1 GRADO DE PRIMARIA 2023

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Planeaciones de Educación Física 2022-2023
2022-2023 
Planeaciones 
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1 Grado 
Educación Física 
NEM 
PRIMARIA 
	
Campo Formativo 
“De lo Humano y lo Comunitario” 
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Utilizamos patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
	C
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca. 
	
	
	
	Fomente que propongan diversas maneras de utilizar sus patrones básicos de movimiento (locomoción, manipulación y estabilidad) a partir de adaptarse ante distintas consignas relacionadas con el tiempo (realizarlas lo más rápido o lento posible), la posición del cuerpo (adoptar posturas) o la utilización de objetos (diferentes características, como tamaño o peso)
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos persecución. 3-Juegos cooperativos 
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-La madriguera: Consiste en que cada niño y niña es un conejo y su madriguera será un círculo en el suelo. Al dar la señal cada conejo saldrá a pasear y al oír de nuevo la señal se meterán en la madriguera, el último en entrar queda eliminado.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-El lobo y las ovejas: Se colocan 4 niños y niñas en las esquinas patio provisto de algún distintivo y los demás niños y niñas por el centro del patio: los de las esquinas son los lobos y los del centro son las ovejas. Se inicia el juego persiguiendo el lobo a las ovejas y cuando atrapa alguna, ésta tiene que irse a la guarida del lobo (su esquina). El juego consiste en atrapar a todas las ovejas.
3-Imitación de animales: Todos los niños y niñas de la clase se colocan en círculo. Uno de ellos sale al centro y trata de imitar a un animal. Cuando lo hacen los restantes niños y niñas de la clase tratan de saber que animal ha imitado. El que consigue acertar sale al centro.
4-Cambiate la ropa: Se divide la clase en 4 o 5 grupos. Realizar carreras de relevos. Un alumno lleva puesta su chaqueta del chándal, cuando da el relevo al otro tiene antes que quitarse la chaqueta y dársela a su compañero, que no puede empezar a correr hasta que no tenga puesta la chaqueta.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Me han mordido: uno es la madre y el otro el burro. El burro se coloca en el centro del círculo formado por el resto de los niños. La madre asigna a cada niño un color, y cuando dice el color, el correspondiente niño sale y le da una toba al burro; si éste adivina quién ha sido, deja de ser burro. Retahíla: “¿de dónde traes ese saco? Del molino. Pues llévatelo que no es mío”.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados; por ejemplo, en el diario docente
	
Ninguno
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Utilizamos patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Fomente que propongan diversas maneras de utilizar sus patrones básicos de movimiento (locomoción, manipulación y estabilidad) a partir de adaptarse ante distintas consignas relacionadas con el tiempo (realizarlas lo más rápido o lento posible), la posición del cuerpo (adoptar posturas) o la utilización de objetos (diferentes características, como tamaño o peso)
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos persecución. 3-Juegos cooperativos
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-La balsa de agua: Hacemos grupos de 5 a 6 niños y niñas. Se sentarán en fila uno detrás de otro con las piernas abiertas. Tienen que imaginar que son una barca que navega. El maestro o la maestra le va dando instrucciones acerca de cómo está el mar: primero en calma, luego con un gran oleaje… finalmente tras el duro viaje el mar se va calmando y se quedan todos dormidos por el cansancio
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Me convierto en…: Se divide la clase en 3 grupos, y se sientan en tres colchonetas, se les cuenta una historia sobre el bosque. Los alumnos se tienen que desplazar hacia el bosque mágico, (que es una colchoneta grande), y allí tienen que saltar, y terminar con una posición de equilibrio. Las formas de desplazarse son diferentes, corriendo hacia delante, atrás, lateral, convirtiéndome en un gatito, en un monstruo, en un enano, en un coche de carreras, en una tortuga, en un cangrejo, en un pirata con una pierna de palo (a pata coja), lento- rápido.
3-Protegete de la lluvia: Se divide la clase en 4 o 5 grupos. Realizar carreras protegidos de la lluvia (con una colchoneta todo el equipo encima de la cabeza). El profesor indicará las formas de desplazarse
4-Las croquetas: Se forman dos grupos. La mitad serán “las croquetas”, que se situarán tumbadas en el suelo, y el resto “los tenedores”, que estarán de cuclillas tras ellas. Cuando comience el juego, “las croquetas” comenzarán a rodar a la mayor velocidad posible para que no las pillen “los tenedores”, que vienen dando saltos para “pincharlas”. Al final se hará recuento y se verá que grupo ha ganado.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Formas geométricas: Hacemos grupos de 6 a 8 niños y niñas. Cada grupo representará la forma geométricaque diga o dibuje el maestro o la maestra en la pizarra. Estas figuras se representarán colocando los cuerpos de los niños en las posturas adecuadas. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
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A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados; por ejemplo, en el diario docente
	
Colchonetas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Utilizamos patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Fomente que propongan diversas maneras de utilizar sus patrones básicos de movimiento (locomoción, manipulación y estabilidad) a partir de adaptarse ante distintas consignas relacionadas con el tiempo (realizarlas lo más rápido o lento posible), la posición del cuerpo (adoptar posturas) o la utilización de objetos (diferentes características, como tamaño o peso)
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos persecución. 3-Juegos cooperativos
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	3
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El espejo: Colocamos a los niños y niñas por parejas. Se colocarán uno en frente al otro, primero uno adopta la postura que desee y su compañero lo imitará como si de un espejo se tratara. Después se cambiarán los roles.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Reloj a la 1 y a las 2: Se colocan todos en fila menos uno que será la abuelita. La abuelita se pondrá en el otro extremo de la habitación. El primero de la fila preguntara “abuelita, abuelita, ¿qué hora es?, la 1, las 2 o las 3.” Y así sucesivamente. La abuelita contestará a cada pregunta 1, 2 o 3 pasos de …(hormiga, elefante, etc.) Ganará el primero en llegar hasta la abuelita.
3-Ven y vete: Se forman cuatro grupos de igual número de personas. Una persona se la ligará. Se sentarán formando una cruz en el suelo. El que se la liga irá pasando y cuando decida dará al último de una fila en la cabeza y le dirá “ven” o “Vete”. Si dice ven se tendrán que levantar los de la fila y correr en la dirección que lo hace el que la liga. Si dice vete, será en dirección contraria. El último en sentarse la liga.
4-El pescador: Uno se la liga (será el pescador), se colocará en un extremo del gimnasio. Los demás (los peces) se pondrán en el otro extremo. Se marcará una línea para delimitar cual es la tierra y cual el agua donde están los peces. El pescador tendrá que pescar todos los peces que pueda, de uno en uno. Se terminará cuando no quede ningún pez en el agua.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Director de la orquesta: Uno se la queda que se situará en primer lugar mirando a la pared. En ese momento, el docente aprovecha para señalar a un “director de orquesta”. Entonces el resto del grupo tiene que hacer el mismo movimiento que haga el director. Si el director da palmas, todos tienen que hacer palmas. Si se toca la cabeza, todos se tocan la cabeza… Cuando el docente ha señalado al director, se llama al que se la queda para que entre dentro del círculo y su objetivo es detectar al “director de orquesta”. Para ello cuenta con 3 intentos. Cuando se descubra al director, éste pasa a quedársela y salir fuera mientras se elige a un nuevo “director”.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados; por ejemplo, en el diario docente
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Utilizamos patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Fomente que propongan diversas maneras de utilizar sus patrones básicos de movimiento (locomoción, manipulación y estabilidad) a partir de adaptarse ante distintas consignas relacionadas con el tiempo (realizarlas lo más rápido o lento posible), la posición del cuerpo (adoptar posturas) o la utilización de objetos (diferentes características, como tamaño o peso)
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos persecución. 3-Juegos cooperativos
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	4
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-San fermines: En el gimnasio se marca un recorrido, delimitando el espacio con conos, tres alumnos hacen de toros, y el resto de la clase a la voz del profesor, tienen que correr por el circuito, saltando los obstáculos, hasta llegar a una zona donde los toros ya no pueden pillarlos, los alumnos que sean pillados se convierten el toro.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Pelota zigzag: Formando dos filas enfrentadas y con dos pelotas (una de cada color), se comienzan a pasar al compañero que está enfrente del que está al lado tuyo, formando así una cadena en zig-zag. La pelota que llegue antes al extremo de la fila es la pelota del grupo ganador. Si el balón se cae, se comienza de nuevo el recorrido completo. Se puede variar la puntuación a conseguir para ganar.
3-Bedor y Pompón: colocamos a los niños en círculo. A uno le damos una de las pelotas y la llamamos “Bedor”, al siguiente, le damos la otra y la llamamos “Pompón”. A la señal de la profesora, se pasarán las dos pelotasen la misma dirección, intentando que Bedor pille a Pompón. Si una pelota se cae al suelo, la otra deberá seguir en movimiento.
4-Pepes y Pepitas: existen dos equipos, que se colocan en fila espalda contra espalda (del equipo contrario), un equipo es “Pepes” y el otro “Pepitas”. Cuando el director de juego grite “¡Pepes!”, éstos se giran rápidamente y corren tras el equipo contrario; si grita “¡Pepitas!”, estas se giran y persiguen al otro equipo. Cada miembro que consigan coger en la carrera, será un punto para el equipo. El campo está delimitado, y es obligatorio correr en línea recta.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Telegrama: Todos se colocan en círculo sentados, menos uno en el centro para vigilar el pase del telegrama. Un niño, al azar, comienza: “Envío un telegrama a… ¡Pepito!” Quienes están en el corro tratarán de pasar el mensaje dándose apretones de manos. El vigilante observa las manos y si aprecia por donde se está enviando el telegrama, cambia los roles, si no, continúa en el centro.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
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A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados; por ejemplo, en el diario docente
	
Conos, Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Utilizamos patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
	C
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Invite a que observen el espacio del que disponen (patio, área de juego u otros lugares en los que se desenvuelven como la plaza, la milpa, los surcos, el río, el parque de la colonia o barrio, etcétera), y actúen a partir de consignas asociadas con nociones de ubicación, como: "adelante-atrás", "arriba-abajo", "a un lado-al otro"; "adentro-afuera", "cerca-lejos", entre otras
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos persecución. 3-Juegos cooperativos
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-No me muevo: Se pone una música y el maestro ira diciendo partes del cuerpo que no se pueden mover hasta que solo quede la cara. Cuando solo quede la cara, cada parte que diga el maestro se podrá ir moviendo. Si alguien se equivoca, se elimina.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- La pelota loca: Los jugadores se sitúan de pie, formando un corro, sin moverse hasta que alguien les pase la pelota. El que la liga, se situará fuera del círculo y su misión es la de atrapar al niño o niña que lleve la pelota. Si lo consigue, este no podrá pararse hasta que se dé por terminado el juego. El juego se inicia con uno que corre con la pelota y otro que le persigue para atraparle. Cuando el niño consiga dar una vuelta completa, puede pasarle la pelota a otro compañero, y de esta forma salvarse colocándose sentado en el interior del corro.
3-Pase de pelotas: colocados en dos equipos, y en dos filas paralelas uno detrás de otro. Sentados con las piernas abiertas deben pasarse el balón por encima de la cabeza. El último que lo recibe pasa delante, la fila que llegue antes a un punto establecido gana
4-Alto: Es un juego igual que el Stop. Se la liga uno, que tiene que intentar coger a otra persona para que la ligue. Aquel que vayan a coger puede pararse y decir alto, quedándose quieto. Tendrá que poner los brazos formando un círculo. Para salvar a esa persona tiene que ir un compañero y pasando por el círculo darle un abrazo. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Pelota Caliente: Todos los alumnos sentados y formando un gran círculo. El alumno que tiene la pelota inicia el juego diciendo el nombre del compañero al que se la va a pasar. Instantes después, se la pasa rodando. El que la recibe, rápidamente dice otro nombre para pasarla de nuevo.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados; por ejemplo, en el diario docente
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Utilizamos patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
	C
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Invite a que observen el espacio del que disponen (patio, área de juego u otros lugares en los que se desenvuelven como la plaza, la milpa, los surcos, el río, el parque de la colonia o barrio, etcétera), y actúen a partir de consignas asociadas con nociones de ubicación, como: "adelante-atrás", "arriba-abajo", "a un lado-al otro"; "adentro-afuera", "cerca-lejos", entre otras
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos persecución. 3-Juegos cooperativos
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Cocodrilo dormilón: Se la quedan 3-4 niños sé que ponen a dormir. El resto de niños, haciendo un corro, le cantan: “cocodrilo dormilón, que no sabes ni la “o”, chin pon”. Cuando termina la canción los cocodrilos se despiertan y salen en busca de los demás a pillarlos. Se repite el procedimiento: a dormir, corro, canción y a pillar.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Los sabios: Juego derivado del juego de los brujos. Dos o tres «sabios» son los perseguidores, enoposición al resto de los jugadores. Cuando los sabios tocan a un jugador, éste se convierte en un «robot»; siempre podrá desplazarse, pero con movimientos secos, característicos de los robots: desplazamientos bruscos, y en direcciones muy variadas (cuantas más, mejor).
3-Los cazadores: Los «cazadores» (cinco o seis niños) están equipados con pelotas a modo de escopetas. Los otros jugadores, los «conejos», se desplazan libremente al tiempo o al ritmo de la música. Los cazadores se desplazan también, con el balón en las manos o jugando con él. ¡Es la tregua! Cuando pare la música, los cazadores intentarán tocar a los conejos con la pelota. Los conejos tocados se inmovilizarán. Cuando la música vuelva a sonar, los conejos tocados bailarán en el mismo sitio en vez de desplazarse y los cazadores volverán de nuevo a jugar con su pelota sin poder tocar a los otros jugadores.
4-Los transportadores: Se coloca a los alumnos por parejas. El propósito de la actividad es que las parejas lleven la botella con alguna parte del cuerpo a otra área. Por ejemplo, espalda con espalda, cadera con cadera, hombro con hombro, etc. Siempre preguntar a los alumnos: ¿de qué formas podemos transportarlo? ¿Qué podemos variar? (Partes del cuerpo en contacto con la botella, posición corporal, forma de desplazamiento).
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Estatuas de piedra: Todos los alumnos corren por el espacio de juegos y a la señal que el profesor de todos tiene que quedarse quietos en diferentes puntos de apoyo. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados; por ejemplo, en el diario docente
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Utilizamos patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Invite a que observen el espacio del que disponen (patio, área de juego u otros lugares en los que se desenvuelven como la plaza, la milpa, los surcos, el río, el parque de la colonia o barrio, etcétera), y actúen a partir de consignas asociadas con nociones de ubicación, como: "adelante-atrás", "arriba-abajo", "a un lado-al otro"; "adentro-afuera", "cerca-lejos", entre otras
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos persecución. 3-Juegos cooperativos
	1
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- El vampiro vegetariano: Se la quedan 4-5 con un un cono chino cada uno en la mano. Son los vampiros que se alimentan, en lugar de sangre, de tomates -resto de compañeros- . Cada vez que pillen a un tomate lo tienen que sorber de forma simbólica, dejando al tomate fláccido y tumbado en el suelo. La forma de que el tomate pueda volver a tener vitalidad es que un compañero suyo lo riegue -también de forma simbólica-. Cada equipo de vampiros tiene 3-4 minutos para intentar comer todos los tomates posibles.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Relevos de conos: Equipos de seis enfrentados a una distancia de cinco metros. A la señal, el que lleva el cono, corre y se lo entrega al alumno del equipo contrario. Así sucesivamente hasta que recibe el cono el último.
3- Pesca submarina: Se divide al grupo en dos equipos. Un equipo son los submarinos y el otro los tiburones. Los submarinos se encuentran en una mitad de la cancha y los tiburones se encuentran en la línea de la mitad de la cancha. A la señal todos los submarinos deben de cruzar al otro lado de la cancha sin ser atrapados por los tiburones. Quien sea atrapado será llevado a la guarida donde se quedará esperando.
4- Aros compartidos: Se distribuyen aros por el espacio, uno por cada alumno. El juego comienza cuando se pide a los alumnos, que mencionen alguna parte del cuerpo y la coloquen dentro del aro, permaneciendo así hasta la próxima indicación. Se vuelve a pedir que mencionen otra parte del cuerpo y a una señal todos corren a cambiar de aro colocando la parte del cuerpo antes propuesta. La intención del juego es ir quitando aros y que los alumnos compartan su aro con uno o más compañeros que se encuentran realizando la misma acción sugerida.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El museo de cera: El director del juego o “visitante del museo” desea llevarse una estatua de cera, así que determina cómo la quiere, por ejemplo: apoyada en dos puntos, sobre un pie, en cuatro puntos, etcétera. Los que hacen de “estatua” deben buscar la forma de complacer al visitante, pero tratando de ser originales para ganarse su atención. El visitante recorre el museo observando todas las estatuas y debe elegir la que más le agrade. La estatua elegida puede ser el visitante. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados; por ejemplo, en el diario docente
	
Aros, conos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Utilizamos patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Invite a que observen el espacio del que disponen (patio, área de juego u otros lugares en los que se desenvuelven como la plaza, la milpa, los surcos, el río, el parque de la colonia o barrio, etcétera), y actúen a partir de consignas asociadas con nociones de ubicación, como: "adelante-atrás", "arriba-abajo", "a un lado-al otro"; "adentro-afuera", "cerca-lejos", entre otras
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuarcon mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos persecución. 3-Juegos cooperativos
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Cortahilos: Se la quedan dos o tres niños para darle mayor dinamismo al juego. Los alumnos que se la quedan dicen en voz alta el nombre de los jugadores a los que van a perseguir. Una vez que han contado hasta tres, para dar posibilidad de huir a los elegidos, salen a perseguir a los nombrados, cada uno a uno, y a partir de ese momento, cualquier jugador que se cruce (corta hilo) entre perseguidor y perseguido, cortando el hilo imaginario que los une, será el nuevo perseguido.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Gavilanes y palomas: Se divide al grupo por parejas, el gavilán decide que parte del cuerpo debe tocar de la paloma. El alumno propone de qué otras formas pueden tocar las partes del cuerpo del compañero.
3- Corriendo en parejas: Se forman parejas y uno de ellos debe perseguir al otro que tratan de impedirlo. Se deben desplazar caminando, corriendo o brincando.
4-Jugando me muevo: Entonar la canción y al finalizar adivinar el animal y desplazarse de acuerdo a sus movimientos característicos. “El juego, el juego mueve a los niños, el juego es muy divertido si sigues la indicación” Ojos chicos, cola larga, cuatro patas, dientes grandes, orejas chicas y hago (sonido) ¿Quién soy? CABALLO. Ojos grandes, lengua larga, cuatro patas, como moscas. ¿Quién soy? RANA. Ojos grandes, boca grande, dientes grandes, tengo manchas, cuello largo. ¿Quién soy? JIRAFA. Ojos grandes, dos patas chicas, dos tenazas, camino para atrás. ¿Quién soy? CANGREJO.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- El escultor: Por parejas. Uno modela una figura con el cuerpo de su compañero y pasado un tiempo observamos la exposición de todos y elegimos el que más nos guste. Cambio de roles.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados; por ejemplo, en el diario docente
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Utilizamos patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Organice actividades en las que identifiquen acciones y situaciones en las que reconozcan posibilidades y límites, así como aquellas que les representan ciertas emociones (alegría, desagrado, miedo o enojo); por ejemplo, al explorar libremente la manipulación de distintos objetos; actividades colaborativas donde propongan diferentes movimientos a realizar de manera individual o colectiva; narraciones de cuentos en las que puedan deducir y representar acciones de personajes con diferentes características.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos persecución. 3-Juegos cooperativos
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El conejo saltarín: Formar un círculo con las cuerdas sobre el piso y colocarse dentro y cantar: “Yo soy un conejo saltarín, puedo saltar mucho como un chapulín, salto adelante, atrás, salto a los lados, me gusta saltar.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Camino de aros: Cada alumno con un aro realizará las siguientes actividades: Saltar dentro o fuera del aro, de diferentes formas: cojito, pies juntos, pies alternados, etc. Caminar sobre el aro con el paso de gallo-gallina. Correr alrededor del aro a una señal colocarse dentro de él adoptando diferentes posiciones de equilibrio en puntos de apoyo. Girar el aro con diferentes partes del cuerpo. Rodar el aro hacia diferentes direcciones
3- El mar: Todo el grupo de pie, cada quien dentro de un aro formando un círculo. El profesor dice “olas” a la derecha y todos se desplazan al aro de su derecha. Con la misma indicación al de la izquierda. Cuando dice ¡tempestad! todos tienen que cambiarse, no pudiendo entrar ni en el de su derecha ni en el de su izquierda, lo que aprovecha el profesor para ocupar un aro. Quien se quede sin aro pasa al centro a reiniciar el juego.
4-Sin que se salga: Grupos de 6 a 8 alumnos, los cuales forman un círculo tomado de las manos. A cada grupo se le da un aro, la intención del juego es ir pasando el aro sin soltarse de las manos.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Revisando mi respiración: Identificar el ritmo respiratorio y asociarlo con movimientos y percusiones (palmadas, golpes con los pies, movimiento de la cabeza, manos, etcétera). 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
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A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados; por ejemplo, en el diario docente
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Utilizamos patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Organice actividades en las que identifiquen acciones y situaciones en las que reconozcan posibilidades y límites, así como aquellas que les representan ciertas emociones (alegría, desagrado, miedo o enojo); por ejemplo, al explorar libremente la manipulación de distintos objetos; actividades colaborativas donde propongan diferentes movimientos a realizar de manera individual o colectiva; narraciones de cuentos en las que puedan deducir y representar acciones de personajescon diferentes características.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos persecución. 3-Juegos cooperativos
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El tiburón: 2 alumnos serán tiburones. A la palabra “barco”, todos los demás corren a la derecha del espacio de la pista. A la palabra “playa”, corren todos hacia la izquierda. A la palabra “tiburón”, huyen de los tiburones que podrán atraparlos. Para salvarse hay que sentarse por parejas en el suelo dándose la mano.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Pato, pato, oca: Este juego se realizará formando un círculo en el patio, pero en posición de pie, en el exterior del círculo, se encontrará un alumno caminando alrededor de ellos, quién tocándoles la cabeza irá diciéndoles; pato, pato, pato, y en el momento que él les diga, OCA, éste saldrá corriendo en un sentido y el alumno tocado en la cabeza, en el sentido contrario, intentando que uno de los dos llegue primero al lugar desocupado. El alumno que quede fuera, se quedará para proseguir caminando al rededor. 
3- Juan Palmadas: Se encuentra el grupo formando un círculo en posición de pie, con las manos en la parte posterior del cuerpo, con las palmas mostrándolas. Un compañero que será "JUAN PALMADAS" se encontrará fuera del círculo caminando al rededor, en el momento que él lo decida, le pegará una palmada en la mano de algún compañero, y en este momento saldrán corriendo en sentido contrario hasta el momento de encontrarse en un punto medio y se tomaran de la mano para decir "hola" y dar un giro completo y continuar corriendo en la dirección que se dirigían, el primero que llegue al lugar desocupado, se salvará y el otro se quedará como JUAN PALMADAS.
4-Simón dice: Este es un juego de reacción, en el que los alumnos se encontraran semi dispersos por el área y en la posición que gusten. El maestro les explicará que tienen que obedecer la orden que él diga siempre y cuando le antecedan las palabras "SIMÓN DICE", si él llega a decir una orden y el no menciona estas palabras tendrán que permanecer inmóviles.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Pasa la máscara: Uno de los niños empieza el juego realizando una mueca con la cara. Hace como si se quitase una “máscara” y la lanza a un compañero, para que éste imite el gesto. Este niño inventa un nuevo gesto y se la pasa a otro compañero.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
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A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados; por ejemplo, en el diario docente
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Utilizamos patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Organice actividades en las que identifiquen acciones y situaciones en las que reconozcan posibilidades y límites, así como aquellas que les representan ciertas emociones (alegría, desagrado, miedo o enojo); por ejemplo, al explorar libremente la manipulación de distintos objetos; actividades colaborativas donde propongan diferentes movimientos a realizar de manera individual o colectiva; narraciones de cuentos en las que puedan deducir y representar acciones de personajes con diferentes características.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos persecución. 3-Juegos cooperativos
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Partes del cuerpo: Correr libremente, y asignar un número a cada parte del cuerpo. Los alumnos tocarán y realizarán con esas partes el movimiento según el número que se indique: 1= mover cabeza, 2= mover brazos, 3= mover piernas, etc. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Quitando cintas: Cuatro alumnos se pondrán un pedazo de tela a un costado de la cadera, a la señal el resto del grupo deberá perseguir a los que tienen la cola de tela y quitársela, quien lo haga deberá ponérsela.
3-Pillale: Se hacen grupos de 6 y se forma un círculo. Uno de los compañeros se coloca en el centro y le vendan los ojos. Otro compañero entra en el círculo, el que tiene los ojos cerrados debe encontrarle. Los demás tienen que guiarle para que lo encuentre, pero este último que entró, para que no le coja, está en continuo movimiento. Cuando el que tiene los ojos vendados coge al compañero, este es el que ahora se venda los ojos, y otro compañero será el que se mueva a su alrededor.
4- Pañuelito: Es una competencia para dos equipos. Uno se sitúa frente al otro, a una distancia de unos 3 a 5 metros. Se trazan líneas en el piso, todos los integrantes de cada equipo se ubican detrás de esa línea. Los equipos deben tener igual número de integrantes. Cada jugador se enumera. Así, en cada equipo habrá un número 1, 2, 3, etc. En el centro se ubica un jugador neutral, quien sostiene un pañuelo en su mano. Para iniciar el juego, suelta el pañuelo y dice un número, por ejemplo: - ¡TRES!
Los dos jugadores que tiene es número corren al centro, tratando de capturar el pañuelo. Quien primero tome el pañuelo, debe correr a ocultarse detrás de la línea de su equipo. Si el otro jugador lo toca antes de lograrlo, ganará el punto.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Mi títere: Los alumnos se colocan por pareja, uno de ellos acostado supino. El otro mueve los segmentos y partes del cuerpo de su compañero que el profesor va diciendo. Después se cambian papeles. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados; por ejemplo, en el diario docente
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Utilizamos patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Organice actividades en las que identifiquen acciones y situaciones en las que reconozcan posibilidades y límites, así como aquellas que les representan ciertas emociones (alegría, desagrado, miedo o enojo); por ejemplo, al explorar libremente la manipulación de distintos objetos; actividades colaborativas donde propongan diferentes movimientos a realizar de manera individual o colectiva; narraciones de cuentos en las que puedan deducir y representar acciones de personajes con diferentes características.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos persecución. 3-Juegos cooperativos
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	12
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Encantados chinos: Se elige a un alumno que será el encantador quien debe de tocar a sus compañeros con una pelota en la parte del cuerpo que se indique, al ser tocados quedarán inmóviles. Para poder continuar, otro compañero deberá pasar por debajo de sus piernas para desencantarlo.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Avance sobre rocas: Se trata de usar pedazos de tela para avanzar de un lugar a otro. A cada jugador de le entregan dos retazos de tela o paliacates. Los deben usar para colocarlos sobre el piso y parrase sobre ellos, sin tocar nunca por fuera de la tela. Como si fueran rocas. Les podemos ambientar el juego y decir que están pasando por encima de una superficie que los puede quemar, como lava, o que hay una inundación.   y siempre deberán pararse encima de la tela para sobrevivir.
3-Jugando con mi cuerpo: Se le entregan a cada niño 2 pañuelos de colores y al compás de una música empezamos a movernos. Con brazos hacia arriba-abajo; derecha-izquierda; adelante-atrás; sacudimos los pañuelos; los tiramos lo m-as alto que podamos, los recogemos y bailamos al compás de la música. 
4-Silbatazo: Un jugador al centro de un círculo (que forman los alumnos), con ojos vendados y un silbato colgado del cuello. Los alumnos van pasando y buscan acercarse sin ser escuchados para tocar el silbato, si el del centro se percata de su compañero debe decir “te atrape” con lo que este último pierde su oportunidad y da paso a otro alumno. En caso de que el alumno consiga hacer sonar el silbato pasa al lugar del centro. Se puede sustituir el silbato por otro objeto o instrumento. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Evitando choques: Se eligen 2-3 niños a los que se les vendan los ojos. Éstos deben caminar en cuadrupedia entre los niños sentados. Cuando uno de ellos esté a punto de chocar los que están sentados deberán decir "pi, pi, pi", a modo de radar. Esto servirá a los que tienen los ojos tapados para variar su dirección y no chocar.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados; por ejemplo, en el diario docente
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades expresivas y motrices en juegos que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas. 
	
	
	
	Incentive que compartan gustos, intereses y experiencias relacionadas con sus posibilidades de movimiento y expresión. En este sentido, pueden ser de gran utilidad recursos como el uso de dibujos libres o el diálogo guiado a partir de preguntas detonadoras: ¿qué juegos son sus favoritos?, ¿piensan que existen juegos peligrosos?, ¿practican juegos en su casa?, ¿en qué otros espacios de la comunidad pueden jugar?, ¿a qué juegos podemos invitar a participar a las personas adultas de nuestra comunidad?, ¿cómo hacemos para que todas y todos podamos participar en un mismo juego?
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2- Juegos organizados. 3- Juegos de persecución. 
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Los saludos: Moverse al ritmo de la música por todo el espacio. Cuando ésta pare los alumnos tienen que saludar al compañero más cercano siguiendo las consignas del profesor (con alegría, con sorpresa, con indiferencia,). Continuar caminando cuando se reanude la música y saludar a otro compañero cuando ésta pare de nuevo. Así sucesivamente tratando de saludar al mayor número de compañeros posible.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-La manada:  Se le asigna a cada alumno un determinado animal. Se dispersan por todo el espacio y a la orden del profesor, y con los ojos vendados, reproducir el sonido del animal que les ha tocado tratando de localizar a los demás miembros de la manada. Una vez reunidos todos quitarse las vendas y cada grupo representará al resto de compañeros el animal que les ha tocado.
3-El maremoto: Se determinan cuatro zonas: TIERRA, MAR, PLAYA, BARCO. Los alumnos dispersos por el espacio. El maestro nombra una de estas zonas. Los alumnos deben llegar lo más rápido posible. Al decir «MAREMOTO», deben acudir a zona segura (playa o tierra) para no ahogarse.
4-El eco: Todo el grupo corre libremente por la cancha, de vez en cuando el profesor señala a un alumno y éste debe gritar su nombre. El resto de los compañeros repiten su nombre y corren hacia él.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El nudo: El primero de la cadena arrastrará a los demás colocándose por distintas partes de la cadena tratando de hacer un “complicado nudo humano”. El que se la queda tendrá que deshacer el nudo sin que nadie sesuelte de las manos. Repetir varias veces.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Reconozca las acciones que les resultan más sencillas o complejas de realizar o nuevos movimientos, por medio de dibujos y/o expresiones
	
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Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades expresivas y motrices en juegos que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Incentive que compartan gustos, intereses y experiencias relacionadas con sus posibilidades de movimiento y expresión. En este sentido, pueden ser de gran utilidad recursos como el uso de dibujos libres o el diálogo guiado a partir de preguntas detonadoras: ¿qué juegos son sus favoritos?, ¿piensan que existen juegos peligrosos?, ¿practican juegos en su casa?, ¿en qué otros espacios de la comunidad pueden jugar?, ¿a qué juegos podemos invitar a participar a las personas adultas de nuestra comunidad?, ¿cómo hacemos para que todas y todos podamos participar en un mismo juego?
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2- Juegos organizados. 3- Juegos de persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El come cocos: Se trata de ir caminando por las líneas pintadas en el suelo (cocos) para no ser atrapados por el que se la queda (comecocos). No se podrá dar media vuelta, correr o salirse de las líneas. En el caso de que dos cocos se encuentren frente a frente no podrán cruzarse y tendrán que dar media vuelta. El niño atrapado intercambiará su rol con el comecocos.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Encestala: por parejas, un alumno con un aro se desplaza por el espacio, y a la señal del profesor el otro compañero deberá introducir la pelota de tenis. En grupos de cuatro, tres alumnos se sitúan de espaldas al otro, el cual tiene una pelota. Éste indicará el nombre de uno de estos tres compañeros, el cual deberá darse la vuelta y coger la pelota antes de que toque el suelo.
3-Frontón: en grupos de cuatro, con una pelota de tenis, uno lanza la pelota y el que se encuentra detrás debe cogerla antes de que de un segundo bote. Después, lanzará contra la pared para que lo coja el siguiente y, así, sucesivamente.
4-Tiro al pichón: todos los alumnos se sitúan en dos hileras paralelas, dejando un pasillo central libre. El maestro lanzará una pelota a la que deberán intentar dar los alumnos.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- El asesino: Los jugadores pactan un asesino y un detective. Se sientan en círculo y el detective se queda en medio. El asesino mata a los demás jugadores con gestos y el detective tiene que adivinar quién es. Si el detective acierta pasa al círculo y se la queda el asesino. Vuelven a pactar en secreto otro asesino sin que lo sepa el nuevo detective.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Reconozca las acciones que les resultan más sencillas o complejas de realizar o nuevos movimientos, por medio de dibujos y/o expresiones
	
Pelotas, aro
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades expresivas y motrices en juegos que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Incentive que compartan gustos, intereses y experiencias relacionadas con sus posibilidades de movimiento y expresión. En este sentido, pueden ser de gran utilidad recursos como el uso de dibujos libres o el diálogo guiado a partir de preguntas detonadoras: ¿qué juegos son sus favoritos?, ¿piensan que existen juegos peligrosos?, ¿practican juegos en su casa?, ¿en qué otros espacios de la comunidad pueden jugar?, ¿a qué juegos podemos invitar a participar a las personas adultas de nuestra comunidad?, ¿cómo hacemos para que todas y todos podamos participar en un mismo juego?
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2- Juegos organizados. 3- Juegos de persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	3
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Filas locas: El juego consiste en que la fila se desplaza andando y él último va corriendo rápidamente y se coloca el primero y mantiene la marcha, entonces sale el que se ha quedado último y repite la acción. Se termina cuando el niño que inició el juego el primero vuelva a situarse en esta posición.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	2 in.
	2-Transporte de conos en la cabeza: Grupos de 5-6. Cada uno tiene que transportar un cono chino invertido encima de sus cabezas, con la condición que todos tienen que ir agarrados (bien de las manos o bien abrazados). Variante: llevar el cono en otro lado del cuerpo.
3-Abrazados: En gran grupo. Se la quedan 4. Los que se la quedan llevan un pequeño cono chino, o pañuelo en la mano para identificarse. Cuando pillen a alguien le tienen que dar el cono chino que lleva en la mano. Por el suelo se dispersan diferentes ladrillos (5-6). Los que se quieran salvar tienen que subirse a uno de estos ladrillos abrazados a otro compañero/a.
4-indios y vaqueros: 2 equipos distribuidos a lo largo de la línea divisoria del gimnasio, de tal modo que todos los niños queden emparejados con un adversario. Se colocarán de espaldas,a 1,5 m de distancia, mirando hacia la pared que tienen delante. Cuando el profesor diga “indios”, éstos escapan y los “vaqueros” pillan, y viceversa. En este caso, sí un indio logra dar a un vaquero suma 1 punto. Sí no lo consigue, el tanto se lo anota el adversario. Se juegan tantas rondas como se consideren oportunas.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Buscar la pareja: uno sale fuera, los demás en parejas, aunque separados se ponen en la misma postura de equilibrio y el que estaba fuera debe emparejarlos. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Reconozca las acciones que les resultan más sencillas o complejas de realizar o nuevos movimientos, por medio de dibujos y/o expresiones
	
Conos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades expresivas y motrices en juegos que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Incentive que compartan gustos, intereses y experiencias relacionadas con sus posibilidades de movimiento y expresión. En este sentido, pueden ser de gran utilidad recursos como el uso de dibujos libres o el diálogo guiado a partir de preguntas detonadoras: ¿qué juegos son sus favoritos?, ¿piensan que existen juegos peligrosos?, ¿practican juegos en su casa?, ¿en qué otros espacios de la comunidad pueden jugar?, ¿a qué juegos podemos invitar a participar a las personas adultas de nuestra comunidad?, ¿cómo hacemos para que todas y todos podamos participar en un mismo juego?
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2- Juegos organizados. 3- Juegos de persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	4
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-A la señal deberán desplazarse hasta el extremo contrario. De esta manera todos los niños se cruzarán en el centro, tratando de esquivar al resto de sus compañeros. Debemos advertirles para evitar riesgos de accidentes que hay que tratar de no chocarse. Para ello le daremos la consigna de que el que se toque con otra suma un punto. Gana el niño y el equipo que menos puntos obtenga
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- En direcciones: Se sitúan una serie de aros en el piso y se les indica a los alumnos que se desplacen libremente por el terreno. Luego, el profesor da una señal y los alumnos deben situarse sobre un aro, mirando en dirección del profesor. A continuación, el profesor dirá en qué sentido se deben mover los alumnos, adelante, atrás, izquierda o derecha. Finalmente, los alumnos se desplazarán en esa dirección saltando, de un aro a otro, con los pies juntos.
3- Coordinación en parejas: Se conforman parejas de niños y se forma una fila, donde cada pareja le sigue a la otra. Luego, a la primera pareja se le entrega un aro, el cual deberán sostener entre los dos niños valiéndose únicamente de sus cabezas. Conservando la misma distancia entre ambos, para no dejar caer el aro, se los hace avanzar hasta que el profesor haga una señal. Finalmente, dan la vuelta y sin dejar caer el aro se lo entregan al siguiente grupo, el cual repite la acción.
4-Lazarillo con Aro: En parejas, uno cierra los ojos y se agarra al aro que sujeta el compañero. El lazarillo lleva de paseo a la persona que no puede ver. Pueden ir conversando y comunicándose.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Las mariposas: Sentados en el suelo con las plantas de los pies juntas y las rodillas flexionadas hacia los laterales. Podemos hacer pequeños rebotes, como el aleteo de una mariposa.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
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M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Reconozca las acciones que les resultan más sencillas o complejas de realizar o nuevos movimientos, por medio de dibujos y/o expresiones
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades expresivas y motrices en juegos que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que exploren su esquema corporal, características y posibilidades de movimiento, al representarlo por medios visuales, como puede ser el dibujo de su silueta en diferentes posiciones o mediante juegos en los que imiten posturas. Propicie que mencionen lo que pueden hacer y las contribuciones que realizan en su familia y comunidad.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2- Juegos organizados. 3- Juegos de persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El profesor/a va dando consignas a la vez que va diciendo “soy un muñeco muy divertido y me gusta mover los dedos”, todos los alumnos repiten la frase y mueven la parte de cuerpo que se ha mencionado. A continuación, se dice “soy un muñeco muy divertido y me gusta mover los dedos y las muñecas” y los niños repiten en voz alta y con movimientos. De este modo se van añadiendo partes corporales siguiendo una dirección lógica: codos, hombros, cuello, cintura, rodillas, tobillos. Hasta terminar diciendo “soy un muñeco muy divertido y me gusta mover todo el cuerpo”.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-La tortuga: Se trata de llevar por equipos, una colchoneta desde un punto a otro, cargándola sobre la espalda. Podemosubicar algunos obstáculos para el recorrido.  Los niños se arrodillan en el suelo, en la posición de un cuadrúpedo. Cuatro niños están en la primera fila, los otros cuatro se arrodillan directamente detrás. Todos están mirando en la misma dirección. Dígales que juntos representan una tortuga y deben llegar hasta la meta sin dejar caer su caparazón. Coloque una colchoneta en la espalda de los niños. Y se lanzan a la carrera por ver cuál equipo lo hace en menos tiempo y mejor coordinado.
3-Duelo con la espalda: Para dos jugadores.  Se trata de sacar a otro jugador de la colchoneta, estando los dos sentados sobre ésta, dándose la espalda. A la orden de inicio, uno al otro se empuja, tratando de sacar al otro de la colchoneta. Gana quien lo logre. Se puede también hacer una competencia entre todos, por turnos.
4-Remar en el bote: La colchoneta se convierte en un bote y está en medio de un lago, debes salir de él, remando con tus manos. Para ello, debes sentarte sobre la colchoneta en el piso, impulsarte sólo con las manos hasta cruzar una línea de unos 5 metros. Tienes 1 minuto.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-La ranita: Tumbados boca abajo flexionamos las rodillas y juntamos las plantas de los pies, de manera que trabajemos la apertura. Ahora, con mucha suavidad, damos toquecitos en los pies del pequeño hacia el suelo. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Reconozca las acciones que les resultan más sencillas o complejas de realizar o nuevos movimientos, por medio de dibujos y/o expresiones
	
Colchonetas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades expresivas y motrices en juegos que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que exploren su esquema corporal, características y posibilidades de movimiento, al representarlo por medios visuales, como puede ser el dibujo de su silueta en diferentes posiciones o mediante juegos en los que imiten posturas. Propicie que mencionen lo que pueden hacer y las contribuciones que realizan en su familia y comunidad.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2- Juegos organizados. 3- Juegos de persecución.
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	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Gatos y ratones: A toques cortos y rápidos de silbato o pandero sólo se mueven los ratones con pasos cortitos, cuando cambie la señal, toques largos y separados, se detienen los ratones y los que se mueven son los gatos con pasos largos intentando tocar a un ratón. Los ratones atrapados se convierten en gatos no habiendo cambio de rol. El juego finaliza cuando todos son gatos.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-La Cadena. Uno se la queda. Cuando pille a alguien, se dan la mano y continúan. Cuando vuelvan a pillar a otro, los tres van de la mano. Así sucesivamente hasta que estén todos pillados. Los alumnos que forman la cadena, tienen que cooperar para poder trabajar en equipo y pillar al resto de compañeros.
3-El rey: Se selecciona a un jugador que comenzara en función del Rey con su corona puesta. Este será el que primero adopte diferentes posiciones corporales en equilibrio, y el resto de los jugadores lo van imitando, hasta que el Rey cambie de posición. El profesor debe orientar antes de comenzar el juego, que tipo de movimiento se debe de realizar, luego la función de Rey se va rotando por los demás miembros del equipo.
4-Como gatos: Para comenzar el profesor da la orden de a gatas, donde comenzarán a arrastrase, trasladando el cuerpo con los brazos y las piernas; pero pegados a la superficie, el profesor debe buscar el terreno apropiado gimnasio, piso, lona entre otras, los niños realizarán el sonido del gato, llegarán a pasar por debajo de la soga o el implemento, al salir realizarán un trote hasta llegar a tocar el próximo compañero.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El triángulo: De pie, redondeamos la espalda dejando caer el tronco. Caminamos con las manos hacia adelante hasta formar un triángulo con nuestras piernas y brazos. La cabeza debe permanecer entre los brazos mirando hacia las rodillas. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Reconozca las acciones que les resultan más sencillas o complejas de realizar o nuevos movimientos, por medio de dibujos y/o expresiones
	
Cuerda
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades expresivas y motrices en juegos que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que exploren su esquema corporal, características y posibilidades de movimiento, al representarlo por medios visuales, como puede ser el dibujo de su silueta en diferentes posiciones o mediante juegos en los que imiten posturas. Propicie que mencionen lo que pueden hacer y las contribuciones que realizan en su familia y comunidad.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2- Juegos organizados. 3- Juegos de persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Mano magnética: Los niños se desplazan libremente por el espacio hasta escucharla consigna “mano magnética”, entonces se forman parejas. Uno de la pareja coloca su mano a un palmo de la cara del otro, realizando movimientos lentos con la mano al mismo tiempo que el otro reproduce el movimiento con todo su cuerpo intentando guardar la distancia. Cuando el animador diga “a cargar las pilas” todos se vuelven a dispersar a la espera de volver a escuchar la consigna “mano magnética”.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Cesta de Frutas. Aros en círculo con un niño dentro menos uno en el medio que comienza el juego. A cada niño se le asigna una fruta correlativamente (limón, naranja o fresa).  Cuando diga limones, cambian de sitio los niños asignados como los limones. Igual cuando se diga naranjas o fresas. Al decir “Cesta de Frutas”, todos cambian del sitio. El del medio aprovechará para coger un aro.
3-Cazamariposas. Uno la queda con un aro en la mano, debe coger a los demás introduciéndole el aro por la cabeza, si coge a alguien se libra y la queda el otro
4-1, 2, 3 Pollito Inglés. Uno la liga de cara a una pared.  Los demás se sitúan en la línea de salida. El que la liga, de espaldas al resto de jugadores, dirá: "1, 2, 3… pollito inglés". El resto avanzan hacia la pared sin ser vistos en su movimiento. Si el que la liga los ve retroceden al principio. Gana quien llegue a la pared sin ser visto, y pasará a ser quien la ligue.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Movimientos de tronco: Mientras están de pie con las piernas ligeramente abiertas, levantar los brazos como si quisieran agarrar algo del techo, permanecer en esa posición por 15 segundos, luego con suavidad, mandar el tronco hacia adelante manteniendo los brazos estirados, hasta que las manos toquen el piso para empujarlo con fuerza por otros 15 segundos. Luego, procura que eleven suavemente el torso a su posición inicial. Repetir de 5 a 7 veces.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Reconozca las acciones que les resultan más sencillas o complejas de realizar o nuevos movimientos, por medio de dibujos y/o expresiones
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades expresivas y motrices en juegos que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que exploren su esquema corporal, características y posibilidades de movimiento, al representarlo por medios visuales, como puede ser el dibujo de su silueta en diferentes posiciones o mediante juegos en los que imiten posturas. Propicie que mencionen lo que pueden hacer y las contribuciones que realizan en su familia y comunidad.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2- Juegos organizados. 3- Juegos de persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Virus A:  El niño que se la queda tendrá que intentar pillar a los otros. Cuando uno es dado se coloca una mano encima de la cabeza, para que el resto vea que esta contagiado. Además, tendrán que intentar tocar a los que queden. El juego finaliza cuando todos los estudiantes son dados.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Con un aro, soy capaz de: - rodar el aro con distintas partes del cuerpo. - bailar el aro con los brazos, la cintura… - tirarlo al aire y recogerlo con la mano, el pie… - tirarlo rodando y q vuelva. - desplazarse a cuadrupedia, reptando, a la pata coja… - transportando el aro en distintas partes del cuerpo.
3-Frente a Frente: aros en círculo y otro en medio. Parejas en cada aro, menos uno en el medio. Va diciendo partes del cuerpo, q tienen q juntar. Cuando dice algo q no es parte del cuerpo, cambian todos de aro y de pareja. El del medio aprovecha para meterse en alguno.
4-Conductores: Cada uno con su aro, conduce un coche. Nos ponemos el cinturón. Metemos 1ª, 2ª… 6ª. De repente, ¡accidente! y al suelo y descansar. Volvemos a arrancar
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Me relajo: Sentados en el piso, abren las piernas, respiran profundo y sueltan el aire mientras con las manos agarran la planta de los pies, manteniendo la espalda recta; contar hasta 15, descansar y repetir de 3 a 4 veces. Así estirarán todos los músculos de las extremidades.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
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A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Reconozca las acciones que les resultan más sencillas o complejas de realizar o nuevos movimientos, por medio de dibujos y/o expresiones
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades expresivas y motrices en juegos que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva que identifiquen su cuerpo al manifestar sus posibilidades por medio de cantos y rondas que propicien la ubicación y movilización de determinadas partes y segmentos corporales o la exploración de acciones que pueden realizar con éstas.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2- Juegos organizados. 3- Juegos de persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Casa Cuerda: Uno la queda, para que no te cojan, te puedes meter en la “casa cuerda” (circulo hecho con la cuerda en elsuelo).
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Con una cuerda, soy capaz de ponerla en el suelo y saltarla: - normal - normal y caer con pies juntos. - normal y dar medio giro para quedar de frente a la cuerda. - como lo haga algún compañero. - poniendo las manos donde indique el profesor: en el cuello, manos juntas por delante, manos juntas por detrás, tocando las piernas, una mano en un lugar y la otra en otro…
3-Me agrupo en 3: - dos sujetan la cuerda y otro pasa por encima de diferentes formas: saltando, con pies juntos, a cuadrupedia, cangrejo… - igual, pero por debajo sin tocarla, a medida que bajamos la cuerda: de pie, cuadrupedia, reptando…
4-El Limbo: Dos sujetan una cuerda por los extremos. El resto, pasa por debajo al ritmo de la música. Id aumentando la dificultad de forma progresiva.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Formas. Cada uno con una cuerda, hacer en el suelo distintas formas: circulo, cuadrado, triangulo, número, casa, caracol. Variaciones: por parejas, grupos, etc.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Reconozca las acciones que les resultan más sencillas o complejas de realizar o nuevos movimientos, por medio de dibujos y/o expresiones
	
Cuerdas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades expresivas y motrices en juegos que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
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Estilos de enseñanza
	1-Mando directo 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva que identifiquen su cuerpo al manifestar sus posibilidades por medio de cantos y rondas que propicien la ubicación y movilización de determinadas partes y segmentos corporales o la exploración de acciones que pueden realizar con éstas
	
	
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	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2- Juegos organizados. 3- Juegos de persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-La Cola del Zorro: Todos con el pañuelo colgado en la cintura y en su parte posterior. Intentar capturar el pañuelo (cola del zorro) de los demás. Pañuelo capturado se cuelga en la cintura fuera del terreno delimitado. Se entra y se sigue jugando.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Con mi pareja: - a cierta distancia, intercambiarnos los pañuelos lanzándolos con las manos, los pies, recepcionarlo de diferentes formas… - uno tiene los dos pañuelos y los tira uno detrás de otro al compañero para cogerlos. Luego, los dos a la vez.
3-Cambio mi Pañuelo: Vamos andando y moviendo el pañuelo de diferentes formas, por todo el espacio. A la señal, lo cambio con el primer compañero que vea.
4-Pañuelos: Se forman dos equipos con el mismo número de jugadores y se colocan a una distancia determinada el uno del otro (por ejemplo, 20 metros) situándose tras una línea. A cada jugador de cada equipo se le asigna un número en orden correlativo empezando por el uno. En el centro del campo de juego se coloca una persona que mantendrá un pañuelo colgando de su mano justo encima de una línea separadora. La persona con el pañuelo dirá en voz alta un número. El miembro de cada equipo que tenga dicho número deberá correr para coger el pañuelo y llevarlo a su casa. El primero que lo consiga gana la ronda, quedando el participante del equipo contrincante eliminado. También queda eliminado aquél que: 1. Rebase la línea separadora sobre la que está el pañuelo sin que el otro lo haya cogido. 2. Sea tocado por el contrincante tras haber cogido el pañuelo. Cuando se han eliminado varios jugadores de un equipo, se reorganizan los números pudiendo asignar varios a un solo jugador. Gana el equipo que logra eliminar a todos los contrarios
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-La Gallinita Ciega. Colocados en círculo cogidos de las manos menos la "gallinita ciega" que se encuentra en el centro y con los ojos tapados. Después de dar tres vueltas sobre sí misma se dirigirá hacia cualquiera del círculo y palpará su cara para reconocerlo. Si lo consigue, intercambiaran su papel. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Reconozca las acciones que les resultan más sencillas o complejas de realizar o nuevos movimientos, por medio de dibujos y/o expresiones
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades expresivas y motrices en juegos que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
	C
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva que identifiquen su cuerpo al manifestar sus posibilidades por medio de cantos y rondas que propicien la ubicación y movilización de determinadas partes y segmentos corporales o la exploración de acciones que pueden realizar con éstas
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2- Juegos organizados. 3- Juegos de persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Al Medio a Bailar: Al son de música dance, en círculo. Uno, en el medio, baila al ritmo que marque la canción. El resto le imita. Al rato, saca a otro para que sea el que marque la pauta a seguir.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Al Jardín de la Alegría: Colocados en dos filas una enfrente a otra mirándose, menos uno, que pasará de un lado a otromientras se canta la canción, “la mané”. Luego, sacará a alguien, que será quien continúe de nuevo la canción.
3-Aros musicales: Se forma un círculo con tantos aros menos uno como número de participantes. Todos los participantes girarán alrededor de los aros al ritmo de una canción hasta que de improviso se corte la música y todos los participantes busquen entrar a un aro. Aquel que no logre entrar en uno de ellos, se retira del juego y se saca un aro. Así sucesivamente hasta llegar a los dos finalistas que disputarán el único aro.
4-Pasar Abrazos: Sentados en círculos. Uno comienza diciendo: “paso este abrazo a mi amigo X”. Entonces, le da un abrazo al compañero de al lado, que, a su vez, hará lo mismo con el que tiene a continuación, pasando el abrazo en cadena hasta que le llegue al niño nombrado. Cuando le llegue el abrazo, continúa el juego eligiendo a otro niño.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-¡Qué Risa! Por parejas, sentados uno enfrente de otro, intentan hacerse reír. Pierde el primero que se ríe. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Reconozca las acciones que les resultan más sencillas o complejas de realizar o nuevos movimientos, por medio de dibujos y/o expresiones
	
Aro
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2-Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el tiempo y los objetos que utiliza para responder a las actividades y juegos en los que participa. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades expresivas y motrices en juegos que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva que identifiquen su cuerpo al manifestar sus posibilidades por medio de cantos y rondas que propicien la ubicación y movilización de determinadas partes y segmentos corporales o la exploración de acciones que pueden realizar con éstas
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2- Juegos organizados. 3- Juegos de persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	12
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-. Águila, Leon o Serpiente: Por tríos, de espaldas. Mentalmente eligen entre ser un águila, un león o una serpiente. A la de tres, se dan la vuelta e imitan al animal elegido para ver si han eligen al mismo animal.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-El Fantasma: Con música de fondo, los alumnos se mueven y bailan libremente por todo el espacio. Al parar la música, se tumban en el suelo y se echan a dormir cerrando los ojos. En ese momento, el profesor tapará con una sábana o tela a uno de los niños. Después preguntará: “¿Quién es el Fantasma?” El resto de niños se levantan e intentan adivinar que compañero es “El Fantasma”.
3-Soy Capitán: Colocados en dos filas una enfrente a otra mirándose, menos uno, que pasará de un lado a otro mientras se canta la canción. Luego, sacará a dos, eligiendo a uno de ellos, que será quien continúe.
4-Representación de acciones: Por parejas, representamos acciones. Barrer, cantar, comer, pintar un cuadro, dormir, volar, hablar por teléfono, inflar un globo, ducharse, peinarse, lavarse los dientes, planchar, cocinar, tender la ropa, vestirse, pasear con la bici, patinar, arreglar un coche.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El Piano: Con la música de Jerry Lee Lewis “Great Balls of Fire”, se representa que tocamos el piano. Primero se toca el piano en el aire, en suelo, en la pared. Luego en la espalda de algún compañero. Hacemos un círculo y todos en la espalda del que tenemos a nuestra derecha. Luego, en la espalda del que tenemos a nuestra izquierda
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Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Reconozca las acciones que les resultan más sencillas o complejas de realizar o nuevos movimientos, por medio de dibujos y/o expresiones
	
Sabana o tela
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Reconocemos y descubrimos características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que nos diferencian y hacen únicos, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1.-Mando directo. 2-Asignación de tareas. 3-Descubrimiento guiado. 
	
	
	
	Favorezca que ubiquen las partes del cuerpo en las que sienten las emociones y expresen sus ideas; por ejemplo, el miedo en el estómago, la alegría en el corazón, el enojo en la tensión de los músculos, la tristeza en el pecho u otras que hayan experimentado.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2.- Juegos persecución. 3- Juegos modificados 
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de list
1-Reloj sit down: Todos en círculos de pie, con los ojos cerrados. Se establece un tiempo determinado (10 seg., 20 seg., etc.). Se dice “tiempo” y cada niño debe sentarse cuando considere que ha transcurrido el tiempo establecido.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Zorros, gallinas, serpientes: Se divide la clase en tres grupos: los zorros, las gallinas y las serpientes. Cada grupo tiene una casa asignada, alejada de la casa de los otros grupos. Los zorros persiguen a las gallinas, las gallinas a las serpientes y las serpientes a los zorros. Cuando un animal captura a 
otro (por ejemplo, un zorro a una gallina) ha de llevarlo a casa y, mientras lo lleva, nadie puede capturarlo. El animal capturado solo puede ser liberado si un compañero de su mismo equipo le libera tocándole la mano. Gana el equipo que antes capture al equipo que persigue.
3-La fruta prohibida: Uno se la queda y tiene que intentarpillar al resto, que se pueden salvar diciendo una fruta y quedándose con brazos en cruz y pies abiertos en el sitio. Cuando comienza a pillar, el alumno dirá la fruta prohibida, que no servirá para salvarse. Para seguir jugando deben pasar por debajo de las piernas. Al pillar a alguien, se intercambian los papeles.
4-El herido: Uno se la queda y debe tratar de pillar al resto. Cuando pille a alguien, este deberá colocarse la mano donde le han tocado y se intercambian los papeles.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El Rey del silencio: Todos sentados menos uno que está en el trono. Va señalando a otros y les pide que se acerquen y se sienten tras él. Se deben acercar sin hacer ruido, si el rey oye ruido les rechaza y vuelven donde estaban
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Diferencie movimientos que pueden realizar con determinados segmentos y partes corporales o posturas que asumen, a partir de producciones (escritas, corporales, orales o audiovisuales)
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Reconocemos y descubrimos características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que nos diferencian y hacen únicos, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad. 
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1.-Mando directo. 2-Asignación de tareas. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Favorezca que ubiquen las partes del cuerpo en las que sienten las emociones y expresen sus ideas; por ejemplo, el miedo en el estómago, la alegría en el corazón, el enojo en la tensión de los músculos, la tristeza en el pecho u otras que hayan experimentado.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2.- Juegos persecución. 3- Juegos modificados
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Piñas de nombres: Todos van paseando por la sala hasta que el maestro dice un número. Hay que formar grupos de personas de igual número al mencionado y decirse los nombres rápidamente. Después de ello, los grupos formados se separan y se sigue paseando hasta que se grite un nuevo número.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Paseo lunar: En grupos de tres, una de las personas se coloca en el centro con las manos cogiéndose por la cintura. Las otras dos, a los lados, la toman por los brazos. La del centro avanza dando saltos mientras los otros dos la sostienen con las manos, elevándola un poco más alto y acompañándola en la toma de tierra.
3- Vuelta a la tortilla: Los alumnos por parejas, Uno de ellos se tiene que tirar en el suelo y tratara de que su compañero no le de la vuelta. Para ello podrá ayudarse abriendo las piernas, haciendo presión contra el suelo, extendiendo los brazos. Después se intercambian los papeles.
4-Aviones de Bombardeo: Todos corren con los brazos en cruz. Si chocan pierden un ala, pegando el brazo al cuerpo. Si vuelven a chocar, hacen un aterrizaje forzoso y se sientan en el suelo, hasta que otro avión con las dos alas bien, le da 3 vueltas.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Las olas: Todos los alumnos en círculo y dentro de un aro. Uno se coloca en el centro, sin aro. El profesor, desde fuera dice: olas a la “derecha”, y todos pasan al aro de la derecha; olas a la “izquierda”, y todos pasan al aro de la izquierda; tempestad”, todos cambian de aro, aprovechando el del centro para coger uno.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Diferencie movimientos que pueden realizar con determinados segmentos y partes corporales o posturas que asumen, a partir de producciones (escritas, corporales, orales o audiovisuales)
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Reconocemos y descubrimos características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que nos diferencian y hacen únicos, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1.-Mando directo. 2-Asignación de tareas. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Favorezca que ubiquen las partes del cuerpo en las que sienten las emociones y expresen sus ideas; por ejemplo, el miedo en el estómago, la alegría en el corazón, el enojo en la tensión de los músculos, la tristeza en el pecho u otras que hayan experimentado.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2.- Juegos persecución. 3- Juegos modificados
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	3
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Expresión en cadena: Se hacen dos filas paralelas, de igual número de alumnos, en las que cada uno mira la espalda del que tiene delante en su propia fila. Una fila va en una dirección y la otra en la opuesta. Cada fila funciona por su cuenta. Al oír una palmada, los primeros de la fila giran de un salto, dan un grito y hacen un gesto con todo el cuerpo, que se queda congelado. Los segundos imitan el gesto y el grito en un solo movimiento y lo transmiten a los terceros y así sucesivamente.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Piedra, papel, o tijera: Dos equipos, separados por un camino de aros. A la señal el primero de cada equipo sale corriendo por los aros hasta que se encuentra con el del otro equipo. Competirán en piedra, papel o tijera. Quien gane sigue avanzando. El perdedor se sale del recorrido y sale el segundo de su equipo para pararle al paso al juzgador que ha ganado ese asalto. Gana un punto el equipo que consiga tocar la casa o salida del otro equipo.
3-Juego con pelotas: lanzar y cachar con una mano y después con la otra. Preguntaa los niños, “¿con qué mano es más fácil atrapar la pelota?” • Conducir la pelota con diferentes partes del pie por un espacio determinado, primero con un pie y después con el otro. Deberá pregúntales con qué pie les resultó más fácil.
4-Somos plantas: asigna a cada niño una planta que, en lo posible, se pueda imitar corporalmente. Indica a los alumnos que se desplacen libremente hasta que les digas la palabra mágica, previamente seleccionada; en ese momento, diles que se detengan y traten de imitar con su cuerpo la planta que les fue asignada. Se puede variar el ejercicio utilizando criterios de clasificación como color, tamaño y forma, para que los niños logren agruparse
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Descubrir sentimientos: Encuentra a alguien de clase que alguna vez tuvo un sentimiento del tipo: felicidad, enfado, orgullo, tristeza… Pregúntale lo que le hacía sentirse de esa manera. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Diferencie movimientos que pueden realizar con determinados segmentos y partes corporales o posturas que asumen, a partir de producciones (escritas, corporales, orales o audiovisuales)
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Reconocemos y descubrimos características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que nos diferencian y hacen únicos, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1.-Mando directo. 2-Asignación de tareas. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Favorezca que ubiquen las partes del cuerpo en las que sienten las emociones y expresen sus ideas; por ejemplo, el miedo en el estómago, la alegría en el corazón, el enojo en la tensión de los músculos, la tristeza en el pecho u otras que hayan experimentado.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2.- Juegos persecución. 3- Juegos modificados
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	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	4
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Las posturas: Sentados con las piernas cruzadas (chinitos), colocar las manos sobre las rodillas y enderezar y relajar el tronco. • Sentados con las piernas cruzadas, elevar los brazos hacia delante contando un tiempo y después hacia arriba paralelos a la cabeza. • En posición de gateo, levantar un brazo hacia el frente a la altura de la cabeza, bajar el brazo y repetir con el otro
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Pasando pelotas: Organiza a los niños para que se coloquen, por parejas, uno frente al otro: uno lanzará la pelota y el otro tratará de atraparla con las dos manos. Después harán lo mismo, pero marchando en ronda mientras se lanzan y atrapan la pelota con ambas manos. Posteriormente, indícales que se coloquen uno frente al otro, pero uno de pie y otro en cuclillas; el que está de pie lanza la pelota y el que está en cuclillas la atrapa con las dos manos. Después cambian de posición: el que estaba en cuclillas se levanta para lanzar la pelota, y el que estaba de pie se pone en cuclillas para cacharla. Ambos, uno frente al otro, se lanzan la pelota. 
3-Trenecitos: Agrupa a los niños por parejas y pídeles que se tomen de la cintura simulando ser trenecitos. Dales la indicación de moverse siguiendo al primero de la fila. La regla es que no deben chocar ni soltarse. Realiza el sonido del tren mientras los niños se desplazan; después de un breve tiempo, deja de hacer el sonido para que los trenes se detengan y el niño que encabeza la fila pase al último dando oportunidad a todos de dirigir el tren.
4-¿cuánto tarda?: Pide a los niños que observen y cuenten contigo cuánto tiempo tarda cada uno en recorrer todo el salón. 1. Marca un camino en el piso (puedes utilizar gis). 2. El primer chico pasa caminando de manera normal y entre todos cuentan cuánto tarda en hacer el recorrido trazado. 3. Después pasa otro y así sucesivamente hasta que pasen todos y puedan ir comparando quién tardó más y quién menos.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El vendedor: Por parejas, durante unos minutos, os presentan el uno al otro todos sus aspectos positivos, ya sean virtudes físicas, morales, del carácter…Después deberán buscar a otra persona del grupo a la que “vender” a su compañero presentando todos esos elementos que lo hacen valioso. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Diferencie movimientos que pueden realizar con determinados segmentos y partes corporales o posturas que asumen, a partir de producciones (escritas, corporales, orales o audiovisuales)
	
Pelota
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“1”
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	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Reconocemos y descubrimos características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que nos diferencian y hacen únicos, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1.-Mando directo. 2-Asignación de tareas. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Favorezca que ubiquen las partes del cuerpo en las que sienten las emociones y expresen sus ideas; por ejemplo, el miedo en el estómago, la alegría en el corazón, el enojo en la tensión de los músculos, la tristeza en el pecho u otras que hayan experimentado.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2.- Juegos persecución. 3- Juegos modificados
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Mis 5 segundos: Caminando, a la voz de alto, elevar un pie al frente a la altura de la rodilla por cinco segundos. 2. Trotando, a la voz de alto, elevar un pie al frente a la altura de la rodilla por cincosegundos. 3. Caminando, a la voz de alto, elevar un pie atrás, a la altura de la rodilla por cinco segundos. 4. Trotando, a la voz de alto, elevar un pie atrás a la altura de la rodilla por cinco segundos. 5. De pie, realizar un giro a la derecha y finalizar en un pie, por cinco segundos. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-El río encantado: Distribuye los cartones en el piso con una distancia aproximada de 10 cm entre cada uno, tratando de formar con ellos un río. Elige a un integrante del grupo, para que se ubique en un extremo del río, mientras los demás se sitúan en el otro. Di a los niños que el objetivo es rescatar a su compañero que está del otro lado. Para ello es necesario que todos crucen el río saltando en los cartones, que son piedras, ya que si tocan el río quedan encantados sin poderse mover. Cuando un niño sea encantado, debe esperar que otro le toque la espalda para desencantarlo. Una vez que logren el objetivo, podrán reiniciar el juego, pero ahora tendrán que rescatar al primero que llegó. 
3-Papá oso: Se escogerá previamente a dos niños, uno que será el PAPA OSO, y el otro el MOUNSTRO, y el resto de los alumnos serán los ositos. En cada uno de los extremos se encontrarán, tanto el mounstro y en el otro el papá oso como los ositos. Los ositos al mismo tiempo le preguntarán a su "papá", papá oso, papá oso ¿nos dejas acercar al mounstro? y él les contestará; Si pero solo cinco pasos, y entonces los ositos caminaran al mismo tiempo los cinco pasos y luego se detendrán para preguntar otra vez, papá oso, papá oso ¿nos dejas acercar al mounstro? y así seguirán preguntando hasta que el papá oso les diga no porque ahí viene, entonces los osos correrán hacia el papá oso, y el niño que sea TOCADO pasará a ayudarle al mounstro para atrapar más osos. 
4-Bis a Bis: Por parejas se colocan formando un círculo y una persona que no tenga pareja se colocará en el centro del círculo, para dar las indicaciones del juego, por ejemplo: si el dice codo con codo, las parejas colocaran sus codos juntos, si el dice frente con frente, también lo harán, si dice hombro con hombro ejecutarán la orden. Pero cuando él diga las palabras BIS A BIS, todas las parejas correrán al centro del círculo para buscar una nueva pareja, y lo conseguirá con tan solo colocar su espalda con otro compañero y levantar sus brazos. El niño que quede sólo pasará al centro del círculo para dar las nuevas indicaciones. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Pasar la frontera: Sentados en círculo. Uno o más alumnos conocen la clave para poder pasar la frontera que no es otra que decir una prenda o característica física de la persona sentada a mi derecha. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Diferencie movimientos que pueden realizar con determinados segmentos y partes corporales o posturas que asumen, a partir de producciones (escritas, corporales, orales o audiovisuales)
	
Cartón
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Reconocemos y descubrimos características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que nos diferencian y hacen únicos, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1.-Mando directo. 2-Asignación de tareas. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Favorezca que ubiquen las partes del cuerpo en las que sienten las emociones y expresen sus ideas; por ejemplo, el miedo en el estómago, la alegría en el corazón, el enojo en la tensión de los músculos, la tristeza en el pecho u otras que hayan experimentado.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2.- Juegos persecución. 3- Juegos modificados
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El hormiguero: Se colocan los niños en un área grande (el hormiguero. Los costalitos se encontrarán dispersos por el patio. Los niños saldrán a recolectarlos, pero adoptarán la posición que el maestro les indique y tendrán que llevarlos de uno en uno sin que se les caigan, de ser así se los colocarán nuevamente para continuar. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Descubrir al intruso: Todos los que están en el círculo, excepto uno, deben expresar con la cara un sentimiento o emoción sobre el cual se han puesto de acuerdo previamente. El alumno que se había alejado deberá descubrir el sentimiento o emoción de sus compañeros.
3-Policias y ladrones: El equipo de los policías trata de atrapar a los miembros del equipo de los ladrones y meterlos a la cárcel. El juego termina cuando todos los ladrones son metidos a la cárcel.
4-Tuli-pan: Se escoge a un alumno para que sea quien persiga a sus compañeros. Un alumno tratara de atrapar a sus compañeros, cuando lo logre dice “TULI” y la persona a la que han tocado se quedara quieta con las piernas abiertas, podrán ser salvados cuando otro compañero pase por debajo de el diciendo “PAN” 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Muelle humano: El grupo se divide en parejas. Los integrantes de cada pareja se colocan frente a frente con las palmas de las manos tocándose. Dar un paso hacia atrás y sin separar los pies del suelo se dejan caer hacia adelante hasta apoyarse nuevamente en las palmas de las manos. Van repitiendo lo mismo cada vez desde un poco mas atrás, hasta donde sea posible.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Diferencie movimientos que pueden realizar con determinados segmentos y partes corporales o posturas que asumen, a partir de producciones (escritas, corporales, orales o audiovisuales)
	Costalitos o paliacates en nudo. 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Reconocemos y descubrimos características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que nos diferencian y hacen únicos, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
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Estilos de enseñanza
	1.-Mando directo. 2-Asignación de tareas. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Fomente que elijan libremente las actividades y juegos que realizan,sin restricciones por estereotipos de género; reflexionando e identificando que no deben existir diferencias entre las que pueden realizar niñas o niños; por ejemplo, al explorar diversos materiales y cambiarlos en ciertos momentos.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2.- Juegos persecución. 3- Juegos modificados
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Hielo y sol: Se presentarán de manera muy claro quiénes serán los hielos y los soles, los hielos que con tan solo tocarlos se inmovilizaran a los niños, y los soles que al tocarlos se descongelaran. El resto del grupo deberá de escapar corriendo de los niños que son hielo y cuando sean tocados pedir ayuda a los soles poner para poder continuar el juego.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Ladrón de aros: En forma de círculo colocaran los pies dentro del aro, uno de ellos se le quedara en el centro y sin aro. Los del círculo se intercambiarán sus posiciones y el del centro intentara robar uno de los aros.
3-Rueda que se mueve: El profesor dara ordenes como; “Todos hacia la derecha” “Todos a la izquierda” “Todos hacia adentro”, los niños siempre deberán permanecer agarrados de las manos.
4-La isla se hunde: Toda la clase se mete en el primer círculo y a ala señal del profesor tendrán que saltar al siguiente círculo intentando que no quede compañero fuera agrupándose de forma que ocupen el menor espacio posible. Esta acción se repetirá hasta que lleguen a un círculo en el que no quepan todos o cuando alguno de los alumnos pise fuera de la “isla”
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-ja, ja ja: Una persona se tumba en el suelo. La siguiente coloca su cabeza sobre el" estomago de la primera y así sucesivamente. Una vez colocados todos, la primera dice “ja”, la segunda “ja, ja” etc. Al llegar al final se puede continuar en orden inverso de “jas”.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Diferencie movimientos que pueden realizar con determinados segmentos y partes corporales o posturas que asumen, a partir de producciones (escritas, corporales, orales o audiovisuales)
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Reconocemos y descubrimos características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que nos diferencian y hacen únicos, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
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Estilos de enseñanza
	1.-Mando directo. 2-Asignación de tareas. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Fomente que elijan libremente las actividades y juegos que realizan, sin restricciones por estereotipos de género; reflexionando e identificando que no deben existir diferencias entre las que pueden realizar niñas o niños; por ejemplo, al explorar diversos materiales y cambiarlos en ciertos momentos.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2.- Juegos persecución. 3- Juegos modificados
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El espejo: Por parejas en frente uno del otro. Uno realiza una acción y el opuesto trata de realizar la misma acción. Pueden usar balones, cuerdas. Etc. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Esquiva y llega: Se coloca una línea de obstáculos en el patio. Los alumnos en fila india, cada uno con su aro, al principio de la línea. Uno a uno y ayudándose con una mano deberá hacer rodar el aro a través de los obstáculos. 
3-El tren de los payasos: Se organiza la clase en tres grupos, unos son domadores, otros son leones y otros son focas. El juego se desarrolla en la mitad del gimnasio, y en la otra mitad, hay dos filas de aros alineadas. El grupo de domadores irá cazando a las focas y a los leones, que escapan aleatoriamente por la mitad del gimnasio, cuando son pillados por los cazadores, les preguntan si son focas o leones, y tendrán que llevar al animal cazado a una jaula de DELANTE o a una jaula de DETRÁS.
4-Circuito canguril: Colocamos los aros en fila con una separación aproximada del diámetro del aro. Los alumnos ahora son canguros tienen que superar el circuito. Desarrollo de la actividad: Los alumnos tienen que caer dentro del aro con los pies juntos, y con las piernas abiertas fuera del aro hasta completar la serie de aros. Los brazos los pueden llevar flexionados, tipo canguro, o con las manos en la cabeza haciendo de orejas.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Valentinas: En una ficha de papel se dibuja o escribe algo bonito para una persona del grupo. Se le hace llegar sin saber quién fue.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
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	Sugerencias de Evaluación
	Diferencie movimientos que pueden realizar con determinados segmentos y partes corporales o posturas que asumen, a partir de producciones (escritas, corporales, orales o audiovisuales)
	
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Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
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	Unidad 
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	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Reconocemos y descubrimos características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que nos diferencian y hacen únicos, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
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Estilos de enseñanza
	1.-Mando directo. 2-Asignación de tareas. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Fomente que elijan libremente las actividades y juegos que realizan, sin restricciones por estereotipos de género; reflexionando e identificando que no deben existir diferencias entre las que pueden realizar niñas o niños; por ejemplo, al explorar diversos materiales y cambiarlos en ciertos momentos.
	
	
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	Valoramos nuestras característicasy las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2.- Juegos persecución. 3- Juegos modificados
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Somos globos: Un gran vendaval amenaza el circo, fuertes vientos que alcanzan los 200 kilómetros por hora, y nosotros somos simples globos mecidos por su imponente fuerza. Viene una ráfaga de viento y hace que los globos se ALEJEN del profesor. (Deben alejarse lo más posible del profesor). Otra ráfaga hace que los globos se ACERQUEN al profesor (deben acercarse al profesor).
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Animales del circo: Se divide la clase en grupos de : jirafas, leones y domadores. Nos movemos al ritmo de la música: las jirafas de puntillas con el cuello estirado, los leones rugiendo y los domadores en cuclillas como “vigilando”. Cuando pare la música, los domadores se sentarán y los animales se colocarán de pie detrás de los domadores. Al comenzar de nuevo la música, se repetirá lo mismo. Se hará 3 o 4 veces la actividad. Para finalizar la actividad con la música parada y domadores sentados en el suelo y los animales colocados detrás del domador, se le harán preguntas a los alumnos: “ ¿Quien está delante de Fran?”, “ ¿Quién está delante de Pepe?”, “ ¿ Dónde está Pedro?”....
3-Vampirito, ¿qué hora es?: Se colocan los niños en círculo, en el centro hay uno que hace de vampiro, los demás le preguntan: Vampirito, ¿qué hora es?, el vampirito va diciendo horas, cuando dice las 12, todos salen corriendo por el patio, perseguidos por el vampirito. Al que pilla hace de vampirito.
4- Los gatos rápidos: Los mismos grupos, situados en hilera, el ultimo del grupo debe pasar por entre las piernas de todos y colocarse el 1º, así sucesivamente hasta llegar a la línea de fondo.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Círculo de aplausos: Los alumnos se colocan en circulo, de pie o sentados. El maestro explica que se trata de ir al centro y recibir un fuerte aplauso de los compañeros a cambio de un gesto, mimo, representación, canción…También lo jugadores puede proponer a otros para que reciban aplausos del grupo como apoyo o reconocimiento.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
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	Director (a)
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	Sugerencias de Evaluación
	Diferencie movimientos que pueden realizar con determinados segmentos y partes corporales o posturas que asumen, a partir de producciones (escritas, corporales, orales o audiovisuales)
	
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Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Reconocemos y descubrimos características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que nos diferencian y hacen únicos, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1.-Mando directo. 2-Asignación de tareas. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Fomente que elijan libremente las actividades y juegos que realizan, sin restricciones por estereotipos de género; reflexionando e identificando que no deben existir diferencias entre las que pueden realizar niñas o niños; por ejemplo, al explorar diversos materiales y cambiarlos en ciertos momentos.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2.- Juegos persecución. 3- Juegos modificados
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	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Me llamo y me pica:. Un niño sale a la pizarra y dice: “Me llamo………y me pica………., sale otro y dice: “mi compañero se llama…….. y le pica……….., y yo me llamo……….y me pica……….Así sucesivamente.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- Cerca y lejos: El profesor dará una indicación, por ejemplo, “cerca del árbol”. Los alumnos al escuchar la consigna, correrán a buscar un árbol y se colocarán cerca de él. El maestro deberá emplear objetos que existan en el patio o materiales que haya dispuesto previamente. Dependiendo de la respuesta del grupo, también se pueden utilizar otras consignas como adelante, atrás, arriba o abajo.
3- Puentes y piedritas: El grupo se divide en dos equipos. Uno de ellos se distribuye por toda el área y se quedan inmóviles, mientras que el otro estará preparado para la indicación del profesor. Cuando da la indicación: “por arriba”, el primer equipo se coloca en forma de piedrita (rodillas y cabeza pegadas al suelo) para que los integrantes del segundo equipo pasen por arriba de ellos saltándolos. Si dice: “por abajo”, se colocan como puentes (apoyando pies y manos en el suelo y levantando la cadera) y pasarán arrastrándose por debajo. Cuando el segundo equipo haya pasado por arriba y por abajo, se cambian los papeles.
4-El fotógrafo: El grupo disperso por el patio con una pelota y cada uno lo ira manipulando como mejor quiera, caminando y trotando y a la voz de fotografía se detendrán y tratarán de conservar la pelota detenida entre dos o más partes del cuerpo en posición estática; entre cabeza y hombro, mano y abdomen. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-La estrella de la calma: Es una técnica muy sencilla para conectar durante 1 minuto con nuestra respiración y cuerpo. Podremos ayudarnos con el dedo. Empezando en la salida, nos concentramos en como entra el aire nuestro cuerpo y como sale de él, sin forzar la respiración y dibujando una sonrisa en nuestra cara en señal de gratitud.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
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	Director (a)
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	Sugerencias de Evaluación
	Diferencie movimientos que pueden realizar con determinados segmentos y partes corporales o posturas que asumen, a partir de producciones (escritas, corporales, orales o audiovisuales)
	
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Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Reconocemos y descubrimos características y cambios (corporales, gustos, intereses,necesidades y capacidades) que nos diferencian y hacen únicos, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1.-Mando directo. 2-Asignación de tareas. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Fomente que elijan libremente las actividades y juegos que realizan, sin restricciones por estereotipos de género; reflexionando e identificando que no deben existir diferencias entre las que pueden realizar niñas o niños; por ejemplo, al explorar diversos materiales y cambiarlos en ciertos momentos.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2.- Juegos persecución. 3- Juegos modificados
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- El museo de cera: El maestro será el “visitante del museo” y les indica a los alumnos a qué sala entrará, por ejemplo, “La sala de los monstruos”. Los niños se colocarán inmóviles tratando de hacer el gesto que ellos consideren apropiado. El visitante pasará a observar las estatuas de cera valorando el trabajo de cada uno. Cuando termina el recorrido puede pedir a un alumno que sea el visitante y que indique a qué sala entrará
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Rechazamos las pelotas: Necesitamos un campo amplio de deporte. Nos vendrá bien tener más balones o pelotas que el número de las niñas participantes. Es divertido si los balones y pelotas son de tamaños y texturas diferentes. Repartimos a las jugadoras en dos equipos iguales. Cada grupo pisa con un pie en el lado más corto del campo sin pisar más adelante. A una distancia aproximada de 15 metros de separación entre un equipo y otro. El ejercicio consiste en echar los balones al campo contrario continuamente detrás de la línea que está pisando el equipo contrario impulsándolas con la mano y haciéndolas rodar por el suelo
3-Quitar las pelotas: Repartimos el grupo en dos iguales. Cada uno ocupa medio campo (por ejemplo de baloncesto). Cada grupo permanecerá en su campo durante el desarrollo del juego. En cada campo intentamos que haya el doble de pelotas o balones que el número de jugadoras. Cada grupo intentará que todas las pelotas o balones estén en el campo del otro grupo.
4-Entrega lateral: Nos ponemos todas en hilera con nuestras compañeras a los costados. Vamos pasando de mano en mano un balón sin que toque el suelo a nuestra compañera de la derecha. Cuando llega a la última, esta se va corriendo con el balón al principio de la fila y sigue repitiéndose la actividad 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Las fuentes luminosas: tumbados en el suelo boca arriba levantar las diferentes partes del cuerpo que se vayan diciendo 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
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	Director (a)
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	Sugerencias de Evaluación
	Diferencie movimientos que pueden realizar con determinados segmentos y partes corporales o posturas que asumen, a partir de producciones (escritas, corporales, orales o audiovisuales)
	
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Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
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	Unidad 
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	Grado 
	“1”
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	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Reconocemos y descubrimos características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que nos diferencian y hacen únicos, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1.-Mando directo. 2-Asignación de tareas. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Fomente que elijan libremente las actividades y juegos que realizan, sin restricciones por estereotipos de género; reflexionando e identificando que no deben existir diferencias entre las que pueden realizar niñas o niños; por ejemplo, al explorar diversos materiales y cambiarlos en ciertos momentos.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2.- Juegos persecución. 3- Juegos modificados
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	12
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Los saludos con el cuerpo: Los alumnos corren por el espacio, a la voz del profesor “saludar con los codos, con los tobillos, etc.” Deben saludarse de acuerdo a la parte del cuerpo indicado. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Caballos-camellos: Se forman 2 equipos con igual número de participantes. Los equipos están dispuestos en fila, frente a frente, en la mitad del espacio delimitado para el juego. Un equipo serán caballos y otro camello. Cuando el animador nombre a uno de los animales, por ejemplo, camello, el equipo nombrado debe correr y los otros pillan. Los jugadores deben correr hasta la línea de fondo donde quedan libres; los pillados pasan a ser parte del otro equipo
3-La ambulancia: se hacen dos equipos. En cada uno de ellos se nombran cuatro “camilleros” que deberán recoger, uno a uno, al resto de compañeros de su grupo y trasladarlos en una colchoneta hasta un punto determinado y volver a por otro compañero. El primer equipo que complete todos los traslados gana el juego.
4- El camaleón: En este ejercicio, el niño o niña juega a imitar los movimientos del camaleón. De este modo, el pequeño se tumba en el suelo y debe llegar a agarrar un objeto situado a unos dos o tres metros de distancia, desplazándose hacia él gateando muy lentamente.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- El director de orquesta: sentados en círculo, un niño sale fuera y el profesor designa a otro para que dirija la orquesta (niños sentados). Éstos deben seguir al director imitándole en todos los sonidos corporales que haga, pero sin que el alumno que ha salido se dé cuenta de a quién están imitando (director). El alumno que había salido se coloca en el centro hasta adivinar de quién se trata el director.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Diferencie movimientos que pueden realizar con determinados segmentos y partes corporales o posturas que asumen, a partir de producciones (escritas, corporales, orales o audiovisuales)
	
Colchonetas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4-Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre2
	Docente 
	
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	Grado 
	“1”
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	Humano y lo Comunitario
	
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	Progresión del Aprendizaje
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	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Participamos en diferentes juegos que permiten mantener una vida activa y saludable.
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Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas. 
	
	
	
	Incentive la motivación para la práctica de actividades físicas en contextos diversos a la escuela, poniendo a prueba sus posibilidades motrices y compartiendo con otros integrantes de su familia.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos persecución. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos organizados. 
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
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	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Reloj cucú: Los jugadores preguntan “Reloj Cucú ¿qué hora es?” y el reloj responde cualquier hora, por ejemplo “Son las tres”. Los chicos caminan ese número de pasos hacia él (en este ejemplo, tres pasos). La secuencia se repite algunas veces hasta que sorpresivamente el que hace de Reloj Cucú responde “¡Es la hora de comer!”, y sale a correr a los jugadores. Los que son atrapados se unen al reloj y el ganador es el último que queda sin atrapar
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	1-La sombra: por parejas, uno situado detrás de otro a un metro de distancia aproximadamente. Al oír la señal del profesor, el alumno colocado delante comienza a moverse libremente. El que está situado detrás imita los movimientos del compañero como si de su sombra se tratara. A la señal cambio los papeles. La consigna que se les dará es no alejarse del compañero más de un metro.
2-El espejo: por parejas, uno situado frente al otro. Un miembro de la pareja realiza movimientos (los que él quiera, pero sin desplazarse) y el otro hace de espejo. A la señal, cambiar los papeles. 
3-Ata las cintas: por parejas, cada una con 8 cintas. Hay que atar las cintas en las articulaciones (codo, rodilla, tobillo, muñeca...) del compañero a la señal del profesor. ¿Qué pareja consigue hacerlo antes? ¿Quién desata antes las cintas del compañero? Ir cambiando de roles
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Rocas y montañas: Imitaran con su cuerpo una montaña de roca (tensan cuerpo) y una montaña de arena (relajan cuerpo) hasta quedar sentados. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique juegos o actividades que realizan en familia y les permiten fomentar la salud y convivencia; por ejemplo, producciones (orales, escritas o audiovisuales).
	
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Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4-Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Participamos en diferentes juegos que permiten mantener una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Incentive la motivación para la práctica de actividades físicas en contextos diversos a la escuela, poniendo a prueba sus posibilidades motrices y compartiendo con otros integrantes de su familia.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos persecución. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos organizados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El hormiguero: Se colocan los alumnos en un área grande, las pelotas se encontrarán dispersas por el área, Los niños saldrán a recolectarlas, pero adoptaran la posición que el maestro les indique y tendrán que llevarlos de uno en uno sin que se les caiga, de ser así se les colocarán nuevamente para continuar. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	1-El Stop: toda la clase corriendo por todo el espacio. Un alumno la lleva y trata de pillar al resto. Un alumno, para tratar de ser pillado, puede quedarse parado con las piernas abiertas y gritar “Stop”. En este momento es invulnerable pero ya no podrá moverse de su sitio hasta que otro alumno le pase por debajo y así le libere.
2-Stop dirigido: todos trotando y un alumno se la para. El profesor dirá “stop” y una postura determinada para quedarse estáticamente. El que la lleva, podrá tocar al alumno que no mantenga esa postura de forma continuada (unos tres segundos), pasando éste último a llevarla.
3-Imitar animales: el profesor selecciona varios animales característicos por su modo de andar o moverse (la sinuosidad del gato, la pesadez del elefante, la agilidad del mono, la lentitud de la tortuga, etc.). Dirá al oído de varios niños el nombre del animal al que deben imitar (haciendo, sin que ellos, lo sepan varios grupos de animales) y éstos, a la señal, comenzarán a moverse tal y como lo hace “su animal”. El objetivo del juego es que, tras un tiempo, todos acaben agrupados por animales.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Fuegos artificiales: Buscan diferentes formas de representar una sucesión de fuegos artificiales, utilizando el movimiento corporal. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique juegos o actividades que realizan en familia y les permiten fomentar la salud y convivencia; por ejemplo, producciones (orales, escritas o audiovisuales).
	
Pelotas 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4-Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificaciónde hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Participamos en diferentes juegos que permiten mantener una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Incentive la motivación para la práctica de actividades físicas en contextos diversos a la escuela, poniendo a prueba sus posibilidades motrices y compartiendo con otros integrantes de su familia.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos persecución. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos organizados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	3
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El elefante resfriado: Uno la queda con los brazos cruzados y con la mano izquierda tocándose la nariz. Debe tocar a todos los demás para contagiar el resfriado. Los contagiados podrán contagiar también.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	1-Atamos el pañuelo: los niños, en parejas y con un pañuelo por pareja, se desplazan libremente por el espacio. El profesor dice una articulación y el miembro de la pareja que lleva el pañuelo, deberá atarlo en la articulación mencionada (codo, hombro, rodilla, etc.) de su compañero lo más rápido posible, ¡sentarse en el suelo y gritar “Hecho!”. La primera pareja que se siente consigue un punto y continúa el juego con cambio de roles. 
2-La cola del ratón: los niños se colocan en parejas con una cuerda por pareja. Uno de ellos se coloca la cuerda en la goma del pantalón como si fuera una cola de ratón. A la señal, el otro intentará pisársela y así arrebatársela. Cuando todos los alumnos se han quedado sin “cola”, cambio de papeles. 
3-Aviones de bombardeo: todos los niños libres por el espacio con los brazos en cruz, corren esquivándose unos a otros. Para evitar chocar (brazos), deben doblarlos hacia arriba o hacia abajo flexionando solamente los codos. Si chocasen, pierden esa ala, quedando pegado el brazo al cuerpo, y volando con un solo ala. Quien pierde las dos alas, realiza un aterrizaje forzoso y se sienta en el suelo, hasta que otro avión con las dos alas, decide repararle dando tres vueltas a su alrededor, y puede volver a volar
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El ventarrón: Se colocan frente al profesor. Éste los invita a que lo muevan de su lugar solo con el aire de sus pulmones, así que les pide que tomen aire por su nariz y lo expulsen muy fuerte por la boca todos al mismo tiempo. El docente debe hacer parecer a los alumnos que realmente lo empuja el aire que todos despiden. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique juegos o actividades que realizan en familia y les permiten fomentar la salud y convivencia; por ejemplo, producciones (orales, escritas o audiovisuales).
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4-Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Participamos en diferentes juegos que permiten mantener una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Incentive la motivación para la práctica de actividades físicas en contextos diversos a la escuela, poniendo a prueba sus posibilidades motrices y compartiendo con otros integrantes de su familia.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos persecución. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos organizados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	4
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Sanfermines: un alumno la lleva, es el “toro”, y debe pillar al resto que corre libremente por el espacio. Éstos, para evitar ser pillados, deben subirse a una altura. Cuando un alumno es pillado por “el toro” pasa a pillar y el anterior se libra
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-El cazador: uno la paga y, con un aro, trata de pillar a los demás atrapándoles dentro del aro. Cuando un alumno es atrapado con el aro pasa a ser cazador y así sucesivamente hasta que todos adquieren el rol de cazador. Los alumnos trabajan libremente con el aro, explorando todas sus posibilidades. (rodarlo, lanzarlo, girarlo alrededor de los segmentos, saltarlo, etc). Situado el aro en el suelo, el alumno atiende las directrices del profesor para realizar saltos respecto al aro; por su derecha, por su izquierda, muy cerca de él, rodearlo girando hacia la derecha ... El mismo ejercicio que el anterior, pero asociando derecha, izquierda, centro, con tierra, mar y aire respectivamente
3-Velocidad de reacción: quién es capaz de colocar el pie derecho a la izquierda del aro, a la derecha... lo antes posible a la señal del profesor. Repetir el ejercicio con el pie izquierdo o cambiando el segmento ejecutor (la mano derecha, la izquierda...) Rodamos el aro libremente con la mano derecha y con la izquierda. Hacemos rodar el aro y corremos en paralelo junto a él, a su derecha o a su izquierda según indique el profesor. Distribuir los aros por el espacio, y a la señal del profesor, los alumnos se colocan dentro del aro de su compañero más próximo situado a su derecha o a su izquierda según la consigna del profesor
4--La olla pitadora: “En la casa hay una olla muy antigua en donde comúnmente siempre se cocina, en ella se debe poner agua y después, colocar los garbanzos. Luego de un rato de estar cocinando, la olla sonará: Psi. i . i . i . i . i “ Al mismo tiempo el profesor deberá mover su dedo en el aire tal y como si la válvula estuviese bailando. A continuación, se deberá explicar que la olla suena así cada vez que hierve agua y realizar el sonido de la olla nuevamente: Psi. i . i . i . i . i .
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Sigue la palmada: sentados en círculo, se da una palmada siguiendo la ronda a la derecha hasta que uno de los participantes da dos palmadas y entonces se cambia el sentido de la ronda y se continúa en ese sentido.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique juegos o actividades que realizan en familia y les permitenfomentar la salud y convivencia; por ejemplo, producciones (orales, escritas o audiovisuales).
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4-Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
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	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Participamos en diferentes juegos que permiten mantener una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Incentive la motivación para la práctica de actividades físicas en contextos diversos a la escuela, poniendo a prueba sus posibilidades motrices y compartiendo con otros integrantes de su familia.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos persecución. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos organizados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El gavilán: un alumno hace de gavilán en el centro del campo. Los demás dentro de una portería serán las palomas, estas obedecen las ordenes del gavilán (palomitas a saltar, palomitas a bailar,...). A la orden de “palomitas a volar” estas deberán pasar hasta la portería contraria, si son pilladas se convierten en gavilanes. Así hasta que toda la clase son gavilanes.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	1-El espejo: por parejas, uno enfrente del otro. Un compañero realizará movimientos y el otro debe hacer de espejo real; es decir, debe mover el mismo segmento que su compañero. A la señal, cambio de papeles.
2-El ciego y el lazarillo: por parejas, uno con ojos vendados y el otro situado en el extremo opuesto, le dirige verbalmente para que consiga moverse evitando obstáculos colocados por el espacio y así llegar hasta el otro extremo del gimnasio. Gana la pareja que llega antes a la línea final. Variante: Colocarse a dar las órdenes en la espalda. El profesor en el centro con dos pañuelos y dos equipos en los extremos con los alumnos numerados. El profesor dice un número y el alumno que tiene ese número en el grupo tiene que coger el pañuelo, ir al equipo contrario y atar el pañuelo en uno de sus miembros en la parte del cuerpo que diga el profesor (mano derecha...) Después de atar deben ir a tocar la mano del profesor. El primero que toque gana. 
3-A meter gol: En equipos de 5 ó 6 con piernas abiertas formando un círculo. Con la mano izquierda en la espalda deben meter gol entre las piernas de los compañeros. Los golpeos se harán con la mano derecha. Después se cambia de mano
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El robot sin pilas: los participantes se colocan en un espacio imitando los lentos movimientos de los robots. Al comienzo del juego tienen pilas todos los segmentos corporales, pero poco a poco se les van agotando obedeciendo las órdenes del profesor: “nos sentamos quedando sin pilas en la pierna....” y así sucesivamente hasta que todos se quedan tumbados en el suelo sin energía. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique juegos o actividades que realizan en familia y les permiten fomentar la salud y convivencia; por ejemplo, producciones (orales, escritas o audiovisuales).
	
Balón, paliacates.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4-Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Participamos en diferentes juegos que permiten mantener una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Incentive la motivación para la práctica de actividades físicas en contextos diversos a la escuela, poniendo a prueba sus posibilidades motrices y compartiendo con otros integrantes de su familia.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos persecución. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos organizados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Pisar la línea: a la orden del profesor pisar la línea del color que se diga. Realizarlo con paliacates, aros, pelotas, etc. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	1-El comecocos: un alumno es el comecocos, el resto se desplaza sobre las líneas que intentarán no ser pillados por el comecocos que también se desplaza sobre las líneas. 
2-El gavilán: todos los niños menos uno se colocan en una línea, y este se coloca en una línea central dará ordenes que los demás ejecutarán pero cuando diga “palomas a volar “ pasarán corriendo a la línea de frente y el gavilán intentará pillarlos. Los pillados pasan a ser gavilanes. 
3-La araña: la misma distribución que la anterior, la araña en la línea central y cuando da la orden los niños tienen que pasar a la línea de enfrente; la araña sin moverse de su línea tiene que pillar a los demás. Los pillados se colocarán en la línea central simulando la tela de araña que impedirá el paso a los alumnos
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Imitar animales- Imitar animales que el profesor vaya diciendo. - Imitar animales y que los demás adivinen de qué animal se trata.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique juegos o actividades que realizan en familia y les permiten fomentar la salud y convivencia; por ejemplo, producciones (orales, escritas o audiovisuales).
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4-Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinaciónmotriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Grupo
	
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Participamos en diferentes juegos que permiten mantener una vida activa y saludable
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Organice momentos en los que identifiquen alternativas que les permiten mantenerse físicamente activos; por ejemplo, a partir de que reconozcan la diversidad de propuestas y espacios destinados a la práctica de actividades físicas en las zonas cercanas a la escuela y sus hogares; en el caso de que alguno de ellos participe en éstas, pedirle que comparta sus experiencias e invite a los demás a realizarla.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos persecución. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos organizados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Sin desplazamiento: cada uno se colocan en un espacio, cuando marca un ritmo lento, se hacen movimientos lentos, y cuando cambia a movimientos rápidos se hacen movimientos rápidos. (sin moverse del sitio)
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Cocodrilo dormilón: uno de los alumnos es el “cocodrilo dormilón”. Éste se tumba en un extremo del gimnasio y se hace el dormido. El resto de los alumnos se colocan en el otro extremo y se deben acercar de puntillas y muy despacio hacia el “cocodrilo” para no despertarlo. Al llegar a él, todos a la vez le gritan (cocodrilo dormilón) varias veces hasta que el cocodrilo despierta y sale corriendo para pillar a los compañeros. Cuando logra coger a uno antes de llegar a su casa (pared), éste será el cocodrilo.
3-El gato y el ratón: por parejas, uno es el gato y el otro el ratón, el gato zancado grande y el ratón paso corto. Cuando los golpes del pandero sean cortos y rápidos, se desplazará el ratón, alejándose de su gato. Al sonido largo y espaciado, se desplazará el gato en busca de su ratón. 
4-Canasta de frutas: a cada alumno se le pone un nombre de una fruta (se repite a tres o cuatro). Todos se colocan en un círculo, menos uno que se queda en el centro. Cuando se nombra una fruta, se intercambian entre ellos el sitio, el del centro ocupará un hueco que haya quedado vacío. Cuando se diga “canasta de frutas”, cambian todos de sitio
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El minuto: todos tumbados con los ojos cerrados. A la señal empiezan a calcular el tiempo en que transcurre un tiempo determinado (30” en primero y 60” en segundo), cuando consideren que se ha pasado el tiempo se tienen que sentar
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique juegos o actividades que realizan en familia y les permiten fomentar la salud y convivencia; por ejemplo, producciones (orales, escritas o audiovisuales).
	
Aros, música.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4-Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
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	Unidad 
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	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Participamos en diferentes juegos que permiten mantener una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Organice momentos en los que identifiquen alternativas que les permiten mantenerse físicamente activos; por ejemplo, a partir de que reconozcan la diversidad de propuestas y espacios destinados a la práctica de actividades físicas en las zonas cercanas a la escuela y sus hogares; en el caso de que alguno de ellos participe en éstas, pedirle que comparta sus experiencias e invite a los demás a realizarla.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos persecución. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos organizados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El griterío: desplazarse libremente por el espacio al oír la señal, se paran y gritan durante un periodo de tiempo (5 segundos) Determinamos un espacio en la pista, a la señal todos los alumnos lo recorren en un tiempo corto. Se repite el recorrido varias veces empleando cada vez más tiempo en el recorrido. Variante: al revés, menos tiempo
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Pilla la pelota: pequeños grupos y una pelota por grupo. Uno se sitúa fuera del círculo a la altura de la pelota, a la señal corre por fuera, tratando de llegar al mismo punto o a la vez que la pelota. Variante: - antes que la pelota - después que la pelota. 
3-Sangre: todos en un círculo. Uno en el centro dice “sangre fría por fulanito”. Todos corren menos el nombrado que cogerá el balón. Si lo coge sin que de bote dice otro nombre, pero si da bote al cogerlo dice “sangre”. Todos se paralizan, y tiene que ir a dar a los demás. Si le da a alguien pierde vida. 
4-Recojo rápido: se distribuyen las pelotas por todo el espacio. Los alumnos se desplazan por el espacio al ritmo que marca el profesor (música, pandero, palmas...), cada vez que el ritmo para se ha de recoger un objeto apuntándose un tanto negativo el que se quede sin ninguno
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- 1, 2, 3, chocolate inglés: un alumno se coloca mirando a la pared. El resto en la pared contraria a unos 10 metros de éste deberán ir avanzando mientras el alumno que esta en la pared dice mirando a ella: 1,2,3 chocolate inglés”, al girarse debe ver a todos los alumnos parados. Si ve alguno moviéndose, retrocede y vuelve a empezar.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique juegos o actividades que realizan en familia y les permiten fomentar la salud y convivencia; por ejemplo, producciones (orales,escritas o audiovisuales).
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4-Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	4
	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Participamos en diferentes juegos que permiten mantener una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Organice momentos en los que identifiquen alternativas que les permiten mantenerse físicamente activos; por ejemplo, a partir de que reconozcan la diversidad de propuestas y espacios destinados a la práctica de actividades físicas en las zonas cercanas a la escuela y sus hogares; en el caso de que alguno de ellos participe en éstas, pedirle que comparta sus experiencias e invite a los demás a realizarla.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos persecución. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos organizados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-1, 2, 3: persecución por tríos, en grupos de 3, se enumeran 1,2,3, a la voz del profesor, si dice 1, el 2 y el 3 se dan la mano y van a por el 1, si dice 2 el 1 y 3 se dan la mano, van a por el 2.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-El caracol: se organizan los grupos en función del nº de alumnos. Los grupos, van avanzando en cuadrupedia con el papel encima de su espalda (el papel no debe caerse durante el recorrido). Variante: - Los mismos grupos se desplazan, tumbados boca abajo (tendido prono). - Los mismos grupos se desplazan, tumbados boca arriba (tendido supino). Se colocan obstáculos en el camino y deben sortearlos. 
3-El tobogán: los mismos grupos de la actividad anterior. Sin desplazamiento. Cogen el papel por los extremos, y mediante subidas y bajadas, con los brazos, controlan la pelota que esta sobre el papel, llevándola de un extremo al otro, sin que la misma caiga al suelo. Variante: El mismo ejercicio, pero con desplazamiento de los alumnos. 
4-La tienda de campaña: los mismos grupos y el mismo material. Los alumnos se agrupan y se envuelven con el papel, de manera que queden ocultos por el mismo y no se les vea. A la señal del profesor, avanzan hasta el lugar indicado. Variantes: - Avanzan en cuadrupedia, sentados, marcha atrás 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Lluvia de papel: los alumnos, trocean el papel, juegan con él, hacen bolitas, etc. para finalmente recogerlos y depositarlos en las papeleras.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique juegos o actividades que realizan en familia y les permiten fomentar la salud y convivencia; por ejemplo, producciones (orales, escritas o audiovisuales).
	
Papel periódico
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4-Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Participamos en diferentes juegos que permiten mantener una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Organice momentos en los que identifiquen alternativas que les permiten mantenerse físicamente activos; por ejemplo, a partir de que reconozcan la diversidad de propuestas y espacios destinados a la práctica de actividades físicas en las zonas cercanas a la escuela y sus hogares; en el caso de que alguno de ellos participe en éstas, pedirle que comparta sus experiencias e invite a los demás a realizarla.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos persecución. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos organizados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El avestruz: uno se la queda y cuando va a pillar a alguno, éste dice: “avestruz” para que no le pillen y se queda a la pata coja, puede ser salvado por otro compañero que esté corriendo.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Los funámbulos: los alumnos se sitúan sobre alguna de las líneas que hay dibujadas en la cancha. Se avanza por las líneas sin abandonarlas en ningún momento. Cuando dos se encuentren sobre la misma línea, deben buscar la forma de pasar los dos sin salirse de ella. Variante: avanzar a la pata coja, en cuadrupedia, etc. 
3-Pulso gitano: por parejas, los dos alumnos cara a cara, se dan la mano e intentan aplasta el pulgar del contrario. Variante: Pelea de gallos: por parejas y en cuclillas, se empujan con las manos sobre los hombros del contrario. Gana el que no pierda el equilibrio. 
4-Los gusanos: dividimos la clase en 4 grupos que avanzan en fila y en cuclillas hasta un lugar concreto marcado anteriormente, y puede volver a volar.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Sin manos: colocados en un círculo, el profesor indica a una señal determinada cuando se debe sentar con las piernas cruzadas (sin apoyar las manos) y levantarse sin apoyar las manos. El que no lo consiga vuelve a intentarlo de nuevo. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique juegos o actividades que realizan en familia y les permiten fomentar la salud y convivencia; por ejemplo, producciones (orales, escritas o audiovisuales).
	
Paliacate
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4-Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos.La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	4
	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Participamos en diferentes juegos que permiten mantener una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Organice momentos en los que identifiquen alternativas que les permiten mantenerse físicamente activos; por ejemplo, a partir de que reconozcan la diversidad de propuestas y espacios destinados a la práctica de actividades físicas en las zonas cercanas a la escuela y sus hogares; en el caso de que alguno de ellos participe en éstas, pedirle que comparta sus experiencias e invite a los demás a realizarla.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos persecución. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos organizados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El camarero: cada alumno con un balón en la mano, se desplaza intentando que no les tiren su balón y a la vez intentan tirar el balón de los compañeros. Cada vez que tiren el balón, se anotan un punto.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Los Relevos: se divide la clase en dos grupos, los cuales deberán realizar varias carreras de relevos entre ellos, en cada carrera practicaremos un tipo diferente de desplazamiento. Los desplazamientos, serán: - Zancadas grandes. - Zancadas pequeñas. - Desplazamiento lateral. - Skipping. - Talones al culo.
3-La araña: dividimos el polideportivo en dos partes. En la línea central, se colocará un alumno, que será la “araña” y sólo podrá moverse sobre esta línea. El resto de alumnos deberán pasar de un lado a otro del campo a la señal del profesor. Los que sean tocados por la “araña”, pasarán a ser también “arañas” y le darán la mano a la araña original. Así hasta que todos sean arañas.
4-La brújula: distribución en gran grupo. Se les indica a los alumnos donde está, en el polideportivo, el Norte, Sur, Este y Oeste. Todos colocados en el centro, el profesor dirá la dirección que hay que seguir y el número de pasos a dar y entonces los alumnos lo harán. Al tratarse de una vuelta a la calma deben hacerlo andando, y procuraremos dirigirles hasta el vestuario
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Pobre gatito: sentados en círculo un alumno hace de gatito y tendrá que hacer reír a sus compañeros imitando a un gato. Si el alumno que recibe las carantoñas del gato se ríe mientras le dice “Pobre gatito, pobre gatito”, se convertirá en gatito
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique juegos o actividades que realizan en familia y les permiten fomentar la salud y convivencia; por ejemplo, producciones (orales, escritas o audiovisuales).
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4-Explora el equilibrio, la orientación espacio-temporal y la coordinación motriz en actividades y juegos, para impulsar la expresión y control de sus movimientos. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
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	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Participamos en diferentes juegos que permiten mantener una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Organice momentos en los que identifiquen alternativas que les permiten mantenerse físicamente activos; por ejemplo, a partir de que reconozcan la diversidad de propuestas y espacios destinados a la práctica de actividades físicas en las zonas cercanas a la escuela y sus hogares; en el caso de que alguno de ellos participe en éstas, pedirle que comparta sus experiencias e invite a los demás a realizarla.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos persecución. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos organizados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	12
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Colas de Zorro: se les da a cada alumno un pañuelo que deben colarse sujetado con la goma del pantalón, pero a la vista del resto de compañeros. Todos deberán proteger su pañuelo para que lo se lo quiten y a la vez intentar quitar el mayor número de pañuelos que puedan. Si alguien se queda sin pañuelo, no es eliminado, sino que intenta recuperar otro pañuelo
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Moros y Cristianos: con los mismos grupos del juego anterior y misma distribución, uno de los grupos será Moros y los otros cristianos. Empieza yendo un miembro de un equipo hasta donde está el otro equipo que le esperan con las palmas hacia arriba. El que ha salido debe ir dándoles a todos despacito en las palmas y al que le dé fuerte, ese le persigue. Si logra llegar hasta donde está su equipo punto para ellos y si le pillan punto para el otro equipo. Cada turno sale el equipo que ha ganado el último punto. Gana el equipo que más puntos consiga.
3-Marro: mismos grupos y distribución del juego anterior. De cada grupo van saliendo componentes aleatoriamente para pillar a los componentes del otro equipo, pero solo puede pillar el último que salga. Además pueden intentar salvar a los compañeros que han sido pillados. 
4-Cara y Cruz: con los mismos grupos de la actividad anterior. Se colocarán dándose la espalda con un metro de separación. Un grupo será cara y el otro cruz. Cuando digamos ¡Cara!, los que son cara deberán salir corriendo hasta una línea que habremos marcado y los que son cruz, les persiguen y viceversa
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Las Tortugas: distribución en gran grupo. A la señal los alumnos empezarán a desplazarse como tortugas (cuadrupedia), y a la segunda señal se meterán al caparazón (agrupados en el suelo y con los ojos cerrados). 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique juegos o actividades que realizan en familia y les permiten fomentar la salud y convivencia; por ejemplo,producciones (orales, escritas o audiovisuales).
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Buscamos distintas soluciones ante una misma situación, individual o colectiva, con la intención de poner en práctica la creatividad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca. 
	
	
	
	Plantee actividades en las que exploren distintas maneras de interacción motriz al jugar tanto individualmente como en parejas o pequeños equipos; por ejemplo, en situaciones en las que requieren compartir el material o en las que deben tomar acuerdos respecto al orden de participación.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución. 
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Los brujos: se la paran 3 (dependiendo del nº de alumnos) y van a pillar a los demás, a la señal del profesor, los pillados se van sentando en el lugar en el que han sido pillados, siendo el último alumno sin pillar el que puede salvar a los demás.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Las cuatro esquinas: se divide la clase en cinco grupos de 5 chavales cada uno. Cada equipo se situará en un campo cuadrado, colocándose 4 jugadores en cada esquina del campo, y el jugador que queda en el centro. A una señal del jugador situado en el centro, los demás jugadores deberán cambiar de esquina. Y el jugador del centro deberá tratar de arrebatarles alguna esquina. El cambio deberán hacerlo a la vez. Aquel jugador que se quede sin esquina se la para situándose en el centro. 3-Zorros, gallinas y serpientes: se hacen tres grupos de igual número de jugadores: un equipo será, las gallinas, otro los zorros y otro las víboras. Cada grupo tiene un terreno delimitado donde no pueden ser pillados. Tienen que pillar según estos criterios: las gallinas sólo pillan a las víboras, las víboras solo pillan a los zorros y los zorros sólo pillan a las gallinas. Cuando pillan a un alumno, lo llevan a su terreno y tiene que esperar a que uno de su equipo lo libre.
4-Polis y cacos: la clase dividida en dos grupos, unos son los polis y otros, los cacos. Los polis tendrán que pillar a todos los cacos en el menor tiempo posible. Conforme los van pillando los llevan prisioneros a la cárcel (agarrados en cadena en un poste). Se pueden librar si un ladrón toca la cadena. Cuando terminan la partida, se cambian los papeles y volvemos a jugar. Gana el equipo que pille a todos en menos tiempo. Variantes: Los ladrones se pueden esconder mientras los polis cuentan hasta 50. Los cacos se pueden librar si uno de los pillados da tres toques a un poli
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Los coches: por parejas, mi compañero es un coche y yo le sigo, no chocamos con nadie, ahora me sigue él a mí, vamos hacia atrás... polideportivo, el Norte, Sur, Este y Oeste. Todos colocados en el centro, el profesor dirá la dirección que hay que seguir y el número de pasos a dar y entonces los alumnos lo harán. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actitudes que manifiestan en diferentes momentos de la jornada (al jugar, colaborar o resolver conflictos); por ejemplo, con base en instrumentos de autoevaluación o coevaluación.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	5
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Buscamos distintas soluciones ante una misma situación, individual o colectiva, con la intención de poner en práctica la creatividad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Plantee actividades en las que exploren distintas maneras de interacción motriz al jugar tanto individualmente como en parejas o pequeños equipos; por ejemplo, en situaciones en las que requieren compartir el material o en las que deben tomar acuerdos respecto al orden de participación.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
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	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-La cadena suelta: uno la para y tiene que pillar a toda la clase. Cuando pille a alguien irán los dos de la mano a pillar a los demás, formando una cadena que cuando tenga cuatro alumnos se dividirá en dos cadenitas de dos alumnos. Se sigue pillando al resto de la clase siguiendo estas normas.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Barra, barrón, barrita: la clase forma dos filas, una enfrente de la otra. Sale un jugador de una de las filas y se acerca a la otra en donde estarán los jugadores con las palmas de las manos extendidas hacía arriba. Al llegar golpea en las manos diciendo: barra, barrón.... y al decir barrita golpea más fuerte y se escapa, al que han golpeado debe perseguirlo. Luego se cambian los papeles. 
3-Vaciar el cesto: un niño lanza pelotas que hay en un cesto, el resto deben de recogerlas y echarlas de nuevo al cesto. Éste alumno deberá evitar que se lo llenen. 
4-Txingas: relevos por equipos. Cada equipo con tres ladrillos o pelotas. Sale el primer alumno y coloca el primer ladrillo en una determinada línea vuelve a por otro ladrillo y lo coloca en otra línea más lejana y así con el tercero. El segundo alumno las recoge.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El telegrama: se van diciendo al oído una frase y el último dice lo que le ha llegado 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actitudes que manifiestan en diferentes momentos de la jornada (al jugar, colaborar o resolver conflictos); por ejemplo, con base en instrumentos de autoevaluación o coevaluación.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Buscamos distintas soluciones ante una misma situación, individual o colectiva, con la intención de poner en práctica la creatividad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Plantee actividades en las que exploren distintas maneras de interacción motriz al jugar tanto individualmente como en parejas o pequeños equipos; por ejemplo, en situaciones en las que requieren compartir el material o en las que deben tomar acuerdos respecto al orden de participación.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	3
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Al cangrejo: en un campo reducido, un alumno sentado apoyando las manos en el suelo, desplazándose debe ir a pillar con los pies a los demás que están de pie, los pillados se convierten en cangrejos.
Hidratación y trabajos de Respiración.
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-La gran fiesta: Se hará un círculo entre todos los componentes del grupo y se empezará con una historia. Esta historia tratará de ponerles en situación, contándoles que vivimos en un reino, en el que el rey quiere realizar una fiesta por la entrada de la primavera; pero como este rey ya ha hecho muchas fiestas no tiene ni remota idea de cómo realizarla. Por lo que ha pedido a su pueblo que le entreguen ideas para realizarla, Esto deberá presentarse antes de la fecha de la fiesta, así el rey realizará la fiesta que más le guste.
3.-El apretón de mano: El perseguidor grita: "¡El ultimo fuera!". El último jugador de cada fila parte inmediatamente, corriendo, y se para delante del perseguidor, uno a la derecha y el otro a la izquierda, intentando darse un apretón de mano. En el momento en que los jugadores pasan la línea sobre la cual está el perseguidor, este basta que toque con la mano a uno de ellos. Si lo logra el que haya sido tocado ocupa el lugar del perseguidor, y este el suyo.
4.-Abracadabra: Uno de los niños hace de mago. El juego comienza colocando una veintena de pequeños objetos encima de la mesa. Los participantes los observan durante dos minutos, se dan la vuelta y pronuncian la frase: "Abracadabra. Desaparece". El mago infantil tiene que suprimir uno de los objetos. Gana quien primero se dé cuenta de que es lo que ha desaparecido.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Los cocodrilos buscan su comida: todos se desplazan reptando a coger balones, se ponen menos balones que alumnos y se van eliminando 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
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	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actitudes que manifiestan en diferentes momentos de la jornada (al jugar, colaborar o resolver conflictos); por ejemplo, con base en instrumentos de autoevaluación o coevaluación.
	
Balón/ pelota
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
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	“1”
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	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Buscamos distintas soluciones ante una misma situación, individual o colectiva, con la intención de poner en práctica la creatividad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Propicie que identifiquen y aprecien las capacidades propias y las de los demás mediante juegos y actividades en las que sumen esfuerzos para el logro de metas comunes.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	4
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Hola locura: Los niños-as se desplazan libremente en un espacio delimitado previamente. A la señal del animador-a, van al encuentro unos de otros, saludándose de la forma más excéntrica y original posible. Pueden hablar, hacer muecas, mímicas, etc. A la segunda señal, se separan y deambulan de nuevo por el espacio, buscando una nueva idea.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Peces y pescadores: Se forman dos equipos: uno de “pescadores” y otros “peces”. Los pescadores escogen un número en secreto y forman un círculo tomados de las manos. Los peces entran y salen del círculo, mientras estos cuentan en voz alta. Cuando llegan al número en secreto bajan los brazos y cuentan todos los peces que han quedado dentro del círculo. A la siguiente partida intercambian roles, gana el equipo que pesque más peces.
3-El juego del gorila: Se delimita un área amplia (cuadrada o circular) de cuatro metros de diámetro aproximadamente y se simboliza que es la jaula, se coloca a un alumno dentro de esta, el cual hace el rol de gorila. Los demás jugadores se encuentran fuera y buscan llamar la atención del “gorila” evitando ser tocados por este. Cuando un alumno es atrapado por el gorila, se convierte en el nuevo gorila.
4-Carrera de cangrejos: Se forman equipos de igual número de integrantes formados en hileras, se indica cual es la línea final. A la señal el primero de cada equipo en forma de cangrejo se desplaza avanzando hacia la línea final y regresa a tocar a su otro compañero. En el estómago deberán llevar todas las figuras geométricas de su equipo. Gana quien llegue con más figuras a la línea final.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-La escena: Los niños-as se reparten en grupos de 5. Uno de ellos –uno por grupo- es el escultor. Los otros son la materia manipulable. El escultor realiza, en silencio, un cuadro modelando los cuerpos de los otros niños. Terminado el cuadro, el creador dirá unas palabras sobre su obra. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actitudes que manifiestan en diferentes momentos de la jornada (al jugar, colaborar o resolver conflictos); por ejemplo, con base en instrumentos de autoevaluación o coevaluación.
	
Conos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO2017
5-Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
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	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Buscamos distintas soluciones ante una misma situación, individual o colectiva, con la intención de poner en práctica la creatividad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Propicie que identifiquen y aprecien las capacidades propias y las de los demás mediante juegos y actividades en las que sumen esfuerzos para el logro de metas comunes.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El escultor: Uno modela una figura con el cuerpo de su compañero y pasado un tiempo observamos la exposición de todos y elegimos el que más nos guste. Cambio de roles.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- Policías y ladrones: Se divide al grupo en dos equipos de igual número de integrantes. El equipo A serán los ladrones y el equipo B sean los policías. Al centro de la cancha se pondrán aros y adentro de ellos pelota. Al silbatazo los ladrones deben de sacar las pelotas del centro y llevarlas a cualquier lado de la cancha de una en una. Los policías por su parte deben de regresar las pelotas al centro donde están los aros. A un determinado tiempo cambio de roles.
3-Los cubiertos: Colocar a los alumnos sentados en círculo. El profesor les explica a los alumnos que cuando mencione cuchillos todos se paran, cuando diga cucharas todos se sientan, cuando diga tenedor, dar dos brincos adelante; cuando diga vaso dos brincos atrás y cuando diga cubiertos todos se cambian de lugar. El que se equivoque debe bailar o dar un abrazo a algún compañero.
4-Reolectando objetos: Se forman dos equipos. Un equipo se dispone a tomar el material y repartirlo por el área de juego de manera que se distribuya lo mejor posible. El otro equipo tiene la tarea de recoger y acomodar el material en un área previamente marcada tratando de hacer el menor tiempo posible. El objetivo del juego no es ganarle al otro equipo haciendo el menor tiempo, si no, mejorar el tiempo individual del equipo respecto de la primera vez. El tiempo termina cuando se encuentran los materiales recogidos y acomodados
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Mi respiración y yo: Identificar el ritmo respiratorio y asociarlo con movimientos y percusiones (palmadas, golpes con los pies, movimiento de la cabeza, manos, etcétera). Después se incrementa el ritmo respiratorio con ayuda de algún juego por ejemplo: “la mosca” (se hace una ronda y los alumnos se persiguen). En seguida se vuelve a sentir el ritmo respiratorio y asociarlo con movimientos. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actitudes que manifiestan en diferentes momentos de la jornada (al jugar, colaborar o resolver conflictos); por ejemplo, con base en instrumentos de autoevaluación o coevaluación.
	
Aros, pelotas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Buscamos distintas soluciones ante una misma situación, individual o colectiva, con la intención de poner en práctica la creatividad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Propicie que identifiquen y aprecien las capacidades propias y las de los demás mediante juegos y actividades en las que sumen esfuerzos para el logro de metas comunes.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Haz lo que yo hago: Por parejas, un alumno lanza la pelota al aire; realizando diversas acciones originales y creativas, intentando que esta no toque el suelo. El compañero debe imitar la misma acción.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Ardillas en la jaula: Se forman grupos de 3 alumnos, un alumno debe quedar libre. Dos alumnos del grupo se sujetan de las manos tomando el rol de jaula, el tercero queda en medio de ellos pasando a ser la ardilla; a la señal se abren todas las jaulas y salen las ardillas a pasear por todo el espacio lejos de las jaulas; a la siguiente señal todas las ardillas regresan a una jaula, la que estaba libre al principio también busca una. Las indicaciones de introducirse a las jaulas las dan las ardillas libres
3-El coyote y el correcaminos: Uno es el coyote y el otro es el correcaminos, a la indicación el coyote comienza a perseguir al correcaminos. El alumno que hace de correcaminos puede pasar por debajo de uno de sus compañeros del círculo (carretera) para evitar ser atrapado; con lo que se cambian los papeles, el coyote pasa a ser correcaminos y el alumno que salió del círculo es ahora el coyote. El alumno que ingreso al círculo pone sus pies juntos para señalar que ya se ocupó esa carretera.
4-Patear la pelota: Todos los alumnos tienen que patear la pelota con la punta del pie alternando; tratando de derribar un objeto determinado ya sea un bote u otro, o quedando en una marca que se determine ¿de cuántas formas se puede patear la pelota
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Marcianitos: Somos marcianitos que para comunicarnos debemos desplegar nuestras antenas (manos abiertas con el dedo pulgar tocando en las sienes y moviendo el resto de los dedos), pero además necesitamos la colaboración de los compañer@s situados a nuestro lado, quienes realizarán el mismo movimiento, pero sólo con la mano que está más próxima a nosotros. El juego se inicia diciendo “soy el marcianito (Andrés, Rocío, Eva…) y quiero comunicarme con el marcianito (Jaime, José, Ana…). Si alguien no cumple con su cometido tendrá que levantarse y dar una vuelta alrededor del corro, en ese momento el niñ@ que esté más cerca despliega la antena y ayuda en la comunicación.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
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	Docente
	Director(a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actitudes que manifiestan en diferentes momentos de la jornada (al jugar, colaborar o resolver conflictos); por ejemplo, con base en instrumentos de autoevaluación o coevaluación.
	
Conos, pelotas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Buscamos distintas soluciones ante una misma situación, individual o colectiva, con la intención de poner en práctica la creatividad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Fomente que propongan acciones a realizar ante diferentes situaciones; por ejemplo, en un circuito organizado por estaciones utilizar distintos objetos para: lanzaratrapar, esquivar-saltar, reptargatear o equilibrar-manipular, entre otras; dispongan distintos materiales por el área de juego y planteen retos a superar de manera individual, en parejas o equipos.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Paseo de aros: Grupos de 6 a 8 alumnos, los cuales forman un círculo tomados de las manos. A cada grupo se le da un aro, la intención del juego es ir pasando el aro sin soltarse de las manos.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Alto en el aro: Delimitamos un área, dentro colocamos los aros, todos los jugadores corren alrededor de está con diferentes ritmos; a la señal los alumnos deben buscar lo más rápido que puedan un aro en donde adoptan una postura de equilibrio. El último en entrar y todos los que no adopten una postura se les da la oportunidad de dar las indicaciones para enseguida entrar en un aro.
3-El aro y yo: Rodar el aro y ganarle la carrera y tomarlo antes de que caiga.  Rodar el aro cambiando de mano sin perder continuidad ni dirección.  Rodar el aro, alcanzarlo y esperarlo de frente para saltarlo.  Rodar el aro, acompañarlo y a la señal del profesor, colocar dentro de éste distintas partes del cuerpo.  Rodar el aro, rebasarlo y colocarse acostado boca arriba para que este pase sobre el cuerpo.  Caminar y distribuir su ro por la cancha. Al escuchar un silbatazo colocarse cerca o lejos de su aro.  Lanzar el aro hacia arriba, sentarse y elevar las piernas tratando que queden dentro de este al caer.  Por parejas lanzar el aro, el compañero trata de que caiga sobre él y lo detiene con las manos antes que caiga.  Lanzar el aro a ras de suelo, el compañero trata de saltar dentro de éste antes de que se detenga.
4-Vaciando la casa: Se forman dos equipos, que a su vez se encuentran en dos áreas divididas por una línea en el centro. A la señal cada equipo lanza el mayor número de objetos al lado opuesto para acabar con el menor número dentro de su área y en el tiempo establecido
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Mesa redonda: Se forma una cruz con cuatro niños. En el centro situamos un aro. Los niños sentados en el suelo deben introducir una pelota en el aro lanzándola o pateándola con un ligero toque. Cada vez que el grupo introduzca la pelota suma un punto positivo. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
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A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actitudes que manifiestan en diferentes momentos de la jornada (al jugar, colaborar o resolver conflictos); por ejemplo, con base en instrumentos de autoevaluación o coevaluación.
	
Aros, pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
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	“1”
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	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Buscamos distintas soluciones ante una misma situación, individual o colectiva, con la intención de poner en práctica la creatividad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Fomente que propongan acciones a realizar ante diferentes situaciones; por ejemplo, en un circuito organizado por estaciones utilizar distintos objetos para: lanzaratrapar, esquivar-saltar, reptargatear o equilibrar-manipular, entre otras; dispongan distintos materiales por el área de juego y planteen retos a superar de manera individual, en parejas o equipos.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Lobo y las ovejas: Se pinta en el suelo dos círculos amplios de aproximadamente dos metros de diámetro separados uno de otro a unos cuatro a cinco metros los cuales son refugios para las ovejas. Todo el g rupo se coloca en uno de ellos, mientras uno hace de lobo afuera del círculo. A una señal tratan de pasar al otro círculo mientras el lobo intentar tocar a los que puede. Los que son tocados se convierten en lobos
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Tren ciego: Se forman grupos de dos, cuatro, seis alumnos, se colocan en filas tomados de los hombros. Todos excepto el último debe tener los ojos tapados con un paliacate. El último de cada grupo es el que dirige a todo “el tren”, mediante mensajes que se van pasando de alumno a alumno. Para avanzar un toque en la cabeza, detenerse dos; para dar vuelta a la derecha o izquierda se toca el hombro correspondiente al lado en el que se desea ir. Cambio de roles
3-Los 3 lobos: Tres alumnos son “lobos” con un paliacate colgado en su espalda. A la señal se comienza a cantar: “caminando por el bosque al lobo me encontré, bailando sigiloso un festín iba a tener, baila, baila, baila como yo (los lobos mueven su cuerpo y los alumnos lo imitan) y el que no lo haga, y el que no lo haga me lo comeré.” Al terminar los lobos den tocar a sus compañeros. Si los alcanzan deberán agacharse y solo podrán moverse cuando los salte algún compañero. Los lobos deberán tener cuidado que no les quiten su pañuelo. El juego termina cuando los lobos tocan a sus compañeros o les quitan los pañuelos
4-La leyde la selva: Cada jugador tendrá una cola (paliacate) colgando de su pantalón, al sonido del silbato y mientras dure el juego, deberán quitársela, cuidándose de no perder la suya, el jugador que la pierda, deberá sentarse y esperar quitarle la cola a otro jugador para volver al juego, mientras el jugador que obtenga otra cola deberá salir de la cancha (zona de pausa donde no se pueden quitar colas) para ponerse su cola adicional y volver.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Alto voltaje: Dos grandes grupos unidos por las manos. El profesor se agarrará a los extremos de cada grupo y apretará sus manos a la vez para comenzar la transmisión. Se irán pasando el apretón de manos hasta llegar al último que deberá gritar cuando reciba el mensaje
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
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	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actitudes que manifiestan en diferentes momentos de la jornada (al jugar, colaborar o resolver conflictos); por ejemplo, con base en instrumentos de autoevaluación o coevaluación.
	
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Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Buscamos distintas soluciones ante una misma situación, individual o colectiva, con la intención de poner en práctica la creatividad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Fomente que propongan acciones a realizar ante diferentes situaciones; por ejemplo, en un circuito organizado por estaciones utilizar distintos objetos para: lanzaratrapar, esquivar-saltar, reptargatear o equilibrar-manipular, entre otras; dispongan distintos materiales por el área de juego y planteen retos a superar de manera individual, en parejas o equipos.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Carrera entre aros: Se divide el grupo en equipos de igual número de integrantes formados en filas atrás de un cono. Frente a cada una de éstas se pondrá una hilera de 10 aros juntos y uno más separado a 1 metro de a hilera. El propósito es que al silbatazo el primero de cada fila deberá salir corriendo sobre los aros y llegar al aro que esta al final
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Lanzamiento por equipos: Se divide al grupo en 4 equipos, cada uno se forma en círculo con una separación de 1 metro entre cada integrante y se coloca adentro de un aro en cada extremo de la cancha. A la señal deberán realizar las siguientes acciones hasta completar una vuelta:  Lanzar la pelota hacia la derecha e izquierda.  Lanzar con bote en el suelo hacia la derecha e izquierda  Mismas actividades aumentar 3 vueltas  Dar el pase al compañero y después correr por afuera del círculo hasta volver a su lugar.  Misma actividad aumentar a 3 vueltas  El abanico: un alumno al centro del círculo lanza la pelota a sus compañeros, quienes lo devuelven para completar el “abanico”
3-Cocodrilos en el pantano: En la mitad de la zona de juego, se dibujan dos líneas paralelas con aros o conos a 3 metros de distancia, estas líneas representan "el pantano", dentro del pantano se ubica un alumno quien será "el cocodrilo", el resto de los niños, "los turistas" se colocan a un lado del pantano. "Los turistas" a la señal del profesor deben correr para llegar hasta el otro lado sin ser tocado por "el cocodrilo", el que es tocado, se transforma en otro cocodrilo más y deberá tratar de seguir atrapando turistas en el pantano.
4-Cono al centro: Se coloca al grupo en un círculo grande de aproximadamente 5 metros de diámetro, a cada alumno se le da una pelota, explicando que no es propia. Al interior del círculo se colocan tres conos dentro de un aro. La finalidad del juego es que tres alumnos resguarden cada uno de los conos, evitando que sean derribados por los alumnos del círculo exterior que lanzan sus pelotas. En el momento que todos los conos se encuentren tumbados, se ejecuta el cambio de roles
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- El guiño: El “asesino” mata guiñando un ojo al resto de sus compañer@s tratando de no ser visto por el “detective” que debe averiguarlo. El niñ@ “matado” se dejará caer de espaldas en el suelo gritando en voz alta “¡ay!”
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
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	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actitudes que manifiestan en diferentes momentos de la jornada (al jugar, colaborar o resolver conflictos); por ejemplo, con base en instrumentos de autoevaluación o coevaluación.
	
Conos, aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
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	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Buscamos distintas soluciones ante una misma situación, individual o colectiva, con la intención de poner en práctica la creatividad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que empleen sus posibilidades motrices al afrontar retos individuales o colectivos, intercambiando alternativas de solución para elegir la que consideren más conveniente. Por ejemplo, en juegos en los que requieren la participación de todas y todos para cumplir con la meta (conseguir recolectar determinado número de objetos antes de cierto tiempo).
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Agrupaciones por números: Todos estarán en movimiento, el que no participa indica un número y todos los pertenecientes a ese grupo deberán agruparse, recibe un punto el grupo que mejor y más rápido lo haga.Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Futbol con parejas: Si una pareja se suelta, comete una falta, sacando la falta el equipo contrario. 3-Cono gol: El equipo atacante se pasa el balón hasta que alguno se encuentra en posición propicia para disparar a alguno de los conos y tocarlo. De esta manera se consigue un gol. Cada jugador puede tocar la bola un máximo de tres veces consecutivas. El cambio de funciones puede realizarse a tiempo de partido o a gol conseguido. 4-Toques: Cada jugador tiene un balón, a la señal, comienzan a realizar toques de dedos dejando que el balón de un bote en el suelo detrás de cada ejecución. Gana el que consiga más toques consecutivos. Puede realizarse también con el toque de antebrazos. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-5-El Piano: Con la música de Jerry Lee Lewis “Great Balls of Fire”, se representa que tocamos el piano. Primero se toca el piano en el aire, en suelo, en la pared. Luego en la espalda de algún compañero. Hacemos un círculo y todos en la espalda del que tenemos a nuestra derecha. Luego, en la espalda del que tenemos a nuestra izquierda
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
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	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actitudes que manifiestan en diferentes momentos de la jornada (al jugar, colaborar o resolver conflictos); por ejemplo, con base en instrumentos de autoevaluación o coevaluación.
	
Conos, pelotas 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Buscamos distintas soluciones ante una misma situación, individual o colectiva, con la intención de poner en práctica la creatividad.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que empleen sus posibilidades motrices al afrontar retos individuales o colectivos, intercambiando alternativas de solución para elegir la que consideren más conveniente. Por ejemplo, en juegos en los que requieren la participación de todas y todos para cumplir con la meta (conseguir recolectar determinado número de objetos antes de cierto tiempo).
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Proteger al que nombramos: Un jugador nombra a otro. El jugador nombrado se escapa mientras que sus compañeros lo protegen para que el jugador que lo nombro no lo toque
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-La conquista del tesoro: La finalidad del juego es intentar llegar a la luz intermitente. El grupo de guardianes estará escondido en lugares estratégicos, de los que no se podrán mover, para evitar que nadie llegue. Los demás deben intentar llegar sin que los guardianes les descubran, si son descubiertos deben retroceder cincuenta pasos e intentarlo de nuevo. 
3-La búsqueda: A la señal, el grupo de "perseguidos", tiene dos minutos para esconderse en zona que previamente ha sido delimitada. A los dos minutos sale el grupo de los cazadores, los cuales tienen siete minutos para pillar a sus contrincantes, una vez pillados deben llevarlos a una "cárcel" que será el punto de partida del juego. Una vez terminado el tiempo se cambian los papeles. Gana el equipo que más personas pille. 
4-Los indios: Los rojos pillarán a los azules; los azules a los amarillos; amarillos a verdes y verdes a rojos. Si alguien es pillado va a casa de los opuestos, pero pueden ser salvados por sus compañeros. Los equipos pueden aliarse, de forma que si un verde tiene que pillar a tiene que pillar a un rojo, éste se puede aliar con un amarillo, que pilla al verde, así al verde le cuesta más pillar al rojo. Los que son pillados y están en la cárcel no pueden escaparse, hasta que uno de sus compañeros lo libere. Cuando todos los equipos estén pillados, se empieza de nuevo. Ganará el que más contrarios tenga en su esquina.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- 5-La Gallinita Ciega. Colocados en círculo cogidos de las manos menos la "gallinita ciega" que se encuentra en el centro y con los ojos tapados. Después de dar tres vueltas sobre sí misma se dirigirá hacia cualquiera del círculo y palpará su cara para reconocerlo. Si lo consigue, intercambiaran su papel. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
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	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actitudes que manifiestan en diferentes momentos de la jornada (al jugar, colaborar o resolver conflictos); por ejemplo, con base en instrumentos de autoevaluación o coevaluación.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Pone a prueba sus respuestas motrices en actividades y juegos, individuales y colectivos, con la intención de canalizar y expresar el gusto por moverse. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
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	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Buscamos distintas soluciones ante una misma situación, individual o colectiva, con la intención de poner en práctica la creatividad.
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Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que empleen sus posibilidades motrices al afrontar retos individuales o colectivos, intercambiando alternativas de solución para elegir la que consideren más conveniente. Por ejemplo, en juegos en los que requieren la participación de todas y todos para cumplir con la meta (conseguir recolectar determinado número de objetos antes de cierto tiempo).
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	12
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Encantados: Los niños corren y al ser atrapados por el designado quedan inmóviles hasta que alguien los toque y puedan continuar en el juego.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-El pañuelo: Se desarrolla la capacidad de reacción. Si el equipo es de 10 personas se enumeran, una persona sujeta un pañuelo al centro y grita un número, la persona de cada equipo con ese número debe correr por el pañuelo y ganarlo corriendo de vuelta a su sección antes de que lo atrape el participante contrario.
3-Toco con el balón: En este juego hay que darle un balón de goma espuma a un niño (al elegido) y este deberá pillar a los demás compañeros con el balón en sus manos. En cuanto el balón toque el cuerpo de un compañero ¡habrá sido pillado!
4-Policías y ladrones: Mejora la actividad física al tiempo que se trabaja en equipo. Los policías deben encontrar y atrapar a los ladrones escondidos y llevarlos a la cárcel, si un ladrón logra llegar a la cárcel salva a sus compañeros.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-¡Seguir la voz!: En este juego los niños/as deberán realizar un recorrido (más o menos sencillo) a través de una sola voz. Esta orientación espacial se puede recrear vendando los ojos o bien cerrando estos mismos. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
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	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actitudes que manifiestan en diferentes momentos de la jornada (al jugar, colaborar o resolver conflictos); por ejemplo, con base en instrumentos de autoevaluación o coevaluación.
	
Paliacates, pelota
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reconocemos formas de participación e interacción en juegos y situaciones cotidianas para colaborar en la definición de normas básicas de convivencia.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Organice momentos en los que elaboren objetos e implementos a partir de materiales de reúso, con la intención de compartir nuevas propuestas de juego y fomentar la convivencia escolar y familiar.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El sombrero: Consiste en tener un sombrero o paliacate en la cabeza y correr para quitar el sombrero a los demás sin que te quiten el tuyo, vence el que más sobreros tenga y conserve el suyo.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Saltar la goma: Tres personas se ponen en un triángulo con una goma en los tobillos, otras 3 personas deben saltar y pisar la goma en cada lado del triángulo, si fallan esas personas se cambian por las que tienen la goma.
3-Paseo por el lago encantado: Se colocan todos los aros dentro del espacio delimitado. Es un lago encantado que nadie puede pisar ya que si alguien cae a él se le congela el corazón. Sólo se puede pisar en el interior de los aros, que son piedras que sobresalen en la superficie del lago. Si alguien cae al lago queda congelado en el mismo lugar donde cayó y no puede moverse hasta que otro jugador le rescate. Para ello un jugador debe deshelar el corazón del compañero encantado dándole un beso o un fuerte abrazo.
4- Los galgos: Se elige a un jugador que se la liga y este se queda en el centro de la clase. Los demás jugadores le preguntan: “¿Hay galgos?”. Y él puede responder sí o no. Si responde no, todos deben cruzar la pista sin que el que se la liga les coja. Si dice sí, le preguntan quién, este elige a un chico de clase que tiene que salir corriendo y evitar que los demás le cojan.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El coche fantástico: Por parejas, uno se introduce en el aro y tomándolo con las manos conduce su propio coche libremente por el espacio. El compañero se coge del aro suavemente y sigue al coche.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice las formas de resolver situaciones de juego o cotidianas que construyen con base en las propuestas grupales; por ejemplo, descripciones sencillas acerca de la manera en la que consiguieron la meta
	
Aros, paliacate
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	6
	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reconocemos formas de participación e interacción en juegos y situaciones cotidianas para colaborar en la definición de normas básicas de convivencia.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Organice momentos en los que elaboren objetos e implementos a partir de materiales de reúso, con la intención de compartir nuevas propuestas de juego y fomentar la convivencia escolar y familiar.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Correr y parar: Todos los niños se ponen a correr por la clase a buen ritmo hasta que el profesor toca el silbato, en ese momento, tienen que quedarse quietos como estatuas. El que se mueve, queda eliminado.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Cocodrilo Dormilón: En un extremo del gimnasio se coloca un niño que será “El Cocodrilo Dormilón”. El resto del grupo tiene que despertarlo gritando "Cocodrilo Dormilón, Cocodrilo Dormilón". Cuando el niño decida despertarse perseguirá a los demás, que intentarán llegar hasta el refugio (un sitio del gimnasio previamente escogido). El niño que sea tocado pasa a convertirseen “Cocodrilo Dormilón".
3-Ir avanzando pisando dentro de los aros: Se van tomando los últimos aros y se ponen delante para poder pisar dentro y avanzar. individual con dos aros, individual con más aros, Ir avanzando-trabajo en equipo (parejas), Ir avanzando-gran grupo: uno del grupo es quien va avanzando dentro de los aros, los otros ayudan colocándole aros por delante.
4-El aro transportador: Se forman grupos. Cada uno de ellos se sitúa en fila india. Se inicia el juego cuando el primero de la fila pasa el aro por el interior del cuerpo y lo va pasando al de detrás para que repita la acción y así sucesivamente hasta que llegue al último, quien correrá y se situará el primero de su fila y continúa pasando el aro hasta que el que estaba primero al inicio del juego vuelva a ser de nuevo el primero de la fila.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Lazarillo con aro: En parejas, uno cierra los ojos y se agarra al aro que sujeta el compañero. El lazarillo lleva de paseo a la persona que no puede ver. Pueden ir conversando y comunicándose. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice las formas de resolver situaciones de juego o cotidianas que construyen con base en las propuestas grupales; por ejemplo, descripciones sencillas acerca de la manera en la que consiguieron la meta
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reconocemos formas de participación e interacción en juegos y situaciones cotidianas para colaborar en la definición de normas básicas de convivencia.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Organice momentos en los que elaboren objetos e implementos a partir de materiales de reúso, con la intención de compartir nuevas propuestas de juego y fomentar la convivencia escolar y familiar.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	3
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Saltitos: Colocados dentro de un aro, formando un círculo, saltar donde se indique: derecha, izquierda, delante, detrás.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- Ratones atrapados: La docente reunirá seis pares de niños enfrentados y tomados de las manos, quienes formarán las “trampas”; el resto de los niños serán los “ratones” que correrán de un extremo al otro del espacio, pasando obligatoriamente por debajo de las trampas. Cuando la docente dé la señal de iniciación del juego, los ratones correrán. Las trampas, al escuchar el silbato, deberán bajar los brazos y tratarán de atrapar a un ratón.
3-1, 2, 3 Pelo, pelito es…: Se delimitará un espacio rectangular, em un extremo estará la salida y en el otro, la llegada. Uno de los participantes será “pelo, pelito” y se ubicará en la llegada, el resto deberá ubicarse en la línea de salida. El “pelo, pelito”, de espalda al resto de los participantes y con los ojos cerrados, deberá decir en voz alta: “1, 2, 3 pelo, pelito es”, mientras los otros jugadores corren hacia él, pues el objetivo de este juego es llegar hasta el “pelo, pelito”. Cuando el “pelo, pelito” se da vuelta, los jugadores que estarán corriendo deberán detenerse y permanecer quietos como estatuas.
4- El juego de las vocales: Los participantes deberán agruparse teniendo en cuenta cuál de las cinco vocales aparece primero en su nombre. Ante la indicación del docente, cada participante deberá gritar continuamente su vocal, y así podrá unirse a los jugadores con los que comparte la vocal.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Buscar amigos: Los participantes deberán caminar por todo el espacio de manera desordenada y, al mismo tiempo, prestar atención a las exclamaciones del docente. En un momento determinado, el docente gritará un número, los participantes deberán agruparse con sus compañeros respetando la cantidad que el docente indicó. Caminar en puntas, cuadrupedia, etc. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice las formas de resolver situaciones de juego o cotidianas que construyen con base en las propuestas grupales; por ejemplo, descripciones sencillas acerca de la manera en la que consiguieron la meta
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reconocemos formas de participación e interacción en juegos y situaciones cotidianas para colaborar en la definición de normas básicas de convivencia.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Propicie que reconozcan la importancia de establecer reglas y normas de convivencia en diferentes situaciones; por ejemplo, comparen y dialoguen acerca de lo que sucede cuando participan en juegos que no las tienen y en los que sí las tienen. Con base en ello, oriente la reflexión acerca de situaciones parecidas que se presentan en la vida diaria.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	4
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- Imitación de movimientos: Los niños deberán colocarse en un lugar del espacio, lejos de otro compañero. A medida que el docente nombra un animal, los niños deberán realizar la imitación del mismo, sin desplazarse del lugar.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-A buscar los tesoros: El docente formará dos equipos y armará dos circuitos por donde los niños deberán pasar de distintas formas (saltando-caminando-esquivando). Al llegar a un extremo del salón, previamente trazado por el docente, los niños tomarán una botella cada uno y esperarán al resto de sus compañeros. Una vez que todos los niños delequipo hayan pasado por el circuito y agarrado una botella, deberán volver por el circuito y sentarse como al principio. Ganará el equipo que lo logre primero.
3-Rodando, rodando: El docente formará cuatro grupos y los colocará en hileras. Cada grupo llevará su elemento haciéndolo rodar con la mano hasta una de las líneas marcadas, cuando llegan allí deberán levantar el elemento del suelo y embocarlo en un canasto. Una vez lanzado el elemento, el niño deberá volver a la hilera caminando y le tocará la mano a su compañero para que pueda salir.
4- Los Disfraces: Jugando a hacer teatro podían ser princesas rescatadas por príncipes, príncipes rescatadores o maestras y maestros de escuela que impartían las clases, o médicas y médicos que curaban a sus niños y niñas de enfermedades. Se recrea cualquier situación imaginando el escenario y asumiendo el papel del sexo masculino o femenino según lo requiera la situación.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El Corro: Las/los participantes se cogen de la mano formando un círculo. Danzan al compás de las canciones y acompañan la letra con sus movimientos.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice las formas de resolver situaciones de juego o cotidianas que construyen con base en las propuestas grupales; por ejemplo, descripciones sencillas acerca de la manera en la que consiguieron la meta
	
Materiales de clase
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
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	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reconocemos formas de participación e interacción en juegos y situaciones cotidianas para colaborar en la definición de normas básicas de convivencia.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Propicie que reconozcan la importancia de establecer reglas y normas de convivencia en diferentes situaciones; por ejemplo, comparen y dialoguen acerca de lo que sucede cuando participan en juegos que no las tienen y en los que sí las tienen. Con base en ello, oriente la reflexión acerca de situaciones parecidas que se presentan en la vida diaria.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Cuenta regresiva: En ronda. Deben ir pasándose la pelota al del costado mientras transcurre una cuenta regresiva. El que tenga la pelota en el momento en que termina la cuenta regresiva, perderá puntos
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- Pase Misí: Se eligen dos participantes que formarán el arco por el que pasará el resto. Cada una/uno de estas/os dos elige el nombre de un color, una ciudad, un río, etc... (Por ejemplo, rojo y azul). A continuación, se cogen de las manos y las levantan simulando un puente. El resto se agarra por la cintura, formando una fila, y van pasando por debajo del puente mientras cantan la siguiente canción: “Pase misí, pase misá, por la Puerta de Alcalá, los de adelante corren mucho, los de atrás se quedarán”.
3-Tres navíos en el mar: Tras sortearse los equipos, uno de las y los perseguidos y el otro el de los perseguidores y perseguidoras. El primer equipo marchaba a esconderse mientras las perseguidoras y los perseguidores hacen tiempo durante unos cinco minutos. Dado que el espacio que se utiliza era bastante amplio, la voz que daba comienzo al juego debía ser potente; así se podía oír a una niña o a un niño gritando: “Tres navíos en el mar”; frase que era respondida con un fuerte: “Otros tres en busca van”.
4- Misiles: En ronda, dos de que están en ella, con una pelota cada uno. El objetivo del juego es evitar que las pelotas choquen pasándoselas en diferentes direcciones.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Veo, veo: Uno de de los participantes piensa un objeto que se encuentra a la vista del grupo y dice: “Veo, veo.” “¿Qué ves?” (le contesta el resto) “Una cosita.” “¿Con qué letrita?” (le responden) “Empieza por la letra... y termina por...” Los demás dicen, por turno, un objeto que empiece por esa letra hasta que alguien acierta de qué se trata, pasando a ser quien vuelve a comenzar el juego. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice las formas de resolver situaciones de juego o cotidianas que construyen con base en las propuestas grupales; por ejemplo, descripciones sencillas acerca de la manera en la que consiguieron la meta
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reconocemos formas de participación e interacción en juegos y situaciones cotidianas para colaborar en la definición de normas básicas de convivencia.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Propicie que reconozcan la importancia de establecer reglas y normas de convivencia en diferentes situaciones; por ejemplo, comparen y dialoguen acerca de lo que sucede cuando participan en juegos que no las tienen y en los que sí las tienen. Con base en ello, oriente la reflexión acerca de situaciones parecidas que se presentan en la vida diaria.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Mancha loca: Camino por todos lados, giro, cambio de dirección. A la voz del PEF de “stop”: congelados, de “público”: lo tiene que mirar, de “Wop”: saludo de viento al compañero, de “Craj” saludo de auto descompuesto, “Fosh”: saludo de loro enamorado.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-La bruja come colores: Uno de los alumnos es la bruja y se coloca en el centro de la cancha. Entonces dice: "la bruja come el color…”y todos los demás intentan tocar un objeto, ropa… de ese color. Mientras los demás buscan ese color, la bruja intenta coger alguno, para cambiar los roles.
3-Tú te la llevas: Se sortean jugadores para ver quien se la queda. Todos empiezan a correr por delante del que se la queda, provocándolo para que les pille, si toca a alguien debe decirle "Tú la llevas", este es que se la queda.
4-Los mec-mec: Aprovechando las líneas de la pista polideportiva se hace el juego del "come-cocos". Los cocos o víctimas van caminando, no corriendo, sobre las líneas marcadas en el suelo. Un niño o dos (los MEC-MEC) salen de un extremo de la pista caminando sobre las mismas líneas con las manos hacia delante y gritando: MEC, MEC, MEC, MEC. Cuando alguien es tocado, se convierte en perseguidor y hace lo mismo que el MEC-MEC. Al final no queda nadie a quien.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El cartero: En ronda menos uno que hace de cartero, situándose de pie y en el centro. Este dice “el cartero trae carta para los que tengan…” y dice algo característico que puedan tener varios compañeros (color, ropa…). Estos tienen que mudarse de sitio, y el cartero intentar aprovecharlo para ocupar uno.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
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M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice las formas de resolver situaciones de juego o cotidianas que construyen con base en las propuestas grupales; por ejemplo, descripciones sencillas acerca de la manera en la que consiguieron la meta
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	6
	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reconocemos formas de participación e interacción en juegos y situaciones cotidianas para colaborar en la definición de normas básicas de convivencia.
	C
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que experimenten juegos caracterizados por la colaboración y el trabajo en equipo para el logro de metas comunes. Es recomendable que observe cómo se da la interacción e identifique aspectos que resaltan en la dinámica (aparición de conflictos, formas de solucionarlos, participación mayoritaria de las niñas o de los niños, respeto a las reglas, dificultad o facilidad para ponerse de acuerdo).
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Las cajitas: Están desperdigados por el espacio destinado al juego. Cuando el MEF dice: "¡Cajitas!"; todos se agacharán simulando ser cajitas. Después el MEF dirá: - "Dentro de las cajitas hay ... (cualquier cosa, por ejemplo, unos leones)”. Todos los niños imitarán a los leones hasta recibir nuevas instrucciones para convertirse en cajitas. Se puede hacer con sonidos o callados; con figuras estáticas o en movimiento.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-El guardián del zoológico: Se dispondrán en el suelo tantos aros como alumnos. Los aros serán la casa de los animales. Cuando el guardián del zoológico se duerme los animales tratan de cambiarse de jaula; si el guardián se despierta va a tratar de atrapar a los animales que andan sueltos para llevárselos con él.
3- Gallinas y gallitos: Dos jugadores, con los brazos cruzados sobre el pecho y saltando sobre una pierna, intentan mutuamente hacerse perder el equilibrio, de manera que tengan que apoyar el segundo pie sobre el suelo. Esto se puede lograr mediante empujones, un esquive ágil y movimientos de amagos. Termina la lucha cuando el segundo pie de un jugador toque el suelo. Se permite el cambio de piernas.
4- Los jardineros y el leñador: A la voz del profesor: “Cuidado que viene el leñador”, los alumnos correrán y procurarán atrapar al leñador haciendo un círculo, no permitiéndole llegar al bosque.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-¿Quién falta?: todos los alumnos van dando vueltas por el aula con los ojos vendados. El PEF toma a uno y lo saca, sin hacer ruido, y los demás se quitan las vendas y tienen que averiguar quién falta. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice las formas de resolver situaciones de juego o cotidianas que construyen con base en las propuestas grupales; por ejemplo, descripciones sencillas acerca de la manera en la que consiguieron la meta
	
Aros, paliacate
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
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	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reconocemos formas de participación e interacción en juegos y situaciones cotidianas para colaborar en la definición de normas básicas de convivencia.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que experimenten juegos caracterizados por la colaboración y el trabajo en equipo para el logro de metas comunes. Es recomendable que observe cómo se da la interacción e identifique aspectos que resaltan en la dinámica (aparición de conflictos, formas de solucionarlos, participación mayoritaria de las niñas o de los niños, respeto a las reglas, dificultad o facilidad para ponerse de acuerdo).
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Que no te atrape: Los alumnos se colocan en un lado del espacio. Deben llegar al otro lado sin que el docente los agarre. El alumno agarrado sigue jugando
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- Encesta y gana: Para jugar a este juego, preparamos dos cajas de igual tamaño y le hacemos un agujero a cada una. Haremos dos grupos y cada niño o niña tendrá que tirar pelotas hacia el agujero. Pasado un determinado tiempo contamos las pelotas de ambosgrupos. El equipo que haya encestado más pelotas dentro de la caja gana.
3-La electricidad: A una persona se le pide que salga, al resto de compañeros se le pide el más absoluto silencio. Se le hará saber al participante que salió que el grupo lo considera peligroso pues en sus manos posee electricidad, se le convence de ello y se le pide que haga una prueba: lentamente deberá dirigirse a un miembro del grupo y con el mayor de los cuidados deberá tocar con ambas manos su cabeza. En el acto el grupo dará un grito al unísono
4-El zoológico: el “castigado” va pasando delante de cada jugador y le pregunta cual es el animal favorito. Tan pronto tenga la respuesta, debe imitar de alguna forma el animal que él ha animado. Cada jugador debe dar el nombre de un animal diferente.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Estatuas: El docente es perseguido por todos los niños; de repente gira y todos los niños tienen que quedarse inmóviles. El juego termina cuando el docente es alcanzado. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice las formas de resolver situaciones de juego o cotidianas que construyen con base en las propuestas grupales; por ejemplo, descripciones sencillas acerca de la manera en la que consiguieron la meta
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reconocemos formas de participación e interacción en juegos y situaciones cotidianas para colaborar en la definición de normas básicas de convivencia.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Diseñe actividades en las que experimenten juegos caracterizados por la colaboración y el trabajo en equipo para el logro de metas comunes. Es recomendable que observe cómo se da la interacción e identifique aspectos que resaltan en la dinámica (aparición de conflictos, formas de solucionarlos, participación mayoritaria de las niñas o de los niños, respeto a las reglas, dificultad o facilidad para ponerse de acuerdo).
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-¡Me congelé!: A la señal del profesor los alumnos se desplazarán caminando por el área. A la voz de ¡congelados! se deben parar inmediatamente, tratando de no moverse manteniendo esa postura hasta oír la señal de continúen.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Enanitos y duendes: Los jugadores se dividen en dos grupos del mismo número. un grupo serán enanitos y otros duendes. Los enanitos acuerdan en secreto de qué color van a ir supuestamente vestidos. Enanitos y duendes bailan juntos cualquier canción, y al final de cada estrofa un enanito distinto cada vez pregunta a un duende: "¿de qué color son nuestros vestidos nuevos?". El duende nombra un color, y si no acierta, los enanitos responden con un sonoro ¡no! Y bailan una nueva estrofa. Así hasta que el duende de turno acierta el color. Entonces los enanitos responden ¡sí! y corren a escaparse hacia una zona, un árbol o cualquier otro lugar que haya es atrapado como "casa". Los duendes tratan de atrapar tantos como puedan.
3-La visita al zoológico: El juego consiste en descubrir un animal. Para ello, se da la primera pista, la más difícil. En orden decreciente en cuanto a complicación, se han de dar hasta una docena de pistas. Al niño se le dan diez puntos cuando ha acertado con la primera característica, nueve si ha descubierto el animal con la segunda pista y así sucesivamente. Se propone un modelo: 1. Animal con planas, pelo, escamas o piel lisa. 2. Mamífero u ovíparo. 3. Carnívoro, herbívoro, omnívoro o insectívoro. 4. Animal muy grande, grande, mediano, pequeño o minúsculo. 5. Vive en grupo o solo. 6. Hábitat. 7. Comestible o no. 8. ¿Sabe nadar? 9. Puede tenerse en casa o en el jardín. 10. Sonido que emite.
4-La ere: Una persona, la “ere”, persigue a los demás. Cuando ésta toca a la otra persona, se incorpora a la “ere” y los dos, agarrados de las manos, siguen persiguiendo a los demás. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-La balsa de agua: Hacemos grupos de 5 a 6 niños y niñas. Se sentarán en fila uno detrás de otro con las piernas abiertas. Tienen que imaginar que son una barca que navega. El maestro o la maestra le va dando instrucciones acerca de cómo está el mar: primero en calma, luego con un gran oleaje… finalmente tras el duro viaje el mar se va calmando y se quedan todos dormidos por el cansancio. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice las formas de resolver situaciones de juego o cotidianas que construyen con base en las propuestas grupales; por ejemplo, descripciones sencillas acerca de la manera en la que consiguieron la meta
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	6
	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reconocemos formas de participación e interacción en juegos y situaciones cotidianas para colaborar en la definición de normas básicas de convivencia.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Promueva que dialoguen a partir de preguntas detonadoras, como: ¿qué pueden cambiar de un juego para que todas y todos participen?, ¿qué modificarían para que se vuelva más sencillo, divertido, o en su caso, desafiante?, ¿cómo nos ponemos de acuerdo en algo?, ¿qué debemos considerar para escucharnos unos a otros?, etcétera.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Teresa la marquesa: Por parejas. Enfrentados y agarrados brazo derecho de uno con eldel otro e izquierdo con izquierdo. (manos cruzadas). La pareja se desplaza lateralmente cantando la canción: “Teresa la marquesa, chiribín, chiribesa, tenía un monaguillo, chiribín, chiribillo, y luego un sacristán, chiribín, chiribán.” Cuando dicen chiribín... se sueltan de una mano y hacen un giro sobre la otra y se desplazan hacia el otro lado. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-La gran tortuga: El "caparazón" de esta será una gran colchoneta de gimnasio. Según el tamaño de la colchoneta, dividiremos a los niños en grupos de cuatro a diez. Los niños se colocan a cuatro patas, cubiertos por la "concha de tortuga". Sin agarrarla, tienen que intentar moverla en una dirección o hacerla recorrer un itinerario determinado. Si los niños no se organizan y cada uno va a lo suyo, la tortuga acabará en el suelo. pronto se darán cuenta que es necesario cooperar para moverla con cierta soltura.
3-Cruzar el Lago: Si hacemos este juego en clase hay que formar grupos de 4 alumnos. Seguidamente contamos la historia y las reglas del juego. En este juego nos situamos frente a un lago (imaginario) el cual está lleno de cocodrilos; por este motivo no se puede pisar ¡pero hay que llegar al otro lado!
4-Patrocinador: Los niños/as deben cruzar al otro lado con la ayuda de 5 tablas (se sustituyen por colchonetas) y encontrar la solución para llegar al otro lado. Los niños/as deberán encontrar esta solución ayudándose entre todos. En el momento en el que uno de ellos ponga un pie en el «río» el grupo debe comenzar de nuevo.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Los cubiertos: El animador les dice que cuando mencione cuchillos todos se paran, cuando diga cucharas todos se sientan y cuando diga cubiertos todos se cambian de lugar. El que se equivoque se va saliendo del juego. Gana quien quede hasta el final. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice las formas de resolver situaciones de juego o cotidianas que construyen con base en las propuestas grupales; por ejemplo, descripciones sencillas acerca de la manera en la que consiguieron la meta
	
Colchonetas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	6
	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reconocemos formas de participación e interacción en juegos y situaciones cotidianas para colaborar en la definición de normas básicas de convivencia.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Promueva que dialoguen a partir de preguntas detonadoras, como: ¿qué pueden cambiar de un juego para que todas y todos participen?, ¿qué modificarían para que se vuelva más sencillo, divertido, o en su caso, desafiante?, ¿cómo nos ponemos de acuerdo en algo?, ¿qué debemos considerar para escucharnos unos a otros?, etcétera.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- La madriguera: Consiste en que cada niño y niña es un conejo y su madriguera será un círculo en el suelo. Al dar la señal cada conejo saldrá a pasear y al oír de nuevo la señal se meterán en la madriguera, el último en entrar queda eliminado.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- Todos a por Uno: Este juego consiste en pillar así que elegimos al niño o niña que tendrá que correr, y a la señal los demás niños salen a por el primero. La idea es que el «elegido» salga corriendo mientras todos los demás cuentan hasta 10. El juego «del alto» también podría servir igualmente.
3-Corre por el Pañuelo: Deberán escoger un numero del 1 al 15. Una vez que el número se diga en voz alta los niños a los que corresponda éste deberán salir corriendo en dirección al pañuelo; tomar éste antes que su contrincante y velozmente llegar a su punto de partida. Aquí puedes meter la regla de que quede eliminado quien no consiga el pañuelo.
4-¡Seguir la voz!: En este juego los niños/as deberán realizar un recorrido (más o menos sencillo) a través de una sola voz. Esta orientación espacial se puede recrear vendando los ojos o bien cerrando estos mismos.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Amanecer en la jungla: Cada uno elige un animal de la jungla. Cierra los ojos y se imagina que amanece. Los animales empiezas a despertarse. Empiezan a hacer el ruido del animal elegido, al principio muy bajito y luego cada vez más fuerte en la medida que el día avanza. La intensidad más fuerte indica el punto del día de mayor actividad. Posteriormente los sonidos irán perdiendo fuerza hasta el silencio que representará el ocaso del día. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
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A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice las formas de resolver situaciones de juego o cotidianas que construyen con base en las propuestas grupales; por ejemplo, descripciones sencillas acerca de la manera en la que consiguieron la meta
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Identifica las normas de convivencia en actividades y juegos, con el propósito de asumir actitudes que fortalecen el respeto y la inclusión de los demás.
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“1”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	6
	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reconocemos formas de participación e interacción en juegos y situaciones cotidianas para colaborar en la definición de normas básicas de convivencia.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Descubrimiento guiado. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Promueva que dialoguen a partir de preguntas detonadoras, como: ¿qué pueden cambiar de un juego para que todas y todos participen?, ¿qué modificarían para que se vuelva más sencillo, divertido, o en su caso, desafiante?, ¿cómo nos ponemos de acuerdo en algo?, ¿qué debemos considerar para escucharnos unos a otros?, etcétera.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2- Juegos modificados 3- Juegos persecución.
	1
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	12
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Mellamo y me pica: Se sienta a los participantes en círculo, entonces el primero dice me llamo juan y me pica la oreja (y se rasca la oreja), el siguiente dice él se llama juan y le pica la oreja (le rasca la oreja al compañero) y yo me llamo pepe y me pica la cabeza(se rasca la cabeza), el siguiente haría lo mismo(solo con pepe) sin que los otros paren de rascarse.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- La vaca loca: La vaca loca no puede faltar en todas las fiestas de pueblo, y por supuesto los niños y niñas son los que más disfrutan en la plaza al son de la banda de músicos en la víspera de la fiesta. Se elige a un jugador que hace las veces de "vaca loca" ésta persigue para embestir al resto de compañeros; éstos torean a la "vaca loca" improvisando una capa. El que es embestido por la vaca loca hará las veces de ésta. Cada vez que envista la vaca loca a un compañero todos tendrán que decir en qué parte del cuerpo lo tocó.
3- El elástico: Organizados en grupos de 3 a 5 jugadores, bajo una señal saltan el elástico (cuerda) en varias y diversas formas: de un extremo a otro, montando el elástico, pisando el elástico; se debe combinar para estructurar series. Primero deben saltar a la altura de los tobillos, luego en las rodillas, después en la cintura, luego axilas, sigue el cuello y luego por encima de la cabeza.
4-La soga: Dos niños toman de los extremos de la soga para hacerlo girar, mientras el resto, en turnos y ordenadamente, saltaban sobre ella. Se acompañan los saltos al ritmo de: "Monja, viuda, soltera, casada, enamorada, divorciada, estudiante, actriz". Se supone que, si perdió a la pronunciación de monja, ella será religiosa, si coinciden con la pronunciación de casada, ella se casará, etc. y pasa a batir la soga.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Las estatuas: Formamos un círculo y vamos cantando en coro juguemos a las estatuas a la vez que giramos, a la cuenta de tres el jugador que haya sido destinado para dar la voz dirá ESTATUAS, todos se quedarán quietos como estatuas. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
R
M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice las formas de resolver situaciones de juego o cotidianas que construyen con base en las propuestas grupales; por ejemplo, descripciones sencillas acerca de la manera en la que consiguieron la meta
	
Cuerda
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”