AO03_PlanoDeAula geografiaPaisagens naturais e antrópicas em transformação

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Formulário para Atividade Online – AO03 
 
Nome da Disciplina: Conteúdos e Processos de Ensino de Geografia 
Cursista: Helen Vanessa Lopes Barbosa 
Polo: Aruanã/Araguapaz 
Tutor: Christiane Amélio Rocha 
Turma: A-Pedagogia 
 
Atividade: Plano de aula 
 
 
Elabore um plano de aula que contempla a metodologia do trabalho de campo, com a 
seguinte sequência: 
a) Identificação (nome de uma escola fictícia, 3ºano do Ensino Fundamental, 
turma....,você como professor/professora e data da aula). 
b) Competência (localizar na BNCC, a competência 6, da página 366). 
c) Unidades Temáticas (item 4 das orientações). 
d) Objetos de conhecimento (item 4 das orientações). 
e) Habilidades (item 4 das orientações). 
f) Metodologia (item 4 das orientações). 
g) Recursos (considerar todos necessários) 
h) Avaliação (colocar os critérios, com detalhes, dentro da avaliação formativa). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Plano de Aula 
a) Identificação: 
Escola Municipal Professora Anita Flores. 
Série: 3º ano do Ensino Fundamental. 
Turma: B 
Disciplina: Geografia 
Professora: Helen Vanessa Lopes Barbosa. 
Britânia, 21 de Setembro de 2021. 
b) Competência: 
 Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender 
ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o 
respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza. 
c) Unidades Temáticas: 
 Conexões e escalas. 
d) Objetos de conhecimento: 
 Paisagens naturais e antrópicas em transformação. 
e) Habilidades: 
 (EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção 
e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência, 
comparando-os a outros lugares. 
f) Metodologia: 
Este plano de aula foi pensado e elaborado para turmas que já tenham tido contato 
com aulas sobre os conceitos de Paisagem e Elementos da Paisagem, tendo em vista, 
que reconhecer as paisagens naturais e antrópicas prevê que os alunos saibam o que é 
uma paisagem, e quais elementos as compõem. 
 Inicialmente o professor escreverá no quadro o tema da aula e também será 
projetado na parede o tema: ”Paisagens naturais e antrópicas da cidade”. Em seguida o 
professor iniciará uma conversa entre os alunos sobre a presença e organização das 
paisagens naturais e culturais (humanizadas) da cidade e, inclusive do entorno da escola 
e também sobre as diferenças existentes entre paisagens naturais e antrópicas. Onde 
será explanado que uma paisagem natural é aquela em que há apenas a existência de 
elementos naturais em sua composição e já nas paisagens antrópicas - que também 
podem ser denominadas “paisagens humanizadas”, “paisagens culturais” e/ou “paisagens 
artificiais” - enxergamos um grande número de elementos construídos pelo ser humano, 
 
 
 
tais como casas, prédios, pontes, passarelas, viadutos, parques, praças, entre outros. 
Na sequencia, o professor instigará os alunos a pensarem sobre o assunto, 
questionando-os sobre o que sabem a respeito de paisagens naturais e antrópicas, e 
solicitando exemplos de elementos que as compõem. O professor explicará também que 
existem elementos que são implementados pelo ser humano e que parecem naturais, 
porém não são. Um exemplo disso é a arborização das ruas e praças. Se a árvore já 
existe naquele local e não tiver sido alterada no período da construção da rua, ela é de 
caráter natural. Porém, se as árvores foram deslocadas com o intuito de serem plantadas 
na rua ou em uma praça, elas se tornam elementos humanizados. O professor irá 
passando os slides com fotos de paisagens naturais e humanizadas para as crianças 
enquanto faz as explicações e questionamentos que achar conveniente e oportuno, 
enquanto mostra as imagens. Durante e exposição das imagens o professor perguntará, 
por exemplo, à turma: “Quais elementos naturais podemos encontrar nas paisagens das 
cidades”? Com base nas respostas, o professor incentivará os alunos a pensarem e 
perceberem sobre a diversidade de paisagens que encontramos e temos contato no 
nosso cotidiano. 
Após a apresentação em slides e as explicações orais em sala de aula, será 
proposto aos alunos um passeio no entorno da escola. 
Para esse momento, eles levarão uma ficha de observação das paisagens. Com a 
ajuda dela, descreverão as paisagens naturais e culturais que encontrarem, partindo de 
elementos visíveis nesses espaços, tais como carros, árvores, prédios, pontes, rios, 
casas, entre outros. Na ficha de observação os alunos encontrarão as seguintes questões 
norteadoras: Há elementos naturais na paisagem observada? Quais são eles? Há 
elementos culturais nas paisagens observadas? Quais são eles? A ficha terá a sugestão 
de observação de cinco paisagens (mas poderá ser expandindo esse número) de acordo 
com a necessidade. 
(Link para a ficha de observação: https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/MUpKRpVZ74JxYGP4dJBuS7BDrAmqwjcM3P5YZNdGxR2
ajeumSuXWUfn982aj/geo3-04und03- ficha-de-observacao-acao-propositiva.pdf). 
Após esse passeio os alunos serão convidados a se reunirem em uma roda de 
conversa, onde o professor solicitará que eles leiam ou expliquem as descrições que 
fizeram sobre as paisagens observadas. 
A seguir, o professor questionará a turma: “Na cidade, há apenas paisagens 
naturais? Por que?”. Após todos falarem, o professor complementará o questionamento, 
 
 
 
explicando que na cidade encontramos paisagens que misturam elementos naturais e 
antrópicos, especialmente devido às transformações realizadas pelo ser humano, no 
intuito de atender às suas necessidades de moradia, lazer, transporte, segurança, entre 
outros. 
O professor também levará os alunos a refletirem sobre o fato de que os espaços 
em que hoje se encontram as cidades já foram um dia, apenas paisagens naturais e 
podem ter pertencido à chamada área rural do município. E com o passar do tempo, de 
modo a atender às demandas da população, que por razões diversas, se aglomeraram 
nos lugares e esses espaços foram sendo transformados no que hoje conhecemos como 
cidade. 
Concluindo, o professor pedirá aos alunos observarem as paisagens naturais e 
culturais que encontrarem no seu percurso para casa e fazerem anotações para 
apresentarem na próxima aula. Podendo inclusive tirar fotos para serem apresentadas 
posteriormente, através de slides. 
g) Recursos: Ficha de observação impressa, projetor multimídia, lápis, borracha, 
fotografias da cidade onde está localizada a escola, computador. 
h) Avaliação: O aluno será avaliado continuamente de acordo com sua participação, 
iniciativa e interesse nas atividades propostas. 
 
Referências: 
 
ARAÚJO, Elisabeth Cristina Dantas de. Plano de aula: Paisagens naturais e 
antrópicas da cidade. Disponível em: 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/3ano/geografia/paisagens-naturais-e-
antropicas-da-cidade/5538. Acesso em: 19/09/2021. 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão final. Brasília: 
ME, 2017. p. 37-58; 355-381. Disponível em: 
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.p
df>. Acesso em: 20/09/2021. 
 
 Saídas de campo no ensino da geografia: Uma Metodologia ainda atual? Disponível em: 
<https://ojs.letras.up.pt/index.php/GETUP/article/view/2160/1995>. Acesso em: 
19/09/2021. 
 
 O trabalho de campo como estratégia no ensino em geografia. Disponível em: 
<http://www.revistaensinogeografia.ig.ufu.br/N.4/Art1v3n4.pdf>. Acesso em: 19/09/2021. 
 
 O trabalho de campo como meio para a compreensão cidadã do espaço. Disponível em: 
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1635-6.pdf>. Acesso em: 
20/09/2021. 
 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/autores/elisabeth-cristina-dantas-de-araujo/1334
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/3ano/geografia/paisagens-naturais-e-antropicas-da-cidade/5538
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/3ano/geografia/paisagens-naturais-e-antropicas-da-cidade/5538http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
https://ojs.letras.up.pt/index.php/GETUP/article/view/2160/1995
https://www.ensino.cear.ueg.br/mod/resource/view.php?id=828723
http://www.revistaensinogeografia.ig.ufu.br/N.4/Art1v3n4.pdf
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1635-6.pdf