Questões sobre Libras

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Libras 
 
Av1 - Libras - Língua Brasileira de Sinais 
1) Texto base: 
"Em cada país, há, pelo menos, uma língua de sinais. No Brasil, usamos 
a língua de sinais brasileira, LIBRAS, que é diferente da língua de sinais 
francesa, da língua de sinais americana e de todas as outras línguas de 
sinais espalhadas pelo mundo." (QUADROS; PIMENTA, 2008, p. 62.) 
... 
Considerando o texto e a imagem, indique a alternativa que justifica a 
razão pela qual os alfabetos do Brasil e da França apresentam grande 
semelhança, uma vez que cada país possui uma língua de sinais distinta. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Alternativas: 
a) Apenas as palavras/sinais das línguas de sinais se diferenciam em 
cada país, o alfabeto manual é o mesmo para todos. 
b) Os alfabetos manuais apresentados na imagem não pertencem à 
comunidade surda, mas sim aos monges beneditinos que vivem 
em voto de silêncio. 
c) Os alfabetos se assemelham, pois ambos foram criados pelo 
imperador romano Justiniano, durante a Antiguidade. 
d) Os alfabetos se assemelham porque o primeiro educador de 
surdos no Brasil era um surdo francês. 
e) Trata-se de uma coincidência, pois somente os alfabetos da França 
e do Brasil apresentam essa semelhança. 
 
2) Texto base: Direção de Dorrit Harazim. Brasil, 2004. 58 min. color. 
son. 
O excerto extraído da fala de uma mãe de surdo (e que também é uma 
profissional que atua nessa área) revela: 
Alternativas: 
a) O posicionamento dessa mãe a favor do bilinguismo. 
b) A defesa de uma concepção socioantropológica. 
c) Um discurso patológico da surdez. 
d) O reconhecimento da importância da Libras para a identidade 
surda. 
e) A defesa da Comunicação Total. 
 
3) Texto base: 
"apoiar a ampliação das equipes de profissionais da educação para 
atender à demanda do processo de escolarização dos (das) estudantes 
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação, garantindo a oferta de professores (as) do 
atendimento educacional especializado, profissionais de apoio ou 
auxiliares, tradutores (as) e intérpretes de Libras, guias-intérpretes para 
surdos-cegos, professores de Libras, prioritariamente surdos, e 
professores bilíngues;". (BRASIL, 2014). 
BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o plano 
nacional de educação - PNE e dá outras providências. Diário Oficial da 
União, Brasília, DF, 26 jun. 2014. Edição extra, Seção 1, p. 1-7. 
Disponível em: <http://www.jusbrasil.com.br/diarios/72231507/dou-
edicao-extra-secao-1-26-06-2014-pg-1/pdfView>. Acesso em: 31 ago. 
2015. 
Ao determinar a prioridade de surdos na contratação como professores 
de Libras, o Plano Nacional de Educação colabora para: 
Alternativas: 
 
a) O contato de crianças surdas com modelos adultos surdos na 
escola, formando a sua identidade surda. 
b) A essencialização da identidade surda como sendo determinada 
exclusivamente por meio do domínio da Libras. 
c) Tornar a escola um lugar cada vez menos acolhedor às diferentes 
identidades, especialmente a identidade surda. 
d) Uma pedagogia corretiva e normalizadora da surdez, que defende 
a ouvintização. 
e) Que as crianças surdas se tornem preguiçosas para aprenderem a 
falar oralmente, ficando restritas a interação com outros surdos. 
 
4) Texto base: 
A professora Joana recebeu uma aluna surda em sua classe. Junto com 
seus documentos consta o laudo médico indicando uma perda auditiva 
bilateral neurossensorial severa. Joana não sabe o que isso significa, 
mas observou que, mesmo falando bem alto com a aluna, ela não lhe 
responde. A aluna, no entanto, ouve o barulho do telefone tocando e 
também do cachorro latindo. 
Como é possível explicar para Joana que sua aluna surda consegue 
ouvir o som do telefone ou do ladrar do cão, mas não responde quando 
a professora fala (oralmente) com ela? 
Alternativas: 
 
a) A aluna não tem perda auditiva, pois surdos de fato vivem no 
completo mundo do silêncio. 
b) O grau de surdez da aluna permite ouvir o toque do telefone, 
mas não a fala oral. 
c) O tipo de surdez da aluna é temporário e foi revertido com 
medicamentos ou cirurgia. 
d) A surdez da aluna acometeu somente um ouvido, portanto ela ouve 
o toque do telefone com o outro lado. 
e) Se a aluna não é capaz de ouvir os sons da fala oral, o grau da 
perda auditiva dela é, na verdade, profundo. 
 
5) Texto base: 
I - Movimentos das comunidades surdas culminaram na oficialização e 
reconhecimento da Libras. 
II - A língua de sinais é proibida na educação e comunicação de surdos. 
III - A Igreja acolhia as pessoas surdas e, com isso, obtinha o direito 
sobre seus bens e herança. 
IV - As pessoas surdas que puderem se comunicar oralmente terão 
direito de herdar fortunas, se unir em matrimônio e ter propriedades. 
1 – Antiguidade. 
2 – Idade Média. 
3 – Idade Moderna. 
4 – Dias atuais. 
Com relação aos direitos das pessoas surdas, desde a Antiguidade até 
os dias atuais, associe corretamente as afirmações a sua época. 
Alternativas: 
a) I-2; II-4; III-1; IV-3. 
b) I-4; II-3; III-2; IV-1. 
c) I-1; II-4; III-3; IV-2. 
d) I-3; II-1; III-2; IV-4. 
e) I-2; II-1; III-4; IV-3. 
 
Aap1 - Libras - Língua Brasileira de Sinais 
1) Os principais argumentos que encontramos na história da educação 
de surdos, na maioria das vezes, foram narrados por ouvintes e não por 
surdos. Qualquer que seja a época, a educação de surdos é contada, 
raríssimas vezes, pelos próprios protagonistas, os surdos. Estes se 
encontram, pois, em papéis de coadjuvantes de sua própria história. 
Sobre a história da educação de surdos, identifique a alternativa correta: 
Alternativas: 
a) Na Antiguidade, os surdos obtiveram o direito de serem educados 
por meio da língua de sinais. 
b) Ponce de León e Pablo Bonet ficaram conhecidos como os 
primeiros educadores de surdos a utilizarem o alfabeto 
manual. 
c) Abade L'Épée era defensor do Oralismo Puro. 
d) O Congresso Internacional de Milão determinou a transformação 
do ensino individual para a criação de escolas para surdos. 
e) O educador Samuel Heinicke foi o precursor da Comunicação 
Total. 
 
2) Observe o texto: 
A história da educação de surdos no Brasil indica que a Libras teve 
grande influência da língua de sinais ___________, em virtude do 
primeiro educador de surdos do país ter sido discípulo do Método 
____________ apregoado pelo abade L'Épée. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto. 
Alternativas: 
a) alemã; Oral. 
b) suíça; Bilíngue. 
c) francesa; Visual. 
d) brasileira; Comunicação Total. 
e) americana; Oralismo Puro. 
 
3) "A história da inclusão remonta à Idade Média, época em que 
ocorriam muitas matanças e perseguições às pessoas que nasciam com 
alguma deficiência. Portanto, a trajetória das pessoas com necessidades 
educativas especiais, ou seja, pessoas com deficiência, é marcada pela 
exclusão, pois elas não eram consideradas pertencentes à sociedade, 
sendo, a maioria, abandonadas, escondidas ou mortas". Machado (2008, 
p.78). 
Sobre a Antiguidade e a história da educação de surdos, é correto 
afirmar que: 
Alternativas: 
a) Os egípcios acreditavam que os surdos eram mensageiros dos 
deuses ao faraó. 
b) Os romanos destinavam as pessoas surdas aos cuidados da Igreja. 
c) Os gregos cultuavam os surdos, pois perseguiam a perfeição 
através do silêncio. 
d) Na Roma Antiga, as crianças nascidas surdas eram curadas ao 
serem banhadas no rio Tibre. 
e) O Código Justiniano estendeu a todos os surdos o direito ao 
matrimônio e ao ofício. 
 
4) É um equívoco achar que o alfabeto manual é a própria língua de 
sinais: o alfabeto manual permite soletrar palavras específicas e 
complementa a utilização da língua de sinais. Esta, por sua vez, possui 
uma estrutura tão complexa quanto qualquer língua oral (Língua 
Portuguesa, Língua Inglesa, etc.). 
Considerando o alfabeto manual da Libras apresentado nesta seção, 
indique a alternativaque traduz corretamente o nome abaixo: 
 
Alternativas: 
a) Luciane 
b) Julieta 
c) Lourdes 
d) Josiane 
e) Valéria 
 
Aap2 - Libras - Língua Brasileira de Sinais 
1) Texto base: 
"A escolarização de alunos surdos pode seguir uma orientação 
___________ ou ________. No primeiro caso, os alunos surdos estão 
imersos em classes regulares de ensino – ou mesmo em escolas de 
surdos – nas quais a língua de instrução corresponde à língua materna 
da maioria do alunado – o português –, e não há intérpretes de 
LIBRAS." (SILVA; FAVORITO, 2009, p. 29) 
Complete as lacunas indicando a alternativa correta: 
Alternativas: 
a) bilíngue; monolíngue 
b) monolíngue; bilíngue 
a) Alternativa assinalada 
b) inclusiva; especial 
c) especial; inclusiva 
d) inclusiva; bilíngue 
 
2) Texto base: 
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº 9.394/96 é correto 
afirmar que são alunos público alvo da educação especial e, por 
consequência, do Atendimento Educacional Especializado: 
Alternativas: 
a) Os alunos com deficiências, TGD e altas habilidades ou 
superdotação. 
b) Os alunos com necessidades educacionais especiais, incluindo 
dislexia e hiperatividade. 
c) Os alunos de minorias linguísticas, étnicas e/ou culturais. 
d) Os alunos com deficiência, com distúrbios de aprendizagem e 
superdotação. 
e) Os alunos de camadas populares que não conseguem acompanhar 
o ensino regular. 
 
3) Texto base: 
Sobre a inclusão do aluno surdo na sala regular, é correto afirmar: 
Alternativas: 
a) O intérprete de Libras em salas regulares garante aos alunos surdo 
a construção da identidade surda. 
b) O direito ao intérprete de Libras é garantido pela legislação e 
todas as salas regulares que têm alunos surdos contam com 
intérpretes de Libras. 
c) É função do intérprete de Libras ensinar essa língua aos alunos 
surdos que ingressam na escola regular sem conhecê-la. 
d) A inclusão do aluno surdo na sala regular garante a ele o 
direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) 
com professor especialista no contra turno. 
e) A comunidade surda deixa clara sua preferência por este modelo 
educacional inclusivo. 
 
4) Texto base: 
Há vários documentos legais que subsidiam a educação de surdos 
atualmente, no que tange ao Decreto nº 5.626/05 que regulamenta a Lei 
nº 10.436/02, é correto afirmar: 
Alternativas: 
a) Determina que a educação é um direito de todos e prevê a 
educação especial como modalidade educativa. 
b) Reconhece que as pessoas surdas e surdas/cegas podem ter suas 
necessidades comunicativas e educacionais melhor atendidas em 
escolas e classes especiais. 
c) Determina como crime punível a instituição que dificultar o 
acesso de um aluno à escola por causa de sua deficiência 
d) Determina o direito ao AEE estendido a todos os alunos com 
deficiência, TGD e altas habilidades ou superdotação, desde a 
educação infantil. 
e) Estabelece a garantia como dever da escola propiciar a 
presença de tradutor e intérprete de Libras para os alunos 
surdos. 
 
Aap3 - Libras - Língua Brasileira de Sinais 
1) null 
Qual é a alternativa que representa um mito sobre a Libras? 
Alternativas: 
a) Através da Libras é possível discutir qualquer assunto (política, 
religião, filosofia, etc). 
b) A Libras é a língua oficial das comunidades surdas do Brasil. 
c) O único mito entre as afirmações apresentadas seria o de que 
a Libras se restringe ao alfabeto manual, uma vez que o 
alfabeto é um código de representação das letras do alfabeto, 
ao passo que a Libras é uma língua com recursos linguísticos 
e gramaticais próprios. 
d) A Libras é capaz de expressar conceitos abstratos e concretos. 
e) A Libras possui gramática própria. 
2) null 
Você aprendeu que nem todos os sinais da Libras são icônicos, mas que, 
assim como no português, há sinais construídos com base em algum 
referente do seu significado. Considerando a iconicidade no alfabeto 
manual, identifique abaixo quais letras apresentam semelhança com a 
sua representação manual no alfabeto da Libras. 
Alternativas: 
a) C e V. 
b) H e T. 
c) E e F. 
d) B e X. 
e) S e P. 
 
3) null 
No curta-metragem chamado "O resto é silêncio", dirigido por Paulo 
Halm (2003), Lucas é um adolescente surdo que adora poesias. Em uma 
das cenas ele traduz para a Libras o poema de Mario Quintana "Olho as 
minhas mãos". Qual mito é possível desconstruir com essa cena? 
Alternativas: 
a) O mito de que as línguas de sinais são icônicas. 
b) O mito de que a Libras é universal. 
c) O mito de que há somente uma língua de sinais no território 
nacional. 
d) O mito de que as línguas de sinais só expressam conceitos 
concretos. 
e) O mito de que a Libras é uma linguagem. 
4) null 
É um mito acreditar que a Libras se limite a soletração do alfabeto 
manual, contudo, é verdade que existem diversos sinais que provém da 
soletração. Assinale a alternativa cuja palavra ao ser traduzida para a 
Libras corresponde a uma sinal derivado da soletração rítmica. 
Alternativas: 
a) ÁRVORE. 
b) ABACAXI. 
c) SUJO. 
d) AZUL. 
e) EBOLA. 
 
Aap4 - Libras - Língua Brasileira de Sinais 
1) Texto base: 
Aplicando os pronomes e adjetivos na prática, analise a frase abaixo: 
 
Fonte: Elaborado pela Autora e pelo grupo Kroton Educacional (2016). 
Indique a alternativa que contém a tradução correta para a frase 
apresentada. 
Alternativas: 
a) Quem é aquele homem gordo? 
b) Onde é a sala de vídeo? 
c) Por que a cozinheira tem camisa de bolinhas? 
d) Quando a mulher de blusa xadrez estuda? 
e) Qual é o livro da professora ruiva? 
 
2) Texto base: 
Como são denominados os adjetivos da Libras que representam a 
qualidade do objeto visualmente desenhando no ar ou mostrando no 
objeto ou no corpo do emissor sua característica? 
Alternativas: 
a) Visuais e descritivos. 
b) Representativos e visuais. 
c) Descritivos e representativos. 
d) Descritivos e classificadores. 
e) Visuais e classificadores. 
 
3) Texto base: 
Fonte: Elaborado pela Autora e pelo grupo Kroton Educacional (2016). 
Assinale a alternativa correta que traduz corretamente a frase acima: 
Alternativas: 
a) O seu amigo é moreno, alto e magro. 
b) Meu amigo é loiro, magro e alto. 
c) Meu professor é ruivo, baixo e gordo. 
d) Ele é aquele homem negro e magro. 
e) O diretor é magro, moreno e alto. 
 
4) Texto base: 
 
Fonte: Elaborado pela Autora e pelo grupo Kroton Educacional (2016). 
Analisando os sinais acima representados, assinale a alternativa que 
contém a sequência correta: 
Alternativas: 
a) I. Adjetivo; II. pronome interrogativo; III. numeral. 
b) I. Pronome possessivo; II. adjetivo; III. pronome 
interrogativo. 
c) I. Adjetivo; II. substantivo; III. numeral. 
d) I. Pronome interrogativo; II. substantivo; III. adjetivo. 
e) I. Pronome interrogativo; II. pronome possessivo; III. pronome 
pessoal. 
 
Adg1 - Libras - Língua Brasileira de Sinais 
1) O alfabeto manual é a representação das letras do alfabeto através 
das configurações de mãos, também chamado de alfabeto digital ou 
datilologia, servem especialmente para soletrar nomes de pessoas, 
endereços e palavras que ainda não possuem tradução em Libras. 
 
Fonte: Elaborado pela autora (2016) 
Considerando o alfabeto manual da Libras, indique a alternativa que 
traduz corretamente a imagem. 
Alternativas: 
a) Pablo - Camilo - Michel - Talita. 
b) Tiago - Carson - Rafael - Fausto. 
c) Saulo - Carmen - Manuel - Flávio. 
d) Paulo - Carlos - Miguel - Felipe. 
e) Fábio - Thomas - Samuel - Murilo. 
 
2) A Lei nº 11.796, de 19 de outubro de 2008, institui o dia 26 de 
setembro de cada ano como o Dia do Surdo. A data foi escolhida em 
memória à primeira instituição de educação de surdos do Brasil, em 26 
de setembro de 1857, pelo educador surdo francês E. Huet. 
Atualmente, como a primeira instituição de educação de surdos, 
referência nacional nessa área até os dias de hoje, é denominada? 
Alternativas: 
a)Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines). 
b) Universidade Gallaudet. 
c) Instituto Santa Terezinha (IST) - Escola para Surdos. 
d) Centro de Estudos e Pesquisas em Reabilitação (Cepre) 
e) Imperial Instituto dos Surdos-Mudos. 
 
3) Texto base: 
Com relação a Libras, é correto afirmar: 
Alternativas: 
a) É uma linguagem universal, utilizada para comunicação de surdos 
em todo o mundo. 
b) É a sigla para a língua brasileira de sinais. 
c) Foi criada recentemente, em 2002, no Brasil. 
d) É a linguagem utilizada pelos surdos brasileiros. 
e) Não é reconhecida no Brasil como língua ou linguagem. 
 
 
 
4) Texto base: 
Considerando o alfabeto manual da Libras apresentado nesta seção, 
indique a alternativa que traduz corretamente a soletração dos nomes 
abaixo: 
 
Alternativas: 
a) Rafael, Victor, Higor, Monica. 
b) Sandra, Marcos, Clara, Paloma. 
c) Simone, Rubens, Diego, Carlos. 
d) Robson, Isabel, Celso, Eliana. 
e) Camilo, Renata, Alice, Valmir. 
 
Adg2 - Libras - Língua Brasileira de Sinais 
1) Texto base: 
Associe corretamente os modelos educacionais para surdos e suas 
orientações. 
I - Orientação monolíngue 
II - Orientação bilíngue 
1 - Classes e escolas especiais para surdos sem profissionais bilíngues. 
2 - Classes e escolas bilíngues para surdos. 
3 - Sala regular sem a presença de intérprete de Libras. 
4 - Sala regular com a presença de intérprete de Libras. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre os itens 
das colunas: 
Alternativas: 
a) I - 1-2; II- 3-4. 
b) I - 1-3; II- 2-4. 
c) I - 3-4; II- 1-2. 
d) I - 2-4; II- 1-3. 
e) I - 2-3; II- 1-4. 
 
2) Texto base: 
O direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) é garantido 
ao aluno surdo que frequente: 
Alternativas: 
a) A sala regular com ou sem intérprete de Libras. 
b) A escola bilíngue para surdos 
c) A escola monolíngue para surdos 
d) A classe especial para surdos sem profissionais bilíngues 
e) A classe bilíngue para surdos 
 
3) Texto base: 
Considerando os modelos de educação para surdos, assinale Verdadeiro 
(V) ou Falso (F): 
( ) A presença do intérprete de Libras na sala regular é um direito 
garantido pela legislação. 
( ) As comunidades surdas apóiam escolas e classes especiais 
monolíngues. 
( ) Classes bilíngues podem ser seriadas ou multisseriadas 
( ) Escolas especiais oralistas utilizam a Libras como língua de 
instrução. 
( ) Classes bilíngues e classes especiais estão inseridas em escolas 
regulares para ouvintes. 
Alternativas: 
a) V - F - F - F - V 
b) V - F - V - F - V 
c) F - F - V - V - V 
d) F - V - F - V - F 
e) V - V - F - F - F 
 
4) Texto base: 
Qual é a denominação correta para o profissional que apresenta 
competência para passar textos orais e escritos da língua portuguesa 
para a Libras? 
Alternativas: 
a) Tradutor de Libras 
b) Intérprete de Libras 
c) Instrutor de Libras 
d) Tradutor e intérprete de língua de sinais 
e) Tradutor simultâneo 
 
Adg3 - Libras - Língua Brasileira de Sinais 
1) Leia a matéria de Ana Paula de Araújo, no site do IG, sobre a Libras: 
"A LIBRAS é uma das linguagens de sinais existentes no mundo inteiro 
para a comunicação entre surdos. Ela tem origem na Linguagem de 
Sinais Francesa. As linguagens de sinais não são universais, elas 
possuem sua própria estrutura de país pra país e diferem até mesmo de 
região pra região de um mesmo país, dependendo da cultura daquele 
determinado local para construir suas expressões ou regionalismos." 
(Fonte: ARAUJO, A.P. Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). 
Infoescola: navegando e 
aprendendo, IG, 2016. Disponível em: 
http://www.infoescola.com/portugues/lingua-brasileira-de-sinais- 
libras/. Acesso em: 08 jun. 2016). 
Qual é o mito sobre a Libras que não foi desconstruído no excerto 
escrito por Araújo? 
Alternativas: 
a) Dizer que a Libras e a Linguagem de sinais francesa são iguais. 
b) Acreditar que as línguas de sinais são universais. 
c) Acreditar que há uma única Libras em todo o território nacional. 
d) Inferir que a Libras não possui uma gramática própria. 
e) Dizer que Libras é uma linguagem. 
 
2) Texto base: 
Qual a importância do alfabeto manual na Libras? 
Alternativas: 
a) Para soletrar nomes próprios, siglas ou vocábulos ainda sem 
um correspondente em Libras. 
b) Para surdos se comunicarem com os surdos de outros países. 
c) Para surdos se comunicar com os ouvintes que desconhecem os 
sinais da Libras. 
d) Para representar conceitos abstratos da Libras. 
e) Para soletrar todas as palavras em uma comunicação com surdos 
não escolarizados. 
 
3) Paulo mora em Campinas/SP e Gilberto mora em Niterói/RJ, ambos 
são usuários da Libras. Paulo utiliza o sinal de CANETA como na 
figura 1 e Gilberto conhece CANETA pelo sinal ilustrado na Figura 2. 
 
Por qual razão os sinais para CANETA utilizados por Paulo e Giberto 
são tão distintos? 
Alternativas: 
a) Porque um deles faz o sinal de CANETA errado. 
b) Porque, assim como no português, a Libras possui variedades 
linguísticas regionais. 
c) Porque são sinais icônicos e cada um escolheu a referência do 
objeto que lhe chamou a atenção. 
d) Porque os sinais se tratam de uma soletração rítmica. 
e) Porque a Libras é linguisticamente inferior e não tem 
sistematização, cada pessoa faz do seu jeito. 
 
4) Texto base: 
 Ao interagir com surdos em Libras existem algumas diferenças 
culturais que precisam ser consideradas. Refletindo sobre elas, assinale 
Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas afirmações a seguir: 
( ) Durante uma conversa em Libras, é preciso estabelecer um contato 
visual constante com o interlocutor. 
( ) Tocar o surdo em seu braço ou antebraço para chamar sua atenção 
pode ser interpretado como um insulto. 
( ) Acenar com a mão no campo visual do sujeito surdo é utilizado para 
pedir o turno da fala, quando se está em grandes rodas de conversas. 
( ) Para compartilharem da língua e cultura surda, são acordados nas 
grandes cidades pontos de encontro de surdos. 
( ) Durante a apresentação pessoal é comum perguntar ou ser 
perguntado sobre como e por que se aprendeu a Libras. 
Indique a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Alternativas: 
a) F - F - F - V - V. 
b) F - F - V - V - F. 
c) V - F - F - V - V. 
d) F - V - V - F - F. 
e) V - V - V - F - F. 
 
Adg4 - Libras - Língua Brasileira de Sinais 
1) Texto base: 
Daniel é professor de educação física de Murilo, um garoto surdo 
usuário da Libras. Daniel recebeu de seu aluno um convite para sua 
festa de aniversário, mas no convite não constava a data. Para perguntar 
à Murilo "quando" será sua festa, qual o pronome interrogativo da 
Libras Daniel deverá utilizar? 
Alternativas: 
a) 
b) 
c) 
d) 
e) 
 
2) Texto base: 
Pronomes e adjetivos estão presentes em diversos contextos da prática 
interlocutiva em Libras. Nesse sentido, analise os sinais apresentados 
abaixo: 
 
Considere a frase: 
"Meu professor se chama Ivo. Ele é ____________, ____________, 
____________. Você o conhece? 
Assinale a alternativa que contém as palavras que preenchem as lacunas 
traduzindo corretamente o enunciado em Libras. 
Alternativas: 
a) negro; alto; gordo. 
b) moreno; baixo; magro. 
c) ruivo; gordo; alto. 
d) loiro; baixo; gordo 
e) moreno; gordo; alto. 
 
3) Texto base: 
Pronomes e adjetivos são duas dentre várias classes gramaticais da 
Libras, com base nelas, leia as afirmações abaixo e assinale Verdadeiro 
(V) ou Falso (F): 
( ) Os pronomes interrogativos são realizados com o dedo indicador 
apontado para a direção do receptor da mensagem. 
( ) Os pronomes pessoais no plural podem assumir o numeral no 
formato da mão para se referir a termos como "nós dois" ou "vocês 
três". 
( ) Os pronomes pessoais no singular são realizados com o dedo 
indicador apontando para o sujeito. 
( ) Para representar os adjetivos no plural observa-se a repetição do 
sinal. 
( ) Adjetivosdescritivos e classificadores podem expressar a qualidade 
do objeto desenhando ou mostrando visualmente. 
Qual é a alternativa que contém a sequência correta? 
Alternativas: 
a) F - F - V - V - F. 
b) V - V - F - V - F. 
c) F - F - F - V - V. 
d) V - F - V - F - F. 
e) F - V - V - F - V. 
 
4) Texto base: 
 
Fonte: Elaborado pela Autora e pelo grupo Kroton Educacional (2016). 
Enunciado: Assinale a alternativa que contém a sequência correta da 
associação: 
Alternativas: 
a) I-a; II-b; III-d; IV-c. 
b) I-d; II-a; III-c; IV-b. 
c) I-c; II-d; III-a; IV-b. 
d) I-b; II-c; III-a; IV-d. 
e) I -a; II-d; III-b; IV-c.