prova final objetiva

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22/06/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Thais Cristina Coutinho Barreto (3372088)
Disciplina: Licenciatura em Foco (LED107)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:668355) (peso.:3,00)
Prova: 34041031
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Na perspectiva construtivista, o aluno é visto como um elemento ativo no processo de ensino-
aprendizagem e a chegada das novas tecnologias transformaram ainda mais este processo,
levando os professores a também buscarem novas formas de trabalhar seus conteúdos e
suas metodologias. Nesta visão construtivista, as TIC, elaboradas mais próximas desta
concepção construtivista, apresentam algumas características. Sobre essas características,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Interatividade, simulação do real, ampliação de comunicação a distância, organização não
linear da informação.
 b) Comunicação presencial, interatividade, simulação real, organização não linear da
informação.
 c) Simulação do irreal, encurtamento da comunicação a distância, organização linear das
informações.
 d) Ampliação da comunicação a distância, simulação da comunicação, interatividade não
linear.
2. Discutir questões da educação contemporânea não é uma tarefa simples, nem mesmo
permite que uma metodologia simplista dê conta de sua complexidade teórica. Os desafios
que aguardam o professor são imensuráveis diante do complexo problema da sociedade
contemporânea. Sobre os aspectos de estudo, analise as opções a seguir:
I- Leitura e escrita.
II- Formação e construção de conhecimentos, apenas.
III- Leitura, formação e construção de conhecimentos.
IV- Formação de conhecimentos, apenas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções I e II estão corretas.
 b) As opções II e III estão corretas.
 c) As opções I e IV estão corretas.
 d) As opções I e III estão corretas.
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3. A inclusão é um processo desafiador, que requer constantes reflexões e mudanças de
atitudes, o que nem sempre é uma tarefa de fácil condução, pois, embora seja um processo
implantado legalmente e concebido pelas escolas regulares, existem ainda muitas
resistências, muitos medos, preconceitos e desconfortos que estão diretamente associados a
tal processo. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O processo de ensino-aprendizagem não depende do professor e sim da realidade social.
II- A diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa uma
nova era para nossos educandos
III- O atendimento das necessidades educacionais não instigam ênfase nas competências,
capacidades e potencialidades do educando.
IV- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social,
representa oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais com ênfase nas
capacidades e potencialidades do educando.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e III estão corretas.
 d) Somente a sentença IV está correta.
4. Um recurso tecnológico é um meio que se vale da tecnologia para cumprir com o seu
propósito. Os recursos tecnológicos podem ser tangíveis (como um computador, uma
impressora ou outra máquina) ou intangíveis (um sistema, uma aplicação virtual). Sobre o
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As TICs são caracterizadas apenas pela construção de novos saberes pelo estudante.
( ) As TICs são caracterizadas apenas pela ampliação da comunicação e construção de
novos saberes pelo estudante.
( ) As TICs são caracterizadas apenas pela interatividade e simulação do real.
( ) As TICs são caracterizadas pela interatividade, simulação do real, ampliação da
comunicação, construção de novos saberes pelo estudante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - F - F.
 d) V - F - F - F.
5. Ao reintegrar a população do campo, deve-se dispor de estratégias que valorizem o seu
contexto, considerando as condições locais, com base numa perspectiva inclusiva. Todavia, é
necessário aprender a aprender, tanto a população do campo quanto a urbana, numa relação
intercultural. Para isso, se faz necessário refletir e colocar o conhecimento à disposição do
maior número possível de pessoas, criando um ambiente que seja não só de comunicação,
mas que também atue como ferramenta instigadora. Sobre o exposto, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Os conteúdos instaurados na escola partem de uma analise que se sobrepõem a condutas
não preconceituosas e práticas discriminatórias.
 b) O não conhecimento de práticas generalistas, que não apoiam outros povos, está
intrínseco nas relações e em diversas sociedades.
 c) Elaborar pautas de reunião escolares que ajudam contra o preconceito e a discriminação é
permitir a diversidade.
 d) Trazer aos conteúdos escolares a cultura indígena e afro-brasileira é permitir e reconhecer
nossa própria história.
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6. A escola inclusiva, como um espaço de interação social, tem um importante papel nas
relações que se processam em seu meio, através da convivência entre pares, pois ela
possibilita que alunos, independentemente de sua etnia, cor, sexo, religião, ou se possui
alguma deficiência, convivam em harmonia, construindo assim trocas e desafios que auxiliam
no processo de construção da aprendizagem e, consequentemente, no desenvolvimento de
todos os alunos. Com base no conceito de escola inclusiva, analise as seguintes afirmativas:
I- As discussões e as ações envolvendo uma educação inclusiva surgiram com o objetivo de
unir o ensino especial com o regular.
II- O conceito de educação inclusiva visa garantir a educação ao sujeito, com respeito a sua
diversidade, atendendo todas as suas necessidades, para que ele possa se desenvolver de
forma individual.
III- A integração e a inclusão promovem o acesso, porém só a inclusão torna esse acesso
legítimo ao considerar as especificidades de cada indivíduo e ao fazer os ajustes necessários
para que essa pessoa se sinta parte do grupo.
IV- As discussões e as ações acerca da educação inclusiva surgiram com o objetivo de
proporcionar um atendimento individualizado ao aluno com tais necessidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I, II e IV estão corretas.
 b) As afirmativas I, II e III estão corretas.
 c) Somente a afirmativa IV está correta.
 d) As afirmativas I e III estão corretas.
7. A educação intercultural e os direitos humanos nos fazem construir diversos caminhos. Como
educadores, somos desafiados a promover processos de desconstrução e de
desnaturalização de preconceitos e discriminações que impregnam, muitas vezes, com
caráter difuso, as relações sociais e educacionais que configuram os contextos em que
vivemos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Um dos fatores de ser natural é abdicar os direitos das crianças, propondo ações
exclusivas para cada sociedade, para tornar um ambiente mais acessível.
 b) Ao se naturalizar com posturas incorretas, a sociedade se acostuma com práticas
discriminatórias, prejudicando a natureza das situações advindas de várias culturas.
 c) A natureza humana, advinda de fatores sociais, muitas vezes vem sendo inserida a
contextos preconceituosos, não levando em conta o lado individual do ser humano.
 d) A naturalização é um componente que faz em grande parte invisível e especialmente
complexa esta problemática, que invadee povoa nossos imaginários individuais e sociais.
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8. Educar para a cidadania global requer a compreensão da multiculturalidade, o
reconhecimento da interdependência com o meio ambiente e a criação de espaço para o
consenso entre os diferentes segmentos da sociedade. De acordo com Moraes (2010, p.
225): "[...] educar para a diversidade dos outros, saber que somos diferentes e que cada um
tem o direito de ser diferente, único e singular, o
que exige um aprofundamento no respeito pelo outro e na compreensão do outro". As
estratégias para tornar o ambiente escolar condizente com a sociedade multicultural,
perpassam algumas ações. Sobre essas ações, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) A disseminação de informações, uma necessidade, porém não suficiente para a
promoção de mudanças.
( ) A não disseminação de informações, uma vez que são irrelevantes para a promoção de
mudanças.
( ) Os agentes escolares não necessitam de ações, pois já demonstram um comportamento
positivo com relação à diversidade. 
( ) Mudanças nos valores dos profissionais escolares com relação ao preconceito e à
discriminação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. São Paulo: Papirus, 2010.
 a) F - F - V - V.
 b) V - F - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) F - V - V - V.
9. A diversidade cultural traz uma série de conhecimentos agregados às diferentes tradições,
costumes e compreensão de mundo de cada civilização. No entanto, traz também a
desigualdade social, a intolerância com o diferente e o preconceito. Sobre o preconceito,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Preconceito é quando julgamos alguém pela aparência antes de conhecê-lo.
( ) O preconceito está arraigado num conjunto de opiniões preestabelecidas sobre o outro,
sem considerar suas qualidades.
( ) O preconceito é demonstrado muitas vezes pelo olhar, por exemplo, ao expressar a
repulsa por alguém.
( ) Preconceito pode ser quando você percebe um idoso em pé e oferece seu lugar para ele
sentar-se.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - V - F - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
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10.O processo avaliativo escolar tem se constituído, ao longo da história, num grande desafio
para os educadores e pesquisadores, e é constantemente vinculado às causas de fracasso e
do baixo nível de empenho e aprendizado dos alunos, o que aumenta, em muitos casos, o
número de reprovação e evasão escolar, impactando num grande problema
socioeducacional. Dessa forma, as políticas públicas, os órgãos de gestão educacional e a
escola precisam estudar, cada vez mais, alternativas que minimizem tal problema e
propiciem a aprendizagem, como aulas de reforço, atividades no contraturno, classes de
aceleração, monitorias e parcerias através de profissionais de outras áreas para auxiliar no
entendimento da condição que alguns estudantes manifestam, propondo estratégias que
auxiliem a superar as dificuldades de cada um. Sobre os desafios da avaliação na
diversidade e necessidades especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) A forma de avaliar não reflete a atitude do professor, sua interação com a turma ou seus
princípios educacionais e pedagógicos, pois o processo avaliativo é definido exclusivamente
pela instituição, que deve obedecer à legislação educacional.
( ) Diagnosticada a dificuldade de aprendizagem, o professor precisará parar, analisar,
retomar, reconstruir, a fim de que o aluno possa perceber os seus erros e buscar as formas
para superá-los.
( ) Os professores, ao perceberem a dificuldade de aprendizagem, não podem parar, uma
vez que têm um planejamento a cumprir, uma apostila padronizada para concluir e uma
turma por esperar.
( ) A avaliação, enquanto construção do conhecimento, constitui-se pela busca do
desenvolvimento permanente da aprendizagem, compreendendo as dificuldades e
oportunizando novas oportunidades de estudo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - V - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
11.(ENADE, 2014) Segundo Edgard Morin, cada cultura tem suas virtudes, seus vícios, seus
conhecimentos, seus modos de vida, seus erros, suas ilusões. Na nossa atual era planetária,
o mais importante é cada nação aspirar a integrar aquilo que as outras têm de melhor, e a
buscar a simbiose do melhor de todas as culturas. A França deve ser considerada em sua
história não somente segundo os ideais de Liberdade-Igualdade-Fraternidade promulgados
por sua Revolução, mas também segundo o comportamento de uma potência que, como
seus vizinhos europeus, praticou durante séculos a escravidão em massa, e em sua
colonização oprimiu povos e negou suas aspirações à emancipação. Há uma barbárie
europeia cuja cultura produziu o colonialismo e os totalitarismos fascistas, nazistas,
comunistas. Devemos considerar uma cultura não somente segundo seus nobres ideais, mas
também segundo sua maneira de camuflar sua barbárie sob esses ideais. No texto, o
pensador contemporâneo Edgard Morin desenvolve:
 a) Um ponto de vista idealista sobre a expansão dos ideais da Revolução Francesa na
história.
 b) Uma reflexão crítica acerca do contato entre a cultura ocidental e outras culturas na
história.
 c) Argumentos que defendem o isolamento como forma de proteção dos valores culturais.
 d) Reflexões elogiosas acerca das consequências do etnocentrismo ocidental sobre outras
culturas.
12.(ENADE, 2011) Comer é um ato social, histórico, geográfico, religioso, econômico e cultural.
O preparo dos alimentos, a escolha dos ingredientes e a maneira de servir identificam um
grupo social e ajudam a estabelecer uma identidade cultural. A receita "Tacacá", comida
muito apreciada na culinária paraense, demonstra:
 a) Um modo de preparo espontâneo, associado aos padrões culinários da colônia.
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 b) Um modelo ritualista de servir, vinculado ao formalismo religioso africano.
 c) Um modo de utilizar os ingredientes provenientes do extrativismo, associado ao
nomadismo dos quilombos.
 d) Uma interação cultural, com a incorporação de ingredientes advindos de tradições
culinárias distintas.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.