Dificuldades de aprendizagem e letramento

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Questão 1/5 - Dificuldades de aprendizagem na alfabetização e letramento
Estudamos que o distúrbio (ou desordem) do processamento auditivo central (DPAC) é um déficit na distinção auditiva.
Sobre o mesmo, assinale com V as afirmações verdadeiras e F como as afirmações falsas: 
I (   ) Uma pessoa diagnosticada com DPAC apresenta bastante dificuldade em escutar e entender o que lhe é dito.
II (   ) A compreensão da linguagem oral é a principal afetada pelo DPAC.
III (   ) As crianças diagnosticadas com DPAC, comumente foram estimuladas com sons e instrumentos musicais durante os seus treze primeiros anos de vida.
IV (   ) O indivíduo que apresenta o DPAC acaba apresentando desatenção, hiperatividade e distração, podendo ser taxado como rebelde, por se irritar com a dificuldade de entender o conteúdo que lhe é exposto.
V (   ) A avaliação não deve ser confiada a qualquer profissional. Recomenda-se que para o diagnóstico de DPAC, o indivíduo seja encaminhado para um Fonoaudiólogo.
A opção que preenche corretamente as afirmações acima é:
Nota: 20.0
	
	A
	V - F - F - V - V
	
	B
	F - F - V - V - F
	
	C
	V - V - F - F - V
	
	D
	F - V - F - V - V
Você acertou!
Comentário: O DPAC não atinge os canais auditivos. Sendo assim, não impede uma pessoa de ouvir bem; A falta de estímulos sonoros no início da infância pode ser um dos fatores que contribuem para o desenvolvimento de DPAC. (AULA 6, TEMA 4)
Questão 2/5 - Dificuldades de aprendizagem na alfabetização e letramento
Ao estudarmos sobre memória, vimos que, podemos pensar que a mesma é um grande banco de dados onde estão armazenadas diversas lembranças e informações ao longo das nossas vidas.
Sobre esse assunto, julgue as afirmações abaixo: 
I - A memória é um evento que pode ser dividido em três fases: aquisição, consolidação (formação) e evocação (resgate) de informações.
II - As memórias, uma vez registradas, se tornam imutáveis, não modificando nem um mínimo detalhe. As memórias podem ser apagadas, mas não modificadas.
III - Ao lembrarmos de algo, acessamos a memória e nela aplicamos um pequeno recorte, representando o momento atual. Nesse processo, é possível que ideias distorcidas sejam criadas.
IV - A afetividade não é um elemento necessário no processo de aprendizagem. 
Podemos afirmar que estão corretas apenas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e III
Você acertou!
Comentário: As memórias, uma vez registradas, se atualizam cada vez que são acessadas e trazidas à consciência. Ao lembrarmos de algo, acessamos a memória e lhe aplicamos um pequeno recorte, representando o momento atual. Nesse processo, é possível que ideias distorcidas sejam criadas; A afetividade é o principal elemento envolvido no processo de aprendizagem. (AULA 6, TEMA 1)
	
	B
	I, II e III
	
	C
	II e III
	
	D
	II, III e IV
Questão 3/5 - Dificuldades de aprendizagem na alfabetização e letramento
Vimos em nossa aula que o termo “dislexia” surge muitas vezes, como sinônimo de distúrbio específico de leitura ou de transtornos ou dificuldades de leitura e escrita. Porém, a dislexia e a disortografia, apesar de apresentarem quadros semelhantes, há caminhos dos quais podemos percorrer para saber diferenciá-las.
Quais as principais características que diferenciam a disortografia da dislexia?
Nota: 20.0
	
	A
	Na disortografia, ocorrem omissões e adições, inversões e rotações e na dislexia, não.
	
	B
	A disortografia manifesta-se apenas na escrita e a dislexia, na leitura e na escrita.
	
	C
	Na disortografia, há uma espécie de regularidade nos tipos de erros e a criança consegue percebê-los se os mesmos forem apontados, ao contrário da dislexia.
Você acertou!
Comentário: Na disortografia, há uma espécie de regularidade nos tipos de erros e a criança consegue percebê-los se os mesmos forem apontados. Na dislexia, existem anomalias cerebrais nas áreas temporais esquerdas. Nos leitores normais, essa área é significativamente maior se comparada com disléxicos, por exemplo. Além disso, o cérebro dos leitores disléxicos apresentam um sistema de compensação interessante: como as áreas de leitura são menores e menos ativadas, o mesmo cria vias alternativas, que chamamos de sistema de compensação. O sistema de leitura do disléxico é falho. Há pouca ativação de caminhos neurais na parte posterior do lado esquerdo do cérebro, trazendo como consequência, a dificuldade em analisar palavras e transformar as letras em sons. E é por esse motivo, que o disléxico não consegue perceber seus próprios erros e não há regularidade nos mesmos. (AULA 3, TEMA 2)
	
	D
	Na disortografia, a leitura de palavras é feita de forma imprecisa ou lenta, demandando muito esforço e na dislexia, a leitura é fluída.
Questão 4/5 - Dificuldades de aprendizagem na alfabetização e letramento
Vimos que as discussões e polêmicas a respeito do TDAH percorrem o meio médico, psicológico, psicopedagógico e educacional.
Como professores, qual é a melhor postura frente a atual realidade?
Nota: 20.0
	
	A
	Negar, terminantemente a existência do TDAH como um transtorno e vê-lo como uma manifestação de necessidades psicológicas da criança. 
	
	B
	Apoiar e incentivar o uso de medicamentos, afinal, o aluno medicado se comporta como o esperado e a aprendizagem dele será satisfatório. 
	
	C
	Ter uma visão equilibrada sobre o quadro e analisar cada caso como único, não negando as subjetividades da criança e nem suas necessidades biológicas. 
Você acertou!
Comentário: Entender o TDAH de uma forma equilibrada e racional, provavelmente seja o melhor percurso a ser seguido. Sem radicalismos ou extremismos, é sempre importante ver cada indivíduo como único, com suas próprias especificidades, sua bagagem e história, suas necessidades e sua forma de viver a realidade e interagir com o mundo. Não nos cabe julgamentos ou rotulações, assim como também, não podemos impor condições e padronizações a alguém. A questão não é a negação do transtorno, mas a forma como podemos ressignificar tal condição, ajudando o aluno com o diagnóstico de TDAH a desenvolver resiliência para aprender a superar suas próprias adversidades. A parceria com a família e pensar em estratégias juntamente com os pais e/ou responsáveis, é o melhor caminho a ser percorrido. (AULA 4, TEMA 4).
	
	D
	Não discutir e questionar a decisão dos pais. Como professores, devemos acatar a decisão da família. 
Questão 5/5 - Dificuldades de aprendizagem na alfabetização e letramento
Estudamos algumas definições do espectro autista. Das afirmativas a seguir, relacionadas ao Transtorno do espectro autista:
l- Crianças que apresentam o TEA (Transtorno do Espectro Autista), apresentam obsessão por rotinas extremas, mas são crianças com alto grau de socialização.
ll- Crianças que apresentam o TEA, tendem a se isolar e não interagir com outras crianças.
III- Síndrome de Aspenger não é um tipo de autismo.
IV- Crianças com TEA podem apresentar problemas na coordenação motora fina
V- Distúrbios do humor, como depressão e transtorno bipolar podem ser características de crianças diagnosticadas com TEA.
São corretas apenas:
Nota: 20.0
	
	A
	I e II
	
	B
	Apenas a I é falsa
	
	C
	II, IV e V
Você acertou!
Comentário: Crianças que apresentam o TEA  apresentam obsessão por rotinas extremas, mas não são crianças com alto grau de socialização, pois tendem ao isolamento. A síndrome de Aspenger faz parte do Espectro autista, sendo considerada um TEA de nível 1 (leve). (AULA 5, TEMA 1)
	
	D
	Apenas I e V são falsas
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