Pedagogia Waldorf

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Universidade Veiga de Almeida – UVA
	
Currículo e Sociedade
Pedagogia Waldorf
Rio de Janeiro
2018.1
Currículo e Sociedade
Pedagogia Waldorf – Rudolf Steiner
Artigo apresentado como um dos requisitos de avaliação da disciplina de Currículo e sociedade, da Universidade Veiga de Almeida, Ministrada pela professora Viviani Anaya.
Rio de Janeiro
2018.1
Sumário
Resumo -------------------------------------------------------------------------- 4
Introdução ----------------------------------------------------------------------- 5
Rudolf Steiner – Antroposofia ----------------------------------------------- 6
Pedagogia Waldorf ------------------------------------------------------------ 7
Projeto pedagógico ------------------------------------------------------------ 8
Pedagogia Wandolf no Brasil ------------------------------------------------10
Pensadores da Pedagogia Waldorf ---------------------------------------- 11
Considerações finais ---------------------------------------------------------- 12
Referências --------------------------------------------------------------------- 13
	
Resumo
A pedagogia Waldorf foi criada pelo filósofo austríaco Rudolf Steiner, e a primeira escola a utiliza-la foi fundada em 1919 em Stuttgart, na Alemanha.
Torna-se mais divulgada a cada ano, e já é adotada em cerca de 1100 escolas e 2000 jardins de infância em mais de 80 países, nos cinco continentes. Isso porque tem um currículo vivo, dinâmico e integrado, assim como por sua preocupação com o desenvolvimento global dos alunos, suas diferenças individuais e a ênfase em ajuda-los a descobrir suas capacidades e realizar seu potencial. Esse currículo é avançado em bases antroposóficas, tendo em vista a evolução física, emocional e espiritual do ser humano.
Palavras Chaves: Pedagogia Waldorf – Ser humano – Antroposofia 
Introdução
Pedagogia Waldorf é uma abordagem pedagógica baseada na filosofia da educação do filósofo austríaco Rudolf Steiner, fundador da antroposofia. A pedagogia procura integrar de maneira a compreender o desenvolvimento físico, intelectual e artístico dos alunos. O objetivo é desenvolver indivíduos livres, integrados, socialmente competentes e moralmente responsáveis.
As escolas e professores possuem grande autonomia para determinar o currículo, metodologia e governança.
“O que é mais importante para um professor é sua concepção da vida e do mundo. A inspiração que flui no professor de sua concepção interior a cada nova experiência, é carregada além na constituição anímica da criança a ele confiada”. – Rudolf Steiner
Atualmente existem mais de 1092 Escolas Waldorf no mundo e cerca de 1857 jardins de infância, localizados em mais de 64 países, ou seja um dos maiores movimentos educacionais independentes no mundo.
A pedagogia Waldorf incentiva e encoraja a criatividade, nutre a imaginação e conduz os alunos a um pensamento livre e independente. 
Uma das características marcantes da pedagogia Waldorf é o fato de não se exigir do aluno, o cultivo adiantado do pensamento abstrato. Deseja-se que as aulas sejam um preparo para a vida. Procura desenvolver as qualidades necessárias para que os jovens floresçam e saibam lidar com as constantes e velozes mudanças que se apresentam no mundo com criatividade, flexibilidade, responsabilidade e capacidade de questionamento. Entende-se que o jovem, cada vez mais, precisa ser articulado e capaz de se comunicar claramente, tanto se abrindo para o que os outros tem a dizer como encontrando a melhor forma para expressar seus pensamentos ao mundo. Portanto a pedagogia Waldorf, segundo seus adeptos, permanece transformadora até hoje.
Rudolf Steiner
Nascido em Kraljevec, fronteira austro húngara, em 27 de fevereiro de 1861, Steiner tinha interesses diversos, como arquitetura, ocultismo, educação, entre outros. Era um grande especialista do filósofo alemão Goethe. Mudou-se para Berlim em 1897. Entre 1902 a 1912 foi presidente da sociedade teosófica da Alemanha. Em 1913 ele fundou a sociedade Antroposófica. Morreu em Donarch na Suíça, aos 64 anos em 1925.
Antroposofia
A Antroposofia concebe a imagem do Homem como um ser único, diferente de todos os outros seres dos outros reinos da natureza, mineral, vegetal e animal. Não existe um ser humano igual a outro e só ele tem consciência de si mesmo frente ao mundo: a autoconsciência. 
O entendimento da natureza humana compreende uma visão ‘trimembrada’, que se espalha e reflete todo o corpo. Esta visão trimembrada está apoiada nos três sistemas físicos: o neuro-sensorial, o rítmico-circulatório e o metabólico-locomotor. Os três sistemas são configurados individualmente e permeiam as atividades anímicas do pensar, sentir e querer, que interagem entre si. De acordo com Steiner (2007) o equilíbrio no desenvolvimento destas três atividades vai trazer as bases para uma formação sadia e equilibrada do ser humano. 
Estas atividades ou capacidades anímicas têm as seguintes características: o pensar – relacionado com o intelecto, o cognitivo, que está apoiado na atividade neuro-sensorial e com a consciência em plena vigília. 
O sentir – relacionado com o sentimento, apoiado na atividade do sistema rítmico-circulatório, que envolve o coração (sístole e diástole) e o pulmão (inspiração e expiração), como uma semiconsciência, em estado de sonho ou onírico. 
O querer – relacionado com a volição, que está apoiado na atividade do sistema metabólico-locomotor, relacionado com o metabolismo e membros e com a inconsciência, um estado de sono. 
A orientação de Steiner para a Pedagogia Waldorf é clara no sentido de buscar e promover equilíbrio nas atividades escolhidas e planejadas pelo professor, para que uma atividade de um sistema não predomine sobre a outra. O equilíbrio entre estes três processos da alma humana, o pensar, o sentir e o querer, apoiados nos suportes físicos do sistema neuro-sensorial, do sistema rítmico-circulatório e do sistema metabólico-locomotor, irão favorecer o desenvolvimento da vida intelectual, afetiva, social e profissional da criança em desenvolvimento. 
Pedagogia Waldorf
Criada em 1919 em Estugarda na Alemanha, a pedagogia Waldorf tem como base o conceito de desenvolvimento de cada ser humano é diferente.
Deste modo, o ensino deve levar em conta as diferentes características de cada individuo. Um mesmo conteúdo que se pretende ensinar é abordado varias vezes durante o ciclo escolar, mas nunca da mesma maneira e sempre respeitando a capacidade de compreensão de cada um. Essencialmente, esta pedagogia tem como objetivo desenvolver a personalidade de forma equilibrada e integrada, estimulando a expansão na criança e no jovem do raciocínio, equilíbrio emocional e iniciativa de ação.
Para alcançar a formação do ser humano, ela pretende atuar no desenvolvimento físico, psicológico e espiritual do aluno, incentivando o agir por meio da atividade corpórea das crianças em quase todas as aulas. O sentir é estimulado na constante abordagem artística e nas atividades artesanais especificas para cada idade. O pensar é cultivado pausadamente, desde a imaginação incentivada por meio de contos, lendas e mitos, desde o inicio da escolaridade até o pensar abstrato rigorosamente cientifico do ensino médio.
A pedagogia Waldorf foi idealizada e desenvolvida com o objetivo de formar seres humanos com habilidades para construir e existir numa sociedade orientada pelos princípios de liberdade, igualdade e fraternidade. 
A visão da trimembração do organismo social na escola Waldorf inclui uma maneira de trabalho em conjunto, a partir das necessidades e exigências particulares, que favorecerem, também, a evolução pessoal de cada um dos colaboradores na organização, dos pais e dos alunos. 
Rudolf Steiner destacou uma trimembração do organismo social no âmbito vital da sociedade e do indivíduo: a vida cultural-espiritual, a vida jurídico-política e a vida econômica. A estas três esferas ele denominou de ‘trimembração social’ para que o indivíduo pudesse exercer o convívio social e o direito de: 
Liberdadeespiritual na vida cultural com um sistema educativo livre, pois esta liberdade não deveria ser limitada nem pela ordem jurídica - política e nem pela ordem econômica.
Igualdade democrática na vida jurídica - política nas instituições do estado, que aqui é compreendido como a escola acessível a todos, independente de classe social, religião ou raça.
Fraternidade na vida econômica, tendo a solidariedade para uma organização econômica de forma associativa.
Na escola Waldorf os pais são chamados a participar ativamente nos processos da escola e para isso participam de grupos de estudos de pedagogia, que são oferecidos na escola pelos professores, além de oficinas, reuniões de pais que visam familiarizá-los com a essência da pedagogia e da vida escolar. Esta participação ativa dos pais no ambiente escolar atua diretamente no desenvolvimento e aproveitamento escolar do aluno. 
Os professores são os responsáveis e tem a autonomia pedagógica para a forma como os conteúdos serão ensinados, atendendo os programas oficiais de ensino e as complementares do currículo Waldorf, como é o caso das disciplinas artísticas, como a euritmia, trabalhos manuais, tecelagem, marcenaria, orquestra, teatro, as artes em geral.
Projeto pedagógico
Os fundamentos da Pedagogia Waldorf englobam uma visão de mundo que compreende o desenvolvimento humano integral a partir de suas etapas evolutivas, com o princípio de sincronizar as atividades escolares e curriculares com as reais necessidades da fase de desenvolvimento da criança, na sua dimensão espiritual, anímica-emocional, física e nas relações sociais. 
Considerando os efeitos da educação na saúde e no futuro da criança, o programa com os conteúdos pedagógicos tem o objetivo de atender e fornecer informações de acordo com o grau de maturidade do aluno, de maneira que ele possa digerir e transformar os conteúdos em conhecimento. Assim, o cuidado com a maneira e a época para trazer determinados conteúdos exige do professor um conhecimento para não desencadear mais malefícios do que benefícios.
Reconhecendo cada fase de desenvolvimento da criança, Steiner recomenda que o educador leve este conhecimento nas suas atuações pedagógicas, considerando que cada fase vivida pelo seu aluno terá como consequência um espelhamento no futuro. 
 No que toca a autoridade versus liberdade, um tema um tanto polêmico em todas as escolas, Steiner deixou orientações para diferentes fases: 
 De 0 a 7 anos – autoridade absoluta;
Aqui eles criam um ambiente favorável à formação e não uma pré-escola com informações ou ensino formal. O jardim da infância Waldorf é um crescimento do lar e não uma ante sala do ensino escolar. Na idade pré-escolar, atuação da criança desenvolve-se em grande parte sob a simples forma do brincar. Brincando, a criança tem a oportunidade de satisfazer sua curiosidade, experimentando e descobrindo múltiplos materiais. O modo de brincar da criança é influenciado pela fantasia. Por isso, é dada muita importância aos contos de fadas e a outros recursos que estimulem sua fantasia. Todo ambiente deve ser adequado à convivência e a fantasia. A eurritmia e a musica são introduzidas como atividades semanais.
De 7 a 14 anos – autoridade com amor, liberdade orientada nos sentimentos e criatividade;
A criança desenvolve sua vida emocional e sua ligação com o mundo e com as pessoas. Em que seu dia-a-dia, ele necessita de ritmo e também precisa aprender os conteúdos através de uma ligação com seus sentimentos. Aquilo que uma criança não vivencia aquilo com que ela não se envolve ou não pode estabelecer uma ligação afetiva, será algo decorado ou mecânico e será esquecido com o tempo. Por este motivo o currículo desenvolve suas matérias de forma que os alunos possam integrar em seu aprendizado: o desenvolvimento do querer, do sentir e o desenvolvimento do pensar. Nesse ultimo, o objetivo é criar condições para que a criança aprenda a pensar e não simplesmente decorar as respostas. 
Atividades práticas levarão os alunos a aplicação concreta dos conhecimentos.
De 14 a 21 anos – autoridade com liberdade e responsabilidade cada vez maiores;
O jovem entra numa relação totalmente nova com o mundo. Liberam-se as energias anímicas, ou seja, elas tornam-se independente. No entanto, a trajetória de desenvolvimento do anímico constitui a base da vida emotiva pessoal, em que a vida se torna assunto próprio e interrogação individual sobre tudo que existe.
Aos 21 anos – plena liberdade e responsabilidade.
Pedagogia Wandolf no Brasil
Atualmente existem Escolas Waldorf espalhadas por todos os continentes, formando a rede educacional independente que mais cresce no mundo. A Federação das Escolas Waldorf no Brasil, fundada em 1998, é a entidade responsável pela congregação das escolas Waldorf espalhadas pelo país, tendo como um de seus objetivos, consolidar a Pedagogia Waldorf na sociedade brasileira. ​
Cada escola é independente da outra: o que as une é o ideal de concretizar e aperfeiçoar a pedagogia de Rudolf Steiner, visando formar futuros adultos livres, com pensamento individual e criativo, com sensibilidade social e para a natureza, bem como com energia para buscar seus objetivos e cumprir os seus impulsos de realização em sua vida futura.
No Brasil há 25 escolas Waldorf ou de inspiração Waldorf (sem contar jardins de infância isolados), sendo quatro em S.Paulo (três com ensino médio). A mais antiga existente desde 1956 é a Escola Waldorf Rudolf Steiner de São Paulo, que tem cerca de 850 alunos e 75 professores. Agregado a ela há o curso mais antigo de formação de professores Waldorf no Brasil, reconhecido oficialmente. Em 2010, segundo o site da Federação das Escolas Waldorf no Brasil, há um total de 73 escolas Waldorf reconhecidas por ela, com 2050 professores e 2500 alunos de jardim de infância, 4180 alunos no ensino fundamental, 580 no ensino médio.
No Brasil, espera-se que os formados no ensino médio ainda faça um semestre ou um ano de cursinho para entrar nos cursos superiores mais concorridos, se bem que tem havido muitos casos de aprovação no vestibular nas melhores universidades, sem cursinho. Em geral, os ex-alunos entram em faculdades de procura média sem necessidade de preparo adicional. 
O Jardim-Escola Michaelis, situado em Botafogo, na cidade do Rio de Janeiro, é uma das onze escolas no Brasil que seguem a pedagogia Waldorf.
Pensadores da Pedagogia Waldorf
Alguns pensadores da pedagogia Waldorf: Freinet, Carl Rogers, Piaget, Emilia Ferreiro, Montessori, Comenius, Froebel, Rudolf Steiner.
Dentro da pedagogia Waldorf como Célestin Freinet e Maria Montessori que defendem o aprender fazendo, mesmo que não utilizando esse nome em seus métodos próprios. A ação e experimentação de Montessori e a ação da educação pelo trabalho de Freinet, estão de acordo com a metodologia que utiliza a pratica como uma forma eficaz de pratica. Uma das principais características da pedagogia Waldorf é o seu embasamento na concepção de desenvolvimento do ser humano introduzida por Rudolf Steiner, orientada a partir de pontos de vista antropológico, pedagógico, curricular e administrativo fundamentados na antroposofia. Nela o ser humano é apreendido em seu aspecto físico, anímico e espiritual, de acordo com as características de cada um e da sua faixa etária, buscando-se uma perfeita integração do corpo, da alma e do espirito, ou seja, entre o pensar, o sentir e querer.
Defendem a educação como um processo de reconstrução e reorganização das experiências adquiridas que irão influenciar as experiências futuras.
Considerações finais 
A pedagogia Waldorf pode ser vista com olhares de estranhamento para os que não a conhecem. A ideia de uma educação libertária que visa o pleno desenvolvimento do ser humano e suas individualidades sem trazer aquele velho formato de escola, pois existem sim alguns pontos que possam acreditar que sejam negativos como o fato de que não são recomendadas que as crianças aprendessem ler antes de entrar n a1ª série ou o fato de não existir um sistema de reprovação e de notascomo no ensino convencional (as notas são simbolizadas por cores ou estrelinhas) e segundo os críticos, isso diminui a competências competitivas da criança ou talvez o fato de não houver troca de professores durante os oito anos e depois os quatro anos do ensino médio (e se o aluno não se der bem com o professor ou vice-versa), sim, não estamos acostumados com isso e tornar estranho. Contudo é reconfortante saber que existem escolas que fogem do padrão, que são uma alternativa ao ensino apostilado e engessado.
Um lugar onde a visão de mundo pode ser oposta ao que Rudolf Steiner acredita que seja ao menos uma proposta pedagógica no qual o ser criança é respeitado e não exposto ao mundo adulto.
Acreditamos que o currículo da pedagogia Waldorf é “vivo, criativo e ajustado”.
Vivo por haver atividades práticas, criativo, pois beneficia varias áreas e ajustado promove a conexão de todos os seres vivos de forma harmônica e critica.
A diferença da escola Waldorf das demais é a percepção da criança enquanto criança, ou seja, sinais em seu currículo o tempo de brincar (imaginar, construir, vivenciar...), pois é uma fase na qual o brincar é essencial, uma vez em que a partir desses momentos que ira se desenvolver harmoniosamente o ser “eu”.
“Mais que horários predeterminados e atividades guiadas, seu filho precisa de momentos livres para brincar...” – Zebini
Referências 
Rudolf Steiner, A Prática Pedagogócia (São Paulo: Ed. Antroposófica), palestra de 20/4/1923, GA 306.
Caio Beck – método “Learning by doing”
Princípios da Pedagogia Waldorf - Texto elaborado pela federação das Escolas Waldorf, dezembro de 1998.
Lanz, Rudolf (2016). A pedagogia Waldorf – Caminho para um ensino mais humano. São Paulo, Brasil.
Steiner, Rudolf (2003). A arte da educação – O estudo geral do homem, uma base para a pedagogia.
Pedagogia Waldorf – escrito por Valdemar W. Setzer – 18 de fevereiro de 1998.