Compare a exploração da multiplicação realizada com atividades feitas sem recurso de tecnologico. Destaque três aspectos na aprendizagem?

A exploração da multiplicação realizada com atividades sem recurso tecnológico pode ser diferente daquela realizada com o auxílio de tecnologia. Aqui estão três aspectos na aprendizagem que podem ser afetados pela utilização ou não de tecnologia:

1. Compreensão conceitual: Quando as atividades de multiplicação são realizadas sem o uso de tecnologia, os alunos podem ter mais oportunidades de desenvolver uma compreensão conceitual mais sólida do que está acontecendo na operação de multiplicação. Eles podem explorar visualmente o que está acontecendo com os números e podem ter mais chances de fazer conexões entre os conceitos matemáticos.
2. Pensamento crítico: Quando os alunos são desafiados a resolver problemas de multiplicação sem o auxílio de tecnologia, eles podem precisar usar mais o pensamento crítico e a resolução de problemas para encontrar uma solução. Eles podem precisar pensar em estratégias alternativas e analisar diferentes possibilidades antes de encontrar a resposta correta.
3. Autonomia: Quando os alunos resolvem problemas de multiplicação sem o auxílio de tecnologia, eles podem precisar de mais autonomia e responsabilidade em relação ao seu próprio processo de aprendizagem. Eles podem precisar identificar suas próprias áreas de dificuldade e encontrar maneiras de superá-las. Isso pode ajudá-los a desenvolver habilidades de autoavaliação e autoaperfeiçoamento, que são importantes para a aprendizagem ao longo da vida.

No entanto, é importante ressaltar que o uso de tecnologia na aprendizagem de matemática pode ter benefícios significativos, especialmente no que diz respeito à visualização e à manipulação de conceitos matemáticos complexos. A escolha de usar ou não tecnologia deve ser baseada nas necessidades e objetivos de aprendizagem específicos de cada aluno e situação