PLANO EM REDE - HISTÓRIA - Agosto

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PLANO DE AULA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE AQUIRAZ
COORDENADORIA DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
	Objetivo do instrumento: Planejar e registrar o planejamento semanal de História.
	Componente curricular: História Série: 6º Ano 3ª Etapa - Agosto
	SEMANA
	Unidade temática
	Objeto do conhecimento
	Objetos específicos
	Habilidade a ser desenvolvida
	1
	A invenção do mundo clássico e o contraponto com outras sociedades
	Educação socioemocional
	Emoções básicas e universais entre os seres humanos: felicidade, tristeza, medo, surpresa, raiva e nojo.
	Competência geral da BNCC:
8 - Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
	2
	A invenção do mundo clássico e o contraponto com outras sociedades
	
Povos da Antiguidade nas Américas (pré-colombianos)
	- Os espaços territoriais, saberes e conhecimentos, práticas culturais, sociais e econômicas dos Astecas, Maias e Incas antes da colonização.
	
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais,
científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.
	3
	A invenção do mundo clássico e o contraponto com outras sociedades
	Os povos indígenas originários do atual território brasileiro e seus
hábitos culturais e sociais.
	- Os espaços territoriais, saberes e conhecimentos, práticas culturais, sociais e econômicas por povos indígenas de diversas regiões brasileiras, com ênfase no Ceará antes da colonização.
	
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais,
científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.
	4
	A invenção do mundo clássico e o contraponto com outras sociedades
	Povos da Antiguidade nas Américas (pré-colombianos); Os povos indígenas originários do atual território brasileiro e seus
hábitos culturais e sociais.
	- Os espaços territoriais, saberes e conhecimentos, práticas culturais, sociais e econômicas dos Astecas, Maias e Incas antes da colonização.
- Os espaços territoriais, saberes e conhecimentos, práticas culturais, sociais e econômicas por povos indígenas de diversas regiões brasileiras, com ênfase no Ceará antes da colonização.
	
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais,
científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.
PLANO DE AULA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE AQUIRAZ
COORDENADORIA DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
	Objetivo do instrumento: Planejar e registrar o planejamento semanal de História.
	Componente curricular: História Série: 7º Ano 3ª Etapa - Agosto
	SEMANA
	Unidade temática
	Objeto do conhecimento
	Objetos específicos
	Habilidade a ser desenvolvida
	1
	O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias
	Educação socioemocional
	Emoções básicas e universais entre os seres humanos: felicidade, tristeza, medo, surpresa, raiva e nojo.
	Competência geral da BNCC:
8 - Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
	2
	O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias
	A construção da ideia de
modernidade e seus impactos na concepção de História.
	- O "Novo Mundo": quem criou esse conceito e os interesse em torno disso.
	(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
	3
	O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias
	A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: permanências e rupturas de
saberes e práticas na emergência do mundo moderno.
	- Relações assimétricas nos contatos entre Europa e América.
	(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
	4
	O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias
	A construção da ideia de
modernidade e seus impactos na concepção de História. A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: permanências e rupturas de
saberes e práticas na emergência do mundo moderno.
	- América, Europa, África e Ásia no contexto das navegações.
	(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
PLANO DE AULA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE AQUIRAZ
COORDENADORIA DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
	Objetivo do instrumento: Planejar e registrar o planejamento semanal de História.
	Componente curricular: História Série: 8º Ano 3ª Etapa - Agosto
	SEMANA
	Unidade temática
	Objeto do conhecimento
	Objetos específicos
	Habilidade a ser desenvolvida
	1
	Os processos de independência nas Américas
	Educação socioemocional
	Emoções básicas e universais entre os seres humanos: felicidade, tristeza, medo, surpresa, raiva e nojo.
	Competência geral da BNCC:
8 - Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
	2
	Os processos de independência nas Américas
	
Os caminhos até
a independência
do Brasil
	- Transferência da família real ao Brasil.
	(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
	3
	Os processos de independência nas Américas
	Os caminhos até
a independência
do Brasil
	- A organização social, política e cultural do Brasil do período de 1808 a 1822 e as
consequências desse processo para a história política do Brasil.
	(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
	4
	Os processos de independência nas Américas
	Os caminhos até
a independência
do Brasil
	- Insurreição pernambucana (1817)
- O processo de independência do Brasil.
	(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira.
PLANO DE AULA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE AQUIRAZ
COORDENADORIA DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA
	Objetivo do instrumento: Planejar e registrar o planejamento semanal de História.
	Componente curricular: História Série: 9º Ano 3ª Etapa - Agosto
	SEMANA
	Unidade temática
	Objeto do conhecimento
	Objetos específicos
	Habilidade a ser desenvolvida
	1
	Totalitarismos e conflitos mundiais.
	Educação socioemocional
	Emoções básicas e universais entre os seres humanos: felicidade, tristeza, medo, surpresa, raiva e nojo.
	Competência geral da BNCC:
8 - Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
	2
	Totalitarismos e conflitos mundiais.
	A emergência do fascismo e do nazismo- A Itália pós I guerra.
- Caracterização e conceituação do fascismo.
- O militarismo da sociedade e o Estado autoritário. 
- A Alemanha pós I guerra.
	(EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).
	3
	Totalitarismos e conflitos mundiais.
	A Segunda
Guerra Mundial
	- Caracterização e conceituação do nazismo.
- O militarismo da sociedade, o Estado autoritário e poder do partido nazista.
- Diferenças entre fascismo e nazismo e o conceito de totalitarismo.
	(EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).
	4
	Totalitarismos e conflitos mundiais.
	Judeus e outras
vítimas do
holocausto.
	- As sociedades italiana e alemã durante os governos autoritários.
- Práticas de extermínio no fascismo e no nazismo.
- Campos de concentração na Alemanha.
	(EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto).