Prova Online - História do Brasil

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Prova Online 
Disciplina: 100764 - HISTÓRIA DO BRASIL: DA PROCLAMAÇÃO DA 
REPÚBLICA AO GOLPE DE 1930 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
(ENADE 2017) A pintura a seguir é um retrato de família em três 
gerações, marcado pelas graduações de cor entre as personagens: à 
esquerda, a avó negra; ao centro, a mãe "mulata", que carrega um bebê 
branco no colo; à direita, o presumido pai da criança, também branco. À 
primeira vista, a cena parece a ilustração perfeita para a tese de João 
Baptista Lacerda, diretor do Museu Nacional, apresentada no ano de 
1911, na Inglaterra, na primeira edição do Congresso Universal das 
Raças. A tese era sintetizada na legenda da imagem que foi reproduzida 
no artigo apresentado no congresso: "O negro passando a branco, na 
terceira geração, por efeito do cruzamento de raças". O texto sugere que 
o cientista estaria traduzindo a tela em termos do darwinismo social e 
imprimindo-lhe o conceito de "evolução" da espécie que, nesse caso, 
seria resultante de uma seleção sexual, a seu entender promotora do 
embranquecimento. A brancura, nesse contexto, era associada à ideia de 
perfectibilidade. Fato é que o episódio se colocou à tela, tornando-se 
uma espécie de tradução dominante sobre seus sentidos nos períodos 
subsequentes. 
 
 
 
LOTIERZO, T. SCHWARCZ, L. M. Raça, gênero e projeto branqueador: 
"a Redenção de Cam", de Modesto Brocos. Artelogie, n. 5, set. 2013, p. 
18. 
Considerando a utilização da obra de Modesto Brocas e do texto citado 
em uma aula de História, e sua inserção em um debate mais amplo 
sobre pensamento racial, avalie as afirmações a seguir. 
I.O problema da mestiçagem teve papel central no debate sobre a 
modernidade e a construção da nacionalidade em diversas sociedades 
multiétnicas e multiculturais. No Brasil, um dos usos e sentidos mais 
conhecidos e controversos dessa questão ficou conhecido como a tese 
da democracia racial. 
II.O uso da pintura A redenção de Cam para debater o tema das relações 
raciais é metodologicamente questionável, pois as imagens têm, no 
estudo e ensino da história, uma função ficcional, sendo versões parciais 
e incompletas dos fatos e contextos representados, revelando a visão 
isolada de seus autores. 
III.Os debates sobre o pensamento racial produzidos ao longo do século 
XX, servem como contraponto para que se compreenda a bem sucedida 
experiência social no Brasil, exemplificada pela mestiçagem e pela 
harmonia das relações raciais, em contraposição ao que o mundo 
testemunhava como efeitos dos sistemas de opressão racial nos Estados 
Unidos e na África do Sul. 
IV.De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
Brasileira e Africana, é um equívoco acreditar que a noção de 
democracia racial só atinge os negros, pois, enquanto processo 
estruturante da formação histórica brasileira, essa teoria está presente no 
imaginário social e atinge negros, brancos e outros grupos étnico-raciais. 
É correto apenas o que se afirma em 
 
 
a ) 
 II, III e IV. 
 
 
b ) 
 I e IV. 
 
 
c ) 
 I e II. 
 
 
d ) 
 II e III. 
 
 
e ) 
 I,III e IV. 
 
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QUESTÃO 2 
(ENADE 2008, p. 15, questão 31) 
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A imagem corresponde a uma representação recorrente de Tiradentes, 
cultuado oficialmente como herói republicano desde 1890. Ela resulta de 
uma construção historiográfica e política do personagem, que encontrou 
grande receptividade junto à população a partir do século XX. 
 
FIGUEIREDO, Aurélio de. O martírio de Tiradentes. Rio de Janeiro: 
Museu Histórico Nacional, 1983. 
Uma das características dessa representação, que ajuda a explicar essa 
receptividade e a força de Tiradentes no imaginário brasileiro, é: 
 
 
a ) 
 a identificação de Tiradentes com as causas populares, representadas pela figura do 
carrasco negro. 
 
 
b ) 
 a resistência de Tiradentes à religião, indicando sua ligação com o Iluminismo. 
 
 
c ) 
 a abnegação cristã de Tiradentes, indicando a entrega de si ao sacrifício por um ideal. 
 
 
d ) 
 o estado físico de Tiradentes, indicando seu sofrimento pelas torturas na prisão. 
 
 
e ) 
 a altivez de Tiradentes, que indica uma posição de repúdio às autoridades políticas e 
religiosas. 
 
Ver justificativa da resposta 
QUESTÃO 3 
(ENADE 2011, p. 9, questão 9) 
"A primeira República e, em especial, as décadas iniciais do novo regime 
vêm ganhando crescente interesse e espaço na produção historiográfica 
brasileira. Dessa forma, muitos são os historiadores, particularmente os 
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que se dedicam a história política e cultural, que têm retomado o período 
numa chave distinta daquela que o consagrou como República Velha, 
uma fórmula que certamente merece reflexões, a começar pela 
constatação de que, não casualmente, foi imaginada e propagada pelos 
ideólogos autoritários das décadas de 1920 a 1940." 
GOMES, A. C. A República, a história e o IHGB. Belo Horizonte: 
Argvmentvm, 2009. p. 21. 
As interpretações que revisam a primeira República a partir de novos 
olhares e que se propõem a analisá-la sem o adjetivo "Velha", tem 
demonstrado que 
 
 
a ) 
os ideólogos estado-novistas apontavam o fracasso da República Velha como resultante 
dos embates pelas tentativas de implantação de um Estado forte e centralizado, logo após 
a Proclamação da República. 
 
 
 
b ) 
 as constantes perseguições policiais a negros, que ocorriam principalmente nas grandes 
cidades, logo após a abolição da escravidão, cessaram a partir da década de 1910, como 
resultante do movimento que ficou conhecido como a Revolta da Chibata. 
 
 
c ) 
 as eleições cumpriram papel importante no período, contribuindo para que ocorresse um 
revezamento entre os grupos dominantes, sem a necessidade de recorrerem a fraudes ou 
a violências físicas. 
 
 
d ) 
 os baixos índices de alfabetismo e, consequentemente, de participação política durante o 
período foram os responsáveis pela formação de uma sociedade patriarcal avessa a 
qualquer tipo de mobilização política ou reivindicação de direitos. 
 
 
e ) 
 as formas de participação popular iam além das revoltas, motins e greves, que eclodiram 
em diversos pontos do país, e se expressaram também em associações recreativas, 
esportivas e dançantes da população negra e pobre. 
 
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QUESTÃO 4 
"O período de 1890 a 1910 é de muitas alterações sociais no Brasil. 
Segundo Lilia Schwarcz e Heloisa Starling (2015), entre 1877 e 1903, 
foram cerca de 71 mil imigrantes que entraram no Brasil, em maioria 
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italianos. Porém, nos 30 anos seguintes, as nacionalidades recebidas 
foram diversas." 
SCHWARCZ, L. M.; STARLING, H. M. Brasil: uma biografia. São Paulo: 
Companhia das Letras, 2015. p. 323. 
Considerando as alterações sociais causadas pela vinda dos imigrantes, 
assinale a opção correta: 
 
 
a ) 
 A maioria, proveniente do Japão, da Itália e da Alemanha, encontrou no Brasil muitas 
dificuldades, principalmente pela hostilização à sua etnia e à sua raça. 
 
 
b ) 
 O movimento operário se intensificou a partir de 1890, mas não é coerente dizer que ele é 
decorrente da ação exclusiva de italianos. 
 
 
c ) 
 Cargos políticos não faziam parte das discussões até os anos de 1890 e foram 
conquistados com a aceitação pública dos diversos partidos políticos. 
 
 
d ) 
 Muitos dos imigrantes eram trabalhadores do Governo Federal, na construção de estradas 
de ferro e em trabalhos do Exército e da Marinha. 
 
 
e ) 
 Direitos trabalhistas eram as únicas reivindicações nas pautas dos operários. 
 
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QUESTÃO 5 
Sobre as motivações do Movimento Tenentista, podemos afirmar que: 
 
 
a ) 
 Tenentes queriam transformações sociais e urbanas, especialmente os dos grupos menos 
favorecidos. 
 
 
b ) 
 Os tenentes tinham o apoio de toda a hierarquia militar. 
 
 
c )Os anos de 1920, com operários, feministas e com os tenentes, ofereceram uma 
ampliação e uma amostra da resistência de segmentos sociais. 
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d ) 
 Havia um reconhecimento de carreira para os militares, sendo eles uma maioria de 
capitães e coronéis. Soldados, que eram menos de 10% do contingente, iniciaram o 
movimento por esse motivo. 
 
 
e ) 
 O Forte de Copacabana foi o principal foco de resistência tenentista. 
 
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QUESTÃO 6 
O movimento de mulheres nos anos de 1920 foi intenso no Brasil. Isso se 
deve aos preceitos defendidos por duas feministas: Bertha Lutz e Maria 
Lacerda de Moura. Elas eram de contextos sociais e econômicos 
diferentes, mas motivaram diversas lutas. 
A respeito disso, assinale a alternativa correta: 
 
 
a ) 
 O feminismo da primeira onda tem como características principal o direito ao aborto. 
 
 
b ) 
 Maria Lacerda de Moura insistia que as mulheres deveriam lutar primeiro pelos cargos 
políticos. 
 
 
c ) 
 Lutz estava ligada a um feminismo mais libertário, de busca pelo direito ao corpo e ao 
prazer. 
 
 
d ) 
 É possível dizer que as lutas de ambas as feministas corroboraram com os interesses em 
geral daquele período. 
 
 
e ) 
 Bertha Lutz entendia que o Ensino Superior era o único meio para que as mulheres 
fossem respeitadas. 
 
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QUESTÃO 7 
Sobre as práticas eugenistas no Brasil e suas aplicações, é correto 
afirmar que: 
 
 
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a ) 
 Segundo Renato Kehl, as "classes perigosas" deveriam ter sua reprodução controlada. 
 
 
b ) 
 A eugenia defendia que negros e indígenas só poderiam ser "melhorados" por meio da 
reprodução entre as raças. 
 
 
c ) 
 Segundo Nancy Stepan, o Brasil era um foco de criminalidade e isso só tinha explicação 
social e cultural. 
 
 
d ) 
 Os casamentos inter-raciais eram estimulados. 
 
 
e ) 
 Mendigos passavam por um processo de adaptação e recuperação devido aos problemas 
vividos na rua. 
 
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QUESTÃO 8 
O movimento grevista foi atuante no início do século XX. Lilia M. 
Schwarcz e Heloisa M. Starling, no livro Brasil: uma biografia (2015) 
afirmam que as formações iniciais do movimento são, ainda, do século 
XVIII. Segundo as autoras, na década de 1880 foram abertas 150 
fábricas na Região Centro-Sul do país e, em 1907, o número já era de 
3410. 
Considerando esse contexto, a resposta correta é: 
 
 
a ) 
 As ideias anarquistas são as responsáveis por todas as greves desse período. 
 
 
b ) 
 Condições de trabalho, acesso à educação e igualdade de gênero eram debates centrais 
desse tempo. 
 
 
c ) 
 Todos os italianos eram politizados, porém, a principal dificuldade era a língua e a 
disseminação das ideias anarquistas. 
 
 
d ) 
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 As associações, clubes de luta e os primeiros sindicatos surgiram nesse período. 
 
 
e ) 
 Apesar das dificuldades na sindicalização desse período, mulheres e homens filiavam-se 
a esses movimentos em busca de uma luta comum por direitos iguais. 
 
Ver justificativa da resposta 
 
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