Aula 01 - Processo de Desenvolvimento Capitalista

Prévia do material em texto

O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO 
DO MUNDO CAPITALISTA 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Figuras: Google Imagens 
Seres Humanos Coletores ► Seres Humanos 
Produtores ► Excedente ► Trocas Diretas ► 
Mercados ► Moeda ► Trocas Indiretas ► 
Fortalecimento do Estado/Surgimento dos Grandes 
Estados Nacionais Europeus ► Mercantilismo ► 
Capitalismo. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
O CAPITALISMO E A CONSTRUÇÃO 
DO ESPAÇO GEOGRAFICO 
Surgimento do Modo de Produção Capitalista 
Capitalismo é o sistema socioeconômico em que os meios 
de produção (terras, fábricas, máquinas, edifícios) e o 
capital (dinheiro) são propriedade privada, ou seja, têm um 
dono. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
O CAPITALISMO E A CONSTRUÇÃO 
DO ESPAÇO GEOGRAFICO 
Principais características: 
toda mercadoria é destinada para a venda e não para o 
uso pessoal; 
o trabalhador recebe um salário em troca do seu trabalho; 
toda negociação é feita com dinheiro; 
o capitalista pode admitir ou demitir trabalhadores, já que 
é dono de tudo (o capital e a propriedade). 
O CAPITALISMO E A CONSTRUÇÃO 
DO ESPAÇO GEOGRAFICO 
O capitalismo teve origem na Europa, nos séculos XV e 
XVI, e se expandiu para outros lugares do mundo (Ásia, 
África, Oceania), que estava sendo incorporada na 
economia mundial. 
Seus principais mecanismos foram sendo alterados 
para se adaptar às novas formas de relações políticas e 
econômicas estabelecidas entre as nações ao longo do 
tempo. 
No Modo de Produção Capitalista os meios de 
produção estão nas mãos da burguesia. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
 
COMO FUNCIONA O CAPITALISMO 
 
- Tem como principal objetivo o lucro. 
- Baseia-se na propriedade privada dos meios de produção. 
- Tem no dinheiro ou seus similares (cartões de crédito, 
cheques) o seu principal meio de troca. 
- Funciona conforme a lei da oferta e da procura – 
economia de mercado. 
- Nas relações de trabalho predomina o trabalho 
assalariado. O trabalhador “vende” seu trabalho para os 
donos dos meios de produção. 
- No sistema capitalista, a sociedade é baseada na divisão 
de classes. 
O CAPITALISMO E A CONSTRUÇÃO 
DO ESPAÇO GEOGRAFICO 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Figura: Google Imagens 
ETAPAS DA EVOLUÇÃO 
CAPITALISTA 
Capitalismo Comercial (séculos XV-XVII) 
 
- Mercantilismo; 
 
 - Expansão marítima; 
 
 - Acumulação primitiva; 
 
 - Colonialismo. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Figura: Google Imagens 
Capitalismo Industrial (séculos XVIII-XIX) 
• 1ª. Revolução Industrial: 
 - Liberalismo Clássico (David Ricardo, Thomas Malthus e 
Adam Smith); 
 - Inglaterra. 
 
• 2ª. Revolução Industrial: 
 - Petróleo, química, motores, eletricidade; 
 - EUA, Japão, Alemanha, França, Rússia; 
 - Imperialismo. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
ETAPAS DA EVOLUÇÃO 
CAPITALISTA 
 
Capitalismo Financeiro (século XX) 
 
- Monopólios (Holdings, trustes e cartéis); 
 - Crise de 1929: a saída é o Keynesianismo; 
 - Estado de bem-estar social; 
 - Descolonização; 
 - Desenvolvidos e Não-desenvolvidos. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
ETAPAS DA EVOLUÇÃO 
CAPITALISTA 
A Terceira Onda (século XXI) 
 - Terceira Revolução Industrial; 
 - Robótica, Cibernética, Informática, 
Telecomunicações e Nanotecnologia; 
 - Colapso do Socialismo real; 
 - Neoliberalismo; 
 - Globalização; 
- A crise estadunidense (2008). 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
ETAPAS DA EVOLUÇÃO 
CAPITALISTA 
Figura: Google Imagens 
Mapa: Google Imagens 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO 
DO MUNDO CAPITALISTA 
Figura: Google Imagens 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
A Divisão Territorial do Trabalho (DTT): 
é a divisão em que cada território, ou região, 
pode produzir determinado produto da cadeia 
e contribuir para o desenvolvimento da 
economia. 
A Divisão Internacional do Trabalho (DIT): 
constitui-se em uma divisão produtiva entre 
os Estados Nacionais. Assim, cada um terá o 
seu papel, conforme o nível tecnológico. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
A DIVISÃO TERRITORIAL DO TRABALHO 
(DTT) E A DIVISÃO INTERNACIONAL DO 
TRABALHO (DIT) 
 
É o conjunto de especificidades presentes no sistema global 
de distribuição das atividades produtivas e de serviços pelo 
espaço geográfico mundial. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
DIVISÃO INTERNACIONAL DO 
TRABALHO (DIT) 
A DIT se baseia em uma economia mundial, ou seja, em um 
sistema de relações de produção e de relações de troca que 
envolvem o mundo todo. 
Além disso, a DIT está fortemente atrelada ao sistema de 
acumulação de capital, ou seja, ao CAPITALISMO. 
A DIT marcou a organização do espaço geográfico sob o 
domínio do capitalismo. 
Nenhum país no mundo é autossuficiente do ponto de vista 
econômico. Nenhum país tem todos os recursos naturais de que 
necessita ou tecnologia suficiente para promover seu desenvolvi-
mento e suprir todas as necessidades de sua população. É neces-
sário buscar recursos e técnicas fora de suas fronteiras. 
DIVISÃO INTERNACIONAL DO 
TRABALHO (DIT) 
As características da DIT variam de acordo com o cenário 
geoeconômico do momento, destarte, a Divisão Internacional do 
Trabalho sofreu fortes transformações ao longo do tempo histórico. 
Ou seja, a DIT não é inalterável; ela se modifica de acordo com a 
conjuntura internacional. As crises do capitalismo levam a 
reestruturações econômicas e espaciais, podendo mudar o papel 
dos países nessa divisão. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
 
A DIT no Capitalismo Comercial(Período – séc. XV ao XVIII) 
 
Matérias-primas, Metais Preciosos e Especiarias 
 
COLÔNIAS METRÓPOLES 
 
Produtos Manufaturados 
 
Nesse período havia: 
 
Produção Manual ► Produção Pequena em Quantidade e em 
Diversidade ► Limitação dos Mercado/Comércio ► Limitação dos 
Lucros. 
 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
DIVISÃO INTERNACIONAL DO 
TRABALHO (DIT) 
 
A DIT no Capitalismo Industrial 
Período do Surgimento das Máquinas (Período – séc. XVIII ao XX) 
 
A DIT da fase do capitalismo industrial, na realidade, mudou muito 
pouco em relação à do capitalismo comercial. A diferença principal é 
que as metrópoles passaram a ser industrializadas. 
 
Matérias-primas e mercados consumidores 
 
COLÔNIAS METRÓPOLES 
 
Produtos Industrializados 
 
Nesse período havia: 
 
Produção Mecanizada ► Produção Grande em Quantidade e em 
Diversidade ► Ampliação dos Mercado/Comércio ► Ampliação dos 
Lucros. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
DIVISÃO INTERNACIONAL DO 
TRABALHO (DIT) 
 
As DITs do Capitalismo Financeiro (Séc. XX aos dias atuais) 
 A descolonização das colônias da África e da Ásia, o surgimento dos 
países subdesenvolvidos industrializados e a expansão das 
multinacionais/transnacionais estabeleceram 3 DITs bem diferentes 
que se sucederam durante a fase do Capitalismo Financeiro: 
 
1 - DIT do Imperialismo (1918 a 1945) – Estabelecia-se entre as 
metrópoles europeias e as colônias asiáticas/africanas e ex-colônias 
americanas: 
 
 
Matérias-primas 
COLÔNIAS METRÓPOLES 
Produtos industrializados 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
DIVISÃO INTERNACIONAL DO 
TRABALHO (DIT) 
2 - DIT Clássica (1947 – 1975) – Com a descolonização da 
África e da Ásia, há o aumento do número de países 
subdesenvolvidos (união de ex-colônias africanas, 
asiáticas e americanas). 
 
 
Matérias-primas 
 
PAÍSES SUBDESENVOLVIDOS 
NÃO INDUSTRIALIZADOS PAÍSES DESENVOLVIDOS 
 
Produtos industrializados, investimentos e concessão de 
empréstimos 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
DIVISÃO INTERNACIONAL DO 
TRABALHO (DIT) 
3 - DIT da NOVA ORDEM MUNDIAL (a partir de 1975) 
 
 
Produtos industrializados, tecnologia e capital – empréstimos e 
investimentos (produtivos e especulativos) 
 
Países Desenvolvidos Países Subdesenvolvidos 
 Industrializados 
 
Matéria-prima, produtos industrializados de uso de intensiva mão 
de obra e capital – lucros das transnacionais e do capital 
especulativo, pagamento de juros e da dívida externa, e royalties 
pela propriedade intelectual. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
DIVISÃO INTERNACIONAL DO 
TRABALHO (DIT) 
ATENÇÃO! 
 
Para que haja a DIT, são necessárias algumas condições, 
dentre elas, o diferenciado grau de estágio 
socioeconômico dos territórios, das suas forças 
produtivas, e dos diferentes NÍVEIS DE 
DESENVOLVIMENTO HUMANO. 
 
Além disso, a DIT se relaciona com a diversidade do meio 
natural e das condições sociais. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
DIVISÃO INTERNACIONAL DO 
TRABALHO (DIT) 
AS EMPRESAS GLOBAIS 
 
 
► Após a Segunda Guerra Mundial, as grandes empresas dos 
países desenvolvidos “invadiram” os países subdesenvolvidos, 
buscando: 
 
Matéria-Prima + Mercado Consumidor + Mão de Obra Barata = 
Ampliação dos Lucros. 
 
► PARA: 
1. Aumentar a fabricação de seus produtos e seus mercados 
de consumo. 
2. Para fugir de pesados impostos e de severas leis 
trabalhistas e ambientais existentes nos países de origem. 
 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
►Multinacionais – empresas com um país de origem – MATRIZ – 
que se espalham pelo mundo – FILIAIS. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
SURGIMENTO E EVOLUÇÃO DAS 
EMPRESAS GLOBAIS: 
►Transnacionais – não são empresas de vários países, mas 
empresas de um só país cuja ação ultrapassa fronteiras. 
►Fábrica Global (Surge a partir de 1980): 
Fragmentação da produção. 
Aproveita as vantagens que as diferentes partes do espaço 
mundial oferecem. 
O processo de produção passa a ser mundializado, isto é, 
possuem unidades de produção complementares em vários países. 
Busca o aumento dos lucros com a maior redução de custos com 
matéria-prima e mão de obra. 
Figura: http://www.tiberiogeo.com.br 
O PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO 
DO MUNDO CAPITALISTA 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
CADA ETAPA DE EVOLUÇÃO 
CAPITALISTA MARCA AS 
RELAÇÕES POLÍTICAS E 
ECONÔMICAS ENTRE OS 
PAÍSES CAPITALISTAS 
CENTRAIS E OS PAÍSES 
PERIFÉRICOS. É A 
CHAMADA DIVISÃO 
INTERNACIONAL DO 
TRABALHO (DIT). 
NO MUNDO ATUAL A DIT É 
ESTABELECIDA EM FUNÇÃO 
DOS FLUXOS DE CAPITAIS. 
EVOLUÇÃO 
CAPITALISTA 
Figura: http://geografandocomachris.blogspot.com.br 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Pesquisadores apontam que, no atual estágio de 
desenvolvimento da economia em âmbito mundial, o consumo 
de recursos naturais atinge um nível de aproximadamente 30% 
a mais que a Terra é capaz de repor. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
O ESGOTAMENTO DOS 
RECURSOS NATURAIS 
 
Trata-se de todos os tipos de recursos naturais, renováveis ou 
não. 
Um relatório do WWF, em 2008, leva à conclusão de que - se a 
população, a produção, o consumo e exploração de recursos 
naturais continuar crescendo – seriam necessários dois 
planetas para atender as necessidades humanas em 2030. 
Ver p. 116 do Livro Texto 
DESENVOLVIMENTO 
SUSTENTÁVEL 
A definição mais aceita para desenvolvimento sustentável é 
o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da 
geração atual, sem comprometer a capacidade de atender 
as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento 
que não esgota os recursos para o futuro. 
Essa definição surgiu na Comissão Mundial sobre Meio 
Ambiente e Desenvolvimento, criada pelas Nações Unidas 
para discutir e propor meios de harmonizar dois objetivos: 
o desenvolvimento econômico e a conservação ambiental. 
3º ANO/ENSINOMÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Ver p. 117 do Livro Texto 
►Os países que emitem menos gás carbônico obtêm créditos pela 
poluição que deixam de produzir. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
►Esses créditos podem ser vendidos aos países que tem elevado 
grau de emissão, como os EUA. 
►Esse sistema é uma tentativa de equalizar a emissão de gás 
carbono em todo o planeta, ao mesmo tempo que possibilita a 
geração de renda nos países que reduzirem a sua emissão. 
CRÉDITOS DE CARBONO 
Ver p. 118 do Livro Texto 
►O comércio de carbono movimenta o mercado de diversos países 
como Brasil, Índia e China, por meio da elaboração de projetos 
voltados à obtenção desses créditos. 
►O reflorestamento é um dos 
mais importantes recursos 
contra o aquecimento global, 
face a “captura” de carbono 
exercida pela formação das 
florestas. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
►Outras alternativas de 
captura de carbono existem 
como a captura geológica 
CRÉDITOS DE CARBONO 
Ver p. 118 do Livro Texto 
►As emissões emanadas pelas chaminés de fábricas são trans-
portadas por dutos até o subsolo terrestre ou marítimo, onde são 
armazenadas em bolsões (reservatórios geológicos e oceânicos). 
Figura: http://www.pucrs.br/cepac/index_br.php?p=sequestro_carbono 
O movimento ambientalista passou por alterações desde o seu início 
com o surgimento de correntes antagônicas que defendem propostas 
diferentes para garantir as condições de manutenção da vida humana 
na Terra. 
A principal diferença diz respeito ao tratamento dos ambientes 
naturais. 
MOVIMENTO AMBIENTALISTA 
Preservacionistas: acreditam que os ambientes devem ficar intactos, 
sem nenhuma tipo de intervenção humana. 
Conservacionistas: propõem a utilização dos recursos naturais , porém 
de maneira menos impactante, de modo que não coloque em risco a 
vida humana. 
PRESERVACIONISMO x CONSERVACIONISMO 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
ECOLOGISTAS RADICAIS 
x 
DESENVOLVIMENTISTAS 
- ECOLOGISTAS PROFUNDOS OU RADICAIS: pregam o 
abandono do modo de vida baseado no consumismo, 
lutam pela construção de um sistema alternativo de 
sociedade que respeite a dinâmica dos ambientes naturais. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Defendem a mudança do modelo de desenvolvimento 
econômico argumentando que os recursos naturais não são 
suficientes par dar a todos os seres humanos os objetos 
criados pela sociedade de consumo. Propõem um modo de 
vida voltado para o atendimento das necessidades básicas 
da espécie humana. 
ECOLOGISTAS RADICAIS 
x 
DESENVOLVIMENTISTAS 
- ECOLOGISTAS DESENVOLVIMENTISTAS: acreditam que a 
superação da crise ambiental depende dos avanços da ciência e 
da tecnologia no desenvolvimento de projetos que possibilitem 
limpar e despoluir o planeta. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
São chamados ecocapitalistas e acham que não é necessário 
alterar o modelo econômico em que vivemos, mas sim ajustá-lo, 
para permitir a continuidade do desenvolvimento mesmo após 
o esgotamento de recursos naturais essenciais como petróleo. 
Tem muitos aliados entre os empresários pois com a 
preocupação crescente com o ambiente novas oportunidades 
de negócios surgiram. 
- São as áreas delimitadas, por meio de Lei, para manter o 
ambiente natural. 
 
Os CONSERVACIONISTAS acreditam que, se uma 
comunidade conseguiu viver tanto tempo sem afetar muito 
o ambiente de uma área de Unidade de Conservação onde 
se instalou, não há justificativa para retirá-la. 
Os PRESERVACIONISTAS são radicais e defendem a remoção 
das pessoas das áreas de Unidades de Conservação, mesmo 
as que vivem há muito tempo nelas. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
UNIDADES DE CONSERVAÇÃO 
SISTEMA NACIONAL DE UNIDADES 
DE CONSERVAÇÃO (SNUC) 
As Unidades de Conservação, representam “O mecanismo 
adotado para conservação dos ecossistemas naturais/ o 
patrimônio cultural para uma grande abrangência de valores 
humanos, em diversas sociedades.” (IRVING, 2002). 
As Unidades de Conservação são estabelecidas e protegidas 
legalmente no Brasil através do Sistema Nacional de Unidades 
de Conservação – SNUC Lei Nº 9.985, de 18 de julho de 2000. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Ver p. 119 do Livro Texto 
Na Rio 92 Conferência das Nações Unidas para o Meio 
Ambiente e o Desenvolvimento), 175 países reconheceram a 
relevância de sistemas nacionais de Unidades de Conservação 
(SNUC) para proteger o ambiente de cada território. 
As Unidades de Uso Sustentável visam compatibilizar a 
conservação com o uso de parcela de seus recursos 
naturais. Por meio do uso direto da coleta e uso, 
comercial ou não dos recursos naturais. 
As Unidades de Proteção Integral visam preservar a 
natureza, sendo permitido somente o uso indireto de 
seus recursos naturais, não permitindo o consumo, 
coleta, dano ou destruição dos recursos naturais. 
SISTEMA NACIONAL DE UNIDADES 
DE CONSERVAÇÃO (SNUC) 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Ver p. 120 do Livro Texto 
Unidades de Proteção Integral 
Estação Ecológica - ESEC 
Reserva Biológica - REBIO 
Parque Nacional - PARNA 
Monumento Natural - MONA 
Refúgio da Vida Silvestre - REVIS 
Unidades de Uso Sustentável 
Área de Proteção Ambiental 
APA 
Área de Relevante 
Interesse Ecológico - ARIE 
Floresta Nacional - FLONA 
Reserva Extrativista - RESEX 
Reserva de Fauna - REFAU 
Reserva de Desenvolvimento 
Sustentável - RDS 
Reserva Particular do 
Patrimônio Natural - RPPN 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
CATEGORIAS DE MANEJO DO SNUC 
Embora a criação do SNUC seja 
relativamente recente, a criação de 
parques no Brasil já existe desde o 
século XIX. Os movimentos 
conservacionista e preservacionista 
tiveram grande influência na 
criação de projetos e leis nacionais 
relativo ao meio ambiente. 
Ver p. 120 do Livro Texto 
SNUC 
Reserva Particular 
do Patrimônio Natural 
Reserva de 
Desenvolvimento Sustentável 
Unidades de Proteção Integral Unidades de Uso Sustentável 
Estação Ecológica 
Reserva Biológica 
Parque Nacional, Estadual 
e Municipal 
Monumento Natural 
Refúgio da Vida Silvestre 
Área de Proteção Ambiental 
Área de Relevante 
Interesse Ecológico 
Floresta Nacional 
Reserva Extrativista 
Reserva de Fauna 
CATEGORIAS DE MANEJO DO SNUC 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIAProf: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Fonte: THÉRY & MELLO, 2009, p. 82. 
A maioria das UCs 
encontram-se na Região 
Concentrada enquanto as 
maiores áreas se 
encontram na Amazônia. 
Existem conflitos 
fundiários que dificultam 
a implementação real das 
UCs, fazendo que as 
estratégias e políticas 
fiquem no campo da 
possibilidade. 
 
SISTEMA NACIONAL DE UNIDADES 
DE CONSERVAÇÃO (SNUC) 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Em 1990, o G7 (EUA, Japão, Alemanha, França, Reino Unido, Itália e 
Canadá) propôs a criação do Programa de Proteção das Florestas 
Tropicais (PPG 7). Proposta apoiada pela União Europeia, sendo 
lançado oficialmente na Rio 92. 
No Brasil, o governo federal e grupos da sociedade civil em parceria 
com a comunidade internacional criaram o projeto Corredores 
Ecológicos, que compõem o PPG 7, com vistas à proteção e ao 
desenvolvimento sustentável da Amazônia e da Mata Atlântica. 
CORREDORES ECOLÓGICOS 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Ver p. 120 do Livro Texto 
Os Corredores Ecológicos são grandes áreas florestais consideradas 
como biologicamente prioritárias e viáveis para a conservação da 
biodiversidade. São compostos de Unidades de Conservação, Terras 
Indígenas e áreas de contato entre elas. 
1) O que é Divisão Territorial do Trabalho (DTT)? 
 
EXERCÍCIOS 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
2) O que é Divisão Internacional do Trabalho (DIT)? 
 
1) O que é Divisão Territorial do Trabalho (DTT)? 
 
EXERCÍCIOS 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
é a divisão em que cada território, ou região, 
pode produzir determinado produto da cadeia 
e contribuir para o desenvolvimento da 
economia. 
2) O que é Divisão Internacional do Trabalho (DIT)? 
 
constitui-se em uma divisão produtiva entre 
os Estados Nacionais. Assim, cada um terá o 
seu papel, conforme o nível tecnológico. 
3) Identifique a DIT da figura abaixo e a caracterize. 
 
EXERCÍCIOS 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
3) Identifique a DIT da figura abaixo e a caracterize. 
 
EXERCÍCIOS 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
É a DIT do Capitalismo Comercial. 
Foi marcado pela partilha das Américas entre as potências 
europeias, pelas grandes navegações, pelo exclusivo comercial em 
que a colônia só podia ter relações com a sua metrópole. As 
grandes potências eram inicialmente Portugal e Espanha e depois 
outros países como Reino Unido, França e Holanda também se 
destacaram. Buscava-se a acumulação de metais preciosos 
(metalismo) que era a grande marca da fase mercantilista. 
4) Marque a alternativa que NÃO corresponde à 
globalização. 
 
(A) Os avanços tecnológicos como transporte, comunicação 
e informática. 
 
(B) O aumento das migrações internacionais. 
 
(C) Aprofundamento da divisão internacional do trabalho 
ou da produção. 
 
(D) A ampliação das desigualdades socioeconômicas norte-
sul. 
 
(E) O fortalecimento do Estado-Nação. 
EXERCÍCIOS 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
4) Marque a alternativa que NÃO corresponde à 
globalização. 
 
(A) Os avanços tecnológicos como transporte, comunicação 
e informática. 
 
(B) O aumento das migrações internacionais. 
 
(C) Aprofundamento da divisão internacional do trabalho 
ou da produção. 
 
(D) A ampliação das desigualdades socioeconômicas norte-
sul. 
 
(E) O fortalecimento do Estado-Nação. 
EXERCÍCIOS 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
5) Qual o posicionamento dos ambientalistas 
conservacionistas quanto à criação das Unidades de 
Conservação? 
 
EXERCÍCIOS 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
5) Qual o posicionamento dos ambientalistas 
conservacionistas quanto à criação das Unidades de 
Conservação? 
 
EXERCÍCIOS 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Os conservacionistas propõem a utilização 
dos recursos naturais de maneira menos 
impactante, de modo que não coloque em 
risco a vida humana. Acreditam que, se uma 
comunidade conseguiu viver sem afetar 
muito o ambiente de uma área de Unidade de 
Conservação onde se instalou, não há 
justificativa para retirá-la. 
6) Qual o posicionamento dos ambientalistas 
preservacionistas quanto à criação das Unidades de 
Conservação? 
 
EXERCÍCIOS 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
6) Qual o posicionamento dos ambientalistas 
preservacionistas quanto à criação das Unidades de 
Conservação? 
 
EXERCÍCIOS 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
Os preservacionistas acreditam que os 
ambientes devem ficar intactos, sem 
nenhuma tipo de intervenção humana. 
Eles são radicais e defendem a remoção das 
pessoas das áreas de Unidades de 
Conservação, mesmo as que vivem há muito 
tempo nelas. 
REFERÊNCIAS 
ALMEIDA, Lúcia Mariana Alves de & RIGOLIN, Tércio Barbosa. Geografia. Vol. Único. São Paulo: 
Ática, 2003. 
 
BENACOUCHE, T. Redes técnicas/redes sociais: a pré-histórias da Internet no Brasil. Disponível 
em: < http://www.ime.usp.br/~is/infousp/tamara.htm> Acesso em 22 nov. 2009. 
 
BITTENCOURT FILHO, J. Introdução. Globalização e soberania. Univale Disponível em: < 
http://www.hkve.com.br/forumjuridico/artigos.htm > acesso em 22 nov. 2009. 
 
DIAS, L. C. Redes geográficas nacionais e internacionais. Anais do Encontro Nacional de 
Produtores e Usuários de Informações Sociais, Econômicas e Territoriais. Rio de Janeiro: IBGE, 
mai. 1996. p.01-11. 
 
GARNER, L. M. Soberania Limitada, Modelo Nacional do século 21? Revista A Defesa Nacional. 
Rio de Janeiro, n. 776, 2. Trim. 1997, p.19-35. 
 
MARTINEZ, Rogério; GARCIA, Wanessa; ALVES, Andressa & BOLIGIAN, Levon. Geografia: Espaço 
e Vivência. Vol. 9. São Paulo: Atual, 2009. 
 
MORAES, Paulo Roberto. Geografia Geral e do Brasil. São Paulo: Harbra, V. Único, 2010. 
 
PINTO, A. A. A necessidade de um sistema de controle e alerta para a Artilharia de Costa. 
2003. Dissertação (Mestrado em Operações Militares). EsAO. Rio de Janeiro. 2003. 
 
 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO 
REFERÊNCIAS 
 
SÁNCHEZ, J-E. Espacio,economia y sociedad. Madrid: Siglo XXI editores. 1991. 
 
SAMPAIO, F. S & SUCENA, I S. Geografia: Ser Protagonista. Vol. 1. São Paulo: Edições SM, 2010. 
 
SANTOS, M. & SILVEIRA, L. M. O Brasil, território e sociedade no início do século XXI. 12° Ed. 
p. 259-278. Rio de Janeiro: Record, 2008. 
 
SILVA, Edilson Adão Cândido da & FURQUIM JÚNIOR, Laércio. Geografia em Rede: 3º ano. 1. 
ed. São Paulo. FTD, 2013. 
 
TERRA, Lygia; GUIMARÃES, Raul Borges; ARAUJO, Regina. Conexões - Estudos de Geografia 
Geral e do Brasil: Formação Territorial e Impactos Ambientais. v. 2, São Paulo: Moderna, 2010. 
 
SLIDES diversos, consultados na internet e no arquivo de professores do CMCG. 
3º ANO/ENSINO MÉDIO/GEOGRAFIA Prof: Maj Art ANDERSON ALVES PINTO