RELATÓRIO INSTITUCIONAL

Prévia do material em texto

FACULDADE UNINA
FABIANA DAS GRAÇAS DE OLIVEIRA CARLOS CANDIDO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM PSICOPEDAGOGIA (INSTITUCIONAL)
CURITIBA/PR
2021
FACULDADE UNINA
FABIANA DAS GRAÇAS DE OLIVEIRA CARLOS CANDIDO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM PSICOPEDAGOGIA (INSTITUCIONAL)
Trabalho entregue à Faculdade UNINA, como requisito legal para convalidação de competências, para obtenção de certificado de Especialização Lato Sensu, do curso de Psicopedagogia, conforme Norma Regimental Interna e Art. 47, Inciso 2, da LDB 9394/96. 
Orientador: Marcelo Alvino da Silva 
CURITIBA/PR
2021
RESUMO
Este relatório tem como origem o Estágio supervisionado em Psicopedagogia Institucional realizado de forma remota, que teve como objetivo o diagnóstico da Instituição PM.
O estudo tem como tema o estágio Institucional Supervisionado obrigatório do Pós-graduação em Psicopedagogia Institucional e Clínica. O objetivo geral da pesquisa foi o de analisar e diagnosticar o processo pelo qual é analisada a situação da instituição dentro do contexto escola, com a finalidade de proporcionar a escola orientações e instrumentos que permitem modificar o conflito manifestado. A coleta de dados da pesquisa envolveu uma escola do Ensino Fundamental anos iniciais. Os dados foram coletados por meio de entrevistas e estudo do PPP e da Proposta Pedagógica da escola e também utilizando o material complementar e um roteiro disponibilizado no AVA, durante os atendimentos foram elaboradas hipóteses e sugestões para que ocorra as melhorias dentro da escola e assim ocorra um melhor funcionamento. Após o término do estágio, foi feito a devolutiva para a escola. As análises indicam que o estágio obrigatório contribui para o aperfeiçoamento do aluno. Para esses é uma maneira de aprender fazendo, além de desenvolver habilidades e aprimorar seus conhecimentos. 
Palavras-chave: Psicopedagogia. analise. Instituição.
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho de estágio Institucional supervisionado é o processo pelo qual é analisada a situação da instituição e as dificuldades encontradas dentro do contexto escola, com a finalidade de proporcionar aos professores orientações e instrumentos que permitem modificar o conflito manifestado.
De acordo com Porto (200 6), o psicopedagogo Institucional age como mediador entre o sujeito e a história, intervindo nos fatores que causam a dificuldade no processo de aprendizado do aluno. A Psicopedagogia atua no processo de aprendizagem humana, tendo por objetivo de estudo o próprio ser humano, na sua apreensão da realidade e na sua construção do conhecimento. Ela se ocupa do processo de aprendizagem e suas dificuldades, principalmente relacionados à prática pedagógica, envolvendo o atendimento às necessidades individuais de aprendizagem do indivíduo. Na busca de atender as necessidades da criança, faz-se necessário a intervenção diagnosticas psicopedagógico institucional, para que haja um novo olhar na forma de interagir com a criança. 
Este Estágio Institucional Supervisionado cumpre a exigência do Curso e material de apoio disponibilizado no AVA, sugestões para contribuir com um melhor desempenho escolar. 
A psicopedagogia institucional na escola tem como objetivo o estudo das modalidades de aprendizagem desencadeadas ou possibilitadas pela institui da prevenção e enfrentamento de conflitos envolvendo a escolarização.
2 OBJETIVOS
2.1 Objetivo Geral
Analisar e diagnosticar a partir dos fatos, dos documentos, dos instrumentos, dos indícios, das reações, dos costumes, que podem ser percebidos dentro da instituição, considerado como globalidade, para além do âmbito reduzido. São os propósitos institucionais, explícitos ou ao que orientam a atividade da organização e constituem a razão de ser uma instituição responsável.
2.2 Objetivos Específicos
· Unificar, organizar e dinamizar um sistema de educação voltado para o pleno desenvolvimento humano.
· Observar e compreender como se dá a aquisição da qualidade educativa oriundas das práticas interventivas;
· Analisar os indicadores de qualidade na escola-campo: ambiente educativo, ou empresa na formação e condições de trabalho dos profissionais (formação continuada).
· Refletir a respeito de necessidades educacionais (psicopedagógicas), administrativas e estruturais na instituição visitada.
3.REVISÃO DE LITERATURA
A Psicopedagogia é um campo do conhecimento que faz interlocução com as áreas da educação e da saúde e possui como objeto de estudo a aprendizagem humana. Tem por finalidade compreender os padrões evolutivos normais e patológicos do processo de aprendizagem, considerando a influência da família, da escola e da sociedade no desenvolvimento.
De acordo com Bossa (2000) o psicopedagogo clínico tem por meta trabalhar as condições adversas de aprendizagem da criança, do adolescente e do adulto a fim de que recuperem a autoestima perdida no percurso escolar, levando-os a perceber que possuem potencialidades e que são capazes de realizar sozinhos as atividades escolares. O trabalho clínico é realizado em centros de saúde e em clínicas particulares e as atividades geralmente são desenvolvidas individualmente.
Neves (1992, p. 10), falar sobre psicopedagogia, é necessariamente, falar sobre articulação entre educação e psicologia, articulação essa que desafia estudiosos e práticos dessas áreas. Embora quase sempre presente no relatório de inúmeros trabalhos científicos que tratam principalmente dos problemas ligados à aprendizagem, o termo psicologia não consegue adquiri clareza na sua dimensão conceitual. Segundo essa autora, a psicologia inicialmente foi utilizada como adjetivo, indicando uma forma de atuação que apontavas a inevitável interseção dos campos do conhecimento da psicologia e da pedagogia. (Neves, 1992, p. 10).
 A afirmação de que a psicopedagogia, historicamente surgiu na fronteira entre a psicologia e a pedagogia merece maior atenção. Kiguel aventa possibilidade quanto ao surgimento da psicopedagogia ao mencionar as tentativas de explicação para o fracasso escolar por outras vias que não a pedagogia e a psicologia. Afirma que “os fatores dialógicos utilizados para explicar índices alarmantes do fracasso escolar envolviam quase que exclusivamente fatores individuais como desnutrição, problemas neurológicos, psicológicos”. (KIQUEL, 1991, p.22). 
Marina Miiller, ao refletir-se sobre o objetivo de estudo específico da psicopedagogia, deve-se tornar em conta o lugar em que se situa este campo de atividade. MIILLER, 1984, p.7 e 8, diz que é função da psicologia pensar como: incrementar os conhecimentos, ou entram em contradição e são substituídos; que leis regem estes processos, que influências afetivas e representações inconscientes os acompanham, que dificuldades interferem ou impedem. De que maneira é possível favorecer aprendizagens ou tratar suas alterações.
4 ATIVIDADES REALIZADAS
4.1 IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO (OU DA EMPRESA)
O estágio Institucional supervisionado foi realizado na Instituição PM, que está localizada na Rua Antônio Santos, n 2877, no Município de Terezina, no Estado do Paraná. Optei cumprir a carga horária de estagio exigida pelo curso que estou terminando, pois tinha curiosidade de conhecer a instituição e sua forma de trabalho.
CONVERSA COM A COORDENADOR (ou DIRETOR)
Durante o período de estágio a direção nos informou que sempre pode contar com o auxílio dos colaboradores para todas as atividades da instituição.
Pode-se notar que é uma instituição acolhedora que está sempre aberta a diálogos com os seus funcionários.
QUEIXA
A clientela questiona demora no atendimento, filas muito grandes.
Os colaboradores questionam da carga horário, falta de profissionais para auxiliar no atendimento.
IDENTIFICAÇÃO DO CLIENTE
Nome: PM
Instituição com 50 funcionários, horário de funcionamento das 8h da manhã até as 20h da noite, possui 100m², com refeitório amplo para o descanso dos colaborados e para fazerem suas alimentações, possui uma sala de administração com 10 funcionáriospara atender as queixas, dar entrada e saídas de mercadorias. Banheiro para funcionários e outro para uso dos clientes. 
CONTATO COM O CLIENTE
O contato com o cliente ocorreu de forma amigável através de uma entrevista foi possível observar inicialmente que é uma instituição muito respeitada que busca atender aos clientes e seus colabores de forma atenciosa. 
PLANEJAMENTO
O trabalho do psicopedagogo institucional tem um caráter preventivo e ele deve contemplar a instituição escolar como um todo. Nesse sentido, Bossa (1999) salienta que o psicopedagogo deve: auxiliar o professor e demais profissionais nas questões pedagógicas e psicopedagógicas; orientar os pais; colaborar com a direção para que haja um bom entrosamento entre todos os integrantes da instituição e, principalmente, ajudar o aluno que esteja sofrendo, qualquer que seja a causa.
Este momento é de construção de hipótese, com base nas informações que foram colhidas e nas observações sobre a cliente será construído o encaminhamento das intervenções que serão utilizadas nas dez sessões. 
Tendo real compreensão dos desafios, apontando caminhos a sem seguidos e perseguidos, sempre gerando oportunidades para a construção e resgate da cidadania, onde as oportunidades sejam de fato vivenciadas por todos. 
Entende-se que o distanciamento gera desigualdades e uma ruptura entre saber cada vez mais cumulativo e um grupo sem par de pessoas possibilitadas de acessar e de ser parte constitutiva na sua elaboração.
Acredita-se que o saber compartilhado leva a uma aprendizagem compartilhada respeitando as diferenças de cada um, o educador nunca deve abrir mão da responsabilidade científica e do coerente vigor de seu trabalho. É perfeitamente compatível com a construção de um ambiente onde a amorosidade, necessária a toda e qualquer relação educativa, possa acontecer e que se desveleo mito culturalmente se criou sobre a figura do professor, como detentor do conhecimento.
Diante do exposto, observamos que as aprendizagens das crianças de algumas turmas estavam tolhidas, sentindo-se como corpos-cadernos, alienados pelas cabeças-livros (segundo, Fernández, 1991; p. 63) da organização sociopolítica e pedagógica da instituição de ensino em que se encontram, quase impossibilitada de usar o corpo de forma criativa na aprendizagem e no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social. 
Sempre destacar as inovações pedagógicas, onde o real seja considerado na diversidade dos seus aspectos que realizem o proposto, contemplar um currículo de mundo educando, valorizando os seus saberes e agora a maneira particular de cada criança.
APONTAMENTOS DOS RESULTADOS
Este local é para identificar o que foi colhido.
PROGNÓSTICO E INDICAÇÕES
Considerando que o objeto de estudo da Psicopedagogia seja a aprendizagem, o psicopedagogo dentro de uma instituição escolar deve diagnosticar através de um processo investigativo, as causas que podem estar impedindo o curso regular da aprendizagem institucional, a circulação do conhecimento, o papel das lideranças e dos liderados, bem como os motivos que podem levar ao insucesso organizacional.	
· Estabelecer um diálogo produtivo com os colaboradores indisciplinado, para que se conscientizem da situação;
· Propor aos funcionários que estabeleçam metas;
· Fazer relatórios diários sobre as situações de indisciplinas ocorridas no contexto;
· Promover reuniões periodicamente aproximando a família e juntos buscar soluções.
· Realizar confraternizações envolvendo toda a equipe de funcionários.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A psicopedagogia procura meios para serem trabalhadas as dificuldades de aprendizagem dos colaboradores. Ao desenvolver este trabalho é possível observar e analisar desta forma melhor compreender a evolução de um sujeito que não está desenvolvendo bem sua função de colaborador bem como esse sujeito está vencendo os obstáculos que surgem durante esse processo a partir da queixa apresentada pelos colaboradores e responsáveis acompanhei o processo e dificuldade dos clientes apresentados assim esposa o resultado aos proprietários e apresentei alternativas para contribuir com o melhor desempenho do mesmo percebe-se que com esse estágio a grande importância é a presença de um psicopedagogo e como podem intervir junto aos funcionários para sanar as queixas de cada cliente e até mesmo dos mesmos que os colaboradores para que o supermercado vai em frente as empresas começam a enxergar o crescimento somente irá emergir apoiando os colaboradores do crescimento profissional e ser poderem dar crescimento ao mesmo tempo diagnosticar essa aprendizagem será um ganho imenso para empresa.
REFERÊNCIA
BOSSA, Nadia Aparecida. A psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
FERNANDES – A Psicopedagogia Institucional Simultânea, 2000.
GASPARIAN, M.C.C. A Psicopedagogia Institucional – São Paulo: Lemos, editorial, 1997.
KIQUEL, 1991, p.22.
NEVES, 1992
MIILLER, 1984
ANEXOS