Libras AVA-1

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1)Texto Base:
"Em cada país, há, pelo menos, uma língua de sinais. No Brasil, usamos a língua de sinais brasileira, Libras, que é diferente da língua de sinais francesa, da língua de sinais americana e de todas as outras línguas de sinais espalhadas pelo mundo." (QUADROS; PIMENTA, 2008, p. 62.)
Considerando o texto e a imagem, indique a alternativa que justifica a razão pela qual os alfabetos do Brasil e da França apresentam grande semelhança, uma vez que cada país possui uma língua de sinais distinta.
Alternativas:									 a) Apenas as palavras/sinais das línguas de sinais se diferenciam em cada país, o alfabeto manual é o mesmo para todos.						 b) Os alfabetos manuais apresentados na imagem não pertencem à comunidade surda, mas sim aos monges beneditinos que vivem em voto de silêncio.			 c) Os alfabetos se assemelham, pois ambos foram criados pelo imperador romano Justiniano, durante a Antiguidade. d) Os alfabetos se assemelham porque o primeiro educador de surdos no Brasil era um surdo francês.Alternativa assinalada							 e) Trata-se de uma coincidência, pois somente os alfabetos da França e do Brasil apresentam essa semelhança.
2)Observe o excerto:
"Eu particularmente falando, eu como mãe, profissionalmente eu estou começando a aprender Libras, [...], mas, eu sou contra a Libras. Contra a partir do momento que aquela criança tem condições de ser oralizada ou através do aparelho ou através do implante, porque eles são muito mais felizes."
Fonte: HARAZIM, DORRIT. Travessia do Silêncio. [Filme/vídeo]. Direção de Dorrit Harazim. Brasil, 2004. 58 min. color. son. 
A fala desta mãe, corresponde:				 Assinale a alternativa correta.							
Alternativas:								 a) Ao posicionamento dessa mãe a favor do bilinguismo.			 b) À defesa de uma concepção socioantropológica.					 c) A um discurso patológico da surdez.Alternativa assinalada			 d)Ao reconhecimento da importância da Libras para a identidade surda.		 e) A defesa da Comunicação Total.
3)Texto Base:
"apoiar a ampliação das equipes de profissionais da educação para atender à demanda do processo de escolarização dos (das) estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, garantindo a oferta de professores (as) do atendimento educacional especializado, profissionais de apoio ou auxiliares, tradutores (as) e intérpretes de Libras, guias-intérpretes para surdos-cegos, professores de Libras, prioritariamente surdos, e professores bilíngues;". (BRASIL, 2014).
Fonte: BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o plano nacional de educação - PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 jun. 2014. Edição extra, Seção 1, p. 1-7. Disponível em: . Acesso em: 31 ago. 2015.
Ao determinar a prioridade de surdos na contratação como professores de Libras, o Plano Nacional de Educação colabora para:
Alternativas:					 a) O contato de crianças surdas com modelos adultos surdos na escola, formando a sua identidade surda.Alternativa assinalada						 b) A essencialização da identidade surda como sendo determinada exclusivamente por meio do domínio da Libras.								 c) Tornar a escola um lugar cada vez menos acolhedor às diferentes identidades, especialmente a identidade surda.							 d) Uma pedagogia corretiva e normalizadora da surdez, que defende a ouvintização. e) Que as crianças surdas se tornem preguiçosas para aprenderem a falar oralmente, ficando restritas a interação com outros surdos.
4)Texto Base:
A professora Joana recebeu uma aluna surda em sua classe. Junto com seus documentos consta o laudo médico indicando uma perda auditiva bilateral neurossensorial severa. Joana não sabe o que isso significa, mas observou que, mesmo falando bem alto com a aluna, ela não lhe responde. A aluna, no entanto, ouve o barulho do telefone tocando e também do cachorro latindo.			 Como é possível explicar para Joana que sua aluna surda consegue ouvir o som do telefone ou do ladrar do cão, mas não responde quando a professora fala (oralmente) com ela?										
Alternativas:					 a) A aluna não tem perda auditiva, pois surdos de fato vivem no completo mundo do silêncio. 							 b) O grau de surdez da aluna permite ouvir o toque do telefone, mas não a fala oral.Alternativa assinalada								 c) O tipo de surdez da aluna é temporário e foi revertido com medicamentos ou cirurgia.										 d) A surdez da aluna acometeu somente um ouvido, portanto ela ouve o toque do telefone com o outro lado.								 e) Se a aluna não é capaz de ouvir os sons da fala oral, o grau da perda auditiva dela é, na verdade, profundo.
5)Texto Base:
Sobre os fundamentos históricos da educação dos surdos bem como sua relação com os direitos sociais, desde a Antiguidade até os dias atuais, considere:
I - Movimentos das comunidades surdas culminaram na oficialização e reconhecimento da Libras.
II - A língua de sinais é proibida na educação e comunicação de surdos.
III - A Igreja acolhia as pessoas surdas e, com isso, obtinha o direito sobre seus bens e herança.
IV - As pessoas surdas que puderem se comunicar oralmente terão direito de herdar fortunas, se unir em matrimônio e ter propriedades.
Assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a) As afirmativas I e II referem-se à Idade Média.					 b) A afirmativa III refere-se à Idade Média.Alternativa assinalada			 c) A afirmativa II refere-se aos dias atuais. d) A afirmativa IV refere-se aos dias atuais.						 e) As afirmativas III e IV referem-se à Antiguidade.
1)Texto Base:
Sobre a história da educação de surdos, identifique a alternativa correta:
Alternativas:
· a)
Na Antiguidade, os surdos obtiveram o direito de serem educados por meio da língua de sinais.
· b)
Ponce de Leóne Pablo Bonet ficaram conhecidos como os primeiros educadores de surdos a utilizarem o alfabeto manual.
Alternativa assinalada
· c)
AbadeL'Épée era defensor do Oralismo Puro.
· d)
O Congresso Internacional de Milão determinou a transformação do ensino individual para a criação de escolas para surdos.
· e)
O educador Samuel Heinicke foi o precursor da Comunicação Total.
2)Texto Base:
A história da educação de surdos no Brasil indica que a Libras teve grande influência da língua de sinais ___________, em virtude do primeiro educador de surdos do país ter sido discípulo do Método ____________ apregoado pelo abade L'Épée.
Assinale a alternativa que completa as lacunas corretamente:
Alternativas:
· a)
alemã; Oral.
· b)
suíça; Bilíngue.
· c)
francesa; Visual.
Alternativa assinalada
· d)
brasileira; Comunicação Total.
· e)
americana; Oralismo Puro.
3)Texto Base:
Sobre a Antiguidade e a história da educação de surdos, é correto afirmar que:
Alternativas:
· a)
Os egípcios acreditavam que os surdos eram mensageiros dos deuses ao faraó.
Alternativa assinalada
· b)
Os romanos destinavam as pessoas surdas aos cuidados da Igreja.
· c)
Os gregos cultuavam os surdos, pois perseguiam a perfeição através do silêncio.
· d)
Na Roma Antiga, as crianças nascidas surdas eram curadas ao serem banhadas no rio Tibre.
· e)
O Código Justiniano estendeu a todos os surdos o direito ao matrimônio e ao ofício.
4)Texto Base:
Considerando o alfabeto manual da Libras apresentadonesta seção, indique a alternativa que traduz corretamente o nome abaixo:
 
 
Alternativas:
· a)
Luciane
· b)
Julieta
· c)
Lourdes
· d)
Josiane
Alternativa assinalada
· e)
Valéria
Texto base:
"A escolarização de alunos surdos pode seguir uma orientação ___________ ou ________. No primeiro caso, os alunos surdos estão imersos em classes regulares de ensino – ou mesmo em escolas de surdos – nas quais a língua de instrução corresponde à língua materna da maioria do alunado – o português –, e não há intérpretes de LIBRAS." (SILVA; FAVORITO, 2009, p. 29)
Complete as lacunas indicando a alternativa correta:
Alternativas:
· a)
bilíngue; monolíngue
· b)
monolíngue; bilíngue
Alternativa assinalada
· c)
inclusiva; especial
· d)
especial; inclusiva
· e)
inclusiva; bilíngue
2)Texto base:
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº 9.394/96 é correto afirmar que são alunos público alvo da educação especial e, por consequência, do Atendimento Educacional Especializado:
Alternativas:
· a)
Os alunos com deficiências, TGD e altas habilidades ou superdotação.
Alternativa assinalada
· b)
Os alunos com necessidades educacionais especiais, incluindo dislexia e hiperatividade.
· c)
Os alunos de minorias linguísticas, étnicas e/ou culturais.
· d)
Os alunos com deficiência, com distúrbios de aprendizagem e superdotação.
· e)
Os alunos de camadas populares que não conseguem acompanhar o ensino regular.
3)Texto base:
Sobre a inclusão do aluno surdo na sala regular, é correto afirmar:
Alternativas:
· a)
O intérprete de Libras em salas regulares garante aos alunos surdo a construção da identidade surda.
· b)
O direito ao intérprete de Libras é garantido pela legislação e todas as salas regulares que têm alunos surdos contam com intérpretes de Libras.
· c)
É função do intérprete de Libras ensinar essa língua aos alunos surdos que ingressam na escola regular sem conhecê-la.
· d)
A inclusão do aluno surdo na sala regular garante a ele o direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) com professor especialista no contra turno.
Alternativa assinalada
· e)
A comunidade surda deixa clara sua preferência por este modelo educacional inclusivo.
4)Texto base:
Há vários documentos legais que subsidiam a educação de surdos atualmente, no que tange ao Decreto nº 5.626/05 que regulamenta a Lei nº 10.436/02, é correto afirmar:
 
Alternativas:
· a)
Determina que a educação é um direito de todos e prevê a educação especial como modalidade educativa.
· b)
Reconhece que as pessoas surdas e surdas/cegas podem ter suas necessidades comunicativas e educacionais melhor atendidas em escolas e classes especiais.
· c)
Determina como crime punível a instituição que dificultar o acesso de um aluno à escola por causa de sua deficiência
· d)
Determina o direito ao AEE estendido a todos os alunos com deficiência, TGD e altas habilidades ou superdotação, desde a educação infantil.
· e)
Estabelece a garantia como dever da escola propiciar a presença de tradutor e intérprete de Libras para os alunos surdos.
Alternativa assinalada
1)
O alfabeto manual é a representação das letras do alfabeto através das configurações de mãos, também chamado de alfabeto digital ou datilologia, servem especialmente para soletrar nomes de pessoas, endereços e palavras que ainda não possuem tradução em Libras.
 
Fonte: Elaborado pela autora (2016)
Considerando o alfabeto manual da Libras, indique a alternativa que traduz corretamente a imagem.
Alternativas:
· a)
Pablo - Camilo - Michel - Talita.
· b)
Tiago - Carson - Rafael - Fausto.
· c)
Saulo - Carmen - Manuel - Flávio.
· d)
Paulo - Carlos - Miguel - Felipe.
Alternativa assinalada
· e)
Fábio - Thomas - Samuel - Murilo.
2)
A Lei nº 11.796, de 19 de outubro de 2008, institui o dia 26 de setembro de cada ano como o Dia do Surdo. A data foi escolhida em memória à primeira instituição de educação de surdos do Brasil, em 26 de setembro de 1857, pelo educador surdo francês E. Huet.
Atualmente, como a primeira instituição de educação de surdos, referência nacional nessa área até os dias de hoje, é denominada?
Alternativas:
· a)
Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines).
Alternativa assinalada
· b)
Universidade Gallaudet.
· c)
Instituto Santa Terezinha (IST) - Escola para Surdos.
· d)
Centro de Estudos e Pesquisas em Reabilitação (Cepre)
· e)
Imperial Instituto dos Surdos-Mudos.
3)
As línguas de sinais, às vezes chamadas de línguas gestuais, são línguas visuais que surgiram nas comunidades de pessoas surdas ou derivam de outras línguas de sinais. Assim como as línguas orais-auditivas, as línguas de sinais são consideradas pela linguística como língua natural, atendendo a todos os critérios linguísticos como qualquer língua.
Com relação a Libras, é correto afirmar que: Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
É uma linguagem universal, utilizada para comunicação de surdos em todo o mundo.
· b)
É a sigla para a língua brasileira de sinais.
Alternativa assinalada
· c)
Foi criada recentemente, em 2002, no Brasil.
· d)
É a linguagem utilizada pelos surdos brasileiros.
· e)
Não é reconhecida no Brasil como língua ou linguagem.
4)Texto Base:
Considerando o alfabeto manual da Libras apresentado nesta seção, indique a alternativa que traduz corretamente a soletração dos nomes abaixo:
Alternativas:
· a)
Rafael, Victor, Higor, Monica.
· b)
Sandra, Marcos, Clara, Paloma.
· c)
Simone, Rubens, Diego, Carlos.
Alternativa assinalada
· d)
Robson, Isabel, Celso, Eliana.
· e)
Camilo, Renata, Alice, Valmir.
1)
Associe corretamente os modelos educacionais para surdos e suas orientações.
I - Orientação monolíngue
II - Orientação bilíngue
1 - Classes e escolas especiais para surdos sem profissionais bilíngues.
2 - Classes e escolas bilíngues para surdos.
3 - Sala regular sem a presença de intérprete de Libras.
4 - Sala regular com a presença de intérprete de Libras.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre os itens das colunas:
Alternativas:
· a)
I - 1-2; II- 3-4.
· b)
I - 1-3; II- 2-4.
Alternativa assinalada
· c)
I - 3-4; II- 1-2.
· d)
I - 2-4; II- 1-3.
· e)
I - 2-3; II- 1-4.
2)
O direito ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) é garantido ao aluno surdo que frequente:
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a)
A sala regular com ou sem intérprete de Libras.
Alternativa assinalada
· b)
A escola bilíngue para surdos
· c)
A escola monolíngue para surdos
· d)
A classe especial para surdos sem profissionais bilíngues
· e)
A classe bilíngue para surdos
3)
Considerando os modelos de educação para surdos, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
(   ) A presença do intérprete de Libras na sala regular é um direito garantido pela legislação.
(   ) As comunidades surdas apóiam escolas e classes especiais monolíngues.
(   ) Classes bilíngues podem ser seriadas ou multisseriadas.
(   ) Escolas especiais oralistas utilizam a Libras como língua de instrução.
(   ) Classes bilíngues e classes especiais estão inseridas em escolas regulares para ouvintes.
Assinale a alternativa que contém a sequência correta.
Alternativas:
· a)
V - F - F - F - V
· b)
V - F - V - F - V
Alternativa assinalada
· c)
F - F - V - V - V
· d)
F - V - F - V - F
· e)
V - V - F - F - F
4)
Qual é a denominação correta para o profissional que apresenta competência para passar textos orais e escritos da língua portuguesa para a Libras?
Alternativas:
· a)
Tradutor de língua de sinais.
· b)
Intérprete de língua de sinais.
· c)
Instrutor de de língua de sinais.
· d)
Tradutor e intérprete de língua de sinais.
Alternativa assinalada
· e)
Tradutor simultâneo de língua de sinais.
1)
Leia a matéria de Ana Paula de Araújo, no site do IG, sobre a Libras:
 
"A Libras é uma das linguagens de sinais existentes no mundo inteiro para a comunicação entre surdos. Ela tem origem na Linguagem de Sinais Francesa. As linguagens de sinais não são universais, elas possuem sua própria estrutura de país pra país e diferem até mesmo de região pra região de um mesmo país, dependendo da cultura daquele determinado local para construir suas expressõesou regionalismos." (Fonte: ARAUJO, A.P. Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Infoescola: navegando e
aprendendo, IG, 2016. Disponível em: http://www.infoescola.com/portugues/lingua-brasileira-de-sinais- libras/. Acesso em: 08 jun. 2016).
Qual é o mito sobre a Libras que não foi desconstruído no excerto escrito por Araújo?
Alternativas:
· a)
Dizer que a Libras e a Linguagem de sinais francesa são iguais.
· b)
Acreditar que as línguas de sinais são universais.
· c)
Acreditar que há uma única Libras em todo o território nacional.
· d)
Inferir que a Libras não possui uma gramática própria.
· e)
Dizer que Libras é uma linguagem.
Alternativa assinalada
2)
O alfabeto manual é um sistema de representação das letras dos alfabetos das línguas orais escritas, por meio das mãos. É útil para a comunicação com a comunidade surda, faz parte da sua cultura e surge da necessidade de contato com os cidadãos ouvintes.
Nas afirmativas abaixo, assinale a importância do alfabeto manual na Libras?
Alternativas:
· a)
Para soletrar nomes próprios, siglas ou vocábulos ainda sem um correspondente em Libras.
Alternativa assinalada
· b)
Para surdos se comunicarem com os surdos de outros países.
· c)
Para surdos se comunicar com os ouvintes que desconhecem os sinais da Libras.
· d)
Para representar conceitos abstratos da Libras.
· e)
Para soletrar todas as palavras em uma comunicação com surdos não escolarizados.
3)
Paulo mora em Campinas/SP e Gilberto mora em Niterói/RJ, ambos são usuários da Libras. Paulo utiliza o sinal de CANETA como na figura 1 e Gilberto conhece CANETA pelo sinal ilustrado na Figura 2.
 
Por qual razão os sinais para CANETA utilizados por Paulo e Giberto são tão distintos?
Alternativas:
· a)
Porque um deles faz o sinal de CANETA errado.
· b)
Porque, assim como no português, a Libras possui variedades linguísticas regionais.
Alternativa assinalada
· c)
Porque são sinais icônicos e cada um escolheu a referência do objeto que lhe chamou a atenção.
· d)
Porque os sinais se tratam de uma soletração rítmica.
· e)
Porque a Libras é linguisticamente inferior e não tem sistematização, cada pessoa faz do seu jeito.
4)
 Ao interagir com surdos em Libras existem algumas diferenças culturais que precisam ser consideradas. Refletindo sobre elas, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas afirmações a seguir:
( ) Durante uma conversa em Libras, é preciso estabelecer um contato visual constante com o
interlocutor.
( ) Tocar o surdo em seu braço ou antebraço para chamar sua atenção pode ser interpretado como
um insulto.
( ) Acenar com a mão no campo visual do sujeito surdo é utilizado para pedir o turno da fala, quando
se está em grandes rodas de conversas.
( ) Para compartilharem da língua e cultura surda, são acordados nas grandes cidades pontos de
encontro de surdos.
( ) Durante a apresentação pessoal é comum perguntar ou ser perguntado sobre como e por que se
aprendeu a Libras.
Indique a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a)
F - F - F - V - V.
· b)
F - F - V - V - F.
· c)
V - F - F - V - V.
Alternativa assinalada
· d)
F - V - V - F - F.
· e)
V - V - V - F - F.