Apol de Aspectos lúdicos 01

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Questão 1/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o extrato de texto: 
“Ao se analisar a evolução do brincar, volta-se até a Antiguidade, época na qual brincar era atividade tanto das crianças como dos adultos, representando para ambas as fases um importante segmento de vida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DAROS, Laércio José. Jogos, brincadeiras, educação infantil. 31 f. Monografia (Especialização em Gestão e Processo em Educação) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2015. https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/handle/1884/42585/R%20-%20E%20-%20LAERCIO%20JOSE%20DAROS.pdf?sequence=1. Acesso em: 18 dez. 2020.
De acordo com o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, tanto na Grécia como na Roma Antiga os jogos tinham referências e finalidades muito específicas. Em relação a estas especificidades, analise as afirmativas a seguir:
I. A paidia grega representava o brincar livre, sem regras rígidas.
II. A paidia tinha um caráter lúdico, que representava a liberdade da imaginação e a plenitude da infância.
III. O ludus romano, ao contrário da paidia grega, tinha um caráter disciplinador e rígido em relação às regras.
IV. No ludus romano, as mulheres tinham posição de destaque nos treinamentos para as guerras. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III.
Você acertou!
De acordo com o livro-base, as afirmativas I, II e III estão corretas. Na afirmativa I, “para Caillois (1961), a paidia tinha uma característica despretensiosa e, ao contrário dos jogos olímpicos, permitia a liberdade na criação e mudança de regras, era repleta de improvisações, traduzia uma alegria despreocupada e incentivava as manifestações de fantasia com plena liberdade” (livro-base, p.38). Já na afirmativa II, a paidia “é o que podemos considerar a essência da infância em sua plenitude, uma vez que não havia limites para a imaginação infantil.” (livro-base, p.38). Na afirmativa III “Caillois (1961) afirma que o ludus tinha uma característica oposta à da paidia: a liberdade e a impulsividade das brincadeiras precisavam ser disciplinadas e convencionadas arbitrariamente para obter o efeito desejado.” (livro-base, p.38). A afirmativa IV está INCORRETA, pois “o jogo tinha o objetivo de disciplinar os meninos e prepará-los para a guerra. E quanto às meninas? Elas tinham função puramente doméstica e eram totalmente subjugadas pelo chefe de família” (livro-base, p. 38).
	
	B
	I, III e IV.
	
	C
	II e III.
	
	D
	I e IV.
	
	E
	I, II e IV.
Questão 2/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o extrato de texto:
“Os objetos ou fenômenos transicionais caracterizam [...] [o] estado intermediário entre a inabilidade de um bebê e sua crescente habilidade em reconhecer e aceitar a realidade, ou seja, eles descrevem a jornada do bebê desde o puramente subjetivo até a objetividade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VORCARO, Angela; LUCERO, Ariana. O objeto transicional de Winnicott na formação do conceito de objeto a em Lacan. Natureza Humana, São Paulo, v. 17, n. 1, p. 15-32, 2015. p. 24. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-24302015000100002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 jan. 2021.
Segundo o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico sobre os objetos de transição citados por Donald Woods Winnicott, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os objetos de transição tornam-se necessários a partir do início da adolescência.
	
	B
	Os brinquedos são objetos de transição desnecessários na infância.
	
	C
	Os objetos transicionais representados pelo brinquedo prejudicam o desenvolvimento da inteligência na infância.
	
	D
	Os objetos de transição limitam o desenvolvimento afetivo da criança.
	
	E
	O brinquedo é um objeto de transição que transmite segurança para a criança na ausência da mãe ou da família.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Donald Winnicott, pediatra e psicanalista, defende a premissa de que existem fenómenos transicionais que acontecem quando o bebê começa a se perceber como um ser separado da mãe e inicia sua relação com o mundo. Os brinquedos, nesse contexto, servem como objetos que representam essa transição no espaço potencial, o que equivaleria a um rito de passagem entre um bebê absolutamente dependente da mãe e a construção do seu próprio eu (Winnicott [...]). Podemos considerar, consequentemente, que o brinquedo também serve como representação da transição da família para a escola. Assim, para se sentir mais segura, a criança leva para a escola um objeto, geralmente um brinquedo, que representa sua relação com a família, até conseguir interagir espontaneamente com outras crianças. Para o inglês, o brinquedo e as brincadeiras satisfazem as necessidades da criança, criando uma ilusão que ela considera real. Essa ilusão é fundamental para que, quando adulta, a pessoa consiga resolver melhor seus problemas e construir sua identidade. À medida que cresce, a criança tende a diminuir o investimento de energia psíquica nos objetos transicionais e passa a desenvolver interesses culturais [...]” (livro-base, p. 93-94).
Questão 3/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o trecho de texto:
“Historicamente, a literatura infantil é um gênero situado em dois sistemas. No sistema literário, é espécie de primo pobre. No sistema da educação, ocupa lugar mais destacado, graças ao seu papel na formação de leitores, que cabe à escola assumir e realizar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CADEMARTORI, Lígia. O que é literatura infantil. São Paulo: Brasiliense, 2017. p. 6.
Segundo o trecho de texto acima e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico sobre contação de histórias, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O professor é responsável por escolher o livro e contar a história e ao aluno cabe ouvir em silêncio.
	
	B
	Os livros para contação de histórias devem ficar armazenados em local fechado, na sala dos professores.
	
	C
	A contação de histórias é indicada para alunos já alfabetizados, desde que seja sempre o mesmo livro.
	
	D
	Na contação de histórias, o professor é quem decide como a história será interpretada.
	
	E
	A contação de histórias pode, posteriormente, ser abordada em uma roda de conversa.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Uma contação de histórias pode render boas discussões. Explore os elementos visuais e peça às crianças que relembrem pontos da história que despertaram seu interesse. Certamente, haverá intepretações diferentes sobre um mesmo episódio, por isso é interessante propor uma roda de conversa após a contação de histórias. Organize um local em que as crianças possam ter acesso aos livros e permita que escolham livremente a história que querem ouvir. [...] Caso as crianças já estejam alfabetizadas, apresente livros com histórias diversificadas” (livro-base, p. 122).
Questão 4/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o texto:
A nossa infância e nossas brincadeiras atualmente foram profundamente influenciadas por diversos aspectos culturais que se mesclaram na construção de uma identidade que varia em cada região brasileira. Mas a base desta construção é formada por diferentes influências culturais dos nossos indígenas, dos negros que aqui chegaram e dos europeus que povoaram nosso país.
Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, em relação à cultura indígena, africana e portuguesa que formaram a identidade lúdica em nosso país, analise as assertivas a seguir. Na sequência, assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) As cantigas de ninar e a capoeira são heranças lúdicas indígenas a serem ensinadas para as crianças brancas.
II. ( ) No Brasil, as crianças negras tinham uma infância cheia de liberdade, mas eramobrigadas a frequentar os colégios jesuítas para se catequizarem.
III. ( ) As histórias infantis, como os contos de fadas e as cantigas de roda, são consideradas heranças lúdicas europeias.
IV. ( ) Mesmo antes da chegada dos europeus no Brasil, os indígenas já tinham uma identidade cultural estabelecida sobre infância e utilizavam elementos da própria natureza nas brincadeiras.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – F – F.
	
	B
	F – V – V – F.
	
	C
	V – F – V – F.
	
	D
	F – F – V – V.
Você acertou!
As assertivas I e II são FALSAS e as assertivas III e IV são VERDADEIRAS. Na assertiva I, o correto é afirmar que são heranças africanas, pois “há poucos registros das brincadeiras trazidas da África, pois ao escravo não era dado o direito de brincar. Seus rituais de dança se restringiam às senzalas. A capoeira, uma forma de luta violentamente reprimida, só foi reconhecida como uma atividade lúdica em meados do século XX. Possivelmente a maior contribuição tenha vindo das cantigas de ninar e das histórias africanas contadas pelas amas de leite e mães pretas, responsáveis por cuidar dos filhos dos escravocratas” (livro-base, p. 51). A assertiva II é falsa, pois as crianças negras, além de não terem o direito de brincar, não frequentavam colégios jesuítas “esses espaços eram frequentados por meninos das mais diversas origens: caboclos (filhos de brancos com indígenas), portugueses órfãos e curumins. Somente os negros eram proibidos de frequentar essas escolas” (livro-base, p. 50). Na assertiva III, a autora questiona: “E qual herança lúdica os portugueses deixaram para nós? Eles trouxeram – tanto no período colonial quanto no período imperial – as histórias infantis com príncipes, princesas, bruxas, castelos e fadas e as cantigas de roda” (livro-base, p. 51). Em relação à assertiva IV: “Muito antes da chegada dos portugueses, os indígenas já aproveitavam o melhor de nossa terra. As crianças indígenas, em contato direto com a natureza, viam o mundo como um verdadeiro parque vivo” (livro-base, p. 48-49).
	
	E
	F – V – F – V.
Questão 5/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o extrato de texto:
“Quando brincam de lutar, crianças exploram conceitos complexos, como território e pertencimento a um grupo. Usam a imaginação para transformar objetos em armas e criar situações hipotéticas e exercitam emoções como o medo de ser pego, a agressividade para pegar, a coragem para assumir riscos, a prudência para evitá-los, a frustração em perder e a alegria em ganhar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HORTA, Maurício. 20. “Brincar de polícia e ladrão é coisa de marginal”. Superinteressante, 31 out. 2016. https://super.abril.com.br/comportamento/20-brincar-de-policia-e-ladrao-e-coisa-de-marginal. Acesso em: 12 jan. 2021.
Conforme o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, assinale a alternativa que indica corretamente como a escola deve considerar as manifestações de agressividade durante as brincadeiras:
Nota: 10.0
	
	A
	A escola deve castigar alunos que manifestam agressividade durante as brincadeiras.
	
	B
	O professor pode ajudar a criança a lidar com os sentimentos de raiva e de frustração.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A proibição não seria a alternativa mais sensata, porque essas manifestações são importantes para que a criança saiba lidar com seus próprios sentimentos, como a raiva e a frustração. As brincadeiras de luta ou de guerra se tornam válvula de escape para sentimentos reprimidos. Logicamente, a segurança das crianças é um aspecto prioritário, mas demonstrar compreensão e explicar a elas, depois que a brincadeira acaba, que aquela é uma atitude que só pode ficar no mundo do faz de conta, pode ajudá-las a lidar melhor com um temperamento mais colérico” (livro-base, p. 116).
	
	C
	Quando a criança se comporta de uma forma agressiva na escola, ela está imitando alguém da sua família ou da sua comunidade.
	
	D
	Brincadeiras como polícia e ladrão e guerra de espadas são agressivas e devem ser proibidas na escola.
	
	E
	As brincadeiras nas quais as crianças exprimem agressividade irão torná-las adultos igualmente agressivos.
Questão 6/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o fragmento de texto:
“Palavras e gestos possibilitam transformar uma coisa em outra. É a linguagem que torna possível o faz de conta, a criação da situação imaginária. A criação não emerge do nada, mas requer um trabalho de construção histórica e participação da criança na cultura”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VYGOTSKY, L. S. Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico: livro para professores. Tradução de Zoia Prestes. São Paulo: Ática, 2009. p. 16.
De acordo com o fragmento de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, assinale a alternativa que indica corretamente qual é o significado de imaginação e faz de conta na concepção de Lev Vygotsky:
Nota: 10.0
	
	A
	As brincadeiras de faz de conta estão associadas às experiências socioculturais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “podemos afirmar então que a imaginação não é uma atividade aleatória. Ela está intimamente associada às experiências socioculturais. A criança, nas brincadeiras de imaginação e faz de conta, não só reproduz essas experiências, mas também as reelabora ativamente, de acordo com suas impressões, construindo novos significados, em um processo que acontece por meio da imitação. '[...] a criança que, na brincadeira, transforma-se num bandido, num soldado do Exército Vermelho, num marinheiro – todas essas crianças brincantes representam exemplos da mais autêntica e verdadeira criação' [...]” (livro-base, p. 80).
	
	B
	O faz de conta prejudica severamente a aprendizagem.
	
	C
	O uso da imaginação limita o desenvolvimento do raciocínio lógico.
	
	D
	O faz de conta está atrelado a ter um brinquedo de qualidade.
	
	E
	A imaginação da criança só se desenvolve com a leitura de diversos livros.
Questão 7/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o fragmento de texto:
“Podemos dizer que o espírito competitivo dos jogos gregos era uma contrapartida da arte da guerra e tinha uma grande profundidade espiritual e religiosa, enquanto que hoje tem um caráter ‘producionista’ e uma forte matiz política”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TODT, Nelson. Jogos Olímpicos da antiguidade. In: RUBIO, Katia et al. (Org.). Ética e compromisso social nos estudos olímpicos. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 218.
Em conformidade com o fragmento de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico sobre os conceitos gregos no que se refere a jogos e ludicidade, analise as seguintes afirmativas:
I. O conceito de paidia grega representava o caráter mais sério e competitivo dos Jogos Olímpicos da Antiguidade.
II. O conceito de ágon representava o brincar livre e despretensioso.
III. O conceito grego de ágon poderia determinar a vida ou morte de um jogador em uma competição.
É correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	II.
	
	C
	I.
	
	D
	II e III.
	
	E
	III.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. Somente a afirmativa III está correta. “A grande questão atual é que os jogos estão perdendo seu caráter de ludicidade em prol de uma supervalorização da cultura da competição. No livro Homo Ludens: o jogo corno elemento da cultura, Huizinga [...] diferencia o conceito grego de paidia, o brincar livre [...], do conceito de ágon, de caráter mais sério e competitivo, no qual o lema era vencer ou morrer. Nos dias atuais, muitos jogos se tornaram uma fonte de renda promissora, e ganhar ou perder faz grande diferença quando se tem patrocinadores financiando as competições” (livro-base, p. 47). Assim sendo, as afirmativas I e II estão incorretas (livro-base, p. 47).
Questão 8/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o trecho detexto:
“As bonequeiras da Região Sul, por exemplo, são muito detalhistas, capricham muito no uso de acessórios, bordados, rendas, pinturas e detalhes feitos manualmente. Já as bonequeiras da região Nordeste trazem muito mais alegrias com colorido, variedade nas texturas e estampas dos tecidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DELL'ERBA, Inês. Exposição internacional Boneca de Pano é Gente. Segs, Santos, 9 abr. 2018. http://www.segs.com.br/eventos/110714-exposicao-internacional-boneca-de-pano-e-gente. Acesso em: 18 dez. 2020.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, analise as seguintes afirmativas:
I. Existem brinquedos que podem criar estereótipos a partir de modelos que a sociedade idealiza.
II. Os brinquedos refletem a cultura de uma sociedade e podem influenciar padrões de comportamento.
III. Os brinquedos foram criados com objetivo principal de se tornarem modelos que reproduzem comportamentos sociais e culturalmente aceitos.
IV. O brinquedo é um objeto de apoio obrigatório para as brincadeiras e sem ele não há ludicidade.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II e III.
	
	B
	II e IV.
	
	C
	II, III e IV.
	
	D
	I e II.
Você acertou!
As afirmativas I e II estão CORRETAS e as afirmativas III e IV estão INCORRETAS. Em relação à afirmativa I: “é o caso da boneca Barbie, a mais vendida do mundo, com seu padrão de magreza, perfeição e opulência. A Barbie representa o estereótipo de mulher bonita – de cabelos e olhos claros –, bem resolvida e rica que contrasta fortemente com identidades étnicas, classes sociais, hábitos e comportamentos de diversos grupos na sociedade” (livro-base, p. 45). Essa afirmação invalida a afirmativa III. No item II, vemos que “assim como são influenciados por ela [cultura], os brinquedos também podem provocar mudanças na cultura, por meio da aquisição de novos hábitos e comportamentos” (livro-base, p. 45). Em relação ao item IV: “quando brinca, a criança pode ou não usar objetos como apoio, que conhecemos como brinquedos” (livro-base, p. 44).
	
	E
	III e IV.
Questão 9/10 - Aspectos Lúdicos
Leia o extrato de texto:
“[As propostas da pedagogia montessoriana] envolvem liberdade, responsabilidade e disciplina. O objetivo é que a criança seja dona de si, tenha autocontrole, autoeducação. [...]. Por isso, essa concepção de educação tende a favorecer a autonomia das crianças”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BATISTA, Luísa Lopes. Educação infantil e autonomia: uma perspectiva montessoriana para reconhecimento das infâncias. Monografia (Graduação em Pedagogia) – Universidade de Brasília, 2017. p. 37. http://www.bdm.unb.br/bitstream/10483/18630/1/2017_LuisaLopesBatista.pdf. Acesso em: 12 jan. 2020.
Em concordância com o extrato de texto e os demais conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico sobre a concepção montessoriana a respeito da liberdade e da disciplina, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Um aluno disciplinado é aquele se mantém quieto e imóvel em sala de aula.
	
	B
	A liberdade que é concedida para a criança em sala de aula causa indisciplina.
	
	C
	A liberdade torna as crianças grosseiras e prejudica outros colegas.
	
	D
	Jogos e brincadeiras geram indisciplina e ferem a liberdade de outras crianças.
	
	E
	A liberdade deve respeitar os interesses do grupo, e a disciplina implica respeito e cuidado com os materiais pedagógicos.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A responsabilidade quanto à organização do espaço deve ser partilhada entre educadores e crianças, promovendo a autodisciplina. Esse conceito desfaz o mito de que a pedagogia montessoriana menospreza a disciplina. ‘Liberdade e disciplina se equilibravam, e o princípio fundamental era que uma não podia ser conquistada sem a outra. Considerada sob este ângulo, a disciplina não era imposta do exterior, era antes um desafio a ultrapassar para se tornar digno da liberdade’ [...]” (livro-base, p.89-90).
Questão 10/10 - Aspectos Lúdicos
Leia a citação:
“Os autores românticos inventaram um passado medieval cercado de ricos castelos e belas princesas. Isso estava dentro de um ideal artístico, que, no entanto, estava longe de espelhar a realidade da maioria da população que vivia naquele período”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: IDADE MÉDIA: Idade das trevas, período medieval durou dez séculos. UOL Educação, São Paulo, 7 mar. 2016. https://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/idade-media-idade-das-trevas-periodo-medioeval-durou-dez-seculos.htm. Acesso em: 18 dez. 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base O universo lúdico no contexto pedagógico, em relação às práticas lúdicas na Idade Média, analise as seguintes afirmações e, na sequência, assinale V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas: 
I. ( ) Na Idade Média, as brincadeiras eram permitidas pela Igreja por serem consideradas lúdicas e sagradas.
II. ( ) As raras atividades lúdicas na Idade Média eram praticadas tanto por crianças quanto por adultos.
III. ( ) Na Idade Média, as crianças possuíam as mesmas funções sociais dos adultos.
IV. ( ) As brincadeiras na Idade Média eram permitidas porque todos os meninos que não pertenciam à nobreza se preparavam para se tornar cavaleiros. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – F – V.
	
	B
	V – F – V – V.
	
	C
	V – V – F – F.
	
	D
	F – V – V – F.
Você acertou!
A sequência correta é: F – V – V – F. As afirmações II e III são verdadeiras. De acordo com o livro-base: “Qualquer atividade lúdica, ainda que quase inexistente ou marginalizada, era praticada tanto por crianças quanto por adultos, não apresentando caráter especialmente infantil [...]. Na época, as crianças tinham as mesmas funções sociais dos adultos e as famílias aguardavam ansiosamente que crescessem e se tornassem mais produtivas” (livro-base, p. 39). As afirmativas I e IV são falsas. A afirmativa I é falsa, pois, “na Idade Média, um período que corresponde a quase mil anos [...], os jogos e brincadeiras como manifestados na Antiguidade foram censurados e proibidos pela Igreja” (livro-base, p. 38-39). Em relação à afirmação IV, é importante ressaltar que só os meninos pertencentes à nobreza, a grande minoria, poderia se tornar cavaleiro. “Os pequenos príncipes estavam predestinados a assumir o trono em qualquer idade e a nobreza se preocupava unicamente em tornar seus filhos cavaleiros reais” (livro-base, p. 39).
	
	E
	V – F – F – F.