E-book Bem-estar animal

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Profa. Cynthia Fernandes Cirpeste
Prof. Cristiano Schetini de Azevedo
Profa. Cristiane Schilbach Pizzutto
 
E-book
gratuito!
 
5 Conceitos Básicos que podem
lhe ajudar no Bem-Estar e
Enriquecimento Ambiental
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APRESENTAÇÃO
Obrigado por baixar este material! 
Isto nos deixa felizes! Acreditamos que se você se
interessou por este tema é porque tem uma
preocupação especial por nossa fauna! 
O objetivo deste e-book é trazer informações
mínimas, uma pequena introdução sobre bem-
estar e comportamento animal.
Por meio dos nossos posts, e-mails, lives e outros
materiais iremos aos poucos aprofundar neste
tema, e o melhor, com Professores que são
reconhecidos no Brasil e no Mundo quando
falamos sobre condicionamento, bem-estar e
comportamento animal.
Esperamos que gostem e pedimos que continue
sempre buscando conhecimento nesta área. 
Para isso siga-nos no instagram e continuo
recebendo nossas Newsletter. 
Abraços, 
Prof. Dalton Araujo Antunes
Apresentação
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Formação: Médica Veterinária, formada na Faculdade de
Medicina Veterinária e Zootecnia da Universidade de
São Paulo - FMVZ / USP, Mestrado, Doutorado e Pós-
doutorado pela FMVZ / USP. Course of Zoo Biology and
Management and Zoological Medicine Training - AZA
(American Zoo and Aquarium Association). 
Experiência: Docente na Faculdade de Medicina
Veterinária e Zootecnia da Universidade de São Paulo -
FMVZ / USP. Orientadora e Docente no Programa de
Pós-graduação em Reprodução Animal - FMVZ / USP.
Ganhadora do Prêmio Hannelore Fuchs -
Comportamento Animal Presidente da Comissão Técnica
de Bem-estar Animal do CRMV - SP. Membro do Comitê
de Bem-estar da Associação de Zoológicos e Aquários do
Brasil - AZAB. Membro Fundadora e Pesquisadora do
Instituto Reprocon (Reproduction for Conservation).
Integrante do International Environmental Enrichment
Conference Commitee. Estágios no California Regional
Primate Research Center e Omaha's Henry Doorly Zoo.
Coordenadora do Shape Brasil - The Shape of
Enrichment. Revisora de periódicos nacionais e
internacionais.AUTORES
Profa. Cristiane
Pizzutto
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Formação: Biólogo, formado na Faculdade de
ciências Biológicas da Universidade Federal de
Minas Gerais - UFMG, Mestrado em Zoologia
pela pontifícia universidade católica de Minas
Gerais, Doutorado em Ecologia, Conservação e
Manejo de fauna pela UFMG. 
Experiência: Docente na Universidade Federal
de Ouro Preto mg/ UFOP. Coordenador do
programa de pós-graduação em Ecologia de
Biomas Tropicais da UFOP e Docente no
Programa de Pós-graduação em Ecologia da
Universidade Federal de São João Del Rei -
UFSJ. Membro do Comitê de Bem-estar da
Associação de Zoológicos e Aquários do Brasil -
AZAB. Pesquisador do jardim zoológico de Belo
Horizonte. Presidente da sociedade brasileira
de etologia - SBET.
AUTORES
Prof. Cristiano
Schetini de
Azevedo
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Formação Bióloga, formada pela PUC Minas
Curso de certificação em bem-estar animal -
Wild Welfare/AZAB Curso Managing Animal
Enrichment and Training Programs (MAETP) -
AZA (American Zoo and Aquarium Association)
Curso Best Practices in Animal keeping - ZCOG
(Zoo Conservation Outreach Group) /AZA
(American Zoo and Aquarium Association) 
Experiência Trabalha há mais de vinte anos com
bem-estar, enriquecimento ambiental e
condicionamento animal no Zoológico de Belo
Horizonte Coordenadora do Comitê de Bem-
estar Animal da AZAB (Associação de Zoológicos
e Aquários do Brasil) Membro do The Shape os
Enrichment Brasil Auditora da AZAB no
programa de certificação em bem-estar animal
para Zoológicos e Aquários brasileiros. 
AUTORES
Profa.Cynthia
Cipreste
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1 .BEM -ESTAR
AN IMAL
1- HISTÓRIA DO BEM-ESTAR ANIMAL
Inicialmente, consideramos importante abordar um
pouco da história do Bem-estar-animal. 
Ele sofreu mudanças em seu conceito ao longo do
tempo e acreditamos que ele continuará a ter sua
concepção alterada, sempre buscando a melhor
qualidade de vida e respeito aos animais. 
·SÉCULO XIX
Menageries: os zoológicos eram grandes centros de
exposição da vida silvestre.
Entendia-se por bem-estar os cuidados veterinários,
alimentação, higiene e reprodução.
·SÉCULO XX
Avanço nos estudos comportamentais em campo.
·SÉCULO XX E XXI
Preocupação cada vez maior acerca do bem-estar
animal (décadas de 50-60).
Os zoológicos passam a ser centros de conservação da
vida silvestre.
Surgimento de técnicas para se avaliar o bem-estar e do
enriquecimento ambiental (década de 70).
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Saúde física é importante;
Bem-estar psicológico é vital;
Saúde ambiental é fundamental
Em termos de bem-estar animal, não
podemos separar bem-estar físico e
psicológico, tampouco ignorar o ambiente
onde o animal está inserido.
 
a.
b.
c.
d.
 
2.1- AMBIENTE
O ambiente, basicamente, definido como o
meio em que se vive, pode ser diferenciado
em: 
a. natural - sendo este dinâmico, e
b. de cativeiro - sendo este previsível.
2 .AMB IENTE 
VISÃO MODERNA SOBRE O 
BEM-ESTAR ANIMAL
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Procurar e competir
por parceiros para
acasalar
Interagir com o
ambiente em constante
mudança
2 . N A T U R E Z A
 X 
 C A T I V E I R O
Natureza
Procurar e
consumir
alimentosEvitar 
predadores
Comportamento
 natural
 flexível
Vida cheia de 
desafios
Bem-estar
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Protegidos contra
interações
competitivas
Não há perigos e
imprevistos, ambiente
sem mudanças
Cativeiro
Parceiros
escolhidos
Alimentos
fornecidos
Comportamentos
 inapropriados
entediamento (apatia)
 
FALTA 
DE DESAFIOS
 
COMPROMETE O 
BEM-ESTAR
2 . N A T U R E Z A
 X 
 C A T I V E I R O
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3 – COMPORTAMENTO ESTEREOTIPADO
Comportamento esteriotipado pode ser
demonstrado por comportamentos repetitivos e
sem função aparente. 
Nas figuras abaixo, tanto o urso quanto a lhama
e o macaco estão desempenhando o mais
comum comportamento estereotipado em
animais de cativeiro: o “pacing” (andar de um
lado para o outro do recinto).
3 .COMPORTAMENTO
ESTEREOT IPADO
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3.1 – POR QUE SURGEM OS
COMPORTAMENTOS ESTEREOTIPADOS
Umas das principais formas para buscar a
solução de comportamento esteriotipados é
justamente saber o motivo que os fazerm
surgir, e dentre eles podemos citar:
O ambiente não tem estímulos adequados;
O animal tem motivação para expressar um
comportamento, mas não tem oportunidade
(frustração);
Medo ou estresse;
Danos cerebrais;
Problemas sociais quando jovens (ex: animais
criados na mão).
3 .COMPORTAMENTO
ESTEREOT IPADO
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3.2 – FUNÇÃO E MECANISMO
Apesar do comportamento não ser algo
desejado ele possui funções e mecanismos
para tentar mitigar os efeitos ambientais
não desejados. Sendo eles:
Deixa o animal menos consciente de sua
condição adversa – diminuição ou perda de
feedback com o ambiente.
Relacionado com a liberação de opióides no
cérebro.
Evidência: uso de drogas que bloqueiam a
liberação de opióides no cérebro tende a
reduzir o comportamento estereotipado.
 A estereotipia não
aparece, ela se desenvolve
ao logo do tempo, em
ambientes com estímulos
inadequados. 
 
3 .COMPORTAMENTO
ESTEREOT IPADO
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3.3 – DESENVOLVIMENTO
-Primeira fase: o animal reage contra
qualquer fator ambiental que o esteja
estressando ou frustrando.
-Segunda fase: se a fonte de frustração
(ou estímulo estressor) não forem
eliminados, esse comportamento se torna
mais evidente, ocupando cada vez mais o
tempo do animal.
O aumento da 
estereotipia é associado a 
uma redução donúmero e 
da diversidade dos 
comportamentos.
 
+ de 10% /dia 
é inaceitável!
 
3.4 – CURA E PREVENÇÃO
Para se curar e principalmente prevenir o
aparecimento de comportamentos
estereotipados, utiliza-se o enriquecimento
ambiental.
 
3 .COMPORTAMENTO
ESTEREOT IPADO
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4 – ENRIQUECIMENTO AMBIENTAL
É o processo no qual se cria um ambiente
interativo e complexo que permita ao animal
apresentar um comportamento natural.
Promove desafios e novidades através da
simulação de situações que ocorreriam na
natureza. Oferece ao animal oportunidade de
escolha e controle de seu ambiente.
 
O enriquecimento é uma ferramenta
importante na manutenção do bem-estar
animal, pois evita o aparecimento de
comportamentos anormais e/ou
estereotipados.
4 .ENR IQUEC IMENTO
AMB IENTAL
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4.1 – POR QUE ENRIQUECER UM
AMBIENTE?
-Melhora as condições físicas e sociais
dos animais (bem-estar animal);
-Cria desafios e imprevisibilidades
importantes;
-Aumenta as habilidades cognitivas do
animal;
-Contribui com o trabalho de educação
ambiental;
-Pode estimular a reprodução;
-Os animais passam a expressar
comportamentos mais próximos dos
naturais;
-É utilizado em programas de
reintrodução de espécies ameaçadas.
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4.2 – COMO ENRIQUECER UM
RECINTO
Por meio da introdução de estímulos no
ambiente, que sejam específicos para a
espécie em questão. 
Os estímulos são divididos nas
seguintes categorias:
4.2.1 – ESTÍMULOS FÍSICOS
4.2.2 – ESTÍMULOS SOCIAIS
4.2.3 – ESTÍMULOS SENSORIAIS
4.2.4 – ESTÍMULOS COGNITIVOS
Logo a seguir vamos descrever cada um
desses estímulos. 
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4.2.1 – ESTÍMULOS FÍSICOS
É a mobília do ambiente. 
São as cordas, troncos, galhos, pedras,
manilhas, mangueiras de bombeiros etc.
 
Aumentam a complexidade do recinto.
 
Mais importante que o tamanho do
recinto é o que ele tem para oferecer. 
Se não podemos aumentar o tamanho
dos recintos na horizontal, podemos
pensar em aumentá-lo na vertical
(devemos pensar na espécie que viverá
no recinto para avaliar se a
estratificação vertical é válida!).
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4.2.2 – ESTÍMULOS SOCIAIS
É fornecer companhia para os animais,
seja ela real ou não. 
Pode ser categorizado em
intraespecífico (entre indivíduos da
mesma espécie) e/ou interespecífico
(entre indivíduos de espécies
diferentes) – recintos mistos.
4.2.3 – ESTÍMULOS SENSORIAIS
É fornecer companhia para os animais,
seja ela real ou não.
Pode ser categorizado em
intraespecífico (entre indivíduos da
mesma espécie) e/ou interespecífico
(entre indivíduos de espécies
diferentes) – recintos mistos.
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4.2.3 – ESTÍMULOS SENSORIAIS
São fornecidos estímulos visuais (imagens,
janelas, bonecos, etc), auditivos (sons,
vocalizações, músicas, etc), olfativos (odores
de alimentos, de predadores, de presas, de
indivíduos da mesma espécie, etc), gustativos
(sabores diferentes dos normalmente
oferecidos ao animal) e táteis (coisas para o
animal manipular).
4.2.4 – ESTÍMULOS COGNITIVOS
São dispositivos que estimulem a capacidade
de resolver problemas complexos dos
animais. Em outras palavras, que façam com
que os animais pensem! 
São os quebra-cabeças, dispositivos
mecânicos com a Caixa de Skinner (onde o
animal, para conseguir uma recompensa, por
exemplo, um alimento, deve apertar uma
seqüência correta de botões e alavancas), e o
treinamento (o treinamento não é
considerado por muitos pesquisadores como
sendo um tipo de enriquecimento ambiental).
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4.3 - CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES
SOBRE O ENRIQUECIMENTO
4.3.1 – CONHECER A ESPÉCIE EM ESTUDO
O tipo de enriquecimento utilizado deve ser
compatível com a espécie em questão. Devemos
realizar pesquisas bibliográficas antes de propor
algum tipo de enriquecimento para o animal.
4.3.2 – EVITANDO ACIDENTES
A segurança do animal em primeiro lugar.
Deve-se avaliar se o enriquecimento proposto
não causará danos ao animal. A observação do
animal é importantíssima para avaliar a
eficácia e a segurança do item proposto. 
Para avaliarmos a segurança de um
dispositivo de enriquecimento, devemos fazer
as algumas perguntas:
-O animal pode se enrolar na corda?
-O animal pode usar o enriquecimento como
uma arma?
-O animal pode se ferir?
-O animal pode usar o enriquecimento
como trampolim para fugir de seu recinto?
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4.3.3 – PERMANÊNCIA DO
ENRIQUECIMENTO NO RECINTO
O dispositivo não pode tornar-se parte do
ambiente, ele deve sempre manter seu caráter de
novidade e de imprevisibilidade. 
Às vezes, o animal não se interessa pelo item ou
fica aterrorizado quando este é colocado dentro
do ambiente. 
O animal pode levar um tempo até se acostumar
com o enriquecimento (período de habituação). 
Deve-se tomar cuidado para não superestimular
os animais, colocando vários itens de
enriquecimento ao mesmo tempo.
4.3.4 – ENRIQUECIMENTO E EDUCAÇÃO
AMBIENTAL
O enriquecimento ambiental permite ao visitante
observar os animais se comportando
naturalmente.
4 .ENR IQUEC IMENTO
AMB IENTAL
Animal mais ativo
 
 
Público mais interessado
 
 
Mais fácil de se trabalhar a educação
ambiental
 
 
Conservação das espécies na natureza
 
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5 – COMO REALIZAR UMA PESQUISA EM
COMPORTAMENTO ANIMAL – AVALIANDO O
ENRIQUECIMENTO ANIMAL
Para se garantir a validade dos resultados de uma
pesquisa em comportamento animal para se
avaliar a eficácia do enriquecimento ambiental,
alguns passos devem ser observados durante o
estudo:
1 – Escolha da espécie;
2 – Conhecimento da espécie escolhida;
3 – Observações preliminares;
4 – Identificação do projeto;
5 – Esboço do projeto;
6 – Preparação da proposta;
7 – Desenvolvimento do projeto;
8 – Análise, discussão e conclusão dos dados;
9 – Apresentação do trabalho.
Todos estes passos serão abordados logo em
breve! Por enquanto é só, mas temos muito mais
para aprendermos juntos!
5 . P E S Q U I S A E M
C O M P O R T A M E N T O
A N I M A L
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Esperamos que o material deste e-book possa ser
útil e principalmente ajude você a proporcionar
bem-estar aos animais selvagens.
Receber seu retorno sempre será bem-vindo, por
isso entre em contato, apresente sugestões que
teremos grande prazer em trocar informações
com você! 
Abraços e ate breve!
C O N T A T O S
CONTATOS
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