O sentido do digital na Educação Básica à luz dos princípios e fins da Educação Nacional e da BNCC

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O sentido do digital na 
Educação Básica à luz dos 
princípios e fins da Educação 
Nacional e da BNCC
LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996
Série: Estudos de 
Antropologia da 
Civilização
• O processo civilizatório
• As Américas e a Civilização
• O dilema da América Latina
• Os Brasileiros: 1. Teoria do Brasil
• Os índios e a Civilização
“A agonia de uma 
civilização forjada no 
patriarcado” 
(Maturana apud Rios 
Neto, 2021)
• Cultura Matrística
• “conversações de participação, inclusão, 
colaboração, compreensão, acordo, respeito e 
coinspiração”
• Patriarcado
• “Essa cultura patriarcal é caracterizada pela ideia 
de que há uma realidade independente da nossa 
vontade, a qual é supostamente regida pelos 
seguintes fundamentos: controle, dominação, 
hierarquia, superioridade, guerra, luta, 
apropriação da verdade, separação homem-
natureza, dentre outras concepções distorcidas 
da realidade complexa que nos cerca.”
Modernismo
• O sentido da expressão 'Ciência Moderna' está associada à 
epistemologia que consistia em articular métodos de observação e 
experimentação com o uso de instrumentos técnicos (por exemplo, o 
telescópio e o microscópio), que começou a se desenvolver, 
propriamente, na Europa do século XVI (Engelmann, 1962).
• Supervalorização de um pensamento abstrato ideal eurocêntrico 
inspirado em Kant
• Imposição de uma hierarquia epistemológica
• Ideario de verdade única
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Crise do 
modernismo
Parecia difícil integrar os resultados esparsos 
em soluções sistêmicas e complexas que 
davam conta muito do agravamento dos 
grandes problemas sociais da vida no início do 
século XX, por exemplo, os ambientais, os 
demográficos, a globalização econômica, a 
saúde, a doença e sociedade, a educação, os 
problemas de origem ideológica, o suicídio, o 
alcoolismo, a regulação social do 
comportamento sexual, o crime e a violência, 
dentre outros (Castro Maria, 2013).
Pós-modernismo
• O pós-modernismo é uma postura 
intelectual ou um modo de discurso que rejeita 
a possibilidade de um conhecimento confiável, 
nega a existência de uma realidade universal e 
estável e enquadra a estética e a beleza como 
arbitrárias e subjetivas.
DESIGN
• “Design é uma capacidade humana tão natural que quase cada 
um está projetando a maior parte do tempo - que estejamos 
conscientes disso, ou não.”(NELSON e STOLTERMAN, 2003)
Somos todos Designers
• IRANI, Lilly et al. Postcolonial 
computing: a lens on design and 
development. In: Proceedings of the 
SIGCHI conference on human factors in 
computing systems. ACM, 2010. p. 1311-
1320.
• “This analytic orientation inspires four 
key shifts in our approach to HCI4D 
efforts: generative models of culture, 
development as a historical program, 
uneven economic relations, and cultural 
epistemologies.”
Ethnographic 
Design
(…) participants and ethnographers make knowledge and 
places together as they tour the home. This enables the 
sensory ethnographer to focus on how the place(s) she/he 
seeks to understand are constituted both in the experience 
of participants and in the ethnographic descriptions she or 
he ultimately creates. (p. 25:6)
PINK, Sarah et al. Applying the lens of sensory ethnography 
to sustainable HCI. ACM Transactions on Computer-
Human Interaction (TOCHI), v. 20, n. 4, p. 25, 2013.
Multiplicity: Há mais de uma maneira de se envolver com o digital
Non-digital-centric-
ness: O digital é 
descentralizado em 
Etnografia Digital
Openness: 
A 
etnografia
digital é
um 
evento
aberto
Reflexivity: A etnografia digital envolve prática reflexiva
Unorthodox: A etnografia 
digital requer atenção a 
formas alternativas de 
comunicação
Decolonialidade a partir do Brasil
Rocha, Paulo Henrique Borges da, Magalhães, 
José Luiz Quadros de, Oliveira, Patrícia
Miranda Pereira
Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, 
inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais 
de solidariedade humana, tem por finalidade o 
pleno desenvolvimento do educando, seu 
preparo para o exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho
LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996
Art. 3º O ensino será ministrado 
com base nos seguintes 
princípios
LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996
I - igualdade de condições 
para o acesso e 
permanência na escola
Aprendizado informal 
no formal
II - liberdade de aprender, 
ensinar, pesquisar e divulgar a 
cultura, o pensamento, a arte
e o saber
Diálogo com os saberes dos povos originários 
III - pluralismo de ideias
e de concepções
pedagógicas
IV - respeito à liberdade
e apreço à tolerância
V - coexistência de 
instituições públicas e 
privadas de ensino
VI - gratuidade do ensino
público em
estabelecimentos oficiais
VII - valorização do 
profissional da 
educação escolar
Alfabetização Midiática e 
Informacional: você 
conhece?
Em 2011, a UNESCO lançou uma publicação que tem 
como objetivo orientar os professores sobre o uso 
das tecnologias da informação e da comunicação em 
seus projetos educacionais, fornecendo métodos, 
currículos e recursos pedagógicos apropriados. Esse 
lançamento, que ocorreu durante a Primeira 
Conferência de Mídia e Informação, recebeu o nome 
de Alfabetização Midiática e Informacional: 
currículo para formação de professores. Disponível 
em 
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf00002204
18, Acessado em maio de 2020.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000220418
• L. M. Queiros, N. C. Jofilsan, A. S. C. Filho, A. S. Gomes, F. K. de Oliveira and 
C. J. P. da Silva, "Usability Testing for Teachers’ Lesson Planning Services," 
2018 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE), San Jose, CA, USA, 2018, 
pp. 1-8, doi: 10.1109/FIE.2018.8658583.
VIII - gestão democrática do 
ensino público, na forma desta
Lei e da legislação dos 
sistemas de ensino
Transparência de dados
Academic 
Analytics
IX - garantia de padrão
de qualidade
PISA 2015 key findings for 
Brazil - OECD
• The mean score in science performance is one of 
the lowest among PISA-participating countries 
and economies. (401 PISA Score, rank 62/69 )
• he mean score in mathematics performance is 
one of the lowest among PISA-participating 
countries and economies. (377 PISA Score, rank 
64/69)
• Girls' performance in reading is one of the lowest 
among PISA-participating countries and 
economies. (419 PISA Score, rank 61/69 )
Opportunity 
Foregone: 
Education in Brazil
• R$ 120 B (3,5% PIB)
• IDEB (scale: 0-10):
• 3,5 (expected 5,0 in 
2021)
• International position (PISA)
• 63rd position (2016)
Tecnologia como 
aliada continua
• “O uso adequado e 
estruturado da tecnologia na 
Educação, quando aliado ao 
trabalho docente, pode 
impulsionar a aprendizagem dos 
alunos. Além disso, o mundo 
contemporâneo cada vez mais 
hiperconectado exige o 
desenvolvimento de 
conhecimentos e competências 
específicas que precisam ser 
trabalhados na escola.” (p. 24)
X - valorização da 
experiência extra-
escolar
Continuidade 
mundano e 
digital
O paradigma pós-moderno 
permite entender o mundano e 
o digital como uno e em 
evolução.
XI - vinculação entre a 
educação escolar, o trabalho
e as práticas sociais
XII - consideração com a 
diversidade étnico-racial
(Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)
XIII - garantia do direito à
educação e à aprendizagem
ao longo da vida
(Incluído pela Lei nº 13.632, de 2018)
“Connecting minds and enhancing diversity are key to moving from mere 
awareness to fostering both inclusion and innovativeness in our futures of 
education” (UNESCO’s and SIETAR Switzerland, 12 de abril de 2021)
“Conectar mentes e melhorar a diversidade são fundamentais para passar da 
mera consciência para promover a inclusão e a inovação em nosso futuro da 
educação”
@alexodrosgomes
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