2 GRADO DE PRIMARIA 2023

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Planeaciones de Educación Física 2022-2023
2022-2023 
Planeaciones 
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2 Grado 
Educación Física 
NEM 
PRIMARIA 
	
Campo Formativo 
“De lo Humano y lo Comunitario” 
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Combinamos diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada situación.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Libre exploración. 3-Descubrimiento guiado. 
	
	
	
	Fomente la participación en actividades y juegos en los que tengan la posibilidad de adaptar sus patrones básicos de movimiento a partir de reglas sencillas; por ejemplo, lograr la tarea en el menor tiempo posible, delimitar el espacio a utilizar, entre otras.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución. 
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.- ¡¡Atención, los mimos en acción!!: Unos son leones y otros domadores (el método de elección de león/domador puede ser por color de pelo, color de chándal, afinidad, o cualquier otro método de fácil comprensión e identificación), todos van corriendo aleatoriamente por el gimnasio, y cuando el profesor da un golpe de pandero, el domador se colocará DETRÁS del león (realizando movimientos de doma para guiarlo) y el león estará DELANTE.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-De aro en aro: Formaremos grupos con igual numero de componentes que se dispondrán en filas. Los primeros de cada equipo tendrán un aro que va a servir de testigo para el relevo que van a realizar. Cada uno de los participantes tendrá que ir hasta la señal marcada saltando siempre al interior del aro. Así tendrá que lanzarlo a una distancia que le permita alcanzarlo de un salto y sacárselo por encima de la cabeza para poder seguir avanzando. Ganará el equipo que antes termine el recorrido. 
3.-Animales dentro y fuera: El profesor golpea el pandero con un pulso constante, los alumnos caminan a ritmo del pandero por todo el espacio, por fuera de los aros. Cuando el pulso para, el alumnado se tiene que situar dentro de los aros en el menor tiempo posible. Cuando empieza a sonar el pandero salen fuera de los aros y siguen desplazándose a ritmo, esperando la pausa para volverse a meter dentro de los aros. No puede haber más de tres personas dentro del mismo aro.
4.- Bolita: cinco pagan, al que pillan se queda hecho una bolita, y se queda allí hasta que alguien le salta. Cada dos o tres minutos cambiar a los pagadores. El MEF propone diferentes posturas de equilibrio, que los alumnos han de imitar. Atender a las propuestas que hacen los alumnos.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Niños a dormir: Para volver a la calma cada canguro tendrá un aro para irse a dormir dentro de él, mientras suena una música relajante, se estiran, bostezan…. se acurrucan, imitan que se duermen.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados por las y los alumnos, por ejemplo, en el diario docente.
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Combinamos diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada situación.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Libre exploración. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Fomente la participación en actividades y juegos en los que tengan la posibilidad de adaptar sus patrones básicos de movimiento a partir de reglas sencillas; por ejemplo, lograr la tarea en el menor tiempo posible, delimitar el espacio a utilizar, entre otras.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Polis y Cacos: Tres o cuatro alumnos harán de “polis” e intentarán atrapar a sus compañeros que serán los “cacos”.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	
2.-Relevos individuales: Se delimita un recorrido entre dos conos. Se hace una fila con los niños, cada uno lleva un balón. Trabajamos: . rodar balón con cabeza, manos, rodillas... bote con las dos manos. . llevar balón con pies.
3.-La patata caliente: Situados en circulo nos vamos pasando el balón, cada vez vamos metiendo más balones hasta que se le junten a alguien.
4.-A encestar: Por parejas uno pone los brazos en forma de canasta y el otro trata de encestar.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Juntar balones: En círculo se van pasando balones, se van introduciendo más hasta que alguien tenga 2.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados por las y los alumnos, por ejemplo, en el diario docente.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo ComunitarioNo.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Combinamos diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada situación.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Libre exploración. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Fomente la participación en actividades y juegos en los que tengan la posibilidad de adaptar sus patrones básicos de movimiento a partir de reglas sencillas; por ejemplo, lograr la tarea en el menor tiempo posible, delimitar el espacio a utilizar, entre otras.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	3
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-La plaza de toros: Varios hacen de toros y los otros de toreros. Cuando les pillan se paran y le tienen que salvar.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	
2.-Lluvia de balones: Todos con balón (sino por parejas), se desplazan por todo el espacio. A la voz “lluvia de balones” lanzan los balones al aire y cogen otro.
3.-Coches y motos: Tendrán que ir por las líneas imaginando que son coches, motos... y reproduciendo su ruido. - Los coches tendrán que coger a las motos que se convertirán en coches. - Achicar el espacio.
4.-Me desplazo: Vamos corriendo por la pista y a la voz de ya, harán las siguientes actividades: - Andar a pie cojito. (tres repeticiones) - Tienen que tocarle la parte del cuerpo que se diga al compañero más cercano. - Tienen que ir a buscar al que tenga el chaleco del color que se diga. - Desplazarse con el número de apoyos que se les vaya indicando.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.- La puntería: se ponen objetos para que los alumnos los tiren con las pelotas 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados por las y los alumnos, por ejemplo, en el diario docente.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Combinamos diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada situación.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Libre exploración. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Fomente la participación en actividades y juegos en los que tengan la posibilidad de adaptar sus patrones básicos de movimiento a partir de reglas sencillas; por ejemplo, lograr la tarea en el menor tiempo posible, delimitar el espacio a utilizar, entre otras.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	4
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Sobre líneas: Recorriendo las líneas de la pista. Al cruzarse con otro pasará por encima, por debajo, por el lado, pero sin perder contacto con la línea. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	
2.-La pescadilla: Los alumnos deberán estar repartidos por el terreno, formando una fila y agarrados por los hombros. A la señal, el primero de la fila deberá intentar pillar al último de su fila, a la vez que el último intenta no ser pillado. Si esto ocurre el ultimo pasa a la primera posición.
3.-Ratón y gato: Los alumnos se disponen en círculo de la mano, el profesor dirá dos nombres, el primero será el ratón y el segundo el gato que tendrá que pillar al ratón corriendo alrededor del círculo. Se dan tres vueltas sin pillarlo el ratón a ganado.
4.-El hada o duende: Cinco niños se la quedan y tienen que tocar a los demás que quedaran petrificados, el “hada” o “duende” les tocara para que queden libres.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.- Mi abuela: el profesor dice mi abuela compro un molinillo de café y todos imitan, mi abuela compró una plancha, mi abuela compro una máquina de coser. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados por las y los alumnos, por ejemplo, en el diario docente.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Combinamos diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada situación.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Libre exploración. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Promueva que observen y describan las maneras en que sus compañeras y compañeros adaptan sus patrones de movimiento en distintos juegos. Con base en ello, propicie el diálogo acerca de la diversidad de posibilidades y su valía para descubrir nuevas formas de actuación que pueden explorar.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clasede Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.- El molesto: Uno de la pareja se desplaza por todo el espacio y el otro que será el molesto tiene que impedírselo colocándose junto a su hombro y molestándole, después cambian los papeles.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Relevo del rescate:. Se hacen cuatro grupos y se colocan en hilera cada grupo menos uno del grupo que se coloca en frente. Este debe ir y coger de la mano a un compañero y llevarlo a casa. Al llegar el que ha sido rescatado debe ir a por otro compañero y llevarlo a casa, así sucesivamente hasta que todos hayan sido rescatados. - VT. Agarrarse de los brazos, espalda con espalda.
3.-Los grupos de…: El profesor dirá un número, todos deben organizarse en ese número y colocarse en un lugar determinado dicho por el maestro. Pierde el último grupo que se ha formado y ha llegado al lugar determinado.
4.-El túnel: El grupo dividió en equipos de 6 integrantes. Los equipos se colocan en hilera, agachados y con las piernas abiertas. El que está el primero lleva una pelota que la pasa hacia atrás rodándola entre las piernas de los compañeros. Al llegar la pelota al último, éste la coge y corre con ella hasta colocarse el primero. Así sucesivamente. Vence el equipo que antes llegue al final de la pista
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.- El director de orquesta: todos en círculo y un policía que tendrá que descubrir quién es el director de la orquesta. Todos imitan lo que hace el director de su orquesta. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
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M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados por las y los alumnos, por ejemplo, en el diario docente.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Combinamos diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada situación.
	C
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Libre exploración. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Promueva que observen y describan las maneras en que sus compañeras y compañeros adaptan sus patrones de movimiento en distintos juegos. Con base en ello, propicie el diálogo acerca de la diversidad de posibilidades y su valía para descubrir nuevas formas de actuación que pueden explorar.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
	1
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	C
	
	
	
	
	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.- Splash: Pillan tres niños que llevaran pelotas, para no ser pillado daremos un salto y una palmada en el aire.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Bomberos: Los niños se dividen en pequeños grupos de 4 a 6 integrantes cada uno de los cuales representan las bombas de incendios de un cuartel de bomberos, que tienen en sus manos una manguera (cuerda) cada niño de cada bomba tiene un número. Se establece un punto donde habrá “casa incendiada” a unos 15 o 20 metros de los cuarteles. Un niño se queda como jefe de cuartel, se grita un numero y sale el alumno con ese número a darle vuelta a la casa y regresa a su lugar, el primero en llegar tiene un punto. 
3.-El heladero: El profesor comienza siendo el heladero, estará dentro de un semicírculo determinado, los chicos fuera del semicírculo van pidiendo gustos de helado el profesor dice “si” o “no”. En el momento que diga “si” deberá correr a los niños y atrapar algunos, los niños atrapados se convierten en ayudantes. 
4.-Salvavidas: A partir de ahora todo lo que es piso, se transformará en “agua” y que ellos serán contentos bañistas que desarrollarán las actividades que se les ocurra. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-La pelota escondida: se esconde una pelota y hay que encontrarla. El que la encuentre la esconde. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
I
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M
A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados por las y los alumnos, por ejemplo, en el diario docente.
	
Pelotas, cuerda.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Combinamos diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada situación.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Libre exploración. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Promueva que observen y describan las maneras en que sus compañeras y compañeros adaptan sus patrones de movimiento en distintos juegos. Con base en ello, propicie el diálogo acerca de la diversidad de posibilidades y su valía para descubrir nuevas formas de actuación que pueden explorar.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Trapecistas: Cada niño colocará su cuerda extendida en el suelo. Son trapecistas de un gran circo y vamos a tener que cruzar sobre ellas. Las pasarán andando al mismo tiempo que cantan esta "Canción" Soy trapecista y por el aire voy Por eso encima de una cuerdecita muy fina estoy la cruzaré andando, a pata coja, corriendo y saltando porque sobre mis pies yo mando. Sin mirar a los laditos Porque si me caigo habré perdido
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Pasar la pelota con una mano: Las jugadoras hacenun círculo de pie, en cuclillas o de rodillas. Cada jugadora pone una de sus manos detrás de la espalda. Se trata de pasar una pelota de una jugadora a la de su derecha, golpeándola con la palma de la mano libre y evitando que caiga a tierra. Lógicamente no está permitido agarrar la pelota en ningún momento. Las jugadoras cuentan el número de toques que hace la pelota antes de caer a tierra. A veces hacemos el mismo juego poniéndose las jugadoras en fila, una junto a la otra, de manera que se intenta que la pelota llegue al final de la fila. Otras veces se intenta que vaya de atrás adelante, siempre sin que caiga la pelota a tierra. Todas ponen cuidado para que no caiga la pelota.
3.-Balón pobrecito: Nos ponemos en corro de pie agarrados por las manos en grupos no mayores de diez personas. Nos pasamos el balón con los pies unas a otras. A quien se le cuela entre las piernas y entra a gol, le damos un abrazo y le decimos: POBRECITO. Esa persona toma la pelota y comienza a pasarla de nuevo. Podemos hacer la actividad a partir de la postura de rodillas e impulsando la pelota con la mano sin soltar la mano de la compañera.
4.-Recoger las pelotas: Hacemos cuatro grupos. Las personas de cada grupo han de ir agarradas de la mano. A cada grupo le corresponde una pelota diferente. Nos juntamos todas las personas en el centro del espacio con las cuatro pelotas. La tallerista lanza a lo lejos las cuatro pelotas y cada grupo irá corriendo a por su pelota sin soltarse de las manos y se sientan alrededor de la pelota.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.- El vigilante: Los alumnos colocados en posiciones de equilibrio estático, uno de ellos es el vigilante y si detecta algún cambio de posición en un jugador cambio de rol. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados por las y los alumnos, por ejemplo, en el diario docente.
	
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Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	1
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Combinamos diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada situación.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Libre exploración. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Promueva que observen y describan las maneras en que sus compañeras y compañeros adaptan sus patrones de movimiento en distintos juegos. Con base en ello, propicie el diálogo acerca de la diversidad de posibilidades y su valía para descubrir nuevas formas de actuación que pueden explorar.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Colas de Zorro: se les da a cada alumno un pañuelo que deben colarse sujetado con la goma del pantalón, pero a la vista del resto de compañeros. Todos deberán proteger su pañuelo para que lo se lo quiten y a la vez intentar quitar el mayor número de pañuelos que puedan. Si alguien se queda sin pañuelo, no es eliminado, sino que intenta recuperar otro pañuelo
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Moros y Cristianos: con los mismos grupos del juego anterior y misma distribución, uno de los grupos será Moros y los otros cristianos. Empieza yendo un miembro de un equipo hasta donde está el otro equipo que le esperan con las palmas hacia arriba. El que ha salido debe ir dándoles a todos despacito en las palmas y al que le dé fuerte, ese le persigue. Si logra llegar hasta donde está su equipo punto para ellos y si le pillan punto para el otro equipo. Cada turno sale el equipo que ha ganado el último punto. Gana el equipo que más puntos consiga.
3-Marro: mismos grupos y distribución del juego anterior. De cada grupo van saliendo componentes aleatoriamente para pillar a los componentes del otro equipo, pero solo puede pillar el último que salga. Además pueden intentar salvar a los compañeros que han sido pillados. 
4-Cara y Cruz: con los mismos grupos de la actividad anterior. Se colocarán dándose la espalda con un metro de separación. Un grupo será cara y el otro cruz. Cuando digamos ¡Cara!, los que son cara deberán salir corriendo hasta una línea que habremos marcado y los que son cruz, les persiguen y viceversa
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-El globo: Todos formando un círculo y tomados de la mano, representan un globo. Para llenar el globo con aire deben soplar y soplar mientras se recorren hacia atrás haciendo grande el círculo, sin soltarse de las manos. Para desinflarlo, inhalan profundamente y exhalan fuerte el aire al mismo tiempo que se juntan todos al centro del círculo. Se repite las veces que el docente considere; la última vez en lugar de desinflarlo, lo inflan tanto que se revienta, soltándose de las manos y caen al suelo como los pedazos del globo. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados por las y los alumnos, por ejemplo, en el diario docente.
	
Paliacates 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Combinamos diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada situación.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Libre exploración. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Plantee actividades en las que identifiquen sus capacidades perceptivo-motrices al experimentar acciones que requieren ubicarse en el espacio, coordinar sus movimientos y/o equilibrar su cuerpo. Por ejemplo, mediante juegos sensoriales en los que realicen distintas acciones motrices y expresivas al utilizar o inhibir alguno de los sentidos (oído, tacto o vista); actividades que impliquen representar situaciones o historias o ajustar sus movimientos ante diferentes ritmos (rápido-lento), espacios de juego, tamaño de los materiales a utilizar,entre otras.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-El monstruo del lago: Todos están nadando en el lago y están muy contentos. Cuando surge el monstruo del lago (que estaba escondido en su casa), todos corren hacia sus barcos, ( aros, porterías, etc.)Si el monstruo coge a algún niño se invierten los papeles.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Comecocos: sobre un espacio que en el suelo tiene líneas que se entrecrucen, 5 o 6 jugadores harán de comecocos y tendrán que atrapar y convertir en comecocos a todos los demás; gana el último que queda. Los jugadores deben desplazarse únicamente por las líneas. No vale correr ni saltarse de línea a línea
3-Las 4 esquinas: se divide la clase en cinco grupos de 5 chavales cada uno. Cada equipo se situará en un campo cuadrado, colocándose 4 jugadores en cada esquina del campo, y el jugador que queda en el centro. A una señal del jugador situado en el centro, los demás jugadores deberán cambiar de esquina. Y el jugador del centro deberá tratar de arrebatarles alguna esquina. El cambio deberán hacerlo a la vez. Aquel jugador que se quede sin esquina se la para situándose en el centro. 
4-Policías y ladrones: dos grupos, uno son los policías y otro son los ladrones. Los policías tienen que coger a los ladrones. Cada vez que cogen a uno le llevan a la cárcel. Los ladrones podrán salvar a sus compañeros tocándoles cualquier parte del cuerpo sin ser atrapados por los policías. Si los polis cogen a todos los ladrones, cambian los roles de los grupos.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Troncos caídos: Se encuentran dispersos los alumnos por el patio, y a una señal del profesor se acostarán con sus brazos extendidos en línea con el cuerpo, rodarán como leño 4 vueltas tratando de no golpearse con los demás levantarse y quedar en equilibrio como una cigüeña por 5 segundos. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados por las y los alumnos, por ejemplo, en el diario docente.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Combinamos diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada situación.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Libre exploración. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Plantee actividades en las que identifiquen sus capacidades perceptivo-motrices al experimentar acciones que requieren ubicarse en el espacio, coordinar sus movimientos y/o equilibrar su cuerpo. Por ejemplo, mediante juegos sensoriales en los que realicen distintas acciones motrices y expresivas al utilizar o inhibir alguno de los sentidos (oído, tacto o vista); actividades que impliquen representar situaciones o historias o ajustar sus movimientos ante diferentes ritmos (rápido-lento), espacios de juego, tamaño de los materiales a utilizar, entre otras.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.- La rana: todos somos ranas, a la señal del profesor, salimos saltando y croando. Un alumno es el cazador, el cual debe desplazarse a la pata coja, para capturar a las ranas. Las ranas que son capturadas, pasan a ser cazadores.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	
2-La enredadera: en grupos de 5 ó 6 alumnos. Un grupo se entrelaza como quiere, otro grupo separa a los miembros del enlazado y los traslada a un sitio prefijado. El enlazado no debe poner resistencia. Se cronometra y se cambian los papeles. 
3-Los animales: el profesor dice a los alumnos al oído el nombre de un animal, a la voz de “ya” los alumnos imitarán al animal y deben juntarse en función del animal que están imitando. 
4-Descubre las parejas: uno se sale fuera, hacemos parejas, los dos de la misma pareja deben colocarse de la misma postura, pero en distinto lugar. Se mantienen como estatuas, y el alumno que entra debe emparejarlos. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Perritos dormidos: Para este juego para relajar la mente «Perritos dormidos» será necesario que todos los niños imiten ser unos perritos, los cuales gatean en el piso. El guía de la actividad deberá contar hasta tres y luego decir “Perritos a dormir”. Así, todos los niños deberán acostarse en el piso y hacerse los dormidos.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados por las y los alumnos, por ejemplo, en el diario docente.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Combinamos diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada situación.
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Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Libre exploración. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Plantee actividades en las que identifiquen sus capacidades perceptivo-motrices al experimentar acciones que requieren ubicarse en el espacio, coordinar sus movimientos y/o equilibrar su cuerpo. Por ejemplo, mediante juegos sensoriales en los que realicen distintas acciones motrices y expresivas al utilizaro inhibir alguno de los sentidos (oído, tacto o vista); actividades que impliquen representar situaciones o historias o ajustar sus movimientos ante diferentes ritmos (rápido-lento), espacios de juego, tamaño de los materiales a utilizar, entre otras.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.- Cinco pases: dividida la clase en dos equipos. Se intentarán pasar el balón entre los miembros del mismo equipo, cada cinco pases seguidos sin que la toque el contrario se anotará un tanto
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Los pingüinos: dividida la clase en grupos de seis alumnos un balón por grupo y formando un corro, dándose la mano, el grupo deberá desplazarse por el gimnasio a la vez que se pasan el balón entre ellos. Si la pelota se escapa del corro vuelven a empezar. 
3-Rondo: los alumnos formarán un círculo, cinco alumnos se colocarán en el exterior y uno en el interior que deberá interceptar el balón que sus compañeros tratan de pasarse. 
4-Pelota capitana: cinco alumnos se ponen en fila y uno, el capitán, en frente de ellos a una distancia de cinco metros y con un balón en el pie, el capitán irá pasando sucesivamente a sus compañeros que después de devolverle el balón mediante un pase se colocarán al final de la fila. Gana el equipo cuyo último jugador devuelva antes el balón a su capitán. Todos deberán hacer de capitán
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Alto voltaje: Dos grandes grupos unidos por las manos. El profesor se agarrará a los extremos de cada grupo y apretará sus manos a la vez para comenzar la transmisión. Se irán pasando el apretón de manos hasta llegar al último que deberá gritar cuando reciba el mensaje 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados por las y los alumnos, por ejemplo, en el diario docente.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
1-Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
	1
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Combinamos diversos patrones básicos de movimiento para actuar con base en las características de cada situación.
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Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2- Libre exploración. 3-Descubrimiento guiado.
	
	
	
	Plantee actividades en las que identifiquen sus capacidades perceptivo-motrices al experimentar acciones que requieren ubicarse en el espacio, coordinar sus movimientos y/o equilibrar su cuerpo. Por ejemplo, mediante juegos sensoriales en los que realicen distintas acciones motrices y expresivas al utilizar o inhibir alguno de los sentidos (oído, tacto o vista); actividades que impliquen representar situaciones o historias o ajustar sus movimientos ante diferentes ritmos (rápido-lento), espacios de juego, tamaño de los materiales a utilizar, entre otras.
	
	
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	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	12
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Sumando movimientos: Se forman parejas y se colocan de frente. Cada alumno coloca su pelota a un costado. La actividad comienza cuando la música se escucha, cada quien tiene que tomar su pelota y desplazarse botándola, cuando la música se corta, los alumnos corren con su pareja y permanecen nuevamente inmóviles.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-La serpiente: Los jugadores se colocan alternativamente de un lado y de otro de la cuerda, agarrando cada uno una cuerda. El animador indica el camino que la serpiente tiene que realizar: pasar por debajo de una silla, dar la vuelta a un armario...Por supuesto que el camino lo puede proponer uno de los participantes. Señalar también que es una actividad ideal para realizar al aire libre, los obstáculos naturales son muy adecuados. El animador (o el jugador que ha elegido el trayecto) agarra de la cabeza, es decir de la parte delantera de la cuerda y es él quien va a marcar el camino, y los demás se tienen que coordinar. El cuerpo de la serpiente no tiene que tocar ningún solo obstáculo... en su caso ¡puede morir!
3.-Juego de pelotas:: Cada alumno se le da el material para que empiece a explorar distintas posibilidades de utilizarlo de acuerdo a su experiencia. Golpear la pelota sin que se caiga, golpear la pelota hacia arriba, al frente y hacia un lado. Por parejas buscar distintas formas de pasarse la pelota sin desplazamiento/con desplazamiento. Interactuar entre grupos de dos o cuatro parejas.
4.-Pelota en movimiento: Cada alumno tendrá una pelota chica y una grande y deberá realizar las siguientes actividades: Correr libremente, lanzar y atrapar una pelota (alternar pelota) Distribuir las pelotas en la cancha, correr sin tocarlas y a una seña tocar una de ellas con la mano y continuar la carrera.  Caminar golpeando la pelota sin dejarla caer (alternar pelotas). Lanzar la pelota a la pared y saltar con piernas abiertas antes de que bote en el suelo 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Niños a dormir: Para volver a la calma cada canguro tendrá un aro para irse a dormir dentro de él, mientras suena una música relajante, se estiran, bostezan…. se acurrucan, imitan que se duermen.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Registre sus observaciones acerca de la participación y las acciones que representan mayor dificultad, así como los logros manifestados por las y los alumnos, por ejemplo, en el diario docente.
	
Cuerda, pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploraciónde capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Experimentamos acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a nuestros movimientos.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas. 
	
	
	
	Sugiera actividades en las que experimenten diversas posturas corporales a partir de preguntas detonadoras, por ejemplo: ¿cómo se movería un animal que vive en el agua?, ¿cómo es el vuelo de un ave pequeña y de un ave grande?, ¿cómo se movería una rana que quiere llegar más rápido a la orilla de un lago?, entre otras.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1.Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos persecución. 
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Hola locura: Los niños-as se desplazan libremente en un espacio delimitado previamente. A la señal del animador-a, van al encuentro unos de otros, saludándose de la forma más excéntrica y original posible. Pueden hablar, hacer muecas, mímicas, etc. A la segunda señal, se separan y deambulan de nuevo por el espacio, buscando una nueva idea.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Ratoncitos enamorados: Se designa un gato. El animador coloca un pañuelo en la cintura de cada jugador, de los ratoncitos. El gato tiene que coger a los ratoncitos, quienes se pueden escapar de éste abrazándose a otro ratoncito. No se puede hacer nada a los dos ratoncitos que se abrazan. Si por el contrario un ratoncillo es atrapado, se convierte en gato. El juego termina cuando no quedan ratoncillos.
3.-Hechiceros: 3 alumnos son hechiceros, cada uno con paliacates de colores, ya que sus hechizos tendrán diferente dificultad según el color (Rojo 6 veces, Amarillo 4 veces y Azul 2 veces). Los hechiceros deberán perseguir a todos compañeros para hechizarlos, cuando esto ocurra los alumnos deberá hacer un movimiento para seguir en el juego. El hechicero debe decir el número de veces que tiene que hacer el movimiento, por ejemplo: Saltar (dos pies, 1 pie o como ranas). Lanzar y atrapar la pelota. Quedarse como estatua, etc.
4.-El fantasma: Se coloca el grupo por equipos; cada equipo tiene una sábana o un pedazo de tela grande ( podemos unir los paliacates de las esquinas) , el cual utiliza para cubrirse. Estos equipos tienen que formar una figura que van diciendo el maestro: circulo, cuadrado, triangulo. Después cada equipo debe hacer algunas cosas más complejas que puedan realizar, por ejemplo: Cien pies, jirafa, estrella, una silla o una mesa
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-La escena: Los niños-as se reparten en grupos de 5. Uno de ellos –uno por grupo- es el escultor. Los otros son la materia manipulable. El escultor realiza, en silencio, un cuadro modelando los cuerpos de los otros niños. Terminado el cuadro, el creador dirá unas palabras sobre su obra. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Observe la combinación de movimientos que realizan, de acuerdo con las consignas de cada juego; por ejemplo, al expresar de manera oral o escrita, las acciones empleadas para cumplir la meta de juego.
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
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	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Experimentamos acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a nuestros movimientos.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Sugiera actividades en las que experimenten diversas posturas corporales a partir de preguntas detonadoras, por ejemplo: ¿cómo se movería un animal que vive en el agua?, ¿cómo es el vuelo de un ave pequeña y de un ave grande?, ¿cómo se movería una rana que quiere llegar más rápido a la orilla de un lago?, entre otras.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1.Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Así quiero saludar: Se coloca a los alumnos dispersor por la cancha, a la señal se desplazan por todo el espacio. El maestro dará un silbatazo y los alumnos deberán saludar con las manos al compañero que tengan más cerca y después seguir.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Desafiando movimientos: Formar 3 equipos y formarse en filas en un extremo de la cancha. Colocar aros seguidos en hileras en frente de las filas. Los alumnos deberán hacer los siguientes movimientos: Caminar poniendo cada pie en un aro sin pisarlo. Correr por los aros sin pisarlos. Brinca con 1 y con los 2 pies cada aro sin pisarlos, etc
3.-Frente a frente: Se colocan aros formando un círculo y un aro en medio. En cada aro se colocan dos alumnos excepto en el del centro. Quien está en el centro ira diciendo partes del cuerpo. Los demás deben tocar a su pareja con la parte nombrada y utilizando la propia (mano‐mano, pie‐pie, rodilla‐codo, cabeza‐espalda, etc.). Cuando él del centro dice algo que no es parte del cuerpo todos han de cambiar de pareja y de aro, lo que aprovecha él del centro para tomar el lugar de otro compañero en un aro. El que se queda sólo pasa al centro.
4.-Gansos y escopetas: Los alumnos eligen a una pareja. A uno de ellos se les proporciona un aro y al otro una pelota. Ambos alumnos se colocan a una distancia de 3 a 5 metros. El compañero del aro lo sostiene a ras del suelo permitiendo que su compañero intente hacer pasar la pelota a través del mismo. La altura y la distancia la definen los alumnos.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.- Mesa redonda: Se forma una cruz con cuatro niños. En el centro situamos un aro. Los niños sentados en el suelo deben introducir una pelota en el aro lanzándola o pateándola con un ligero toque. Cada vez que el grupo introduzca la pelota suma un punto positivo. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Observe la combinación de movimientos que realizan, de acuerdo con las consignas de cada juego; por ejemplo, al expresar de manera oral o escrita, las accionesempleadas para cumplir la meta de juego.
	
Aros, pelotas.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Experimentamos acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a nuestros movimientos.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Sugiera actividades en las que experimenten diversas posturas corporales a partir de preguntas detonadoras, por ejemplo: ¿cómo se movería un animal que vive en el agua?, ¿cómo es el vuelo de un ave pequeña y de un ave grande?, ¿cómo se movería una rana que quiere llegar más rápido a la orilla de un lago?, entre otras.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1.Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
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	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Casi topos: En parejas deberán proponer diferentes maneras de trasladarse de un lugar a otro, puede ser rodando, gateando o reptando, empezar individual y terminar por parejas, tercias o equipos. De la misma manera y mediante acuerdos de equipo, busquen soluciones para transportar un objeto sin que se les caiga
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Quitando pelotas: Todos se desplazan lanzando la pelota al aire y atrapándola sin que se caiga, desplazándose adelante, atrás, agachados, de lado, etcétera. En un segundo momento, hay que intentar golpear la pelota de diez compañeros al momento en que estos la lanzan, cuidando de que no golpeen la propia. Se indica al alumno que no vale tocar a nadie, ni dejar de lanzar la pelota por más de cinco segundos. Los alumnos proponen nuevas formas de desplazarse, por ejemplo: de puntitas, saltando, girando, etcétera; ya que esta es la única forma de ir de un lado a otro
3.-Pateo inteligente: Se escoge un representante por equipo. Éste se encuentra a cierta distancia, los demás se colocan dentro de una zona acordada previamente. Los representantes de cada equipo tienen que ir quemando a los alumnos de los demás equipos pateando una pelota para que los toque. Los alumnos que van siendo quemados van con su representante para ayudarle con su tarea.
4.-Yo sí puedo: Se forman parejas. Un compañero propone una acción seguida de un lanzamiento, por ejemplo: ¿Tú puedes lanzar la pelota y hacer que esta caiga sobre tú cabeza? El otro compañero responde: “Yo sí puedo” e intenta realizar la acción para lo cual tiene tres oportunidades. Se continúan proponiendo acciones por parte de ambos alumnos. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Telegrama: Todos se colocan en círculo sentados, menos uno en el centro para vigilar el pase del telegrama. Un niño, al azar, comienza: “Envío un telegrama a… ¡Pepito!” Quienes están en el corro tratarán de pasar el mensaje dándose apretones de manos. El vigilante observa las manos y si aprecia por donde se está enviando el telegrama, cambia los roles, si no, continúa en el centro.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Observe la combinación de movimientos que realizan, de acuerdo con las consignas de cada juego; por ejemplo, al expresar de manera oral o escrita, las acciones empleadas para cumplir la meta de juego.
	
Conos, pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Experimentamos acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a nuestros movimientos.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Sugiera actividades en las que experimenten diversas posturas corporales a partir de preguntas detonadoras, por ejemplo: ¿cómo se movería un animal que vive en el agua?, ¿cómo es el vuelo de un ave pequeña y de un ave grande?, ¿cómo se movería una rana que quiere llegar más rápido a la orilla de un lago?, entre otras.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1.Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	4
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-San fermines: En el gimnasio se marca un recorrido, delimitando el espacio con conos, tres alumnos hacen de toros, y el resto de la clase a la voz del profesor, tienen que correr por el circuito, saltando los obstáculos, hasta llegar a una zona donde los toros ya no pueden pillarlos, los alumnos que sean pillados se convierten el toro.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Marineros a la mar: Se divide el área en 3 zonas: El barco, el mar y el ataque. Los niños van a dirigirse según las indicaciones que el profesor va proponiendo, de acuerdo a las zonas en que se divide el área.  Barco: Se mantiene botando una pelota.  Mar: Estamos pateando la pelota.  Ataque: Lanzando y atrapando la pelota
3.-Los aviones: Se distribuye al grupo por el área de trabajo y se da la indicación de que todos vamos a simular ser aviones. Entonces se preparan para salir del aeropuerto, calientan motores, alistan alas y siguen las indicaciones de la torre de control. Los aviones salen de la pista y empiezan el despegue, cada uno toma camino hacia diferentes lugares. El vuelo se dificulta porque:  Se descompone un motor/ ambos.  Hay turbulencia.  Estamos en una tormenta.  Después de haber librado estas dificultades los aviones se preparan para aterrizar.
4.-Giradores: Se divide el equipo en dos equipos, A y B, cada uno formado en uno de los extremos del área de trabajo. Se distribuyen todos los conos por la cancha, cada equipo tendrá que realizar las siguientes actividades: A: levanta los conos. B: Acuesta los conos  A: acuesta los conos B: levanta los conos  A: punta del cono hacia derecha B: punta hacia izquierda  A: punta del cono al frente B: punta hacia atrás
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Experimentos con aire: Estirar la punta de la nariz inhalando y exhalando.  Respirar solo por una de las ventanas nasales.  Inspirar con las alas nasales extendidas y cerradas.  Comparar distintos olores presentes en el lugar o entre los propios compañeros 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Observe la combinación de movimientos que realizan, de acuerdo con las consignas de cada juego; por ejemplo, al expresar de manera oral o escrita, las acciones empleadas para cumplir la meta de juego.
	
Conos, pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Experimentamos acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a nuestros movimientos.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Proponga tareas en las que ajusten sus movimientos al emplear los sentidos (reaccionar ante consignas auditivas o visuales); por ejemplo, realizar acciones al escuchar o ver determinada indicación (detenerse-avanzar, palmadas-saltos, manos arriba-caminar lentamente); ubicarse en el área de acuerdo con ciertas pautas (buscar dibujos, colores o símbolos), entre otras.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1.Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.- El vampiro vegetariano: Se la quedan 4-5 con un un cono chino cada uno en la mano. Son los vampiros que se alimentan, en lugar de sangre, de tomates -resto de compañeros- . Cada vez que pillen a un tomate lo tienen que sorber de forma simbólica, dejando al tomate fláccido y tumbado en el suelo. La forma de que el tomate pueda volver a tener vitalidad es que un compañero suyo lo riegue -también de forma simbólica-. Cada equipo de vampiros tiene 3-4 minutos para intentar comer todos los tomates posibles.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Gol con la mano: Los alumnos se ubican en grupos por círculos todos mirando hacia adentro con las piernas separadas a la altura de los hombros, se inclinará el cuerpo adelante y las manos empujarán el balón a ras de suelo, con el fin de realizar goles; el balón debe pasar entre las piernas de los compañeros (los arcos), a aquel que le hagan un gol deben salir del círculo y alentar a sus compañeros que siguen participando o bien puede idear una estrategia para mantenerlos dentro del juego.
3.-Auxilio salvavidas: Tres o cuatro alumnos llevan una pelota de vinil y son “perseguidos”; otros tres o cuatro alumnos llevan un aro y son “salvavidas”. El resto de los alumnos corren por el espacio intentando no ser tocados por los perseguidores. Sí uno es tocado se queda en el sitio permaneciendo inmóvil como una “estatua” y grita muy fuerte “auxilio salvavidas”. Los que llevan el aro tienen que ir a salvar a los jugadores que piden ayuda, haciendo pasar al compañero por dentro del aro, desde la cabeza hasta los pies
4.-¿Ahora qué hago?: Cada niño, desplazándose por toda el área, buscando distintas maneras de manipular diferentes tipos de pelotas:  Lanzar la pelota a ras del suelo.  Lanzar y que quede cerca de algún objeto que se mencione.  Lanzar la pelota para que derribe o mueva los objetos.  Rodar la pelota y correr a un lado  Lanzar la pelota contra la pared y atraparla antes de que caiga y después de dar un bote.  Utilizar diferentes formas de atrapar (con una o ambas manos, por debajo de las piernas, de espaldas, etc.).  Lanzar la pelota hacia algunos puntos establecidos en la pared o en el suelo (dibujos, líneas, marcas).  Lanzar la pelota intentando que caiga dentro de un aro.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.- Pelota Caliente: Todos los alumnos sentados y formando un gran círculo. El alumno que tiene la pelota inicia el juego diciendo el nombre del compañero al que se la va a pasar. Instantes después, se la pasa rodando. El que la recibe, rápidamente dice otro nombre para pasarla de nuevo.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Observe la combinación de movimientos que realizan, de acuerdo con las consignas de cada juego; por ejemplo, al expresar de manera oral o escrita, las acciones empleadas para cumplir la meta de juego.
	
Aros, pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Experimentamos acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a nuestros movimientos.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Proponga tareas en las que ajusten sus movimientos al emplear los sentidos (reaccionar ante consignas auditivas o visuales); por ejemplo, realizar acciones al escuchar o ver determinada indicación (detenerse-avanzar, palmadas-saltos, manos arriba-caminar lentamente); ubicarse en el área de acuerdo con ciertas pautas (buscar dibujos, colores o símbolos), entre otras.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1.Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Cambio de planeta: Los aros se colocan de forma aleatoria sobre el piso, los alumnos vanpasando alrededor de éstos y a la indicación cada uno ocupa un planeta (aro). Cuando se dice: “cambio de planeta” todos deben buscar un aro diferente, conforme se desarrolle el juego se van restando aros. Los alumnos que van quedando sin aro son los que dan la indicación.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Intento-intento: Todos los alumnos con una pelota deberán de botarla en las diferentes situaciones motrices: Sentado, de rodillas, acostado. De pie se va botando la pelota con una mano al tiempo que se va agachando, para volver a levantarse, después ambas manos, una primero y luego la otra. Botar la pelota al frente de cada uno, detrás y a los lados. Con ayuda de un aro, botar la pelota dentro del propio aro. Nos colocamos dentro del aro y botamos la pelota por fuera; se puede ir girando. Botar encima de algún objeto (silla, mesa, etcétera). Los niños arriba del objeto botan la pelota contra el suelo.
3.-Bulldog: Se delimita el área de juego. Un voluntario (bulldog) se coloca en el centro del área; moviéndose en una zona previamente establecida, el resto del grupo se encuentra en un extremo del área de juego. A la señal todos deben cruzar de un lado al otro del área de juego sin ser tocados por el bulldog. Los alumnos que son tocados se convierten en bulldog y ayudan a atrapar a los demás. El juego se reinicia cuando todos son convertidos en bulldog.
4.-Ahí te va: Con ayuda de algunas pelotas los alumnos experimentan distintas formas de patear, primero de manera libre y después siguiendo las indicaciones que se van dando:  Golpear con el pie todas las pelotas que se van encontrando; teniendo cuidado de no pegarle a los demás compañeros.  Patear la pelota con el pie, utilizando todos los lados (empeine, parte externa/interna, punta, planta del pie).  Agarrar la pelota con las manos lanzar hacia arriba y antes de que toque el piso patearla.  Patear la pelota contra una pared (diferentes distancias).  Patear la pelota para que pase por encima de algún objeto u obstáculo
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.- El museo de cera: El director del juego o “visitante del museo” desea llevarse una estatua de cera, así que determina cómo la quiere, por ejemplo: apoyada en dos puntos, sobre un pie, en cuatro puntos, etcétera. Los que hacen de “estatua” deben buscar la forma de complacer al visitante, pero tratando de ser originales para ganarse su atención. El visitante recorre el museo observando todas las estatuas y debe elegir la que más le agrade. La estatua elegida puede ser el visitante. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Observe la combinación de movimientos que realizan, de acuerdo con las consignas de cada juego; por ejemplo, al expresar de manera oral o escrita, las acciones empleadas para cumplir la meta de juego.
	
Aros, pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Experimentamos acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a nuestros movimientos.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Proponga tareas en las que ajusten sus movimientos al emplear los sentidos (reaccionar ante consignas auditivas o visuales); por ejemplo, realizar acciones al escuchar o ver determinada indicación (detenerse-avanzar, palmadas-saltos, manos arriba-caminar lentamente); ubicarse en el área de acuerdo con ciertas pautas (buscar dibujos, colores o símbolos), entre otras.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1.Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Pídola: Las niñas y los niños forman una fila india dejando un espacio entre cada participante, doblan el tronco con los codos apoyados en las rodillas y con las manos protegiéndose la cabeza. La última persona de la fila salta, con las piernas abiertas y ayudándose con las manos, por encima de sus compañeras/os hasta que salta sobre la primera o primero de la fila. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-El Diábolo: Un diábolo son dos conos unidos por la parte más estrecha, que se bailan en este punto sobre una cuerda unida en sus dos extremos a dos varillas de madera. El diábolo es impulsado por la fuerza que se ejerce sobre las dos varillas. Antes de lanzarlo, deberá deslizarse varias veces por la cuerda para que adquiera fuerza y velocidad; a continuación, se lanza enérgicamente y, cuando vaya descendiendo, habrá que cogerlo sirviéndose del cordel.
3.-Seven up: 7 alumnos se ubicarán al frente. El resto de los compañeros deberán taparse los ojos, cuando el docente diga “abajo”. Los 7 que estaban con el profesor deberán tocar a un compañero cada uno en la cabeza y volver al lugar. Cuando el docente dice “arriba”, los que fueron tocados, deberán intentar adivinar ¿quién fue el que los toco? Aquellos que adivinen, cambian de roles.
4.-Hotel, pasajero y habitaciones: Todos en el hall del hotel, tiene que haber 3 alumnos, 2 son las habitaciones y uno es el pasajero, y uno queda sin habitaciones (es el camarero). Cuando él dice pasajero se mueven todos los pasajeros y él se suma y va a quedar uno sin habitaciones, cuando dice habitaciones se mueven las habitaciones y él se suma hasta que quede uno sin pareja, y si dice hotel todos se mueven.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.El escondite al revés: Se elige a un jugador para que se esconda mientras los demás se tapan la cara y cuentan hasta 30. Cuando acaben de contar, salen a buscar al jugador que se ha escondido. El primero en encontrarlo pasa a ser el que se esconde. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Observe la combinación de movimientos que realizan, de acuerdo con las consignas de cada juego; por ejemplo, al expresar de manera oral o escrita, las acciones empleadas para cumplir la meta de juego.
	
Conos, cuerda
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Experimentamosacciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a nuestros movimientos.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Proponga tareas en las que ajusten sus movimientos al emplear los sentidos (reaccionar ante consignas auditivas o visuales); por ejemplo, realizar acciones al escuchar o ver determinada indicación (detenerse-avanzar, palmadas-saltos, manos arriba-caminar lentamente); ubicarse en el área de acuerdo con ciertas pautas (buscar dibujos, colores o símbolos), entre otras.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1.Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Haz lo que yo digo y no lo que hago: En fila o ronda. Cumplen las órdenes del PEF, sin tener en cuenta lo que hace, ya que intentará confundirlos
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Guiño: En un aro hay parejas de alumnos, espalda con espalda a medio metro de distancia. Dos niños no tienen pareja. Para conseguir pareja tendrán que guiñar el ojo a los niños que estén delante. Cuando éstos reciben el mensaje, irán a formar pareja con los que los han llamado. Si el de detrás ve la intención, puede retener a su pareja sin moverse de su sitio. Si queda sin pareja deberá guiñar el ojo a alguien para conseguir otra pareja.
3.-Espalderas ocupadas: En cada extremo de las espalderas se sitúa un grupo de niños. A la señal, empezarán a subir por orden, intentando llegar hasta el extremo contrario. Cuando se crucen con los otros no se podrán tocar de ninguna manera ni desestabilizarse. Se les dirá que en el suelo hay cocodrilos para motivar el hecho de no tocar con el pie en el suelo.
4.-Pausa – play: En grupos de tres o cuatro niños se organizan pequeñas representaciones de teatro de uno o dos minutos, como mucho. Las escenas pueden ser de la vida cotidiana o de cualquier película o serie de dibujos animados. Después, por orden, cada grupo representará su escena ante los demás. Por orden, los espectadores irán diciendo "pausa" y "play" para parar y reproducir "la imagen" de lo que están viendo en la tele conectada al vídeo.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Sip-sap: En parados en ronda. Voy a pasar un “Sip” con un choque de mis manos o un “Sap” con una rotación de cadera, al compañero de al lado de la ronda. Variante 1: el que recibe, en lugar de pasarlo, puede rebotarlo diciendo “Boing”. Variante 2: Armar un ritmo para “Sip”, “Sap” y “Boing 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Observe la combinación de movimientos que realizan, de acuerdo con las consignas de cada juego; por ejemplo, al expresar de manera oral o escrita, las acciones empleadas para cumplir la meta de juego.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Experimentamos acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a nuestros movimientos.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Organice momentos en los que propongan códigos de comunicación y expresión mediante gestos o posturas con el cuerpo para resolver una situación; por ejemplo, al jugar a las “atrapadas” acordar señales que les permitan ser “salvados”.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1.Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Sol y Hielo: Este juego trata acerca de designar a uno de los integrantes del grupo como “hielo”, todo el resto del grupo será “sol”, El niño designado como “hielo” deberá tocar la mayor cantidad de niños posibles diciendo ¡Hielo!, y estos quedarán congelados e inmóviles. El juego termina cuando todos están congelados.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-La gran fiesta: Se hará un círculo entre todos los componentes del grupo y se empezará con una historia. Esta historia tratará de ponerles en situación, contándoles que vivimos en un reino, en el que el rey quiere realizar una fiesta por la entrada de la primavera; pero como este rey ya ha hecho muchas fiestas no tiene ni remota idea de cómo realizarla. Por lo que ha pedido a su pueblo que le entreguen ideas para realizarla, Esto deberá presentarse antes de la fecha de la fiesta, así el rey realizará la fiesta que más le guste.
3.-El apretón de mano: El perseguidor grita: "¡El ultimo fuera!". El último jugador de cada fila parte inmediatamente, corriendo, y se para delante del perseguidor, uno a la derecha y el otro a la izquierda, intentando darse un apretón de mano. En el momento en que los jugadores pasan la línea sobre la cual está el perseguidor, este basta que toque con la mano a uno de ellos. Si lo logra el que haya sido tocado ocupa el lugar del perseguidor, y este el suyo.
4.-Abracadabra: Uno de los niños hace de mago. El juego comienza colocando una veintena de pequeños objetos encima de la mesa. Los participantes los observan durante dos minutos, se dan la vuelta y pronuncian la frase: "Abracadabra. Desaparece". El mago infantil tiene que suprimir uno de los objetos. Gana quien primero se dé cuenta de que es lo que ha desaparecido.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Paseo en la jungla: Todo el mundo imagina que está en la jungla. Para atravesarla, dada la dificultad y los peligros, tienen que dividirse en hileras de cuatro personas. Cada jugador/a elige una posición según sus preferencias: primera, segunda, tercera o última posición. Luego, el animador/a indica que cada participante tiene que ir a una de las cuatro esquinas, que se corresponden con las cuatro posiciones elegidas. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Observe la combinación de movimientos que realizan, de acuerdo con las consignas de cada juego; por ejemplo, al expresar de manera oral o escrita, las acciones empleadas para cumplir la meta de juego.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
ObservacionesPlaneaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Experimentamos acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a nuestros movimientos.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Organice momentos en los que propongan códigos de comunicación y expresión mediante gestos o posturas con el cuerpo para resolver una situación; por ejemplo, al jugar a las “atrapadas” acordar señales que les permitan ser “salvados”.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1.Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Las abejas trabajadoras: Al incorporarse el niño que salió, el resto imitará el ruido de las abejas: "Bzz, bzz…", aumentando la intensidad si se aproxima al objeto seleccionado y disminuyendo si se aleja de él. Tendrá que adivinarlo en tres minutos si quiere ganar.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Al primo: Organizados en subgrupos de 6 a 5 alumnos, en cada uno de éstos se escoge a uno que se lo denomina primo al que sigue el resto de compañeros encolumnados. El primo realizará movimientos y recorridos a su voluntad, todos deben imitarlo. Cada primo podrá dirigir a su grupo 2 a 3 minutos, luego se cambia con otra persona. Aquellos que no ejecutan los movimientos imitando al primo serán multados con entrega de una prenda. Para recuperarla cumplirán una penitencia impuesta por el grupo.
3. Aserrín aserran: Este juego es de colaboración e imitación se realiza en un espacio ilimitado con 30 o 40 personas. Organizados en parejas uno carga al compañero y lo balancea en las piernas. Durante el balanceo se debe coordinar con el siguiente estribillo. Aserrín aserrán Los maderos de San Juan. Piden pan no les dan. Piden queso, les dan hueso. Y le cortan el pescuezo. Piden vino si les dan, Se marean y se van.
4.-El gato y el ratón: Los niños y niñas forman un círculo tomado de las manos. Se escoge a un niño como el ratón, se coloca dentro; y el otro niño seleccionado, el gato, fuera. Luego sigue este diálogo: ¡Ratón, ratón! ¿Qué quieres gato ladrón? ¡Comerte quiero! ¡Cómeme si puedes! ¡Estas gordito! ¡Hasta la punta de mi rabito! El gato persigue al ratón, rompiendo la cadena del círculo o filtrándose entre los niños. El otro huye. La cadena lo defiende.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Abrazo colectivo: Se pasan los brazos por encima del hombro de los compañeros el de la derecha y el de la izquierda, cuando todos estén abrazados, se pueden mover hacia los lados, delante o atrás. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Observe la combinación de movimientos que realizan, de acuerdo con las consignas de cada juego; por ejemplo, al expresar de manera oral o escrita, las acciones empleadas para cumplir la meta de juego.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Experimentamos acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a nuestros movimientos.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Organice momentos en los que propongan códigos de comunicación y expresión mediante gestos o posturas con el cuerpo para resolver una situación; por ejemplo, al jugar a las “atrapadas” acordar señales que les permitan ser “salvados”.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1.Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1. La fila loca: Dos compañeros van atrapando a gente que se les van uniendo tomados por las manos. La finalidad es que se forme un lazo con todos los participantes
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Perros y venados: Los perros persiguen a los venados hasta tocarles; al momento que son tocados debe sentarse y ponerse en posición cuadrúpeda; los venados que se encuentran en esta posición esperan ser salvados; esto se logra cuando otro venado salta sobre él. Se consideran ganadores los perros, cuando eliminan a todos los venados. Los venados ganan si no son atrapados dentro del tiempo convenido.
3.-El Vampiro: Un niño designado por sorteo será el Vampiro. Este se ubicará a prudencial distancia del grupo que está en fila. El juego se inicia con diálogo entre el grupo y el Vampiro. Vampiro: ¿Quién quiere al vampiro? Niños: ¡Nadie! Vampiro: ¿Por qué? Niños: ¡Porque es negro! Vampiro: ¿Qué come? Niños: ¡Carne! Vampiro: ¿Qué bebe? Niños: ¡Sangre! Al pronunciar la palabra "sangre", los niños se dispersan en carrera y el Vampiro los persigue, el que es atrapado, se convierte en hombre negro y reinician el juego.
4.-La roña: Los alumnos se colocan dispersos en el área donde van a jugar. Se escoge a un niño que sea quien "trae la roña". Empezará a perseguir al resto de sus compañeros, que tratarán de no ser tocados por quien trae la roña. Si el niño que trae la roña, logra tentar a alguno de sus compañeros entonces, quien fue tocado, pasará a tomar el papel de su compañero y será ahora él quien corretee a sus compañeritos, para intentar pasarles la Roña.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Zapatito cochinito: Los niños se disponen en círculo con el pie derecho adelantado. El que dirige el juego va señalando los pies mientras canta: Zapatito cochinito, cambia de piecito, pero mi burrito dijo que mejor lo cambiarías tú El niño cuyo pie señale al final de la canción, debe adelantarel pie izquierdo en lugar del derecho. Cuando le vuelve a tocar a un niño con el pie izquierdo adelantado, pierde y sale de la ronda. El ganador será el último niño que quede en el círculo.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Observe la combinación de movimientos que realizan, de acuerdo con las consignas de cada juego; por ejemplo, al expresar de manera oral o escrita, las acciones empleadas para cumplir la meta de juego.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
2- Ajusta la combinación de distintos patrones básicos de movimiento en actividades y juegos individuales y colectivos, con el objeto de responder a las características de cada una. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	1
	Docente 
	
	Unidad 
	2
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	2
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Experimentamos acciones que implican comunicación y expresión por medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a nuestros movimientos.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Organice momentos en los que propongan códigos de comunicación y expresión mediante gestos o posturas con el cuerpo para resolver una situación; por ejemplo, al jugar a las “atrapadas” acordar señales que les permitan ser “salvados”.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Descubrimos nuestras posibilidades cognitivas, motrices y afectivas al interactuar con personas de diferentes culturas y vivenciar diversas formas de adaptación, para actuar con mayor confianza y seguridad ante distintas situaciones.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1.Juegos cooperativos. 2-Juegos modificados. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	12
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Vamos en moto!: El organizador, tiene que sentarse en el suelo y los niños van colocándose detrás, como si fuesen en una enorme moto. El piloto va dando las indicaciones en voz alta: “A la derecha. A la izquierda. ¡Cuidado, que freno! ¡Venga, que acelero” y va girando el tronco a la vez que habla! Los niños tienen que ir girando con él.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Caballería: Coloca a todos los niños en una fila. Uno de los pequeños ejerce de caballero, colocándose enfrente de ellos. Cuando grite “¡caballería!” sus amigos deberán salir corriendo para llegar a tocar el muro que estará a la espalda del caballero sin ser atrapados por éste. Todos los “potrillos” cazados se convierten en caballeros y empiezan también a cazar. El primer jugador atrapado liga en el turno siguiente.
3.-La huaraca: Mientras se desplaza debe ir mostrando el pañuelo y tocando con él la cabeza o espalda de los jugadores sentados. Si al jugador que le deja el pañuelo se da cuenta, debe correr e intentar atrapar a su compañero. Si no lo logra, él debe tomar el pañuelo y continuar el juego. En cualquier momento dejará el pañuelo detrás de alguien. Si éste no se da cuenta, el que dejó el pañuelo da una vuelta completa y ocupa su lugar. El que estaba sentado es “huevo duro” y debe sentarse en el centro
4.-Viajeros al Tren: Para comenzar, divide los niños en dos o tres grupos. Cada grupo deberá hacer una fila y transformarse en un tren, tomados de la espalda y con los ojos cerrados Menos el último niño, que será el conductor. Una vez formados, cada grupo escoge el camino de su tren. El primer tren que llegue a la línea de meta será el ganador. Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Lucha entre serios: Colocados en dos filas, una frente a otra, el objetivo de este juego es lograr que el jugador contrario se eche a reír antes. Para ello sólo podrán hacer muecas, todas las que deseen. Guiñar un ojo, sacar la lengua, meterse el dedo en la nariz, intentar deformarse los párpados... Gana el equipo que más aguante sin reír. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Observe la combinación de movimientos que realizan, de acuerdo con las consignas de cada juego; por ejemplo, al expresar de manera oral o escrita, las acciones empleadas para cumplir la meta de juego.
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Libre exploración. 3-Enseñanza reciproca. 
	
	
	
	Plantee actividades en las que identifiquen las reacciones emocionales que tienen ante situaciones que se presentan al participar en juegos o en la vida cotidiana, con la finalidad de aprovechar y encauzar su energía hacia la consecución de metas y logros individuales y colectivos que favorecen una convivencia armónica. De tal manera que, promueva la reflexión acerca de situaciones en las que manifiestan alegría, tristeza o enojo ante los resultados.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos modificados. 3-Juegos cooperativos. 
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1. Saltando los aros: Los niños deben avanzar saltando de círculo en círculo. Debe haber trayectorias con mayor nivel de dificultad que otras. Se puede formar una sola fila o varias.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Caballos y camellos: Se forman 2 equipos con igual número de participantes, unos serán los caballos y otros serán los camellos. Estos están dispuestos en línea, frente a frente, en la mitad del espacio delimitado para el juego: Cuando el animador nombre a uno de los animales, por ejemplo, camello, el equipo nombrado debe correr y los otros los atrapan.
3.-Cocodrilo: En esta dinámica debemos marcar dos líneas paralelas en el piso (no mayor a un metro y medio), se divide a los participantes en dos grupos que se situarán a cada lado de las líneas (en filas indias, frente a frente), un niño voluntario será el cocodrilo, a la señal del facilitador, todos los niños deben cambiar de lado, cruzando las líneas, será el momento en que elcocodrilo debe atrapar a uno.
4.-Pescar con las manos: Para esta dinámica necesitamos vendarles los ojos a los participantes, lo que se puede hacer con sus propios polerones. La idea es que todos, con cuidado, caminen por la cancha, con las manos extendidas a media altura hasta que se topen con otra mano. Cuando uno de los integrantes de la pareja formada, se encuentra con otra
mano, suelta la que llevaba tomada. Así se generan varios cambios de pareja y algunos niños pueden también estar todo el juego solos.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-El pueblo manda: En esta dinámica se les explica a los participantes que se les dará una indicación que ellos deben seguir, solo cuando la consigna sea correcta, por ejemplo “El pueblo manda que se pongan de pie”, entonces ellos lo deben realizar. Las órdenes deben ser rápidas y alternadas con consignas diferentes, por ejemplo “el pueblo dice den vueltas por la sala” en este caso quien lo realice, sale del juego. 
Despedida del grupo y levantamiento del material 
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice conjuntamente las acciones en las que emplean sus capacidades o manifiestan gustos e intereses en situaciones de juego y cotidianas; por ejemplo, mediante explicaciones sencillas o dibujos.
	
Aros, paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Libre exploración. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Plantee actividades en las que identifiquen las reacciones emocionales que tienen ante situaciones que se presentan al participar en juegos o en la vida cotidiana, con la finalidad de aprovechar y encauzar su energía hacia la consecución de metas y logros individuales y colectivos que favorecen una convivencia armónica. De tal manera que, promueva la reflexión acerca de situaciones en las que manifiestan alegría, tristeza o enojo ante los resultados.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos modificados. 3-Juegos cooperativos.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Caminata dirigida: Los/as participantes caminarán libremente por la sala, por un momento, luego el/la facilitadora les irán dando indicaciones: “Caminen como monos…ahora normal, pero lento…Caminen como flotando…etc. Todo no muy extenso, les sirve a los/as niñas para explorar las capacidades de su cuerpo y como actividad relajante.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Terremoto: Se separa a los/as participantes en tríos, dos de ellos serán la casa y el otro el inquilino. La casa se toma de las manos y el inquilino queda al centro de los dos. ¡Cuando el maestro dice Casa! Los que lo son se separan y se mueven por la sala o el patio, depende del espacio, cuando dice inquilino es éste quien se mueve, ¡a la orden de “Terremoto!” todos se desordenan. Y continúan, si están todos dispersos y se dice casa, se juntan las casas y así sucesivamente.
3.-jirafa y elefante: Todos los participantes forman un círculo, el facilitador se coloca en medio y les señala como se realizan las figuras, cuando él señale a un niño/a y diga Jirafa: el niño/a señalado levanta ambos brazos y los que están a sus costados se agachan tomando sus tobillos. Si el facilitador señala a un niño y dice Elefante, éste pone su brazo extendido a la altura de su cara y los que están a sus costados abanican sus manos a la altura de las orejas del niño/a en el centro. La idea es que les toque a todos los participantes y cuando comprendieron la dinámica se vaya haciendo con más rapidez
4.-Los globos: Se escogerán dos colores de globos, los que serán atados a un pie de cada participante formando dos equipos. La idea es que los participantes revienten los globos del equipo contrario solo usando los pies y gana el que revienta todos los globos del equipo contrario.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Mi tío llegó: Todos los participantes de pie forman un círculo, el facilitador en el centro, les pide que repitan todo lo que él dice y hace, comenzando una canción: “Mi tío llegó (los niños repiten) desde París…y me trajo para mí…un lindo volantín” El facilitador hace el gesto de encumbrar volantín y sin dejar de hacerlo, vuelve a cantar la canción y agrega otro juguete (monopatín, pelota, etc.), todos los que pueda, hasta que se acaba o se forma una confusión. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice conjuntamente las acciones en las que emplean sus capacidades o manifiestan gustos e intereses en situaciones de juego y cotidianas; por ejemplo, mediante explicaciones sencillas o dibujos.
	
Globos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Libre exploración. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Plantee actividades en las que identifiquen las reacciones emocionales que tienen ante situaciones que se presentan al participar en juegos o en la vida cotidiana, con la finalidad de aprovechar y encauzar su energía hacia la consecución de metas y logros individuales y colectivos que favorecen una convivencia armónica. De tal manera que, promueva la reflexión acerca de situaciones en las que manifiestan alegría, tristeza o enojo ante los resultados.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos modificados. 3-Juegos cooperativos.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICASesión 
	3
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-El gusano: Todos dando vueltas en circulo se van acercando poco a poco hasta quedar todos pegaditos, el directo (a) da la orden de sentarse y todos se tienen que sentar en las piernas del compañero, luego ordena dar un paso con el pie derecho hacia delante, luego con el pie izquierdo, después un paso hacia atrás.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-El limón: Se forman dos grupos, se coloca en fila un grupo frente a otro, en el medio se coloca un limón (pelota), el primero de las filas de los grupos corre hacia atrás y pasa por el medio de las piernas de los otros participantes, el primero que llegue agarra el limón y lo deja ahí, y se coloca de último en la fila, así van pasando todos. El equipo que más veces agarre el limón gana.
3.-El encuentro: Varios Jugadores parados o sentados en círculo, pero un poco separados. Dos jugadores vecinos agarran cada uno un objeto. El animador de espalda y sin ver ordena que comience el juego. Cada objeto pasa de mano en mano, pero en dirección opuesta. De repente se ordena que se vuelvan los objetos en dirección contraria (la señal puede darse a través de una palmada).
4.-El mono sabio: Los jugadores están en círculo, la primera persona se pone de pie y va a tocar un objeto, la segunda persona debe tocar ese objeto y otro más, la tercera persona toca el objeto del primero, del segundo y el de él, y así las demás personas. Al tiempo que se tocan los objetos se nombran en voz alta. (también puede hacerse con nombres en lugar de objetos).
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Estira y encoge: Los jugadores en círculo deben estar muy atentos. Quien dirige el juego da las siguientes ordenes: “estiren” y los jugadores deben encoger los brazos y al decir “encojan” los jugadores deben estirar los brazos. Al principio debe hacerse despacio, luego más rápido.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
F
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A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice conjuntamente las acciones en las que emplean sus capacidades o manifiestan gustos e intereses en situaciones de juego y cotidianas; por ejemplo, mediante explicaciones sencillas o dibujos.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Libre exploración. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Plantee actividades en las que identifiquen las reacciones emocionales que tienen ante situaciones que se presentan al participar en juegos o en la vida cotidiana, con la finalidad de aprovechar y encauzar su energía hacia la consecución de metas y logros individuales y colectivos que favorecen una convivencia armónica. De tal manera que, promueva la reflexión acerca de situaciones en las que manifiestan alegría, tristeza o enojo ante los resultados.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos modificados. 3-Juegos cooperativos.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	4
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-La red: Comienzan a dar vueltas cuando suene la música. Los pececillos entran y salen, corretean…. Cuando ésta deje de sonar, los pequeños se dan rápidamente las manos. La red se cierra. Los peces capturados pasan a formar parte de la red y la música vuelve a sonar. Al final, se repite el juego cambiando los papeles.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Apartamentos e inquilinos: Cada 2 participantes se agarran de las manos, colocándose frente a frente entre ellos se ubica un tercero. Los que están agarrados reciben el nombre de “apartamentos”; el que está al medio se llama “inquilino”. El que dirige el juego dice: cambio de inquilinos y estos deben dejar su apartamento y correr en busca de otro. Luego dice: cambio de apartamentos y estos deben soltarse e ir en busca de otro inquilino.
3.-Al gavilán: Se trazan dos líneas paralelas en el suelo, a unos seis grandes pasos de distancia la una de la otra. Los ciervos se sitúan encima de una de ellas; el gavilán, equidistante de ambas marcas. El juego se inicia: Ciervos: "Al gavilán". - Gavilán: "¿Dónde están los ciervos? - C: "En el bosque". - G: "¿Y qué hacen?" - C: "Trabajar". - G: "¿Y en qué oficio?". - C: "En el de carpintero". - G: "¿Hay que matarlo?" El Gavilán se responde a sí mismo. Si dice que no, se repite la cantinela, cambiando de oficio, hasta que el gavilán responda "sí". Cuando su respuesta sea afirmativa, todos los cervatillos habrán de correr hacia la otra línea para salvarse.
4.-caza del elefante: Cuenta una historia a la manada sobre unos elefantes que se han escapado del circo, quien ha pedido ayuda a los lobatos para encontrar a los elefantes. El circo nos dice que cada elefante lleva una manta de lana en su espalda (paliacate) , cada manta coincide con los colores de los equipos. Por lo tanto, cada equipo puede buscar a elefante que lleve la manta del color de su equipo. Los lobatos siguen los rastros de lana, recogiendo sus colores según los encuentran. No deben tomar los colores de otros equipos.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Bailes por parejas: Si hay un número impar de personas, la persona que sobra canta, mientras todos se mueven alrededor de la habitación con las espaldas en contacto. Cuando el canto cesa, cada persona busca una nueva pareja, y la persona libre busca también la suya. La persona que queda desparejada ahora, es la que comienza de nuevo con el canto.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice conjuntamente las acciones en las que emplean sus capacidades o manifiestan gustos e intereses en situaciones de juego y cotidianas; por ejemplo, mediante explicaciones sencillas o dibujos.
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.C
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Libre exploración. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Plantee actividades en las que identifiquen las reacciones emocionales que tienen ante situaciones que se presentan al participar en juegos o en la vida cotidiana, con la finalidad de aprovechar y encauzar su energía hacia la consecución de metas y logros individuales y colectivos que favorecen una convivencia armónica. De tal manera que, promueva la reflexión acerca de situaciones en las que manifiestan alegría, tristeza o enojo ante los resultados.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos modificados. 3-Juegos cooperativos.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Carreras de coches: Cuando se dice el número o el nombre del coche, tienen que correr hasta un punto (previamente indicado) y volver a su sitio, usando el método que se les a dicho. Ej.: 1. Mini – gatear. 2. Volkswagen – saltando. 3. Jaguar – corriendo. 4. Jensen - a la pata coja. 5. Škoda - andar de lado. 6. Caballer - saltando sobre una sola pierna.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.- Cangrejos, cuervos y grullas: Si se grita grullas, el equipo de las grullas debe correr a casa sin ser tocados por los del equipo de los cuervos. Cualquier miembro del equipo de las grullas que sea tocado debe unirse al equipo de los cuervos. Si se grita cuervos, el equipo de los cuervos debe correr a casa sin ser tocados por los del equipo de las grullas. Cualquier miembro del equipo de los cuervos que sea tocado debe unirse al equipo de las grullas. Si se grita cangrejos deben quedarse quietos. Cualquiera que se mueva pasa a formar parte del equipo contrario.
3.-Cazadores, sabuesos y venados: Los venados tendrán un tiempo para ir a esconderse mientras se les explica como cazar a los traviesos venados: la cacería consiste en que los sabuesos buscaran a los venados y una vez que los encuentran avisarán a los cazadores con ladridos (sin hablar) y perseguirán al venado hasta que llegue el cazador y lo atrape.
4.-Pollito adentro, pollito afuera: El granjero debe hacer girar el saco sobre su cabeza con un radio de 5 metros aproximadamente. para luego gritar "pollito adentro". A este llamado los pollitos corren a refugiarse junto al granjero, cuidando de no ser golpeados por el saco y la cuerda. Al grito de "pollito afuera" los pollitos que están agachados junto al granjero, se alejan corriendo de su lado sin que el saco los alcance. Los pollitos golpeados salen del juego y gana el último pollito que queda vivo.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.- 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice conjuntamente las acciones en las que emplean sus capacidades o manifiestan gustos e intereses en situaciones de juego y cotidianas; por ejemplo, mediante explicaciones sencillas o dibujos.
	
Cuerda
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Libre exploración. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Plantee actividades en las que identifiquen las reacciones emocionales que tienen ante situaciones que se presentan al participar en juegos o en la vida cotidiana, con la finalidad de aprovechar y encauzar su energía hacia la consecución de metas y logros individuales y colectivos que favorecen una convivencia armónica. De tal manera que, promueva la reflexión acerca de situaciones en las que manifiestan alegría, tristeza o enojo ante los resultados.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos modificados. 3-Juegos cooperativos.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Palomitas pegadizas: Cada palomita salta por la habitación, pero si en el salto se "pega" con otra deben seguir saltando juntas, agarrándose de las manos. De esta forma se van creando grupos de palomitas saltarinas, hasta que todo el grupo forme una bola gigante.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Balones presentadores: En círculo. El animador/a lanza una primera después de decir su nombre. Cada uno/a que la reciba la lanzará nuevamente, siempre después de decir su nombre. Después de un ratito, el animador/a pone en juego una segunda pelota, lanzándosela a alguien de quien dice su nombre. Este jugador se la envía a otra persona de la que tiene que decir su nombre. Luego se introduce una tercera pelota. Al lanzarla habrá que decir alguna actividad que le gusta desarrollar a quien la ha enviado.
3.-Gente a gente: Se divide el grupo en dos partes iguales. Se forman dos círculos concéntricos. Las personas del círculo interior miran hacia afuera y las del círculo exterior hacia adentro. Tendrán que quedar, por tanto, formando parejas frente a frente. Se puede poner música mientras cada pareja se presenta, se saluda con las manos y dice su nombre: "Hola, soy ...." Después de presentarse, los de adentro dicen "gente a gente" que es la señal para que el círculo de afuera cambie un lugar hacia la izquierda.
4.- Pelota de playa: Los jugadores están de pie en círculo. El animador/a comienza colocándose una pelota entre las piernas. Caminando como pueda, se acerca a otro/a participante y se presenta. Luego le pasa la pelota, sin tocarla con las manos. Esta persona continua el juego, hasta que todos/as se han presentado
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Cuento vivo: Todos los participantes están sentados en círculo. El coordinador empieza a contar un relato sobre cualquier cosa, donde incorpore personajes y animales en determinadas actitudes y acciones. Se explica que cuando el coordinador señale a cualquier compañero, éste debe actuar como el animal o persona sobre la cual el coordinador está haciendo referencia en su relato. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice conjuntamente las acciones en las que emplean sus capacidades o manifiestan gustos e intereses en situaciones de juego y cotidianas; por ejemplo, medianteexplicaciones sencillas o dibujos.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Libre exploración. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Fomente que participen en un encuentro recreativo en el que compartan intereses, capacidades o habilidades a las y los demás; propiciando que todas y todos se organicen y practiquen sus propuestas. Se sugiere invitar a las familias y, de ser posible, propicie que también puedan involucrarse.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos modificados. 3-Juegos cooperativos.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lisa
1-Los colores: Los alumnos corren libremente por la pista. Cuando el profesor dice un color, todos deben ir a tocar un objeto con dicho color. Variantes - Realizar el juego por parejas, tríos. - Cambiar por objetos para ir a tocar.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Gotas de agua: Se distribuye a los participantes por una zona determinada con las siguientes instrucciones. Cada uno debe sentirse como una gota de agua de lluvia que resbala por la nieve. Debe ir hacia las zonas más bajas (menos cota) de la forma más directa posible (máxima pendiente). Se les distribuye por la zona y él es dice que den saltos verticales, dejándose llevar por la pendiente.
3.-Equilibrio en la naturaleza: Se forman tres equipos de igual número de componentes: Linces, hierbas y conejos. Los linces comen a los conejos, los conejos a las hierbas y la hierba a los linces (dado que lince muerto es abono para la vegetación). Se marca el área de juego y se forman los equipos. Los linces van con una mano sobre la cabeza, los conejos con una mano en el pecho. Vale sólo el agarrar por la ropa, al contrario.
4-Desperto la fiera: Un jugador es la fiera, se coloca en el centro y con las manos se tapa los ojos. A unos diez metros de distancia se pinta una raya a la izquierda y otra a la derecha. Los jugadores caminan alrededor de la fiera dormida. De repente el animador dice: “despertó la fiera” y todos los jugadores corren a situarse detrás de una línea, mientras la fiera los persigue. Si la fiera alcanza a alguien éste será la fiera para el siguiente juego.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-El lazarillo: Por parejas. Uno cierra los ojos y otro le guía para que tenga percepciones sensoriales de la naturaleza que les rodea.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice conjuntamente las acciones en las que emplean sus capacidades o manifiestan gustos e intereses en situaciones de juego y cotidianas; por ejemplo, mediante explicaciones sencillas o dibujos.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Libre exploración. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Fomente que participen en un encuentro recreativo en el que compartan intereses, capacidades o habilidades a las y los demás; propiciando que todas y todos se organicen y practiquen sus propuestas. Se sugiere invitar a las familias y, de ser posible, propicie que también puedan involucrarse.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos modificados. 3-Juegos cooperativos.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-El trenecito: Se le da a cada uno el nombre de una parte del tren: silbato, manivela, vagón, puerta, combustible, rieles, etc. Quien coordine el juego dirá: -El tren va a partir, pero no puede porque le falta un(a): y dice una parte del tren, entonces esta se colocará detrás de la última persona del tren. Así se irá llamando a todas y cada una de las partes y luego todos juntos correrán y perderá el que se suelte.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Los listones: Este juego se llama los listones y cada uno de ustedes se les ha asignado un color de listón, ahora formen un círculo y tómense de los brazos fuertemente, de tal manera que cuando yo mencione el color de un listón, el que tenga ese color se va a colgar de los brazos de sus los compañeros que tiene a los lados (el animador puede hacer un ejemplo con algún color).
3.-El lagarto y la lagartija: Cada uno de los integrantes deben tener una pareja del otro círculo. El animador canta lo siguiente: "Un lagarto y una lagartija salieron a tomar el sol, en invierno porque hace frío y en verano porque hace calor" (poniéndole ritmo, aunque puede ser cualquier otra canción o alguna grabación) y el círculo de adentro gira hacia la derecha y el de afuera gira a la izquierda. La idea es que cada vez que la música se detenga, las parejas se deben buscar tomarse de los brazos y agacharse juntos.
4.-El apretón de mano: El perseguidor grita: "¡El ultimo fuera!". El último jugador de cada fila parte inmediatamente, corriendo, y se para delante del perseguidor, uno a la derecha y el otro a la izquierda, intentando darse un apretón de mano. En el momento en que los jugadores pasan la línea sobre la cual está el perseguidor, este basta que toque con la mano a uno de ellos. Si lo logra el que haya sido tocado ocupa el lugar del perseguidor, y este el suyo.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-La electricidad: A una persona se le pide que salga, al resto de compañeros se le pide el más absoluto silencio.Se le hará saber al participante que salió que el grupo lo considera peligroso pues en sus manos posee electricidad, se le convence de ello y se le pide que haga una prueba: lentamente deberá dirigirse a un miembro del grupo y con el mayor de los cuidados deberá tocar con ambas manos su cabeza. En el acto el grupo dará un grito al unísono 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice conjuntamente las acciones en las que emplean sus capacidades o manifiestan gustos e intereses en situaciones de juego y cotidianas; por ejemplo, mediante explicaciones sencillas o dibujos.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Libre exploración. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Fomente que participen en un encuentro recreativo en el que compartan intereses, capacidades o habilidades a las y los demás; propiciando que todas y todos se organicen y practiquen sus propuestas. Se sugiere invitar a las familias y, de ser posible, propicie que también puedan involucrarse.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos modificados. 3-Juegos cooperativos.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Los contrarios: El juego consiste en hacer siempre lo contrario de lo que manda el jefe. Si, por ejemplo, manda: - ¡tener firme! Los cuatros jugadores deben soltar el lienzo. El jugador que no ejecute las ordenes al contrario o se demore para hacerlo, será reemplazado por uno de los espectadores. Será vencedor el que dure más tiempo recibiendo y cumpliendo las ordenes en la formación señalada.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Los más listos: Antes de comenzar, el dirigente debe explicar que cuando pite tres veces es para formar grupos de cinco personas con las manos tomadas. Dos silbatos, 6 personas; 1 pito, ocho personas. Dada la señal de comenzar, todos los participantes empiezan a girar en torno de la sala. Al sonar el pito conforme a lo señalado se forman los grupos. Los que sobre serán prisioneros de los demás grupos hasta nueva oportunidad.
3.-Imitación: Formación: los jugadores están libres en el campo o sala. Se escoge uno que será el perseguidor. Desarrollo: el perseguidor escoge uno de los jugadores y sale en su persecución. El perseguido puede hacer lo que quiera, andar en un solo pie, corre en cuclillas, andar en cuatro pies, subir en alguna cosa, en fin, todo lo que pueda, y el perseguidor debe imitar todas las actitudes del perseguido. 
4.-La gran pesca: La red sale en busca de peces y trata de aprisionar el mayor número posible de jugadores. Pero no puede desmembrarse. Solamente uno de los componentes por vez, puede soltar las manos para aprisionar un pez. Cada pez p0reso comienza a hacer parte de la red. Gana el último jugador en ser aprisionado.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.- Aguantar el muro: Se invita a todo el grupo a colocarse frente a un muro (Una pared, ...) a corta distancia. Se les indica que el muro se aguanta gracias a su fuerza y que, si apartan la vista del muro, éste se caerá. Una persona queda fuera del grupo e intentará convencer a los demás para que dejen de mirar el muro. Los/as que vayan dejándolo pueden ayudarle. El juego terminará cuando todos/as dejen de mirar el muro y estén de acuerdo en terminar el juego.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice conjuntamente las acciones en las que emplean sus capacidades o manifiestan gustos e intereses en situaciones de juego y cotidianas; por ejemplo, mediante explicaciones sencillas o dibujos.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Libre exploración. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Fomente que participen en un encuentro recreativo en el que compartan intereses, capacidades o habilidades a las y los demás; propiciando que todas y todos se organicen y practiquen sus propuestas. Se sugiere invitar a las familias y, de ser posible, propicie que también puedan involucrarse.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos modificados. 3-Juegos cooperativos.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-La canoa: En el grupo al que pertenezco vamos a formar un círculo de allí; que repetiremos el siguiente aparte: Pilotea la canoa, Paula que nos vamos a voltear que este río, ¡está creciendo y te voy a canaletear Ay! Paula, Ay! Paula, te voy a canaletear. Seguidamente de leerla y haberla aprendido vamos a cantarla en rondas realizando una serie de movimientos con nuestro cuerpo. Y así se realiza sucesivamente hasta que uno de los dos grupos se equivoque y que a su vez no posea cierta coordinación
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-La cacería: El animador grita: "Comienza la cacería". El cazador lanza entonces la bola tres veces a lo alto. Mientras tanto todos los demás jugadores corren por el campo. Al parar la bola por tercera vez, el cazador grita: "¡Cazador en acción!". Entones todos se detienen dónde están, y se vuelven de cara al cazador, quien tampoco se puede mover. El cazador mira a uno de los jugadores y tira apegarle con la bola. Caza tiene derecho a defenderse saltando, agachándose, desviando el cuerpo a derecha o izquierda, pero sin salir del lugar. Si es tocado por la bola se convertirá en el próximo cazador, y procede como el anterior.
3.-Corriendo en el laberinto: A la señal de comenzar, el perseguidor procura agarrar al fugitivo, y este a su vez trata de escaparse, buscando caminos complicados entre los círculos. El perseguidor debe seguir exactamente el mismo camino del fugitivo. No es permitido al fugitivo ni al perseguidor salir fuera del círculo. Si el perseguidor se equivoca en el camino recorrido por el fugitivo, debe ser sustituido por el jugador más cercano a él en el momento del error.
4.-Dinamica el cien pies: El animador comienza cantando: El cien pies no tiene pies, no tiene pies si los tiene, pero no los ves; el cien pies tiene ______ pies. A medida que el animador canta los integrantes repiten la letra del disco, por supuesto tienen que decirla con el mismo ritmo. Cuando el animador dice en este caso: cien pies tienen 10 pies, todos los integrantes en este caso forman grupos de 5 personas y por ende quedan formados los 10 pies de cien pies. Se sigue con el mismo disco y diversos números. La persona que quede fuera del grupo es eliminada del juego.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-La risa del chágualo: Los jugadores se separan en dos filas iguales, una frente a la otra y separados por 2 mts. Quien dirija el juego tira al centro, un chágualo o zapato. Si cae boca abajo, los jugadores de una fila deben permanecer serios y los de la otra deben reír muy fuerte: si cae bocarriba, al contrario. Los que ríen cuando deben estar serios, salen de la fila.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice conjuntamente las acciones en las que emplean sus capacidades o manifiestan gustos e intereses en situaciones de juego y cotidianas; por ejemplo, mediante explicaciones sencillas o dibujos.
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Libre exploración. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Fomente que participen en un encuentro recreativo en el que compartan intereses, capacidades o habilidades a las y los demás; propiciando que todas y todos se organicen y practiquen sus propuestas. Se sugiere invitar a las familias y, de ser posible, propicie que también puedan involucrarse.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos modificados. 3-Juegos cooperativos.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-La tortuga: Se eligen uno, dos o tres jugadores para ser manchas, esto depende del número de participantes. Los jugadores pueden evitar ser manchados, acostándose sobre sus espaldas, con las extremidades al aire. Mientras conserven esta postura no podrán ser manchados.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Ranitas al agua: El coordinador traza un círculo, alrededor de este se colocan en cuclillas los participantes. Cuando el coordinador diga "Ranitas al agua", los participantes deben saltar fuera del círculo. Cuando diga "a la orilla", todos deben saltar al centro del círculo. Las órdenes deben ser suministradas de tal manera que desconcierten a los participantes. El jugador que ejecuta un movimiento diferente al ordenado por el coordinador, será excluido del juego.
3.-Parejas o primos: Se forma un círculo con todos los integrantes de la dinámica. Todos miran al interior del círculo entre sí, y están de pie, luego se toman las manos. El círculo empieza a girar a medida que todos van cantando una canción en común. En el término de un (1) minuto más o menos, el moderador de la dinámica, cuando los ve distraídos, les grita fuerte, "PRIMOS DE …. N personas". Ejemplo: (Primos de 6), y el último grupo que se haya organizado o que esté incompleto o tenga más personas, entonces se elimina.
4.-Los conos: Dada la señal de partida, el primer participante de cada equipo corre hacia el círculo que está a su frente y con una sola mano debe cambiar Los conos al otro círculo, los que deben quedar parados, con la parte más estrecha tocando el suelo. Al finalizar vuelve a su equipo y tocando la mano del segundo al final de la columna. El segundo jugador repetirá la misma acción y así lo harán todos los jugadores del equipo. El equipo cuyo último jugador llegue primero al área de partida, será el vencedor.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Estatuas: El docente es perseguido por todos los niños; de repente gira y todos los niños tienen que quedarse inmóviles. El juego termina cuando el docente es alcanzado.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice conjuntamente las acciones en las que emplean sus capacidades o manifiestan gustos e intereses en situaciones de juego y cotidianas; por ejemplo, mediante explicaciones sencillas o dibujos.
	
Conos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
3-Explora el control postural y respiratorio en actividades y juegos, con la intención de mejorar el conocimiento y cuidado de sí. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	3
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	3
	Progresión del Aprendizaje
	1
	Nos conocemos a partir de la exploración de capacidades, habilidades, actitudes y valores para contribuir en el reconocimiento y la autovaloración.
	
	Exploramos nuestras posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Libre exploración. 3-Enseñanza reciproca.
	
	
	
	Fomente que participen en un encuentro recreativo en el que compartan intereses, capacidades o habilidades a las y los demás; propiciando que todas y todos se organicen y practiquen sus propuestas. Se sugiere invitar a las familias y, de ser posible, propicie que también puedan involucrarse.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Valoramos nuestras características y las de otras personas (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades), para reconocer similitudes y diferencias que permiten convivir, interactuar, aprender y cuidarnos mutuamente.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos modificados. 3-Juegos cooperativos.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	12
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-El mono feliz: Se elige un jugador para iniciar el juego. Dada la señal de comienzo, este jugador tratará de "manchar" a cualquier otro, quien estará a salvo, siempre que se cuelgue de alguna parte u objeto que esté más alto de la cabeza y levantando los pies del suelo. El jugador que ha sido tocado toma el puesto del perseguidor. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Caza del zorro: Los jugadores forman pequeños círculos cogiéndose dos o tres de las manos, en cualquier lugar del terreno. Cada círculo representa una cueva habitada por un zorro. Dos quedan libres uno es cazador y el otro zorro. El cazador persigue al zorro, quién para evitar ser atrapado puede refugiarse en cualquier cueva, mientras el zorro que la ocupa debe salir inmediatamente para buscar otro refugio y evitar ser atrapado por el cazador.
3.-Rueda la bola: Los alumnos forman dos equipos, cada equipo se divide en dos grupos, que se colocan un grupo frente a otro detrás de un círculo, en un ángulo de 180º. Cada equipo tiene a su disposición un balón. A la señal del profesor el primer jugador hará rodar el balón recorriendo el círculo hasta su compañero que se encuentra en la situación opuesta, donde, a su vez el otro jugador lo hará rodar de la misma manera para volver al círculo de partida. Allí, el otro jugador continuará el juego, y así sucesivamente, hasta el momento en que todos hayan hecho su turno.
4.-La caza de la culebra: En el suelo y dispersas, se situarán tantas cuerdas como número participantes. Todos corren entre las cuerdas, y, a la señal, deben apoderarse de una, quedando eliminado el que no lo consiga. Una vez eliminado, se retira una cuerda, se tiran todas las demás al suelo y se vuelve a empezar. Si 2 troperos cogen la misma cuerda, se hace una pequeña prueba de velocidad, poniendo la cuerda portada por un maestro a cierta distancia de los 2; a la señal, los 2 corren a por ella ganando quien el toque primero.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Bomba: Se sitúan los jugadores de pie y en corro. Uno de los jugadores se pone en el centro con los ojos cerrados (de pie o sentado) y empieza a contar en voz baja. Al mismo tiempo la pelota comienza a pasarse de mano a mano en el sentido de las agujas del reloj. El jugador que cuenta pone un brazo en horizontal cuando llega a diez, el otro brazo cuando llega a veinte y, por último, da una palmada cuando llega a 20.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Analice conjuntamente las acciones en las que emplean sus capacidades o manifiestan gustos e intereses en situaciones de juego y cotidianas; por ejemplo, mediante explicaciones sencillas o dibujos.
	
Cuerda, pelotas 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4- Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Reconocemos propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descurbimirnto guiado. 3-Asignación de tareas. 
	
	
	
	Proponga que participen en situaciones lúdicas en las que experimenten los beneficios que conlleva la práctica sistemática de actividades físicas, como: juegos tradicionales, populares y autóctonos que realicen con frecuencia en clases y durante los recreos; retos semanales que, de manera individual, puedan elegir de acuerdo con sus gustos e intereses (caminar todos los días cierto tiempo, saltar la cuerda de diferentes maneras, ir a jugar al parque en familia, entre otros); caminatas dentro de la escuela antes de iniciar la jornada o al concluirla; recorridos marcados en los pasillos de la escuela con acciones a realizar (distintas formas de caminar, saltar o adoptar posturas), entre otros
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución. 
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Salvate saltando: Todos los niños/as sentados en el suelo repartidos por la pista menos dos. De éstos, uno persigue al otro tratando de tocarle, si lo consigue se cambian los papeles. El perseguido se puede salvar saltando por encima de alguno de los que están sentados en el suelo. Después de saltarlo se sienta, el saltado se convierte en perseguidor y el perseguidor en perseguido.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Tocar y parar: Pelota de gomaespuma. Uno que para, lleva la pelota en la mano, el resto del grupo repartido por todo el espacio. A la señal, el que para trata de tocar a alguna persona del grupo, sólo se puede tocar con la pelota y en la parte anterior del tronco. El resto del grupo sólo se puede salvar corriendo, o bien cogiéndose a cualquier persona para que no puedan ser tocados por el vientre. 
3.-Ensalada de frutas: En el círculo hay una silla de menos. Los jugadores andan libremente por la habitación. Uno de ellos nombra una fruta como señal para que todos busquen asiento. El jugador que se ha quedado sin sitio añade, además de la fruta dicha por su predecesor, otra que dirá él, como manzana y.…peras. Después del “y” se puede demorar un poco el tiempo. El tercero que se haya quedado sin sitio dice luego: “manzanas, peras y.… dátiles”. 
4.-Entre las piernas: Hacemos grupos de 4 niños y niñas. Todos los grupos se colocarán en fila en un extremo de la clase. El último niño de cada grupo mediante espiraciones bucales en inspiraciones nasales hará pasar un globo entre las piernas de sus tres compañeros y se colocará el último de la fila; así sucesivamente hasta llegar al extremo opuesto de la clase
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El escultor: Por parejas, uno será el escultor y el otro será un trozo de cualquier material como mármol, piedra o madera, el escultor le manipulará las distintas partes del cuerpo a su compañero para formar una escultura inmóvil, a la indicación cambio de papeles. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actividades físicas que son de su agrado y que practican en la escuela u otros contextos de manera regular; por ejemplo, en narrativas orales, escritas o recursos audiovisuales en los que describan o muestren la forma de realizarlas y cómo se sienten al practicarlas.
	
Pelota, globo
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeacionesde Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4- Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Reconocemos propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descurbimirnto guiado. 3-Asignación de tareas.
	
	
	
	Proponga que participen en situaciones lúdicas en las que experimenten los beneficios que conlleva la práctica sistemática de actividades físicas, como: juegos tradicionales, populares y autóctonos que realicen con frecuencia en clases y durante los recreos; retos semanales que, de manera individual, puedan elegir de acuerdo con sus gustos e intereses (caminar todos los días cierto tiempo, saltar la cuerda de diferentes maneras, ir a jugar al parque en familia, entre otros); caminatas dentro de la escuela antes de iniciar la jornada o al concluirla; recorridos marcados en los pasillos de la escuela con acciones a realizar (distintas formas de caminar, saltar o adoptar posturas), entre otros
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Cazar el ruidoso: Todos los participantes con los ojos vendados menos uno que es el "ruidoso", al que intentan dar caza los demás, el primero que lo hace, pasa a hacer de "ruidoso". El "ruidoso" se desplaza en cuadrúpedo y haciendo distintos ruidos. Se marca una zona determinada de la que no se puede salir.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Molino-Molino: Se forman varios equipos entre los participantes uno queda libre que es el viento. Se sientan encajándose uno detrás de otro los miembros de un equipo, distribuyendo a los equipos como si fueran las aspas de un molino. El viento irá pasando por detrás de todos los equipos y tocará la cabeza al último diciendo: “Molino-Molino”, si dice “Ale, Ale a volar” se levantará todo el equipo y por detrás de los demás equipos corriendo, volverán a su sitio en sentido del viento, teniendo en cuenta que el viento también ocupará un sitio.
3-La línea Maginot: En el terreno del juego andarán los “guardias” con linternas (el número de ellos depende de la habilidad de los participantes, lo accidentado del terreno, cantidad de participantes, etc., además debe hacer que el atractivo del juego se mantenga).Los participantes o “reos” se localizan a +- 100 metros de la línea. El juego comienza con alguna señal (grito, etc.) y los “reos” tratan de pasar por la línea Maginot sin ser descubierto por los “guardias” que rondan por el terreno. Los “reos” mueren cuando son nombrados por algún guardia.
4-Despertó la fiera: Un jugador es la fiera, se coloca en el centro y con las manos se tapa los ojos. A unos diez metros de distancia se pinta una raya a la izquierda y otra a la derecha. Los jugadores caminan alrededor de la fiera dormida. De repente el animador dice: “despertó la fiera” y todos los jugadores corren a situarse detrás de una línea, mientras la fiera los persigue. Si la fiera alcanza a alguien éste será la fiera para el siguiente juego
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.- Pasa la máscara: Uno de los niños empieza el juego realizando una mueca con la cara. Hace como si se quitase una “máscara” y la lanza a un compañero, para que éste imite el gesto. Este niño inventa un nuevo gesto y se la pasa a otro compañero.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actividades físicas que son de su agrado y que practican en la escuela u otros contextos de manera regular; por ejemplo, en narrativas orales, escritas o recursos audiovisuales en los que describan o muestren la forma de realizarlas y cómo se sienten al practicarlas.
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4- Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	4
	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Reconocemos propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descurbimirnto guiado. 3-Asignación de tareas.
	
	
	
	Proponga que participen en situaciones lúdicas en las que experimenten los beneficios que conlleva la práctica sistemática de actividades físicas, como: juegos tradicionales, populares y autóctonos que realicen con frecuencia en clases y durante los recreos; retos semanales que, de manera individual, puedan elegir de acuerdo con sus gustos e intereses (caminar todos los días cierto tiempo, saltar la cuerda de diferentes maneras, ir a jugar al parque en familia, entre otros); caminatas dentro de la escuela antes de iniciar la jornada o al concluirla; recorridos marcados en los pasillos de la escuela con acciones a realizar (distintas formas de caminar, saltar o adoptar posturas), entre otros
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	3
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Partes del cuerpo: Correr libremente, y asignar un número a cada parte del cuerpo. Los alumnos tocarán y realizarán con esas partes el movimiento según el número que se indique: 1= mover cabeza, 2= mover brazos, 3= mover piernas, etc. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Quitando cintas: Cuatro alumnos se pondrán un pedazo de tela a un costado de la cadera, a la señal el resto del grupo deberá perseguir a los que tienen la cola de telay quitársela, quien lo haga deberá ponérsela.
3-Pillale: Se hacen grupos de 6 y se forma un círculo. Uno de los compañeros se coloca en el centro y le vendan los ojos. Otro compañero entra en el círculo, el que tiene los ojos cerrados debe encontrarle. Los demás tienen que guiarle para que lo encuentre, pero este último que entró, para que no le coja, está en continuo movimiento. Cuando el que tiene los ojos vendados coge al compañero, este es el que ahora se venda los ojos, y otro compañero será el que se mueva a su alrededor.
4- Pañuelito: Es una competencia para dos equipos. Uno se sitúa frente al otro, a una distancia de unos 3 a 5 metros. Se trazan líneas en el piso, todos los integrantes de cada equipo se ubican detrás de esa línea. Los equipos deben tener igual número de integrantes. Cada jugador se enumera. Así, en cada equipo habrá un número 1, 2, 3, etc. En el centro se ubica un jugador neutral, quien sostiene un pañuelo en su mano. Para iniciar el juego, suelta el pañuelo y dice un número, por ejemplo: - ¡TRES!
Los dos jugadores que tiene es número corren al centro, tratando de capturar el pañuelo. Quien primero tome el pañuelo, debe correr a ocultarse detrás de la línea de su equipo. Si el otro jugador lo toca antes de lograrlo, ganará el punto.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Mi títere: Los alumnos se colocan por pareja, uno de ellos acostado supino. El otro mueve los segmentos y partes del cuerpo de su compañero que el profesor va diciendo. Después se cambian papeles. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actividades físicas que son de su agrado y que practican en la escuela u otros contextos de manera regular; por ejemplo, en narrativas orales, escritas o recursos audiovisuales en los que describan o muestren la forma de realizarlas y cómo se sienten al practicarlas.
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4- Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	4
	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Reconocemos propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descurbimirnto guiado. 3-Asignación de tareas.
	
	
	
	Proponga que participen en situaciones lúdicas en las que experimenten los beneficios que conlleva la práctica sistemática de actividades físicas, como: juegos tradicionales, populares y autóctonos que realicen con frecuencia en clases y durante los recreos; retos semanales que, de manera individual, puedan elegir de acuerdo con sus gustos e intereses (caminar todos los días cierto tiempo, saltar la cuerda de diferentes maneras, ir a jugar al parque en familia, entre otros); caminatas dentro de la escuela antes de iniciar la jornada o al concluirla; recorridos marcados en los pasillos de la escuela con acciones a realizar (distintas formas de caminar, saltar o adoptar posturas), entre otros
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	4
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-El juego del átomo: Los jugadores andan de un lado para otro. El monitor dice un número, por ejemplo, el tres, y los jugadores tienen que formar lo más rápido posibles grupos de tres. Quién no haya conseguido unirse a un grupo vuelve a jugar en la próxima ronda.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-La manada:  Se le asigna a cada alumno un determinado animal. Se dispersan por todo el espacio y a la orden del profesor, y con los ojos vendados, reproducir el sonido del animal que les ha tocado tratando de localizar a los demás miembros de la manada. Una vez reunidos todos quitarse las vendas y cada grupo representará al resto de compañeros el animal que les ha tocado.
3-El maremoto: Se determinan cuatro zonas: TIERRA, MAR, PLAYA, BARCO. Los alumnos dispersos por el espacio. El maestro nombra una de estas zonas. Los alumnos deben llegar lo más rápido posible. Al decir «MAREMOTO», deben acudir a zona segura (playa o tierra) para no ahogarse.
4-El eco: Todo el grupo corre libremente por la cancha, de vez en cuando el profesor señala a un alumno y éste debe gritar su nombre. El resto de los compañeros repiten su nombre y corren hacia él.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El nudo: El primero de la cadena arrastrará a los demás colocándose por distintas partes de la cadena tratando de hacer un “complicado nudo humano”. El que se la queda tendrá que deshacer el nudo sin que nadie se suelte de las manos. Repetir varias veces.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actividades físicas que son de su agrado y que practican en la escuela u otros contextos de manera regular; por ejemplo, en narrativas orales, escritas o recursos audiovisuales en los que describan o muestren la forma de realizarlas y cómo se sienten al practicarlas.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4- Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Reconocemos propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descurbimirnto guiado. 3-Asignación de tareas.
	
	
	
	Proponga que participen en situaciones lúdicas en las que experimenten los beneficios que conlleva la práctica sistemática de actividades físicas, como: juegos tradicionales, populares y autóctonos que realicen con frecuencia en clases y durante los recreos; retos semanales que, de manera individual, puedan elegir de acuerdo con sus gustos e intereses (caminar todos los días cierto tiempo, saltar la cuerda de diferentes maneras, ir a jugar al parque en familia, entre otros); caminatas dentro de la escuela antes de iniciar la jornada o al concluirla; recorridos marcados en los pasillos de la escuela con accionesa realizar (distintas formas de caminar, saltar o adoptar posturas), entre otros
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-El reo loco: Puede ambientarse con una leyenda, con un “reo” que escapó, con un animal suelto, etc. Un animal “herido” anda suelto por el lugar y en necesario cazarlo. Para esto los “cazadores” saldrán con sus linternas y tratarán de encontrarlo guiándose por alaridos (gritos) que cada cierto tiempo realiza el animal que arranca herido por el lugar.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Transporte de conos en la cabeza: Grupos de 5-6. Cada uno tiene que transportar un cono chino invertido encima de sus cabezas, con la condición que todos tienen que ir agarrados (bien de las manos o bien abrazados). Variante: llevar el cono en otro lado del cuerpo.
3-Abrazados: En gran grupo. Se la quedan 4. Los que se la quedan llevan un pequeño cono chino, o pañuelo en la mano para identificarse. Cuando pillen a alguien le tienen que dar el cono chino que lleva en la mano. Por el suelo se dispersan diferentes ladrillos (5-6). Los que se quieran salvar tienen que subirse a uno de estos ladrillos abrazados a otro compañero/a.
4-indios y vaqueros: 2 equipos distribuidos a lo largo de la línea divisoria del gimnasio, de tal modo que todos los niños queden emparejados con un adversario. Se colocarán de espaldas, a 1,5 m de distancia, mirando hacia la pared que tienen delante. Cuando el profesor diga “indios”, éstos escapan y los “vaqueros” pillan, y viceversa. En este caso, sí un indio logra dar a un vaquero suma 1 punto. Sí no lo consigue, el tanto se lo anota el adversario. Se juegan tantas rondas como se consideren oportunas.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Buscar la pareja: uno sale fuera, los demás en parejas, aunque separados se ponen en la misma postura de equilibrio y el que estaba fuera debe emparejarlos. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actividades físicas que son de su agrado y que practican en la escuela u otros contextos de manera regular; por ejemplo, en narrativas orales, escritas o recursos audiovisuales en los que describan o muestren la forma de realizarlas y cómo se sienten al practicarlas.
	
Conos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4- Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Reconocemos propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descurbimirnto guiado. 3-Asignación de tareas.
	
	
	
	Proponga que participen en situaciones lúdicas en las que experimenten los beneficios que conlleva la práctica sistemática de actividades físicas, como: juegos tradicionales, populares y autóctonos que realicen con frecuencia en clases y durante los recreos; retos semanales que, de manera individual, puedan elegir de acuerdo con sus gustos e intereses (caminar todos los días cierto tiempo, saltar la cuerda de diferentes maneras, ir a jugar al parque en familia, entre otros); caminatas dentro de la escuela antes de iniciar la jornada o al concluirla; recorridos marcados en los pasillos de la escuela con acciones a realizar (distintas formas de caminar, saltar o adoptar posturas), entre otros
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-El profesor/a va dando consignas a la vez que va diciendo “soy un muñeco muy divertido y me gusta mover los dedos”, todos los alumnos repiten la frase y mueven la parte de cuerpo que se ha mencionado. A continuación, se dice “soy un muñeco muy divertido y me gusta mover los dedos y las muñecas” y los niños repiten en voz alta y con movimientos. De este modo se van añadiendo partes corporales siguiendo una dirección lógica: codos, hombros, cuello, cintura, rodillas, tobillos. Hasta terminar diciendo “soy un muñeco muy divertido y me gusta mover todo el cuerpo”.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-La tortuga: Se trata de llevar por equipos, una colchoneta desde un punto a otro, cargándola sobre la espalda. Podemos ubicar algunos obstáculos para el recorrido.  Los niños se arrodillan en el suelo, en la posición de un cuadrúpedo. Cuatro niños están en la primera fila, los otros cuatro se arrodillan directamente detrás. Todos están mirando en la misma dirección. Dígales que juntos representan una tortuga y deben llegar hasta la meta sin dejar caer su caparazón. Coloque una colchoneta en la espalda de los niños. Y se lanzan a la carrera por ver cuál equipo lo hace en menos tiempo y mejor coordinado.
3-Duelo con la espalda: Para dos jugadores.  Se trata de sacar a otro jugador de la colchoneta, estando los dos sentados sobre ésta, dándose la espalda. A la orden de inicio, uno al otro se empuja, tratando de sacar al otro de la colchoneta. Gana quien lo logre. Se puede también hacer una competencia entre todos, por turnos.
4-Remar en el bote: La colchoneta se convierte en un bote y está en medio de un lago, debes salir de él, remando con tus manos. Para ello, debes sentarte sobre la colchoneta en el piso, impulsarte sólo con las manos hasta cruzar una línea de unos 5 metros. Tienes 1 minuto.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-La ranita: Tumbados boca abajo flexionamos las rodillas y juntamos las plantas de los pies, de manera que trabajemos la apertura. Ahora, con mucha suavidad, damos toquecitos en los pies del pequeño hacia el suelo. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actividades físicas que son de su agrado y que practican en la escuela u otros contextos de manera regular; por ejemplo, en narrativas orales, escritas o recursos audiovisuales en los que describan o muestren la forma de realizarlas y cómo se sienten al practicarlas.
	
Colchonetas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
ObservacionesPlaneaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4- Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	4
	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Reconocemos propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descurbimirnto guiado. 3-Asignación de tareas.
	
	
	
	Propicie que identifiquen manifestaciones culturales que contribuyan a fomentar el cuidado personal y ambiental. Por ejemplo, conozcan canciones que orientan la práctica de hábitos de higiene personal; platillos de su comunidad que incorporan alimentos de temporada o juegos tradicionales que les permiten mantenerse físicamente activos.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Gatos y ratones: A toques cortos y rápidos de silbato o pandero sólo se mueven los ratones con pasos cortitos, cuando cambie la señal, toques largos y separados, se detienen los ratones y los que se mueven son los gatos con pasos largos intentando tocar a un ratón. Los ratones atrapados se convierten en gatos no habiendo cambio de rol. El juego finaliza cuando todos son gatos.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-La Cadena. Uno se la queda. Cuando pille a alguien, se dan la mano y continúan. Cuando vuelvan a pillar a otro, los tres van de la mano. Así sucesivamente hasta que estén todos pillados. Los alumnos que forman la cadena, tienen que cooperar para poder trabajar en equipo y pillar al resto de compañeros.
3-El rey: Se selecciona a un jugador que comenzara en función del Rey con su corona puesta. Este será el que primero adopte diferentes posiciones corporales en equilibrio, y el resto de los jugadores lo van imitando, hasta que el Rey cambie de posición. El profesor debe orientar antes de comenzar el juego, que tipo de movimiento se debe de realizar, luego la función de Rey se va rotando por los demás miembros del equipo.
4-Como gatos: Para comenzar el profesor da la orden de a gatas, donde comenzarán a arrastrase, trasladando el cuerpo con los brazos y las piernas; pero pegados a la superficie, el profesor debe buscar el terreno apropiado gimnasio, piso, lona entre otras, los niños realizarán el sonido del gato, llegarán a pasar por debajo de la soga o el implemento, al salir realizarán un trote hasta llegar a tocar el próximo compañero.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El triángulo: De pie, redondeamos la espalda dejando caer el tronco. Caminamos con las manos hacia adelante hasta formar un triángulo con nuestras piernas y brazos. La cabeza debe permanecer entre los brazos mirando hacia las rodillas. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actividades físicas que son de su agrado y que practican en la escuela u otros contextos de manera regular; por ejemplo, en narrativas orales, escritas o recursos audiovisuales en los que describan o muestren la forma de realizarlas y cómo se sienten al practicarlas.
	
Cuerda
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4- Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Reconocemos propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descurbimirnto guiado. 3-Asignación de tareas.
	
	
	
	Propicie que identifiquen manifestaciones culturales que contribuyan a fomentar el cuidado personal y ambiental. Por ejemplo, conozcan canciones que orientan la práctica de hábitos de higiene personal; platillos de su comunidad que incorporan alimentos de temporada o juegos tradicionales que les permiten mantenerse físicamente activos.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Los mosquitos: Se hace un círculo con todos los participantes, luego se explica cómo se acomodan las manos al lado de las orejas simulando las alas del mosquito, el que está en el centro dispara, al que le disparan se debe agachar y los de su lado derecho e izquierdo hacer como mosquito, sino irán saliendo del juego.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Blanco y negro: Los jugadores se sitúan sobre dos líneas paralelas trazadas previamente, formando un pasillo, a unos dos o tres metros de distancia. Un equipo es el blanco y el otro el negro. El entrenador nombrará al azar ¡blanco! o ¡negro! Al oír el nombre de su equipo, los jugadores huyen hacia la línea de fondo mientras sus adversarios intentan atraparlos antes de que logren llegar a ella. Cada jugador tocado supone un punto para el equipo
3.-Los brujos: Un jugador, el brujo, persigue a los demás intentando atraparlos. Los jugadores cuando son tocados por el brujo deben quedarse inmóviles en su sitio, en una posición definida previamente (sentados, de pie con los brazos en cruz...). Cualquier jugador libre puede salvar a sus compañeros petrificados por el brujo en la forma anteriormente fijada (saltando por encima de ellos, pasando por debajo de las piernas, tocándolos...)
4.-Cada uno en su casa: Distribuiremos por el espacio un aro (si no tenemos podemos crear los círculos mediante conos). Estos círculos los distribuiremos formando una redonda menos uno que se situará en el centro. Dentro de cada aro colocaremos un jugador.A la señal del entrenador, todos los jugadores deben cambiar de círculo; el jugador central intenta ocupar un aro de los de fuera. Si lo consigue, el jugador que se queda sin aro pasa al centro. Si disponemos de suficientes balones, podemos realizar el ejercicio conduciendo la pelota.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-En el tren: Invite a los alumnos a imaginar que son un tren corriendo sobre el terreno. El tren sube una colina y se vuelve cada vez más lento hasta que se detiene cuando los alumnos se hunden en sus lugares en el suelo. • Invite a los alumnos a sentarse con las piernas al frente. Se estiran hacia la derecha y luego hacia atrás, hacia adelante y luego hacia atrás, hacia la izquierda y luego hacia atrás. • Para terminar sacuden las piernas y los brazos
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
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	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actividades físicas que son de su agrado y que practican en la escuela u otros contextos de manera regular; por ejemplo, en narrativas orales, escritas o recursos audiovisuales en los que describan o muestren la forma de realizarlas y cómo se sienten al practicarlas.
	
Aros, pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4- Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Reconocemos propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descurbimirnto guiado. 3-Asignación de tareas.
	
	
	
	Propicie que identifiquen manifestaciones culturales que contribuyan a fomentar el cuidado personal y ambiental. Por ejemplo, conozcan canciones que orientan la práctica de hábitos de higiene personal; platillos de su comunidad que incorporan alimentos de temporada o juegos tradicionales que les permiten mantenerse físicamente activos.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Saltos puntuales: Manteniendo los pies juntos, salte a ambos lados del marcador. Alternativamente, use líneas de yarda. Realiza 10 saltos. Repita mirando en la dirección opuesta.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Relevos de animales: actúa como el animal elegido mientras se mueve hacia la línea de meta y también de regreso a la línea de salida. Una vez que el primer alumno vuelve a sentarse al final de la línea, el siguiente alumno puede irse. ¡El primer equipo que tenga a todos los alumnos sentados, en sus lugares originales, gana! Organice a los alumnos en un marcador de puntos, cada uno en grupos de 3, uno detrás del otro en formación de relevos. Establezca una línea de salida y una línea de llegada con conos o cinta / tiza. El maestro llama a un animal, por ejemplo, un tiburón, un guepardo, un caracol y luego dice "Adelante". El primer alumno de la fila. 
3.-Sol, Luna, Tierra: Establezca múltiples espacios de juego con tres conos en cada uno: el sol, la luna y la tierra. Organice a los alumnos en grupos de 3, alineados uno detrás del otro en marcadores de puntos. Luego, el maestro llamará el sol, la luna o la tierra y el primer alumno debe reaccionar con la orden correcta
4.-Cocodrilos rápidos: Organice a los alumnos en parejas con un marcador de puntos cada uno y un cono por par. Los alumnos se colocan en su marcador frente a su compañero con el cono en el espacio entre ellos. En su lugar, los alumnos completan las siguientes acciones por orden del maestro, pero si se llama 'chasquido' en cualquier momento, los alumnos corren para golpear el cono con el pie. • Saltar • Saltos de estrellas • Saltando • Equilibrio
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Ventoso: Invite a los alumnos a que se hagan pasar por árboles en una tormenta de viento, fingiendo que sus brazos son las ramas del árbol. Comience con una tormenta de viento fuerte y fuerte, y termine con el viento calmado y soplando más suave.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actividades físicas que son de su agrado y que practican en la escuela u otros contextos de manera regular; por ejemplo, en narrativas orales, escritas o recursos audiovisuales en los que describan o muestren la forma de realizarlas y cómo se sienten al practicarlas.
	
Conos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4- Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Reconocemos propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descurbimirnto guiado. 3-Asignación de tareas.
	
	
	
	Propicie que identifiquen manifestaciones culturales que contribuyan a fomentar el cuidado personal y ambiental. Por ejemplo, conozcan canciones que orientan la práctica de hábitos de higiene personal; platillos de su comunidad que incorporan alimentos de temporada o juegos tradicionales que les permiten mantenerse físicamente activos.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Rodillas altas: Invite a los alumnos a pararse en un marcador de punto / en su cono. Ante una señal, los alumnos completan las rodillas altas hasta que escuchan otra señal.Variaciones: Realice 10 rodillas altas y luego haga una pausa para contar hasta 10. Repita. Cuente cuántas rodillas altas logró en un período de tiempo determinado. Repite e intenta batir el récord.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Alimenta al monstruo: Organice a los alumnos en parejas con un puf cada uno y un cono por par. Dale la vuelta al cono para que parezca un cuenco. Invite a los alumnos a pararse a ambos lados del cono. El cono representa un monstruo y las ´pelotitas representan comida de monstruo. Los alumnos se turnan para intentar arrojar la comida a la boca del monstruo. Si tienen éxito, dan un paso atrás. Si no es así, se quedan dónde están y esperan su próximo turno.
3.-Speedy Rockets: Organice a los alumnos en una línea en la línea de salida. Invite a los alumnos a imaginar que están en un cohete en una carrera hacia el espacio. Marque el final del área de juego para representar la línea de meta. El profesor, de pie en la línea de meta, comienza el juego lanzando la pelota al aire. Mientras la pelota está en el aire, los alumnos / cohetes pueden moverse hacia adelante. Cuando el maestro atrapa la pelota, los alumnos deben congelarse. Si un alumno se mueve una vez que la pelota ha sido atrapada, Invite a estos alumnos a volver a la línea de salida.
4.-Lion Safari: Organice a los alumnos sentados en marcadores de puntos en un círculo grande. Organice al azar pufs, conos y aros dentro del círculo. Invite a los alumnos a imaginar que van a un safari de leones y a moverse por el espacio dentro del círculo siguiendo las instrucciones a continuación cuando encuentren un objeto en el espacio: Saltar sobre las rocas (pufs) Esquiva alrededor de los árboles (conos) Equilibrio sobre un nenúfar (aros) El maestro también podría incluir los siguientes comandos: ¡Shhh! - arrastrarse silenciosamente de puntillas, ¡el león viene hacia nosotros! ¡Roarrrrr! - ¡El león nos ve, vuelve corriendo al paracaídas! ¡Pato! - agacharse y esconderse del león.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.- Mariposas: Invite a los alumnos a sentarse en el suelo con las rodillas dobladas y los pies tocándose (las piernas parecen alas de mariposa). Mueva las alas lentamente 15 veces. Descanse, luego repita hasta que se enfríe
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actividades físicas que son de su agrado y que practican en la escuela u otros contextos de manera regular; por ejemplo, en narrativas orales, escritas o recursos audiovisuales en los que describan o muestren la forma de realizarlas y cómo se sienten al practicarlas.
	
Conos, pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4- Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Reconocemos propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descurbimirnto guiado. 3-Asignación de tareas.
	
	
	
	Propicie que identifiquen manifestaciones culturales que contribuyan a fomentar el cuidado personal y ambiental. Por ejemplo, conozcan canciones que orientan la práctica de hábitos de higiene personal; platillos de su comunidad que incorporan alimentos de temporada o juegos tradicionales que les permiten mantenerse físicamente activos.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Jumping Jacks: Invite a los alumnos a completar saltos de tijera en su marcador / cono dentro de un período de tiempo determinado. Variaciones: Empiece saltando con los pies separados y juntos de nuevo. Con el tiempo, agregue los brazos. Gire hacia el norte, este, sur y oeste después de 5 saltos en cada punto de la brújula.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Aros saltarines: Invita a jugar al menos a tres compañeros. Ubiquen dos aros separados en el suelo. Dos integrantes se colocan dentro de su aro, viéndose de frente; el tercer compañero da diversas instrucciones: salto al frente del aro, salto atrás, hacia la derecha o hacia la izquierda. Cuando uno de los niños se equivoca debe cambiar de lugar con el que da las instrucciones. Además, pueden realizar las actividades con dos integrantes dentro de un mismo aro o aumentar la velocidad con que dices las instrucciones
3.-Relevo del rescate: Se hacen cuatro grupos y se colocan en hilera cada grupo menos uno del grupo que se coloca en frente. Este debe ir y coger de la mano a un compañero y llevarlo a casa. Al llegar el que ha sido rescatado debe ir a por otro compañero y llevarlo a casa, así sucesivamente hasta que todos hayan sido rescatados.
4.-Cubalibre: Dos niños se la quedan, para no ser pillados abr que decir “Cu” y alargar un brazo, otro compañero se coloca al lado y dice “Ba” y juntan las manos. Otro tercer compañero pasará por debajo y dirá “Libre” para salvar a los dos.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Escalera: Invite a los alumnos a hacer como si estuvieran subiendo una escalera muy alta, estirando los brazos y las rodillas mientras suben. Realice esto durante 30 segundos. Descanse, luego repita hasta que se enfríe.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actividades físicas que son de su agrado y que practican en la escuela u otros contextos de manera regular; por ejemplo, en narrativas orales, escritas o recursos audiovisuales en los que describan o muestren la forma de realizarlas y cómo se sienten al practicarlas.
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
4- Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal y actitudinalmente en distintas actividades motrices, para asignarles un carácter personal. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	2
	Docente 
	
	Unidad 
	4
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	4
	Progresión del Aprendizaje
	3
	Practicamos acciones individuales en casa y escuela, que repercuten en la conservación y mejora de la salud a partir de la modificación de hábitos de higiene, limpieza, actividad física, alimentación saludable e hidratación adecuada para promover el bienestar.
	
	Reconocemos propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su disfrute y práctica cotidiana para favorecer una vida activa y saludable.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descurbimirntoguiado. 3-Asignación de tareas.
	
	
	
	Propicie que identifiquen manifestaciones culturales que contribuyan a fomentar el cuidado personal y ambiental. Por ejemplo, conozcan canciones que orientan la práctica de hábitos de higiene personal; platillos de su comunidad que incorporan alimentos de temporada o juegos tradicionales que les permiten mantenerse físicamente activos.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Indagamos acerca del significado, sentido e importancia de los hábitos saludables (higiene y limpieza, actividad física, alimentación, hidratación, entre otros) que contribuyen al cuidado de la salud, para lograr un mayor bienestar individual y colectivo.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2-Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	12
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Spot Sprints: Invite a los alumnos a correr sobre el terreno durante un período de tiempo determinado. Ante una señal, los alumnos corren tan rápido como pueden hasta que vuelven a escuchar la señal. Variaciones. Comience caminando y en la señal, trote en el lugar. Concéntrese en las rodillas altas durante la carrera rápida
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-El tren de los payasos: Se organiza la clase en tres grupos, unos son domadores, otros son leones y otros son focas. El juego se desarrolla en la mitad del gimnasio, y en la otra mitad, hay dos filas de aros alineadas. El grupo de domadores irá cazando a las focas y a los leones, que escapan aleatoriamente por la mitad del gimnasio, cuando son pillados por los cazadores, les preguntan si son focas o leones, y tendrán que llevar al animal cazado a una jaula de DELANTE o a una jaula de DETRÁS.
3.-¿Dónde estamos? Arriba o abajo: Situación inicial: Se colocan los niños distribuidos por todo el gimnasio en pareja. Y utilizamos una pareja de ejemplo para explicar lo que tiene que hacer cada pareja. Desarrollo de la actividad: Nos colocamos por parejas y trabajamos diversas formas de colocarnos en clase arriba o abajo de nuestro/a compañera. Cuando estemos arriba, diremos nuestro nombre y estamos arriba. Lo mismo cuando estemos abajo. Utilizamos los ejemplos del esquema gráfico para desarrollar la actividad. Consignas a los alumnos: Colocarse según los compañeros que utilice el profesor. Atentos a las posiciones.
4.-Adentro/ afuera: El profesor golpea el pandero con un pulso constante, los alumnos caminan a ritmo del pandero por todo el espacio, por fuera de los aros. Cuando el pulso para, el alumnado se tiene que situar dentro de los aros en el menor tiempo posible. Cuando empieza a sonar el pandero salen fuera de los aros y siguen desplazándose a ritmo, esperando la pausa para volverse a meter dentro de los aros. No puede haber más de tres personas dentro del mismo aro.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Escritura en el cuerpo: Pida a los participantes que escriban sus nombres en el aire con una parte de sus cuerpos. Puede ser que escojan usar el codo o una pierna, por ejemplo. Continúe de esta manera hasta que todos hayan escrito sus nombres con varias partes de sus cuerpos.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	Identifique las actividades físicas que son de su agrado y que practican en la escuela u otros contextos de manera regular; por ejemplo, en narrativas orales, escritas o recursos audiovisuales en los que describan o muestren la forma de realizarlas y cómo se sienten al practicarlas.
	
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Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
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	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Proponemos soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
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Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas. 
	
	
	
	Proponga que exploren formas de jugar e interactuar con compañeras y compañeros; por ejemplo, al participar en actividades en las que requieren decidir las acciones a realizar y los objetos a utilizar, así como el tipo de participación (individual, por parejas, tercias, equipos o grupalmente).
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos persecución. 3-Juegos modificados. 
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Balance: Invite a los alumnos a que coloquen un objeto en la parte superior de la cabeza y realicen un equilibrio en T balanceándose sobre una pierna marcador de punto con los brazos extendidos hacia los lados. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-La mancha descongelada: El docente delimitará el espacio donde los alumnos se desplazarán y elegirá a uno de los niños para que sea “Mancha”. Cuando el docente lo indique todos los niños deberán correr por el lugar y quien sea “Mancha” deberá intentar tocarlos. El participante que sea tocado permanecerá en el lugar “descongelándose” hasta que algún otro compañero lo rescate antes que toque el suelo.
3.-La Gallinita Ciega: Una jugadora o jugador hace de gallinita ciega. Para ello se le tapan los ojos con un pañuelo, de manera que no pueda ver nada. El resto de los participantes hacen un corro en torno a ella/él y comienzan el siguiente diálogo: “Gallinita ciega ¿qué se te ha perdido? (dice el corro) Una aguja y un dedal (contesta la gallina) Pues da tres vueltas y los encontrarás. (dice el corro) Una, dos y tres Y la del revés”.
4.-Pase Misí: Se eligen dos participantes que formarán el arco por el que pasará el resto. Cada una/uno de estas/os dos elige el nombre de un color, una ciudad, un río, etc... (Por ejemplo, rojo y azul). A continuación, se cogen de las manos y las levantan simulando un puente. El resto se agarra por la cintura, formando una fila, y van pasando por debajo del puente mientras cantan la siguiente canción: “Pase misí, pase misá, por la Puerta de Alcalá, los de adelante corren mucho, los de atrás se quedarán”.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Prrr” y “Pukutu”: Pida a todos que se imaginen a dos pájaros. Un pájaro dice ‘prrr’ y el otro dice ‘pukutu’. Si usted dice ‘prr’, todos los participantes deben pararse de puntillas y mover sus codos de lado a lado, como si fueran un pájaro encrespando sus alas. Si usted dice ‘pukutu’, todos tienen que quedarse quietos y no mover ni una pluma
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
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	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
PaliacateObservaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Proponemos soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
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Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Proponga que exploren formas de jugar e interactuar con compañeras y compañeros; por ejemplo, al participar en actividades en las que requieren decidir las acciones a realizar y los objetos a utilizar, así como el tipo de participación (individual, por parejas, tercias, equipos o grupalmente).
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos persecución. 3-Juegos modificados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Hokey Pokey: Realiza el Hokey Pokey. Escogiendo una parte diferente del cuerpo para cada verso, canta “Pones tu ____, sacas tu ________, pones tu _________ y lo sacudes todo. Haces el Hokey Pokey y te das la vuelta, de eso se trata todo ".
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-El “Rescate”: La jugadora o el jugador que la ‘liga’ tendrá que perseguir a los demás del grupo. Cuando coja a alguien, lo llevará a su ‘casa’ (un aro, un árbol...). Después, seguirá persiguiendo al resto, pero con cuidado de que nadie se acerque a la casa y pueda tocar la mano de quien ya estaba cogida/o, porque si así lo hiciera, diría: ¡salvado! y volvería a poder ser perseguida o perseguido de nuevo. Cuando hay más de una/o capturadas/os, se dan la mano para así formar una cadena y poder tener mayor libertad de movimientos y propiciar el rescate.
3.-Los Tesoros: Uno de los que juegan esconde los objetos elegidos, sin que el resto del grupo le vea. A continuación, los demás emprenderá una carrera en busca de los tesoros, mientras que quien los ha escondido les irá indicando con las palabras “frío” o “caliente” la proximidad al lugar donde ha escondido el objeto buscado. Ganará quien más objetos encuentre.
4.-Tres navíos en el mar: Tras sortearse los equipos, uno de las y los perseguidos y el otro el de los perseguidores y perseguidoras. El primer equipo marchaba a esconderse mientras las perseguidoras y los perseguidores hacen tiempo durante unos cinco minutos. Dado que el espacio que se utiliza era bastante amplio, la voz que daba comienzo al juego debía ser potente; así se podía oír a una niña o a un niño gritando: “Tres navíos en el mar”; frase que era respondida con un fuerte: “Otros tres en busca van”.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Encuentra a alguien vestido de: Pida a los participantes que caminen relajándose, sacudiendo sus extremidades y relajándose en general. Después de un corto tiempo, el facilitador grita “Encuentra a alguien vestido de...” y dice el nombre de la prenda de vestir. Los participantes tienen que apurarse para pararse junto a la persona descrita.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
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Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Proponemos soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
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Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Proponga que exploren formas de jugar e interactuar con compañeras y compañeros; por ejemplo, al participar en actividades en las que requieren decidir las acciones a realizar y los objetos a utilizar, así como el tipo de participación (individual, por parejas, tercias, equipos o grupalmente).
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos persecución. 3-Juegos modificados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	3
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-El frijol: Invite a los alumnos a permanecer en el marcador de lugar y realizar la acción apropiada basándose en los siguientes comandos: Jumping Bean - Saltar en el acto | Frijol corredor - Corre en el acto Haba - Estire los brazos y las piernas lo más que pueda Frijol al horno - Acuéstese en el marcador del lugar en forma de estrella | Frijol de jalea - Bamboleo como gelatina Frijol de chile - Temblar y temblar | Frijol congelado - Congelar en el acto Brotes de soja - Párate lo más alto posible
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Seven up: 7 alumnos se ubicarán al frente. El resto de los compañeros deberán taparse los ojos, cuando el docente diga “abajo”. Los 7 que estaban con el profesor deberán tocar a un compañero cada uno en la cabeza y volver al lugar. Cuando el docente dice “arriba”, los que fueron tocados, deberán intentar adivinar ¿quién fue el que los toco? Aquellos que adivinen, cambian de roles.
3.-Hotel, pasajero y habitaciones: Todos en el hall del hotel, tiene que haber 3 alumnos, 2 son las habitaciones y uno es el pasajero, y uno queda sin habitaciones (es el camarero). Cuando él dice pasajero se mueven todos los pasajeros y él se suma y va a quedar uno sin habitaciones, cuando dice habitaciones se mueven las habitaciones y él se suma hasta que quede uno sin pareja, y si dice hotel todos se mueven
4.-Agacharse y pararse: En fila (uno al lado del otro) escuchan las órdenes del PEF cumpliéndolas, caso contrario quedan eliminados. El PEF puede confundir (“Aga…pito”, “Pa….pafrita”). Variante: enfrentados a una línea, un silbato=salto adelante c/dos piernas y dos silbatos= salto atrás c/dos piernas.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Jugar al marro: Explique a los participantes que usted va a ‘golpear’ suavemente a alguien. Luego ellos usan la parte del cuerpo que usted ha golpeado para ‘golpear’ a alguien más a la vez. Continúe este juego hastaque todos hayan sido ‘golpeados’
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
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	Materiales 
	
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	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
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Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Proponemos soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
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Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva que identifiquen las características de las actividades o situaciones que se presentan y las soluciones que pueden implementar; por ejemplo, a partir de escuchar la narración de cuentos e historias en los que se requiere representar las acciones y resolver problemas (saltar para cruzar un río, esconderse de una persona, escapar de un animal, construir un robot, etcétera).
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos persecución. 3-Juegos modificados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
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	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Video: Invite a los alumnos a permanecer en su lugar y responder a los distintos controles de video mediante las siguientes acciones: Jugar - Camine sobre el terreno | Rebobinar - Finge caminar al revés Avance rápido - Corre tan rápido como puedas en el acto | Pausa - Salta sobre el terreno y congela Detener - Detener | Expulsar - Saltar
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-La bruja come colores: Uno de los alumnos es la bruja y se coloca en el centro del aula. Entonces dice: "la bruja come el color…” y todos los demás intentan tocar un objeto, ropa… de ese color. Mientras los demás buscan ese color, la bruja intenta coger alguno, para cambiar los roles.
3.-Pelotas fuera: Dos equipos, separados por una hilera conos.. Se reparten pelotas y a la señal hay que lanzarlos al campo contrario a la vez que hay que tomar y devolver los que nos lancen hasta la señal de final.
4.-El lobo y las ovejitas: Todos los niños, excepto dos, están dentro de aros colocados por la pista. Los aros son las casas de las ovejitas. Hay una ovejita que no tiene casa y es perseguida por el lobo. Cuando la ovejita sin casa entra en casa de otra ovejita, la ovejita que la ocupaba sale corriendo y ahora es ella la que no tiene casa. Cuando el lobo toca a la ovejita se cambian los papeles. Si el lobo se cansa mucho también se cambian. Tenemos que procurar que salgan a correr todas las ovejitas como mínimo una vez.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Masaje grupal: Pida al grupo que se ponga de pie y forme un círculo, y que se pongan de lado de tal manera que cada persona esté de cara con la espalda de la persona de adelante. Entonces las personas dan un masaje a los hombros de la persona frente a ellos
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
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	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Conos, aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Unidad 
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	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Proponemos soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
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Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva que identifiquen las características de las actividades o situaciones que se presentan y las soluciones que pueden implementar; por ejemplo, a partir de escuchar la narración de cuentos e historias en los que se requiere representar las acciones y resolver problemas (saltar para cruzar un río, esconderse de una persona, escapar de un animal, construir un robot, etcétera).
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos persecución. 3-Juegos modificados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Naufragio: Cree una zona individual para cada alumno o use un Hula Hoop. Invite a los alumnos a responder a los siguientes comandos con la acción adecuada: Popa: Saltar hacia atrás | Arco: Saltar al frente | Estribor: Saltar a la derecha Puerto: Saltar a la izquierdak | Viene el capitán: Ponte de pie Golpear la cubierta: Acuéstese en el deckk | Dirige el barco: Dirige el barco
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Peces al agua: En la pista polideportiva los niños tienen que ir de un área de balonmano a la otra sin ser tocados por otro niño que puede moverse por donde quiera menos por las áreas. Los que tienen que conseguir el objetivo son los peces y el perseguidor es el pescador. Al grito de "¡Peces al agua!" empezarán a correr. Los tocados serán pescadores. No vale quedarse dentro del área mucho rato (se llegará a un acuerdo de cuantos segundos pueden permanecer en el área y el MEF tendrá que controlarlo). 
3.-Los caza-mariposas: Unos cuantos niños intentaran con aros cazar a los otros niños. Los cazadores son los CAZA-mariposas y las otras mariposas que intenten escaparse para que no los cacen. Los niños cazados se convierten en CAZA-mariposas y viceversa. Se aconseja utilizar aros grandes para evitar que se hagan daño
4.-Los mec-mec: Aprovechando las líneas de la pista polideportiva se hace el juego del "come-cocos". Los cocos o víctimas van caminando, no corriendo, sobre las líneas marcadas en el suelo. Un niño o dos (los MEC-MEC) salen de un extremo de la pista caminando sobre las mismas líneas con las manos hacia delante y gritando: MEC, MEC, MEC, MEC. Cuando alguien es tocado, se convierte en perseguidor y hace lo mismo que el MEC-MEC. Al final no quedanadie a quien.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Las estatuas: Formamos un círculo y vamos cantando en coro juguemos a las estatuas a la vez que giramos, a la cuenta de tres el jugador que haya sido destinado para dar la voz dirá ESTATUAS, todos se quedarán quietos como estatuas.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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A
	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Aros, conos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Humano y lo Comunitario
	
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Proponemos soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva que identifiquen las características de las actividades o situaciones que se presentan y las soluciones que pueden implementar; por ejemplo, a partir de escuchar la narración de cuentos e historias en los que se requiere representar las acciones y resolver problemas (saltar para cruzar un río, esconderse de una persona, escapar de un animal, construir un robot, etcétera).
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos persecución. 3-Juegos modificados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Bunny Jumps: Invite a los alumnos a agacharse y saltar en el aire con dos pies y aterrizar en dos pies. Repetir. Variaciones: Practique saltar y aterrizar en dos pies antes de intentar el salto del conejito. Invite a los alumnos a saltar lo más alto posible y a aterrizar lo más suavemente posible
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Enanitos y duendes: Los jugadores se dividen en dos grupos del mismo número. un grupo serán enanitos y otros duendes. Los enanitos acuerdan en secreto de qué color van a ir supuestamente vestidos. Enanitos y duendes bailan juntos cualquier canción, y al final de cada estrofa un enanito distinto cada vez pregunta a un duende: "¿de qué color son nuestros vestidos nuevos?". El duende nombra un color, y si no acierta, los enanitos responden con un sonoro ¡no! Y bailan una nueva estrofa. Así hasta que el duende de turno acierta el color. Entonces los enanitos responden ¡sí! y corren a escaparse hacia una zona, un árbol o cualquier otro lugar que haya es atrapado como "casa". Los duendes tratan de atrapar tantos como puedan.
3-La visita al zoológico: El juego consiste en descubrir un animal. Para ello, se da la primera pista, la más difícil. En orden decreciente en cuanto a complicación, se han de dar hasta una docena de pistas. Al niño se le dan diez puntos cuando ha acertado con la primera característica, nueve si ha descubierto el animal con la segunda pista y así sucesivamente. Se propone un modelo: 1. Animal con planas, pelo, escamas o piel lisa. 2. Mamífero u ovíparo. 3. Carnívoro, herbívoro, omnívoro o insectívoro. 4. Animal muy grande, grande, mediano, pequeño o minúsculo. 5. Vive en grupo o solo. 6. Hábitat. 7. Comestible o no. 8. ¿Sabe nadar? 9. Puede tenerse en casa o en el jardín. 10. Sonido que emite.
4-La ere: Una persona, la “ere”, persigue a los demás. Cuando ésta toca a la otra persona, se incorpora a la “ere” y los dos, agarrados de las manos, siguen persiguiendo a los demás. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-La balsa de agua: Hacemos grupos de 5 a 6 niños y niñas. Se sentarán en fila uno detrás de otro con las piernas abiertas. Tienen que imaginar que son una barca que navega. El maestro o la maestra le va dando instrucciones acerca de cómo está el mar: primero en calma, luego con un gran oleaje… finalmente tras el duro viaje el mar se va calmando y se quedan todos dormidos por el cansancio. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	5
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	5
	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Proponemos soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Organice actividades en las que propongan acciones a desarrollar en equipo, considerando capacidades y posibilidades de cada uno de los integrantes, propiciando que identifiquen el efecto que tienen su aportaciones o contribuciones; por ejemplo, en una carrera con diferentes pruebas (esquivar o saltar obstáculos, mantener el equilibrio, derribar objetos, apoyar a un compañero(a) con alguna dificultad, entre otras).
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos persecución. 3-Juegos modificados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Patadas de burro: Invite a los alumnos a colocar las manos y los pies en el suelo. Anime a los alumnos a presionar sus manos, con los dedos abiertos, hacia el suelo mientras levantan los pies en el aire. Variaciones: Comience con pequeñas patadas hasta que se sienta cómodo con la acción. Asegúrese de que los hombros estén directamente en línea con las manos cuando levante los pies en el aire.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Con un aro, soy capaz de: - rodar el aro con distintas partes del cuerpo. - bailar el aro con los brazos, la cintura… - tirarlo al aire y recogerlo con la mano, el pie… - tirarlo rodando y q vuelva. - desplazarse a cuadrupedia, reptando, a la pata coja… - transportando el aro en distintas partesdel cuerpo
3-Con una cuerda, soy capaz de ponerla en el suelo y saltarla: - normal - normal y caer con pies juntos. - normal y dar medio giro para quedar de frente a la cuerda. - como lo haga algún compañero. - poniendo las manos donde indique el profesor: en el cuello, manos juntas por delante, manos juntas por detrás, tocando las piernas, una mano en un lugar y la otra en otro…
4-Me agrupo en 3: - dos sujetan la cuerda y otro pasa por encima de diferentes formas: saltando, con pies juntos, a cuadrupedia, cangrejo… - igual, pero por debajo sin tocarla, a medida que bajamos la cuerda: de pie, cuadrupedia, reptando…
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-El Rey del silencio: Todos sentados menos uno que está en el trono. Va señalando a otros y les pide que se acerquen y se sienten tras él. Se deben acercar sin hacer ruido, si el rey oye ruido les rechaza y vuelven donde estaban.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Aro, cuerda
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
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	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	5
	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Proponemos soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Organice actividades en las que propongan acciones a desarrollar en equipo, considerando capacidades y posibilidades de cada uno de los integrantes, propiciando que identifiquen el efecto que tienen su aportaciones o contribuciones; por ejemplo, en una carrera con diferentes pruebas (esquivar o saltar obstáculos, mantener el equilibrio, derribar objetos, apoyar a un compañero(a) con alguna dificultad, entre otras).
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos persecución. 3-Juegos modificados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Paseo en taxis: Pida a los participantes que simulen estar subiendo a unos taxis. Los taxis solo pueden llevar cierto número de personas, como dos, cuatro u ocho. Cuando los taxis paran, los participantes tienen que correr para formar grupos con la misma cantidad de personas que en su taxi. Este es un juego útil para dividir en grupos a los participantes al azar
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Rechazamos las pelotas: Necesitamos un campo amplio de deporte. Nos vendrá bien tener más balones o pelotas que el número de las niñas participantes. Es divertido si los balones y pelotas son de tamaños y texturas diferentes. Repartimos a las jugadoras en dos equipos iguales. Cada grupo pisa con un pie en el lado más corto del campo sin pisar más adelante. A una distancia aproximada de 15 metros de separación entre un equipo y otro. El ejercicio consiste en echar los balones al campo contrario continuamente detrás de la línea que está pisando el equipo contrario impulsándolas con la mano y haciéndolas rodar por el suelo
3-Papá oso: Se escogerá previamente a dos niños, uno que será el PAPA OSO, y el otro el MOUNSTRO, y el resto de los alumnos serán los ositos. En cada uno de los extremos se encontrarán, tanto el mounstro y en el otro el papá oso como los ositos. Los ositos al mismo tiempo le preguntarán a su "papá", papá oso, papá oso ¿nos dejas acercar al mounstro? y él les contestará; Si pero solo cinco pasos, y entonces los ositos caminaran al mismo tiempo los cinco pasos y luego se detendrán para preguntar otra vez, papá oso, papá oso ¿nos dejas acercar al mounstro? y así seguirán preguntando hasta que el papá oso les diga no porque ahí viene, entonces los osos correrán hacia el papá oso, y el niño que sea TOCADO pasará a ayudarle al mounstro para atrapar más osos. 
4-Bis a Bis: Por parejas se colocan formando un círculo y una persona que no tenga pareja se colocará en el centro del círculo, para dar las indicaciones del juego, por ejemplo: si el dice codo con codo, las parejas colocaran sus codos juntos, si el dice frente con frente, también lo harán, si dice hombro con hombro ejecutarán la orden. Pero cuando él diga las palabras BIS A BIS, todas las parejas correrán al centro del círculo para buscar una nueva pareja, y lo conseguirá con tan solo colocar su espalda con otro compañero y levantar sus brazos. El niño que quede sólo pasará al centro del círculo para dar las nuevas indicaciones. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Las fuentes luminosas: tumbados en el suelo boca arriba levantar las diferentes partes del cuerpo que se vayan diciendo 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Cartón, pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Proponemos soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Genere momentos en los que identifiquen los beneficios de sumar esfuerzos en la resolución de situaciones y problemas, por medio de juegos en los que diferencien las características de la tarea a cumplir y acuerden las acciones a efectuar, de manera individual y colectiva, con base en las capacidades individuales y grupales
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos persecución. 3-Juegos modificados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista1.-Suela con suela: Un número impar de jugadores se mueven por todo el lugar durante un rato. Cuando el animador de la señal, debe sentarse en el suelo poniendo los pies “suela con suela” con otra persona. Quien quede sin compañeros tres veces paga penitencia.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Los perritos: Dibujar un camión grande en el centro del patio de juego (la perrera), los perros tendrán que huir del cazador de perros vagabundos. El que es atrapado es llevado dentro del camión.
3-El guardián del zoológico: Se dispondrán en el suelo tantos aros como alumnos. Los aros serán la casa de los animales. Cuando el guardián del zoológico se duerme los animales tratan de cambiarse de jaula; si el guardián se despierta va a tratar de atrapar a los animales que andan sueltos para llevárselos con él.
4-Sol y Hielo: Este juego trata acerca de designar a uno de los integrantes del grupo como “hielo”, todo el resto del grupo será “sol”, El niño designado como “hielo” deberá tocar la mayor cantidad de niños posibles diciendo ¡Hielo!, y estos quedarán congelados e inmóviles. El juego termina cuando todos están congelados.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Rocas y montañas: Imitaran con su cuerpo una montaña de roca (tensan cuerpo) y una montaña de arena (relajan cuerpo) hasta quedar sentados. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Gis
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	5
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Proponemos soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
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Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Genere momentos en los que identifiquen los beneficios de sumar esfuerzos en la resolución de situaciones y problemas, por medio de juegos en los que diferencien las características de la tarea a cumplir y acuerden las acciones a efectuar, de manera individual y colectiva, con base en las capacidades individuales y grupales
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos persecución. 3-Juegos modificados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-La balsa de agua: Hacemos grupos de 5 a 6 niños y niñas. Se sentarán en fila uno detrás de otro con las piernas abiertas. Tienen que imaginar que son una barca que navega. El maestro o la maestra le va dando instrucciones acerca de cómo está el mar: primero en calma, luego con un gran oleaje… finalmente tras el duro viaje el mar se va calmando y se quedan todos dormidos por el cansancio
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Caballos-camellos: Se forman 2 equipos con igual número de participantes. Los equipos están dispuestos en fila, frente a frente, en la mitad del espacio delimitado para el juego. Un equipo serán caballos y otro camello. Cuando el animador nombre a uno de los animales, por ejemplo, camello, el equipo nombrado debe correr y los otros pillan. Los jugadores deben correr hasta la línea de fondo donde quedan libres; los pillados pasan a ser parte del otro equipo
3-Me convierto en…: Se divide la clase en 3 grupos, y se sientan en tres colchonetas, se les cuenta una historia sobre el bosque. Los alumnos se tienen que desplazar hacia el bosque mágico, (que es una colchoneta grande), y allí tienen que saltar, y terminar con una posición de equilibrio. Las formas de desplazarse son diferentes, corriendo hacia delante, atrás, lateral, convirtiéndome en un gatito, en un monstruo, en un enano, en un coche de carreras, en una tortuga, en un cangrejo, en un pirata con una pierna de palo (a pata coja), lento- rápido.
4-Protegete de la lluvia: Se divide la clase en 4 o 5 grupos. Realizar carreras protegidos de la lluvia (con una colchoneta todo el equipo encima de la cabeza). El profesor indicará las formas de desplazarse
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Formas geométricas: Hacemos grupos de 6 a 8 niños y niñas. Cada grupo representará la forma geométrica que diga o dibuje el maestro o la maestra en la pizarra. Estas figuras se representarán colocando los cuerpos de los niños en las posturas adecuadas. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Colchonetas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	5
	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Proponemos soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Fomente que acuerden en colectivo, consecuencias de no cumplir reglas y normas en diferentes situaciones. Por ejemplo, detener la actividad, suspender la participación por un tiempo, modificar la puntuación, cambiar la organización de los equipos, etcétera.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos persecución. 3-Juegos modificados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-No me muevo: Se pone una música y el maestro ira diciendo partes del cuerpo que no se pueden mover hasta que solo quede la cara. Cuando solo quede la cara, cada parte que diga el maestro se podrá ir moviendo. Si alguien se equivoca, se elimina
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Caza enfrentados: Se divide la clase en dos gruposque se situarán uno enfrente del otro en cada uno de los extremos de la cancha. El grupo A bailara al ritmo que ellos elijan, el grupo B de igual manera escoge su ritmo musical. Si suena el ritmo del grupo A se desplazará bailando hacia el grupo B, pero si en el trayecto la música se apaga, entonces deberán de correr rápido a su extremo de la cancha para que el grupo B no los atrape. Lo mismo ocurrirá con el ritmo del grupo. 
3.-¿Quién es la madre?: Todos los alumnos en círculo, excepto uno que se situara en el centro del círculo delimitado por ellos. Uno del círculo realizara determinados movimientos al ritmo de la música, y que el resto lo debe de imitar. El compañero del centro tendrá' que adivinar quién es la madre a la que todos imitan. Si lo hace será esta la que pase al centro.
4.-Ven por mi: Se organizan equipos mixtos de cinco integrantes cada uno. A la señal del maestro un integrante de cada equipo corre hasta la marca señalada a 15 metros de distancia, regresa y se lleva a un segundo compañero tomado de las manos, realiza el mismo recorrido y van por otro más, así sucesivamente hasta que pasen todos los que conforman el equipo. Es muy importante que se respete la distancia y el número de integrantes señalados
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Director de la orquesta: Uno se la queda que se situará en primer lugar mirando a la pared. En ese momento, el docente aprovecha para señalar a un “director de orquesta”. Entonces el resto del grupo tiene que hacer el mismo movimiento que haga el director. Si el director da palmas, todos tienen que hacer palmas. Si se toca la cabeza, todos se tocan la cabeza… Cuando el docente ha señalado al director, se llama al que se la queda para que entre dentro del círculo y su objetivo es detectar al “director de orquesta”. Para ello cuenta con 3 intentos. Cuando se descubra al director, éste pasa a quedársela y salir fuera mientras se elige a un nuevo “director”.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
5-Elabora alternativas de solución ante retos y problemas que se presentan en actividades y juegos, para cumplir con la meta que se plantea. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Proponemos soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos y actividades, para promover la participación, el respeto y la colaboración.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Mando directo. 2-Descubrimiento guiado. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Fomente que acuerden en colectivo, consecuencias de no cumplir reglas y normas en diferentes situaciones. Por ejemplo, detener la actividad, suspender la participación por un tiempo, modificar la puntuación, cambiar la organización de los equipos, etcétera.
	
	
	2
	Dialogo
	
	
	
	
	Colaboramos en el diseño de propuestas de solución ante retos que se presentan en la casa, escuela y comunidad, para descubrir que existen distintas maneras de resolverlos y satisfacer necesidades.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos cooperativos. 2-Juegos persecución. 3-Juegos modificados.
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	12
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Cadeneta: En este juego comienzan tres niños quedándola. Cada uno de ellos tocará a otros niños para formar su propia cadeneta. “Sólo tocar, no agarrar”. Cuando el primero toca a alguien se une a él dándole la mano, y así sucesivamente hasta que solamente queda uno.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Cazando chanchitos: Cada alumno tendrá una “cola del chancho” la cual debe sujetarse en la cintura. Cuando la docente de la orden debe comenzar a correr y sacarle la cola a otros chanchos. La docente tendrá preparadas más colas para que el que haya perdido su cola pueda continuar jugando con una “cola” nueva.
3.-El grillo: El docente tendrá un silbato y se esconderá en un lugar, los niños lo buscarán guiándose por el sonido que emita, esto lo hará cada varios minutos. Una variante interesante es hacerlo en la oscuridad, pero en ese caso es necesario que los chicos sean más grandes o vayan acompañados de adultos. Aquí es fundamental un espacio amplio, pero además con diferentes recovecos donde poder esconderse. Es ideal para jugar en un parque o en el bosque.
4.-A levantarse: Por parejas en círculo, uno de la pareja de pie y el otro debajo de sus piernas a gatas. Cuando se dé la pauta correspondiente los que están agachados se levantan y salen haciendo la tarea encomendada. Por ejemplo: “Dos vueltas a la izquierda a sprint”. Los últimos en llegar pierden una vida. En la siguiente pauta, el que estaba abajo se coloca arriba y viceversa.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Círculo de aplausos: Los alumnos se colocan en circulo, de pie o sentados. El maestro explica que se trata de ir al centro y recibir un fuerte aplauso de los compañeros a cambio de un gesto, mimo, representación, canción…También lo jugadores puede proponer a otros para que reciban aplausos del grupo como apoyo o reconocimiento.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Paliacates
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reflexionamos acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan el respeto, la participación y la inclusión.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Descubrimiento guiado. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas. 
	
	
	
	Establezca momentos en los que dialoguen acerca de: ¿qué hubiera pasado si las actividades las realizan de manera individual?, ¿cómo se ponen de acuerdo para que todas y todos disfruten del juego?, ¿cómo se sienten cuando no lo logran?, ¿qué tenemos que tomar en cuenta para que todas y todos participen?, ¿de qué manera todos pueden aportar para lograr una meta en común?, ¿qué actividades cotidianas requieren de la colaboración entre varias personas?
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2.Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución1
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	1
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- El museo de cera: El maestro será el “visitante del museo” y les indica a los alumnos a qué sala entrará, por ejemplo, “La sala de los monstruos”. Los niños se colocarán inmóviles tratando de hacer el gesto que ellos consideren apropiado. El visitante pasará a observar las estatuas de cera valorando el trabajo de cada uno. Cuando termina el recorrido puede pedir a un alumno que sea el visitante y que indique a qué sala entrará. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-No más de 5: Corriendo todo el grupo indiscriminadamente. La quedan dos alumnos que intentarán atrapar al resto. Para salvarse los presuntos cazados deberán agruparse de tres en tres y en ese momento tendrán inmunidad y no podrán ser dados. Solo podrán estar unidos cinco segundos.
3.-A toda velocidad: La queda un jugador y el resto pasarán a toda velocidad hacia el otro lado del campo. El jugador mientras avanza hacia ellos intentará tocar a todos los que pueda. Los que son tocados pasan al lado del que la queda para intentar acabar de dar a todos.
4.-Cambio de planeta: Un aro por niño/a, menos uno/a que será el que primero se quede. Este gritará "Cambio de planeta" y deberán cambiar de aro desplazándose a saltos. El que se quedaba también debe buscar planeta, quien se queda sin él es el que se queda. Se pueden cambiar los tipos de salto para desplazarse: con dos pies juntos, a la pata coja.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-La estrella de la calma: Es una técnica muy sencilla para conectar durante 1 minuto con nuestra respiración y cuerpo. Podremos ayudarnos con el dedo. Empezando en la salida, nos concentramos en como entra el aire nuestro cuerpo y como sale de él, sin forzar la respiración y dibujando una sonrisa en nuestra cara en señal de gratitud.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
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	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reflexionamos acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan el respeto, la participación y la inclusión.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Descubrimiento guiado. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Establezca momentos en los que dialoguen acerca de: ¿qué hubiera pasado si las actividades las realizan de manera individual?, ¿cómo se ponen de acuerdo para que todas y todos disfruten del juego?, ¿cómo se sienten cuando no lo logran?, ¿qué tenemos que tomar en cuenta para que todas y todos participen?, ¿de qué manera todos pueden aportar para lograr una meta en común?, ¿qué actividades cotidianas requieren de la colaboración entre varias personas?
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2.Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	2
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-La madriguera: Consiste en que cada niño y niña es un conejo y su madriguera será un círculo en el suelo. Al dar la señal cada conejo saldrá a pasear y al oír de nuevo la señal se meterán en la madriguera, el último en entrar queda eliminado.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-La araña: la misma distribución que la anterior, la araña en la línea central y cuando da la orden los niños tienen que pasar a la línea de enfrente; la araña sin moverse de su línea tiene que pillar a los demás. Los pillados se colocarán en la línea central simulando la tela de araña que impedirá el paso a los alumnos.
3-Sangre: todos en un círculo. Uno en el centro dice “sangre fría por fulanito”. Todos corren menos el nombrado que cogerá el balón. Si lo coge sin que de bote dice otro nombre, pero si da bote al cogerlo dice “sangre”. Todos se paralizan, y tiene que ir a dar a los demás. Si le da a alguien pierde vida. 
4-Recojo rápido: se distribuyen las pelotas por todo el espacio. Los alumnos se desplazan por el espacio al ritmo que marca el profesor (música, pandero, palmas...), cada vez que el ritmo para se ha de recoger un objeto apuntándose un tanto negativo el que se quede sin ninguno
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El ventarrón: Se colocan frente al profesor. Éste los invita a que lo muevan de su lugar solo con el aire de sus pulmones, así que les pide que tomen aire por su nariz y lo expulsen muy fuerte por la boca todos al mismo tiempo. El docente debe hacer parecer a los alumnos que realmente lo empuja el aire que todos despiden. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	6
	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reflexionamos acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan el respeto, la participación y la inclusión.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Descubrimiento guiado. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Establezca momentos en los que dialoguen acerca de: ¿qué hubiera pasado si las actividades las realizan de manera individual?, ¿cómo se ponen de acuerdo para que todas y todos disfruten del juego?, ¿cómo se sienten cuando no lo logran?, ¿qué tenemos que tomar en cuenta para que todas y todos participen?, ¿de qué manera todos pueden aportar para lograr una meta en común?, ¿qué actividades cotidianas requieren de la colaboración entre varias personas?
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación deposibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2.Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
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	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Pelota imaginaria: En corro pasamos una pelota imaginaria. Cada uno hará algo con ella, distinto a lo hecho hasta el momento y los demás lo imitarán.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Gallina, pollito, lobo: Se forman hileras de 7 u 8 alumnos tomados de la cintura. El primero de la hilera será la “gallina” y el resto serán los “pollitos”. Un compañero libre será el “lobo” y tratará de tocar al último pollito de la hilera, el cual, sin soltarse del compañero de adelante intentará evitarlo desplazándose. La gallina y todos sus pollitos ayudan a que su compañero no sea tocado por el lobo. Cuando el lobo consigue tocar al último pollito, se incorpora a la fila y pasa a ser el último pollito. Quien hacía de gallina se suelta de la fila y pasa a ser el lobo.
3-Persecusión en el laberinto: Los alumnos en filas y columnas a una distancia aproximada de un metro, se toman de las manos, formado un camino (avenidas). A la señal de "cambio" todos giren 90° a la derecha (o izquierda si desea, pero siempre hacia el mismo lado todos) deben tomarse de las manos y así formarán otro camino (calles), cada vez que exista la señal de "cambio" los alumnos irán girando para cambiar el sentido del camino (avenidas y calles) convirtiéndolo en un laberinto. Se eligen a 3 participantes, uno será quien persiga, otro es el perseguido y el último será quien estará a un lado del laberinto diciendo calles o avenida
4-Que no caigan los aros: Varios compañeros se ponen debajo de un aro manteniéndolo con sus cabezas. Hay que irse desplazando sin que caiga. Cambiar partes del cuerpo para llevar el aro.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- El submarino: Los niños se sientan en el suelo separados aproximadamente un metro, otro tiene que ir a gatas con los ojos vendados, pasando por medio de estos y cuando esté a punto de chocar los que están sentados deberán decir “pi, pi, pi”
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
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	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reflexionamos acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan el respeto, la participación y la inclusión.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Descubrimiento guiado. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva que expliquen la importancia del diálogo y el respeto en la práctica de juegos y otras actividades, como medios que favorecen la interacción, la solución de situaciones conflictivas y el bien común.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2.Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
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	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Los hermanos: En esta dinámica los participantes se separan en parejas, luego se les invita a caminar, separados y libremente por la sala (o el patio) y se les indica que a la orden del facilitador se buscarán y unirán según las instrucciones “Hermanos de pie”, se buscan, juntan un pie y se agachan. La pareja que se agache último sale del juego.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-La cacería: El animador grita: "Comienza la cacería". El cazador lanza entonces la bola tres veces a lo alto. Mientras tanto todos los demás jugadores corren por el campo. Al parar la bola por tercera vez, el cazador grita: "¡Cazador en acción!". Entones todos se detienen dónde están, y se vuelven de cara al cazador, quien tampoco se puede mover. El cazador mira a uno de los jugadores y tira a pegarle con la bola. Caza tiene derecho a defenderse saltando, agachándose, desviando el cuerpo a derecha o izquierda, pero sin salir del lugar. Si es tocado por la bola se convertirá en el próximo cazador, y procede como el anterior.
3.-El canguro: Los jugadores se dividen en dos o más equipos de un número igual de jugadores. Los componentes de cada equipo se colocan en columna detrás de la línea de partida; al frente de cada equipo habrá una pelota. Dada la señal de comienzo, el primer jugador de cada equipo pasa la pelota hacia atrás de mano en mano, sobre la cabeza de los jugadores hasta que llegue al último. Este la coloca entre sus piernas, y con las manos en las caderas debe ir a saltos llevando la pelota en la posición indicada hasta colocarse a la cabeza de la columna.
4.-Caza del zorro: Los jugadores forman pequeños círculos cogiéndose dos o tres de las manos, en cualquier lugar del terreno. Cada círculo representa una cueva habitada por un zorro. Dos quedan libres uno es cazador y el otro zorro. El cazador persigue al zorro, quién para evitar ser atrapado puede refugiarse en cualquier cueva, mientras el zorro que la ocupa debe salir inmediatamente para buscar otro refugio y evitar ser atrapado por el cazador
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-La electricidad: A una persona se le pide que salga, al resto de compañeros se le pide el más absoluto silencio. Se le hará saber al participante que salió que el grupo lo considera peligroso pues en sus manos posee electricidad, se le convence de ello y se le pide que haga una prueba: lentamente deberá dirigirse a un miembro del grupo y con el mayor de los cuidados deberá tocar con ambas manos su cabeza. En el acto el grupo dará un grito al unísono
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Pelotas, aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	6
	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reflexionamos acerca de las normasbásicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan el respeto, la participación y la inclusión.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Descubrimiento guiado. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva que expliquen la importancia del diálogo y el respeto en la práctica de juegos y otras actividades, como medios que favorecen la interacción, la solución de situaciones conflictivas y el bien común.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2.Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	5
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Jumping Jacks: Invite a los alumnos a completar saltos de tijera en su marcador / cono dentro de un período de tiempo determinado. Variaciones: Empiece saltando con los pies separados y juntos de nuevo. Con el tiempo, agregue los brazos. Gire hacia el norte, este, sur y oeste después de 5 saltos en cada punto de la brújula.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-Águilas al ataque: se coloca un alumno encima de la línea del centro del campo y elige a uno de los compañeros que se encuentra en un extremo del campo, con el resto de la clase. El alumno elegido ha de pasar al otro extremo del campo, el que va por encima de la línea intenta pillarlo si lo consigue pagarán ambos. Si no lo consigue el salvado se colocará en el otro extremo y gritará “AGUILAS” y los demás contestarán “AL ATAQUE” en ese momento saldrán todos corriendo hacia el otro extremo, el que paga podrá entonces ir por todo el campo.
3.-Blanco y negro: Los jugadores se sitúan sobre dos líneas paralelas trazadas previamente, formando un pasillo, a unos dos o tres metros de distancia. Un equipo es el blanco y el otro el negro. El entrenador nombrará al azar ¡blanco! o ¡negro! Al oír el nombre de su equipo, los jugadores huyen hacia la línea de fondo mientras sus adversarios intentan atraparlos antes de que logren llegar a ella. Cada jugador tocado supone un punto para el equipo
4.-Cocodrilos rápidos: Organice a los alumnos en parejas con un marcador de puntos cada uno y un cono por par. Los alumnos se colocan en su marcador frente a su compañero con el cono en el espacio entre ellos. En su lugar, los alumnos completan las siguientes acciones por orden del maestro, pero si se llama 'chasquido' en cualquier momento, los alumnos corren para golpear el cono con el pie. • Saltar • Saltos de estrellas • Saltando • Equilibrio
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Caminando: Invite a los alumnos a caminar con fuerza en el lugar, disminuyendo gradualmente la velocidad según una señal del maestro, hasta que casi se detengan. • Invite a los alumnos a estirar los brazos hacia el cielo y luego hacia ambos lados, inspirando mientras se estiran y exhalando mientras se sueltan.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Conos
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	6
	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reflexionamos acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan el respeto, la participación y la inclusión.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Descubrimiento guiado. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Promueva que expliquen la importancia del diálogo y el respeto en la práctica de juegos y otras actividades, como medios que favorecen la interacción, la solución de situaciones conflictivas y el bien común.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2.Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	6
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.-Las abejas trabajadoras: Al incorporarse el niño que salió, el resto imitará el ruido de las abejas: "Bzz, bzz…", aumentando la intensidad si se aproxima al objeto seleccionado y disminuyendo si se aleja de él. Tendrá que adivinarlo en tres minutos si quiere ganar.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Construyendo la máquina: El animador/a propone: “vamos a hacer una máquina y todos/as somos parte de ella”. Cada grupo pequeño escoge la máquina a crear: lavadora, túnel de lavado, máquina de escribir, una imaginaría, .... Alguien comienza y los/as demás se van incorporando cuando vean un lugar donde les gustaría situarse, incorporando un sonido y un movimiento. Hay que asegurarse de que lo que se añade conecta con otra arte de la máquina. 
3.-El apretón de mano: El perseguidor grita: "¡El ultimo fuera!". El último jugador de cada fila parte inmediatamente, corriendo, y se para delante del perseguidor, uno a la derecha y el otro a la izquierda, intentando darse un apretón de mano. En el momento en que los jugadores pasan la línea sobre la cual está el perseguidor, este basta que toque con la mano a uno de ellos. Si lo logra el que haya sido tocado ocupa el lugar del perseguidor, y este el suyo. 
4-Todos a por Uno: Este juego consiste en pillar así que elegimos al niño o niña que tendrá que correr, y a la señal los demás niños salen a por el primero. La idea es que el «elegido» salga corriendo mientras todos los demás cuentan hasta 10. El juego «del alto» también podría servir igualmente.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-Risota seria: A la señal de comenzar, un jugador previamente escogido dice a su compañero de la derecha: ¡Ha! Este a su vez dice también a su compañero de la derecha: ¡Ha! ¡Ha! Y así sucesivamente. Cada jugador aumenta un ¡Ha! En el momento en que dice- ¡Ha!, el jugador debe estar serio. Si sonríe, se le impone un castigo y se vuelve a empezar el juego. Se continúa el juego hasta que decline el interés.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Distinguedistintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
	6
	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reflexionamos acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan el respeto, la participación y la inclusión.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Descubrimiento guiado. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Plantee momentos en los que contribuyan a la formulación de reglas a seguir y en la resolución de conflictos que se presentan tanto en el juego como en otros momentos y espacios de interacción. En este sentido, es preciso que identifiquen qué sucede y por qué, así como las acciones que pueden realizar para lograr convivencia sana.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2.Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	7
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1- mar, tierra, aire: Corriendo por el espacio, el profesor dirá una de las 3 palabras anteriores debiendo el alumno ocupar un lugar concreto, acordado previamente.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Perros y venados: Los perros persiguen a los venados hasta tocarles; al momento que son tocados debe sentarse y ponerse en posición cuadrúpeda; los venados que se encuentran en esta posición esperan ser salvados; esto se logra cuando otro venado salta sobre él. Se consideran ganadores los perros, cuando eliminan a todos los venados. Los venados ganan si no son atrapados dentro del tiempo convenido.
3.-Las escondidas: El escogido se queda junto al profesor/a y el resto se esconde en cualquier lugar dentro del campo de juego. A la señal establecida, inicia la búsqueda, encontrados uno o varios escondidos, retornan todos al sitio de partida. El niño/a que fue encontrado en primer lugar será el encargado de buscar.
4.-El lobito: Se inicia el juego formando un círculo enlazados las manos. Se elige a un niño quien desempeñara el papel del lobo. Los demás participantes dando vueltas repetirán el siguiente estribillo: Juguemos en el bosque Hasta que el lobo esté Si el lobo aparece Entero nos comerá. ¿Lobo estas ahí? El lobo responde. ¡Estoy tendiendo mi cama! Y así sucesivamente sigue el juego los participantes del círculo repitiendo el estribillo. El lobo contestando las actividades que realizan en la mañana o a lo que el maestro le indique. Hasta que llega el momento en la que el lobo DICE (Listo para comer) Los participantes del círculo salen corriendo por que serán atrapados por el lobo. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El escultor: Por parejas, uno será el escultor y el otro será un trozo de cualquier material como mármol, piedra o madera, el escultor le manipulará las distintas partes del cuerpo a su compañero para formar una escultura inmóvil, a la indicación cambio de papeles. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
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	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Sin material
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reflexionamos acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan el respeto, la participación y la inclusión.
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Estilos de enseñanza
	1-Descubrimiento guiado. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Plantee momentos en los que contribuyan a la formulación de reglas a seguir y en la resolución de conflictos que se presentan tanto en el juego como en otros momentos y espacios de interacción. En este sentido, es preciso que identifiquen qué sucede y por qué, así como las acciones que pueden realizar para lograr convivencia sana.
	
	
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	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2.Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	8
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Palomitas de maíz: Libres por el espacio. Todos los alumnos irán saltando, si chocan con alguno se tomarán de las manos y saltarán juntos. El juego acaba cuando todos están juntos. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2- El bosque divertido: El maestro o maestra dará un aro a cada niño o niña y les pedirán que lo dejen en el suelo, sin que queden super puestos. Luego el maestro situará en un extremo de la clase a los alumnos y comenzará a contarles una historia: “Somos un grupo de niños/as que vamos de excursión al bosque y nos hemos perdido. Era un bosque muy famoso porque muy poca gente ha conseguido salir de aquí; tiene un camino muy estrecho y peligroso (los aros) y si te sales de él caes a un precipicio muy profundo, además cada vez que pasa gente como el suelo está muy blando se desmoronaba un poquito parte del caminito (se van quitando aros) y para conseguir cruzar los precipicios hay que pegar grandes saltos
3-Hormigas pegajosas: El maestro dibujará cuatro diagonales en el suelo y justo en el punto de corte colocará un aro que será el hormiguero. Se harán 4 grupos y se les explicará a los niños que son hormigas que se dirigen a su hormiguero y como sólo la primera conoce el camino, pues la 2º se enganchará a la 1ª, la 3ª a la 2ª y así sucesivamente haciendo una cadena (por eso son tan pegajosas). También se les explicará que no son las únicas que van al hormiguero, que hay más grupos de hormiguitas que se dirigen a él, pero sólo un grupo cabe dentro, por lo que si no llegan las primeras no podrán entrar
4-La mano negra: Se divide el grupo en dos equipos, Cada uno de ellos se sitúa en un extremo del terreno donde eligen a una persona que será la “mano negra” del equipo. El objetivo del juego consiste en que las dos “manos negras” se situan en el campo opuesto debiendo eliminar al equipo contrario. La mano negra paraliza al equipo, pero los del mismo equipo pueden salvarse entre ellos, saltándose por encimaDESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- El gusano: en este juego de flexibilidad los niños se colocan tumbados boca arriba uno detrás de otro. El último cogerá una pelota con los pies y se la llevará a las manos para pasársela al siguiente colocándosela en los pies.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reflexionamos acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan el respeto, la participación y la inclusión.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Descubrimiento guiado. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Plantee momentos en los que contribuyan a la formulación de reglas a seguir y en la resolución de conflictos que se presentan tanto en el juego como en otros momentos y espacios de interacción. En este sentido, es preciso que identifiquen qué sucede y por qué, así como las acciones que pueden realizar para lograr convivencia sana.
	
	
	1
	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2.Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	9
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Los colores: Los alumnos corren libremente por la pista. Cuando el profesor dice un color, todos deben ir a tocar un objeto con dicho color. Variantes - Realizar el juego por parejas, tríos. - Cambiar por objetos para ir a tocar.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2-cara o cruz: Dos equipos de igual número de jugadores se sitúan a uno y otro lado de una línea central, separados un metro entre sí. El profesor nombra a uno de los equipos "cara" y al otro "cruz. Se sitúa en la línea media, entre ambos equipos, y grita "cara" o "cruz". Si dice "cara", este equipo corre alejándose de la línea central intentando alcanzar una línea de seguridad situada al fondo. El equipo "cruz" persigue a los primeros intentando coger a la mayor cantidad de contrarios antes de que alcance la línea de fondo. Se contabilizan los alumnos cogidos y se anotan a favor del equipo perseguidor. En el caso de que el profesor diga "cruz" el proceso es similar pero los equipos invierten los papeles, "cruz" huye y "cara" persigue.
3-Caza del zorro: Los jugadores forman pequeños círculos o se colocan aros cogiéndose dos o tres de las manos, en cualquier lugar del terreno. Cada círculo representa una cueva habitada por un zorro. Dos quedan libres uno es cazador y el otro zorro. El cazador persigue al zorro, quién para evitar ser atrapado puede refugiarse en cualquier cueva, mientras el zorro que la ocupa debe salir inmediatamente para buscar otro refugio y evitar ser atrapado por el cazador.
4-Plantados: Se forman dos equipos: los que persiguen y los que huyen. El equipo de fugitivos debe ser siempre superior numéricamente al de perseguidores. Se empieza a perseguir y a huir, y cuando los perseguidores cogen a uno de los fugitivos queda planta, y en consecuencia, no se puede mover del sitio. Los perseguidores lo pueden hacer plantar donde quieran. La posición de plantado es con las piernas abiertas y los brazos extendidos. Los plantados pueden ser liberados por sus compañeros que todavía no hayan sido cogidos, sólo tocándolos. Para ganar el juego, los perseguidores deben plantar a todos los jugadores. A veces, para añadir más emoción y riesgo, los niños acuerdan que la manera de salvar a los plantados sea, por ejemplo, pasando por debajo de sus piernas.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-El reloj de sol: Primero, formaréis un círculo y os tumbaréis de espaldas. Cuando diga “son las doce”, colocaréis los brazos por encima de la cabeza, pégalos bien el uno al otro y estíralos. A medida que yo vaya indicando las horas, iréis separando los brazos poco a poco. A las seis, vuestros brazos estarán junto a los muslos, y podréis descansar. Cuando diga vuestro nombre, harás como si fueras un rayo de sol que se estira, y después te levantarás con suavidad
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Aros
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reflexionamos acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan el respeto, la participación y la inclusión.
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	Orientaciones Didácticas 
	
Estilos de enseñanza
	1-Descubrimiento guiado. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Procure que compartan propuestas de modificaciones a los juegos para enriquecerlos, con base en las experiencias personales de cada uno. Esto puede contribuir a que adquieran progresivamente mayor seguridad y confianza para participar en colectivo.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2.Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	10
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1.A pillar tocando las partes del cuerpo: a tocar la cabeza, el tocado en la cabeza se elimina, así hasta que pase un rato o hay pillados unos cuantos. Toca el silbato el profesor, se cambia el que la paga, se incorporan los eliminados y se toca otra parte del cuerpo así sucesivamente
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-El timón del capitán: Se divide el grupo en equipos de 6 alumnos. Se toman de las manos para formar un círculo, uno de los alumnos seráel perseguidor y se colocará cinco pasos afuera del círculo. Éste menciona el nombre de alguno de los alumnos que están el círculo. Este alumno será el capitán quien indicara la dirección en la que deben de girar sin soltarse de las manos “derecha” o “izquierda” para evitar ser atrapados. Si es atrapado cambia de roles con el perseguidor.
3.-Gato al asecho: Se forman equipos de tres participantes, dos se colocan a los extremos separados a cierta distancia y uno en el centro de ellos. Los que quedaron en los extremos lanzan y reciben la pelota tratando de pegarle al compañero que está en el centro. Mientras éste trata de esquivar la pelota saltando, haciéndose a un lado, agachándose, etc. Cuando la pelota lo toca debe de cambiar de lugar con la persona que lanzo.
4-Roba tesoros: Se delimita un área de juego con una línea divisoria central; se divide al grupo en dos equipos. Cada uno ocupa una parte del campo; se colocan pelotas en el fondo de cada zona. A la indicación, los alumnos van a buscar las pelotas situadas en el otro campo y llevarlas a su línea de fondo. Cuando están en el campo contrario pueden ser atrapados, quedando quietos y si uno de sus compañeros los toca, quedan libres. Después de cierto tiempo el equipo que obtenga más pelotas gana 2 puntos mientras que el otro solo recibe uno. Solo se puede tomar una pelota por vez y si es atrapado de regreso con ésta, se debe regresar.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5.-La sombra: uno detrás de otro, el primero hace movimientos con desplazamiento y el otro niño le tiene que imitar y perseguir como la sombra. Después cambio de papeles. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
	Materiales 
	
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	Docente
	Director (a)
	Sello 
	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
Pelotas
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
Observaciones
	
Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
	3
	Docente 
	
	Unidad 
	6
	Grado 
	“2”
	Grupo
	
	Sesiones 
	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
	No.
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	Progresión del Aprendizaje
	4
	
Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reflexionamos acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan el respeto, la participación y la inclusión.
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Estilos de enseñanza
	1-Descubrimiento guiado. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Procure que compartan propuestas de modificaciones a los juegos para enriquecerlos, con base en las experiencias personales de cada uno. Esto puede contribuir a que adquieran progresivamente mayor seguridad y confianza para participar en colectivo.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.
	
	
	
	
	
	
	
	
Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2.Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución
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	Indicador
	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
	11
	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Imitadores: Se distribuye al grupo a la indicación deben realizar una acción que éste en relación con dicha indicación: Desplazarse manifestando sentirse: alegre/triste, pesado/ligero, contento/enojado, cansado /vigoroso y nervioso/relajado. Imitar los gestos y movimientos de una persona que va en un autobús (parado, sin poder agarrarse, sentado, agarrándose, tratando de bajarse, el autobús está muy lleno, etcétera. 
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Barrera humana: Se delimita una línea central que divide la cancha de juego en dos mitades. Un alumno se ubica sobre esta línea y el resto de os compañeros a un lado del campo. Al silbatazo, los alumnos intentan llegar al otro lado de la cancha sin ser tocados por “la barrera humana”, quien deberá mantenerse siempre al menos en contacto un pie en la línea central. El o los alumnos que sean atrapados o tocados se quedarán con la barrera humana sobre la línea tomados de las manos para tocar a más alumnos cuando crucen. El alumno que quede a lo último será el ganador y se convertirá en la barrera humana.
3.-Al fon fin: Todos los participantes se sientan en círculo y se toman de las manos, una palma sobre la otra con sus vecinos. Inicia un participante dando la primera palmada a su vecino, así se pasarán de palmada a palmada con la siguiente canción: "Al fon fin fon fin colorado, al fon fin colorín, academia de zafarí, fas fes fis fos fus." Cada sílaba tiene que coincidir con cada palmada que den los participantes. Cuando se termine la canción, a quien le toque el fus, deberá lograr dar la palmada al otro compañero, si lo toca, sale del juego, si no lo toca continua en el círculo
4.-Papa enterrada: Consiste en hacer un número de huecos u hoyos en el suelo, de acuerdo al número de participantes. Cada hueco tiene su dueño, y desde una distancia de cinco pasos o más, se lanza la pelota y el dueño del hueco donde ingresa tiene que ir por ella, recogerla y tocar a los demás jugadores, quienes tienen que correr por todos los lados para no ser alcanzados. La persona que es tocada con la pelota se retira del juego. 
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5-Yo soy otro: Todos los niños deberán estar sentados formando un círculo. Se queda uno en el centro, con los ojos tapados. Alguien del círculo, dice por ejemplo "Hola soy Juan", con voz diferente. El del medio tiene que adivinar quien lo ha dicho, para salvarse.
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
FINAL
	
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	Director (a)
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	Sugerencias de Evaluación
	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
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Planeaciones de Educación Física en Primaria 2022-2023APRENDIZAJE ESPERADO 2017
6-Distingue distintas actitudes asertivas que se manifiestan en las actividades y juegos para promover ambientes de colaboración y respeto. 
La Nueva Escuela Mexicana desde lo Humano y lo Comunitario”
	Escuela
	
	Trimestre 
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	Docente 
	
	Unidad 
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	“2”
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	12
	Campo Formativo
	Humano y lo Comunitario
	
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	Progresión del Aprendizaje
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Somos creativos en la búsqueda de alternativas para tomar decisiones.
	
	Reflexionamos acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan el respeto, la participación y la inclusión.
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Estilos de enseñanza
	1-Descubrimiento guiado. 2-Enseñanza reciproca. 3-Resolución de problemas.
	
	
	
	Procure que compartan propuestas de modificaciones a los juegos para enriquecerlos, con base en las experiencias personales de cada uno. Esto puede contribuir a que adquieran progresivamente mayor seguridad y confianza para participar en colectivo.
	
	
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	Dialogo
	
	
	
	
	Participamos en distintas situaciones cotidianas (de juego, familiares o escolares), para la toma de acuerdos que fomenten la empatía y la colaboración por medio de la imaginación de posibles formas de superar conflictos.Estrategias Didácticas
	1-Juegos organizados. 2.Juegos cooperativos. 3-Juegos persecución
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	SESION DE ACTIVIDADES EN EDUCACIÓN FÍSICA
	Sesión 
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	10 min.
	Bienvenida a la clase de Educación Física por parte del Docente 
Explicación del propósito de la clase y pase de lista
1-Yo pinto el mono: El facilitador comienza el juego diciendo “Yo pinto el mono (esto acompañado de un gesto, no muy exagerado, pero notorio) la carita, las orejas, la nariz, etc.…” Este orden o forma da igual, puede decir: “yo pinto el mono: los pelos” y pasar al siguiente participante, darle más características a la cara es solo para confundir. En una primera vuelta, difícilmente los participantes descubrirán la forma correcta de pintar el mono.
Hidratación y trabajos de Respiración
	
INICIAL
	
	30 min.
	2.-Las frutas: Puede hacerse al aire libre o en el salón, el objetivo es ver la relación que hay entre comprador y vendedor. Se divide el grupo en dos equipos de 6 personas. A un equipo se le da el nombre de frutas diferentes (comprador), el otro equipo no sabe el nombre de las frutas (es el vendedor) y lo tienen que adivinar cuando vayan los compradores a solicitarla. “Los compradores”
3.-El náufrago: Uno es el capitán, que dirigirá el juego. Todos los demás serán tripulantes. El barco va a naufragar y todos deben seguir las órdenes del capitán. Según el número de participantes se nombrará a dos ayudantes que tirarán al mar a los que se equivoquen, de esa manera salen del juego. El barco se hunde y el capitán dice: “hagan grupos de ocho, de 7, de 6, etc. Todos los que queden fuera de un grupo sallen del juego.
4-Desperto la fiera: Un jugador es la fiera, se coloca en el centro y con las manos se tapa los ojos. A unos diez metros de distancia se pinta una raya a la izquierda y otra a la derecha. Los jugadores caminan alrededor de la fiera dormida. De repente el animador dice: “despertó la fiera” y todos los jugadores corren a situarse detrás de una línea, mientras la fiera los persigue. Si la fiera alcanza a alguien éste será la fiera para el siguiente juego.
	
DESARROLLO
	
	10 Min. 
	5- Resortes: Los jugadores en círculo deben estar muy atentos. Quien dirige el juego da las siguientes ordenes: “estiren” y los jugadores deben encoger los brazos y al decir “encojan” los jugadores deben estirar los brazos. Al principio debe hacerse despacio, luego más rápido. 
Despedida del grupo y levantamiento de material.
	
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	explicaciones o esquemas sencillos en los que se represente y describa la manera en que actuaron, los resultados que obtuvieron y la manera en que podrían replantear o mejorar sus acciones.
	
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Observaciones
	
La Nueva Escuela Mexicana “De lo Humano y lo Comunitario”