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Interpretação de 
Desenho Infantil
Chana Beltramin
Pedagoga; Psicanalist, Mestre em 
Educação; Pós-graduada em 
Atendimento Educacional 
Especializado; Pós-graduada em 
Libras; Docente de interpretação de 
desenhos na pós-graduação de 
Neuropsicopedagogia e AEE no 
Instituto IECOS; Facilitadora da 
Jornada das Emoções.
Olá! Sou Chana 
Beltramin
Prontos para uma 
aventura no universo 
do desenho infantil?
arte é 
fundamental 
para expressão 
humana!
Antes de uma criança começa a 
falar, ela canta; antes de escrever, 
ela DESENHA; no momento que 
consegue ficar de pé, ela dança.
O desenho infantil, pode ser 
uma forma de revelar o 
desenvolvimento cognitivo, 
emocional e expressivo da 
criança. Ele representa, em 
partes, a mente consciente, 
mas também, de uma 
maneira mais importante, faz 
referência ao inconsciente.
O inconsciente está presente o tempo todo e 
em todos os lugares, manifesta-se de 
diversas formas e foge do controle do ser 
humano. Exemplo disso são os lapsos, os 
sonhos, os atos falhos, que, para Freud, 
podem revelar os mais íntimos segredos de 
uma pessoa. Dessa forma, apresenta a 
concepção de que o homem não é “senhor” 
de si mesmo, da própria vida.
Para interpretar 
um desenho é 
necessário:
SENTIMENTOS ouvir com os olhos
AGIR como um investigador, dividir 
em diversas partes a análise.
SINTETIZAR e reunir o todo.
SENTIR Tentar condensar em uma 
palavra;
Perguntar a pessoa o que ela 
sentiu a desenhar;
Examinar ou observar as reações 
da pessoa ou desenhar.
DETALHES SIGNIFICADO
Árvore com tronco grande Vida emocional equilibrada
Buraco no tronce de árvore SImboliza evento traumático
Árvore com traço contínuo Isolamento social
Frutos na copa Antes dos 14 dependência da mãe
Ausência de linha base Insegurança
POSIÇÃO DA FOLHA
Segundo Bovelander(1977),
o uso da folha ao desenhar é muito 
importante e para isto divide da 
seguinte forma:
O local em que o sujeito coloca seu 
desenho revela muito de sua 
orientação geral, no ambiente e 
consigo mesmo. 
HORIZONTAL
Trata-se de pessoas mais calmas, pés no 
chão, se controlam, não gostam de 
muitas aventuras, introvertidas, mais 
presos a coisas materiais.
VERTICAL
Trata-se de pessoas mais comunicativas, 
extrovertidas, que gostam de aventuras, 
sonhadoras, adoram viajar, hiperativas, 
arrojada, hiper produtivo.
PESSOAS AVENTUREIRAS.
A) Lado esquerdo: Do coração, representa família, mãe, 
emoção, sensibilidade, vontade de voltar ao passado. 
( EMOCIONAL)
B) Lado direito: princípios masculino, o pai, razão, 
cabeça, buscar, crescer, evolução. (RACIONAL)
A B
Para cada desenho e oferece, ao avaliando, uma folha branca, 
tamanho ofício. Caso ela NÃO execute o desenho completo (como, por 
exemplo no desenho da FIGURA HUMANA, faça somente o rosto), deve 
recolher-se esse primeiro, oferecer-lhe outra folha e instruí-lo para 
fazer o desenho de uma pessoa completa (cabeça, tronco, braços, 
pernas.
Caso o examinando peça permissão para usar qualquer auxílio 
mecânico (ex. régua), é necessário instruí-lo que o desenho deve ser 
feito à mão livre. 
Depois que a bateria acromática estiver pronta, faz-se o inquérito. O 
examinador recolhe os desenhos e o lápis preto, dando novas folhas 
e a caixa de lápis de cor – giz de cera (crayon)
REGRAS PARA APLICAÇÃO
Tem o objetivo de avaliar como se dá o 
relacionamento da família como um todo e também 
em suas diferentes partes. Procedimento do teste: 
É solicitado ao paciente que desenhe uma família. 
Pede-se que dê nomes a cada um dos indivíduos 
representados no desenho e que conte uma história 
sobre essa família.
TESTE DA FAMÍLIA
Quem são as pessoas mais próximas?
A largura dos ombros
Tamanho do pescoço
Cabeça 
Observe se tem base, como é esta base?
Tem muitas flores?
Tem enfeites?
Como estão as nuvens?
E o sol?
Representa o autoconceito, o ideal que você tem 
de você. Mostra como você se relaciona com o mundo, 
com o ambiente social em que você circula.
FIGURA HUMANA
o indivíduo ao atender à solicitação - “desenhe uma pessoa” - 
lança sobre o papel a imagem corporal que possui e que se torna 
veículo de expressão de sua personalidade (p.14). A autora 
acrescenta que essa imagem não é apenas consciente, mas 
também construída como base no corpo do outro, e que não está 
ligada somente à aparência, mas, em especial, a qualidade da 
relação. A folha de papel em branco representa o mundo externo do 
indivíduo que nos desenhos livres é ocupada por objetos diversos 
sem conexão entre si, ou, pelo contrário, isolados, ou mesmo 
vazios de conteúdos (PICCOLO, 1995),
FIGURA HUMANA
Cabeça: inteligência, comunicação, imaginação, 
sociabilidade. Se a cabeça é muito maior que o corpo, você 
está valorizando a sua capacidade intelectual.
Pelos: sexualidade, virilidade, sensualidade.
Olhos: comunicação social e percepção do mundo.
Boca: sensualidade, comunicação verbal e nutrição. Uma 
boca desenhada com linhas retas representa 
agressividade verbal.
Mãos: mundo afetivo e agressividade.
Pescoço: intelectualidade
Braços: adaptação e integração no mundo social.
Pernas: contato com a realidade, estabilidade e segurança.
Pés: sexualidade e agressividade.
Linha grossa: energia, vitalidade, iniciativa, decisão, 
constância, confiança em si mesmo, possivelmente 
agressão e hostilidade para com o ambiente, esforço 
para manter o equilíbrio da personalidade, falta de 
adaptação (a ênfase levaria à suspeita de psicose).
Linha fina: insegurança, timidez, sentimento de 
incapacidade, falta de energia e de confiança em si, 
mas também personalidade hipersensível e artística.
QUALIDADE DO GRAFISMO
Crianças de até 3 anos de idade: “rabiscos” ( a 
criança conta histórias rabiscando paredes e coisas)
Crianças de 3 a 4 anos: O circulo se faz presente e 
representa uma pessoa. Os braços e as pernas saem 
do mesmo ( chama-se garatuja)
Crianças de 6 anos: Os desenhos das figuras 
humanas passam a ter cabeça, tronco e membros em 
seus devidos lugares. O tronco sai diretamente da 
cabeça.
7 anos em diante: O pescoço se faz presente. O rosto 
passa a ter mais expressão e detalhes são colocados. 
Nesta idade o desenho se completa.
Após os 7 anos o desenho não evolui mais , só 
aumentam os detalhes.
PRINCIPAIS FASES DO DESENHO INFANTIL
“O indivíduo ao atender à solicitação - “desenhe uma 
pessoa” - lança sobre o papel a imagem corporal que possui 
e que se torna veículo de expressão de sua personalidade 
(p.14). A autora acrescenta que essa imagem não é apenas 
consciente, mas também construída como base no corpo 
do outro, e que não está ligada somente à aparência, mas, 
em especial, a qualidade da relação. A folha de papel em 
branco representa o mundo externo do indivíduo que nos 
desenhos livres é ocupada por objetos diversos sem 
conexão entre si, ou, pelo contrário, isolados, ou mesmo 
vazios de conteúdos “ (PICCOLO, 1995),
FIGURA HUMANA
IMPORTANTE
 Com que partes do desenho ele parece 
insatisfeito, como lida com esta 
insatisfação (apaga, retoca, reforça) e 
qual é o resultado final deste trabalho de 
acertar este desenho?
Obter informações a respeito do vínculo estabelecido em 
relação à aprendizagem. Os dados obtidos darão condições 
para elaboração de hipóteses a respeito da visão do 
paciente de si, dos professores, de seus companheiros de 
classe e até mesmo da instituição educativa. Quanto ao 
aspecto estritamente pedagógico podemos avaliar o nível 
de redação, ortografia, criatividade literária, etc. Esse teste 
consiste em instruir o paciente para que desenhe duas 
pessoas: uma que ensina e outra que aprende. Também 
solicitamos ao paciente que conte ou escreva uma história 
relacionada ao desenho.
O TESTE DO PAR EDUCATIVO
Observar a pressão empregada, mas, sobretudo o número de 
janelas, a fumaça das chaminés, a fechadura ou o puxador 
da porta, quando existirem esses elementos. 
Casa muito grande evidencia a vivência de um período mais 
emocional que racional, enquanto que uma casa pequena 
demonstraa existência de introspecção. 
Porta pequena indica dificuldade em convidar as pessoas 
para entrar em sua casa. Caracteriza a criança reservada. 
Uma porta muito grande indica as boas vindas a todos os 
que chegam. 
Maçaneta, puxador ou fechadura à esquerda mostra que os 
pensamentos estão ligados ao passado e que busca maior 
segurança no futuro. À direita, necessidade de mudança, foco 
no futuro.
CASA
A chaminé. Relaciona a fumaça ao tipo de emoção 
experimentada pela criança. Uma nuvem densa e escura 
poderá ser o indicador de condições desfavoráveis no 
ambiente familiar. 
Quando a casa apresenta uma aparência alegre, pelo uso das 
cores, está demonstrando que as condições vivenciadas são 
positivas.
As janelas. Indicam curiosidade. Um número de janelas 
maior possibilita maior claridade no ambiente. Como já 
mencionado, a interpretação pode ser positiva ou negativa. 
As janelas poderão ser indicadoras de satisfação do desejo 
de saber ou a expressão da necessidade de saber mais. No 
último caso, trata-se mais de uma reivindicação. As portas. 
Enquanto a observação ocorre pela janela, a entrada se dá 
pela porta.
CASA
Representa a energia masculina, relacionando-se ao 
nosso lado mais combativo. 
À esquerda pode representar o pai que faz o papel de 
mãe.
À direita, relaciona-se à percepção que a criança tem de 
seu pai. Radiante em excesso pode estar ligado à 
tendência à violência verbal ou física por parte do pai. 
Ausência de raios indica perda da autonomia ou 
entusiasmo. Localizado ao centro da folha de papel, será 
o próprio indivíduo. Poderá indicar que a criança se sente 
responsável, de alguma forma, por seus pais.
SOL
Relaciona-se ao aspecto feminino, à doçura e à 
intuição. Representando a figura materna, 
aparecerá do lado esquerdo da folha. O desenho de 
uma Lua cheia no centro do papel adequa-se às 
características de uma criança sonhadora. 
A Lua redonda indica o indivíduo que afirma a 
sua singularidade. Um aspecto que pode estar 
envolvido é a necessidade de ter os pés no chão.
LUA
Simbolizam o amor. Quando as crianças se 
encontram no período denominado “complexo 
de Édipo”, costumam aparecer flores com mais 
frequência em seus desenhos, pela 
necessidade que tem de agradar.
Desenhar apenas uma flor na paisagem 
pode significar um pedido de AJUDA.
FLORES
Desenhar estrelas, em sentido figurado, 
está relacionado à projeção, consciente ou 
não, de se tornar estrela, evidenciando o 
desejo de um futuro brilhante.
ESTRELAS
Como todos os demais símbolos, a chuva 
pode ser vista sob o aspecto positivo ou 
negativo, representando o agente 
purificador ou devastador.
CHUVA
Representa proteção. Sua forma curva 
representa adaptabilidade, flexibilidade.
ARCO-ÍRIS
PIAGET, J. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1971. 
______; INHELDER, B. A psicologia da çriança. São Paulo, Difusão 
Européia do Livro, 1973. 
PILLAR, A. D. P. Desenho e construção de conhecimento na criança. 
Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. 
READ, H. La educación por el arte. Buenos Aires: Paidós, 1977. 
SCLIAR-CABRAL, L. Introdução à Lingüística. Porto Alegre: Globo, 1973. 
VIGOSTSKY, L. A formação social da mente: o desenvolvimento dos 
processos superiores. São Paulo, Martins Fontes, 1988
VISCA, Jorge. Introdução aos jogos lógicos no tratamento 
psicopedagógico: história, regras e significado psicopedagógico. São 
José dos Campos: Pulso Editorial, 2012. 
REFERÊNCIAS
Obrigado!
Chana Beltramin