Av1 de práticas pedagógicas

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Av1 - Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem
1)
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, a avaliação do aluno, a ser realizada pelo professor e pela escola, é redimensionada a da ação pedagógica e deve assumir um caráter processual formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica.
Em relação as características que envolvem o caráter avaliativo, assinale a alternativa correta:  
Alternativas:
· a)
A avaliação formativa busca diagnosticar as potencialidades do aluno e detectar problemas de aprendizagem e de ensino.
· b)
A avaliação formativa pode indicar a necessidade de atendimento complementar para enfrentar dificuldades específicas de aprendizagem.
· c)
A avaliação processual ocorre durante todo o processo educacional.
· d)
A avaliação formativa pode assumir várias formas, tais como a observação e o registro das atividades dos alunos.
· e)
A avaliação processual busca diagnosticar as potencialidades do aluno e detectar problemas de aprendizagem e de ensino.
2)
O professor precisa conhecer seus alunos e isso significa saber mais do que seu nome. Implica reconhecer seus conhecimentos prévios: o que eles já sabem, seus gostos e preferências, como estudam, que estratégias para estudar eles já desenvolveram e como se envolvem com o próprio aprendizado.
Sobre a relação entre conhecimentos prévios e aprendizagem, analise as afirmativas a seguir:
I. Acessar o conhecimento prévio dos alunos, significa em primeiro lugar conhecer sua leitura de mundo.
II. Para acessar o conhecimento prévio dos alunos pode-se utilizar de testes e conversas abertas.
III. Deve-se considerar o processo de aprendizagem por meio do conhecimento prévio dos alunos como um longo processo.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
Apenas I.
· b)
Apenas II.
· c)
Apenas III.
· d)
Apenas I e III.
· e)
I, II e III.
3)
Leia com atenção: Para que o professor possa fazer todas as análises e chegar a uma síntese justa e precisa, ele necessita dispor de instrumentos para avaliar, como por exemplo, breves relatório, como um boletim indicativo de todas as atividades realizadas pelos alunos ou como quadros-sínteses.
Sobre os instrumentos para avaliar analise as afirmativas a seguir:
I. Os instrumentos são elaborados pelo próprio educador.
II. Tem o intuito de dar visibilidade ao cruzamento de objetivos e conteúdo da disciplina.
III. Tem o intuito de visibilizar os objetivos escolares previstos no currículo.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
Apenas I.
· b)
Apenas II.
· c)
Apenas III.
· d)
Apenas I e III.
· e)
I, II e III.
4)
No processo de aprendizagem a cada leitura, novos conhecimentos são obtidos, não só sobre o assunto estudado, mas também sobre a forma de estudá-lo, estabelecendo assim uma interação entre o que se sabe e as referências que se constroem por meio da leitura.
Em relação ao contexto apresentado, leia o texto com atenção e complete a lacuna que segue:
A _____________ é, em si, uma atividade que articula conhecimentos prévios e novos conhecimentos. Nessa abordagem didática, na proposta de ler para construir significados novos sobre o texto e não somente para se informar e memorizar, o leitor interage com o que lê, estabelece-se um diálogo entre o que ele já sabe, as ideias que possui sobre o assunto e o que o autor oferece.
Alternativas:
· a)
Leitura dinâmica
· b)
Leitura significativa
· c)
Leitura espontânea
· d)
Leitura participativa
· e)
Leitura coletiva
5)
"A avaliação é um processo natural que acontece para que o professor tenha uma noção dos conteúdos assimilados pelos alunos, bem como saber se as metodologias de ensino adotadas por ele estão surtindo efeito na aprendizagem dos alunos. Há muito tempo avaliar significava apenas aplicar provas, dar uma nota e classificar os alunos em aprovados e reprovados. Ainda hoje existem alguns professores que acreditam que avaliar consiste somente nesse processo. Contudo, essa visão aos poucos está sendo modificada).
SILVA M. A. O que é avaliar? Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/o-que-avaliar.htm Acesso em: 19 jul. 2021.
Em relação a avalição, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) Serve para sinalizar o que os alunos sabem e o que falta atingir para que todos obtenham os resultados esperados.
( ) É o princípio do processo educativo, presente desde o início do planejamento do professor.
( ) A avaliação é o fim do processo de ensino.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a)
V - F – V
· b)
V – V – F
· c)
V – V – V
· d)
V – F - F
· e)
F - V – F
Av2 - Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem
1)
Existem muitos registros auxiliares no processo de gestão das aprendizagens e de acompanhamento pedagógico. No entanto é preciso realizar toda documentação dos processos vividos para avaliar e dar prosseguimento ao trabalho pedagógico.
Em relação a documentação e registros pedagógicos, analise as afirmativas a seguir:
I. Os registros têm o intuito de comunicar os processos de aprendizagem vivenciados pelas crianças pequenas.
II. É uma forma que os professores desenvolveram para acompanhar os processos de aprendizagem e, ao mesmo tempo.
III. Chama a atenção para o fato de as próprias crianças participarem de todas as decisões e registros, mesmo com o professor sendo o escriba.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
Apenas I.
· b)
Apenas II.
· c)
Apenas III.
· d)
Apenas I e III.
· e)
I, II e III.
2)
Nesta etapa do ensino, a avaliação é vista como investigação que tem o propósito de possibilitar aos alunos e a família acompanhar o processo de desenvolvimento e de construção do conhecimento, o que pode ajudar muito os demais níveis de ensino a documentar, organizar e acompanhar o trabalho pedagógico.
Em relação ao contexto apresentado, leia o texto com atenção e complete a lacuna que segue:
O (A) ___________ diferente de outros níveis de ensino, sempre trabalhou numa perspectiva de acompanhamento que não se relaciona a índices de aprovação, reprovação ou julgamento, até porque não existe reprovação nesse segmento de ensino.
Alternativas:
· a)
Educação Infantil
· b)
Ensino Fundamental anos iniciais
· c)
Ensino Fundamental anos final
· d)
Ensino Médio
· e)
Educação de jovens e adultos
3)
Leia com atenção: A visão de aprendizagem como descoberta e organização de experiências vividas toma a aprendizagem a partir do ponto de vista, considerando-a mais do que a mudança de comportamento, um processo cognitivo de mudança de posição, de descoberta e de organização das experiências vividas, onde a avaliação muda de perspectiva em relação a aprendizagem, avaliação e ao acompanhamento.
Em relação ao contexto apresentado, analise as afirmativas a seguir:
I. Aprendizagem significa descobrir a razão das coisas e pressupõe a organização das experiências vividas pelos sujeitos numa compreensão progressiva das noções.
II. Avaliação significa ação provocativa do professor, desafiando o educando e refletir sobre as situações vividas, a formular e a reformular hipóteses, encaminhando-se a um saber enriquecido.
III. Acompanhar é favorecer o "vir a ser", desenvolvendo ações educativas que possibilitem novas descobertas.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
Apenas I.
· b)
Apenas II.
· c)
Apenas III.
· d)
Apenas I e III.
· e)
I, II e III.
4)
Leia com atenção: É o momento em que o indivíduo (aprendiz) avalia uma capacidade sem uma produção explícita de sua parte que poderia ser heteroavaliada, oferecendo assim uma informação de controle externo. Essa autoavaliação realiza-se com um tempo de antecipação. Um momento adequado pode se situar exatamente antes de um teste de fim de sequência didática para avaliar a aprendizagem.
Assinale a alternativa correta que corresponde as características apresentadas pelo contexto referentes a autoavaliação na prática pedagógica. 
Alternativas:
· a)
Autoavaliação a priori.
· b)
Autoavaliação concomitante com referência externa
· c)
Autoavaliação concomitante sem referência externa.
· d)
Autoavaliaçãoa posteriori sem referência externa.
· e)
Autoavaliação a posteriori com referências externas.
5)
O trabalho do acompanhamento é do professor, mas o aluno precisa reconhecer-se assistido e acompanhado e cumprir sua parte no programa proposto pelo professor. A proposta de autoavaliação pretende dar conta disso e pode ser feita de muitas formas, desde muito cedo, ainda no Ensino Fundamental.
Sobre a autoavaliação, analise se as afirmativas são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) A autoavaliação é um processo cognitivo complexo pelo qual um indivíduo (aprendiz , professor ) faz um julgamento voluntário e consciente por si mesmo e para si mesmo.
( ) A autoavaliação tem como objetivo um melhor conhecimento pessoal, da regulação de sua ação ou de suas condutas, do aperfeiçoamento da eficácia de suas ações, do desenvolvimento cognitivo.
( ) A autoavaliação é um processo pelo qual um indivíduo avalia por si mesmo, e geralmente para si mesmo, suas performances e suas competências ou a si mesmo enquanto totalidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a)
V - F – V
· b)
V – V – F
· c)
V – V – V
· d)
V – F - F
· e)
F - V – F
Av1 - Metodologias do Ensino de Língua Portuguesa e Literatura
1)
Leia o trecho abaixo para resolver a questão:
 
Aos olhos dos linguistas, querer impedir o outro de falar, ou querer dizer ao outro o que ele pode falar, e isso inclui não usar palavras de outras línguas, revelava uma atitude alimentada por crenças puristas e xenófobas em total desacordo com os conhecimentos advindo da (Sócio) Linguística nos últimos 40 anos, definindo que toda língua viva é aberta a influências externas, à variação, à mistura. (Assis-Peterson, 2008, p.325).
 
Fonte: ASSIS-PETTERSON, Ana Antônia de. Como ser feliz no meio de anglicismos: processos transglóssicos e transculturais. In. MAHER, T.M. Trabalho de Linguística Aplicada, Campinas, 47(2), p. 393-407, jul./dez.2008.
 
Levando em consideração as informações do texto e em relação ao trabalho do professor de língua portuguesa como língua materna na contemporaneidade, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
 
(    ) O professor deve discutir sobre anglicismos com o objetivo de ensinar aos alunos a necessidade de evitar o uso de palavras estrangeiras.
(  ) O trabalho com a língua portuguesa deve considerar o repertório linguístico e cultural do aluno.
(   ) O professor de língua portuguesa tem entre suas responsabilidades, o objetivo de desenvolver habilidades de compreensão e produção oral.
(   ) O professor deve manter os métodos de ensino consagrados e insistir para que os jovens se adaptem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência c
Alternativas:
· a)
V - V - F - F.
· b)
F - V - F - V.
· c)
V - F - F - F.
· d)
F - V - V - F.
· e)
F - V - V - V
2)
Leia o trecho abaixo para resolver a questão:
 
A língua é um sistema ou código, ela estabelece regras, normas, que devem ser respeitadas por todos os usuários que a usam, com a finalidade de comunicarem-se. No Brasil, existem diferenças linguísticas das diversas regiões e das diferentes camadas sociais do país. Todas, porém, fazem parte de nossa realidade e são compreensíveis por seus falantes.
Após ler o trecho acima e considerando as variantes linguísticas da língua portuguesa, que identificam culturalmente suas respectivas comunidades linguísticas, assinale a opção correta.
Alternativas:
· a)
As palavras peixeira e facão são sinônimas, assim como patuá e amuleto.
· b)
São corretas apenas as formas facão e amuleto, uma vez que são palavras mais bem aceitas na língua culta.
· c)
O uso da palavra peixeira não é correto, pois faz parte da língua indígena do País.
· d)
Quando um falante usa o termo patuá, em vez de amuleto, demonstra pertencer  a  outra classe social.
· e)
Os brasileiros falam o Português mais corretamente em São Paulo que no Rio Grande do Norte.
3)
Leia o trecho da entrevista, concedida por Saramago, para resolver a questão:
 
Saramago critica nova ortografia: "Vão transformar o português em húngaro"
Fernanda Brambilla, 28/11/2008 - 19h51 em São Paulo.
 
O escritor português José Saramago teceu críticas ao acordo de reforma ortográfica da língua portuguesa que entrará em vigor em 2009. "Parece que querem transformar o português em um húngaro que ninguém fala. Não sei o que temos a ganhar com isso, mas sei que temos muito a perder", afirmou Saramago, sabatinado pela Folha de S. Paulo nesta sexta-feira (28). Para o escritor, a tentativa de padronizar os diferentes idiomas levará a um empobrecimento da língua portuguesa. "O português de Angola e de Moçambique são muito diferentes do que é falado em Portugal ou mesmo aqui no Brasil, é claro. Obrigar esses países a perderem suas características não pode ser bom", comentou Saramago. "Quanto mais se complica, a língua se torna mais rica, com mais palavras. O idioma é um corpo em constante movimento." "Em português de Portugal, se escreve 'acto', mas fala-se 'ato'. É claro que essa letra 'c' não se pronuncia, mas quando falam em tirar esse 'c', eu me sinto tão mal, é uma sensação tão ruim", brincou Saramago. Para o escritor luso, um ponto positivo da 'reforma ortográfica' é a aproximação de Brasil e Portugal, o que considera um bom sinal, mas que deve ser o ponto de partida de um trabalho conjunto entre os dois países. "O acordo ortográfico deve ser um trampolim para trabalhos conjuntos. É preciso que os governos discutam isso com seriedade e passem a ir além da cerimônia de aperto de mão. Hoje, às vezes nem isso mais eles fazem, enviam assessores", criticou o escritor [...] http://educacao.uol.com.br/ultnot/2008/11/28/ult105u7346.jhtm.  Acesso em 06 de nov. de 2016.
Após a leitura do trecho da entrevista concedida por José Saramago, percebemos que há uma critica em relação ao comportamento dos representantes de Brasil e Portugal. Assinale a alternativa correta em relação a isso.
Alternativas:
· a)
Brasil e Portugal estão buscando o fortalecimento e o entendimento para a implantação do novo acordo ortográfico, por meio de seus representantes legais.
· b)
Os países, Brasil e Portugal, nomearam os assessores da cultura de cada país para conversarem sobre o que deve ser mudado no novo acordo ortográfico.
· c)
Os representantes governamentais não se esforçam em estreitar os laços para que o acordo ortográfico de fato represente uma união entre os países.
· d)
Os governantes de Brasil e Portugal se esforçam para que o acordo ortográfico consiga unir os dois países.
· e)
Nem o Brasil e nem Portugal estão aceitando o novo acordo ortográfico, pois não pretendem estreitar os laços comerciais entre os países.
4)
Leia o trecho abaixo para resolver a questão:
 
Em "Concepções de linguagem e ensino do português", João Wanderley Geraldi (1984, p. 39). Expressa sua percepção em relação ao que se chama de crise no ensino de língua materna: “No inventário das __________ que podem ser apontadas como __________do que nos habituamos a chamar de crise do sistema educacional brasileiro, ocupa lugar privilegiado o baixo nível de __________ linguístico demonstrado por estudantes na utilização da __________, quer na modalidade __________, quer na modalidade __________. Não falta quem diga que a juventude de hoje não consegue expressar seu pensamento; que, estando a humanidade na era da comunicação, há incapacidade generalizada de articular um juízo e estruturar linguisticamente uma sentença [...]”.
 
Fonte: GERALDI, J. W. Concepções de linguagem e ensino de português. In: ______. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2004.
Foram retiradas, propositadamente, do texto, algumas palavras. Analise com atenção qual a ordem respectiva em que as palavras devem aparecer no texto original.
Alternativas:
· a)
resultados, desempenho, língua, oral, escrita, deficiências.
· b)
desempenho, linguístico, oral, escrita, deficiências, resultados.
· c)
língua, oral, escrita, linguístico, resultados, deficiências.
· d)
escrita, desempenho, deficiências, resultados, língua, oral.
· e)
deficiências, resultados, desempenho, língua, oral, escrita.5)
Sabemos que a proposta do PCN, para o ensino de Língua Portuguesa nos diferentes níveis é trabalhar a leitura e escrita a partir dos gêneros textuais. Nesse sentido, leia e analise o texto a seguir para responder à questão:
 
Apelo
 
Amanhã faz um mês que a Senhora está longe de casa. Primeiros dias, para dizer a verdade, não senti falta, bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. Não foi ausência por uma semana: o batom ainda no lenço, o prato na mesa por engano, a imagem de relance no espelho.
 
Com os dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou. A notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no chão, ninguém os guardou debaixo da escada. Toda a casa era um corredor deserto, até o canário ficou mudo. Não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos. Uma hora da noite eles se iam. Ficava só, sem o perdão de sua presença, última luz na varanda, a todas as aflições do dia.
 
Sentia falta da pequena briga pelo sal no tomate — meu jeito de querer bem. Acaso é saudade, Senhora? Às suas violetas, na janela, não lhes poupei água e elas murcham. Não tenho botão na camisa. Calço a meia furada. Que fim levou o saca-rolha? Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando. Venha para casa, Senhora, por favor. (Dalton Trevisan). 
A partir da leitura do texto de Dalton Trevisan, é possível perceber características e funções comunicativas de qual gênero textual:
Alternativas:
· a)
Poema.
· b)
Conto.
· c)
Crônica.
· d)
Ensaio.
· e)
Fábula.
Av2 - Metodologias do Ensino de Língua Portuguesa e Literatura
1)
Leia as orientações a seguir:
 
Sabemos que as informações implícitas nos textos, em muitos casos, são responsáveis pela economia de espaço e tempo, de um determinado suporte, jornal, ou revista.  Já imaginou se cada texto tivesse que explicitar tudo em relação a uma determinada informação. Nesse sentido, a importância dos recursos implícitos, que colaboram na coerência e na economia com as palavras.  Assim, pressupor e subentender são mecanismos cruciais na compreensão dos sentidos de uma produção textual, é tarefa do leitor extrair do texto e do contexto as informações principais para uma efetiva compreensão e ou interpretação. Leia a afirmação para responder à questão:
 
“Beber é mal, mas é muito bom.”
 
(Fonte: FERNANDES, Millôr. Mais! Folha de S. Paulo, 5 ago. 2001, p. 28)
Ao ler a frase de Millôr Fernandes, percebe-se que há informações implícitas. Assinale a alternativa que apresenta o tipo de implícito contido na frase e qual o termo responsável por isso:  
Alternativas:
· a)
Subentendido provocado pelo termo “muito”.
· b)
Subentendido provocado pelo termo “é ".
· c)
Subentendido em função da palavra “mal”.
· d)
Pressuposto causado pela conjunção “mas”.
· e)
Subentendido em função da palavra “beber”.
2)
Leia os dois textos para responder à questão
Para que mentir?
Para que mentir
tu ainda não tens
Esse dom de saber iludir?
Pra quê? Pra que mentir,
Se não há necessidade
De me trair?
Pra que mentir
Se tu ainda não tens
A malícia de toda mulher?
Pra que mentir, se eu sei
Que gostas de outro
Que te diz que não te quer?
Pra que mentir tanto assim
Se tu sabes que eu sei
Que tu não gostas de mim?
Se tu sabes que eu te quero
Apesar de ser traído
Pelo teu ódio sincero
Ou por teu amor fingido?
(Vadico e Noel Rosa, 1934)
 
Dom de Iludir
Não me venha falar na malícia
de toda mulher
Cada um sabe a dor e a delícia
de ser o que é.
Não me olhe como se a polícia
andasse atrás de mim.
Cale a boca, e não cale na boca
notícia ruim.
Você sabe explicar
Você sabe entender, tudo bem.
Você está, você é, você faz.
Você quer, você tem.
Você diz a verdade, a verdade
é seu dom de iludir.
Como pode querer que a mulher
vá viver sem mentir.
(Caetano Veloso, 1982)
Ao ser feita a leitura dos dois textos é possível dizer que houve uma intertextualidade entre os dois? Ela ocorreu de maneira implícita ou explícita? Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta para tais questionamentos.
Alternativas:
· a)
Sim, pois ocorreu um diálogo mesmo sendo escrito por autores diferentes e em épocas diferentes, pois retratam ambos o mesmo assunto. O diálogo deu-se de maneira explícita, pois, há a indicação dos autores das obras.
· b)
Sim, pois ocorreu um diálogo mesmo sendo escrito por autores diferentes e em épocas diferentes, pois retratam ambos o mesmo assunto. O diálogo deu-se de maneira implícita, pois, há a indicação dos autores das obras.
· c)
Não, pois os autores retratam diferentes temas. Não havendo assim diálogo entre as obras.
· d)
Não, pois os autores retratam diferentes temas. Não havendo assim diálogo entre as obras e sem falar que foram escritos em épocas distintas.
· e)
Talvez, pois os autores não retratam diferentes temas. Há apenas versos e não um diálogo.
3)
Leia a afirmação abaixo para resolver à questão:
 
“Busca respostas prontas, e quando as perguntas são propostas que objetivam respostas pré-determinadas, não possibilitam a formulação de novas perguntas. Este fator impede os alunos de serem criativos, reflexivos e questionadores. A avaliação, de maneira geral, única e bimestral, contempla questões que envolvem a reprodução dos conteúdos propostos, enfatizando e valorizando a memorização, a repetição e a exatidão, perguntas que envolvem reprodução buscam respostas prontas, ela é única e bimestral impede aos alunos ao questionamento, valorizando a memorização.” (Fonte: BEHRENS, Marilda Aparecida. O Paradigma emergente e a prática pedagógica. 4ª Edição, Curitiba, PR: Editora Universitária Champagnat. 2005, p. 46).
Ao ler a afirmação feita por Behrens, é possível perceber que se trata de comentário sobre um modelo de avaliação. Assinale a alternativa que apresenta a nomenclatura deste tipo de avaliação.
Alternativas:
· a)
Continuada.
· b)
Formativa.
· c)
Diagnóstica formal.
· d)
Tradicional ou Somativa.
· e)
Diagnóstica informal.
4)
Leia o parágrafo abaixo para responder à questão:
 
“A ______ é uma tarefa _______ que não se resume a _______ de provas e atribuição de notas. A ______ apenas proporciona dados que devem ser ______ a uma apreciação ______. A avaliação, assim, cumpre funções pedagógico-didáticas, de ______ e de ______ em relação as quais se recorrem a instrumentos de verificação do rendimento escolar. (Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p. 195).
Ao ler o parágrafo percebemos as lacunas provocadas propositadamente. Assinale a alternativa que traz as palavras na ordem em que devem retornar ao texto original.
Alternativas:
· a)
avaliação, complexa, realização, mensuração, submetidos, qualitativa, diagnóstico, controle.
· b)
complexa, realização, mensuração, submetidos, qualitativa, diagnóstico, controle, avaliação.
· c)
mensuração, submetidos, qualitativa, diagnóstico, controle, avaliação, complexa, realização.
· d)
qualitativa, diagnóstico, controle, avaliação, complexa, realização, mensuração, submetidos.
· e)
diagnóstico, controle, avaliação, complexa, realização, mensuração, submetidos, qualitativa.
5)
Analise o trecho abaixo para responder à questão:
 
Num processo de aprendizagem o uso de tecnologias evidentemente também se alterará. Não se trata mais de privilegiar a técnica de aulas expositivas e recursos audiovisuais, mais convencionais ou mais modernos, que é usada para a transmissão de informações, conhecimentos, experiências ou técnicas. As técnicas precisam ser escolhidas de acordo com o que se pretende que os alunos:
Ao ler o trecho acima, analise as alternativas abaixo, e assinale a que apresenta a resposta correta ao que foi solicitado.
Alternativas:
· a)
Deduzam.
· b)
Solicitem.
· c)
Desejem.
· d)
Aprendam.
· e)
Aspiraram.
É importante destacar que o Regimento Escolar é o documento no qual normatiza o funcionamento tanto pedagógico quanto administrativo das instituições de ensino, orientando e direcionando o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar, estabelecendo as regras e normas nas suas respectivas especificidades, pois, regula o funcionamento da instituiçãode ensino atrelada a legislação educacional, ressaltando que por intermédio do Regimento Escolar que são estruturadas, definidas e normatizadas as ações ligadas ao coletivo e cotidiano escolar. 
 Vale lembrar que enquanto no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias relacionadas ao ensino e aprendizagem, por outro lado, o Regimento Escolar apresenta as normas, as “regras” que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar. Cabe salientar que, tanto o PPP quanto o Regimento Escolar são os primeiros documentos a serem criados e evidentemente atualizados, pois, não é possível solicitar a regularização da vida legal da instituição sem os pareceres e atos que comprovam a legalidade desses documentos. Portanto, tanto o PPP quanto o Regimento devem ser atualizados e enviados para aprovação do NRE sempre que houver necessidade ou alterações na legislação escolar
Tanto o Regimento Escolar quanto o PPP descrevem a organização didático-pedagógica e disciplinar da instituição em que os diretores atuam. No entanto, é no Regimento Escolar que se regula, no âmbito da escola, as concepções de educação, os princípios constitucionais, a legislação educacional e as normas estabelecidas pelo Sistema Estadual de Ensino do Paraná. Por isso esses documentos devem estar em consonância e se relacionar mutuamente.