservador, aliado à descentralização e dispersão das
responsabilidades no âmbito educacional, as quais são práticas e concepções propostas por quem?
Escolha uma opção:
a. Pelos Índios.
b. Pelos portugueses
c. Pelos Escravos.
d. Pelos Jesuítas. A alternativa está correta, pois as atividades de leitura e escrita no Brasil iniciaram com os
jesuítas, em sua ação missionária, com o intuito de difundir o evangelho, incluía estratégias
educativas como crianças e adultos. Com a saída dos jesuítas do país, o novo cenário político
não consolidou na educação um sistema diferenciado. Permanecem, até os dias atuais, muitas
das características do paradigma confessional e conservador, aliado à descentralização e
dispersão das responsabilidades no âmbito educacional
e. Pelos escribas.
Sua resposta está correta.
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4 of 9 16/08/2021 15:06
Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Na década de 1950, a educação de adultos era entendida principalmente como educação de base, como desenvolvimento
comunitário. No final dessa década, quais são as duas  tendências mais significativas na educação de adultos?
Escolha uma opção:
a. Educação Libertadora e
Educação Funcional
A alternativa está correta, pois final da década de 1950,duas são as tendências mais
significativas na educação de adultos: a educação de adultos entendida como educação
libertadora, como “conscientização” (Paulo Freire) e a educação de adultos entendida como
educação funcional (profissional), isto é, o treinamento de mão de obra mais produtiva, útil
ao projeto de desenvolvimento nacional dependente.
b. Educação Funcional e Educação Especial
c. Educação Libertadora e Educação Comercial
d. Educação Funcional e Educação Infantil
e. Educação Liberadora e Educação Infantil.
Sua resposta está correta.
Em 1962, centenas de agricultores se alfabetizaram em 45 dias, dando o início da luta para alfabetizar e conscientizar a gente
pobre brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora teoricamente essa experiência popular em qual livro?
Escolha uma opção:
a. Pedagogia da Autonomia
b. Pedagogia do Oprimido. A alternativa está correta, pois em 1962, na cidade de Angicos, Rio Grande do Norte,
centenas de agricultores se alfabetizaram em 45 dias. Era o início da luta para alfabetizar e
conscientizar a gente pobre brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora
teoricamente essa experiência popular no livro “Pedagogia do Oprimido”, sua obra mais
estudada nas universidades do mundo
c. Pedagogia do Opressor
d. Pedagogia da Esperança
e. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra
Sua resposta está correta.
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5 of 9 16/08/2021 15:06
Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Paulo Freire aborda em seu livro a discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero depositário, ao considerar o
aluno como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em formação contínua. O autor fala sobre essa
pedagogia dominante que é fundamentada em uma concepção bancária de educação, onde predomina o discurso e a prática,
na qual, quem é o sujeito da educação é o educador, sendo os educandos como vasilhas a serem enchidas. Sobre isso, analise as
afirmativas abaixo:
I - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem, memorizam e repetem.
II - o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa pressuposição de um mundo harmonioso,
no qual não há contradições.
III – Essa pedagogia deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos
abstratos, numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe.
IV - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem e memorizam sem o ato de repetir.
V - Na educação bancária o educador é sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, III, IV e V.
b. II, III, IV e V.
c. I, II, IV e V
d. I, II, III e IV.
e. I, II, III e V. Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois o educador deposita “comunicados”, que estes,
recebem, memorizam e repetem. Pedagogia, cuja qual, deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida
para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber é dado,
fornecido de cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe. Na educação bancária o educador é
sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem. A rigidez destas posições nega a
educação e o conhecimento como processo de busca. Educador é o sujeito do processo enquanto o
educando o mero objeto. Desta maneira o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto
receptor numa falsa pressuposição de um mundo harmonioso, no qual não há contradições.
Sua resposta está correta.
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6 of 9 16/08/2021 15:06
Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Segundo os autores Gadotti e Romão (2011, p. 141) é significado da EJA é amplo, pois integra “[...] processos educativos
desenvolvidos em múltiplas dimensões: a do conhecimento, das práticas sociais, do trabalho, do confronto de problemas
coletivos e da construção da cidadania”. Com isso, a educação de jovens e adultos é uma modalidade que atende quais níveis de
ensino?
Escolha uma opção:
a. Ensino Fundamental e Ensino Médio A alternativa está correta, pois a educação de jovens e adultos é uma
modalidade do ensino fundamental e do ensino médio, oferecendo
oportunidade aos jovens e adultos para iniciar e/ou dar continuidade aos
seus estudos.
b. Ensino Médio e Ensino Superior
c. Ensino Fundamental e Ensino Superior
d. Educação Infantil e Ensino Superior
e. Educação Infantil e Ensino Fundamental
Sua resposta está correta.
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Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A partir de 1960, criou-se uma nova perspectiva na educação brasileira, fundamentada nas ideias e experiências desenvolvidas
por Paulo Freire, um professor que, pelo seu trabalho de 15 anos como diretor do serviço de extensão cultural na Universidade
do Recife. Sobre este assunto, analise as afirmativas abaixo:
I – Devido ao seu longo trabalho na Universidade do Recife, Paulo Freire acumulou inúmeras experiências no campo da
educação de adultos.
II - Freire idealizou e criou um sistema de alfabetização que desassociava o processo de alfabetização à discussão dos
problemas/adversidades vivenciados pelo educando.
III - Em 1963, a proposta de Paulo Freire foi adotada nacionalmente como orientação para a alfabetização de adultos.
IV – A proposta de alfabetização de Paulo Freire ficou conhecida como “alfabetização em 40 horas”.
V - Em janeiro de 1964, o governo federal deu início a execução do Plano Nacional de Alfabetização - PNA, para uma política
nacional de alfabetização de jovens e adultos em todo o país, coordenada por Paulo Freire.
É correto o que se afirma em
Escolha uma opção:
a. I, III, IV e V.
Somente as afirmativas I, III, IV e V estão corretas, pois A partir de 1960, criou-se uma nova perspectiva na
educação brasileira, fundamentada nas ideias e experiências desenvolvidas por Paulo Freire, um professor
que, pelo seu trabalho de 15 anos como diretor do serviço de extensão cultural na Universidade do Recife,
acumulou experiências no campo da educação de adultos. Freire idealizou e criou um sistema de
alfabetização que associava o processo de alfabetização à discussão dos problemas/adversidades
vivenciados pelo educando. Em 1963, a proposta de Paulo Freire foi adotada nacionalmente como
orientação para a alfabetização de adultos, o que ficou conhecido como “alfabetização em 40 horas”. E,
em janeiro de 1964, o governo federal deu início a execução do Plano Nacional de Alfabetização - PNA,
para uma política nacional de alfabetização de jovens e adultos em todo o país, coordenada por Paulo
Freire.
b. I, II, IV e V.
c. II, III, IV e V
d. I, II, III e V.
e. I, II, III e IV.
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Entendendo como parâmetro a relação entre Estado e educação popular, a educação de jovens e adultos pode ser
compreendida enquanto concepção particular da educação popular, e dividia em duas grandes tendências teórico-práticas.
Sobre a segunda tendência, analise as alternativas abaixo e assinale a correta.
Escolha uma opção:
a. É uma tendência dividida
em duas vertentes: a
vertente quedefende a
simples extensão da escola
das elites para toda a
população e a outra que
defende uma nova
qualidade da escola
pública, com caráter
popular
A alternativa está correta, pois a segunda tendência - chamada de integracionista - que
propõe a colaboração entre Estado, igreja, empresariado, sociedade civil entre outros. Essa
tendência divide-se em duas vertentes. A vertente que defende a simples extensão da
escola das elites para toda a população e a outra que defende uma nova qualidade da
escola pública, com caráter popular.
b. Estado visa sempre à manipulação e à cooptação ao passo que a educação popular visa sempre à participação e à
emancipação, por isso elas seriam inconciliáveis.
c. Chamada de integracionista - que não propõe a colaboração entre Estado, igreja, empresariado, sociedade civil entre
outros.
d. Opõe mecanicamente Estado e sociedade civil, o oficial e o alternativo entre outros.
e. Pode ser chamada de maniqueísta - não admite o Estado como parceiro da educação popular
Sua resposta está correta.
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Estado Finalizada
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Tempo
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Paulo Freire discute que o diálogo é tratado como um fenômeno humano, se nos revela como algo que já poderemos dizer ser
ele mesmo: a palavra. Segundo o autor, não há palavra que não seja práxis, ou que surja da práxis, quando pronunciamos a
palavra, estamos pronunciando e transformando o mundo. Na dialogicidade estão sempre presentes duas dimensões, são elas:
Escolha uma opção:
a. Ação e reação
b. Reflexão e investigação
c. Ação e reflexão A alternativa está correta, pois segundo Freire, não há palavra que não seja práxis,
ou que surja da práxis, quando pronunciamos a palavra, estamos pronunciando e
transformando o mundo. Na dialogicidade estão sempre presentes as dimensões
da ação e da reflexão.
d. Ação e razão
e. Reflexão e razão.
Sua resposta está correta.
Painel / Meus cursos / GRADUAÇÃO / LICENCIATURA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2ª LICENCIATURA) / 1º ANO
/ MÓDULO 03 - PEDAGOGIA - 2ª LICENCIATURA 1º ANO / TURMA 04 - 2020/03
/ 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 01 - MÓD. 03 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
/ ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR: 0,5 PONTO / CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 23/08/2021
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A Educação de Jovens e Adultos – EJA, é uma modalidade de ensino desenvolvida pelo Governo Federal e está prevista na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9.394/96, a qual atende todos os níveis previstos na Educação Básica do Brasil,
sendo essa, destinada a grupos específicos de pessoas que não tiveram acesso à educação na idade apropriada. Quais pessoas
têm direito ao acesso na EJA?
Escolha uma opção:
a. Idosos, somente
b. Adultos, apenas
c. Crianças de o a 5 anos
d. Jovens, adultos e idosos Unidade I – Introdução e conceitos da EJA
A alternativa está correta, pois a Educação de Jovens e Adultos - EJA é uma
modalidade de ensino criada pelo Governo Federal que perpassa todos os níveis da
Educação Básica do país, destinadas aos jovens, adultos e idosos que não tiveram
acesso à educação na escola convencional na idade apropriada
e. Crianças de 6 a 14 anos.
Sua resposta está correta.
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Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A eficácia e validade do “Método” consistem em partir da realidade do alfabetizando, do que ele já conhece, do valor
pragmático das coisas e fatos de sua vida cotidiana, de suas situações existenciais. Respeitando o senso comum e dele partindo,
Freire propõe a sua superação. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - O Método nega a mera repetição alienada e alienante de frases, palavras e sílabas, ao propor aos alfabetizandos “ler o
mundo” e “ler a palavra”, leituras, aliás, como enfatiza Freire, indissociáveis, por isso, opõe-se à metodologia utilizada nas
cartilhas.
II - O trabalho de Paulo Freire é mais do que um método que alfabetiza, é uma ampla e profunda compreensão da educação que
tem como cerne de suas preocupações a sua natureza política.
III - Freire nunca aplicou publicamente seu método.
IV - João Goulart chamou Paulo Freire para organizar uma Campanha Nacional de Alfabetização.
V - O golpe militar de 1964, que abortou a Campanha Nacional de Alfabetização e tantas outras oportunidades de
democratização.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, III, IV e V.
b. I, II, III e IV.
c. I, II, III e IV.
d. I, III, IV e IV.
e. I, II, IV
e V.
Somente as afirmativas I, II, IV e IV estão corretas, pois o Método nega a mera repetição alienada e alienante
de frases, palavras e sílabas, ao propor aos alfabetizandos “ler o mundo” e “ler a palavra”, leituras, aliás, como
enfatiza Freire, indissociáveis, por isso, opõe-se à metodologia utilizada nas cartilhas. Em suma, o trabalho de
Paulo Freire é mais do que um método que alfabetiza, é uma ampla e profunda compreensão da educação que
tem como cerne de suas preocupações a sua natureza política. Vale a pena você estudante conhecer as obras
desse importante educador. Freire aplicou publicamente seu método, pela primeira vez, no Centro de Cultura
Dona Olegarinha, um Círculo de Cultura do Movimento de Cultura Popular (Recife). Foi aplicado, inicialmente,
com cinco alunos, dos quais três aprenderam a ler e escrever em 30 horas, outros 2 desistiram antes de
concluir. Com base na experiência de Angicos, onde em 45 dias alfabetizaram-se 300 trabalhadores, João
Goulart, presidente na época, chamou Paulo Freire para organizar uma Campanha Nacional de Alfabetização.
Essa campanha tinha como objetivo alfabetizar 2 milhões de pessoas, em 20.000 círculos de cultura, e já
contava com a participação da comunidade. Em 1964, essa experiência seria estendida para todo o Brasil se
não fosse o golpe militar de 1 de abril de 1964, que abortou esse projeto e tantas outras oportunidades de
democratização.
Sua resposta está correta.
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3 of 10 16/08/2021 15:53
Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No artigo 5, da Resolução n. 1 de 5 de julho de 2000, do Conselho Nacional de Educação - CNE, é estabelecido as diretrizes
curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos, a qual afirma que a oferta desta modalidade de ensino deve
considerar as situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e
proporcionalidade na apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo
pedagógico próprio. Diante do exposta, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.
I - Deve assegurar a equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário
de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.
 II - Não assegura quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às
necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos  nos quais as práticas pedagógicas assegurem
aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
III - É assegurado quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da  alteridade própria e inseparável dos jovens e dos
adultos em seu processo formativo,  da valorização do mérito de cada qual  e do desenvolvimento de seus conhecimentos e
valores.
IV - A EJA não se limita à sala de aula, mas desenvolve ações em diversos movimentos sociais, como por exemplo, nos sindicatos,
associações de bairro, comunidades, entre outros, com o intuito de permitir a compreensão da vida moderna e o
posicionamento crítico dos educandos frente à sua realidade.
V - O sistema educacional não precisa estar preparado para corresponder com qualidade a essa demanda.
Escolha uma opção:
a. F, V, F, F, V.
b. F, F, V, F, V.
c. V, F, V, V, F. à equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar
igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à
educação;
II- quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da  alteridade própria e inseparável dos
jovens e dos adultos em seu processo formativo,  da valorização do mérito de cada qual  e do
desenvolvimento de seus conhecimentos e valores;
III - quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares
face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos  nos quais as
práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais
participantes da escolarização básica. (BRASIL, 2000). De acordo com as Diretrizes, a EJA não se limita
à sala de aula, mas desenvolve ações em diversos movimentos sociais, como por exemplo, nos
sindicatos, associações de bairro, comunidades, entre outros, com o intuito de permitir a
compreensão da vida moderna e o posicionamento crítico dos educandos frente à sua realidade.
d. V, V, V, F, F
e. V, F, V, V, V
Sua resposta está correta.
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4 of 10 16/08/2021 15:53
Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1934 a Constituição Federal  instituiu no Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito
de diminuir os índices de analfabetismo no país. Neste mesmo ano, a EJA foi tema de políticas educacionais, sendo referendada
pela dotação de 25% dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário - Fnep, destinado, especificamente para qual público?
Escolha uma opção:
a. Adultos sem interesse de estudo
b. Reforma João Alves
c. Idosos alfabetizados
d. Crianças alfabetizadas
e. Adultos analfabetos A alternativa está correta, pois além da obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário
para todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país proposta pela
Constituição Federal de 1934, neste mesmo ano a EJA foi tema de políticas educacionais,
sendo referendada pela dotação de 25% dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário
- Fnep, destinado, especificamente para a população adulta analfabeta.
Sua resposta está correta.
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5 of 10 16/08/2021 15:53
Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
O Método de Paulo Freire é dividido em 3 etapas: Investigação, Tematização e Problematização. Sobre a etapa Investigação,
analise as alternativas abaixo e assinale a correta
Escolha uma opção:
a. Momento da tomada de consciência do mundo, por meio da análise dos significados sociais dos temas e palavras
b. Busca conjunta, entre professor e
aluno, das palavras e temas mais
significativos da vida do aluno,
dentro de seu universo vocabular
e da comunidade em que ele vive.
A alternativa está correta, pois de acordo a sistematização do Método de Paulo
Freire, a busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas mais
significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade
em que ele vive se refere a etapa da Investigação.
c. Busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas sem significativos da vida do aluno, dentro de seu universo
vocabular e da comunidade em que ele vive.
d. Etapa em que o professor não incentiva o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura
conscientizada
e. Etapa em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura
conscientizada
Sua resposta está correta.
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6 of 10 16/08/2021 15:53
Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Na perspectiva de Paulo Freire só há diálogo com um profundo amor ao mundo e aos homens, com humildade sincera e
mediante a fé no poder de criar do homem, sendo assim, um ato de criação e recriação, de coragem e de compromisso e de
valentia e liberdade. Assim, o diálogo faz-se numa relação horizontal baseada na confiança entre os sujeitos e na esperança
transformada na concretização de uma procura eterna fundamentada em que pensamento?
Escolha uma opção:
a. Pensamento alienado
b. Pensamento racional
c. Pensamento científico
d. Pensamento do senso comum
e. Pensamento crítico. A alternativa está correta, pois o diálogo faz-se numa relação horizontal
baseada na confiança entre os sujeitos e na esperança transformada na
concretização de uma procura eterna fundamentada no pensamento crítico
Sua resposta está correta.
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7 of 10 16/08/2021 15:53
Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Depois da Segunda Guerra Mundial, seguindo tendências mundiais, a educação de adultos foi concebida basicamente como
independente da educação elementar tendo uma divisão didática que organiza esse período em 3 blocos temporais. Sobre o
período de 1946 a 1958, analise as alternativas abaixo e assinale a correta.
Escolha uma opção:
a. Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de
Alfabetização – Mobral.
b. Houve destaque
para a “Campanha
de Educação de
Adultos”, que mais
adiante consolidaria
a implantação do
“ensino supletivo”,
presente até hoje na
cultura da educação
de jovens e adultos
nacional
A alternativa está correta, pois período das grandes campanhas voltadas à erradicação do
analfabetismo, entendido como causa do subdesenvolvimento, uma “doença a ser curada”. Tal
interpretação aprofundou o caráter assistencialista da EJA. A EJA não logrou integração ao
sistemaeducacional, mas seria foco episódio de atenção deste. Destaque para a Campanha de
Educação de Adultos”, que mais adiante consolidaria a implantação do “ensino supletivo”,
presente até hoje na cultura da educação de jovens e adultos nacional.
As demais alternativas correspondem ao período de 1964 a 1985.
c. Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no
âmbito da EJA.
d. Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no
âmbito da EJA
e. A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador.
Sua resposta está correta.
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Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
A partir da década de 1980 e metade dos anos 2000, a Educação de Jovens e Adultos teve duas grandes vertentes, uma que une
um conjunto de ações de governo e outra que abrange ações da sociedade civil organizada e dos movimentos populares. Diante
do exposto, analise as afirmativas abaixo:
I – Além dessas duas vertentes, o surgimento e consolidação dos fóruns de EJA passaram a agregar a essa modalidade de ensino
força da mobilização e do debate relacionados às políticas públicas voltadas para esse segmento.
II – A incorporação do legado de conquista, somente em relação a legislação, é mais perceptível nas frentes de ação conectadas
aos movimentos populares.
III – Somente as duas vertentes: ações do governo e sociedade civil organizada, fazem parte da consolidação da EJA.
IV – O surgimento e a consolidação dos fóruns de EJA aconteceram a partir de 1996.
V – A partir de 1996, com a LDBEN que a educação de jovens e adultos passou a ter o papel de atender aos interesses e
necessidades de indivíduos que já tinham experiência de vida e mercado de trabalho.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, II e III.
b. I, III e IV
c. II, III e V.
d. II, IV e V
e. I, IV e V. Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas, pois a EJA, a partir de meados da década de 1980 e, na
primeira metade dos anos 2000 caminhou em duas grandes frentes: uma que reúne um conjunto de ações
de governo e outra que reúne ações da sociedade civil organizada e dos movimentos populares. Além
disso, o surgimento e a consolidação dos fóruns de EJA, a partir de 1996, segundo Paula e Oliveira (2012)
passaram a agregar a essa história a força da mobilização e do debate em torno das políticas públicas
voltadas a esse segmento específico da população. De certa forma, a incorporação do legado de
conquistas (legislação, concepções e experiências) é mais perceptível nas frentes de ação conectadas aos
movimentos populares. Foi a partir de 1996 com a LDBEN/96, que a educação de jovens e adultos tem o
papel de atender aos interesses e às necessidades de indivíduos que já tinham uma determinada
experiência de vida e participam do mundo do trabalho.
Sua resposta está correta.
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9 of 10 16/08/2021 15:53
Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No capitulo 2 do livro “Pedagogia do Opimido” Freire discute “a  concepção bancária da educação como instrumento de
opressão. Seus pressupostos. Suas críticas”. Neste momento ou autor traz a discussão de que é o professor quem faz seu aluno
um mero depositário ao ter qual consideração sobre o aluno?
Escolha uma opção:
a. Ao considerar o aluno como
incapaz de produzir
conhecimento.
A alternativa está correta, pois no Capítulo 2, Freire discute “a concepção bancária da
educação como instrumento de opressão. Seus pressupostos. Suas críticas”. O autor traz a
discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero depositário, ao considerar
o aluno como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em
formação contínua.
b. Ao considerar o aluno como capaz de se alfabetizar somente na idade correta da educação básica
c. Ao considerar o aluno como incapaz de produzir qualquer coisa
d. Ao considerar o aluno como incapaz de ler e escrever.
e. Ao considerar o aluno como capaz de produzir conhecimento
Sua resposta está correta.
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16/08/2021 CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 23/08/2021: Revisão da tentativa
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
O livro Pedagogia do Oprimido, um método de alfabetização dialético, sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só
como método, mas como um modo de ser realmente democrático.  Quais são as três etapas do método de Paulo Freire.
Escolha uma opção:
a. Investigação, Alienação e Problematização 
b. Tematização, Problematização e Desatenção 
c. Problematização, Tematização e Alienação 
d. Investigação, Tematização e Problematização A alternativa está correta, pois o Método Paulo Freire é composto
por três etapas, denominadas: Investigação, Tematização e
Problematização.
e. Investigação, Tematização e Desatenção 
Sua resposta está correta.
Painel / Meus cursos / GRADUAÇÃO / LICENCIATURA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2ª LICENCIATURA) / 1º ANO
/ MÓDULO 03 - PEDAGOGIA - 2ª LICENCIATURA 1º ANO / TURMA 03 - 2021/03
/ 2ª LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - DISC. 01 - MÓD. 03 - FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
O Método de Paulo Freire é dividido em 3 etapas: Investigação, Tematização e Problematização. Sobre a etapa Investigação, analise as
alternativas abaixo e assinale a correta 
Escolha uma opção:
a. Etapa em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura
conscientizada 
b. Momento da tomada de consciência do mundo, por meio da análise dos significados sociais dos temas e palavras 
c. Busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas sem significativos da vida do aluno, dentro de seu universo
vocabular e da comunidade em que ele vive. 
d. Busca conjunta, entre professor e
aluno, das palavrase temas mais
significativos da vida do aluno, dentro
de seu universo vocabular e da
comunidade em que ele vive. 
A alternativa está correta, pois de acordo a sistematização do Método de Paulo Freire,
a busca conjunta, entre professor e aluno, das palavras e temas mais significativos da
vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade em que ele vive se
refere a etapa da Investigação.
e. Etapa em que o professor não incentiva o aluno a superar a visão mágica e acrítica do mundo, para uma postura conscientizada 
Sua resposta está correta.
Paulo Freire discute que o diálogo é tratado como um fenômeno humano, se nos revela como algo que já poderemos dizer ser ele
mesmo: a palavra. Segundo o autor, não há palavra que não seja práxis, ou que surja da práxis, quando pronunciamos a palavra,
estamos pronunciando e transformando o mundo. Na dialogicidade estão sempre presentes duas dimensões, são elas: 
Escolha uma opção:
a. Reflexão e razão. 
b. Ação e reflexão A alternativa está correta, pois segundo Freire, não há palavra que não seja práxis, ou
que surja da práxis, quando pronunciamos a palavra, estamos pronunciando e
transformando o mundo. Na dialogicidade estão sempre presentes as dimensões da
ação e da reflexão.
c. Ação e reação 
d. Ação e razão 
e. Reflexão e investigação 
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Seguindo as tendências mundiais, após a Segunda Guerra Mundial, a educação de  jovens e adultos foi entendida como independente
da educação elementar, e muitas vezes entendida com objetivos políticos populistas. Com isso, ocorreu uma divisão didática
organizando esse período em três blocos temporais consolidando conquistas de diferentes características. Sobre o período de 1964 a
1985, analise as afirmativas abaixo:
I – Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno das concepções mais conservadoras no âmbito da
EJA. 
II – A sociedade, diante do cerceamento das liberdades e dos direitos, via-se mobilizada a recuperar a radicalidade das concepções e
vivências progressistas.
III - Período das grandes campanhas voltadas à erradicação do analfabetismo, entendido como causa do subdesenvolvimento, uma
“doença a ser curada”.
IV - A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador.
V – Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de
Alfabetização – Mobral.
É correto o que se afirma em 
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV. 
b. I, II, IV e V. Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas, pois esse período representa um rompimento histórico com
os processos democráticos e o retorno a concepções mais conservadoras no âmbito da EJA. A ditadura militar
esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e humanizador (como defendida Freire), atribuindo
à educação escolar um caráter moralista e disciplinador, e, à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do
qual a expressão máxima foi o Movimento de Brasileiro de Alfabetização - Mobral. Por outro lado, a sociedade,
diante do cerceamento das liberdades e dos direitos, via-se mobilizada a recuperar a radicalidade das
concepções e vivências progressistas e a enfrentar tais arbitrariedades alcançando uma crescente organização
política que culminaria com o fim da ditadura e com o projeto de redemocratização do Brasil. 
A afirmativa III se refere ao período de 1946 a 1958.
c. I, II, III e V. 
d. I, III, IV e V. 
e. II, III, IV e V. 
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No capitulo 2 do livro “Pedagogia do Opimido” Freire discute “a  concepção bancária da educação como instrumento de opressão.
Seus pressupostos. Suas críticas”. Neste momento ou autor traz a discussão de que é o professor quem faz seu aluno um mero
depositário ao ter qual consideração sobre o aluno? 
Escolha uma opção:
a. Ao considerar o aluno como capaz de produzir conhecimento 
b. Ao considerar o aluno como capaz de se alfabetizar somente na idade correta da educação básica 
c. Ao considerar o aluno como incapaz de ler e escrever. 
d. Ao considerar o aluno como incapaz de produzir qualquer coisa 
e. Ao considerar o aluno como
incapaz de produzir
conhecimento. 
A alternativa está correta, pois no Capítulo 2, Freire discute “a concepção bancária da
educação como instrumento de opressão. Seus pressupostos. Suas críticas”. O autor traz a
discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero depositário, ao considerar o
aluno como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em
formação contínua.
Sua resposta está correta.
A Educação de Jovens e Adultos – EJA, é uma modalidade de ensino desenvolvida pelo Governo Federal e está prevista na Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN 9.394/96, a qual atende todos os níveis previstos na Educação Básica do Brasil,
sendo essa, destinada a grupos específicos de pessoas que não tiveram acesso à educação na idade apropriada. Quais pessoas têm
direito ao acesso na EJA?
Escolha uma opção:
a. Jovens, adultos e idosos Unidade I – Introdução e conceitos da EJA 
A alternativa está correta, pois a Educação de Jovens e Adultos - EJA é uma modalidade
de ensino criada pelo Governo Federal que perpassa todos os níveis da Educação Básica
do país, destinadas aos jovens, adultos e idosos que não tiveram acesso à educação na
escola convencional na idade apropriada
b. Crianças de 6 a 14 anos. 
c. Adultos, apenas 
d. Crianças de o a 5 anos 
e. Idosos, somente 
Sua resposta está correta.
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Questão 7
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para a aplicação de seu método, Freire propõem cinco fases, sobre a terceira fase analise as afirmativas abaixo e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. Escolha das palavras selecionadas, seguindo os critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas - numa sequência gradativa
das mais simples para as mais complexas, do comprometimento pragmático da palavra na realidade social, cultural, política do
grupo e/ou sua comunidade. 
b. Levantamento do universo vocabular do grupo. Nessa fase, ocorrem as interações de aproximação e conhecimento mútuo,
bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico 
c. Criação de fichas de palavras para decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras. 
d. Criação das fichas-roteiro que norteiam os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem, no entanto, seguir uma
prescrição rígida 
e. Criação de situações existenciais
características do grupo. Trata-se
de situações inseridas na
realidade local, que devem ser
discutidas com o intuito de abrir
perspectivas para a análise crítica
consciente de problemas locais,
regionais e nacionais 
A alternativa está correta, pois a terceira fase para a aplicação do método de Paulo Freire se
refere a criação de situações existenciais características do grupo. Trata-se de situações
inseridas na realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas
para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais.
Sua resposta está correta.
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Questão8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Entendendo como parâmetro a relação entre Estado e educação popular, a educação de jovens e adultos pode ser compreendida
enquanto concepção particular da educação popular, e dividia em duas grandes tendências teórico-práticas. Sobre a segunda
tendência, analise as alternativas abaixo e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. É uma tendência dividida em
duas vertentes: a vertente que
defende a simples extensão da
escola das elites para toda a
população e a outra que
defende uma nova qualidade
da escola pública, com caráter
popular 
A alternativa está correta, pois a segunda tendência - chamada de integracionista - que propõe
a colaboração entre Estado, igreja, empresariado, sociedade civil entre outros. Essa tendência
divide-se em duas vertentes. A vertente que defende a simples extensão da escola das elites
para toda a população e a outra que defende uma nova qualidade da escola pública, com
caráter popular.
b. Chamada de integracionista - que não propõe a colaboração entre Estado, igreja, empresariado, sociedade civil entre outros. 
c. Opõe mecanicamente Estado e sociedade civil, o oficial e o alternativo entre outros. 
d. Pode ser chamada de maniqueísta - não admite o Estado como parceiro da educação popular 
e. Estado visa sempre à manipulação e à cooptação ao passo que a educação popular visa sempre à participação e à
emancipação, por isso elas seriam inconciliáveis. 
Sua resposta está correta.
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Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
No artigo 5, da Resolução n. 1 de 5 de julho de 2000, do Conselho Nacional de Educação - CNE, é estabelecido as diretrizes
curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos, a qual afirma que a oferta desta modalidade de ensino deve considerar as
situações, os perfis dos estudantes, as faixas etárias e se pautará pelos princípios de equidade, diferença e proporcionalidade na
apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais e na proposição de um modelo pedagógico próprio. Diante do
exposta, analise as afirmativas abaixo e marque (V) para Verdadeiro e (F) para Falso.
I - Deve assegurar a equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de
formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.
 II - Não assegura quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades
próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos  nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus estudantes
identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
III - É assegurado quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da  alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos
em seu processo formativo,  da valorização do mérito de cada qual  e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.
IV - A EJA não se limita à sala de aula, mas desenvolve ações em diversos movimentos sociais, como por exemplo, nos sindicatos,
associações de bairro, comunidades, entre outros, com o intuito de permitir a compreensão da vida moderna e o posicionamento
crítico dos educandos frente à sua realidade.
V - O sistema educacional não precisa estar preparado para corresponder com qualidade a essa demanda.
Escolha uma opção:
a. V, V, V, F, F 
b. V, F, V, V, V 
c. V, F, V, V, F. à equidade, a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar
igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à
educação; 
II- quanto à diferença, a identificação e o reconhecimento da  alteridade própria e inseparável dos jovens e
dos adultos em seu processo formativo,  da valorização do mérito de cada qual  e do desenvolvimento de
seus conhecimentos e valores; 
III - quanto à proporcionalidade, a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às
necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos  nos quais as práticas
pedagógicas assegurem aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da
escolarização básica. (BRASIL, 2000). De acordo com as Diretrizes, a EJA não se limita à sala de aula, mas
desenvolve ações em diversos movimentos sociais, como por exemplo, nos sindicatos, associações de
bairro, comunidades, entre outros, com o intuito de permitir a compreensão da vida moderna e o
posicionamento crítico dos educandos frente à sua realidade.
d. F, V, F, F, V. 
e. F, F, V, F, V. 
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1934 a Constituição Federal  instituiu no Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de
diminuir os índices de analfabetismo no país. Neste mesmo ano, a EJA foi tema de políticas educacionais, sendo referendada pela
dotação de 25% dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário - Fnep, destinado, especificamente para qual público? 
Escolha uma opção:
a. Idosos alfabetizados
b. Reforma João Alves 
c. Crianças alfabetizadas
d. Adultos sem interesse de estudo 
e. Adultos analfabetos A alternativa está correta, pois além da obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para
todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país proposta pela Constituição
Federal de 1934, neste mesmo ano a EJA foi tema de políticas educacionais, sendo referendada
pela dotação de 25% dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário - Fnep, destinado,
especificamente para a população adulta analfabeta.
Sua resposta está correta.
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Questão 1
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir o que? 
Escolha uma opção:
a. Problematização 
b. Desatenção 
c. Democracia 
d. Conhecimento A alternativa está correta, pois para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua
realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é a partir desse momento que o
educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma vez que conhecendo
sua situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a condição de oprimido, pois seu
lema será a igualdade e por ela buscará
e. Alienação 
Sua resposta está correta.
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 3
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1962, centenas de agricultores se alfabetizaram em 45 dias, dando o início da luta para alfabetizar e conscientizar a gente pobre
brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora teoricamente essa experiência popular em qual livro?
Escolha uma opção:
a. Pedagogia da Autonomia 
b. Pedagogia do Opressor 
c. Pedagogia da Esperança 
d. Alfabetização: leitura do mundo, leitura da palavra 
e. Pedagogia do Oprimido. A alternativa está correta, pois em 1962, na cidade de Angicos, Rio Grande do Norte, centenas
de agricultores se alfabetizaram em 45 dias. Era o início da luta para alfabetizar e conscientizar
a gente pobre brasileira. Exilado no Chile, em 1968, Freire elabora teoricamente essa
experiência popular no livro “Pedagogia do Oprimido”, sua obra mais estudada nas
universidades do mundo
Sua resposta está correta.
Na década de 1950, a educação de adultos era entendida principalmente como educação de base, como desenvolvimento
comunitário. No final dessa década, quais são as duas  tendências mais significativas na educação de adultos? 
Escolha uma opção:
a. Educação Libertadora e
Educação Funcional 
A alternativa está correta, pois final da década de 1950, duas são as tendências mais
significativas na educação de adultos: a educação de adultos entendida como educação
libertadora, como “conscientização” (Paulo Freire) e a educação de adultos entendida como
educação funcional (profissional), isto é, o treinamento de mão de obra mais produtiva, útil ao
projeto de desenvolvimento nacional dependente.
b. Educação Funcional e Educação Especial
c. Educação Funcional e Educação Infantil
d. Educação Liberadora e Educação Infantil. 
e. Educação Libertadora e Educação Comercial 
Sua resposta está correta.
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Questão 4
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma correta de se reproduzir conhecimento, pois é a
partir desse momento que o educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma vez que conhecendo sua
situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a condição de oprimido, pois seu lema será a igualdade e por ela buscará.
Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. A prática bancária implica numa espécie de anestesia, inibindo o poder criador dos educandos, a educação problematizadora,
de caráter autenticamente reflexivo, implica num constante ato de desvelamento da imaginação 
b. A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são os depositários e o aluno o depositante 
c. A educação problematizadora gera consciência de si inserido no mundo em que vive e diz respeito à ideia de que deve não
existir um intercâmbio contínuo de saber entre educadores e educandos, com a força de que os últimos não se limitem a
repetir mecanicamente o conhecimento transmitido pelos primeiros 
d. A
educação
bancária
transforma
a
consciência
do aluno
em um
pensar
mecânico,
ou seja, em
sentir
como se a
realidade
social fosse
algo
exterior a
ele e de
nada lhe
aferisse 
A alternativa está correta pois, a educação bancária transforma a consciência do aluno em um pensar mecânico,
ou seja, em sentir como se a realidade social fosse algo exterior a ele e de nada lhe aferisse. E como o próprio
autor relata em sua obra desta maneira, a educação se torna um ato de depositar, em que os educandos são os
depositários e o educador o depositante. Já a educação problematizadora gera consciência de si inserido no
mundo em que vive e diz respeito à ideia de que deve existir um intercâmbio contínuo de saber entre educadores
e educandos, com a força de que os últimos não se limitem a repetir mecanicamente o conhecimento transmitido
pelos primeiros. Segundo Paulo Freire, a prática bancária, como enfatizamos, implica numa espécie de anestesia,
inibindo o poder criador dos educandos, a educação problematizadora, de caráter autenticamente reflexivo,
implica num constante ato de desvelamento da realidade. Assim, por meio do diálogo entre professores e alunos,
estabelecem-se possibilidades comunicativas em cuja raiz está a transformação do educando em sujeito de sua
própria história.
e. Por meio do diálogo entre professores e alunos, estabelecem-se possibilidades comunicativas em cuja raiz está a transformação
do educando em sujeito esquecido de sua própria história 
Sua resposta está correta.
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Questão 5
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Em 1985, o Mobral foi substituído pela Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos - Educar. Já no ano seguinte, foi criada
uma comissão especial para formular as diretrizes político pedagógicas, tendo como objetivos: articular o sistema de ensino supletivo,
a política nacional de EJA e ensino de 1º grau, e promover a formação e o aperfeiçoamento de educadores, produção de material
didático e a avaliação das atividades. Sobre essas modificações, analise as afirmativas abaixo:
I - Essas modificações nas ações voltadas para o público jovem e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao
Ensino Fundamental público e gratuito.
II - Estabeleceu-se o prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição.
III - os governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do Ensino
Fundamental.
IV - Foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma seção com dois artigos destinados a
jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo.
V - É importante lembrar que a legislação não surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de vista político, bem como das
demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais populares. 
Escolha uma opção:
a. I, III, IV e V. 
b. I, II, IV e V. 
c. II, III, IV e V. 
d. I, II, III e V. 
e. I, II, III e IV. Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas, pois essas modificações nas ações voltadas para o público jovem
e adulto fundamentavam-se na conquista do direito universal ao Ensino Fundamental público e gratuito,
independentemente de idade, consagrado no artigo 208 da Constituição Federal de 1988. Estabeleceu-se assim o
prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições Transitórias da Constituição, e que os
governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do
Ensino Fundamental. foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de legislação, com uma
seção com dois artigos destinados a jovens e adultos, inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo, o
que se pode qualificar de uma categoria diferente, conforme vimos anteriormente no tópico legislação
educacional. É importante lembrar que a legislação surgiu em função das necessidades da nação, do ponto de
vista político, bem como das demandas sociais evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociaispopulares
Sua resposta está correta.
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Questão 6
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Paulo Freire aborda em seu livro a discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero depositário, ao considerar o aluno
como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em formação contínua. O autor fala sobre essa pedagogia
dominante que é fundamentada em uma concepção bancária de educação, onde predomina o discurso e a prática, na qual, quem é o
sujeito da educação é o educador, sendo os educandos como vasilhas a serem enchidas. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem, memorizam e repetem.
II - o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa pressuposição de um mundo harmonioso, no
qual não há contradições.
III – Essa pedagogia deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos,
numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe.
IV - O educador deposita “comunicados”, que estes, recebem e memorizam sem o ato de repetir.
V - Na educação bancária o educador é sempre o que sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem.
 
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. I, II, III e IV. 
b. I, II, III e V. Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois o educador deposita “comunicados”, que estes,
recebem, memorizam e repetem. Pedagogia, cuja qual, deriva uma prática totalmente verbalista, dirigida para
a transmissão e avaliação de conhecimentos abstratos, numa relação vertical, o saber é dado, fornecido de
cima para baixo, e autoritária, pois manda quem sabe. Na educação bancária o educador é sempre o que
sabe, enquanto os educandos serão os que não sabem. A rigidez destas posições nega a educação e o
conhecimento como processo de busca. Educador é o sujeito do processo enquanto o educando o mero
objeto. Desta maneira o educando, em sua passividade, torna-se apenas um objeto receptor numa falsa
pressuposição de um mundo harmonioso, no qual não há contradições.
c. I, III, IV e V. 
d. I, II, IV e V
e. II, III, IV e V. 
Sua resposta está correta.
15/08/2021 CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - PRAZO FINAL: 23/08/2021: Revisão da tentativa
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Questão 7
Completo
Atingiu 0,00 de 0,05
A partir da década de 1980 e metade dos anos 2000, a Educação de Jovens e Adultos teve duas grandes vertentes, uma que une um
conjunto de ações de governo e outra que abrange ações da sociedade civil organizada e dos movimentos populares. Diante do
exposto, analise as afirmativas abaixo:
I – Além dessas duas vertentes, o surgimento e consolidação dos fóruns de EJA passaram a agregar a essa modalidade de ensino força
da mobilização e do debate relacionados às políticas públicas voltadas para esse segmento.
II – A incorporação do legado de conquista, somente em relação a legislação, é mais perceptível nas frentes de ação conectadas aos
movimentos populares.
III – Somente as duas vertentes: ações do governo e sociedade civil organizada, fazem parte da consolidação da EJA.
IV – O surgimento e a consolidação dos fóruns de EJA aconteceram a partir de 1996.
V – A partir de 1996, com a LDBEN que a educação de jovens e adultos passou a ter o papel de atender aos interesses e necessidades
de indivíduos que já tinham experiência de vida e mercado de trabalho.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, III e V. 
b. I, IV e V. 
c. I, II e III. 
d. I, III e IV 
e. II, IV e V 
Sua resposta está incorreta.
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Questão 8
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Questão 9
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
“A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental
e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº
13.632, de 2018). (BRASIL, 2018). Essa modalidade de ensino é assegurada por qual Lei?
Escolha uma opção:
a. Constituição Federal 
b. Plano Nacional da educação. 
c. Estatuto da criança e do adolescente – ECA 
d. Parâmetros Nacionais Curriculares – PCN’s. 
e. Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional –
LDBEN. 
Unidade I – Introdução e conceitos da EJA 
A alternativa está correta, pois A EJA está garantida no artigo 37, da lei n. 9394, de 20 de dezembro
de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no qual expõe que “A educação de jovens
e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos
fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem
ao longo da vida”. (Redação dada pela Lei nº 13.632, de 2018). (BRASIL, 2018).
Sua resposta está correta.
A obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no Brasil foi
instituído em 1934 por qual Lei? 
Escolha uma opção:
a. Parâmetros Nacionais Curriculares 
b. Constituição Federal de 1934 A alternativa está correta, pois a Constituição Federal de 1934 instituiu no
Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o
intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país.
c. Reforma João Alves 
d. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
e. Estatuto da criança e do adolescente 
Sua resposta está correta.
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Questão 10
Completo
Atingiu 0,05 de 0,05
Autor do livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire desenvolveu um método de alfabetização dialético que se diferenciou do
vanguardismo dos intelectuais de sua época, esses de esquerda e tradicionais. Freire sempre defendeu o diálogo simples como um
modo de ser realmente democrático. Diante do exposto, qual foi a pedagogia criada pelo autor? 
Escolha uma opção:
a. Pedagogia crítico opressora 
b. Pedagogia crítica não libertadora 
c. Pedagogia opressora. 
d. Pedagogia não critica. 
e. Pedagogia crítico libertadora A alternativa está correta, pois autor de “Pedagogia do Oprimido”, um método de
alfabetização dialético, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de esquerda
tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só como método,
mas como um modo de ser realmente democrático
Sua resposta está correta.
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Iniciado em quinta, 9 set 2021, 19:50
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 9 set 2021, 21:00
Tempo
empregado
1 hora 10 minutos
Avaliar 6,00 de um máximo de 6,00(100%)
Questão 1
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
Segundo os autores Gadotti e Romão (2011, p. 141) é significado da EJA é amplo, pois integra “[...] processos educativos
desenvolvidos em múltiplas dimensões: a do conhecimento, das práticas sociais, do trabalho, do confronto de problemas coletivos e
da construção da cidadania”. Com isso, a educação de jovens e adultos é uma modalidade que atende quais níveis de ensino? 
Escolha uma opção:
a. Educação Infantil e Ensino Fundamental 
b. Educação Infantil e Ensino Superior 
c. Ensino Médio e Ensino Superior 
d. Ensino Fundamental e Ensino Médio A alternativa está correta, pois a educação de jovens e adultos é uma
modalidade do ensino fundamentale do ensino médio, oferecendo
oportunidade aos jovens e adultos para iniciar e/ou dar continuidade aos seus
estudos.
e. Ensino Fundamental e Ensino Superior 
Sua resposta está correta.
Painel / Meus cursos / GRADUAÇÃO / LICENCIATURA / LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2ª LICENCIATURA) / 1º ANO
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Questão 2
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
Questão 3
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
É considerada analfabeta funcional a pessoa que, mesmo sabendo ler e escrever um enunciado simples, como um bilhete, por
exemplo, ainda não tem quais habilidades? 
Escolha uma opção:
a. Fala, interpretação e cálculo. 
b. Leitura, escrita e fala 
c. Cálculo, leitura e cognição 
d. Leitura, escrita e cálculo. A alternativa está correta, pois é considerada analfabeta funcional a pessoa que, mesmo
sabendo ler e escrever um enunciado simples, como um bilhete, por exemplo, ainda não tem
as habilidades de leitura, escrita e cálculo necessárias para participar da vida social em suas
diversas dimensões, como por exemplo, âmbito comunitário, no universo do trabalho e da
política.
e. Leitura, interpretação e fala. 
Sua resposta está correta.
Em 1934 a Constituição Federal  instituiu no Brasil a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para todos, com o intuito de
diminuir os índices de analfabetismo no país. Neste mesmo ano, a EJA foi tema de políticas educacionais, sendo referendada pela
dotação de 25% dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário - Fnep, destinado, especificamente para qual público? 
Escolha uma opção:
a. Idosos alfabetizados
b. Crianças alfabetizadas
c. Adultos analfabetos A alternativa está correta, pois além da obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primário para
todos, com o intuito de diminuir os índices de analfabetismo no país proposta pela Constituição
Federal de 1934, neste mesmo ano a EJA foi tema de políticas educacionais, sendo referendada
pela dotação de 25% dos recursos do Fundo Nacional do Ensino Primário - Fnep, destinado,
especificamente para a população adulta analfabeta.
d. Adultos sem interesse de estudo 
e. Reforma João Alves 
Sua resposta está correta.

Questão 4
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
Questão 5
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
“[...] deveria não apenas ser seguido; deveria, também, ser completado. Enquanto a sequência, duração e completude dos cursos
medievais tinham sido relativamente abertos à negociação por parte dos estudantes e/ou abuso por parte do professor, a emergência
do curriculum trouxe [...] um sentido de maior controle ao ensino quanto à aprendizagem (HAMILTON, 1992, p.43).  O excerto citado
se refere ao conceito de que palavra, no contexto educacional? 
Escolha uma opção:
a. Currículo A alternativa está corretam, pois O termo currículo vem do latim curriculum, que significa “carreira”,
“curso”, “percurso”, “lugar onde se corre”. O seu emprego no contexto educacional, segundo Hamilton
(1992, p.43), [...] um curriculum deveria não apenas ser seguido; deveria, também, ser completado.
Enquanto a sequência, duração e completude dos cursos medievais tinham sido relativamente abertos à
negociação por parte dos estudantes e/ou abuso por parte do professor, a emergência do curriculum
trouxe [...] um sentido de maior controle ao ensino quanto à aprendizagem.
b. Plano de Ensino. 
c. Proposta curricular. 
d. Projeto Político Pedagógico. 
e. Ementa
Sua resposta está correta.
Podemos verificar ao longo da história, a grande dificuldade de programas destinados à educação de adultos cumprirem seus
objetivos. Com isso, em que momento os programas de alfabetização e educação popular que se multiplicaram no período entre
1961 e 1964 foram vistos como uma grave ameaça à ordem estabelecida? 
Escolha uma opção:
a. Com o golpe de 1964. A alternativa está correta, pois com o golpe de 1964, os programas de
alfabetização e educação popular que se multiplicaram no período entre 1961
e 1964 foram vistos como uma grave ameaça à ordem estabelecida.
b. Com a Constituição Federal de 1988. 
c. Com a implementação da LDBEN em 1996. 
d. Com a criação de cursos noturnos para adultos analfabetos nas escolas públicas em 1878. 
e. Com a Proclamação da República em 1889. 
Sua resposta está correta.

Questão 6
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
Questão 7
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
Os recursos didáticos nada mais são do que as ferramentas que o professor utilizará durante todo o ano letivo e pode, muitas vezes,
precisar de algumas alterações ou novos utensílios que servirão para o aprimoramento das atividades e aulas realizadas na escola.
Sobre o uso dos jogos como recurso didática na EJA, analise as alternativas abaixo e assinale a correta. 
Escolha uma opção:
a. São maneiras de realizar atividades estruturadas ou
semi-estruturadas, geralmente são praticados como
instrumento educacional 
A alternativa está correta, pois os jogos são maneiras de realizar
atividades estruturadas ou semi-estruturadas, geralmente são
praticados como instrumento educacional. 
As demais alternativas se referem aos recursos didáticos: músicas,
computador, cartazes e quadro de escrever, respectivamente.
b. É uma forma de expressar arte e cultura através do sons, ultimamente a música vem ganhando espaço no meio pedagógico,
pois a sua utilização em sala de aula tem sido de grandes contribuições para o ensino e aprendizagem 
c. Também chamado de quadro-de-giz, quadro negro ou lousa, o quadro de escrever é considerado um excelente recurso visual,
visto por muitos como o mais importante recurso incorporado a qualquer programa de ensino e aprendizagem. 
d. É uma máquina eletrônica programável, capaz de processar e armazenar dados e informações. É um recurso didático inovador
e valiosa ferramenta com instrumento pedagógico 
e. São recursos visuais constituídos de folhas soltas de papel ou cartolina, contendo apenas uma ou mais ilustrações e uma
mensagem. Os cartazes podem ser de diversos tamanhos, cores e formatos, podendo ser afixados para exposição em qualquer
local desejado: paredes, quadros de escrever etc.. 
Sua resposta está correta.
Na década de 1950, a educação de adultos era entendida principalmente como educação de base, como desenvolvimento
comunitário. No final dessa década, quais são as duas  tendências mais significativas na educação de adultos? 
Escolha uma opção:
a. Educação Funcional e Educação Infantil
b. Educação Libertadora e Educação Comercial 
c. Educação Libertadora e
Educação Funcional 
A alternativa está correta, pois final da década de 1950, duas são as tendências mais
significativas na educação de adultos: a educação de adultos entendida como educação
libertadora, como “conscientização” (Paulo Freire) e a educação de adultos entendida como
educação funcional (profissional), isto é, o treinamento de mão de obra mais produtiva, útil ao
projeto de desenvolvimento nacional dependente.
d. Educação Liberadora e Educação Infantil. 
e. Educação Funcional e Educação Especial
Sua resposta está correta.

Questão 8
Completo
Atingiu0,60 de 0,60
Questão 9
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
No capitulo 2 do livro “Pedagogia do Opimido” Freire discute “a  concepção bancária da educação como instrumento de opressão.
Seus pressupostos. Suas críticas”. Neste momento ou autor traz a discussão de que é o professor quem faz seu aluno um mero
depositário ao ter qual consideração sobre o aluno? 
Escolha uma opção:
a. Ao considerar o aluno como incapaz de ler e escrever. 
b. Ao considerar o aluno como capaz de produzir conhecimento 
c. Ao considerar o aluno como
incapaz de produzir
conhecimento. 
A alternativa está correta, pois no Capítulo 2, Freire discute “a concepção bancária da
educação como instrumento de opressão. Seus pressupostos. Suas críticas”. O autor traz a
discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero depositário, ao considerar o
aluno como incapaz de produzir conhecimento, e desconsiderar-se como um ser em
formação contínua.
d. Ao considerar o aluno como incapaz de produzir qualquer coisa 
e. Ao considerar o aluno como capaz de se alfabetizar somente na idade correta da educação básica 
Sua resposta está correta.
Autor do livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire desenvolveu um método de alfabetização dialético que se diferenciou do
vanguardismo dos intelectuais de sua época, esses de esquerda e tradicionais. Freire sempre defendeu o diálogo simples como um
modo de ser realmente democrático. Diante do exposto, qual foi a pedagogia criada pelo autor? 
Escolha uma opção:
a. Pedagogia opressora. 
b. Pedagogia crítica não libertadora 
c. Pedagogia não critica. 
d. Pedagogia crítico opressora 
e. Pedagogia crítico libertadora A alternativa está correta, pois autor de “Pedagogia do Oprimido”, um método de
alfabetização dialético, se diferenciou do "vanguardismo" dos intelectuais de esquerda
tradicionais e sempre defendeu o diálogo com as pessoas simples, não só como método,
mas como um modo de ser realmente democrático
Sua resposta está correta.

Questão 10
Completo
Atingiu 0,60 de 0,60
As diretrizes curriculares para EJA começaram a ser configuradas a partir da elaboração de quais diretrizes já propostas? 
Escolha uma opção:
a. Diretrizes curriculares para o Ensino
Fundamental e para o Ensino Médio. 
A alternativa está correta, pois a partir da elaboração das Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, em
1998, que começaram a ser configuradas as Diretrizes da EJA.
b. Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental e Educação Infantil. 
c. Diretrizes curriculares para a Educação Infantil. 
d. Diretrizes curriculares para o Ensino Médio 
e. Diretrizes curriculares para o Ensino Fundamental 
Sua resposta está correta.
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Iniciado em quinta, 9 set 2021, 21:07 
Estado Finalizada 
Concluída em quinta, 9 set 2021, 21:21 
Tempo empregado 13 minutos 41 segundos 
Avaliar 6,00 de um máximo de 6,00(100%) 
Questão 1 
Completo 
Atingiu 0,60 de 0,60 
Marcar questão 
Texto da questão 
Os recursos didáticos nada mais são do que as ferramentas que o professor 
utilizará durante todo o ano letivo e pode, muitas vezes, precisar de algumas 
alterações ou novos utensílios que servirão para o aprimoramento das atividades e 
aulas realizadas na escola. Sobre o uso dos jogos como recurso didática na EJA, 
analise as alternativas abaixo e assinale a correta. 
Escolha uma opção: 
a. 
São recursos visuais constituídos de folhas soltas de papel ou cartolina, contendo 
apenas uma ou mais ilustrações e uma mensagem. Os cartazes podem ser de 
diversos tamanhos, cores e formatos, podendo ser afixados para exposição em 
qualquer local desejado: paredes, quadros de escrever etc.. 
b. 
São maneiras de realizar atividades estruturadas ou semi-estruturadas, geralmente 
são praticados como instrumento educacional 
A alternativa está correta, pois os jogos são maneiras de realizar atividades 
estruturadas ou semi-estruturadas, geralmente são praticados como instrumento 
educacional. 
As demais alternativas se referem aos recursos didáticos: músicas, computador, 
cartazes e quadro de escrever, respectivamente. 
c. 
É uma máquina eletrônica programável, capaz de processar e armazenar dados e 
informações. É um recurso didático inovador e valiosa ferramenta com instrumento 
pedagógico 
d. 
Também chamado de quadro-de-giz, quadro negro ou lousa, o quadro de escrever 
é considerado um excelente recurso visual, visto por muitos como o mais 
importante recurso incorporado a qualquer programa de ensino e aprendizagem. 
e. 
É uma forma de expressar arte e cultura através do sons, ultimamente a música vem 
ganhando espaço no meio pedagógico, pois a sua utilização em sala de aula tem 
sido de grandes contribuições para o ensino e aprendizagem 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 2 
Completo 
Atingiu 0,60 de 0,60 
Marcar questão 
Texto da questão 
No capitulo 2 do livro “Pedagogia do Opimido” Freire discute “a concepção 
bancária da educação como instrumento de opressão. Seus pressupostos. Suas 
críticas”. Neste momento ou autor traz a discussão de que é o professor quem faz 
seu aluno um mero depositário ao ter qual consideração sobre o aluno? 
Escolha uma opção: 
a. 
Ao considerar o aluno como capaz de produzir conhecimento 
b. 
Ao considerar o aluno como incapaz de produzir qualquer coisa 
c. 
Ao considerar o aluno como incapaz de ler e escrever. 
d. 
Ao considerar o aluno como capaz de se alfabetizar somente na idade correta da 
educação básica 
e. 
Ao considerar o aluno como incapaz de produzir conhecimento. 
A alternativa está correta, pois no Capítulo 2, Freire discute “a concepção bancária 
da educação como instrumento de opressão. Seus pressupostos. Suas críticas”. O 
autor traz a discussão de que é o professor quem faz o seu aluno um mero 
depositário, ao considerar o aluno como incapaz de produzir conhecimento, e 
desconsiderar-se como um ser em formação contínua. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 3 
Completo 
Atingiu 0,60 de 0,60 
Marcar questão 
Texto da questão 
Seguindo as tendências mundiais, após a Segunda Guerra Mundial, a educação 
de jovens e adultos foi entendida como independente da educação elementar, e 
muitas vezes entendida com objetivos políticos populistas. Com isso, ocorreu uma 
divisão didática organizando esse período em três blocos temporais consolidando 
conquistas de diferentes características. Sobre o período de 1964 a 1985, analise as 
afirmativas abaixo: 
I – Representa o rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno 
das concepções mais conservadoras no âmbito da EJA. 
II – A sociedade, diante do cerceamento das liberdades e dos direitos, via-se 
mobilizada a recuperar a radicalidade das concepções e vivências progressistas. 
III - Período das grandes campanhas voltadas à erradicação do analfabetismo, 
entendido como causa do subdesenvolvimento, uma “doença a ser curada”. 
IV - A ditadura militar esvaziou as ações educativas de seu sentido ético, político e 
humanizador. 
V – Atribuiu à EJA, uma posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão 
máxima foi o Movimento de Brasileiro de Alfabetização – Mobral. 
É correto o que se afirma em 
 
Escolha uma opção: 
a. 
I, III, IV e V. 
b. 
I, II, III e V. 
c. 
II, III, IV e V. 
d. 
I, II, III e IV. 
e. 
I, II, IV e V. 
Somente as afirmativas I, II, IV e V estão corretas, pois esse período representa um 
rompimento histórico com os processos democráticos e o retorno a concepções 
mais conservadoras no âmbito da EJA. A ditadura militar esvaziou as ações 
educativas de seu sentido ético, político e humanizador (como defendida Freire), 
atribuindo à educação escolar um carátermoralista e disciplinador, e, à EJA, uma 
posição cada vez mais assistencialista, do qual a expressão máxima foi o 
Movimento de Brasileiro de Alfabetização - Mobral. Por outro lado, a sociedade, 
diante do cerceamento das liberdades e dos direitos, via-se mobilizada a recuperar 
a radicalidade das concepções e vivências progressistas e a enfrentar tais 
arbitrariedades alcançando uma crescente organização política que culminaria com 
o fim da ditadura e com o projeto de redemocratização do Brasil. 
A afirmativa III se refere ao período de 1946 a 1958. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 4 
Completo 
Atingiu 0,60 de 0,60 
Marcar questão 
Texto da questão 
No final da década de 1950 e início de 1960, foram organizadas iniciativas 
importantes, com novas perspectivas para a Educação de Adultos. Entre estas 
estavam o II Congresso de Educação de Adultos, discussões sobre a primeira 
LDBEN, o Movimento de Educação de Base - MEB, entre outros. Porém, com o 
golpe de 1964 tudo isso se altera e a Educação de Adultos passou a estar mais sob 
a liderança de movimentos de cultura e educação popular, deixando de lado qual 
esfera? 
Escolha uma opção: 
a. 
Social 
b. 
Federal 
A alternativa está correta, pois com o golpe militar de 1964, tudo isso se altera e a 
Educação de Adultos passou a estar mais sob a liderança de movimentos de cultura 
e educação popular do que da esfera federal. 
c. 
Estadual 
d. 
Mundial 
e. 
Municipal 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 5 
Completo 
Atingiu 0,60 de 0,60 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo o Parecer n.º 11, de 10 de maio de 2000, do CNE, a EJA possui três 
funções: reparadora, equalizadora, qualificadora. Sobre a função qualificadora, 
analise alternativas e assinale a correta. 
Escolha uma opção: 
a. 
Refere-se à educação que não é permanente, com base no caráter incompleto do 
ser humano, cujo potencial de desenvolvimento e de adequação pode se atualizar 
em quadros escolares ou não-escolares 
b. 
Refere-se ao reconhecimento da igualdade de todo e qualquer ser humano quanto 
ao acesso a um bem real, social e simbolicamente importante 
c. 
Refere-se à entrada dos jovens e adultos no circuito dos direitos civis pela 
restauração de um direito negado – o direito a uma escola de qualidade. 
d. 
Relaciona-se à igualdade de oportunidades que possibilita aos indivíduos novas 
inserções no mundo do trabalho, na vida social, nos espaços da estética e nos 
canais de participação. 
e. 
É a função permanente e, mais que uma função, o próprio sentido da EJA; refere-se 
à educação permanente, com base no caráter incompleto do ser humano 
A alternativa está correta, pois a função qualificadora é a função permanente e, 
mais que uma função, o próprio sentido da EJA; refere-se à educação permanente, 
com base no caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de 
desenvolvimento e de adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não-
escolares. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
Questão 6 
Completo 
Atingiu 0,60 de 0,60 
Marcar questão 
Texto da questão 
A Educação de Jovens e Adultos – EJA, é uma modalidade de ensino desenvolvida 
pelo Governo Federal e está prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional – LDBEN 9.394/96, a qual atende todos os níveis previstos na Educação 
Básica do Brasil, sendo essa, destinada a grupos específicos de pessoas que não 
tiveram acesso à educação na idade apropriada. Quais pessoas têm direito ao 
acesso na EJA? 
 
 
Escolha uma opção: 
a. 
Crianças de o a 5 anos 
b. 
Jovens, adultos e idosos 
Unidade I – Introdução e conceitos da EJA 
A alternativa está correta, pois a Educação de Jovens e Adultos - EJA é uma 
modalidade de ensino criada pelo Governo Federal que perpassa todos os níveis da 
Educação Básica do país, destinadas aos jovens, adultos e idosos que não tiveram 
acesso à educação na escola convencional na idade apropriada 
c. 
Adultos, apenas 
d. 
Crianças de 6 a 14 anos. 
e. 
Idosos, somente 
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Sua resposta está correta. 
Questão 7 
Completo 
Atingiu 0,60 de 0,60 
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Texto da questão 
Veja o trecho abaixo e preencha as lacunas: 
De acordo com os critérios adotados pelo IBGE, é analfabeta _______________ a 
pessoa que declara possuir menos de quatro anos completos de escolaridade. No 
entanto, o número de anos de estudo completados ou não por uma pessoa é um 
dado muito _______________, por isso, existia a necessidade de construir instrumentos 
específicos para medir o analfabetismo funcional, independentemente do grau de 
escolaridade. O Indicador de Alfabetismo Funcional - Inaf permite verificar a 
existência de analfabetos funcionais que passaram mais de quatro anos na escola 
ou de alfabetizados funcionalmente que _______________ foram à escola. 
Escolha uma opção: 
a. 
Funcional; Exato, Sempre 
b. 
Completa; Relativo; Nunca. 
c. 
Completa; Exato; Nunca. 
d. 
Funcional; Relativo; Nunca. 
A alternativa está correta, pois de acordo com os critérios adotados pelo IBGE, é 
analfabeta funcional a pessoa que declara possuir menos de quatro anos 
completos de escolaridade. No entanto, o número de anos de estudo completados 
ou não por uma pessoa é um dado muito relativo, por isso, existia a necessidade de 
construir instrumentos específicos para medir o analfabetismo funcional, 
independentemente do grau de escolaridade. O Indicador de Alfabetismo 
Funcional - Inaf permite verificar a existência de analfabetos funcionais que 
passaram mais de quatro anos na escola ou de alfabetizados funcionalmente que 
nunca foram à escola. 
e. 
Progresso; SoFuncional; Completo; Sempre.cial; Saber 
 
 
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Sua resposta está correta. 
Questão 8 
Completo 
Atingiu 0,60 de 0,60 
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Texto da questão 
Em 1985, o Mobral foi substituído pela Fundação Nacional para Educação de 
Jovens e Adultos - Educar. Já no ano seguinte, foi criada uma comissão especial 
para formular as diretrizes político pedagógicas, tendo como objetivos: articular o 
sistema de ensino supletivo, a política nacional de EJA e ensino de 1º grau, e 
promover a formação e o aperfeiçoamento de educadores, produção de material 
didático e a avaliação das atividades. Sobre essas modificações, analise as 
afirmativas abaixo: 
I - Essas modificações nas ações voltadas para o público jovem e adulto 
fundamentavam-se na conquista do direito universal ao Ensino Fundamental 
público e gratuito. 
II - Estabeleceu-se o prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas 
Disposições Transitórias da Constituição. 
III - os governos e a sociedade civil deveriam concentrar esforços não só para isto, 
mas também para a universalização do Ensino Fundamental. 
IV - Foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto de 
legislação, com uma seção com dois artigos destinados a jovens e adultos, 
inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo. 
V - É importante lembrar que a legislação não surgiu em função das necessidades 
da nação, do ponto de vista político, bem como das demandas sociais evidenciadas 
nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais populares. 
 
Escolha uma opção: 
a. 
I, II, III e IV. 
Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas, pois essas modificações nas 
ações voltadas para o público jovem e adulto fundamentavam-se na conquista do 
direito universal ao Ensino Fundamental público e gratuito, independentemente de 
idade, consagrado no artigo 208 da Constituição Federal de 1988. Estabeleceu-se 
assim o prazo de dez anos para a erradicação do analfabetismo, pelas Disposições 
Transitórias da Constituição, e que os governos e a sociedade civil deveriam 
concentrar esforços não só para isto, mas também para a universalização do Ensino 
Fundamental. foi a partir da LDBEN/96, que o jovem analfabeto passa a ser objeto 
de legislação, com uma seção com dois artigos destinados a jovense adultos, 
inserindo, assim, pela primeira vez no âmbito legislativo, o que se pode qualificar 
de uma categoria diferente, conforme vimos anteriormente no tópico legislação 
educacional. É importante lembrar que a legislação surgiu em função das 
necessidades da nação, do ponto de vista político, bem como das demandas sociais 
evidenciadas nas pautas reivindicatórias dos movimentos sociais populares 
b. 
I, II, IV e V. 
c. 
I, III, IV e V. 
d. 
II, III, IV e V. 
e. 
I, II, III e V. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 9 
Completo 
Atingiu 0,60 de 0,60 
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Texto da questão 
O fracasso escolar foi, durante muito tempo, e ainda tem sido, ideologicamente 
utilizado como desigualdade social, como expressão de reprovação, da não 
apropriação dos conhecimentos sistematizados pela escola por parte dos/as 
alunos/as, daqueles/as que não conseguem aprender a ler em um ano, da ineficácia 
pedagógica, entre tantas outras questões que culpam o meio social, trazendo em si 
o discurso de que a origem social é a responsável exclusivamente pelo não-sucesso 
dos/as alunos/as. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo: 
 
I - as desigualdades sociais em nosso país têm relação com as desigualdades no 
processo de escolarização. 
II - As desigualdades sociais podem ser condicionantes, mas não são 
determinantes. 
III - não existe fracasso escolar, e sim, alunos/as em situação de fracasso, que 
vivenciam situações que contribuem para o seu insucesso escolar. 
IV – O fracasso escolar não tem relação com a desigualdade social. 
V – Somente a origem social não é suficiente para explicar o fracasso escolar. 
 
É correto o que se afirma em: 
 
Escolha uma opção: 
a. 
I, II, III e IV. 
b. 
II, III, IV e V. 
c. 
I, III, IV e V. 
d. 
I, II, III e V. 
Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas, pois as desigualdades sociais em 
nosso país têm relação com as desigualdades no processo de escolarização. “Essa é 
uma relação que tem contribuído para o fracasso escolar, mas não é a única. As 
desigualdades sociais podem ser condicionantes, mas não são determinantes”. 
(FURTADO, 2011, p. 425). Para o autor Charlot (2000), não existe fracasso escolar, e 
sim, alunos/as em situação de fracasso, que vivenciam situações que contribuem 
para o seu insucesso escolar. Assim, ele assevera, que o fracasso escolar “[...] não 
existe; o que existe são alunos fracassados, situações de fracasso, histórias escolares 
que terminam mal. Esses alunos, essas histórias é que devem ser analisados, e não, 
algum objeto misterioso, ou algum vírus resistente, chamado “fracasso escolar”, 
não ignorando a origem social como um dos fatores que contribuem para o 
fracasso escolar, mas deixa claro que ela só não é suficiente para explicá-lo. 
e. 
I, II, III e V. 
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Sua resposta está correta. 
Questão 10 
Completo 
Atingiu 0,60 de 0,60 
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Texto da questão 
Para Paulo Freire, ensinar a pensar e problematizar sobre a sua realidade é a forma 
correta de se reproduzir conhecimento, pois é a partir desse momento que o 
educando terá a capacidade de compreender-se como um ser social, uma vez que 
conhecendo sua situação na sociedade, o educando jamais se curvará para a 
condição de oprimido, pois seu lema será a igualdade e por ela buscará. Sobre isso, 
analise as alternativas e assinale a correta. 
Escolha uma opção: 
a. 
A educação bancária transforma a consciência do aluno em um pensar mecânico, 
ou seja, em sentir como se a realidade social fosse algo exterior a ele e de nada lhe 
aferisse 
A alternativa está correta pois, a educação bancária transforma a consciência do 
aluno em um pensar mecânico, ou seja, em sentir como se a realidade social fosse 
algo exterior a ele e de nada lhe aferisse. E como o próprio autor relata em sua 
obra desta maneira, a educação se torna um ato de depositar, em que os 
educandos são os depositários e o educador o depositante. Já a educação 
problematizadora gera consciência de si inserido no mundo em que vive e diz 
respeito à ideia de que deve existir um intercâmbio contínuo de saber entre 
educadores e educandos, com a força de que os últimos não se limitem a repetir 
mecanicamente o conhecimento transmitido pelos primeiros. Segundo Paulo Freire, 
a prática bancária, como enfatizamos, implica numa espécie de anestesia, inibindo 
o poder criador dos educandos, a educação problematizadora, de caráter 
autenticamente reflexivo, implica num constante ato de desvelamento da realidade. 
Assim, por meio do diálogo entre professores e alunos, estabelecem-se 
possibilidades comunicativas em cuja raiz está a transformação do educando em 
sujeito de sua própria história. 
b. 
A educação se torna um ato de depositar, em que os educadores são os 
depositários e o aluno o depositante 
c. 
Por meio do diálogo entre professores e alunos, estabelecem-se possibilidades 
comunicativas em cuja raiz está a transformação do educando em sujeito 
esquecido de sua própria história 
d. 
A educação problematizadora gera consciência de si inserido no mundo em que 
vive e diz respeito à ideia de que deve não existir um intercâmbio contínuo de 
saber entre educadores e educandos, com a força de que os últimos não se limitem 
a repetir mecanicamente o conhecimento transmitido pelos primeiros 
e. 
A prática bancária implica numa espécie de anestesia, inibindo o poder criador dos 
educandos, a educação problematizadora, de caráter autenticamente reflexivo, 
implica num constante ato de desvelamento da imaginação 
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Sua resposta está correta.