PCN ainda valem?

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1- Os Parâmetros Curriculares Nacionais consti-
tuem um referencial de qualidade para a edu-
cação no Ensino Fundamental em todo o País.
Com relação aos objetivos dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN) analise as 
afirmativas a seguir.
I. Os Parâmetros foram criados como 
instrumento útil às discussões pedagógicas nas 
escolas de Estados e Municípios, na elaboração 
de projetos educativos, no planejamento das 
aulas e na avaliação do material didático.
II. 0s parâmetros são o referencial para a 
renovação da proposta curricular, e reforçam 
a importância de que cada escola formule seu 
projeto educacional, compartilhado por toda a 
equipe.
III. Sua função é orientar e garantir a coerência 
dos investimentos no sistema educacional, so-
cializando discussões, pesquisas e recomenda-
ções, subsidiando a participação de técnicos e 
professores brasileiros, principalmente daque-
les que se encontram mais isolados, com me-
nor contato com a produção pedagógica atual.
Assinale:
A se apenas a afirmativa I estiver correta.
B se apenas as afirmativas I e II estiveram 
corretas.
C se apenas as afirmativas I e III estiveram 
corretas.
D se apenas as afirmativas II e III estiveram 
corretas.
E se todas as afirmativas estiveram corretas.
2- Em relação à sua natureza e função, os PCN 
configuram-se como um modelo curricular ho-
mogêneo que se sobrepõe à autonomia de pro-
fessores e equipes pedagógicas.
Estrutura dos PCNs
Ensino Fundamental
Educação Infantil
Ensino Médio
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3 - Os PCN, por sua dimensão nacional e de 
integração, devem ser considerados princípios 
atemporais.
4- Para os PCNs os objetivos concretizam as 
intenções educativas em termos de capacidades 
que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao 
longo da escolaridade.
5- Em relação aos conteúdos, os PCNs trouxeram 
uma mudança de enfoque: ao invés de um 
ensino em que o conteúdo seja visto como fim 
em si mesmo, o que se propõe é um ensino em 
que o conteúdo seja visto como meio para que 
os alunos desenvolvam as capacidades que 
lhes permitam produzir e usufruir dos bens 
culturais, sociais e econômicos.
6- Para os PCNs, conteúdos são divididos em 
conceituais e procedimentais.
7- A formulação dos PCN baseia-se em uma 
concepção de ensino e aprendizagem como 
processo que se desenvolve por etapas, nas quais 
o conhecimento, considerado permanente, é 
esgotado. 
8- Quanto à metodologia, os PCN orientam 
que a prática pedagógica
A desenvolva atividades pelas quais seja 
possível padronizar o ritmo de aprendizagem 
dos estudantes. 
B desafie os estudantes a realizar atividades 
que estejam além da sua capacidade de 
compreensão, a fim de elevar o potencial 
cognitivo deles. 
C modele as dificuldades de aprendizagem 
dos estudantes.)
D seja alterada para favorecer a cada 
estudante em particular na sala de aula. 
E possibilite o desenvolvimento integral dos 
estudantes, sobretudo em relação a aspectos 
emocionais e cognitivos. 
9- Os critérios de avaliação, conforme orientam 
os PCN, não necessitam expressar todos os 
conteúdos que foram trabalhados no ciclo 
escolar, mas apenas os que são fundamentais 
para atestar a aquisição pelo aluno de 
capacidades que lhes permitam continuar 
aprendendo no ciclo seguinte.
10- A concepção de avaliação dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais vai além da visão 
tradicional, que focaliza o controle externo 
do aluno mediante notas ou conceitos, para 
ser compreendida como parte integrante e 
intrínseca ao processo educacional.
11- Em relação aos parâmetros curriculares 
nacionais (PCN) e seus princípios para a 
educação brasileira, julgue o item a seguir. 
Os PCN elegeram como temas transversais 
questões de abrangência nacional, o que 
não impede que cada estado, município ou 
escola escolha outros temas e acrescente, para 
reflexão, assuntos de sua realidade.
12- Os Parâmetros Curriculares Nacionais da 
educação física esclarecem sobre a importân-
cia de as aulas articularem os conteúdos de en-
sino aos temas transversais. Sendo assim, assi-
nale a alternativa que não apresenta um tema 
transversal segundo os PCN.
A ética
B meio ambiente
C pluralidade cultural
D trabalho e consumo
E violência e uso de drogas
Temas Transversais
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