Questionário I

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 Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e complexo, pois, além de 
ela ter sua trajetória considerada oficial – pois envolve conferências e acordos internacionais, ou 
seja, eventos que marcaram e tornaram essa história evidentemente pública e legítima no mundo 
todo –, também é necessário dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda 
que de modo discreto, para discutir e até mesmo colocar em prática a temática ambiental por 
meio da literatura, de reivindicações políticas e de ações educativas que somente mais tarde 
convencionou-se chamar de Educação Ambiental. Nesse contexto, pessoas como 
___________________ e _____________________ foram precursores com relação às questões 
ambientais. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental 
Rachel Carson. 
Respostas: a. 
Darcy Vargas e a escritora e ativista ambiental Rachel 
Carson. 
 
b. 
Cacique Seattle e a escritora e ativista ambiental 
Rachel Carson. 
 
c. 
José Lutzenberger e Franklin Pierce. 
 
d. 
Cacique Seattle e Darcy Vargas. 
 
e. 
Paulo Nogueira Neto e Franklin Pierce. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: pessoas como o chefe Seattle e a escritora e 
ativista ambiental Rachel Carson foram precursores com 
relação às questões ambientais. 
 
 
 Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
"O século XVIII estabeleceu um marco na história da humanidade 
quando teve início o processo da Revolução Industrial, que alterou as 
formas de organização social, a economia e o meio ambiente. Como 
consequência, a poluição do ar, da água e do solo se incorporou ao 
cotidiano das cidades". Com relação ao período que se segue após a 
Revolução Industrial, assinale a alternativa incorreta. 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Os episódios de inversão térmica que causaram 
transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, 
na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as 
indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural 
que não sofre influência das emissões de gases industriais. 
Respostas: a. 
 
Nessa época, a utilização de energia proveniente do uso 
intensivo da água, da queima de carvão e, posteriormente, 
do petróleo nos processos industriais foi determinante para 
o comprometimento dos recursos naturais nas décadas 
que se seguiram. 
 
b. 
Os episódios de inversão térmica que causaram 
transtornos em diversos países, como no Vale de Meuse, 
na Bélgica, em 1930, não tinham relação nenhuma com as 
indústrias, pois a inversão térmica é um fenômeno natural 
que não sofre influência das emissões de gases industriais. 
 
c. 
Só em meados do século XX, diante do intenso aumento 
da poluição nos ambientes urbanos, estabeleceu-se a 
associação entre alterações na saúde das populações, até 
mesmo a morte, e a exposição a esses poluentes. 
 
d. 
A sociedade industrializada de então desconhecia a 
dimensão dos graves problemas que provocaria no meio 
ambiente em curto e médio prazo e, consequentemente, 
seus impactos na saúde humana. 
 
e. 
A vulnerabilidade ambiental e dos seres humanos foi 
definitivamente desnudada quando acidentes ambientais 
de grande magnitude começaram a ocorrer. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: B 
Comentário: apesar de a inversão térmica ser um fenômeno 
natural, ou seja, que ocorre naturalmente no meio ambiente, 
ela sofre influência das emissões de gases industriais que 
intensificam o fenômeno e permitem a concentração elevada 
de gases tóxicos na atmosfera. Portanto, os episódios de 
inversão térmica que causaram transtornos em diversos 
países, como no Vale de Meuse, na Bélgica, em 1930, têm 
sim relação com a emissão de gases industriais. 
 
 Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A Agenda 21 abrange uma quantidade ambiciosa de temas e propõe 
um plano de ação necessário para que o desenvolvimento ocorra 
sempre vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente 
ambiental. Tal proposta foi apresentada em qual evento? 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida 
como Rio 92 ou ECO 92. 
Respostas: a. 
Clube de Roma, na Itália. 
 
 
b. 
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, 
em Estocolmo, na Suécia. 
 
c. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, que 
ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. 
 
d. 
Segundo Congresso Internacional de Educação 
Ambiental, em Moscou, na ex-União Soviética. 
 
e. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, no Rio de Janeiro, mais conhecida 
como Rio 92 ou ECO 92. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: em 1992, o Brasil sediou a Conferência das 
Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no 
Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. 
Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado 
mais significativo do encontro no Rio, por abranger uma 
quantidade ambiciosa de temas e propor um plano de ação 
necessário para que o desenvolvimento ocorra sempre 
vinculado a uma preocupação de ordem mundialmente 
ambiental. 
 
 Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A partir de 1995, a ONU passou a organizar um encontro anual entre os 
representantes de diversos países do mundo, chamado de 
Conferências das Partes da Convenção-Quadro da ONU sobre 
Mudanças Climáticas, ou COP, com o propósito de realizar negociações 
e definir metas para a redução dos gases de efeito estufa. Em 2015, foi 
realizada em Paris a COP 21, que teve como tema principal o clima e as 
mudanças climáticas causadas pelo efeito estufa e pelo aquecimento 
global. Em relação aos desdobramentos dessa conferência, assinale a 
alternativa incorreta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo 
Climático de Paris, pois devido à saída do Reino Unido da 
União Europeia, ficaria inviável a manutenção do bloco no 
acordo. 
Respostas: a. 
Foi firmado um acordo (ficou conhecido como Acordo de 
Paris) no qual as nações pobres e ricas se uniram no 
combate às mudanças climáticas. Ao todo, 195 países 
membros da Convenção do Clima da ONU e a União 
Europeia ratificaram o documento. 
 
b. 
 
O objetivo do Acordo de Paris, a longo prazo, é manter o 
aquecimento global abaixo de 2 ºC, ponto considerado 
crucial, a partir do qual muitos cientistas afirmam que o 
planeta estaria condenado a um futuro devastador, com 
elevação do nível do mar, eventos climáticos extremos 
(como secas, tempestades e enchentes) e escassez de 
água e alimentos. 
 
c. 
Em 2016, a União Europeia anunciou sua saída do Acordo 
Climático de Paris, pois devido à saída do Reino Unido da 
União Europeia, ficaria inviável a manutenção do bloco no 
acordo. 
 
d. 
Em 2017, o então presidente dos EUA, Donald Trump, 
anunciou a saída do Acordo Climático de Paris afetando 
significativamente o acordo, já que os EUA são um dos 
principais emissores de gases do efeito estufa. 
 
e. 
A decisão de saída dos EUA do Acordo Climático de Paris 
foi intensamente criticada pela comunidade internacional e 
pelos defensores do combate ao aquecimento global. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: C 
Comentário: a União Europeia nunca anunciou sua saída do 
acordo, apenas os EUA fizeram esse anúncio em 2017, 
conforme informações contidas nas alternativas “d” e “e”. As 
demais alternativas também estão corretas. 
 
 Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em 1962, ________________ alertou para os efeitos danosos que 
algumas ações humanas provocam no ambiente. Por meio da 
publicação de _________________________ questionou de forma 
incisiva a confiança cega da humanidade no progresso tecnológico. 
Essa obra abriu espaço para o movimento ambientalista que se seguiu. 
Sua maior contribuição foi a conscientização pública de que a natureza 
é frágil diante da intervenção humana, fomentandouma inquietação 
internacional sobre a perda da qualidade de vida. 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto. 
 
Resposta Selecionada: c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa. 
Respostas: a. 
Darcy Vargas, Primavera Silenciosa. 
 
b. 
Paulo Nogueira Neto, Nosso Futuro Comum. 
 
c. 
Rachel Carson, Primavera Silenciosa. 
 
 
d. 
Aziz Nacib Ab’Saber, Nosso Futuro Comum. 
 
e. 
José Lutzenberger, O Manifesto Ecológico Brasileiro. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: em 1962, Rachel Carson denunciou a 
desatenção ao meio ambiente. Foi autora de uma obra 
clássica na história do ambientalismo mundial. Primavera 
Silenciosa atingiu em cheio o público dos países que tinham 
tradição de crescer à custa da destruição dos recursos 
naturais dos países subdesenvolvidos e pobres. As 
inquietações e as discussões foram geradas devido aos 
argumentos de perda da qualidade de vida, que teria 
resultado da utilização inadequada de produtos químicos e 
de seus efeitos nos recursos ambientais. 
 
 Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em 1968 foi criado o Clube de Roma, na Itália, em que tomavam parte 
cientistas, políticos e industriais. Assinale a alternativa que apresenta os 
principais problemas detectados por eles e publicados no relatório que 
chamaram de Limites do Crescimento. 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Industrialização acelerada, rápido crescimento 
demográfico e esgotamento de recursos não renováveis. 
Respostas: a. 
Utilização do carvão e do petróleo na indústria, e 
aquecimento global. 
 
b. 
Elevação da temperatura da Terra, problemas 
relacionados à utilização dos agrotóxicos e contaminação 
do mar por mercúrio. 
 
c. 
Industrialização acelerada, rápido crescimento 
demográfico e esgotamento de recursos não renováveis. 
 
d. 
Aquecimento global, problemas relacionados com a 
utilização dos agrotóxicos e rápido crescimento 
demográfico. 
 
e. 
Rápido crescimento demográfico, contaminação do mar 
por mercúrio e aquecimento global. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: C 
Comentário: é a única alternativa que apresenta os 
principais problemas detectados pelos participantes do 
Clube de Roma, na Itália, e publicados no relatório que 
 
chamaram de Limites do Crescimento. 
 
 Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Falar em história da Educação Ambiental é falar de algo diversificado e 
complexo, pois, além de ela ter sua trajetória considerada oficial – pois 
envolve conferências e acordos internacionais –, também é necessário 
dizer que, antes disso, grupos de pessoas já se organizavam, ainda que 
de modo discreto, para discutir e, até mesmo, colocar em prática a 
temática ambiental por meio da literatura, de reivindicações políticas e 
de ações educativas que somente mais tarde convencionou-se chamar 
de Educação Ambiental. 
Assinale a alternativa correta que apresenta o evento cujos documentos 
finais elaborados publicaram as definições, os objetivos, os princípios e 
as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são adotados 
mundialmente. 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 
1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que 
ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. 
Respostas: a. 
Clube de Roma, 1968, na Itália. 
 
b. 
Seminário Internacional sobre Educação Ambiental, 1975, 
em Belgrado, na então Iugoslávia. 
 
c. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, 1992, no Rio de Janeiro, Brasil, mais 
conhecida como Rio 92 ou ECO 92. 
 
d. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 
1977, em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), que 
ficou conhecido como Conferência de Tbilisi. 
 
e. 
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento 
Sustentável, 2002, em Joanesburgo, na África do Sul, 
conhecida como Rio+10. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: D 
Comentário: em Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), 
realizou-se o Primeiro Congresso Mundial de Educação 
Ambiental, em 1977, que ficou conhecido como Conferência 
de Tbilisi. Durante a Conferência de Tbilisi foram delineados 
os principais eixos norteadores da Educação Ambiental. Na 
ocasião, além de serem apresentados trabalhos voltados 
para o meio ambiente que estavam sendo realizados em 
diversos países, nos documentos finais elaborados nessa 
conferência “saíram as definições, os objetivos, os princípios 
 
e as estratégias para a Educação Ambiental que até hoje são 
adotados mundialmente” (IBRAM, 2011). 
 
 Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
No Brasil, pouco antes de acontecer a Conferência de Estocolmo, foi 
criada a Sema, Secretaria Especial do Meio Ambiente, cujo primeiro 
secretário a assumir o cargo foi: 
 
Resposta Selecionada: e. 
Paulo Nogueira Neto. 
Respostas: a. 
José Lutzenberger. 
 
b. 
Aziz Nacib Ab’Saber. 
 
c. 
Cacique Seattle. 
 
d. 
Franklin Pierce. 
 
e. 
Paulo Nogueira Neto. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: pouco antes de acontecer a Conferência de 
Estocolmo foi criada a Sema, Secretaria Especial do Meio 
Ambiente, cujo primeiro secretário a assumir o cargo foi 
Paulo Nogueira Neto, ecólogo referência na época e 
professor da Universidade de São Paulo (USP). Nogueira 
teve grande importância pela sua atuação à frente do novo 
órgão, uma vez que, nesse período, o movimento ambiental 
era tido como “inimigo do progresso”, pois assumia uma 
posição totalmente contrária à do regime em vigor, isso num 
momento em que ser contrário ou taxado de opositor ao 
regime poderia levar à cadeia, ao exílio ou à morte. 
 
 
 Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Silva (2008), especialista em meio ambiente, categoriza a Educação 
Ambiental sob três aspectos: conservador, pragmático e crítico. 
Assinale a alternativa que, segundo a autora, apresenta a definição da 
Educação Ambiental crítica. 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo 
apresenta a necessidade de “fortalecimento da sociedade 
civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua 
perspectiva “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia 
a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”. 
 
Respostas: a. 
 
“Na Educação Ambiental crítica são apresentados os 
problemas ambientais mais aparentes, desprezando-se as 
causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica 
entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é 
apresentado como destruidor. Praticamente não são 
abordadas questões sociais e políticas [...]”. 
 
b. 
A Educação Ambiental crítica apresenta o foco na ação, na 
busca de soluções para os problemas ambientais e na 
proposição de normas a serem seguidas. A ênfase é na 
mudança de comportamento individual, por meio da 
quantidade de informações e de normas ditadas por leis e 
por projetos governamentais. 
 
c. 
A Educação Ambiental crítica adota a análise e a denúncia 
das relações de poder dentro dos grupos sociais. A ênfase 
está na reconstrução das relações de “gênero”, os projetos 
ambientais oferecem contexto para esse fim porque 
implicam na reconstrução da relação com o mundo. 
 
d. 
A Educação Ambiental crítica busca conhecer e 
compreender as realidades e as problemáticas ambientais, 
identificando os diferentes componentes de um sistema, 
ressaltando as relações entre os componentes biofísicos e 
sociais de uma situação ambiental. 
 
e. 
Na Educação Ambiental crítica, a forma de diálogo 
apresenta a necessidade de “fortalecimento da sociedade 
civil na busca coletiva de transformações sociais” e sua 
perspectiva “se apoia na práxis, em que a reflexão subsidia 
a ação e esta traz novos elementos para a reflexão”. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: E 
Comentário: é a única alternativa que apresenta a 
definição de Educação Ambiental crítica, segundo Silva. 
 
 Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Tal encontro contou com a presença de 103 chefes de Estado e 182 
nações que tinham como objetivo introduzira ideia de desenvolvimento 
sustentável e buscar mecanismos que repensassem a lacuna existente 
entre o Norte e o Sul do planeta no que se refere ao desenvolvimento. 
Alguns pesquisadores atribuem à Agenda 21 o resultado mais 
significativo do encontro, por abranger uma quantidade ambiciosa de 
temas e propor um plano de ação necessário para que o 
desenvolvimento ocorra sempre vinculado a uma preocupação de 
ordem mundialmente ambiental. A Agenda conta com 2.500 
recomendações voltadas para a comunidade mundial e sugere o 
 
desenvolvimento de agendas próprias às comunidades locais, de 
bairros, de grupos etc. A qual encontro se refere o texto? 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), 
realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência 
também ficou conhecida como Cúpula da Terra. 
Respostas: a. 
Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e 
Desenvolvimento (conhecida como Rio 92 ou ECO 92), 
realizada no Rio de Janeiro, em 1992. Essa conferência 
também ficou conhecida como Cúpula da Terra. 
 
b. 
Primeiro Congresso Mundial de Educação Ambiental, 
conhecido como Conferência de Tbilisi, realizado em 
Tbilisi, na Geórgia (ex-União Soviética), em 1977. 
 
c. 
Segundo Congresso Internacional de Educação Ambiental, 
realizado em Moscou, na ex-União Soviética, em 1987. 
 
d. 
Primeira Conferência Mundial de Meio Ambiente Humano, 
realizado em Estocolmo, na Suécia, em 1972. 
 
e. 
Conferência das Nações Unidas para o Desenvolvimento 
Sustentável, conhecida como Rio+10, realizada em 
Joanesburgo, na África do Sul, em 2002. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: A 
Comentário: em 1992, o Brasil sediou a Conferência das 
Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento, no 
Rio de Janeiro, mais conhecida como Rio 92 ou ECO 92. 
Essa conferência, também denominada Cúpula da Terra, foi 
especialmente importante por dois motivos: pela primeira vez 
foi permitida a participação de entidades da sociedade 
(ONGs) nos debates – apesar de não terem direito de 
deliberar – e foram aprovados cinco acordos oficiais 
internacionais: Declaração do Rio sobre Meio Ambiente e 
Desenvolvimento, Agenda 21 e os meios para sua 
implementação, Declaração de Florestas, Convenção-
Quadro sobre Mudanças Climáticas e Convenção sobre 
Diversidade Biológica. Alguns pesquisadores atribuem à 
Agenda 21 o resultado mais significativo do encontro no Rio, 
por abranger uma quantidade ambiciosa de temas e propor 
um plano de ação necessário para que o desenvolvimento 
ocorra sempre vinculado a uma preocupação de ordem 
mundialmente ambiental.